学文网每次上语文课，我除了手中拿着课本以外，还通常带着一笔一本。在学生朗读或者写字时，我就趴在教桌上打开笔记本写点什么。过了几天，第一排的Z终于忍不住好奇地问：“老师，你写什么啊？”我微笑着不说。他更加好奇了：“老师，您天天写，还看着我们笑，您到底在写什么呀？”许多学生围上来，瞪大眼睛等我回答。
我打开笔记本展示给他们看。“Z又在咬手指头了……”Z一字一顿地念着，眼睛睁得像铃铛一样又圆又大，“老师，您在写我啊？”
他继续念：“我在黑板上写下一个‘庄’字，Z大声叫起来：这个字我认识，这是我们‘陈庄’的‘陈’！大家哄堂大笑，明明是个‘庄’嘛，他还‘陈庄’的‘陈’！我都被他逗笑了，可Z却莫名其妙地瞅着大家，竟然不知道大家为什么发笑。这小男孩真有意思！”
他们叽叽喳喳地念着我笔记本上的东西，疑惑地问：“老师，您写这些有什么用啊？”
“好玩啊！我把你们的表现记下来，读一读，就觉得很有意思，更觉得你们可爱了！”我的话让孩子们兴奋起来：“老师，您本子里有我吗？”
“有！有！都有！”我把本子合起来，卖个关子，不让他们继续看了。“老师看到的都是课上的事，课下的就看不到了。你们谁来告诉老师，今天有什么好玩的事吗？”
炸营一样，孩子们嚷嚷起来，争着抢着向老师汇报。我用手势制止住他们，“老师不听了。这么多人说，也听不清楚。你们把好玩的事情写到本子上，给老师看，行吗？还有，你哪天不开心了，也写到本子上，告诉老师你为什么不开心，把要说的话都写下来，好吗？”
三年级的孩子们纷纷答应了，可似乎又有点不太明白。
“把你要说的话写下来，不会写的就问别人，或者查字典。写完后自己读一读，再读给同桌听。比一比，谁能让对方听得明白，觉得有意思！也可以跟老师比一比！”
孩子们热情高涨。
“插柳不让春知道”，我巧妙地先激发学生的兴趣，然后从兴趣入手，渐渐地，孩子们不知不觉中写出了日记，喜欢上了写日记。