解读二胡曲《葡萄熟了》

摘要:笔者在本文中探讨了《葡萄熟了》的创作背景和《葡萄熟了》的结构、作品分析,以及对演绎好本首乐曲的建议。

关键词:二胡曲 《葡萄熟了》

一、《葡萄熟了》创作背景

在中国灿烂文化的发展长河里,音乐文化历经了几千年的发展与进步,形成了独特的艺术风格与文化传统。后,社会不断变革,西方音乐大量的流进中国,这时中国的传统音乐文化面临着严峻的考验。著名的音乐家刘天华先生为了拯救国乐,大力倡导“改进国乐”的精神,创作和移植了大量的二胡独奏曲,为二胡音乐在民族音乐中奠定重要的地位,并使二胡艺术从“下里巴人”走向了“阳春白雪”。

20世纪70年代末到20世纪80年代以来,二胡音乐就像雨后春笋,神奇般地活跃在音乐的殿堂中。二胡音乐文化也从一元逐步向多元化发展,音乐题材也不仅仅局限于传统和大量移植外国音乐作品,而是进行大量的创作,突破原有的音乐创作方式,寻求创新。这时期的音乐创作大部分保留了民族特色,在其基础上结合西方的创作技法,充分体现了刘天华先生“植根传统,中西结合”的理念。《葡萄熟了》就是其中的一个典范,作曲家周维就依据******族的一首民歌①为脚本,同时结合了西方的创作技法,形成了这首独具风格特色的二胡曲。

二、《葡萄熟了》作品分析

《葡萄熟了》这首乐曲的曲式结构是复三部曲式。

《葡萄熟了》这首乐曲是一首具有***特色的一首二胡独奏曲,深刻表达了***人民在葡萄成熟之际收获香甜葡萄的喜悦心情,充分描绘了收获葡萄时载歌载舞庆贺丰收的欢腾气氛和动人的场面,流畅清晰的旋律线条,展现了***的富饶、草原辽阔、绿洲点布的美丽景象。

引子部分(1-7小节) 周维采用了散拍子进行创作。散拍子较自由,演奏的速度由演奏者掌控。乐句描写了刚刚从睡梦中渐渐苏醒的***,大好河山一片秀丽,葡萄串串晶莹剔透,美丽的景色是那么醉人。渐渐的家家户户陆陆续续走出家门,去收获美如珍珠的葡萄,场面热闹欢腾。此部分为A部分的创作做了充分的伏笔。

A部分(8-87小节) 是规整的单三部曲式。这段的节奏欢快,情绪更加明了,巧妙地运用着二胡的演奏技巧,运用强弱对比的形式突出了语气感,使这一部分更加的活灵活现。小切分和小滑音的巧妙运用突出了***手鼓的韵律和***舞蹈的韵味。调性从A转到E再转到A,这种调性的运用是二胡创作的一种突破,更是二胡演奏的突破。A-a:为主题材料7小节扩充5小节,重复后乐节转连接的乐句。A-b:为22小节加7小节连接的展开中段,主题a以属调进入,具有展开性质。39-51小节运用了首句动机作为乐句的拓宽节拍的变化重复,是音乐转为高亢激情的气氛。连接部在58小节的地二拍第一个音上转回A大调。A-a’: A大调以2小节序奏材料开始。这是在变化重复主题a材料进行发展,85-87小节为连接部,并逐渐放慢速度,为中速、歌唱性B段的进入做出了准备。

B部分(88-131小节) 周维以***的民歌为主体材料进行创编,这部分非常具有歌唱性。这部分表达了人们收获葡萄的喜悦之情,同时描写了***连绵的天山、辽阔的草原等秀丽的景色。本部分的创作手法采用了变体重复后段的主题再现单二部曲式。中速,它的旋律走向具有曲折似性,表达了一种舒缓、深情的音乐情绪。A部与 B部的音乐在调性、速度、音乐情绪等方面形成鲜明的对比,使音乐的描写更加形象化,仿佛采摘葡萄的人们个个哼着小曲、孩子们在嬉戏打闹,每个人都用自己的方式表达着丰收的喜悦。

C(A’)部分(132-168小节) 是带有再现的并列单三部曲式。这部分的特色为144-151小节,作曲家用二胡“拨拉同奏”的演奏技巧充分模仿了***的手鼓,使乐曲的情绪达到了热烈奔放。本部分作曲家运用了快速换把、大跳等二胡演奏技巧使乐曲营造出更加欢腾热烈场景和喜***收的人们一起舞蹈的场面。

尾声(169-180小节)12小节在不停的转换这调性,从a-A-D调的调性转换。节奏都为短促、欢快的四十六音型,使乐曲更加欢腾热烈,最后以拨拉同奏 结束了热闹欢快的场面。

三、结语

笔者认为拥有娴熟的二胡演奏技巧,是演绎好这首乐曲的必要因素。《葡萄熟了》对于演奏技巧的要求具有综合性。演奏者要完美演绎这首乐曲不仅要有娴熟的二胡演奏技巧,还要有全方位地分析乐曲、把握乐曲地域特色的能力。演奏者在演奏技巧方面,可参考刘长福编选的《二胡系统进阶练习曲集》(上下册)进行练习。笔者认为,此书在演奏技术的提高方面具有较强的实用性。

注释:

①民歌歌词:美丽的天山,辽阔的草原……

参考文献:

[1]许讲德,蒋巽风,王志伟.全国二胡考级常用曲目学习辅导 第七级-第十级[M].北京:人民音乐出版社,2007.

[2]李坚雄.二胡考级教材[M].武汉:湖北科学技术出版社,2005.

[3]张延.二胡音乐作品的***风格特征探析[D].天津:天津音乐学院,2011年.

[4]李艳林,杨奕.周维二胡音乐创作探究――以《葡萄熟了》《印巴随想曲为例》[J].艺术教育,2010,(10).

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