学文网成人教育专升本篇1
教育学的主要任务是阐明教育的基础和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育和实践工作者以理论和方法指导，全面提高教育教学质量，为培养合格人才服务。
教育知识和理论包括教育学科本身的发展，教育本质和职能、教育目的、教育制度、教育与社会发展、教育与人的发展、教师与学生、课程与教学论、德育论、课外校外教育、班主任工作等内容。
教育学与教育方针***策、教育实践经验的关系：
(1)教育学不等于教育方针***策
教育学是揭示教育规律的，教育规律不等教育方针***策。
教育方针***策是人们根据一定的需要而制定，它是人们主观意志的地体现。
成人教育专升本篇2
函授只有两种学历，分别是函授专科学历和本科学历（专科起点升本科（简称专升本）、高中起点升本科（简称高起本）、高中起点升高职（高专）（简称高职、高专）。）
函授学历就是成人高等教育学历，函授学历与脱产、业余学历一样，都属于成人高等教育学历，其含金量相等。也就是说函授是成人教育，函授中也包含专升本。
但是，函授文凭认可情况还要视专业和个人工作情况而定，总的来说函授属于第二文凭。
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成人教育专升本篇3
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象;教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的内在必然联系。
(1)教育学是研究教育对象，揭示教育规律的一门科学。
(2)教育现象包括教育社会现象和认识现象
教育作为社会生活的一个方面，是人类生活不可缺少的组成部分，适合社会的***治、经济、民族、文化、人的发展，等因素相互联系和影响的。教育从另一方面看，教育活动是人们认识客观世界改造客观世界的活动，是接受前人的经验，掌握人类已有的知识，这些都是教育所表现出的人的认识活动。从这方面看，教育是认识现象。
教育现象作为一种客观存在的现象融于整个社会现象之中，当它被人们认识和研究时，便成为教育问题，也就成为教育学的研究对象。
规律，是不以人们意志为转移的客观过程的反映，是事物本质之间内在必然联系。
成人教育专升本篇4
教学手段及其现代化
(1)教学手段的概念 (教学手段是指，教师和学生进行教学活动)
(2)教学手段的演变阶段
口耳相传;文字教材;直观教具;电教工具;电子计算机;多媒体;网络教学。
(3)现代化教学手段的发展趋势
①教学媒体日益自动化、微型化;②新的教学媒体不断涌现;③教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化;④现代化教学的服务目标多样化。
成人教育专升本篇5
1、德育的概念
德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、***治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
2、德育的重要意义
(1)德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件;
(2)德育在青少年思想品德的形成与发展起着主导作用，是培养社会主义新人的条件
(3)德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的重要保证。
3、德育的任务
(1)培养学生初步树立坚定正确的***治方向
(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观
(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯
(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质
(二)德育的内容
1、爱国主义教育
2、理想教育
3、集体主义教育
4、劳动教育
5、自学纪律教育
6、民主和法制教育
7、科学世界观和人生观教育
8、道德教育
(三)德育过程
1、德育过程的概念
德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成发展的规律，把一定社会的品德规范转化为受教育者品德的过程。
2、德育过程的基本矛盾
是教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾。
3、德育过程的基本规律
(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
(4)德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程
(四)德育原则
1、社会主义方向性原则
(1)基本涵义
(2)贯彻此原则的要求
2、从学生实际出发的原则
(1)基本涵义
(2)贯彻此原则的要求
3、知行统一的原则
(1)基本涵义
(2)贯彻此原则的要求
4、集体教育与个别教育相结合的原则
(1)基本涵义
(2)贯彻此原则的要求
5、正面教育与纪律约束相结合的原则
(1)基本涵义
(2)贯彻此原则的要求
6、依靠积极因素克服消极因素的原则
(1)基本涵义
(2)贯彻此原则的要求
7、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
(1)基本涵义
(2)贯彻此原则的要求
8、教育影响的一致性和连贯性原则
(1)基本涵义
(2)贯彻此原则的要求
(五)德育的途径和方法
1、德育的途径
(1)教学
(2)社会实践活动
(3)课外、校外活动
(4)共青团、少先队组织的活动
(5)校会、班会、周会、晨会、时事***策学习
(6)班主任工作
2、德育的方法
(1)常用的德育方法
说理教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价。
(2)德育方法的选择与应用须依时间、地点、条件而定
选择德育方法的依据是：德育目标、德育内容、德育对象的年龄特点和个性差异。
3、德育工作的新形式
(1)通过开展社区教育进行德育
(2)创办业余***校
成人教育专升本篇6
心理学部分
五、选择题：19-30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
六、辨析题：31-32小题，每小题6分，共12分，首选判断正确或错误，然后说明理由。
七、简答题：33-35小题，每小题8分，共24分。
八、论述题：36小题，15分。
成人教育专升本篇7
一、 选择题
1.德育是教育者培养受教育者（品德的教育）
2.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（视具体情况，可又多种选择）
3.实行饥饿纪律教育的社会是资本主义社会
4.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（实际锻炼法）
5.提出"要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人"的教育家是（马卡连柯）
6.苏联教育家马卡连柯提出的"平行教育影响"的德育原则是指（集体教育和个别教育相结合原则）
7."其身正，不令而行，其身不正，虽令不从"孔子这句明言体现的德育方法是（榜样示范教育法）
8.我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育法
9.中小学德育最基本、最有效的途径是（教学）
10.德育过程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾）
二、辨析题
1.德育是培养学生道德品质的活动。
错误。德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会***治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的哪些经常而稳固的倾向和特征。因此，品德包含的范围较广，而道德只是期中一部分，故不能以偏概全。
2.德育过程是学生思想品德形成的过程。
错误。德育过程是思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。其主要不同在于三点：其一，范畴不同。德育过程属于教育活动，思想品德形成过程属于素质发展范畴。其二、影响因素不同。其三、结果不同。
3."一个钥匙开一把锁"体现的是德育的方向性原则。
错误。体现的是因材施教的原则。
4.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。
错误。主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现又品德水平之间的矛盾。
三、简答题
1.简述德育的重要意义。
1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件
2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件
3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
2.中小学德育的具体任务有哪些？
1）培养学生初步树立正确的***治方向
2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观
3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法制观念和文明行为习惯
4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
3.简述我国中小学德育的具体内容。
1）爱国主义教育
2）理想教育
3）集体主义教育
4）劳动教育
5）自觉纪律教育
6）民主与法制教育
7）科学世界观与人生观教育
成人教育专升本篇8
1.广义教育包括社会教育、学校教育和()
A.初等教育
B.中等教育
C.高等教育
D.家庭教育
2.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对于人发展的影响()
A.环境
B.遗传
C.教育
D.社会活动
3.教育是一种()
A.生物现象
B.自然现象
C.社会现象
D.心理现象
4.教育对社会***治经济制度的变化()
A.起决定作用
B.起加速作用
C.起延缓作用
D.起加速或延缓作用
5.只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的()
A.永恒性
B.历史性
C.阶级性
D.相对***性
6.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育()
A.具有阶级性
B.具有自身的继承关系
C.不能脱离***治经济
D.具有永恒性
7.19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为()
A.生物起源论
B.心理起源论
C.劳动起源论
D.实践起源论
8.马克思主义观点认为，教育起源于()
A.生物界
B.儿童对成人的无意识模仿
C.生产劳动
D.动物本能
9.我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是()
A.教馆和学馆
B.崇文馆和弘文馆
C.文馆和武馆
D.书学馆和算学馆
10.在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有()
A.继承性
B.历史性
C.阶级性
D.永恒性
二、辨析题
1.教育决定着人的发展。
2.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。
三、简答题
1.为什么说“教育救国论”是错误的。
2.什么是遗传?遗传在人的发展中的作用表现在哪几个方面?
参考答案：
一、选择题
1.D
2.A
3.C
4.D
5.A
6.B
7.A
8.C
9.B
10.C
二、辨析题
1.错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大化，忽视其他因素对人的发展的影响作用。
2.错误。教育对社会生产力、***治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不可能决定社会发展方向，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或减缓作用。
三、简答题
成人教育专升本篇9
【要求】
1．识记教学、课程、课程计划、学科课程标准、教学过程、教学原则、教学方法、班级授课制、课的类型和结构等概念。
2．理解和掌握国内外课程改革的趋势、我国基础教育课程改革的目标、教学过程的本质和规律、教学原则、教学方法及其改革、教学基本环节等内容。
3．能运用教学过程的规律、教学原则解释说明有关教学实践的具体问题。
（一）教学概述
1．教学的概念
教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
2．教学的作用与地位
（1）教学的作用
教学是实现教育目的的基本途径。
（2）教学的地位
教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则。
3．教学的任务
（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧
（2）发展学生智力，培养学生能力
（3）发展学生体力，提高学生的健康水平
（4）培养学生高尚的审美倩趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质
（二）课程与教材
1．课程的意义
（1）课程的概念
广义的课程是指：为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从事的所有活动的总和及其有计划的进程。
狭义的课程是指：学生在学校应该学习的一门学科或应该从事的一种活动的内容及其有计划的进程。
（2）课程与教学的关系
（3）课程的意义
2．课程内容
（1）关于自然、社会和人的发展规律的基础知识
（2）关于一般智力技能和操作技能的知识经验
（3）关于对待世界和他人的态度的知识经验
3．课程内容的具体表现形式
在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。
（1）课程计划
① 课程计划的概念：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。② 课程计划的组成部分：课程设置，课程开设顺序，教学时数，学年编制和学周安排。③ 制定课程计划的原则：教学为主，全面安排；互相衔接，相对完整；突出重点，注意联系；统一性、稳定性和灵活性相结合。
（2）学科课程标准和教材
① 学科课程标准：根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求，一般包括说明、正文两部分。② 教材：是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、***表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、电影片、录音带、录像带、磁盘、光盘等）。③ 编写课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性。④教科书的编排形式。
4．国外的课程与教学内容的改革
（1）在指导思想上，各种课程理论相互渗透与融合
（2）在课程内容上，重视教材的现代化和理论化
（3）学科类型上，趋于综合化和一体化
（4）在课程结构上，普通课程和职业课程相结合
（5）加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养
5．我国当前的课程与教学内容的改革
（1）我国基础教育课程改革的具体目标
① 课程任务方面的改革目标；② 课程结构方面的改革目标；③ 课程内容方面的改革目标；④ 课程实施方面的改革目标；⑤ 课程评价方面的改革目标；⑥ 课程管理方面的改革目标。
（2）我国各级学校课程设置的特点
① 小学阶段以综合课程为主；② 初中阶段设置分科与综合相结合的课程；③ 高中阶段则以分科课程为主。
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
在课程标准方面，也提出了一些适应我国当前国情的一些新的要求。
（三）教学过程的本质及其规律
1．教学过程的概念
教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。
2．教学过程的本质
教学过程是一种特殊的认识过程，它是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。
3．教学过程的基本规律
（1）间接经验与直接经验相结合的规律
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
（3）掌握知识和发展智力相统一的规律
（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）
4．教学过程的基本阶段
（1）激发学习动机
（2）感知教材
（3）理解教材
（4）巩固知识
（5）运用知识
（四）教学原则
1．教学原则的概念
教学原则是有效地进行教学必须遵循的基本要求。
2．教学原则与教学规律的区别与联系
教学规律是教学内部的本质联系，是客观的；教学原则是第二性的，是人们制定的。教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。
3．我国目前主要的教学原则及其运用
（1）科学性与教育性相结合原则
① 基本涵义；② 贯彻此原则的要求。
（2）理论联系实际原则
① 基本涵义；② 贯彻此原则的要求。
（3）直观性原则
① 基本涵义；② 直观手段（实物直观、模象直观、语言直观）；③ 贯彻此原则的要求。
（4）启发性原则
① 基本涵义；② 贯彻此原则的要求。
（5）循序渐进原则
① 基本涵义；② 贯彻此原则的要求。
（6）巩固性原则
① 基本涵义；② 贯彻此原则的要求。
（7）因材施教原则
① 基本涵义；② 贯彻此原则的要求。
（五）教学方法
1．教学方法的概述
（1）教学方法的概念
是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。
（2）教学方法的意义
（3）两种对立的教学方法思想
启发式和注入式。
2．常用的教学方法
（1）以语言传递为主的教学方法
① 讲授法，其中包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式；② 谈话法；③ 讨论法；④ 读书指导法。
（2）以直观感知为主的教学方法
① 演示法；② 参观法。
（3）以实际训练为主的教学方法
① 练习法；② 实验法；③ 实习作业法；④ 实践活动法。
（4）以探究活动为主的教学方法
（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法
① 欣赏教学法；② 情境教学法。
3．教学方法的改革
（1）“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法
（2）“导学式”教学法
（3）快乐教学法
（4）合作教学法
（5）掌握学习教学法
（6）纲要、信号、***表式教学法
4．学生的学习方式
（1）学习方式的概念
（2）接受学习与研究性学习的概念
（3）接受学习与研究性学习的比较
5．教学方法的选择与运用
（1）选择与运用教学方法的基本依据
① 教学任务；② 教学内容；③ 学生年龄特征。
（2）教学方法运用的综合性、灵活性、创造性
6．教学手段及其现代化
（1）教学手段的概念
（2）教学手段的演变阶段
口耳相传；文字教材；直观教具；电教工具；电子计算机；多媒体；网络教学。
（3）现代化教学手段的发展趋势
① 教学媒体日益自动化、微型化；② 新的教学媒体不断涌现；③ 教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化；④ 现代化教学的服务目标多样化。
（4）现代化教学手段在教学中的作用
① 教材建设的突破；② 教学组织形式的突破；③ 师生关系的突破；④ 提高了教学质量和教学效率；⑤ 扩大了教学规模。
（六）教学组织形式
1．教学的基本组织形式——班级授课制（或课堂教学）
（1）班级授课制的概念
（2）班级授课制的意义及存在问题
2．课的类型和结构
（1）课的类型
指按课的任务将课划分为不同的种类，大致分单一课和综合课两大类。
（2）课的结构
指课的组成部分的顺序和时间分配。综合课的结构包括：① 组织教学；② 复习过渡；③ 讲授新教材；④ 巩固新教材；⑤ 布置课外作业。
3．教学的辅助形式——个别教学、分组教学、现场教学的概念
4．教学的特殊形式——复式教学的概念
（七）教学工作的基本环节
1．备课
（1）备课的意义
（2）备课的要求
① 做好三方面的工作，即钻研教材，了解学生，设计教法；② 写好三种计划，即学年（或学期）教学进度计划、单元（或课题）计划、课时计划（教案）。
2．上课（一节好课的基本要求）
教学目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如。
3．课外作业的布置与批改
（1）课外作业的形式
① 阅读教科书和参考书；② 各种口头作业和口头答问；③ 各种书面作业；④各种实际作业。
（2）布置课外作业的要求
① 作业内容符合教学大纲和教科书要求；② 作业分量适宜，难易适度，形式多样；③ 向学生提出明确要求，规定完成时间；④ 及时批改作业。
4．课外辅导
（1）辅导内容
① 给学生解答疑难问题，指导学生做好作业；② 为基础差和因事、因病缺课的学生补课；③ 给成绩特别优异的学生作个别辅导；④ 给学生学习方法上的指导；⑤对学生进行学习目的和学习态度的教育。
（2）辅导要求
① 从辅导对象实际出发确定辅导内容和措施；② 辅导只是对课堂教学的补充，不能将主要精力放在辅导上。
5．学业成绩的检查与评定
（1）学业成绩检查与评定的意义
（2）学业成绩检查的方式
① 平时考查，包括口头提问，检查书面作业和单元测验等；② 考试包括朝中考试、期末考试和毕业考试。考试的方式有口试、笔试（开卷、闭卷）和实践考核。
（3）学业成绩检查的基本要求
根据教学目标制定评价标准；编制测验蓝***。
（4）学业成绩评定的方法
① 百分制记分法；② 等级制记分法（文字等级记分法和数字等级记分法）。
（5）学业成绩评定的基本要求
① 客观公正；② 向学生指出学习上的优缺点和努力方向。
（八）教学评价
1．教学评价的概念
概括地说，教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给以价值上的判断。
2．教学评价的意义
3．教学评价的原则
客观性、全面性、指导性、科学性。
4．常用的教学评价
成人教育专升本篇10
一、心理学概述
【要求】
1．了解心理学的研究对象、发展历史与主要研究领域。
2．理解神经系统与大脑的结构与功能、心理的发生与发展历程。
（一）心理学的研究对象与任务
1．心理学的研究对象
心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
2．心理学的研究任务
（1）探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供科学依据
（2）探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提高学习积极性、培养健康人格提供科学依据
（二）心理学的历史发展
1．心理学的哲学与科学背景
2．科学心理学的诞生
冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
3．心理学的主要流派
构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。
（三）心理学的主要研究领域
1．理论心理学
普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。
2．应用心理学
教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学。
（四）心理的生理基础
1．神经系统及其活动方式
（1）神经元与突触
（2）神经系统
中枢神经系统、周围神经系统。
（3）反射与反射弧
2．大脑的结构与功能
（1）大脑的结构
（2）大脑功能的单侧化
3．心理的发生与发展
（1）反映
（2）感受性
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