学文网摘 要：让学生由接受者变为传递者；把无声的语文变成有声的语文，让学生的学习更宽松；把课堂语文还原成生活语文，让学生学习更有热情。
关键词：多媒体；主动；生活语文
自去年以来，我校新增加了“班班通”工程，有了“班班通”工程之后，我们在上课时省去了很多查资料的时间，只要把电脑打开，点一下Internet什么都应有尽有。然而，在实际的教学过程中多媒体教学有它自己的优势与劣势，下面就谈谈自己的认识。
一、多媒体教学的优势
1.变被动为主动，让学生学习更轻松。当前，在初中语文教学中还有许多教师对于多媒体操作不够熟练，他们只能停留在传统的教学模式，如果利用多媒体教学完全可以让学生自己去完成学习任务，让学生知道学习是自己的事，让学生的学习由被动变为主动，由接受者变为传递者，同时也使学生的课堂学习变得更轻松。
2.变无声为有声，让学生学习更轻松。在语文课上运用多媒体能展现语文课的特点，令我记忆犹新的是在综合性学习《献给母亲的歌》时，利用课件，让学生在歌声中学，在诗歌中学，在感动中学，使学生对语文课充满了无限的遐想与向往。
3.变“课堂语文”为“生活语文”，让课堂更轻松。多媒体技术可以让我们打破语文教学的常规，使学生走入生活语文。如，将学生平时的请假条、作文中的错别字、病句、有问题的广告等积累起来，制作成一个专门的多媒体课件，不仅能够提高学生的动手能力、学习兴趣，还能加深印象，改变学生的认识，使学生学得有意义。真正让学生在生活中学习语文，把语文考试和生活阅历联系在了一起。
二、多媒体教学的劣势
虽然多媒体教学有很多的优点，但是在教学实际中运用多媒体也需要注意下面的问题。
1.在语文课上，它不能完全代替教师的工作。语文学科是人文学科，语文的人文性表现为对文章或文学作品的理解，可以见仁见智，不能只是一味地在多媒体上找答案，这就需要教师在充分研读课本之后，拿出自己独特的见解，以满足学生的求知欲。当然，在使用多媒体时，应该有个合适的度，什么时候当用，什么时候不当用，教师应该心中有数。
2.大屏幕不能完全替代教师板书。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”作为传统教学媒体的黑板，仍然是现在教学媒体无法替代的。黑板及时重现力强，随写随看，内容可以随时增删。多媒体教学中的板书常常是事先设计好的，教师在课堂上突然有了灵感尤其是画龙点睛的灵感，就无法及时加到电子板书中去。但是教师的板书艺术能给学生留下深刻的印象。
总之，运用多媒体教学，能使学生的学习兴趣越来越浓，教师的教学手段也越来越多，随之课堂效率也越来越高，真正地发挥了多媒体这一高科技教学手段的作用。
（作者单位 安徽省宿州市西寺坡镇中心学校）