学文网写日记范文第1篇
笔者有个习惯，就是写日记，从9岁时起到现在天天都写日记。日记，是一个人对自己平常心理活动无需掩饰而自然流露的内心独白和真实记录。笔者在岗时，不论每天的工作再忙再累，都要把起居生活如实地记录下来，哪怕是流水账。自2001年3月笔者从领导岗位上退下来后，还天天坚持写日记。有时翻开日记一看，记忆的天窗就一下子打开了，当时发生的情景便历历在目。人生经历了太多，关于许多往事的记忆随着时间变得逐渐模糊甚至消逝，唯有这些日记，使一切又变得清晰而鲜明，好像一切都只不过发生在昨天。
鲁迅先生写信记日记，一个理由就是出于情势所迫。有些人胡说诬赖，不得不精心一些，记日记便是鉴定别人是否胡说的一种方式。鲁迅先生的书信日记有的是问候，有的是交际，有的是应酬，有的是答问，有的是办事，有的是有趣的聊天，还有的是某日领薪、还债等等。有什么事，一查看日记便一目了然了。一个人的言行总有一部分愿意让人知道，一部分不愿意向人透露。然而，从书信的语气、日记的内容中则可以看出人际关系的远近、深浅、亲疏和冷热，以及社会生活的多样态。日记中所反映的或重大事件，或繁琐小事，都是平凡而真实人生的重要组成部分，这才是真正的人生，也是书信的可贵之处。
1986年笔者在稷山县任县委书记时，有人诬陷说给笔者送了500元钱、这根本是没有的事，简直是空穴来风，但此人却说得有鼻子有眼。于是，笔者便开始查证日记。那是1986年9月12日，笔者这天的时间安排是：上午到杨赵乡看播种小麦，下午到化峪镇看收购棉花，下午5点钟返回县里接待时任行署专员的宁烈同志和省供销社的乔主任，晚饭后就从县招待所出发，陪同他们到县太礼堂看电影，回到办公室已是晚上10点钟，当时笔者带着家属，办公室的同志都知道。对方却说是晚上8点钟把500元钱送到笔者办公室。显然，时间上就有出入，那么诬陷笔者的谎言也就被戳穿了。所以，要不是有日记作证，笔者就是跳进黄河也洗不清了。
在多年的实践中，笔者体会到：把日记中记载的大量资料积累起来，经过分析，也能写出不错的调查报告或文章来。1983年，笔者从闻喜回到运城后，先任农委副主任一年，后任科委副主任两年，到了1986年元月，山西省委又任命笔者为稷山县委书记。在行署的3年间，笔者先后深入到临猗、永济、万荣等县市，共写了13篇文章。其中一篇题为《从轻率变动棉奖粮引起的风波》的文章被《山西日报》主办的《内部情况》刊载后，所提到的问题得以解决。还有一篇题为《民兵训练要改革》被新华社内参刊载后，时任国务委员兼***长秦基伟作了批示，经***中央、***研究决定，对大中专学生入学后的***事训练进行了改革。
写日记范文第2篇
[内容]
“义教”大纲要求三年级学生开始学写内容比较完整的日记，但这并不等于说学生三年级才会写日记。儿童只要能用句子表达一个具体的意思，并能用符号记下来，就已具有了写日记的能力。“注音识字，提前读写”的经验告诉我们，小学生入学一个月后，掌握了汉语拼音基本知识，就有了写日记——也就是提前写作文的能力。
如何组织低年级学生写日记？按照学生思维的发展和语文教学的进展，我们可把这个过程分为四个阶段：
一、一年级上学期，把手教阶段。目标是学生掌握日记的形式，并能用拼音、拼音夹汉字的方式，真实地写下自己的所做所见所闻。原则是“二三句话不算少，十来句话不嫌多”。教师把日记当作业一样面批。并从开始就定下规矩：每周两三篇，在家中写，汉字用得越多越好。因此，教师应事先和家长打招呼，以求配合督促。
二、一年级下学期，领着写阶段。目标是学生能用六七句话有头有尾地叙述一件事或能简单地描绘动植物的轮廓。在一次集体活动后，在共见的动植物、挂***前，或以说话的方式首先训练学生语言的连贯性，或提供主要词汇，然后叫学生写下这同一内容的日记。教师以此方法领着学生写总体上比较完整的日记。如果学生写成流水帐，这也是必经阶段，只要内容真实、连贯，就是创造，教师不要轻易否定，在此基础上训练他们扩写就可以了。
三、二年级上学期，扶着写阶段。目标是学生能写100个音节以上（此时，汉字能占85％左右）、***成篇的日记。教师在组织教学时，用组词、造句等方式，引导学生学会运用表达感彩的词，去细致描写事物的局部。同时，要求学生在日记中重点写一件事或一个物体，要求他们归纳出中心，以提高有中心地写日记的自觉性。此时是写日记升华的重要转折阶段，应当面批。
四、二年级下学期，指引写阶段。目标是学生能写150字以上（此时汉字已达95％左右）较具体的有层次的日记。教师除了教学生一些简单的修辞方法，指导其进行有层次的描写，以使其表达更细致外，还可采取典型引路的方式，要学生放手去写。或展览加了评语的优秀日记，或组织写小手抄报，或每周增加一篇摘抄日记，以此促进学生***写日记的能力。
写日记范文第3篇
在孩子开始认字以后，那些有心的家长便引导他们写日记，帮他们养成了写日记的习惯。这个习惯将对孩子的一生都有益处。
北京十一中学一个叫王后后的女生，去美国的一所学校做交换生，一年的时间，除了紧张的学业以外，她竟然出版了一本《体验美国中学的教育》。这本书，就是由她在美国生活的一些日记整理出来的。
我认真地阅读这个17岁女孩的第一本书，她写自己进入的那所基督教学校的环境，写她借住在美国家庭中的种种不适应，写她时常感觉到的文化孤独，写身边那些甜蜜恋人让人侧目的幸福，写她在一个暴风雪的天气里到公路上去等公交车，差一点冻死??书中还有一封信，是她跟父亲在电话中争吵以后写下的：
爸爸，我觉得特别对不起您，为什么我要像个要糖吃的小孩子一样跟您在电话里纠缠那么久？现在我哭了，眼泪迷蒙了我的视线。我真开心，我都想起来了，想起爸爸对我有多么好，多么宠爱我。爸爸，您以后不要听我瞎说了，我现在都忘记了我在电话里说了些什么。但是我必须要说，我以后再也不和别人比了，那真是幼稚到了极点。
爸爸，我多么想让您骄傲啊，多么想让您为我高兴啊！所以我不会停下脚步的，别人家是别人家，我难过的时候打的电话永远是爸爸妈妈的电话——也只有这个电话是永远为我开着的。
现在我想睡觉去了。可是我不能睡啊，我还有单词要背，东西要收拾。但我现在感觉特别好，因为我突然捡起了过去的记忆，我觉得爸爸爱我，我爱爸爸。
这是一个非常懂感情和事理的女孩子，是一个像一颗顽强的种子，撒在任何地方都能够好好去生长的女孩子，她还懂得调整自己的认识和情绪，并且坚韧无比，学会了从平淡的生活中感受细微的力量和幸福。
当我知道我的成绩里有一个E的时候，我打电话跟中国的妈妈大哭了一场，我知道我不应该这样，但我只想发泄一下。当时莎拉也在楼下哭，我不知道她为什么哭，她凭什么哭，以前她用家里的电脑看我的成绩还不告诉我。后来她竟然把我的成绩打开一项项地念出来??
一个小时过去了，她开始上楼。我的门被敲响了。
她对我温柔、腼腆地一笑。“我想跟你谈谈。”她说。
我盯着她。
“我就是想跟你说，”她一下子哽咽了，“我觉得我以前对你真得特别不好，亲爱的，这真不公平。”
我一下子哭了，同时我一下子笑了。我冲上去抱住她。我不是感动的，我是激动的。
我俩抱头痛哭。
那天晚上我在日记里写到：“我爱这个世界。”
我问这个女孩子的父亲：“后后17岁，怎么就理解得这么好、写得这么好？她是否喜欢写作？”
“她就是写日记练出来的，5岁的时候我就教她写日记，她现在写什么根本就是随手就来。”这位父亲简单地告诉我。他其实一定还教了女儿很多其它的东西，比如人生的真诚和努力，比如不要跟别人攀比、要相信自己等等——在教她写日记的同时。
我儿子刚开始认字的时候，我也教他写日记。我教了他一些经常用到的字，像你、我、他、的、好、是、吃饭、睡觉、糖、天气、星星、太阳、月亮等等，又教了他一些动物的名字，像猫、狗、鸡、猪等等。那时候他还不懂什么是日记，但是把一些不同的文字写到本子上，组成一篇叫文章的东西，让他感觉充满了乐趣。
每天晚上，他都认真地写着他的小日记，他竟然还很有创造性，遇到不会写的字，就采用表意的办法，在上面画上两笔。记得有一天我带他去看姥爷，回来后他写道：
今天姥爷给我一些饺子，我给了姥爷一块糖。
“姥爷”这两个字他不会写，问过我以后，他就把“姥”字写成了女和老，姥爷的“爷”字写得父字头向上弯弯着，像过去县官戴的那种帽子。“饺子”的“饺”字他也不会写，干脆就画了一堆饺子在日记里。
还有一篇他感冒后写的日记。他不会写感冒，就把每一处应该写感冒的地方都画上一个病毒，那时候电视中有个杀虫剂的广告，先出来一群害虫肆意地唱着歌：“我们是害虫，我们是害虫??”然后杀虫剂就雄纠纠气昂昂地排着队来了：“正义的来福灵，正义的来福灵！” 害虫们就立刻都吓跑了。儿子大概就是从这里受到启示，最后他把药片画到了病毒上，就表示感冒已经好了。写完了日记，他又在日记的下面，署上了他的名字小树，他把小树的树字写得分成了三部分，所以整个名字连起来读就成了“小木又寸”。
虽然学理科，但儿子的文章写得很有思想和文采，应该也是得益于他写了很多日记。
所以说，写日记是让孩子写好作文的一个很好的办法。
经常写日记的孩子，能够随时随地把生活中一些有意义的事情写下来。这是经历和记录，也是在回忆和讲述。当他们回忆和记录的时候，他们会有重新的感受和认识，会检查、反思自己那些不妥当的行为，为那些成功的事情而欣慰，也会调整一下自己，再去做好面临的事情。
他们还可以在日记中说出自己很想说的话，这是在表达感情和思想。当他们难过、羞愧或者愤怒的时候，也可以坦白、发泄到日记里，发泄完了，就会好受多了，就像在日记里保持了一个真实的自己。
写日记还可以训练思维。当孩子记下一件过去事情的时候，就是在使用抽象思维。在他们经历的时候，他们是被动的，而在他们写日记的时候，他们已经是主动的、进行着思维的了，并且在思维的时候，他们的心灵是沉静的，能够更好地感受到事物的本质和规律。
写日记的习惯其实很容易养成，只要有心，每个家长都能够帮助孩子做到。家长可以先为孩子找一支笔和一个小本子，再帮他写了名字和“日记本”几个字，然后，人生长长的记录就可以由此开始了。
一开始，可以任由着孩子随意地写，不要去要求他们写成什么。孩子写得再词不及意，也是可宝贵的，等到他们有了兴趣，再慢慢地引导他们准确地表达自己的意思。
让孩子写日记，一定不要写成流水账，要让他们写新奇的感受和观察，要在写日记的时候，保护孩子发现问题的好奇心，培养他的创造性。要在他们写下事件以后，再写下自己的认识和感受，这就是感情和思想，这一点极为重要。
很多人写日记，前面必须写天气如何如何，这是一个套路，其实完全可以与天气有关系的时候就写，没有关系的时候就不用写。
写日记范文第4篇
河北省永年县城关公社中学提供了一个值得借鉴的经验，他们开展的“我继***写日记”活动，把写日记这个久而有之的积累思想、自我修养的形式，同学***的内容结合起来，使学***活动持久开展，收到了显著的效果。
人生需要一面镜子：象***那样做个有益于社会的人
进入青年时代的中学生富于幻想，喜欢模仿，心目中自觉不自觉地总有自己所羡慕的“英雄”，有自己所仿效的“做人楷模”。头两年，这所中学的学生最羡慕、最爱模仿的是什么样的人呢？一是那些“天不怕地不怕”最讲哥们义气的“能人”，二是搞歪门邪道会“拉关系”的“精人”，三是穿着时髦的“美人”。别看这是小小农村城镇，一场电影后就会刮起一股“佐罗热”；《少林寺》映出第二天，就有几个学生拿着“家伙”出走。五花八门的模仿、“追求”，带来的是学校纪律松弛，社会秩序混乱。
前几年，这个学校也想通过学***来改变一下学校的风气，但是往往成了“一阵风”。学***怎样才能抓住根本，坚持经常呢？去年三月，他们开展了“我继***写日记”活动，明确提出：学***要解决“做一个什么样的人”的问题，这个活动一直持续搞了下来。
开始，针对这一茬小青年虽然知道***的名字、却并不真正了解***这个人的特点，学校团支部组织同学们看***电影，读***日记，讲***故事，唱***歌曲，举办***画展等，宣传搞得有声有色又深入。
优秀的人物传记故事是可以陶冶人的情操的。一个同学在日记中写道：“反反复复阅读***日记，我渐渐地觉得自己的心地也高尚起来了。过去我觉得***做好事是傻子，别人笑话；现在***的形象时常在我眼前闪现，我也开始由只顾自己到更多地想别人了，我觉得做个***式的青年最光荣。”***，成了许多青年生活中的一面镜子。王红***同学在日记中写道：“每天走进教室，望一眼***的画像，他那深情严峻的目光，好象透视着我的心灵，我做每一件事都要想一想，假如是***在这里，他该怎样做呢？”
青年处处以***对照自己，促进了社会风气的改变。一个同学在日记中这样写：“前几年人们为什么感叹‘***叔叔不见了’呢？就是因为社会风气太不好了。我们继***写日记就是要从我做起，象***那样，在改变社会风气中打先锋。”同学们走向街头宣传五讲四美，组织“做好事小组”，帮助孤寡老人干家务。过去，这个小城镇的电影院，最头痛的是这一伙中学生，经常去电影院门口捣乱，不买票往里挤，甚至用弹弓打碎灯泡，一哄而上。开展“我继***写日记”活动后，变了，“调皮大王”到影院搞卫生、维持秩序去了。影院经理一见学校老师就赞不绝口。
“吾日三省吾身”：象***那样每天“过电影”
***年纪轻轻，为什么觉悟那样高？步着***的脚印，永年城关中学的同学们发现，这与***坚持“吾日三省吾身”，对每天的所作所为都“过电影”，不断进行自我批评，注意自我修养是分不开的。
开展“我继***写日记”活动后，这个学校多数同学形成了记日记的习惯。每天上床睡觉前，打开日记本，握笔凝思，过一过“电影”，检查自己一天哪些做得对，哪些做得不对，提醒一下自己，督促一下自己。记一次日记，就是一次“自省”，一次“自励”。
祁群玲同学平日学习好，一直暗暗要求自己“门门考满分”。一次发下***治考试卷，她得了100分，可是再仔细一检查，第四题有一处错误，老师没发现。告诉不告诉老师呢？祁群玲的脑瓜里展开了斗争。晚上，她在写日记时，眼前出现了***的形象，她明确地得出了结论：“要象***那样做个诚实的人，应该跟老师说，不然就会继续错下去。”于是她主动报告老师，减掉了两分。她在日记中写道：“学习是为了掌握真本领。得到真实成绩，心里很踏实。”通过日记“自省”，可以使自己的长处越来越长，短处越来越少，从小学会自我批评。刘丽姣同学的日记中写道：“‘骏马不等鞭，响鼓不重捶’，一个积极上进的青年不应依赖外加的督促，应当对自己‘加鞭’、‘敲打’。我继***写日记，就是对自己的‘加鞭’和‘敲打’。”
写日记，当然不是成天写检讨，它也是学习别人长处，进行“自励”的好形式。不少团员、青年在日记中记下周围发生的好人好事。有些事很小，却很动人。马义山同学的日记中写道：“我把不想用的小铅笔头扔在地上，光临同学顺手拣起来用刀劈开，把一寸多长的黑铅条安到我那自动铅笔上，告诉我：‘还能用几天，***就这样节约！’我过去爱喊他‘小气鬼’，这一次我自己觉得很惭愧！”
不光是写，更重要的是做：象***那样在实践中修养自己
永年城关中学开始搞“我继***写日记”活动时，大家热情很高，可是，时间一长就有人喊“没词儿了”，甚至有人为了完成任务，“编”日记，“构思”日记。学校领导和团支部发现这个问题后及时提出：日记，是生活和思想的反映。写日记不是为了给老师“完成任务”，也不光是写，更重要的是做，要象***那样真正在实践中严格要求自己。
***一生经历了农、工、兵三条战线，干的都是平凡的、默默无闻的琐细工作，他正是在无数“小事”中有一分热、发一分光的。路过建筑工地，他带病参加义务劳动；乘车时为老人、小孩让座；自己掏钱替丢失车票的人补票；外出执勤，把自己的饭让给战友……永年县城关中学的同学们在学习中认识到，这些平凡小事闪烁着共产主义思想的光辉，人人可以做到，然而人人又难以做到。“玉不琢，不成器”，只有通过这一件件“小事”磨练，才能加强自己的共产主义道德修养。
“要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去，这是***在实践中修养自己的最高标准，也是我们继***写日记的标准。”一位同学在日记中写道：“我们记日记刚刚开了头，学***是一辈子的事，我要写一辈子学***日记。”
在路上发现一条牲口偷着啃小树，要不要去轰赶它？在街上，见一位老奶奶扛着米袋，要不要去帮一把？遇到盲人问路，要不要领他走一段？自己整理好的“难题集锦”，要不要借给同学？教室桌椅坏了，要不要带颗小钉修一修……这许许多多的小事，说来微不足道，有些只是“举手之劳”，可是前几年，同学们多以“各顾各”、“我和他不沾亲带故，管不着”为自己辩解，不闻不问；甚至以“他给了我什么好处？我不欠他的”为原则指导自己行动。“各顾各”，使人与人之间关系冷漠。事事都考虑“对等互利”，这是商品交换原则侵入伦理道德领域，是和为人民服务精神格格不入的。
在“我继***写日记”活动中，永年县城关中学的团员青年做了数不清的好事。家长写来许多封表扬信，说孩子在家里变了，“在校与在家一个样，不娇惯了”。无人照料的孤寡老人让人捎来口信说：“做好事”的那一群小***毕业了，又有一批“顶替”上了。学校老师领着我们在校园转了一圈，自豪地说：一年中，学校没发现一块损坏的玻璃，这是我们学校多少年来没有的“奇迹”……
写日记范文第5篇
刚开始记日记，宇宇劲头十足，一吃完晚饭，就从他自己放小人书的抽屉中拿出日记本，缠着我记他在幼儿园的流水帐，而且绝大部分是他做的好事，像帮别的小朋友系鞋带；帮老师搬桌椅；上课开动小脑筋，积极发言被老师表扬，得到红五星之类的事。
有了每晚“写日记”的约束，儿子的“猴性”确有很大的收敛，比以前“乖”多了。
可是有一天晚上，到了写日记的时间，也未见他拿出日记本。我提醒他：“宇宇，该记日记了，写完后早点上床。”他却磨磨蹭蹭，慢吞吞地对我说：“妈妈，今天日记不写了好吗?”“为什么呢?日记日记就要天天记，今天不记是什么原因呢?”“我……”儿子涨红着小脸。“肯定是在幼儿园犯了错误，被老师批评了。”他爸爸在一旁幸灾乐祸地说道。
我赶紧朝他爸爸使了个眼色。“妈妈知道，你肯定是有原因的，你讲完之后，我们再商量是不是要把这事写进日记里，好吗?”宇宇点点头，一五一十地将这天在幼儿园里发生的事端了出来。
平日里，宇宇吃午饭的速度在班级里总是名列前茅，可这天，他却一反常态吃得很慢。原来，他座位边上是一个大金鱼缸，里面游动着由儿子和他的小伙伴们“贡献”的五彩缤纷的小金鱼。宇宇自己边吃饭，边站起身，将肉丝、豆腐等饭菜放入鱼缸内。被老师发现后，他还振振有词：“我们小朋友吃中饭了，可小金鱼们还饿着肚子呢!”老师并没有一味地指责他的行为，而是告诉他小金鱼是不吃小朋友的饭菜的，而是吃鱼食的。
听了儿子的一番话，作为母亲，我更明白了，是宇宇将他自己不爱吃的豆腐、肉丝之类丢入鱼缸里了。
写日记范文第6篇
见证海南的泡沫
1988年，昆曲编剧出身的小关第一次来到海南，“好像从一个大学校园到了另一个大学校园”，她发现，原来远离大陆的这一端，日子竟过得热火朝天，大学生们聚在这儿，喝着椰子就聊你哪儿来他哪儿来，见面就熟，都很兴奋，人人一腔抱负，都想“显摆显摆”。
1990年小关正式上岛，先在《海南特区报》做要闻记者，之后又被中新社“挖角儿”，“兜兜转转也舍不得离开‘种字’这行当”。（种得念去声）
在海南的日子并不总是阳光灿烂，小关目睹了中国金融史上第一家、也是惟一一家被行***机关关闭的机构――海南发展银行的倒闭，追踪做了全程报道――从海南省***府要成立一个新的金融机构，“海发行”开始组建，到海南进入国家宏观调控，地产和金融全部崩盘的全过程。
1992年后，海南金融和地产经受了很大的波折，那段时间，海南四处都是烂尾楼。“烂尾楼”又名“半拉子工程”，仅三亚就有110余宗。三五年不见楼主。当时，三亚市委书记王富玉灵机一动想了一个主意：“炸楼”，依据是***《关于城市市容与环境卫生管理条例》：无人认领的东西，隔一段时间以后，***府可以当作垃圾来处理。“炸楼”信息一发出，楼主纷纷跳了出来，“好像打牌一样，了解清楚以后，会发现原来背后有一个局。”当时，《经济日报》一篇文章的标题是：中国的财富已经多得要炸掉了么？
追踪博鳌论坛
2001的博鳌论坛成立大会，从筹备会开始，小关清楚地记得每一个过程。
“博鳌之父”蒋晓松是一个艺术家，他把博鳌的山河湖海买下，成就了一个名扬世界的亚洲论坛。
博鳌亚洲论坛成立那一年，中新社做了详细的大会报道，两天发稿46条。按照会议的规模，应该派一个专门的报道组。但是，最终得知***要来参加成立大会时，报名已经截止。新华社上了4个小伙子，中新社文字只有小关1人，再就是总社的摄影部主任。
报道前，小关提前做了完整的准备，把一些筹备会议的背景资料输到电脑里，关于区域的介绍，关于首任秘书长等都另外准备了20多条备用稿，最后，首任秘书长的简历果然由中新社首发。
中新社还策划论坛开幕式请中国前驻联合国代表秦华孙从***治层面做一个评论，邀请APEC中国企业联席会议首席顾问王飞从经济的角度也做了一个评论。
陪着海南过日子
“陪着海南过日子，海南起来了，我们为它设计并参与报道。”小关的“海南日记”通过报道发到各地，有一段时间，每个工作日，她定会完成一篇稿件或一张***片。小关生孩子那年竟获得了海口市年度新闻最高奖，当时中央驻琼新闻单位关于海口市的新闻报道，小关发稿量位居第一。2004年，小关被海南省记者协会评为“海南十佳优秀新闻工作者”。
“除了写稿，还会操心一些跟海南未来有关的策划和案子”，她称自己是一个“忍不住”的人，“因为这是‘我们的岛’。”
海南作为一个岛，西汉以后，既是珍宝的采集地，也是官员的流放地。在小关眼里，是那些“落难”的人，把中原文化带到了海南：“我觉得最能代表海南的一幅对联，在海口的‘五公祠’：唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘。”
“这里的民风纯，自然元素也纯，因为边远所以开放。这个地方很接纳，它对外来东西很包容。它不怕变化。”
在小关看来，海南的包容表现在这样的细节上，海南的咖啡是拿大锅来煮的，很贵的咖啡，在海南只卖两元钱，一大壶。烤的CAKE，东北来的客人会说，我们那里五星级酒店才有，这里街头路边店就能吃到。要一壶老爸茶，两个人七八元，坐上半天也没人赶你走。
海南有很文化的一面，比如村庄的名字叫雅咏村，古朴内秀，有些地方还保留着私塾先生、楹联等十分传统的生活方式。
小关早期的报道一直在跟进海南速度，跟着经济学家林毅夫上过课后，小关知道了“后发中国”、“后发优势”的概念，觉得也许不变是有道理的，也许慢是美好的，会以一种辨证的眼光来看海南。
写日记范文第7篇
日记即每天用书面语言记录自己较有意义的所见、所闻、所感。日记是心灵的记录，是真情实感的流露。写日记是促进中学生自我成长的重要途径。它是与自己交流、与内心对话的重要途径，利于与父母、朋友之间的交流；是人生道德的长跑，利于培养善于反思的品质。坚持写日记，有利于自我解剖，起着自我教育的作用，同时也锻炼了学生的观察力，提高了语言的表达水平；日记全是学生的自由表达，没有任何约束，利于学生个性的表达，利于学生写作主体意识的增强。此外，日记的可写对象十分丰富，社会生活、自然现象、科学世界、人生体验等，凡是觉得有意义的人、物、事、情、理都可入笔，坚持写日记可为写作提供素材。语文教育家叶圣陶一辈子多次呼吁中小学生要写好日记。当代教育家朱永新先生认为日记教育是一种非常有效的教育形式，他多年来一贯主张提倡日记教育。他所主持的新教育实验就重点强调这一点：让中学生与他们的教师一起天天写日记。因此，教师要引导学生认识到这些重要意义，引导学生重视日记写作，培养写日记的好习惯。
要让学生养成良好的记日记习惯，需要从兴趣上予以培养。有了强烈的兴趣，学生的积极性就被调动起来了，从而使他们重视日记写作，在训练中得到能力的提高。对此，我们不妨采取以下措施：
1.引导学生选读名人日记
日记往往与名人的名字和岁月的沧桑联系在一起。近年来，叶利钦的《午夜日记》在中国到处刊载、社会影响遍及全球。《拉贝日记》、《魏特林日记》和新近惊现于南京的《首都沦陷留守金陵日记》，更是震惊中外。虽都为私人写作，但其弥足珍贵的真实记载，将永载史册。其中，有不少人的日记对于青少年有着很大的启发。读这些日记一方面让青少年走进他们的心灵世界，与他们对话，更深入地认识名人的伟大之处；另一方面也让青少年受到感染：认识到原来日记是内心思想和精神的自由流露，日记是一种很好地抒写心声的方式。可见，写日记让学将作文建立在自身鲜活真实生活的基础上，从而使学生少了对作文的畏惧感，感受到作文的轻松、自由和抒发心灵，慢慢地爱上写日记，将其视为生活的需要，养成记日记的习惯。
2.引导学生读同龄人的日记
因为生活时代的相近，思想观念的接近，同龄人的日记更能吸引学生的关注和引起共鸣感。如成为二次大战期间纳粹消灭犹太人的最佳见证的《安妮日记》，在日记中展现了一位花季少年的惊人勇气与毅力。在纳粹集中营密室中的安妮通过日记抒写着自己的成长，15 岁的安妮就已经在思考："现代妇女想要完全***的权利。""但是仅仅这样还不够；妇女必须获得尊重！" "我谴责的是我们的价值系统，和不承认女人在社会中的角色多伟大、多困难，同时也多美的男人！……读到这些不禁让人感叹，战争能摧毁一切，唯独不能侵占一颗坚强、勇敢、自由的心！青少年读同龄人的这些优秀成长日记，在一定程度上会促使其受到触动，更自觉地用日记抒写自己的生活体验和感触，让日记也伴随自我成长。
3.引导学生准备一个精美的日记本
引导学生选用印刷精美的日记本，或发挥自己的创意设计制作有个性特色的日记本。学生拿到这本日记本往往爱不释手。让学生为自己的日记本取一个喜欢的名字，展现在封面上，扉页上要写自己的座右铭、老师寄语。为日记本留一些自序的空白页，再加上目录、学期日记总结等。学生拿到日记本，在正式写日记之前，有一个慎重的准备过程，既有美感，又感到庄严神圣。这样，他们才会更积极更认真去写日记，因为写日记不再是一件随便的事情了，是他们心中一件美好而重要的事情。
4.师生之间相互交流日记，营造日记写作氛围
教师要勤于写关于学校教育生活的日记，为学生的日记写作做好榜样指引；平时要留意表达出真情实感的学生精彩日记。通过班级"日记小报"或日记展览等形式，在班上传阅、交流，引导学生的学习，激发学生写日记的积极性。
5.引导学生发掘日记训练的材料
写日记范文第8篇
一、 潜移默化，产生日记内驱力
小学生具有向师性、模仿性等特点。苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每句话对于他来说都是神圣的真理。在他看来，你是智慧、理智和道德的典范。”由此可见，教师本人具有学习语文的诸多良好习惯，就能潜移默化地给学生以良好的影响。所以，在要求我们班学生写日记前，我先将自己平时写的“教育日记”给孩子们看。同时，将自己发表的文章有选择性地读给孩子们听。率先垂范，由此产生的内驱力，对学生养成写日记的习惯，其作用是难以估量的，孩子们开始跃跃欲试了。
二、 随心所欲，激发日记兴趣
写日记是一个老话题，看似简单，其实并不是每个孩子都愿意接受日记的束缚的。所以开始的要求一定不能让学生望而却步。我初定的要求就是：只要你不编造不抄袭，可以“随心所欲”。日记可以发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好；有话则长，无话则短。学生的紧张情绪消失了，他们就会毫无压力地兴致勃勃地用发现的眼光去寻找生活的题材。
三、 润物无声，挖掘日记源泉
要写好日记，必须跳出课堂、学校的小圈子，扩大生活外延。一个人只要有生活，就有大量取之不竭的写作材料。可写作材料不会主动地跑到作文里来。写作材料需要你去“发现”。“生活不缺少美，而缺少发现美的眼睛。”这话放到哪里，都对。每个学生都有一个巨大的写作金矿。所以，作为教师，引导学生用“心”去发现，在“心”里看，在“心”里回味很重要。具体说来，我引导学生写好四种日记：a. 生活日记。引导学生记录下生活中的点点滴滴。如学校开展“红领巾义卖活动”时，我要求学生观察义卖现场，然后自己参与其中，选择一个角度记叙；学生参加社会实践活动，我让他们将每天自己活动过程中有意思或有意义的材料记叙下来。不知不觉中，学生就积累了大量的写作素材。b. 对话日记。每次面对学生说“庄老师，今天我没有事情可以写”时，我总会对他们说：“好，现在，庄老师和你进行一段对话，你注意观察我说话时的表情、神态、动作，然后记叙下来。”这样的对话训练不仅提高了学生的写作能力，而且能较好地培养学生的观察能力。c. 读书日记。结合我校的读书活动，我经常倡导学生写读书感悟。有时，我也将同一主题的几篇文章放在一起，让学生阅读后写写自己的见解，或是创作同一主题的文章。d. 写剪贴日记。将报刊上的文章或***片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种做法有助于提高写日记的兴趣。
四、 互相交流，分享日记成果
在指导学生写日记的过程中，及时地交流不但能互相借鉴写作方法，而且能够进一步激发学生写作的兴趣。因此，教者必须重视日记的交流。在交流时，我力求做到“一读、二品、三评”。 “读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读。“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段。“评”就是学生投票评出优秀日记。每周评出的优秀日记张贴在教室后黑板报的“学生优秀习作选”专栏里。对于那些写作能力比较薄弱的学困生，我一发现其作文有稍微的进步，哪怕是一句话，我也会让其在班上高声朗读。力求每个同学都有交流的机会。时间长了，学生在进步的同时就会产生成就感，心灵上会得到满足。
经过一年的努力，我发现我班绝大部分同学已经克服了“日记恐惧症”。听到有的学生唱“日记日记我爱你，就像老鼠爱大米”时，我情不自禁地笑了。
写日记范文第9篇
日记是岁月的保险柜。每个人都只拥有一次人生，如果你热爱人生，你就一定会无比珍惜自己的经历。珍惜其中的欢乐和痛苦，心情和感受，因为它们是你真正拥有的东西。令人遗憾的是，这一切不可避免地会随着时间的流逝而失去。为了留住它们，人们用摄影和录像保存生活中的若干场景。与***像相比，文字的容量要大得多，所以，我认为写日记是更好的留住自己的经历的办法。通过写日记，我们仿佛把逝去的一个个日子放进了保险柜，有一天打开这个保险柜，这些日子便会重现在眼前。对于一个不写日记的人来说，除了某些印象特别深刻的经历外，多数往事会渐渐模糊，甚至永远沉入遗忘的深渊。相反，如果有日记作为依凭，那么许多年前的细节，也比较容易在记忆中唤醒。在这个意义上，日记使人拥有了一个更丰富的人生。
日记是灵魂的密室。人活在世上，不但要过外部生活，比如上学，和同学交往，而且要过内心生活。内心生活并不神秘，它实际上就是一个人自己与自己进行交谈。你读到了一本使你感动的书，看到了一片使你陶醉的风景，遇到了一件使你高兴或伤心的事，在这些时候，你心中也许有一些不愿对别人说的感受，你就用笔对自己说。当你这样做的时候，你是在写日记，也就是在过内心生活了。人必须学会倾听自己的心声，自己与自己交流，这样才能逐渐形成一个较有深度的内心世界，而写日记正是帮助我们达到这一目的的有效手段。
日记是忠实的朋友。在人世间我们不能没有朋友，真正的友谊能让我们在一切时候得到温暖和鼓舞。不过，请不要忘记，在所有的朋友之外，每个人还可以拥有一个特殊的朋友，那就是日记。在某种意义上，它是你最忠实的朋友。别的朋友总有忙于自己的事情而不能关心你的时候，而日记却随时听从你的召唤，永远不会拒绝倾听你的诉说。一个人养成了写日记的习惯，他便不会无法忍受寂寞的时光，因为有日记陪伴他。日记的忠实还表现在它不会背叛你，无论你对它说了什么，它都只是珍藏在心里，决不违背你的意愿向外张扬。
日记是作家的摇篮。要成为一个够格的作家，基本条件是有真情实感，并且善于用恰当的语言把真情实感表达出来。在这方面，写日记是最好的训练，因为日记是写给自己看的，一个人总不会把空洞虚假的东西献给自己。对于提高写作能力来说，日记有作文不可替代的作用。在写日记时，你是自由的，可以只写自己感兴趣的东西，不用为你不感兴趣的题目绞尽脑汁。你还可以只按照自己满意的方式写，不用考虑是否合乎某种要求或某种固定的规范。按照自己满意的方式写自己感兴趣的题材，这正是文学创作的主要特征，所以写日记是比写作文更接近于创作的。事实上，许多优秀作家的创作就是从写日记开始的，而且，如果他们想继续优秀，就必须在创作中始终保持写日记时的那种自由心态。
青少年朋友们，养成写日记的习惯吧！让日记与你相伴一生。
写日记范文第10篇
写日记，是一种自由写作。内容形式不受限制，文体要求不严。因为日记往往是写给自己看的，所以写日记的人有许多自由，能够轻轻松松毫无思想负担地去写。这种自由写作的作用不可小看，只要能坚持每天都写，写作能力就能大大提高，超过那些只在考试写书面表达时才动笔的学生。就象正式接受游泳训练前经常跳进水里嬉戏的人，能更快地学会游泳一样。有写日记习惯的人在掌握了一定的写作技巧后，就能写出较好的文章来。
用英语写日记能更快更好地学以致用。学生在学习过程中，每天扩大吸收的词汇、习语、句型等如果不能及时消化，不过几天就会忘掉一大半。写日记的学生就有机会及时反复地使用这些新词语、新句型等加以巩固，如此反复地运用，日积月累，就能够加深英语基本功，特别是笔头表达能力。
用英语写日记是锻炼用英语思维的好方法。初学写作的人用英语写命题作文，往往用汉语进行构思，然后“译”成英语，因此，这种写作往往会成为中国式的英语。写英语日记则不同，人们总是习惯于把自己感受最深的东西写成日记。这种感受不必先构思再翻译，而是自然形成后用文字表达出来的。所以每次下笔前，写日记的学生会比较自然地用英语总结自己的感受，先想出一两个关键的英语词语，以后慢慢组成完整的句子，再逐渐发展这个句子的意思，久而久之，就养成用英语思维的习惯。而只有用英语进行思维，才能写出较好的英语句子和语段。
既然用英语写日记是自由写作，就必然会遇到生词，此时若能用已经掌握的词语去表达，或通过查阅词典，向老师咨询等方法会使用新词，既提高表达能力，又扩大了词汇量，还锻炼了使用工具书的能力，收到单靠课堂教学和课外阅读达不到的多重效果。