学文网一、背景分析:
由于父母大都外出打工或在外经商,我校出现了大量由别人代管的“留守学生”。根据对我校575名年龄在16岁以下的“留守学生”的教育现状进行调查,结果表明:有55.5%的“留守学生”存在较严重的心理障碍和性格缺陷,学习成绩普遍较差,在一些人的眼里甚至渐渐变成了“差生”的代名词。“留守学生”的教育问题,是一个值得学校、家长和全社会共同关注的问题。
二、个案情况:
姓名:陈凡
年龄:17岁
性别:男
基本情况:该生家庭经济富裕,父母常年在外经商,平时无暇顾及子女的学习生活,自小由爷爷奶奶抚养长大。上学期,由外校转入我班。随着时间的推移,我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题:
1、产生厌学心理
他经常以身体不适为借口不来上学。尤其是临近周末时,他的座位经常是空的。厌学心理的成因很多,在陈凡身上突出表现为以下几个方面:
(1)“读书无用论”。陈凡的父母小学未毕业,但在外面经商赚了很多钱,并且在陈凡面前多次提及读书没意思,糊个初中毕业也就算了,陈凡平时花钱大手大脚,他们也不管。
(2)懒惰心理。学习上有“四怕”:怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业,只想随心所欲地玩。反正不愁吃穿,要什么有什么,再说读书也没意思。
(3)从小父母不在身边,缺乏家庭的教育,喜欢单干,班级活动中常常充当一名“看客”。
2、缺乏良好的竞争意识
同学关系紧张,很容易由小事的谐谑发展到相互的争吵。喜欢表扬,难以忍受批评,思想脆弱,对批评反应强烈。有时候思想又单纯得可爱。在班上显现出卓尔不群的特殊性。
突出表现为在各种活动和机会中,小到一次发言,大到学校组织的活动,都显得没有热情,参与意识淡漠。
3、合群困难。
个性突出张扬、好斗呈强,性格急噪又敏感,对周围报着敌意的态度,同隔壁班的胡国云撞了一下,结果俩人发生激烈冲突惊动双方的父母,甚至于派出所都留下笔录
4.缺乏最起码的文明礼貌。
与老师说话时,目不斜视,看见老师从不请教,经常出口成脏,给老师同学起侮辱性的绰号,上课经常迟到,进教室不喊报告等。
三、问题分析:
我通过观察、家访、交谈等多种方式接近陈凡和他的家人。我发现陈凡身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因:
1、爷爷奶奶的过分溺爱
爷爷奶奶对陈凡过分溺爱、事事迁就,缺少严格的监督。连整理书包、抄作业等这些本该孩子做的事均包办。当孩子有不良行为时,不严加管教,却事事迁就
2、父母教育方式的不当
由于父母常年在外地经商,陈凡自小缺少父爱和母爱,父母心里觉得内疚,因此对孩子处处补偿、事事依顺,生怕亏待了孩子。在物质上,他们对孩子有求必应,但很少和儿子进行精神上的沟通,从来不提“学习”二字。经常大把地给零花钱,物质上的富有使孩子的人生观和价值观发生错位。当我把情况告诉他们时,又对孩子拳打脚踢。
3、内心深处的自卑
由于他的成绩一直不太理想,平时很少得到老师的表扬,使得陈凡觉得自己处处不如人,内心深处的自卑感使他不愿和同伴交往,使他害怕竞争、害怕失败,宁可逃避一切竞争。所以他通过好勇斗狠表现自己比别人要强
4.社会不良风气的影响
陈凡的表哥在外地打工,春节回来后,常在他面前炫耀自己,并经常带陈凡出去抽烟、喝酒、打牌,怂恿陈凡和他一起出去闯天下,陈凡因而养成了许多不良行为习惯,抽烟,喝酒,进网吧是常有的事,经常和社会不良青年来往,欺负甚至于敲诈低年级同学。
通过以上分析,我发现陈凡身上的问题主要源于家长的过分溺爱、迁就和社会不良风气的影响,以及逆反心理。于是我决定从陈凡的家长和他本人两方面入手采取措施。
四、主要措施:
(一).对陈凡本人我采取了如下对策:
1.针对陈凡的情况,平日里做了很多工作,既有多次的单独谈话,也有多次的笔谈交心。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈,还是在校园内相遇时的问题交流,我希望能给他造成受到关心和重视的印象。
2.与班委们共同努力,想走进他的心灵世界,让他佩服的同学多关注他,常和他玩耍、交谈,我怕他孤独导致自闭,但每每发现他总爱得罪人,然后用满不在乎来掩盖内心的担忧和后悔。依然收效甚微,这孩子身上似乎天生有种逆反的精神,总喜欢和大家对着干,在集体的成长里表现出不和谐。
3.对其特殊性的特殊处理,充分尊重他的强烈自尊心,决不在同学面前对他进行批评,即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望,尽量维护到他的面子;对其优点常号召大家学习。
(二).对陈凡的家长我采取了如下办法
1、帮助家长走出教育子女的误区。
我利用课余时间和陈凡的爷爷奶奶多次交谈,并通过电话与陈凡的父母进行沟通,让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性,使他们明白:钱不能表达自己对孩子的关爱,无节制地给孩子物质满足是在害孩子,会让孩子养成一些不良行为习惯,甚至于走上违法犯罪的道路。同时我对陈凡的家长提出建议:
(1)在孩子犯错的时候,应当让他接受正确的批评,让他认识到错误,鼓励他改正,而不是教训一顿了事,教育子女方式简单粗暴容易让子女产生逆反心理。
(2)在孩子遇到困难的时候,应该教会他如何解决,而不是替他做。
(3)父母要经常回家来看望孩子或者经常打电话给孩子,多关心孩子的学习生活情况, 2、多和自己的孩子沟通
我们都该更多地去理解孩子的行为,欣赏他,给他提供表现的正常机会,让他说话,而不是采用命令式的教育。咱们先尊重他,才能换来他对别人的尊重。而且我能看出来,他对家的感受,对您的感受是无所谓的,有家无家对他来说都是一样的。现在孩子大了,都有自己的思想,真的要求我们不管是不可能的,家长还是老师,都要首先把学生当作朋友,才有可能被他们当作朋友来敞开心扉。否则,咱们真的不如他们的朋友说话管用!
在陈凡走出自我否定的低 谷后,我立即把他的注意力转移到学习上来,明确地告诉他:学生要以学习为主,按时上学,完成作业是一名中学生最起码的任务。
五、辅导效果:
经过我与陈凡家长的密切配合及他本人的努力,半年来获得了可喜的成果:
1、每天早上特别是星期一,我踏进教室时不再提心吊胆,因为陈凡的座位不再空着。
2、虽然偶尔还是有忘带东西的情况发生,但我知道他一直都是自己在整理学习用品。
3、陈凡已清楚地认识到按时完成作业是每个学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高,但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步。
4.改掉了许多不良行为习惯,如抽烟,出入网吧
六、个人体会:
对于陈凡的教育没有结束,还有更多的“留守学生”在等待接受教育。“留守学生”的教育问题,需要学校、家长和社会共同来关注。在做班主任的工作中,我们每个人肯定都会遇到许多特殊的孩子,如何让班级变得和谐,应该针对不同的特殊性,抓住机遇,有的放矢,耐心地工作,才能教育个别学生,取得整体进步。取得进步的学生也不是一次教育就可以一劳永逸,学生的个性发展还会有反复,心灵的伤痕更不是揭开了疤就可以痊愈,还需要更多的时间和精力去慢慢抚平。