学文网英语手抄报篇1
英语手抄报的名言警句经典
志不真则心不热，心不热则功不紧。——颜元
Not real， the heart is not hot， the heart is not hot work is tight。
有志不在年高，无志空活百岁。——石玉昆
Interested in is not in high， no ambition empty live hundreds of years。
时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。——卓别林
Time is a great author， she can write the end of the future。
如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。——富兰克林
If you have any need to do tomorrow， had better start now。
希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德
Suddenly the lights once out of hope， life into a dark。
骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功以不舍。——荀况
Steed leap， not ten steps; Dobbin ten driving， work to give up。
人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰
Life is not a kind of enjoyment， but a pile is heavy work。
立志在坚不欲说，成功在久不在速。——张孝祥
Aspire to in hard not to say， success in a long time not in speed。
任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生
Any problem has a solution， not to think about things is not。
坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿
Strong confidence， can make the ordinary people to make amazing career。
真理只能和永久的服役甚至与有力的牺牲相接近。——屠格涅夫
Truth can only and permanent service and powerful sacrifice even close to。
人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚
Life is short， but if despicable to this life， would be too long。
英语手抄报的名言警句推荐
人品、学问，俱成于志气，无志气人，一事做不得。——申居郧
Character， knowledge， into the ambition， no ambition， do not。
善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚
People who are good at using sporadic time， to make greater achievements。
知足的人永不会穷;不知足的人永不会富。——爱弥儿
Happy people will never be poor; The discontent of the people will never be rich。
愚人认为自己很聪明，聪明人知道自己是个愚人。——莎士比亚
A fool thinks he is clever， the wise man knows himself to be a fool。
决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德
Decide a person's life， and the entire fate， is just a blink。。
伟大的人物都走过了荒沙大漠，才登上光荣的高峰。——巴尔扎克
Great men have passed overprudent desert， to the glorious peak。
能克服困难的人，可使困难化为良机。——邱吉尔
To overcome the difficulties， can make the difficulties into opportunities。
光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。——颜之推
Time， alas， liken myself a mill， when the expo confidential， by a winner。
昨天只是今天的回忆，明天只是今天的梦。——吉卜龄
Yesterday is today's memory， tomorrow is today's dream。 Kyrgyzstan
英语手抄报的名言警句精选
上帝绝不会只赋予你使命，而不给你时间去完成。——约·罗斯金
God never gives you the mission only， and not give you time to finish。
志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。——托·富勒
Ambition is always accompanied， and poverty is the world common them together。
时间像奔腾澎湃的急湍，它一去无还，毫不留恋。——塞万提斯
Time like the pentium surging rapids， a no to go， yet did not want to stay。
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况
Cheese， instead of， deadwood don't fold; Perseverance， stone can be used。
由友谊进而为恋爱易，由恋爱退而为友谊难。——杰克逊
By friendship， in turn， to fall in love easily， by the love back into friendship。
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
Reading makes a full man， conference a ready man and writing an exact man。
时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
Time， just like the water in sponge， as long as willing to squeeze， always some。
谁虚度年华，青春就要裉色，生命就会抛弃他们。——雨果
Who to idle away one's time， youth will Ken color， life will abandon them。
***客考虑下一次选举，***治家思虑下一个世代。——克拉克
Politicians consider the next election， politicians thought the next generation。
如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。——塞涅卡
If one does not know where he headed for the head， then any wind is favorable。
据我观察，大部分人都是在别人荒废的时间里崭露头角的。——福特
According to my observation， most people are other people waste time on the map。
勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
Why not ask the secret of success， and try my best to do what you should do。
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1.英语名言警句手抄报
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英语手抄报篇2
2、不要给百合花镀金/画蛇添足。(英国剧作家莎士比亚.W.)
3、Icanlivefortwomonthsonagoodcompliment.(MarkTwain,Americanwriter)
4、只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。(美国作家马克·吐温)
5、Itisnousedoingwhatyoulike;youhavegottolikewhatyoudo.
6、(WinstonChurchill,Britishprimeminister)
7、不能爱哪行才干哪行，要干哪行爱哪行。(美国首相丘吉尔.W.)
8、Myphilosophyoflifeiswork.(ThomasAlvaEdison,Americaninventor)
英语手抄报篇3
一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋，愿你能在知识的海洋中乘风破浪。
2、Wishing you and yours a happy happy new year.
万事如意，合家平安。
3、Best of luck in the year to come.
愿你在未来的一年里，吉星高照。
4、Peace and love for you at New Year from all your students.
祝老师新年充满平安和爱。
5、May peace and love be your gift at Christmas and always!
献上祥和与爱心，在圣诞以至永远！
6、I want to wish you longevity and health!
英语手抄报篇4
1) 元音字母发变化。
如man--men(男人) ， woman--women(妇女)
tooth--teeth(牙齿) ， foot--feet(脚)
mouse--mice(老鼠) ， policeman--policemen(警察)
policewoman--policewomen(女警察)
2) 词尾发生变化。
如child--children(小孩) ， ox--oxen(公牛)
3) 单、复数形式相同。
如fish--fish(鱼) ，sheep--sheep(绵羊) ，deer--deer(鹿) ，chinese--chinese(中国人) ，yuan--yuan(元) ，jinn--jinn(斤)
注意 不说an english，要说an englishman.
①fish作鱼肉讲时不可数，没有复数。
②fishes指各种不同种类鱼或指几条鱼。
4) 形似单数，实为复数意义。
如people(人，人们)these people
(不说a people，可说a person)
police(公安，警察)ten police
(不说a police，可说a policeman)
5) 由man和woman构成的合成名词，变复数将名词及man或woman都变成复数。
如a man driver-men drivers(男司机)
a woman doctor-women doctors (女医生)
6) 合成名词变为复数时，通常只将里面所含的主体名词变为复数。
如passer-by-passers-by(过路人)
bus driver-bus drivers(汽车司机)
注意如果没有主体名词，就在最后一词上加-s。如：
grown-up-grown-ups(成年人)
letter-box-letter-boxes (信箱)
注意①hair和fruit通常作单数，表示总体。若表示若干根头发或若干种水果，则需用这两个词的复数形式。
如would you like some more fruit? 你要不要再吃点水果?
we bought a lot of fruit from the market. 我们从市场上买了许多水果，
china has some good frits. 中国有一些好的水果。(指种类)
she has a few white hairs. 她有几要白头发。
his black hair is going white. 他的黑发逐渐变成灰白色。
注意②wind ，snow和rain这类词，有时也可以有复数形式，表示多次的风、雪或雨。
注意以boy 和girl开头的复合名词变成复数时，一般只把后一名词变成复数。
如 boy student-boy students(男学生)
girlfriend--girlfriends(女朋友)
7) 有些名词只有作复数。
如scissors(剪刀)a pair of scissors(一把剪刀)trousers(裤子)shorts(短裤)jeans(工装裤)compasses(两脚规)scales(天平)sunglasses(太阳镜)surroundings(环境)savings(储蓄)writings(作品)
名词+man(woman)构成的复合名词，其复数形式通常与简单名词一样，即把man(woman)改成men(women)。
如englishman--englishmen(英国人)
英语手抄报篇5
新课改下如何教学生小学英语呢？这是小学英语教师长期思考和困扰的问题，以下谈谈笔者的教学心得。
一、给学生营造乐于学习的环境
从笔者教学实际来看，小学生具有着爱玩、天真、善于观察新鲜事物、好动、乐观的性格特点，要想使教学内容吸引小学生的注意力，笔者认为最为关键的是要给学生营造乐于学习的环境。
比如说，在阅读单词“open”、“close”，阅读短语“a window”、“sit down”、“a blackboard”之前，我给学生打开收音机，然后让学生仔细听这些单词和短语如何正确的阅读，之后关上收音机，让学生自愿站起来进行这些单词和短语的领读，当学生的读音有误时，教师可以给予学生纠正，这种教学方式，主要是让学生融入到乐于学习的学习氛围中来，来增强学生的学习注意力，引导学生热爱学习。
又如，为了调动课上学生学习兴趣，为了加强学生对单词的记忆，我在黑板上写出了这样一句话“请说出哪些学过的英语单词中有B发音？”之后我看所有学生陷入了思考和想象中，于是有的学生说英语单词“robot”、“birthday”里面有B，有的同学列举出了带有B发音的单词“big”、“ball”、“but”、“book”等等。利用这种教学方式，可以活跃课堂学生学习气氛，而且学生在一边回忆一边学习过程中，就会领悟到学习这些单词时，要特别注意B的正确发音，这样给学生营造乐于学习的学习环境，有助于学生更扎实的打好英语学习基础。
二、引导学生从多个方面接触英语知识
为了让学生能够热爱英语学习，笔者认为引导学生从多个方面接触英语知识，是非常有效的教学方法，比如说，为了开发学生的智力，鼓励学生制作英语手抄报，引导学生在纸张上面自主设计英语手抄报，学生可以将自己喜欢的英语句子抄录在上面，然后对纸张进行绘画设计，如有的学生在英语手抄报上摘录了“Time is money”一寸光阴一寸金，有的学生摘录了“Have you somewhat to do tomorrow， do it today”今日事今日做，切勿拖延到明天。看着学生制作的英语手抄报，感受到学生那份成就感。当学生完成自己的英语手抄报时，学生将自己的手抄报都挂放在教师后面的英语角上，这样可以供其他学生下课翻阅和欣赏，久而久之，学生就会越来越热爱这门学科。
学生接触英语知识的方法是多样化的，比如说学生乘车、在电梯内、或者在公共场所时都会看到“No smoking”这个禁止吸烟的标志，当学生眼界放宽，鼓励学生多留意生活，就会发现英语就在我们的身边，而且英语的生活实用性很广。
在日常生活中，让小学生多接触一些英文电影，这对学生的英语学习也有很大帮助，我常常鼓励学生看英文电影《放牛班的春天》、《忠犬八公的故事》等等，通过学生观看外国电影，可以使学生接触到英语语言的奥妙，同时学生的英语语感也会逐渐增强。
小学英语课堂教学应该是丰富多彩的，整个教学方式更应该灵活多样，让学生接触英语学习的多样化是非常关键的，为了不让英语课堂过于枯燥，我常常教学生唱英语歌曲，比如说教学生唱英文歌《seasons in sun》，我发现学生特别喜欢英文歌曲，这种教学方法可以让孩子们打开学习眼界，充分认识到英语学科知识应用的广泛性，同时孩子们学习英语的兴致也会越来越浓。
三、培养学生听说练习能力
在培养学生听说能力时，教师应该给学生做英语正确的发音师范，教师的发音必须准确，这样才能指导学生并锻炼英语朗读及语言表达能力。因为小学生这个阶段特别爱模仿教师在教学中的一举一动，所以教师在读英语单词、英语句子时，要正确引导学生。
例如，在课前教师给学生播放英语句子，然后进行反复的播放，并让学生学会英语句型“Hello，Good morning”的用法，通过多听，让学生能够运用简单的英语来介绍自己的名字。为了锻炼学生的英语听力能力，教师还可以用收音机给学生播放英语单词，让学生认真的听，然后将所听英语单词默写出来，如“bid”、“kite”、“swim”、“taxi”、“ruler”、“crayon”等等。
英语手抄报篇6
一、设计基本型作业，奠定学生英语基础
在英语学习中，基础性知识是学生必须理解与把握的，这是学生学会英语的前提。因此，小学英语教学中，教师需要重视基础知识，并巧妙处理，优化基本型作业方式。如在英语学习中，抄写是巩固基本知识的有效方法，但为了让学生乐于抄写，避免单一、机械化抄写，教师则需创新抄写方式。比如词汇是最基本的英语知识，是学生英语听说读写的基础，因此词汇抄写是十分必要的。但这并不是让学生机械式反复抄写，教师可为学生设置一定的语境，让学生在语篇或者对话中学会准确运用所学词汇，以加深理解，强化记忆。如学习5B Unit 3 Hobbies后，教师可要求学生制作单词卡片，将所学的重要词汇写在卡片上，同时附上一句带有该词汇的英语句子。亦或要求学生以“I like”句型来谈谈自己的爱好，或者编写一段与自己爱好相关的英语小对话。这样，可让学生在英语语境中运用与巩固知识，加深记忆，并提高学生英语口语能力。
其次，教师可布置摘抄作业。其内容不局限于教材知识还可以是课外阅读，亦或是生活中的英语，如英语广告、英语商标等。这样，既可以拓宽学生视野，还可以让学生感受英语就在我们身边，需要我们善于发现。如学习5B Unit 1 Public signs后，教师可要求学生看看身边有哪些英语标志，课后收集与摘抄这些英语标志，擅长绘画的学生还可画出这些标志。课堂上教师可利用课前几分钟，要求学生用英语来介绍自己所收集标志***片或摘抄的英语标志。这样，可突破教材与课堂束缚，将教学延伸至课外，从而丰富学生课外见闻，使其学会关注生活，留意生活中的英语，积累更多的英语语言知识，并体会到学习的乐趣，进而提高学生英语学习兴趣，培养学生良好学习习惯。
二、设计活动型作业，增强学生知识体验
小学正是学生爱玩好动的阶段，若教师能够设计丰富多彩的、生动趣味的学习活动，则可调动学生参与积极性，激活学习氛围，使课堂变为学生学习乐园，绽放生命活力。因此，在小学英语教学中，在设计英语作业时，教师需要考虑学生身心特点，由学生兴趣爱好出发，设计一些活动型作业，让学生动手、动脑，使其在活动过程中运用知识，获取新知，完成任务，体验成功，从而提高学生英语学习兴趣，培养学生自主学习意识，增强学生综合能力。如教学5B Unit 1 Public signs时，教师可要求学生为学校的各结构与建筑设计标志，同时注明对应的英语标志语。亦或给自己的教室设计标志牌，用英文表明意义。课堂上，学生还可通过“招标”形式，分组上台展示本组的作品，回答其他学生的提问。这样，既可以让学生在实践活动中强化知识，也可以培养学生想象思维与创造能力，同时也增强了生生互动交流，提高了学生英语表达能力。
三、设计生活型作业，提高学生实践能力
英语手抄报篇7
针对“建构式生态课堂”培养学生的自主学习能力的新要求，笔者通过多样化的活动如：Daily Report、制作谚语板、编写单词手抄报等引导学生会用、爱用到巧用英语词典。学生遇到生词和重要的单词时，不再是习惯性地问其他同学，而是自己去查词典。学生觉得原来机械的单词查阅变得生动有趣，词典查阅丰富了学生的英语知识，培养了学生的学习能力。活动中的互助合作，也改善和加强了学生间的感情。
一、英语词典使用存在的问题
通过一段时间的观察，笔者发现大部分学生都有词典，但是他们一遇到生词，习惯的做法是问其他同学，而不是自己去查词典，他们觉得查词典太浪费时间。但是词典的使用并不仅仅是拿出一本词典查找某个单词的发音或者释义。一本规范的词典包含的信息量远不止于此，它相当于一位博学的老师。现代英语词典一般包括拼写、释义、惯用法、常用搭配、同义词、单词来源等，部分还附有插***，也就是语音、语义、语用三部分知识。词典提供的信息不仅有利于学生对于词汇的学习，同时还能帮助学生学习语法及文化知识。（胡华，2012）但在实际教学中，学生对词典排斥，如何巧用英语词典激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力呢？
二、英语教学中英语词典使用策略
1.Daily Report。从接班以来，笔者就一直要求学生每天在开始上课时，做一个三分钟的单词查阅报告，单词范围是高考考纲中的高频单词，形式不限。由于带的两个班是艺体班，学生的英语基础普遍比较差，所以在刚开始时，笔者很担心这个环节是否能够顺利进行，结果证明我的担心是多余的。大部分学生表现出极大的兴趣。按照我制定的名单，每个同学都有展示自己的机会。艺体班的学生性格多数都比较外向，表现欲比较强。为了不让自己在同学面前出丑，绝大部分同学在课前都做了充分的准备。他们有的利用网络资源，有的查阅不同版本的英语词典，找出有的单词原本出现的诗歌、故事、英文歌曲等等，形式各异。笔者要求他们在演讲之前，要把单词的词义先简练地写在黑板上，向同学解释（尽量使用英语）。不少同学在课前制作了幻灯片，效果非常好。锻炼，一名音乐生，英语基础比较薄弱，上课也不太认真。但是当轮到他做演讲时，他居然花了一个周末时间做了一个关于wonder的精美课件。他先是把wonder的词义展示出来，并且对每个词义的用法一一介绍。然后，对同学们说他最喜欢的一首英文歌《Lemon tree》中就有wonder这个单词。最后，还给大家演唱了这首歌曲。演讲结束，大家热烈鼓掌，一致认为锻炼很棒。锻炼非常兴奋，很有成就感。他的这次演讲不仅让其他同学对wonder记忆深刻，增加了知识，他本人也掌握了这个单词，还提高了动手能力。也正是这次演讲，改变了他上英语课的态度，提高了对学英语的兴趣，成绩稳步上升。所以小小的三分钟演讲大大地提高了学生学习英语的兴趣，同时也扩大了学生的词汇量和知识面。一个小小的演讲竟然使英语课成为了学生的期待。
2.制作谚语板。每年的高考都要考到谚语（idiom），英语中有数以万计的谚语。谚语的主要特点是言简意赅，用日常生活中的具体事例来说明带有普遍意义的道理。在英语教学中，若能恰到好处地运用英语谚语，不仅有利于提高学生的学习兴趣和语言素养，而且有利于培养学生的欣赏能力和表达能力。所以，笔者让学生每天查阅英语词典，找出里面的谚语。在教室的一角设立了谚语板，每周学生把积累的谚语贴在谚语板上，相互交流。这既激发了学生查阅词典的热情，也通过谚语的积累，了解了更多的英语文化和历史知识，更为重要的是让学生的自主学习能力得到了锻炼。
3.编写单词手抄报。我还将学生分组，安排各组学生相互合作轮流编写单词手抄报，每月一份。这些单词都是学生刚刚学习过的或即将要学习的，它们不是简单的单词罗列，而是要绞尽脑汁把这些单词串成生动有趣的故事或笑话。比如，有一期的手抄报在讲解完attend，experience， achieve， earn， challenging这几个单词时，学生把它们串成了这样一个故事：One day， I attended an assembly with my classmates. We had a heated discussion about how to earn some money on Saturdays and Sundays. Some students thought that it was a bit challenging， others thought it was very easy to achieve this goal. While doing part-time jobs， we can get some useful experience. In future we may run our own business.策划、选材、编辑到制作的过程不仅锻炼了运用英语的能力，同时把英语与美学相互渗透，学生更是相互合作，共同进步。当学生的作品因为构思新颖、版面活泼、赏心悦目而被表扬时，学生收获的喜悦和满足感是不言而喻的。所以编写单词手抄报提升学生综合运用英语能力，也培养了他们的自主学习能力。
英语手抄报篇8
关键词：初中英语 练习 课外 活动 笔记 策略
课外练习怎样才能与课堂教学接轨？怎样才能满足学生英语学习的需要？答案众说纷纭。不过，以学生的认知发展需要为切入点，注重练习的多样化、开放化和差异化，让学生在接近真实的语言学习环境中主动发现问题，能使他们在自觉探究问题的过程中找到丰富的语言知识要点。跳出传统的以笔头训练的“静态”化课外练习模式，让学生在实践活动的“动态”体验中增强理解感知，这不仅能起到丰富教学内容与过程的作用，还能让学生在亲身经历与主动感知的过程中找到问题关键点，提升主动思考与英语表达的能力。
一、亲子活动，强化运用
学生难以忘记小时候的亲子活动，因为那让他们获得了亲和的关注。在英语课外练习中也不妨借用亲子活动，让学生把自己所学的知识主动与家长分享，以提升他们的学习品质，增强学习的动力和激情，帮助他们在实践运用中实现知识的识记和运用。
运用亲子活动方式能够活化课外练习，让学生在接受家长检验的过程中展示更多的学习本领。例如，在牛津初中英语（下同）7 B Unit 5 Abilities的Reading A brave young man课外练习设计中，我要求学生运用讲故事的形式，围绕“Zhang Hua is a brave young man”向家长讲述相关内容，帮助他们获得更多的感知。在此基础上，要求学生运用手机、DV机等的摄像功能，鼓励他们以家庭总动员的方式演绎“What did Zhang Hua do”，帮助他们从中获得更加丰富的感悟体验。结合学生互动，要求他们围绕“What did you understand fire can be very dangerous .It is important to be careful with fire”，主动表达自己的观点和看法。家长与学生的互动，能使课外练习更具情趣性和实践性，使学生能够结合各自的能力进行主动表达。
亲子活动应围绕主题展开全方位的教学，帮助学生获得更丰富的理解感知。在Reading A brave young man课外练习中，可建议学生就“How to help the people in the fire”为主题进行演讲，使教师更多地了解其在家庭中的运用情况。充分发挥家庭成员的互动协作作用，这对帮助学生形成正确的语言感知和敏锐的认知思维有重大促进作用。
二、情景展演，锤炼口语
发挥学生的群体智慧和力量，鼓励他们在情景展演的过程中大胆表达，跳出教师和教参的“言听计从”的格局，让学生在主动表演的过程中找到学习的重点。情景展演，一方面让学生有了更多的总结与运用的机会，有助于他们反思学习过程；另一方面也让学生在实践运用中主动交流，给他们提供了更多锻炼与运用的机会。
情景展演，使得课堂教学不再是教师的“一言堂”，而成了学生主动模拟生成的有效舞台。例如，在8 A Unit 3 A day out的Integrated skills中The basketball final的课外练习设计中，可建议学生以“play basketball ”为主题，就“What did you usually do in playing basketball”来模拟相关动作，让他们在主动展示中增强感知。同时，可要求学生结合情景展演，鼓励他们按照Speak up：making suggestions的情形进行表演，让他们能够根据上述表演，围绕“What did you get from playing basketball”来梳理相应的知识要点，帮助他们强化识记与运用。
多给学生搭建展示的舞台，让他们在宽松、自由的情境中主动交流，增强课堂教学的情境和趣味。创设与课程内容相关的话题，让学生针对其中的情节结构找出更多的展演生成点，引导学生在发挥想象思维的基础上深入探究和主动运用。
三、摘补笔记，夯实要点
课外练习是学生自我回顾与反思的过程，是他们不断巩固基础知识和丰富表达运用技能的重要尝试。摘补笔记让课外练习得到了拓展延伸，让练习更有分量，更有广度，不断丰富着学生的知识。
摘补笔记，能使学生在学习中挖掘出更多有价值的信息线索。例如，在7 A Unit 2 My day的Reading A School life课外练习中，可要求学生就“The character of the author’s school life”和“What do we should do in school life”对笔记进行深入反思，摘录和补充相关的资料，让学生对相P内容形成更为深刻的感知印象。通过摘补笔记，能使学生对学校生活的特征、学生作息等情况有更多的了解。在此基础上，可要求学生就“What did you get from the article”主动提出自己的意见和观点，让他们在补充知识要点的过程中主动阅读，形成一定的认知感悟体系。
通过摘补的方式活化内容，帮助学生补充更多的知识内容，强化对知识的理解，使课堂教学更具动感。针对学生认知盲区和误区，多给他们设计相应的导思题目，引导他们在摘补的过程中丰富认知，使学生的课堂笔记更加多元、合理。
四、手抄画报，拓宽视野
运用手抄画报的形式丰富课程教学内容，让学生在搜集资源的过程中再现课程内容，给自己更多的展示机会。运用手抄画报呈现课堂学习内容，让学生在自我归纳整理的过程中找到更多更有效的学习方法。建议学生多运用手抄画报的形式来丰富课程内容，让他们在不断深化感知的过程中加深识记的广度和深度。
运用手抄画报的形式对学生展开训练，使他们拥有更多自主的机会。例如，在7A Unit1 This is me！的Reading Welcome to Beijing Sunshine Secondary School的课外练习指导中，可建议学生就“How much do you know about Beijing Sunshine Secondary School”和“How are you going to introduce Beijing Sunshine Secondary School”从互联网、报纸杂志等方面搜集更多的相关资料，并围绕其中的内容进行摘抄和补充。有的学生通过色彩鲜明的画面，让北京阳光中学更富特色，吸引了学生主动探索的欲望和注意力。有的学生则通过与西方中学生活做比较，让他们在主动对比的过程中完成知识的识记和运用。
手抄画报的运用更多体现了对学生主观能动性的尊重和信任，教师应鼓励他们在发挥想象力的基础上找到更多的信息内容。多给学生提示和引导，让他们在明确目标和具体要求的练习中找到与学习内容相匹配的内容，帮助他们深化感悟。
如前文所言，英语课外练习有规律可循，需要学生在思考的过程中积淀丰富的语言文化知识，给他们更多自主探究的机会；需要学生在情景互动中增强认知感悟，让他们在实践体验中学习和使用英语。以情景互动为载体，鼓励学生在摘补笔记的过程中深化知识点；在手抄画报的过程中探究出更多神奇的问题；使学生在不断优化并调整学习策略的过程中获得深刻的认知感悟；在张弛有度的练习过程中发现更多的精彩；让学生在主动探寻的过程中生成知识技能，提高英语综合素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国***.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]郑会勉.英语课堂需要动与静结合[J].学苑教育，2011（18）.
英语手抄报篇9
论文摘要:语言是一面镜子，它反映着一个民族的文化，揭示该民族文化的内容。语言与文化是紧密相连的。语言能表达并且体现文化实体。如果我们在不同的国家，我们必须了解这些国家的文化。所以，我们才能自如的运用这种语言。另一方面，语言作为文化的遗产，又会使文化实现永恒，同时，语言的变化也会反映文化的发展变化。语言与文化相互影响，相互制约。作为思维的工具，语言在一定程度上影响和制约着思维的方式、范围和深度。因此我们在教学过程中应注重结合所教语言的文化背景，使学生正确地理解课文和恰当地表达语言。
在英语教学中培养学生的文化意识变得越来越重要，在具体的英语教学中可以通过一下几种方法来实现:一、创设英语教学情境，培养文化意识。二、运用现代教育手段，培养文化意识。三、开展各种课内、课外活动，培养文化意识。四、挖掘教材内涵，培养文化意识。
1运用英语情境教学，培养文化意识
情境教学遵循反映论原理，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，以激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能，促进其综合语言运用能力的提高，使他们各方面素质都得到提高。重视培养学生跨文化交际意识，不断提高学生对中西文化差异的敏感性，培养学生英语思维能力是十分重要的。中国学生学习英语时，往往难以摆脱母语的干扰。所以，在课堂上，教师要有意识地培养学生用英语思维的习惯，根据所学知识，积极创设模拟情景让学生讨论或角色表演，为他们提供运用英语思维和交流的机会。通过创设模拟情景，使学生身临其境，掌握如何用英语打电话、看病、购物、问路等语言技能。这种情景教学不仅使学生对所学内容记忆深刻，而且一旦在生活中碰到类似语境，学生也能从容自如。
2运用现代教育手段，培养文化意识
英语课本重视双向交流和中西方文化的渗透，在教学中，教师要充分运用现代信息技术手段，将中西方文化知识直观形象地展示给学生，让学生在初步了解中西方文化的基础上，进一步加深对中华民族优秀文化的认识，引导学生逐步学会用英语向外国人宣传介绍中华民族的优秀文化，真正实现英语教学“双向文化沟通”的目标，有效培养学生的文化意识。
具体的说，就是充分运用现代信息技术手段，将妇女节、愚人节、五一节、母亲节、教师节、国庆节、万圣节、圣诞节、新年等中西方国家的重大节日以及中国、美国、英国、法国、加拿大等国家的国旗和一些肢体语言穿插在小学英语教学中，拓宽学生的知识面和文化视野，增强学生的国家、社会、世界意识以及学好英语的信心和力量，有效培养学生的个性、爱心和正确健康的文化观，努力提高学生的文化修养，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
3开展各种课内、课外活动，培养文化意识
3.1注重课堂中的文化意识培养
开展课前‘`3分钟英语”，教师让学生准备有关文化的“speech"，每次英语课前让一位同学到讲台上给其他同学作演讲。每次演讲的内容尽量不相同。这样锻炼了学生自主查找资料的能力，也丰富了文化知识，也给学生提供了更多接触跨文化意识的机会。同时要开拓渠道，有效地培养他们跨文化交际的意识和能力。例如，要介绍中外传统节日，节日文化是学生感兴趣的话题，教师巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。教师可利用网络资源和电教设备，播放这些节日的影像片段，向学生介绍它们的历史由来、风土人情和社会习俗等，并引导学生比较中西方传统的异同。如教师将圣诞节与我国的春节作比较，鼓励学生找出他们的相同之处:都是家庭团聚的日子，都是庆贺新的一年开始，都有宴会大餐，都要互赠礼物等等。然后比较出两者的不同，并从文化的角度理解这些不同之处。，谈及赠送礼物时，告诉学生中西方的异同:“礼尚往来”是中国文化习俗中的一个重要方面，在送礼时十分重视礼物的价值，礼品越贵重，就越说明对于对方的尊重。
但在西方国家，人们不太看重礼品的价值，认为礼品包含的意义更重要，而且，一般来说，人们避免赠送贵重的礼品，以免被误会为贿赂。同时也给学生讲解接受礼物的方式，西方人与中国人在接受礼物时的习惯截然相反:在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般也不当面打开。西方人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，并当面打开礼物并加以称赞，所以在使用“present"这一单词时，教师就有意识地告诉学生这一跨文化差异。
3.2重视课外文化熏陶
指导学生通过到***书室查阅***书，上网搜索阅览资料，设计框架，绘制***画，设计有关中西文化差异的手抄报。在活动的过程中，每个小组成员都积极地出谋献策，力求把各种不同类型的文化差异生动活泼地体现在手抄报上，同时在手抄报上面插人相应的***画，使整个版面***文并茂。手抄报制作活动结束后，组织学生进行一次展现中西文化差异的手抄报展览活动。结合搜集的资料与手抄报的内容，指导组织小组成员利用课余时间排练英美经典戏剧等，大家的表演会形象生动地表现出中西文化的差异。在这些表演中，学生更加深刻地认识到只有对中西文化的差异有一定的了解，并通过亲身的实践体会，掌握一些有关的知识，才能在英语交际中得心应手，不至于闹出笑话，出现尴尬的情况。
4挖掘教材，渗透有关文化的内容
语言是文化的一个重要组成部分，英美文化渗透在《英语阅读教程)中的每个章节中，学习英语就包括学习有关语言的风土人情、文化习俗和生活特点。就以饮食为例:中国人的主食为米饭类，因此习惯用筷子、碗和汤勺;而外国人爱吃牛肉、鸡、鸭、羊肉等，通常用盘子、又子和刀。于是在结合教学内容时，我适当为学生增加了有关的内容。如在the allamerican slurt一课中，当学生学习了ham-burger, sandwich, pizza and steak等单词后，我便带了plate, fork and knife让他们亲手动一动、说一说，学习如何使用这些餐具，从而增强了他们的认识。
英语手抄报篇10
一、利用英语活动创设学习氛围
基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求。教师必须转变教育角色，调整教学策略，还要具备课程开发和整合能力，培养学生探究学习的能力。课外活动是课堂教学的延伸。故在课外活动中可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程。新课程改革强调学生能用英语做事情，在做事情的过程中发展运用能力、思维能力以及交流与合作的能力。
英语课外活动把学生的兴趣与需要、情感与潜能充分调动起来，变单纯的机械训练为有目的、有计划的参与。在活动中学习英语，在活动中运用英语，在活动中感受英语。
语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践和交流形成语感。学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习能通过真实的丰富多彩的课外活动来实现，那学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源。学生的参与意识也会随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单双向交流转化为多向交流。
二、怎样创设英语活动
1.设计融合各科知识在内的趣味性作业，培养学生的创新素质
《英语新课程标准》也提出了在教学中应积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系，从而培养学生的创新素质。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点。
2.设计有声作业，培养学生运用语言的能力及自信心
（1）录制课文中的对话和小短文。（2）学生自定录制内容，录制内容不限定，给了学生自由发展的空间，更激起了他们的求知欲望，掀起了一股学习英语的热潮。（3）根据所学内容，系统提供一个针对性强、训练学生在某一方面的英语表达能力的限定性内容。这样既检查了学生的听力，又锻炼了学生运用语言的能力。我们在听学生磁带的同时又可以针对各学生的情况给予纠正和表扬，别看这一盘小小的磁带，一学期下来，经常录磁带的学生的口语明显比不录磁带的学生会好得多，并且磁带给学生、给我们都会留下有声回忆。
3.设计趣味性作业.体现语言实践机会
（1）创意作业。进入高中，学生接触的英语大多和日常生活密切相关。学了一类单词后，我们可以布置学生为与所学单词对应的物品贴上英语标签，或者让学生画出这些物品再在画纸上写下这些英语单词，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词和有关句型，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。更重要的是，这一小小的举动让学生虽然离开了课堂，在课堂外也能感受到英语的气息。这样学生耳濡目染，想忽视英语都难了。
（2）收集信息作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生会表现得很积极，反馈回来的作业也会很丰富。如学了英语缩写后，可让学生回去找身边所见所闻的英文缩写。
（3）观察记录作业。学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。还可以让学生去商场了解不同物品的价格，再以猜谜的形式让同学猜，这样不仅使句型在游戏中得到巩固，在操练中学生间存在的信息沟通能激发学生积极参与和思考，更具有交际性。
（4）合作型作业――编辑手抄报。手抄报活动以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生学以致用。如学了新句型结构后，可以请学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是为自己设计一个家，要求***文并茂、版面活泼、构思新颖、内容丰富、赏心悦目。同学们在编辑手抄报过程中，通过对新句式的反复研究与运用，加深了对此句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，手抄报是锻炼和培养学生提高和运用语言能力的良好平台。
4.设计生活化作业，发展学生交际的能力
语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，语言学习如果缺乏主体建构，缺乏体验、合作、探究，缺乏认同感，学生就很难产生成就感。因此，学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容。课外作业的设计要与学生生活相联系，使学生在不断实践中巩固英语、发展外语交际能力。由于学生在生活中学习，在生活中消化，学生就会感到兴趣盎然。
5.设计自主性作业，培养学生的自学能力
首先，要注意教会学生使用各种工具书，使学生逐渐学会并养成使用工具书的习惯。其次，帮助学生养成观察并归纳语言在不同领域中运用时所表现出的特有的表达方式、文体风格和语用规则，使他们具有很快适应不同领域外语交际需要的能力。最后，要培养学生的自学能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。