学文网摘要:日记是沟通师生感情的桥梁；日记是提高和深化学生思想认识、完善学生自我的重要途径；日记是学生打开、拓宽自己写作思路的空间；日记有利于学生尽情发挥联想想像力，表现学生显明个性；日记是课堂知识的延伸，对提高提高学生的写作能力和阅读理解能力有很大帮助。日记在语文教学中起着重要作用，学生持之以恒地写日记，有利于全面提高学生的语文素养。
关键词:日记;日积月累;语文教学;语文素养;作用
荀子说过“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”。这句形象的说明了积累的重要性。语文教学中，日记就像是跬步和小流一样，学生只要持之以恒地写日记，日积月累，学生的思想会在日记中得到深化和升华，学生的写作能力会在日记中得到提高，学生与教师的感情会在日记中得到沟通。因此，我认为语文教学中让学生养成写日记的良好习惯，对于全面提高学生的语文素养会起到很重要的作用。下面我就结合自己多年来的教学实践，谈谈日记在语文教学中作用。
1、日记是沟通师生感情的桥梁
古人云：“亲其师，信其道”。让学生接受我，信任我，喜欢我，是我很好地开展工作的前提。怎样才能让学生亲近老师呢？我认为老师除了应深入学生中了解情况外，日记本是老师了解学生情况的很好的途径。多数学生都能把日记本当作自己的知心朋友，学生容易把自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣倾诉到日记中，语文教师在浏览学生的日记之中，就会很容易的了解学生的性格特点和情绪波动，如果这时老师能和学生一起分享他们的喜怒哀乐、酸甜苦辣，那么，学生就会无所顾忌地把心里话表露在日记中，学生和老师的距离就会越来越近。当学生的日记本中记录自己欢乐故事时，老师和他一起分享快乐；当学生在日记本中倾吐烦恼时，老师和他一起分担并真诚的安慰他、并帮他消除烦恼与悲伤；当学生遇到困难与失败时，老师会和他一起面对并鼓励他战胜困难，从失败的阴影中走出，走向成功。久而久之，学生就会把老师当作自己无话不说的真心朋友。学生亲近了老师后对老师就会有一种信赖尊重和追随，这样的话，他在听老师讲课时，就会格外的注意，听起课来的效果也会明显见好。我的班上有一位女生，她对自己的父母严格要求自己很有看法，经常在日记中发一些牢骚，每当这时，我就会开导她、宽慰她，并且让她换位思考，设身处地的替父母想想，父母的良苦用心都是为了她，让她理解父母的苦心，渐渐地她对父母的态度发生了转变，由不理解变为理解，并且把父母对她的严格要求化作了学习的动力，她的学业成绩也有了明显的提高。这位女生在以后的日子里，还经常与我探讨一些学习中遇到的实际问题，每当这时，我就会与她真诚的交流，久而久之，这位女生和我的感情越来越亲近，有一次她在日记里竟然给我起了一个很诙谐的绰号，并在征得我的同意下，经常出现在她的日记里，以后她直呼这个绰号与我交流，后来，过教师节时，她送我一张贺卡，称谓用的就是这个绰号，当我收到这张贺卡读着这诙谐、温馨的名字时，我感到一种被信任的幸福，我深知：是日记拉近了我与学生的距离，是日记架起了我与学生的桥梁。
2、日记是提高和深化学生思想认识、完善学生自我的重要途径。
日记是自己心理历程的记录，日记能使学生在成长中认识自我，提高自我、完善自我。因此多数学生能真实地记录自己在生活中的点点滴滴以及他们对生活中各种人、事的评价，老师就可以通过学生的这些真实评价帮助学生提高自己的认识。如果学生对人、事的评价是正确的，老师就应该给予肯定，如果学生的评价是错误的，老师就应该给予否定，并指出错在何处。通过这样反反复复的讨论、修改，逐步让学生掌握评价是非的方法和标准。
学生在日记中检讨自己、评价他人和事物，这样的日记不仅能提高学生的写作水平，而且能够让学生在日记中思考、学习评价自我和他人、事物的方法和标准。有了这种对人和事的正确评价方法后，学生就会比较正确地认识自我，既能看到自己的优点，又能看到自己的不足之处；既能看到他人的优点，也能看到他人的不足。学生在此过程中就会不断提高自己的思想认识、完善自我。
我在２００６年９月份时接了一个初一的新班，由于是新班，同学间彼此之间不十分了解，班上有一位叫魏东的同学，身高１.６５米，体重却有１９０多斤，对于初一的学生来说，他简直就是一个庞然大物。再加上由于身体胖，平时走路很缓慢，还有些左摇右摆的样子。所以魏东同学在其他同学眼中就成了取笑的对象，同学们总用异样的眼光瞧他，他的一言一行在同学们眼中都成了笑柄。有一天，班上有名叫张菁的同学在日记中写到了魏东，张菁和魏东是前后桌，张菁说她在刚开学时对魏东也是不屑一顾，可是在她和魏东的不断交往中，她发现魏东同学的心地非常善良，而且周围同学有困难他都会伸出援助之手，对于别人的取笑魏东总是一笑了之。张菁在日记中反省了自己平时对魏东的态度是错误的，并且在日记的结尾一再向魏东道歉，请求原谅，还呼吁其他同学不应该以貌取人，应平等对待每一个人。我读了这篇日记后，为张菁同学的真诚感动，第二天语文课上我高声朗读了这篇日记，当我读日记时，我明显感觉到教室里的静，我也明显感觉到同学们的表情由开始的嬉笑渐渐转为严肃、深思。当我读完日记时，教室里响起了热烈的掌声。我想，这掌声既是为张菁同学的真诚响起的，也是为魏东的优秀品质响起的，更是为表达每一个同学的歉意响起的。自从读了这篇日记后，班内同学对魏东的态度有了很大转变。每当魏东上课回答问题后，同学们总要为魏东晌起鼓励的掌声。以后的日记中，时常有一些同学会在日记中反省自己的行为。日记成了提高、深化学生思想认识，完善学生自我的重要途径。
3. 日记是学生打开、拓宽自己写作思路的空间。
对于写作基础一般的同学来说，日记是他们十分发愁的作业，我每星期规定每个学生必须至少写两篇日记，按理说，日记数量不算多，可是仍有一些同学对日记很发愁。后来我及时在这些同学中进行了调查，主要调查他们写日记发愁的原因，我采取了以下措施。首先，让他们认识到日记就是写生活，生活中的一切都是日记写作的素材，自己的、别人的；学校中的、家庭中的、社会中的、自然中的。只要你细心地去看了、去思考了，就会有东西可写，生活是写作的源泉，写作是生活的再现，朱熹所说的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”就是这个道理。其次，我经常在课堂上读学生的优秀日记，特别是日记是学生们都经历过的事或是学生们都会有的思想感受，读了日记后，我就会让学生想想，这些事其实他们也经历过，这些思想感受他们也有过，就是由于自己没有留心观察，没有仔细考虑而让这些素材与自己擦肩而过了。让学生明白，并不是没有日记的素材，而是自己不留心观察、思考生活。日记中要想有事可写，就要作生活的有心人。有一位同学写了关于美术课的日记，日记中写到，美术老师把全班分成八组，用纸杯做龙，比赛哪一组做得既快又好。这位同学详细写了同学们做龙的经过，最后他在日记中总结到，这节课让他他体会到做什么事都要细致有耐心，也让他明白同学间合作的重要性。我及时在课堂上读了这篇日记，然后让学生清楚，美术课他们都上过，为什么自己就没有把这么好的素材写进日记中呢？关键是自己没有留心。经过反复朗读学生的优秀日记，写日记发愁的学生渐渐受到了启发，日记中也能写出丰富多彩的内容。日记成了学生打开写作思路的空间了。
四、日记有利于学生尽情发挥联想想像力，表现学生显明个性。
联想想像是构思作文，反映生活，创造形象的强力手段。要让学生学会联想想像，将感性形象带入构思，以促进思维的活跃与豁通，从而诱发创造的潜能。如何培养学生的联想想像能力呢？我认为，作为一名语文教师，除了课堂上有计划安排创造性活动外，课后的日记也能培养学生的联想想像力。例如学习上《皇帝的新装》后，我就让学生在日记中充分发挥想像力，想想皇帝参加完游行大典回到宫后会怎么做？学习了《羚羊木雕》后，我让学生在日记中思考，假如你是文中的“我”，你赞同“我”把贵重的羚羊木雕送给好朋友万芳吗？你会怎么表达对朋友的感情？这些结合课文内容设计的日记训练，有利于培养学生的联想想像力。
五、日记是课堂知识的延伸，对提高提高学生的写作能力和阅读理解能力有很大帮助。
我在教学中常常把日记作为学生课外练兵的场所。课堂上由于时间有限，学生不可能把从范文中学到的值得借鉴的写作技巧及时地应用，那么日记就成了学生应用课堂知识的最好场所了。例如：初一学生学习记叙文时，为了让学生学会写记叙文的写作技巧，我充分利用日记作为课外练笔场所。
记叙文的写作技巧有以下几方面：
１、交待清楚记叙的六要素；
２、合理安排记叙顺序；
３、选择恰当的材料并注意材料的详略；
４、注意上下文的过渡、衔接；
５、记叙中适当插入议论、抒情、描写，点明或深化中心。
当我在课堂上通过学对范文的讲解、分析，总结出某个技巧时，我就会让学生在当天的日记中写一篇日记并且有意应用课堂中学到的技巧。学生通过学长期、连续的写作实践，就会逐步学会写记叙文，达到教学的目的。
综上所述，日记在语文教学中有着非常重要的作用，老师应培养学生养成写日记的良好习惯，我相信：只要学生能坚持不懈地积跬步、积小流，最终一定会至千里、成江河。
转载请注明出处学文网 » 积跬步至千里 积小流成江河