学文网《钢琴的演奏与教学―――杨峻钢琴教学艺术论》前不久由人民音乐出版社出版了。中央音乐学院杨峻教授从自己多年从事钢琴教学的实践经验总结出的有关钢琴教学的方法和理论，既具有切实的针对性和操作性，又具有理论探索的深邃与严密，通俗晓畅，深入浅出。本文试从教法的运用、教材的选择、乐谱的记忆和强度的控制等几个方面进行论述，以期促进钢琴教学事业的进一步发展。
一、教法的运用
钢琴教学的方法到底应该如何运用才能收到事半功倍、行之有效的良好效果呢？对此，杨峻先生用运动员学游泳和学生演奏钢琴这一现象作比，形象地阐述了自己钢琴教学中教学方法的运用原则。在杨峻先生看来，钢琴教学是理论与实践密切结合的，但是如果只注重研究理论而忽略或漠视实践活动，并不是真正的钢琴教学，原因在于钢琴演奏本身的实践性相当强，并不是简单的几句话就能彻底说清楚并能包治百病的。首要的钢琴教学观念必须是坚持勤学苦练，这就像运动员游泳一样，教练员除要告诉运动员要领外，还必须要让运动员在水中不停地进行游泳训练，在游泳训练的实际过程中解决具体的问题，这样才能提高运动成绩。钢琴教学也是如此，必须正视学生的差异，既要强调高水平的理论阐述，又要坚持高标准的钢琴演练，坚持理论与实践的真正结合，注意学生的差异性，有针对性的加以指导。这样，才能使学生知道练什么，怎么练，目标明确，而且使学生自己在长期的钢琴演奏过程中，自己发现问题，自己分析问题，最后自己解决问题，这才是活的、有生命力和创造力的钢琴教学法。
二、教材的选择
针对现在业余学钢琴的同学普遍采用的汤姆森教材和巴托克的《小宇宙》教材，杨峻先生认为两者在目标上是通用的，都具有音乐形象生动的特点。除此以外，拜厄的钢琴教材，也是由浅入深的，运用到今，培养了数代钢琴家，汤姆森的钢琴教材里也运用了一些拜厄和布格缪勒的曲子，法国等国都有自己的教材，香港、内地的考级教材等都是由浅及深，比较系统的，目的都是使学习者掌握基本的技巧和类型。杨峻先生认为，像对这样的教材的选择，彼此并无优劣之分，用哪一种教材为蓝本进行钢琴教学都能实现钢琴教学的培养目的。杨峻先生在考察了中外钢琴教学的实际情况后，认为对现代的钢琴家和钢琴教学来说，演奏一些近现代和当代的钢琴作品，不仅是可能的，而且也是钢琴教学所必须的。我们的学生，生活在浓厚的中国文化的氛围中，在教学中使用一些中国的钢琴作品，能发现一些同学自有的兴趣和理解，在理解中国的钢琴作品的同时，去理解贝多芬、莫扎特，效果会更好。因此，对于钢琴教材的选择，无论用哪一家、哪一套，无非是让学生尽可能掌握全面、系统地演奏技巧，并激发起学生对钢琴演奏的兴趣，使他们经常保持一种旺盛的学习动力。
三、乐谱的记忆
在国内外的钢琴教学中，有许多钢琴教师在给学生上钢琴课时，第一次就要求学生必须背谱，甚至是新作品的第一次课都要背谱。杨峻先生认为，背谱的钢琴教学方法，是可行的，某种程度上也是必须的。但在实际的、具体的钢琴教学中，却不应该每次上课都背谱，尤其是在上新作品的第一次和第二次课的时候。因为让学生过早去背谱，容易使学生太早地忽略掉作品当中的很多要求，反而使钢琴演奏时失掉应有的水准。对此，杨峻先生在主张学生对钢琴曲目的博闻强记的同时，主张在演奏某一具体曲目的时候应该先把谱子研究透彻、明白，然后再背熟，而且，在背谱的时候，钢琴教师不应要求所有的学生背记所有的钢琴曲谱，而应当有所侧重和选择，数量和质量的关系，对重要的钢琴曲谱不但应准确无误地背下来，而且还应当对其中的细节有深刻的理解和表现。
四、强度的控制
作为一名好的钢琴教师，在钢琴教学过程中，面对丰富多彩、格调各异的钢琴曲目，在指导学生练习之前，教师必须对全曲的演奏了然于胸，其音的轻重缓急及其程度表达，要明确其分寸，并要反复示范练习，这样才能使学生彻底明白演奏钢琴曲目的目的和应达到的技术指标。要做到这样，杨峻先生认为这就要求教师和学生必须充分理解钢琴曲目中的每一个句子，在教授钢琴曲目时，除了让学生练音符以外，还要练句子，学生演奏曲目就如涉江过桥一样，桥梁的长短，桥面的平拱，都需要建筑师的精心设计。而要使每一个句子的演奏设计都达到尽善尽美，就必须对运指有所控制。
总之，作为一名优秀的钢琴教师，只有在严格训练学生掌握扎实的钢琴演奏基本功的同时，又能从上述角度来陶冶学生钢琴演奏的情操，才能培养出好的钢琴演奏家来。
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