学文网安全学习材料篇1
尊敬的***、各位副***，各位委员：
作为一名长期从事质量技术监督工作的***协委员，按照大会的安排，今天在这里就保持社会和谐稳定作专题发言，我发言的题目是：《坚持依法行***，保障质量安全》。
一、正确认识我市质量安全工作现状，认真找出差距和不足
近年来，在市委、市***府、市***协的领导下，我市大力实施质量兴市和名牌带动战略，初步形成***府重视质量、部门监督质量、企业提高质量、社会关注质量的良好氛围，质量工作取得显著成绩。
一是质量技术基础工作全面加强。建议市***府出台了《全市实施标准化战略的意见》，积极帮助企业建立健全标准化体系，不断加强计量检测体系建设。据抽查统计，我市企业的采标率、认证率都比较高，产品质量一直稳定在90%左右。先后启动了“能源计量工程”、“千家重点节能企业行动方案”，促进了资源节约型社会和节能型企业的建设。逐步建立起比较完善的计量检定体系和量值溯源体系，工业产品标准覆盖率达到96%以上，550家企业通过质量管理体系、环境管理体系、职业安全健康体系和食品安全认证，各类检测机构78家。二是知名品牌和优质产品持续增加。我市已拥有7个中国名牌，93个山东名牌，13个山东服务名牌，14个国家免检产品，8个山东农产品名牌，获得1项全国质量管理奖和5项山东省质量管理奖，曲阜、邹城荣获全国“质量兴市先进市”称号。我市已有11个县（市区）***府制定了名牌奖励制度，兑现名牌奖励资金1100余万元，今年，曲阜市被评为产品质量和食品安全专项整治示范市，如意毛纺科技集团、山推工程机械公司获得山东省***府质量管理奖。三是产品质量监管力度不断加大。认真做好监督抽查、工业生产许可证、食品生产许可证、强制计量器具的检定、标准技术的推广适用、质量安全环境等认证认可、市场秩序的整治等各项工作，严把涉及人身健康安全产品的市场准入关口，常年组织开展系列专项***打假活动，重拳出击整治了食品、药品、农资、建材等领域的非法生产经营行为，制假售假现象得到有效遏制，基本实现了质量安全工作的制度化和规范化，人民群众对产品质量的满意度进一步提高。四是检验检测能力不断增强。*质检中心较好的发挥了质检高地的作用，为地方区域经济发展提供了强有力的技术支撑和质量保障，该中心规划起点高，标准要求严，实际效应大，3个部级实验室和6个省级实验室的技术装备、人员构成、检测能力都具有国内先进水平。目前，中心二期工程----国家煤及煤化工实验室及*煤化工研究院筹建工作已经就绪，近日将开工建设。
在肯定成绩的同时应该看到，*正处在一个由资源型城市向新兴工业城市的跨越的经济战略转型关键期，全市产品质量安全工作仍然存在一些不可忽视的矛盾和问题。主要表现在：一是总体质量水平还不够高，产品档次低，名牌产品相对较少；二是部分企业技术基础建设投入不足，检验检测设备、技术手段不能很好适应经济社会快速发展需要；三是一些地方、部门和企业对质量安全的重要性的认识还不到位，标准低自我满足意识较强，缺乏创新的手段，有些企业重产量、重速度，重利润、轻质量的观念模式还没有得到完全改变，甚至一些中、小加工企业为降低生产成本，不抓管理创新、不按工艺要求，不讲产品质量，有的甚至以次充好，进而引发质量安全问题。
二、切实抓好新形势下的质量安全工作，提高企业核心竞争力
当前国际金融危机不断蔓延加剧，对我国经济增长和稳定造成的冲击越来越明显，中央经济工作会议提出了“保增长、扩内需、调结构”的经济工作方针。面对复杂多变的局面，市委、市***府积极应对宏观形势变化，采取了一系列有针对性的工作措施，特别是鲜明提出“科学发展跨越发展”总基调，大力度推进思想***，为我们在当前形势下推动经济发展赢得了主动权。面对复杂形势，应按照“牢记责任、明确目标、工作细化、认真落实”的工作要求从以下几个方面下功夫、求实效。
一要坚持以科学发展观为统领，在培育主导产业、扩充名牌产品群体上下功夫。以转变经济发展方式为契机，以推进全市经济战略转型为切入点，切实把优势产业培育、精品名牌带动作为加快我市农业产业化进程，提升质量安全水平的一条主线，学习借鉴先进地区和著名企业靠品牌发展壮大的成功经验，立足我市优势产业，逐一制定完善培育规划，实施分级分类管理，细化落实相应的工作方案，梯次推进、重点突破，努力形成提质量、多申报、早创牌、快扩张的运作机制，不断放大产业、品牌带动效应。
二要提高自主创新能力，在全面实施标准化战略上下功夫。以《全市实施标准化战略的意见》为指导，建立适应经济建设和社会发展需要的标准化工作模式和运行机制，形成***府宏观管理，市场为导向，企业为主体，高等院校和科研院所为依托，中介服务机构为桥梁的标准研究、制定、实施和监督体系；培养一支素质高、能力强的标准化人才队伍，建立完善的标准信息服务平台，构建技术性贸易壁垒预警机制；加快采用国际标准和国外先进标准，培育一批参与研制先进标准、采用先进标准的优势企业群体，造就一批有竞争力的国内、国际知名企业。
三要优化科技资源配置，在健全质量监督检验体系上下功夫。依托*质检中心和部级实验室的建设规划，按照合理布局、优化资源配置的原则，加大财***专项资金投入，建立装备设施精良、检测手段先进、技术水平领先、服务功能完备、辐射带动能力强的区域性公共检测平台。充分发挥先进科技手段在工业、农业、服务业等方面的保障作用。引导鼓励龙头企业切实转变经济发展方式，围绕生产经营全过程，强化质量管理的具体措施，建立对企业产品质量的监管控制，健全质量监督抽查通报制度，不断提高企业自律意识，加快推进企业主打产品的优质化、品牌化进程，使龙头企业在产业化标准化进程中更好地发展带动辐射作用，解决企业生产加工小、散、差的问题，形成以龙头企业为主体、优势产品为重点、技术创新为动力、出口贸易为导向的生产加工生产新格局。
四要完善制约和监督机制，在深化质量安全领域***监管上下功夫。质量安全***监管工作涉及质监、卫生、农业、工商、药监、商检等多个部门。这就需要各个部门、各个环节通力合作，各司其职，严格依法行***，结合整顿规范市场经济秩序，充实行******力量，创新***监管方式，运用法律手段，严把市场准入关口，始终保持对制假售假等违法犯罪行为的高压态势，确保人民群众用上放心产品，吃上放心食品。建立***监管长效机制，完善***府、部门、基地、企业、市场五位一体的质量监管体系，形成一个工作高效、监管到位、老百姓信得过安全监管网络。
三、切实发挥职能作用，质监部门要在三个方面主动谋取作为
去年，“三鹿奶粉”事件警示我们，一些人唯利是***、不讲道德是事件的祸根，造成了很坏的社会影响，给消费者带来的极大的伤害，甚至发生了连锁性的恐慌。我市正处在实现科学发展、跨越发展的重要时期，保持社会和谐稳定是关键所在，根本所在。作为全市质量、计量、标准化、认证认可、食品质量和特种设备安全等工作的综合管理部门，市质监局坚持用更高的标准审视工作，用更新的境界谋划发展，围绕在更高层次上推进跨越发展，着力查找解决思想观念、工作作风、发展环境、体制机制等方面的突出问题，我们清楚地意识到只有树立新的质监工作理念，体现服务***府中心工作、服务企业、服务社会这个“三服务”，才能真正履行职责，并通过服务提升质监部门有效作为，提高依法行***和服务经济的水平。
一是在落实***府中心工作上主动作为。我们认为，当前质监工作必须突出以人为本，增强服务意识，树立“三服务”新理念，即“围绕***府的战略决策，服务于***府的中心工作；着眼企业的发展壮大，服务于企业的迫切需要；关注社会的民生问题，服务于社会的和谐发展”，走出机关、办公室，到经济社会发展的实践中去，找准工作切入点和着力点，不断探索解决***府、企业和社会经济发展中遇到的问题和困难。
安全学习材料篇2
关键词：安全区角；创设方法；材料投放；实践研究
幼儿园的教育是以游戏为基本活动的。在幼儿园创设安全活动区，可以让幼儿掌握一些避开或应对危险的技巧和方法，使幼儿远离危险避免伤害，为幼儿的健康快乐终身幸福奠定良好基础。两年来，笔者带领课题组成员，根据幼儿年龄特点，以安全区角为媒介加强幼儿的安全教育，开展了实践研究。
一、安全区角的创设方法
安全区角的创设，是教师根据安全教育主题制作、收集安全教育的操作材料，分层次投放。让幼儿在主动参与、反复操作的过程中，理解、获得更多的安全知识、安全技能。
（一）根据幼儿特点，创建安全区角
为了使不同认知水平幼儿的安全知识得到发展，在班级创设安全区角，教师利用游戏特征，适时、适度、适量分层次的投放有关安全的材料，让幼儿在与环境、材料和同伴的充分互动中，自由选择、自主操作、探索学习，在获得游戏般快乐经验的同时，获得相关安全知识和技能；让幼儿在自主操作材料的过程中，获取信息、积累经验和发展能力，以提高幼儿安全意识和自我保护能力。
（二）结合内容，丰富区角材料
安全区角投放材料时内容涵盖要全面，根据集体教学时有关安全的主题，可以投放自制的安全画册、安全儿歌、故事，以及利用废旧物品自制相关操作材料。如：交通安全提供玩具汽车、木偶人，铺设汽车道、人行横道、红绿灯牌，各种交通标志；生活常识活动区提供家庭中所涉及对幼儿产生危险的物品，将这些标志贴在活动区，“小心触电”“注意安全”等警示语让幼儿识别，使孩子自我保护的技能在游戏中得到发展。
二、材料的制作与投放原则
安全区域由教师有目的、有计划地投放材料，是幼儿自发性游戏的场所，所以投放的材料应当是游戏性材料，然而不同的游戏材料投放具有不同程度的预设性。因此，教师在活动区材料投放的预设过程中，应遵循以下几个原则：
（一）教育性原则
安全区域投放的材料应能够使幼儿增长知识、培养技能。如：安全主题《舌尖上的安全》――认识垃圾食品。在我们生活周围，油炸食品、膨化食品、彩色食品等等，看上去食欲增加、吃起来口感好，但营养不均衡，甚至对身体有害。怎样让孩子认识到垃圾食品的危害，多吃健康食品，我们通过集体教育活动，让孩子了解垃圾食品的制作加工，食用垃圾食品给身体带来的危害。在延伸区角活动时，我们投放了认识垃圾食品和健康食品的操作材料，让孩子在反复操作中，强化认识了垃圾食品和健康食品。
（二）科学性原则
活动区投放的材料必须具有一定的科学性。如：在进行“交通安全我知道”主题活动时，我们邀请了交通警察碓案孩子们进行一系列的安全教育，包括“认识交通警察”“识别道路”“认识交通标志”“学习指挥手势”等。根据教育内容，制作了系列区角材料，让孩子们摆一摆、说一说、画一画、学一学，在多种形式的练习中，提高了孩子们的交通安全意识。
（三）层次性原则
活动区投放的材料既要考虑不同年龄阶段幼儿的不同发展水平，又要考虑同一年龄段不同发展水平幼儿的不同需要，以便不同水平的幼儿按自己的需要进行选择。如：在进行“认识交通标志”活动后，投放的“交通标志数字拼***”“交通标志拼***”“交通标志三段卡”材料目标由易到难，满足了不同发展水平的幼儿。
（四）有效性原则
材料的提供要具有有效性，太多杂乱无章的材料堆砌不仅是一种资源浪费，而且对幼儿来说，这样的环境有可能成为“视觉污染”，使幼儿无法专注于一个活动。因此安全区角不是提供多少材料，而是提供什么样的材料，使幼儿能在与材料的互动中得到更好的发展。
（五）经济性原则
活动区投放的材料要注意其内在价值的挖掘，，应提倡教师和幼儿共同收集和自制材料，发挥材料的最大教育价值。在进行“交通安全我知道”主题活动时，孩子们从家里带来了很多汽车、摩托车、自行车和人物模型，投放到了安全区角中，不仅增加了孩子们的操作兴趣，也培养了孩子们的环保意识。
三、有效观察与指导
区角活动中，老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平，有利于正确指导和帮助不同层次的孩子。
（一）关注幼儿需要
由于孩子存在个体差异、生活经验的不断积累与变化，在操作同一材料时会有不同的表现。即使不同层次的操作材料，难易程度的递进是否合理……教师要敏锐地捕捉到这些信息，适时指导幼儿的学习操作或完善操作材料的投放，教师通过观察可以了解幼儿实际行为与预设目标这间的距离，从而调整材料和要求，以顺应幼儿的需要。
（二）及时进行指导
根据教师对幼儿的细致观察，及时对幼儿进行指导。在进行“交通安全我知道”主题教育活动时，，每次活动区活动总有人因为没有选择到这项材料而失望。一天，我在美工区发现，湘芸小朋友在纸上画出各种车、人物，剪下来后贴在了自己画的马路上，路上分出了机动车道、人行道，还画出了斑马线红绿灯等。其他孩子也纷纷效仿。看到孩子们积极主动的投入，我为孩子准备了丰富的材料，鼓励孩子思考：怎样让人站在路面上呢？除了画汽车还可以怎样做出更漂亮的汽车呢？孩子们积极主动的参与下，一幅幅立体的“马路上”作品形成了。这次美工区活动是由孩子们兴趣发展而来的。教师要做到关注、尊重和支持幼儿的兴趣，多给幼儿提供自由探索和操作的机会，实现幼儿的主动学习。
（三）安全活动内容延伸
孩子们在美工区的探索给了我启发，在主题科学饮食活动后，我在美工区投放了“我的食谱”，孩子开始制作“食物”。在餐厅，孩子们为顾客合理搭配食物，让顾客健康饮食……在孩子的兴趣驱使下，在教师、环境的支持下，安全教育在各活动区相互渗透，建立联系。
安全知识的获得并不是完全通过教师传授获得的，而是孩子们在一定的环境下，利用必要的学习材料，通过亲手操作、思考和体验，促使幼儿形成的。如：进行“交通安全我知道”主题活动时，随着安全区三种材料的投入，幼儿由原来的知道“红灯停绿灯行”“行人要走人行道”，逐步了解了人车分离，各行其道，在了解了这些设施设备的作用后，随着活动的深入开展，又不断投入“禁止行人通行”“减速让车”等安全标志，让幼儿逐步掌握和理解了更多的交通规则。
四、安全区角在教育中的实践意义
依托安全区角，通过环境创设，对幼儿进行安全教育的有效方法，让幼儿把学到的安全知识加以实践和运用，通过在区角活动中幼儿的自主学习，提高幼儿的安全防范意识，掌握一些避开或应对危险的技巧和方法，获得比较全面的安全知识，使幼儿远离危险避免伤害，为幼儿的健康快乐终身幸福奠定良好基础。同时，游戏是幼儿喜爱的活动，幼儿在游戏中，活动和积极性高，主动性强，动作思S都处于积极的活动状态，将安全教育渗透其中，使抽象的安全知识和具体的游戏情景结合起来，就可以把安全教育的内容具体化，形象化，使幼儿易于接受，极大地激发幼儿对安全活动的兴趣。
五、结束语
综上所述，教师根据教育目标，集体教育活动内容，幼儿年龄特点制作、分层投放安全区角材料，并将这些材料的安全教育加之充分发挥出来，让孩子在自主操作材料的过程中，获取信息，积累经验和发展能力，以提高幼儿安全意识和自我保护能力。这篇文章结合实践经验，主要研究分析了以安全区角为媒介，加强幼儿安全教育的研究，笔者希望能够给予读者一些借鉴。
参考文献：
[1]刘海燕.幼儿园生命教育从幼儿的安全教育开始[J].科学中国人，2016（32）.
[2]顾荣芳.安全演习是形式 快速反应是关键[J].幼儿教育，2014（1、2A）.
安全学习材料篇3
【关键词】 材料实验室；管理机制；开放模式；创新
大学实验室是学生重要的学习场所，是获取知识的重要途径，是培养创新人才的基地。[1-2]材料实验室作为一个系统组织，不仅是培养创新人才的重要课堂，也是进行科学研究的重要基地，是产学研结合的主要场所。[3]实验室应该积极吸引社会优质资源为己用，充分发挥自己的特长，要不断的培养优秀人才，产出高水平的科研成果。提高实验室开放度是充分发挥实验室教育功能的有效途径，是促进优质教学资源整合与共享的有效举措。[4]
一、高校材料实验室现状
目前，材料实验室仍采取传统的管理模式，实验室的开放性较差。学生只能根据课程教学进度参加实验，不能按个人意愿使用实验设备，严重影响了多元化实践教学活动的开展，更导致实验室设备的闲置浪费。材料专业的学生必须有宽广的知识面及较强的实践操作能力，材料学科要求实验室采取开放式管理模式。传统材料实验室存在着一些问题，有待进一步解决。
1、材料实验室建设与创新人才培养不匹配
传统的材料学科实验教学过程中，实验教学总是受制于教学理论，理论教学的进度决定了实验教学的进度，学生往往处于被动的状态，在实验过程中很难激发学习兴趣。这种实验教学依附理论教学的模式分割了实验之间的完整性、相关性及系统性，严重的束缚了学生自主观察、探讨及解决问题的能力培养。材料实验室单一的只为理论教学服务，很容易造成学生的实验知识面狭窄、实验的效果差，不利于创新人才的培养，难于促进学生的创新思维，难于提高学生的实践能力。
2、材料实验室运行机制落后
材料实验室运行机制是材料学院负责管理，实验教学依据理论教学来安排。实验室教师采取坐班制管理，根据实验教学进度，制备实验试样，调试实验室设备。实验室教师主要负责实验教学工作，重复性工作较多，创新性工作较少，缺乏职业成就感。在规定的实验教学过程中，实验室的设备处于运行状态，在没有实验教学的情况下，实验室设备一般处于停滞状态。总体而言，实验仪器和设备使用频率较低。传统的材料实验室运行机制无法调动实验教师的创新能力和积极性，同时造成实验室资源的巨大浪费。
二、开放式的材料实验室管理机制概述
1、材料实验室安全管理制度
建立材料实验室安全保障体系，强化实验室安全管理，是实验室管理的一项重要内容。材料实验室的特点是：人员流动性大；学生对实验设备的使用缺乏经验。针对这些特点，材料实验室首先建立了安全管理组织机构，在学生进入实验室之前，专门开设安全教育培训课程。让学生获得系统的、科学的实验室安全与防护知识，做到“安全第一，预防为主”。学校、院系及实验室还根据材料实验室的具体情况，编制了材料实验室安全指导准则，其内容涵盖紧急情况处置、地震、火灾、电气安全、化学品事故等各方面的内容。每学年实验室根据实际情况的变化，适应实验室发展的需要，对安全指导准则进行修改和完善。实验室负责人必须定期对所负责的实验室进行安全检查，并做好详细的安全检查记录。采用师生互相监督的形式，提出意见，限期整改，及时对违反规定的安全隐患在院部信息平台上公布，务必引起全体师生对实验室安全的重视。
2、材料实验室的准入制度
材料实验室建立准入制度既是对学生的严格要求，也是对教师的严格要求。准入制度要求实验教师在实验教学之前对学生进行实验知识的讲解。准入制度要求学生了解并掌握实验仪器和实验设备的标准化操作、验过程的重难点。实验室建立准入制度可以让学生能从容的进行实验操作，实验室资源可以有效的得到保护，实验室的设备使用效率亦得到极大提高。材料实验的教学活动较为频繁，实验室教师人数较多，参加实验的学生数量大，实验室准入制度是构建开放式实验室的基础。材料实验室准入制度不仅对学生进行实验操作考核，而且还要对安全知识考核。要求学生具有安全意识，增强学生的自我保护能力，将实验室安全准入制度加入到实验室准入制度中。
三、开放式的材料实验室管理机制创新措施
1、创新材料实验室开放模式
创新型实验室是材料实验室的建设目标；开放式实验室是材料实验室的建设重点。在大力建设材料实验室的过程中，要保持以培养学生综合素质为前提，贯彻以培养学生创新理念为基础，执行以培养学生实践能力为重点。在材料实验教学的过程中，由于教师和学生对实验室的需求不同，实验室可采取相应的开放模式。
安全学习材料篇4
2020年6月24日，临潭县教育局赵局长一行对临潭四中***建工作进行了全面督导检查。检查过程中，局领导就我校***建工作提出以下几点不足：
1、学校***总支对上级的相关会议精神传达学习不全面，记录不详细。
2、学校***总支未组织学习统筹推进***肺炎***情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话精神，未撰写心得体会。
3、***总支会议记录中对本学校***建工作专题研究部署的次数少，下半年的***建工作未做安排。
4、学习计划表不规范、“三会一课”记录不规范，对《甘肃省事业单位***支部建设标准化手册》学习不够深。
5、组织生活会程序不规范，记录过于简单，个人发言材料格式不正确，会后整改工作未开展。
6、民主评议***员工作已开展，但是会议记录上未记载。
7、***员活动日材料不全，缺主持词、学习材料、台账、简报。
8、支部书记述职评议未开展。
9、学校***总支及***员在主题教育中检视的问题未做整改、无记录、无材料。
10、***组织换届选举程序不规范、无记录、不严肃。
11、缺***风廉***、意识形态、维稳、信访等工作的计划、安排等材料。
针对以上几点问题，我校***总支首先组织召开了支委会，针对上述问题制定了详细的整改方案，然后通过***员大会就存在的问题进行了落实整改。
1、***总支在今后工作中，对上级的相关会议精神在***员大会上全面深入的传达学习，并详细做好记录。
2、七月份主题***日安排学习“统筹推进***肺炎***情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话精神”，并撰写心得体会。
3、6月29日***总支召开支委会对下半年***建工作进行安排部署，研究部署***风廉***、意识形态、维稳、信访等工作，并制定工作计划。
4、根据这次督查指导的意见建议，学校***总支制作了规范的学习计划表，并按要求进一步规范“三会一课”记录，加强对《甘肃省事业单位***支部建设标准化手册》的学习。
5、按照《甘肃省事业单位***支部建设标准化手册》的规定，严格按程序开展组织生活会，并详细的做好记录。***总支书记严格审核各项材料。
6、今后开展的各项工作都要详细的记录在会议记录上。
7、***总支要求各支部及时全面的收集各项会议及学习资料。
8、年底开展好支部书记抓***建述职评议工作。
9、安排***员尽快整改在主题教育中检视的问题，并上交整改材料。
安全学习材料篇5
关键词： 语言输入假说 大学英语听力教学 策略
听力课程是大学英语教学一个重要的组成部分。听力理解能力是一项重要的语言技能。据美国语言学家保尔・兰金（Paul Rankin）统计，在外语学习活动中听占45%，说占30%，读占16%，写仅占9%。［1］这表明人们几乎每天有一半时间在倾听。2004年6月由清华大学出版社出版的《大学英语课程教学要求》，把对教学目的的要求压缩成一个层次：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。［2］根据《要求》，大学英语听力教学应主要两个问题，即打好语言基础与培养语言能力。然而，学生在高中的学习过程中将注意力集中于词汇、语法、阅读理解、翻译，忽略了甚至缺少听力训练。进入大学后，基本上他们都只是停留在只会看，只会读的层面上，听力成了他们的薄弱环节。为了有效地提高学生的听力水平，我结合克拉申“语言输入假设”和自己的教学经验，对大学英语听力教学进行探讨。
一、克拉申“语言输入假设”
美国应用语言学家克拉申（Krashen）在1985年提出了在语言学界很具影响力的“语言输入假设”。他指出教学的主要精力要放在为学生提供最佳的语言输入上，从而促进语言习得。最佳的语言输入应具备以下四个特征：可理解性――理解输入的语言是习得的必要条件，不可理解的输入对于习得者而言，只是一种噪音；既有趣又有关――输入的语言必须对它的意义进行加工，输入的语言越有趣，越相关，学习者就会在不知不觉中习得语言；非语法程序安排――按语法程序安排的教学是不仅不必要，而且不可取；要有足够的输入量――要习得新的语言结构，仅靠几道练习题，几篇短文是不够的。［3］
二、语言输入假设在大学英语听力材料中的应用
（一）听力材料必须是既有趣又相关
根据克拉申关于最佳语言输入的特征描述，输入的语言越有趣，越相关，学习者就会在不知不觉中习得语言。但是长期以来，我国高校在教材的选择上明显存在内容过时，不贴合实际等问题。这样的教材难以引起学生的兴趣，难以帮助学生听懂现实生活的语言。例如著名的美国连续剧Friends，多年前我学习英语的时候，该剧被奉为经典。时隔数年，仍有学校在沿用该剧做听力的补充材料。现代语言的发展速度飞快，词汇、语法等应用每年都在创新。因此在听力材料的选择上，教师不仅应该选择一些学生感兴趣的材料，贴近现实生活的材料，还必须是与时俱进的材料。这就要求教师转变观念，多方收集合适的听力材料。现代科技的迅速发展为广大教师提供了收集材料的便利。通过网络，教师可以方便地找到最新的英语材料，如BBC的纪录片，VOA的新闻，网易公开课的外国大学课堂视频或者教授讲座，最新的英语连续剧、电影、歌曲，等等。这样的材料才是贴近生活的真实材料，才能帮助学生在兴趣中学会现实的语言。
（二）听力材料必须具有可理解性
克拉申在著名的i+1公式中指出了理解输入的语言是习得的必要条件，不可理解的输入对于习得者而言，只是一种噪音。克拉申把i定义为学习者目前的水平，把i+1定义为略高于学习者现有水平的下一个语言学习阶段。适合学习者的材料应该是略高于学习者目前水平的材料，即i+1的水平，两者的差距不仅可以保证学习者能够理解，还能为学习者提供进步的空间。这才是适合学习者的材料，才有积极的意义。如果是i+2，那么材料的难度过大，对于学习没有意义。教师在听力材料的选择上不仅得既有趣又相关，还必须具有可理解性。这就需要教师在教学中因材施教，区分学生的水平，在上文提到的材料的选择上加以斟酌，选择一些难度适中的，其中的词汇应是学生大部分已经掌握的，语速适中的材料。听力材料过难，过多的新单词，复杂的句型结构，等等，都会妨碍语言输入。此外，听力材料也不能太简单、太容易，否则学生会对材料失去兴趣，同时也影响学习的成果。
（三）听力材料的非语法程序安排
根据克拉申的观点，理想的输入有非语法程序安排的特点：语言习得关键是足量的可理解的输入，如果目的是习得而不是学习，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。听力课是一门基础技能课，不是语法课。听是为了达到理解沟通的目的，只有听懂了才能实现人与人之间的沟通。例如，很多人的中文口语里有很多的语法错误，但是这并不妨碍彼此的沟通。英文也是如此，很多外国人讲的口语也不完全正确。我在英国留学时和一个英国老师讨论过一个话题，就是“我要去剪头发。”这句话只能说成“I want to have my hair cut.”吗？当然，中国的老师会告诉你，这是正确的用法。但是英国老师告诉我，在口语中，说成“I want to cut my hair.”也是可以的，因为大家都听得懂你要表达的意思。因此，听力课不应该成为语法课。很多老师在学生无法听懂理解听力材料的时候，往往通过展示材料，甚至翻译材料来使学生明白材料的内容。我认为这是不可取的。那么如何来帮助学生理解材料中的内容呢？我认为最重要的在于预听环节，也就是播放听力材料之前，教师可以通过对材料涉及的西方文化背景知识的介绍，新单词讲解，听力材料的分析等方式，来帮助学生对于即将要获取的信息有一个大概的了解，减少学生的焦虑程度，提高学生的自信。
（四）听力材料必须有足够的输入量
根据克拉申的观点，理想的输入应具备足够的输入量。要习得一个新的语言结构，仅靠几道练习几篇短文远远不够，它需要连续多个小时的有内容，有乐趣的广泛阅读和许多的会话才能解决问题。［4］我国大部分学校对于非英语专业学生的听力课课时安排不足，班级人数多，教师在有限的时间组织学生进行一些听力训练。例如我校，大学英语视听说的课时是每单元3个课时，3个课时里面还必须进行口语训练，可用来训练听力的时间非常有限，难以为学生提供足够的输入量。此外，过分依赖听力教材会造成输入量过于单一，难以达到让学生学会在实际交流中所需要的语言的目的。听力材料除了要量大，还必须具有多样性和全方位性。教师可以多方面收集不同类型的素材，如纪录片、电影、新闻等来为学生提供形式多样的，贴合实际的语言输入。这就需要进行课堂改革，增加听力训练的课时，同时，应该增加学生的课余阅读量。只有这样，学生才能获得足够的语言输入量。
三、解决大学英语听力问题的方法
（一）为学生提供良好的语言学习环境
虽然几乎所有的文献都强调教学应该以学生为主，但是我认为，教师在很多时候仍然应该处于主导地位。尤其是在听力材料的准备上。在克拉申的语言输入假设中，他指出教学的主要精力要放在为学生提供最佳的语言输入上，从而促进语言习得。教师应为学生提供好的语言输入，这些材料应该是有趣的，相关的，可理解的，同时又是大量的，多样性的，全方位的。没有最佳的语言输入，就难以达到最佳的输出。
（二）充分认识到语言习得的非语法程序安排
我认为，这一点恰好是大多数教师最容易忽略的。教师在训练学生听力的时候应避免把听力课变成语法课。为学生分析材料固然可以帮助学生更快地理解听力材料，但是那只能培养学生的阅读理解能力而不是听力能力。教师应该思考的问题是怎么帮助学生听懂材料。听才是关键，听才是目的。预听是非常重要的环节。我一般是这样做的：首先，讲解材料中出现的新单词。其次，介绍材料所涉及的文化背景知识。再次，让学生看问题，找出问题里的关键词。这是非常关键的一步。关键词的作用就像地***中的地标一样，能够帮助你定位材料播放到何处，定位到你要找的信息。最后，让学生brainstorming，即头脑风暴。就是让学生根据所要回答的问题和自己掌握的知识来猜想材料会涉及哪些内容。经过这四步的预听，学生会对即将到来的材料有一个大概的了解和准备，那么学生会更有自信地去听。
（三）正确展示材料和采取正确的教学方法
当前，我国听力教学还停留在“放音―对答案―讲解―再放音”的简单枯燥的教学模式上，学生始终处于被动的学习状态。课堂上缺少师生、生生之间的交流，教学效果不佳。对此，应以建构主义学习理论为指导，强化学生主体地位，大力开展协作式教学。［5］现代计算机技术的发展为教师提供了丰富多样的教学手段。首先，教师应该摆脱以往“录音播放员”的角色，充分利用多媒体技术，把准备好的理想的语言输入通过多媒体技术，以文字、***片、视频等方式相结合，生动活泼地展示给学生，为学生创造一个轻松，良好的语言环境，尽可能地使学生摆脱埋头做题的思想，帮助学生降低焦虑，树立自信心，激发学生的学习兴趣，进而增加“理想的语言输入”。其次，教师需要认识到，语言的输入是为了输出，而输出不应该只是做题，而应该是听懂材料。这里，我建议教师可以通过个人回答，小组讨论，简要复述等方式将“听”与“说”结合起来。听是输入，说是输出。听说是相辅相成，互相促进的有机结合体。这样，既可以帮助学生更好地听懂材料，又可以为学生提供练习口语的机会。在这个过程中，以小组的形式进行讨论，然后老师加入讨论，这样的形式最佳。因为有很多学生担心自己的表达错误或者是答案不够好而害怕站起来进行个人回答。小组讨论一方面可以促进学生进行英语的实际交流，一方面教师加入讨论，可以拉近与学生之间的距离，降低学生的焦虑感，同时又能提高学生的学习兴趣和自信心。在讨论的过程中，教师应该加强对学生的引导，要以肯定和鼓励的为主。对于正确的给予表扬和鼓励，不断地增强学生愉悦的心理体验，提高学生的自信心。同时应该允许学生犯错，对于学生的错误，应该减少批评，增加其安全感，使其有不断尝试进步的动力。
四、结语
听力水平的提高是一个长期缓慢的过程，需要坚持不懈地训练，仅靠课堂上的练习是远远不够的，还需要学生在课后坚持练习。听力教学在大学英语教学中是至关重要的一个环节。如何让学生有效地掌握及提高听力技能是所有英语教师所关心的话题。克拉申的“语言输入假设”对外语教学产生了重要的影响，并为大学英语听力教学提供了可以积极改进的理论依据。在英语教学过程中，教师应为学生提供理想的语言输入，在教学过程中应激发学生学习的兴趣，减少学生的焦虑感，树立学生对听力学习的自信心，使学生具有源源不断的英语学习动力。此外，教师应不断听取学生的反馈意见，不断对大学英语听力课堂教学进行研究，不断深化教学方式，改革教学内容，提高课堂教学效率。
参考文献：
［1］陈洋洋，朱莉.输入理论与大学英语听力教学［J］.科技信息，2009，（6）：455.
［2］大学英语课程教学要求（试行）［M］.北京：清华大学出版社，2004.
［3］Krashen， S.The Input Hypothesis ［M］.London：Long man，1985.
安全学习材料篇6
20xx年11月13日到20xx年11月20
实习周记第一周
20xx年11月13日我来到三亚海棠湾C10片区的一个市***工程项目当现场监理员。这是一个路桥项目，在学校我们的专业课很少接触到路桥大多数的是房建，有的也只是概论并没有更深入的讲解。因此刚到工地是发现自己很多地方不懂。
我们到工地的第一周差不多都没去现场，工地项目部负责人叫我们熟悉工地***纸。这是一个工程投资1.4个亿的市***项目，项目包括一座观景桥和一条环路。我们到工地的时候观景桥的主工程已经完工只剩下桥的装修，路也快修完了。我们主要负责桥的装修和剩下的路的修建的监理工作。 因在学校没有多开关于桥和路的课程，因此在看***纸时碰到了很多不懂的地方，当碰到不懂的地方时我们就请教项目部的负责人，他很耐心的跟我们讲解我们不懂的地方，他还教我们应该注意什么地方及监理员应例行的职责等使我们学到了很多。
这一周我们都在不停的看***纸和不断的请教问题中度过了。
20xx年11月21日到20xx年11月27日
实习周记第二周
这周的周一项目部负责人带我们去施工现场巡视，主要跟我们讲解施工现场的一些安全措施和在施工现场是要注意自己的安全。在巡视的过程中项目部负责人跟我们介绍了施工现场的进度情况和注意事项等。项目部负责人教我们怎样把***纸上的***和施工现场的施工部位结合在一起，好发现施工工程中的不合格的地方等。
接下来的几天我们都在项目部里看***纸和请教问题中度过了。
通过两个星期的实习工作，了解到施工现场是建设单位、监理单位、施工单位需要更紧密的配合。监理人员主要负责控制工程的安全、质量、进度，它们同等重要,它们是相辅相成的，对于工程而言它们都是同等重要。让我自身有了一种责任感，而且我越来越觉得沟通的重要性，而沟通最重要的是首先要尊重人，无论是一线工人还是项目经理，都要谦逊对待，其次是自己要主动交流自己的想法，这样能第一时间纠正自己错误的理解，第一时间接触最新的情况，更扎实的打好专业基础。
20xx年11月28日到20xx年12月04日
实习周记第三周
参与监理例会，主要内容是工地的所有情况，从进度到技术，从质量到安全说一圈。施工方要逐个答复监理提出的问题和建议意见。该谁职责范围内谁就回答。项目经理汇报工地工期进度以及下一步工作安排，总工汇报质量技术问题以及解决方案和预防措施，质检员汇报具体操作中分项工程存在的质量问题以及解决方案和预防措施，安全员汇报安全工作包括存在的安全问题和解决方案。各专业负责人也要发言，主要内容是质量和进度。
学习写监理日志对旁站部位写出旁站记录。对施工现场进行巡视对施工现场不安全、不文明事项及时提出警告。对以完成工程进行检验与验收，对不合格的部位告知其现场负责人要求其整改到位，否则不允许进行下道工序
三个周的实习我明白了监理员在现场的重要性，也明白了监理员的职责的重要性。
20xx年12月05日到20xx年12月11日
实习周记第四周
跟着项目部负责人收钢筋工作，必须熟悉***纸，掌握好关键部位的钢筋构造
则必须对照设计***纸详细检查，钢材要抽样做强度试验，不符合强度要求的不准使用。
1、检查接头的位置、数量、间距是否符合相应标准的规定。
2、检查接头套筒两端外露丝扣是否满足规范要求，外露丝扣不得大于一扣。
3、检查接头处是否同心，要求其轴线位移≯0.1d，且≯2mm。
4、检查接头弯折是否超差，要求其角度≯4°。
5、检查接头处焊渣是否清理干净
跟着项目部负责人收钢筋工作，明白了钢筋验收过程也明白了怎样进行对钢筋进场的验收等。
20xx年12月12日到20xx年12月18日
实习周记第五周
本周学习钢筋原材料进场检验，随着实习时间的推移，自己慢慢的进入了状态。从原来的两眼一抹黑，到逐渐的知道了该做什么，如何去做。这周最大的收获就是学会了钢筋原材的验收。
钢筋原材进场后，由施工单位资料员上报合格证以及原材报审表。监理首先看钢筋的表观质量，钢筋应平直、无损伤，表面不得有裂纹、油污、
颗粒状或片状老锈，然后再用游标卡尺卡钢筋的直径，看看钢筋的直径是否满足规范要求，当然钢筋实际直径与理论直径有一定的偏差，当除去偏差后还能够满足规范的要求，则钢筋是合格的，当不满足要求时应责令施工单位将材料退场。钢筋检查应有产品合格证、出厂试验报告。品种、牌号、规格和性能应符合设计要求;进场时，应抽取试件作力学性能复试，其质量必须符合现行国家标准。当发现钢筋脆断、焊接性能不良或力学性能显著不正常等现象时，应对该批钢筋进行化学分析或其他专项检验。
对进场的钢筋应按进场的批次和产品的抽样检验方案来抽查复检按质量不大于60t为一个检验批，每批应由同一牌号、同一炉罐号、同一规格的钢筋组成，钢筋复检报告应符合国家标准。进场复检报告是判断材料能否在工程中使用的依据。进场的每捆盘钢筋均应有两个标牌标明生产厂家、生产日期、钢号、炉罐号、钢筋级别、直径等，还应按炉罐号、批次及直径分批验收，之后分别堆放整齐，严禁混料，并应对其检验状态进行标识，防止混用。
现场的学习让我深刻体会到读书固然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，在实事当中，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素质的选择。
参与进场原材料的见证取样钢筋，钢筋进场时检查产品合格证、出厂检验报告：钢筋的品种、规格、型号、化学成分、力学性能，其外观应平直、无损伤，表面不得有裂纹、油污、颗粒状或片状的老绣。
20xx年12月19日到20xx年12月25日
实习周记第六周
这个星期的事情很多，观景桥上的桥伸缩缝安装、桥两侧的装饰装修龙骨方钢安装。
在检查桥伸缩缝安装过程中发现桥用的伸缩缝安装材料跟设计***上使用的伸缩缝安装材料不同，在安装过程中出现了问题;在检查桥侧装修用的龙骨方钢是发现钢材的规格跟***上的钢材规格不一样。
对已在本周内发现在问题我们监理方都已发出《监理工程师通知单》要求施工方尽快整改。
在整个过程中项目部负责人跟我们讲解了监理单位在施工现场发现问题时应该怎样做，总监跟我们讲解了监理单位在整个项目施工过程中的重要性等。
这周虽出现了一些问题但通过这些问题使我明白了监理在一个项目施工过程中的重要性。
20xx年12月26日到20xx年01月01日
安全学习材料篇7
一、点滴积累，关注日常生活中的时***热点
作为思想品德课教师，在平时的教学过程中应该注意积累与中考知识点相关的素材，并把这些素材提炼成简短的文字，思考其与教材知识的结合点。我们可以通过电视、报纸或杂志、网络等多种途径来了解最新的时事***治。作为思想品德教师，我们要能够主动吸收、观察我们身边发生或者即将发生的一切人类重大活动，要主动思考这些活动的意义和价值，从而用正确的思想和行为影响、教育我们的学生，做好学生的引路人。
二、注重探究，将搜集的时***热点素材问题化
问题是探究学习的先导。经过这些年的实践，笔者认为在教学中要对新闻背景材料进行深加工，力求找到与教材知识的结合点，并将其问题化。但并不是所有的重大新闻都能变成我们所需的时***热点，关键是要看其与我们的教材内容是否有联系。例如，这样一段时***新闻：2012年2月深圳唯冠苹果“iPad”总经销商侵权，飞人乔丹中国乔丹体育股份有限公司侵权，好不热闹！知识产权保护意识确实需要加强，套用范伟的一句台词“真是防不胜防啊”。对此，我们可以设计以下问题：（1）为什么唯冠科技要美国的苹果公司？（2）法院一审判决裁定唯冠科技胜诉说明了什么？（3）这一事件对我国有什么启示？由此启发学生去关注身边的社会现象，运用所学的思想品德知识去分析问题，认识到要运用法律保护知识产权，增强商标先行的意识，更重要的是要提高自身的科技实力，以达到践行统一的目的。
三、循循善诱，让课堂教学充满情境和趣味性
相比较而言，思想品德课有着区别于其他课程的特点。作为一门陶冶学生高尚情操、培养学生健康思想品行、注重学生践行统一的课程，在实际教学过程中很容易陷入说教课的尴尬或“满堂灌”的套路之中，学生的学习热情可想而知。所以在中考总复习进入时***复习专题的时候，我们更应该好好准备时***热点，精心策划每节课的具体环节，让整个课堂充满趣味性。
例如，关系到学生实际生活——校车安全的热点事件：新闻一：2011年9月26日，山西校车事故，7名初中生死亡。2011年11月16日甘肃校车事故，19名幼童遇难；10天之后的11月26日辽宁省丹东校车翻车事故，35名幼儿园儿童受伤。2011年12月12日，江苏徐州丰县首羡镇发生一起运送小学生车辆侧翻事故，造成车内多名学生伤亡。血淋淋的惨痛教训一次又一次地拷问着校车安全制度。新闻二：2011年11月27日，在出席第五次全国妇女儿童工作会议时强调，要预防和避免儿童各种意外伤害，特别要加强校园治安、消防安全和校车交通安全工作。校车安全必须引起各地、各部门的高度重视。在复习这一专题时，我们可以采取下面的步骤来进入新课。课前先布置学生查阅相关的时***新闻材料，并分小组交流获取到的信息。教师播放有关校车安全视频录像导入新课。在这样的气氛中引导学生结合相应的新闻材料思考与教材的结合点，可以设计以下问题：（1）新闻一反映了什么问题？（2）***和***府为什么高度重视校车安全？（3）请你为校车安全献一计。要启发学生运用所学的知识多角度地去分析解决问题，比如从国家、社会、学校、未成年人的角度让学生寻求解决问题的方案。课堂上分学习小组讨论，学生自主命题、合作讨论。在这样的基础上，教师指出自己对材料的把握和理解，与学生共同分享学习的感悟。这样一来，学生就能体会到思考的快乐。将合作学习、探究学习和自主学习巧妙地结合在一起，学生就会在一种轻松愉快而又紧张活泼的氛围中得到提高，从而顺利地实现学习目标。
四、水到渠成，回归书本是关键
安全学习材料篇8
关键词：工作过程系统化；课程体系；设计
中***分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0064-03
建筑业是一个蓬勃兴旺的行业，对高技能人才有着急迫的、大量的需求。但是从现实状况看，并没有形成良好局面，导致出现这一局面的一个根本原因是作为人才培养方案核心的课程体系设计未能与时俱进，因此，我院针对建筑工程技术专业设计了基于工作过程系统化的课程体系。
一、形成基于工作过程系统化的高职建筑工程技术课程体系设计思路
工作过程是指个体“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”[1]，“是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”[2]。因此，我院在充分调研的基础上，以建筑工程施工过程（***1）为导向，确定职业岗位群及各岗位的典型工作任务，确定完成工作任务所需要的职业素质和专业能力，从而最终形成该课程体系工作过程系统化课程体系的设计思路。
二、构建高职建筑工程技术专业工作过程系统化课程体系框架
我院按照建筑工程施工过程这一主线，对所需的知识点和技能点进行重新梳理与整合，形成了培养与强化学生的基本素质、专业基本能力、专业核心能力和专业拓展能力新的全新课程体系。其中，基本素质可以通过学习专业基本素质课程、文化素质课程和职业道德素质课程进行培养；专业基本能力主要包括识***能力、测量放线能力和材料检测能力，可以通过学习《建筑识***》等专业基础课程进行培养；专业核心能力重点突出施工技术能力，可以通过学习《基础工程施工》等课程进行培养；专业拓展能力主要包括监理、安装等方面的能力，可以通过学习《建设工程监理概论》等课程进行培养。课程体系的框架已基本构建，最终能否实现关键在于专业核心课程的开发，因此专业课程开发已成为其中的重要一环。
三、校企联合开发高职建筑工程技术专业核心课程
高职建筑工程技术专业核心课程的开发，应该遵循由校企联合开发的逻辑规律和路径，分析就业岗位及各岗位的主要工作任务，进而设置学习领域的课程。
1.就业行业、企业。从建筑工程学院多年来对毕业生跟踪调查统计结果来看，高职建筑工程技术专业的毕业生就业主要为中小型的建筑公司、房地产公司、监理公司等单位。因此，将高职建筑工程技术专业毕业生的就业确定为中小型企业，既是保障建筑工程技术专业教学质量，又是提高学生就业率的必然选择。
2.就业岗位及主要工作任务分析。由于中小型企业的工作相对于大型企业而言较简单，并且企业自身发展空间较小，对本科及以上层次人才的吸引力较小，因此在中小型企业就业的高职建筑工程技术专业学生必须具备一人多岗、多岗兼顾的能力。常见的建筑类工作岗位主要有：施工管理、质量检测、安全管理、资料管理、测量放线和材料检测等6个岗位。其中：施工管理岗位主要工作任务：组织工程施工的生产管理；编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案；合理规划布局施工现场平面***；编制工程总进度计划表和月进度计划表及各施工班组的月进度计划表等工作。质量检测岗位主要工作任务：工程的质量监督和检查验收；各工种的分部、分项工程跟班质量检查和验收；监督检查各施工班组的各项质量；填写质检内业；收集各班组的工程质量检查资料，作为竣工验收的依据；定期组织召开现场质量例会，制定预控及整改措施。安全管理岗位主要工作任务：建立健全本工程有关安全管理制度；进行安全教育；检查各级安全技术交底；巡回检查施工现场；检查班组安全生产活动；安全生产资料的编制、收集、整理、归档等工作。资料管理岗位主要工作任务：工程项目资料、***纸等档案的收集、管理；参加分部分项工程的验收工作；计划、统计的管理；工程项目的内业管理等工作。测量防线岗位主要工作任务：制定与施工同步的测量放线方案；测量仪器的核定、校正；测量放线等工作。材料管理岗位主要工作任务：现场材料管理，制定材料管理规划，组织料具进场，现场材料的验收、保管、发放、核算；材料计划管理工作，编制材料计划，材料的供应；材料的选购；编制单位工程耗用材料的控制指标；材料进场调拨、转移领用；材料仓库的仓库管理；材料核算管理等工作。
3.学习领域课程的设置。从我院调研分析的结果来看，高职建筑工程技术专业的课程必须按照学习领域进行设置，下面以培养施工管理能力的核心课程之一《基础工程施工》的设置为例（表1）进行说明。在《基础工程施工》课程设置时我们将一个个学习情境按照一个任务或项目的形式来进行设计，并按照职业能力成长规律由易到难排序，同时在学习内容中有机融入相关建筑工工艺、建筑工程质量统一验收标准、建筑工程质量验收规范。
四、形成基于工作工程系统化的高职建筑工程技术专业课程体系
随着学习领域课程的开发和完整工作任务特点的学习情境的设计，高职建筑工程技术专业逐步构建了以施工过程为导向的“双合成、双证融通、三阶段”工学结合人才培养模式。结合建筑工程技术专业的毕业生主要就业岗位施工员、安全员、资料员、质检员的施工岗位能力要求，以建筑工程施工过程为导向，根据岗位工作任务与要求，在行业、企业的专业技术人员共参与下完成进行工作任务分析，提取出典型工作任务，并通过分析归并形成行动领域，对行动领域进行重构分析，最终形成了融理论、实践于一体的基于工作工程系统化的高职建筑工程技术专业课程体系（***2），为学生的可持续发展打下了坚实的基础。
参考文献：
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[2]赵志群.职业教育与培训新概念[M].北京：科学出版社，2003.
[3]黎华.工作过程系统化课程的特征分析[J].柳州职业技术学院学报，2009，（12）.
安全学习材料篇9
本文结合近年来在一体化教学中的感受，针对教学成本控制中设备管理与材料利用，谈谈自己的看法供大家参考。
关键词：
教学设备；管理；成本；控制
为了促进教学改革，提高教学质量，紧跟职业教育形势发展的需要，我校近年来全面开展实施了专业理论和实习的一体化教学。一体化教学过程，也是设备、工具和材料的运作过程。因此，能否做好设备的保养维护、工具的配套管理、材料的合理供应，是确保设备运行良好、各自充分发挥效益的重要环节。特别是焊工作为一个特殊工种，又是我校的一个重点专业，各方面都要一点点的去摸索，寻找一体化教学的可行办法。结合近年来在一体化教学中的感受，针对教学成本控制中设备管理与材料利用，谈一点自己的看法。
1设备的管理与成本控制
设备是实习教学中的硬件设施，是保证教学顺利进行的关键，俗话说“三分手艺，七分设备”，设备的管理不仅关系着实习课题的顺利进行，也对教学成本的控制有着很大影响。
1．1焊接设备采购中的管理
学校中设备都是以学生实习为目的，因此要求设备功能多样化，能满足学生对各种焊接方法进行学习的需要，但设备种类越多，成本就越高，维护越困难，因此在设备的配备中就需要考虑到以上因素，既能满足实习教学的需要，又要尽量减少设备种类。拿手工电弧焊和手工钨极氩弧焊来说，手工电弧焊分为交流、直流两种，手工钨极氩弧焊分为交流、直流、脉冲三种，如果采用单一功能的焊机，每种配备4台，共20台，还不能满足教学课题的需要，因为教学中是按课题进行的，几种焊机不可能同时使用。而采用集几种功能于一体的多功能焊机，10台就能完全满足教学的需要，节约了购置成本和维护成本，也使设备闲置率从80%降为0%。例如我们现在使用的WS－300就是手工钨极氩弧焊和手工电弧焊两用焊机。
1．2电焊设备使用中的管理
首先，要建立设备定期点检、保养制度。这其中包括上课前点检，下课前点检保养，周点检保养，月点检保养等，制定点检保养内容与标准，指定责任人，这样才能及时发现设备在使用中出现的问题。从学校前几年焊接设备的使用情况来看，其交流焊机几乎每台焊机都不同程度地出现故障，特别是电流调节手柄，都存在螺杆脱丝，间隙大，电流调节指示不准，零部件缺失等问题，究其原因，在使用过程中从没有落实过定期保养制度是主要原因。焊接设备一般要求每个月用压缩空气除尘一次，给运动部分上油，检查电气绝缘情况，及时发现及时解决，不留隐患。其次要向学生传授设备的维修保养知识，使学生在实习中文明实习、保护设施，出现故障及时处理，不要等到问题成堆，甚至设备损坏，影响到以后的实习安排。例如交流焊机，平时使用频率高，极易出现故障。如接触不良、螺丝脱落、绝缘破损等，出现这些问题要及时发现马上处理，否则日积月累，后果将是电器整体损坏，更严重的是造成安全隐患，易发生触电事故。最后，教师要根据操作实习的实际情况，合理配备工具，教给学生正确的使用方法，提出使用注意事项，出现损坏时要区分情况正确处理，或报废处理，或自行赔偿，保证工具的完整，从而保证一体化教学正常进行，也使学生培养成良好的工作习惯，为以后参加工作打下良好的基础。
2教学中材料的利用与成本控制
焊工的教学实习是一个高消耗专业，例如一般企业电焊培训中心学习的电焊工两个月要5000多元，三个月要10000多元;其它学校三个月要2300元;而我校每年才1700元。因此在满足学生实习需要的基础上，如何最大限度地节约实习教学成本是摆在我们面前的一个大问题。通过几年来的实践，我总结出以下几点:
2．1根据实际需要分配材料
一是根据教学大纲和教学计划所要求达到的教学目标分配教学材料;二是根据学生实习的时间及所实习内容详细计算其所需要的材料，避免多发材料而造成浪费，例如根据实习时间、焊机与学生数量的关系得出每个学生每次发7根焊条，再根据每根焊条能焊多长的焊缝计算出需要发给每个学生多少钢板。最终使其把所要求的焊缝焊完，焊条刚好用完，也刚好下课。
2．2合理重复使用材料
充分发挥材料作用，尽量节约实***费。在生产加工中需要合理编制加工工艺，而在实习中同样需要安排合理的材料实习流程，例如一张钢板，可以让学生按照矫正———气割———单面焊双面成型的顺序进行练习，而后再沿焊好的焊缝割开再练习，直到把钢板用完，最后把割掉的焊缝收集起来进行不开坡口对接焊和平敷焊练习。另外实习中所产生的垃圾要分类归集，例如使用过的焊条头和废钢料都能回收利用。用卖废铁的钱去买一些企业的边角废料进行练习，经过这样的综合循环利用，能使材料成本节约70%以上。极大的降低了学生的训练成本。
2．3根据需要适当调整教学内容顺序
教材中课题的安排不尽合理，有些内容实习中一开始都要用到，而教材中则安排在了最后，如果机械地按照教材来授课，一是会给学生的学习理解带来困难，同时也无形中增加了教学成本。例如焊工实习是一个把钢板用气割割开———焊接———再割开———再焊接如此循环的一个过程，而教材中则把气割这部分内容安排在了最后，造成学生使用气割半年甚至一两年了才又正式地开始学习气割。而我们把气割这一课题提到前面来讲，并把气割的练习始终贯穿于整个电焊工教学中去，为学生更好地掌握气割技能创造了有利条件，也很大程度上降低了教学成本。
2．4实习与生产相结合
如果按照以前的教学模式，我们需要增加两倍以上的学费才能保证专业课教学的正常进行，显然这不太现实。在过去的几年中，我们结合实习课题的安排，适当让学生加工一些工具箱、钳工桌作为练习件，同时结合学校实习工厂的生产任务，焊接加工一些生产件，在新校区的搬迁建设过程中，主动承担了新校区围墙护栏、防盗窗、宿舍床铺的焊接安装工作。使学生实习与实际需要联系更紧密，既让学生学习了技能，又同时创造了价值，节约了实习成本。
2．5采用灵活多样的教学方法
安全学习材料篇10
关键词：无机非金属材料实验室；安全管理；措施
中***分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0013-02
引言：
实验室是高校进行人才培养的重要场所是培养学生动手能力、实验实践能力和创新意识的基础环境[1]。工科类专业学生的培养更是与实验室密切相关学生很大一部分学习都在实验室进行或者与实验室相关所以实验室也是高等院校安全防护的重点场所[2]。无机非金属材料专业实验室是专业实验教学活动和学生论文阶段从事科研活动的场所也是学生接触较多、参与度较高的场所实验室的安全关系到每一个学生的学习。无机非金属材料是传统三大材料之一（金属材料、高分子材料、无机非金属材料）主要研究水泥、玻璃、陶瓷等材料的结构、分析、制备、成形与加工等。设备的使用在材料专业学生的培养与学习中有很重要的地位。很多实验需要在科研设备中完成因此设备的安全至关重要[3]。随着无机非金属材料专业的发展研究领域越来越广所用实验设备也越来越多比如机械切割设备、高温高压设备等这些设备在使用过程中稍不留神便可能引起安全事故实验室安全管理面临新的困难和挑战[4-6]。作为实验室的管理者与参与者必须重视实验室的安全管理工作避免安全事故造成实验人员人身伤害。本文从无机非金属材料专业实验室常用实验设备方面分析了无机非金属材料专业实验室面临的安全问题并由此提出相应的安全管理措施。
一、影响实验室安全因素
无机非金属材料实验室主要承担的实验内容有材料的制备、合成、成形及加工、测试、分析等。实验过程中接触设备量大实验室安全管理涉及面广潜在危险性大。具体可以概括为以下几个方面的安全隐患：
1.机械伤害安全隐患。无机非金属材料专业实验中需要用到许多机械类设备如水泥生料和熟料破碎时所用的各种破碎设备包括鄂式破碎机、球磨机、圆盘磨、行星磨等；进行水泥性能测试及混凝土试样成型时所用的水泥净浆搅拌机、水经胶砂搅拌机、振实台、砂浆搅拌机等；制备陶瓷时所用压片机、切割机、剖光机等。这些设备在运行过程中稍有不慎就会对实验人员造成刮伤、压伤、擦伤、碰伤等人身伤害。
笔者在管理实验室过程中就经常会遇到学生在使用切割机时将手指擦伤、碰伤的情况。
2.电气类伤害安全隐患。用电安全是每个实验室面临的主要安全问题之一无机非金属材料实验室尤是如此。无机非金属材料研究的水泥、玻璃、陶瓷三大材料都在高温条件下完成制备工艺（三大材料通常所需要温度在1000℃以上）因此实验室需要大量的高温炉、烘干箱等大功率用电设备。这些大功率用电设备在长时间运行后很容易发生线路老化如果检查不及时可能会造成触电伤人事件。尤其是由老旧实验室改造改建后投入运行的实验室则原有建筑电源容量相比较现在大型设备而言很容易显得不足在大功率用电设备启动后整栋建筑用电量急剧增加很容易造成电路故障严重时可能引起火灾[7]。
高压气瓶安全也是无机非金属材料实验室的安全因素之一。随着材料专业的不断发展无机非金属材料的研究范围也在不断扩大很多材料的制备需要在在氮气或氦气等惰性气体氛围下进行。再比如进行材料比表面积测试、差热曲线测试过程中也需要进行氮气。这些高压气瓶如有泄漏很容易引起爆炸。加上气瓶本身质量较大如果存放、保管和使用不当很容易产生倒地砸撞伤人事故。
3.高温高压伤害安全隐患。前已述及无机非金属材料主要研究的三大材料都需要在高温条件下才能完成制备。因此需要用到大量的高温炉就本实验室而言用到的高温炉种类繁多有马弗炉、箱式高温炉、管式炉、气氛炉、微波高温炉等还有各种大小不一的数显恒温鼓风干燥箱。学生在实验过程中大部分实验需要温度高于600℃有的高达1500℃这么高的温度人的皮肤一旦接触后果将不堪设想。特别是管式炉炉膛有石英玻璃和刚玉炉膛如果发生开裂或崩开情况很容易造成伤人事件。另外水热合成无机材料过程中需要用到各种材质的高温高压反应釜包括耐酸高压反应釜和耐碱高压反应釜等等。这些高温炉和反应釜在使用过程中如果操作失当很容易造成烫伤和化学腐蚀伤害。
二、无机非实验室安全管理措施
针对无机非实验室所面临的安全问题实验室管理者应该做好以下几个方面的工作。
1.制定详细的仪器或设备操作规程。操作规程指指导操作人正确操作该设备的有关规定和程序。制定详细的仪器或设备操作规程是安全使用该仪器设备的基础。编制仪器或设备操作规程时应该以制造厂提供的设备说明书的内容要求为主要依据根据设备的结构运行特点及具体实验室使用条件和环境详细制定使用人员在使用该仪器或设备过程中必须遵守的事项、程序及动作。特别是对于涉及到安全的操作步骤或操作动作需要重点提醒制作操作规程时相应的文字应加粗或采取其他方式使浏览该操作规程的人员引起足够重视。
2.进行定期的培训与宣传教育。实验室管理人员在本科生和研究生进入实验室之前集中进行安全教育培训和应急演练以提高学生的安全意识增强应急反应能力包括救生和自救[8]。每学期开学阶段都会有相应年级的本科生进行生产实习或毕业论文实验。此时实验室管理人员需要对参与实验的学生进行安全教育对实验室常见安全因素进行重点告知比如常见的机械伤害、电气伤害、高温高压伤害、化学药品伤害等。并针对相关的仪器或设备开展安全技术操作规程讲解。但在实际实验过程中很多参与实验的本科生安全意识逐渐淡化。在实验开始阶段还能较好地保持安全防范但随着对仪器设备的熟练使用很多人已不再严格按照相关仪器设备的操作规程进行致使出现安全事故的可能性升高管理实验室经验告诉我们本科生的安全教育仅仅通过进入实验室前的一次培训远远不够有必要定期地进行安全知识考核和安全技能重复培训。因此需要做到定期的安全宣传教育工作。做到：“安全钟”时刻在实验人员的头脑中敲打。
3.随时检查安全隐患。针对无机非金属材料实验室所存在的安全隐患实验室管理人员应该定期检查。关于机械类设备应定期检查其安全性。重点对设备的螺丝紧固、安全阀的完好等安全关键点进行逐一检查以防实验人员在实验时出现设备意外情况而发生安全事故。对于高压钢瓶要对连接气体管路定期检查查看气体管路是否完好无损并及时清理废旧气体钢瓶。关于电气类安全隐患实验室管理人员应该定期对实验室电路进行检查以及对高压气瓶进行阀门和减压阀等安全设备元件进行检查。对实验室存在的不安全因素要及时向有关部门反映、整改。
三、结语
实验室安全方面的管理任务坚巨而复杂不同专业的实验室有其不同的特点。实验室管理人员需要认真分析自己所在的实验室的不安全因素针对实验室的不安全因素制定相应的规章制度。在实验室日常管理过程中要求实验室的每个参与者时刻树立安全意识。对实验室制定的规章制度认真贯彻执行养成一个良好的实验习惯。只有平时对安全方面足够重视才能在安全问题突然出现时使伤害降到最低程度。
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