学文网我不是诗人，不能用优美的诗句来讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；我也不是歌手，没有动听的歌喉来歌咏我的岗位。但我从事着太阳底下最光辉的事业，立志于让我对祖国的爱传承下去。
没有鲜花簇拥，没有荧光屏下的荣光，没有一呼百应的魅力，但是我拥有恬淡的精神世界，拥有一份托起祖国明天的伟大使命。因为祖国的花朵在我手下浇灌，民族的脊梁在我手中雕饰。
每束花都需要精心浇灌，每棵小草都需要细心呵护，每次远航都需要精确导向。他们是含苞未放的花蕾，他们是刚破土而出的小草，他们是迷茫的远行者，他们更是承载着祖国美好明天的太阳。
作为人类灵魂的工程师，我感到肩负的使命伟大，也倍感承担的责任重大。耳边时时萦绕着铁骨铮铮的训言：没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力，没有什么比师行的榜样更有无比的功能。是的，只有律己，才能教人；只有身正，才能令行。我们每打开一扇门，开启的都是一个无法预测的未来。记得法国著名作家罗曼・罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我们的一言一行、一思一想、一举一动都将在学生心中留下深深的痕迹，甚至可以说承载着祖国的未来。
教育是什么？教育即实现人的自由，教育是造就人的活动。教育的确塑造人的行为，但是假若我们的教育仅仅停留于对个体的发展，忽视教育的爱国情怀，那我们的国家、我们的民族不是在酿造教育的悲哀吗？
我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，也没有惊天动地的雄心壮志。但有一个简单的想法――把爱国融入到传道授业解惑中。
祖国啊，母亲，你是昂首高吭的雄鸡，唤醒了拂晓的沉默；你是冲天腾飞的巨龙，叱咤时代的风云；你是威风凛凛的雄狮，舞动神州的雄风。你是历经沧桑风雨的参天大树，你是金辉灿烂的摩天大楼。我们是你时代的宠儿，我们是你额上的汗珠。我们多想为你贡献一份力量和智慧，历史在鞭策我们，时代在呼唤我们，为中华崛起而教学。
考上好大学意味着教育的成功吗？分数不是能力，分数更不是创新意识。成功的教育应该使受教育者具有健全的人格和优良的品质，应该为国家和民族提供智力支持。每年出国留学的真不少，可回国报效国家的真不多，祖国苦苦地培养他们，而他们却远离自己的养育恩人，远在他乡的他们甚至用自己的智慧对抗着自己的祖国。这能说是祖国的花朵吗？这能说我们的教育成功吗？如果我们培养的大学生是别人大学的预科生，我们还要再输送炮弹给别人吗？
我不想做春蚕，也不愿意是蜡烛，也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上，我更愿意是最底层的社会引路者。我把学生比作是一粒种子，把我的学校实验高中比作是播种民族希望的土壤，把自己比作是默默的耕耘者。
爱国绝非是一句口号，爱国绝非是一个幌子，爱国是脚踏实地，爱国是胸怀天下。爱国教育绝非是装贴几幅爱国画像，唱几首爱国歌曲，参观几个***圣地。古人云：“随风潜入夜，润物细无声。”在语文教学中，我渗透了情感教育，融入了爱国教育。著名的教育家陶行知先生曾说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我更希望看到在我的教鞭下有钱学森，有冼星海。为此，我立志改变原来那种拼命追求分数的陈腐做法。
在语文教学中体现集体合作精神。“90后”的学生更受家庭宠爱，更以自我为中心，更缺乏责任意识，因此需要教育来塑造健全的性格。为此，我把班级分成若干个学习小组，以小组为单元组织活动，他们相互学习、相互帮助、相互促进。让他们学会帮助他人，学会与别人合作，学会关爱集体。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”了叶的事业，在与花相伴的风风雨雨中，我懂得了要让花开得绚烂、开得多彩，更懂得让花开得有旨归。让我们用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，用爱传承爱。