学文网摘要：随着时代的发展以及教育制度改革的不断的深化，我国的教育水平有了很大程度的提高，为我国人才培养做出重要贡献。化学作为一门基础的自然学科，其重要特性是以实验为基础，为学生提供了提高自身观察、思维、自学、实践能力的独特环境。正是因为化学课程的特殊性，把握好课堂教学就显得十分重要，如何将化学中的客观知识讲授的生动有趣，并有效提高学生吸收效益成为很多老师关注的问题。本文就提出一种“五步教学法”，并在此基础之上对初中化学课堂高效教学模式进行研究与分析。
关键词：初中化学；课堂教学模式；“五步教学法”
中***分类号：G633.8
一、“五步教学法”课堂教学模式各环节的操作、要求及时间分配
“五步教学法”中的五步主要指的是提问、自学、精讲、练习以及提升这五个教学环节。要想在一节课上有效完成这五个环节，就要求教师能够熟悉操作，并能够对时间进行有效的分配，下面就对这五个环节的聚具体操作以及时间分配建议进行阐述。
1.提问
在这一环节之中，教师为了对本节课的教学目标进行充分的实现，并对相关的课堂教学情境进行有效的创设，需要向学生提出相关的问题，主要包含两个部分，分别是课堂教学目标以及学生在学习过程中所产生的疑问。一般情况下，提问环节安排在1～2分钟之内较为适宜。
具体操作：在一节课开始时，教师通过对课堂教学情境进行一定程度的创设，从而提出课堂的教学目标，除此之外，教师还可以提出本节课当中的重点与难点。
要求：在提问环节，需要努力做到如下三个方面的要求：①要对学生的学习兴趣进行充分的激发；②注意控制问题的提出数量，简明扼要，明确问题，切勿模棱两可；③所提出的问题需要与本节课的教学内容存在着紧密的联系，同时还应该对重点与难点进行一定程度的突出。
2.自学
对于自学这一环节而言，它主要是指学生在教师精心设计的学案下进行自主学习与自主探究，这一环节的时间安排一般为8～15分钟。在自学环节之中，又可以进一步细分为自主学习与自主探究。
2.1自主学习
即结合教师所提出的问题，学生带着目的进行对于本节课内容的预习，一般情况下，时间安排在3～5分钟。
具体操作：承接上一环节，学生在了解老师的提问之后，带着这些问题边阅读课文边进行思考。
要求：主要包含了三项要求，分别为①为了避免学生的盲目阅读，教师应该明确指出阅读范围；②学生在对课文预习的过程之中，应当划出一些关键的字、词，同时，还应该标出阅读过称中遇到的问题；③在对课文预习完成之后，学生还应该自主完成课后的简单习题。
2.2自主探究
对于自主探究而言，它主要指的是教材的探究性活动，要求学生在预习完本课内容之后，进行动手操作，并进行思考，尽量找出问题的答案以及结论，并对学习的成果进行一定程度的交流与展示。自主探究是学生思考问题与解决问题的过程，因此需要相对较多的时间，一般情况下将其安排为5～10分钟较为适宜。
具体操作：自主探究是自主学习的延续，即对在自主学习过程中仍然没有解决的问题进行解决，并分组进行讨论，同时对探究成果进行一定程度上的交流与展示。
要求：①教师在充分结合本班实际情况的基础之上，对全班同学同学进行分组，注意分组的合理性，每一小组之中保证有几名学习成绩相对较好的学生，这样一来，就可以有效达到学生教学生的目的；②各个小组需要有专门的学生对本组的讨论结果与试验结果进行有效的记录，并进行展示。
3.精讲
即学生对教师的精讲进行一定程度的归纳，师生有效合作并进行交流。精讲环节的时间安排为3～5分钟。
具体操作：学生对自己的讨论结果进行一定程度的展示，教师在观看完学生的展示之后，对一些没有涉及到的问题或者分析的不够彻底的问题进行补充解答，同时，注意进行引导性的点拨。
要求：①教师应该明确师生之间的关系，学生为主体，教师为引导者；②教师应当对学生进行积极鼓励，使课堂气氛活跃；③教师应该要求学生对相关知识点进行有效的归纳与整理；④一旦发现学生的错误，教师应当立即纠正，并进行积极引导；⑤在精讲过程中，教师应该重点讲解教学中的重点与难点问题。
4.练习
教师实现选择一些具有较强典型性与代表性的习题，然后让学生进行练习，以此来巩固学生的知识。练习环节的时间安排为10～12分钟。
具体操作：教师出示事先爱你准备好的习题让学生进行课堂练习。
要求：①优化选择习题，保证习题的典型性与代表性；②基础习题与提高习题有效结合。
5.提升
学生对本节课进行反思，并通过提升习题进行归纳与巩固。一般情况下，这一环节需要安排大约3～5分钟。
具体操作：血红色呢过对本节课的内容进行一定程度的反思，并联系难度较高的习题进行巩固与提升。
要求：在学生进行反思时，教师应当让学生对知识脉络进行充分的把握，并尝试对相关的知识体系进行构建。
二、实践“五步教学法”课堂教学模式各环节时教师应注意的事项
在“五步教学法”之中，五个环节环环相扣，各个环节之间存在着密切的联系。提问是学生自主学习与自主探究的开始，而提问则是教师为了实现教学目标而创设的教学情境。因此，对于教师而言，在开展教学的过程之中，需要对学生进行积极的引导，促使学生能够提出质量高、意识新的问题，这样一来，就能够对学生的创新思维以及创新能力进行有效的培养；同时，教师不能一味的讲，还应当适时将课堂交给学生，让学生进行充分的思考与探究，从而增强本节课的教学效果。而对于自学而言，它是再提问的基础，在教学过程巾要贯穿教师的引导学习和学生的自主学习，教师的引导学习要求教师必须在课前要精心设计学案。
三、结束语
本文提出一种“五步教学法”，并基于这种方法对初中化学课堂高效教学模式进行研究与分析。首先介绍了提问、自学、精讲、联系、提升这五个环节的时间分配、具体操作以及要求。然后在此基础之上阐述了各个环节中应注意的问题与事项。希望我们的研究能够给读者提供参考并带来帮助。
参考文献：
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