学文网摘要 游戏是孩子生命中进发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱在户外进行游戏。户外是一个开阔的、充满探索欲的有趣天地，也是一本美丽又神秘的教科书。游戏环境必须适宜幼儿自主活动和自我表现，充分体现“以幼儿为本”的教育理念。
关键词 幼儿园 户外 游戏 实践
游戏是孩子生命中进发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱在户外进行游戏。户外是一个开阔的、充满探索欲的有趣天地，也是一本美丽又神秘的教科书。那么如何让孩子更有兴趣地融入到这个天地中，学习这本“教科书”所带来的知识呢？
1幼儿园户外联合游戏环境创设
《3-6儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”游戏环境必须适宜幼儿自主活动和自我表现，充分体现“以幼儿为本”的教育理念。在创设户外联合游戏时，重点强调智慧性，开发具有挑战性、探索性的环境，能够使幼儿积极投入到游戏环境中，在与环境充分互动的同时，学会观察，在动手、动脑的过程中提高发现问题、解决问题的能力。根据对幼儿户外场地勘察，将幼儿园四周绿地、中心操场及***“儿童村”整合及合理划分为以下几个游戏区域：
（1）科学实践探索区：幼儿园的科学活动应该为幼儿提供自主探索、大胆实践的空间。如种植园由各班来认领，幼儿和家长、老师一起收集种子，探索种子的发芽过程、照顾植物生长、收获果实，种植活动中，培养幼儿好奇、探究等科学素养，学习使用工具等能力。
（2）创意游戏拓展区：水、沙、土、石等的原始材料，孩子们最喜欢，通过设置“沙水区”让孩子们玩起来，在玩中乐、玩中学、玩中有收获。为培养孩子勇敢探索的精神，设立“拓展区”，设置有一定挑战性的攀、爬、钻技能的游戏项目。
（3）生态湿地休闲区：靠近北围墙设置东西方向的一条长长的湿地，我们将不断丰富种植呈现我们大新镇的长江边一些特有的水生植物：菖蒲、芦苇、茭白、芋头、茨菇、菱角、荷花等，配以如撒网捕鱼的渔船和渔翁的小雕塑。花草树林带，种植品种多样、四季特征明显树木、花草等，让孩子们在这里或休闲漫步或多种观察活动。
（4）创意体验区：创设创意坊、木工坊等体验坊，孩子们穿上工作服，尽情游戏，在玩一玩、做一做中大胆尝试、创新实践。在木工坊，主要还出了不同的功能区，有修理区、拼装问、木工区、创意区、趣味连接等，同时，投放了一批有趣的材料和五金工具，让孩子用眼观察、用脑设计、用手劳动，并引导孩子相互交流，丰富知识，提高他们的创造力和动手能力。
在修理区，我们把幼儿的探究性活动与日常生活结合起来，模仿生活中的场景，让孩子在游戏中学习，学会使用生活中经常用到的一些工具。在这里，孩子根据自己的爱好，自主选择废旧物品，根据需要，合理选择所需材料和工具，来修复这些玩具，在劳动的过程中，培养他们节约意识和劳动兴趣，同时，在此过程中，孩子们学会的不仅是修理技能，更锻炼了手眼f调能力。
在拼装问，我们坚持寓教于乐，让他们在游戏中体会到劳动的收获感和成就感。大家都知道，孩子们最喜欢玩具，而且对于玩具的外形、功能，都有自己***的思考和爱好。因此，这一区域的拼装玩具，适合物体造型的拼建，如各种车辆、凳子、房子等，这些玩具的连接件主要是螺母、螺钉，基本工具就是仿真螺丝刀和扳手，但需要孩子自己动手组装。在这里，孩子可以自主选择自己喜欢的拼装玩具，动手、动脑、动眼把它拼装成一把把椅子、一辆辆汽车等玩具，拼装完成后，大家再一起玩，从而提高幼儿的动手能力，让他们学会分享。
在木工区，孩子们可以模仿生活中的木工叔叔，修理、制作一些简单的日常生活用品。在这里，孩子们可以模拟生活场景，开展游戏活动，利用小榔头、小钉子钉钉小椅子、小桌子、小房子，在游戏中学会使用木工工具，在劳动中锻炼动手能力。
在创意区，主要是培养孩子们的想象力和创造型，孩子们通过对材料的组合使用，制作出他们想象中的物品。首先，孩子根据自己的想象，画出***纸，然后，再选择所需要的材料，合理分工，最后，通过锯一距，粘一粘，做成小桌子、小椅子、花型小桌子等，让孩子们在操作中学会用自己的眼睛观察世界、用心灵感悟世界，激发创造潜能。
在趣味连接区，一些粗细、长短不同的管子、薄的各种形状的三夹板、大小不同的盒子、螺丝、直角弯头、扳手等材料和工具放置其中，这些盒子上、管子两头或三夹板角上打好了大小不同的许多洞洞。我们知道兴趣是最好的老师，幼儿的天玩，只有增强游戏或者活动的趣味性，孩子才愿意参加，并且乐此不疲。在这一区域，幼儿可以用螺丝、直角弯头进行连接，并用扳手拧紧或拧开，让他们学会合理分配材料、使用工具。在劳动的过程中，孩子们体验到了运用工具进行劳动创造的过程。
（5）留白区：每个区域还适当空出一块“留白”区，这是留给孩子的创造机会与想象空间。如小动物饲养区里的小房子就留给孩子亲子木工坊里去完成。种植园地里的围栏留给孩子去创造完成，把小屋等各部位装饰也留给孩子。
2幼儿园户外联合游戏资源拓展
在户外游戏中，为幼儿提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导幼儿主动学习的重要因素，它可以激发幼儿参与体育游戏，促进幼儿户外活动的渐进有效性。我们在整合户外环境，设置各区域场地后，还构建了“自然有趣”为理念的游戏活动。“自然”意味着抛弃人为的限制而获得一种自然的状态，体现活动中一种挑战性。“有趣”则表示一种自然的游戏情景中的快乐活动。“自然有趣”是指孩子们能够充分利用现有的材料（包括低结构自然材料与成品材料）尽情地、自由自在地享受快乐。
（1）拓展攀爬：充分利用园内大树资源巧妙设计了荡绳6组、吊床5张、秋千2个、平衡绳3组，这里是孩子们最喜欢逗留的场所。
（2）创意挑战：幼儿园提供竹梯、木梯、木板、轮胎、油桶等，孩子们利用材料自由搭建组合、可以练习跳跃、攀爬，也可以发展平衡。
（3）农家乐：在儿童村种植园边设置了农家休闲区，孩子们在采摘蔬果、清洗蔬果、腌制泡菜、烧烤休闲的过程中体会了农田野趣带来的愉悦。
（4）真人CS：用油桶、迷彩布、迷彩墙、红外线穿梭等布置野战场景，是孩子们（尤其是男孩子）最喜欢的场所。他们在这里奔跑、捉迷藏、攀爬……快乐洋溢在笑脸上。
（5）快乐玩沙：我们利用家长及周边资源，收集了各种工具，如：基本工具：各式筛子、玩沙模具、小桶、pvc管子、雨鞋、反穿衣等；挖沙工具：钉耙、铲子、小铁锹等；创意工具：主编、竹筛、竹筒、簸箕、扁担、PVC管、大小漏勺等；让孩子们在沙与水的结合中体验玩沙的乐趣。
（6）小小木工：在木工坊里，屋里屋外提供各类真实的工具：锯子、刨子、螺丝刀等等和各类板材材料，在真实的场景中，孩子齐动手来学做小木匠，真的修修小椅子，搭搭小房子，体验生活中工具的操作，给孩子足够的场地与空间，拆拆、装装、拼拼、玩玩，快乐游戏中得到发展。
（7）创意DIY：屋内提供了树枝、树皮、树桩、芦苇、竹子、石头等一系列低结构材料，这些材料都是由老师和小朋友们从生活中、大自然中共同收集而来。活动时，会根据孩子的兴趣和材料的类别划分三个小区域：生活布艺区、自然手作区、创意美术区。生活布艺区提供了缝纫机、针线、胶***等工具，周围堆放了些废弃的牛仔裤和彩色T恤，置物架上提供许多如毛球、毛线、纽扣、彩色T恤等辅助材料，孩子们可以对收集的牛仔裤进行改造，创意地裁剪，制作出种类繁多的牛仔制品，如笔筒、背包等，也可以按喜好选择绣花。自然手作区除了胶***，则提供大量的低结构材料，如帮冰棍、松果、树枝、树枝片、树叶、芦苇等等。创意美术区提供超轻粘土及工具、纸盘、扎染工具、染料等。三个区的材料在孩子需要的时候可以互通，在周围还分类放置了多色卡纸、铁盒、纸盒、纸筒等以及部分成品，为孩子的想象提供更多的物质条件。
（8）涂鸦：幼儿园在水池边设置了瓷砖，供幼儿绘画涂鸦。活动时老师为孩子提供颜料、毛笔、粉笔等，可以在回收的石头、白色T恤、雨伞、草帽上创想绘画。另外，水泥地、PVC水管、砂缸、轮胎、纸箱、废旧瓶罐、废旧桌椅等材料也成为孩子们涂鸦的天地。
（9）幼儿纯玩：幼儿园投资购买了大型户外炭烧积木1组共800多件，可以满足多名幼儿需要。另外投放了各种型号纸筒若干，孩子们在拼搭的过程中培养了合作能力，发展了创造能力，同时体验到了创作的乐趣。
（10）小车租赁：在幼儿园西北水泥通道上，我们提供了各类儿童小车，设置了快车道、慢车道、各种交通标志、信号灯、障碍物等，幼儿情景扮演小车租赁，满足幼儿各项体能的发展需要及创新游戏的需求。
经过一段时间的尝试，使我深深地感受到户外联合游戏不失为是幼儿园一种十分有价值的游戏形式。在游戏时，会打破班级、年龄的界限，每次活动就要有近两百个孩子在一块儿互相游戏，伙伴的增加，角色的增多，交往的频繁，这就为幼儿自由表现社会行为创设了有利的条件，相应地也为合作教育提供了有利的条件。它能够很好地鼓励和极大地满足幼儿之间各种形式的同伴交往，有助于幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展。