学文网【考点指津】
《语文课程标准》要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”在“评价建议”中指出“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”
中考文言文阅读主要是考查学生运用文言文有关知识、借助注释读懂浅易文言文的能力，包括文言诵读、字词的解释、句子的理解、文意的概括、形象的把握、阅读的感受评价等方面的能力的考查。具体考查要求如下：
①朗读停顿。要求读准文言文句子的节奏，正确地划分出文言句子的节奏。
②字词解释。结合语境，理解文言文实词在文中的正确含义。
③句子理解。用现代汉语翻译句子的意思，理解文言句子的深层含义，以及文言句子在文中的作用。
④内容概括。主要是考查对阅读材料的整体感知能力，要求能用简明的语言把文章的中心内容、主要事件等概括表述出来。
⑤形象把握。要求能感受文言文中的形象，能借助文言语句、描写方法、写作手法，感受文言文中的形象。
⑥感受评价。考查学生阅读后对文章的内容、语言和写法能有自己的心得，能提出自己的看法或疑问，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。并就作品的思想感情倾向、形象作出自己的评价。
从阅读材料看，有许多省市在教材中选择，也有不少省市选自课外。不管哪种，都要把重点放在平时的积累上。要多读多背，培养文言文的语感，并将课文按知识点进行梳理。然后适当地读些课外文言文，做一些文言文阅读试题，提高答题的准确率和答题的速度。
【牛刀小试】
一、阅读文言文，完成题目。
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
此中人语云，不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。
1．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
2．本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？
3．用原文语句作答：
（1）渔人“欲穷其林“的原因是：_____________________________________________
（2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是： _________________________________
（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：__________________________________
4．文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？
5．陶渊明生活在***治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？
二、阅读文言文，完成题目
周宅酆镐①，近戎人②，与诸候约：为高堡于王路，置鼓其上，远近相闻。即戎寇至，传鼓相告，诸候之兵皆至，救天子。戎寇当至，幽王击鼓，诸侯之兵皆至，褒姒③大说，喜之。幽王欲褒姒之笑也，因数击鼓，诸侯之兵数至而无寇。至于后戎寇真至，幽王击鼓，诸候兵不至，幽王之身乃死于丽山之下，为天下笑。
(选自《吕氏春秋》)
【注释】①周宅酆(fēng)镐(hào)：西周的都城酆镐。②戎人：少数民族。③褒(bāo)姒(sì)：周幽王的宠妃。
6．用“/”线画出下面句子在朗读时的正确停顿。
诸 侯 之 兵 数 至 而 无 寇
7．解释文中加点的字。
①约() ②闻()③说()
8．用现代汉语说说下列句子的意思。
即戎寇至，传鼓相告，诸候之兵皆至，救天子。
9．后来“戎寇真至，幽王击鼓，诸候兵不至”的原因是什么，用自己的话说说。
10．你觉得幽王是一个怎样的国君？
11．读了选文，联系学习或生活，谈谈你的启示。
三、比较阅读下面两篇文言文，完成试题。
【甲】
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
(节选自《伤仲永》)
【乙】
许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖①，斥逐②去。富人病且死。尽以家财付孝基。孝基与治后事如礼③。久之。其子丐于途。孝基见之，恻然④谓曰：“汝能灌园乎?”答曰：“如得灌园以就食，甚幸！”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之，复谓曰：“汝能管库乎？”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎？又甚幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨⑤，无他过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。
(选自陶宗仪《说郛》)
【注释】①不肖：不成才。②斥：职责，斥责。逐：赶。③如礼：按照该有的礼节、仪式。④恻然：同情的样子。⑤驯谨：顺从而谨慎。
12．用“/”线画出下面句子在朗读时的正确停顿。
尽 以 家 财 付 孝 基
13．解释文中加点的字。
①异(）②丐（）③委（）
14．甲文中“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”的正确译文是（）
A．父亲利用他的这种情况，每天牵着仲永四处拜访同乡的人。
B．父亲认为这种情况有利可***，每天牵着仲永到周围同县的人家去拜望。
C．父亲把这种情况看作有利可***，每天牵着仲永四处拜访同乡的人。
D．父亲利用这种情况，每天牵着仲永四处拜访同乡的人。
15．甲文中的“仲永”和乙文中的“富人子”前后都发生了变化，请依据甲乙文段内容填写下表，并分别说说造成其发生变化的原因。
仲永：前()后( ) ，变化原因：_______________________________________________
富人子：前()后( ) ，变化原因：_______________________________________________
16．读了甲乙二文，你从中获得了怎样的启示？
22页文言文参考答案：
一、
1．（1）领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。 （2）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
2．第一问：渔人的行踪。第二问：逢桃林、访桃源、寻桃源。
3．（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。（2）黄发垂髫，并怡然自乐。（3）避秦时乱。
4．第一问：不足为外人道也。第二问：（1）源中生活安宁，（2）能安居乐业，（3）和睦相处。（答出两条即可）
5．表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
二、
6．诸侯之兵/数至而无寇
7．①约定 ②听到 ③通“悦”，高兴。
8．当戎人来进攻时，击鼓互相传告，诸侯的***队都会前来，救护天子。
9．因为幽王前几次击鼓并没有戎寇进犯，是为了搏取褒姒一笑。这次击鼓，诸候同样认为是幽王为了搏取褒姒一笑，所以没有去。
10．是一个荒***误国、把国家大事当儿戏的昏君。
11．例：做人做事，我们都要诚实，以诚相待，言而有信，否则会失去他人对自己的信任。
三、
12．尽以家财/付孝基
13．①感到惊奇 ②行乞 ③委托
14．C
15．仲永：前(神童) 后(泯然众人)，变化原因：不使学(父亲不让他学习，没有接受后天的教育)；富人子：前(不肖子) 后(驯谨，无他过)，变化原因：张孝基用因劳而获的办法，让他灌园、管库，让他学会自食其力，一步步地改变了他。(意近即可)
16．开放性试题，言之成理，语句通顺即可。示例：个人的天赋固然重要，但后天的教育更重要，恰当的教育方式方法能改变一个人。