学文网个性特点篇1
蒙田(1533-1592年)是文艺复兴晚期的法国人文主义哲学家。在文艺复兴这个特定的时期，一切进步的思想家都有这样或那样形式的怀疑思想，蒙田只是人文主义怀疑思想的代表人物。蒙田没有专门的哲学着作，他的哲学思想和其***治、宗教等思想一样，均出现在他以文学的方式写成的三卷本《尝试集》中。他不是一位有系统理论的哲学家，也没有创建新的哲学体系，他的怀疑论思想只是对古代怀疑论思想的“恢复”或“复兴”。
哲学概念的怀疑论是指以克服独断论为目的，以人类在一定时期所得到的认识为反思对象，以人类特有的思辩为基础而形成的怀疑客观存在和获得客观真理的可能性的学说。这一学说在古代哲学家皮浪和塞克斯都·恩披里可那里能够找到依据。日耳曼的“蛮族”人侵，摧毁了古希腊罗马的一切文化，包括古希腊罗马的哲学。接着是宗教神学长达1000年的精神独裁。在文艺复兴运动中，资产阶级的思想家在各个领域里对宗教神学、经院哲学和各种旧的传统观念开展了无情的批判和斗争，他们特别重视继承和利用在中世纪遭到摧残的古希腊罗马的“世俗文化”，作为反对封建神学的思想武器。蒙田也就成了近代最先全面恢复古代怀疑论观念的哲学家。
蒙田怀疑论的基本依据是：人本身的不确定性。在他看来，“人是一个异常不足道的、变化无常和动摇不定的创造物，关于人找到确定不变的判断是困难的”。这样，人就不可能得到关于自己和关于事物的绝对确定的、永恒不变的知识;感觉会是虚假的，感觉会欺骗我们。由于感觉不是绝对可靠的，在这种感觉基础上形成的理性认识也不是绝对可靠的。因此，就感性知识和理性知识的性质来说，对任何事情予以确定，是愚蠢的表现。这样，人并没有绝对可靠的知识;一切事物都处在不断的运动变化之中。他说:“就是没有永恒的存在，我们的存在是如此，万物的存在亦是如此。我们，及我们的判断和所有其他生灵，都在不断的滚动、转变中逝去。因此没有任何东西是屹立不变的，而我们和存在之间并没有任何联系”。既然事物是变化的，我们人关于事物的知识就是相对的，而不是绝对的，任何自诩为达到绝对不变的知识的人，是一种无知的傲慢;知识同认识者是相联系着的，因而人们的知识也是多种多样的。对于同一个事物，在不同的时间里，可以有不同的认识。这样，知识不但是不确定的，而且也不能以一种认识作为人必须接受的统一的知识。“我们试***从事件的相似引出推论是不确定的，因为事件总是不相似的”，“对于同一事物两个人不能作出一样的判断;不但在不同的人那里，而且同一个人在不同的时间里，找到两个完全一致的观点是不可能的”。在关于人们认识的差别性和一致性问题上，蒙田强调差别性，却否定了共同性。在他那里，认识完全个人化了，认识的差别性成了人们彼此之间的共同认识的障碍。
实际上，蒙田的怀疑论在古代怀疑论的基础上，并没有提出更多的、更有说服力的新论据，他的怀疑论的个性特征不在于此，而在于它与众不同的历史作用上。如果说其他的怀疑论破坏了人们的信念，使人不相信其理性有依据科学发展、认识客观世界的能力，对科学发展构成了威胁，那么蒙田的怀疑主义则具有另一种性质:它是摧毁中世纪经院哲学精神统治的有力武器，导致了近代以经验论和唯理论为标志的哲学***，对人和人的认识能力的批判同其他人文主义者对人及其理性的颂扬一起完善了人类对自身的自我认识。因此，蒙田怀疑论的结论是有局限性的，但在文艺复兴那个特定的年代，它的实际意义却是非常积极的。
怀疑主义成为蒙田哲学的重要内容，并不像有人所说的那样，他一头钻进了那座塔楼，在与世隔绝的背景下经历了他的所谓“怀疑危机”。他的怀疑思想的产生以及他敢于把他的怀疑主义的矛头指向经院哲学，有其深刻的社会根源和自然科学基础。
封建教会内部日益激化的矛盾和长达30年的法国宗教战争，是蒙田经历“怀疑危机”的重要原因。1378年继任教皇乌尔班六世是意大利人，而驻罗马的法国红衣主教们却另选克利门特七世为“对立教皇”，天主教会便陷人***。这两个教皇互相争夺管辖地区，互相开除教籍。由于异端势力逐步强大起来，教会感到内外交困，因而于1409年在意大利的比萨召开了宗教会议。这个会议开除了两个教皇的教籍，选出第三个教皇，即亚历山大五世。至此，天主教会成了三个教皇鼎立的局面，天主教会的丑态完全暴露了出来。教会内部的矛盾激化使教会及其所宣扬的宗教神学的权威受到了严重挑战，长达30年的法国宗教战争则动摇了人们的信仰。所谓“宗教战争”，是天主教徒与加尔文教徒(新教徒)这两种势力的厮杀。16世纪30年代蒙田这一代人面临着一个尖锐的问题:对于基督教的两派—天主教与新教何去何从?新教徒怀疑传统的权威，而天主教徒则怀疑《圣经》的权威。蒙田在《尝试集》第二卷中指出:“就民众而言，一旦他们胆敢批判和谴责他们以前奉为神圣的那些观念，一旦他们看到自己的某些宗教条文受到怀疑，就会很快怀疑到其他信念的可靠性并且抛弃一切权威。”蒙田是一个天主教徒，但天主教的虚伪性、性和残酷性已将自身的“神圣”外衣剥得精光;对思想的严厉禁锢，对异教徒的毫不宽容，绵延30余年之弥.的宗教战争，使法国人民长期处于苦难之中。蒙田亲身经历了这样的社会时代，这些刀砍不掉的事实使这位天主教徒过去那种不能不为之动摇。
蒙田敢于怀疑经院哲学，另一个非常重要的原因是近代自然科学的***动摇了神学世界观的根基。首先向天主教宣战的是哥白尼的太阳中心说。它提出了地球并不是神意安排的宇宙中心，而是和其他天体一样都按力学规律运动的一个普通天体。科学***中，与哥白尼齐名、被誉为这一***的两大代表人物之一的就是比利时的解剖学家维萨里。他以自己的医学成就给了天主教致命的一击。维萨里通过解剖观察出:男人身上的肋骨与女人一样多;人体中没有永不毁坏的“复活骨”。这些见解否认了上帝用男人肋骨创造出女人的说法，驳斥了耶酥可以通过复活骨使死人复活的无稽之谈。近代自然科学的***也是世界观的深刻***，它在观念上导致了对正统神学宇宙观的怀疑。
封建社会内部孕育了它的对立物一资本主义。然而，封建教会却成了资本主义发展的严重障碍。鼎盛时期的封建教会，在经济上，拥有大量的土地，从事各种工商业、运输业和放债活动，征收“什一税”，教皇收人高于欧洲各国国王收人的总和***治上，教会拥有自己的法庭、监狱和武装力量，肆意镇压“异端”。在组织上，罗马教会建立了以教皇为首的高度集权的国际组织和严格的教阶制度，成为西欧封建制度的国际中心和最强大的支柱。在思想上，基督教神学具有至高无上的权威，一切按照神学中通行的原则来处理，教会教条成为***治信条，圣经词句在各法庭中都有法律效力，教会垄断了文化教育，垄断了整个精神生活，实行了严酷的思想统治。教会这种万流归宗的特殊社会地位决定了它必然成为资产阶级反封建斗争的众矢之的。与此同时，为基督教会的统治服务的经院哲学也就必然成为资产阶级思想家反封建斗争的切人口。蒙田和其他人文主义思想家一道，向经院哲学开战。与哥白尼和布鲁诺那种仗义直言、大义凛然的战斗方式不同，蒙田的作战方式是用他那富于弹性的怀疑主义武器来动摇经院哲学和教会存在的根基。
蒙田的怀疑论怀疑任何知识的可靠性，而经院哲学是当时占统治地位的意识形态，被教会说成是绝对的、终极的真理，它们不仅是人类智慧的最高标准，而且是人类行为的最高准则。所以，蒙田怀疑论的矛头直接指向就是经院哲学。蒙田宜布人类有权怀疑和不相信宗教权威。他认为经院哲学家们所说的话彼此抄来抄去，尽是些胡言乱语，这些东西的可靠性是非常值得怀疑的。盲目追随别人的人，追随不了什么，他得不到什么。此外，蒙田依据他的怀疑主义原则，否定灵魂不朽、神造奇迹等天主教的传统观念。他认为，灵魂不朽找不到经验的或理性的根据，证明它的不朽是徒劳无益的。传统的天主教观念认为，奇迹是上帝首肯而超越自然法则之上的。蒙田则认为奇迹在认识论上也是没有根据的，“奇迹建立在我们对大自然的无知这一基础上，而不是大自然本身所固有的”。把奇怪的事称为奇迹以及那种奇怪的观念都含有某种群体的优越感。“我们看到野蛮人觉得奇怪，他们看到我们也同样觉得奇怪。”蒙田和其他人文主义者对经院哲学的批判，第一次冲破了宗教的、封建的藩篱，沉重地打击了宗教神学的精神独裁，唤醒了人们的理性，***了人们的思想。
同任何事物的发展一样，人类哲学思想的发展也要遵循着辩证法的这一规律:由于内外矛盾的作用，必然要经过由量变到质变再到新的量变的辩证过程，这样必然使整个哲学史的发展呈现为若干不同质的阶段。黑格尔曾把新旧两个阶段比喻为两种安定的状态，而把夹在中间的怀疑论哲学比喻为不安定的因素和环节。正是由于有这种因素，旧的平衡、稳定才能被打破，量的积累、渐进的过程才会中断，因而才会有新的发展阶段的出现。蒙田的怀疑论哲学在中世纪的经院哲学与近代的经验论、唯理论哲学之间，正是作为中间环节而起作用的。
欧洲哲学史家一般认为，经院哲学是西欧中世纪在查理曼帝国的宫廷学校、基督教的大修道院和主教管区的附属学校中发展起来的基督教哲学。这些学校都是研究神学和哲学的中心，其教师和学者，被称为经院学家;他们的基督教神学被称为经院神学或经院哲学。作为一种新形态的哲学，经院哲学已经没有古希腊罗马哲学的那种“追求”或“探索”的进取精神，经院哲学本质上是神学唯心主义，它以上帝和《圣经》作为自己研究和论证的对象，排斥对自然界的研究，排斥实际知识。经院哲学的这种蒙昧主义严重束缚了人们的思想，堵塞了人们认识自然和社会的道路。
蒙田的怀疑论摧毁了中世纪经院哲学的精神统治，中世纪大一统的思想控制已不复存在，越来越多的人开始厌恶神学领域的无谓争论而转人了对现实世界本身的研究。如何才能正确地认识现实世界的问题，即认识论问题，便成为近代英国经验论和欧洲大陆唯理论哲学研究的重要问题，甚至是最主要的问题。弗兰西斯·培根把自己的主要哲学着作称作(新工具》，在他看来，哲学的主要任务就是要为人类认识自然、解释自然提供可靠的方法和工具。笛卡尔发表的第一部重要哲学着作叫作《方法谈》，他和培根一样，也把认识方法和思维方法看作哲学研究的首要问题，以为确定科学的方***原则，乃是世界上最重要的事。洛克更是明确地把哲学宣布为认识论，他的《人类理智论》对人的认识能力、知识的起源、确实性、范围等一系列问题进行了全面的探讨。近代其他的经验论和唯理论哲学家也无不如是。近代的经验论和唯理论哲学为了解决认识论问题进行了长达200年的艰苦又有成效的探索，这种探索正是由蒙田破除中世纪经院哲学的独断引发的。
个性特点篇2
关键词：国民性 沉默 模仿 与自然的调和 集团主义
对于我们来说日本似乎永远是一个既熟悉又陌生的近邻。从外观上看它是个幽静、淡雅的国家，从内涵上看是个深刻、复杂的国家。随着2007年4月***“融冰”之旅，中日关系不断升温，这也必将推动中日经贸关系的进一步扩大和发展。深刻认识日本的国民性，对于正确处理两国之间的关系与增进两国民众的了解很有必要。
1 沉默的世界
日本被称作是沉默的民族。一千多年来，日本从未受到过外民族的侵入和征服，也没有发生过外民族大规模的移入。日本民族形成了独特的自身亲和感与凝聚力。在这里社会结构简单、人际关系单纯，人们的思想方法、生活习惯、风土人情都大致相同，整个日本如同是一个水泼不进的大家庭。在这种社会环境里生活的人们对周围的人和事相当熟悉，很多事情不必多说大家也略知一二。柳田国男先生就在他的著作中反复指出健谈在日本大众生活中具有负面价值，而埋头苦干被视为一种美德。通常那个怎样做，或者这个又怎样做呢？即使不用语言也能让对方心领神会，这又加深了对沉默的自信。日本人崇尚沉默而蔑视能言善辩。日本历史上明治大正时期有位名叫岛田三郎的***治家，他思维敏捷、能言善辩，被冠以岛田辩郎的称号，也正因为如此，他仕途多舛，最终也没能出人头地。日本人相信“沈は金”、“言わぬが花”、“口はわざわいの”。实际生活中日本人把此作为一项行动准则。在国际会议上日本人是出现“3S主义”最多的，即“silence”(沉默)、“smile”（微笑）、“sleeping”（睡觉、打盹），他们希望用沉默来达到交际的目的，这在其他民族也是不多见的。
在许多社交场合，日本人总是给人一种慎重、彬彬有礼的印象，与此同时还给人一种木讷、寡言的印象。工作中，孜孜不倦地工作，不开玩笑。日本人笑起来也从不开怀大笑，总觉得给人一种不愉快的感觉。实际上这是日本人的国民性决定的，并无恶意。
2 模仿的世界
日本人很擅长模仿。模仿作为一种行动方式深深扎根于日本民众的思想中。日本人首先模仿然后再创新。纵观日本的发展，每一次模仿与创新其实都是一次很好的吸收与消化的过程。日本人是一个很注重现实利益的民族，具有明显的实用主义色彩。这种实用主义使日本人在吸收外来文化中表现为取自己所需，无数的事实可以证明这点。数千年前向中国学习汉字，此后根据自身的特点和自己的需要创造了平假名、片假名以及日本独特的汉字；推崇中国的儒家文化，却只吸收了有益于其统治的部分***治伦理，而对作为儒家人伦根本的婚姻、家庭伦理则加以排斥或变通；引进美国的汽车生产技术，加以创新造出比其耗油量更低更经济的车型。
日本人通过模仿、选择、融合，结合本民族的文化传统形成混合文化。在这个过程中，虽然具有明显的实用主义色彩，但也体现了日本人强烈的务实精神。这种精神成为了战后日本经济迅速崛起的法宝。
3 与自然的调和
对于日本人来说，自古以来自然就是给人恩惠、值得亲近的伙伴，而绝不是与人类对立、残酷无情的对手。这是由于日本处于温带湿润性地区，自然环境温和，对于从绳文时代以来以采集、渔捞、稻作为中心的农耕社会而言，大自然带来了成长与收获。生活在得天独厚的自然环境中的日本人深深热爱大自然，对自然充满很高的情趣。曾经留学日本，对日本文化和生活方式甚为推崇的周作人也认为日本国民性中有一种艺术的感受性，对于天物之美特别能领会。日本人对自然的这种情感早已深植到内心之中。大自然是日本民族的一种生命的向往，同时也是这个民族哲学、思想、宗教等所有精神活动的根本。
进入工业社会后，人类对自然的直接依赖减弱，开始大规模无节制地开发自然，由与自然的和谐相处变为与自然的***对抗。正是在这一背景下，环保引起了日本人的重视。日本***府逐步建立健全防治公害和保护环境生态的法律体制、行***管理体制和科技研究开发体制，对组织管理法律***策、发展战略和计划以及经费投入都不断予以加强，采取一系列强有力的措施，治理环境污染。日本民众也提出了“保持清洁，保持健康”的环保口号，再次建立人类与自然的和谐统一。
4 集团主义
日本人具有强烈的集团性特征，日本近代化的成功及战后经济的高速发展深刻地体现了这一特征。
日本人的集团主义是在漫长的历史进程中形成的传统。大和民族祖祖辈辈生活在37万平方公里狭长的岛屿上，使用同一语言，产生了日本人共同的信仰、共同的历史回忆，这为集团主义的产生提供了客观可能。加之自然条件恶劣，人们赖以生存的农业生产长期是以水稻耕种为主，兴修水利、插秧收割等都需要集体的劳动与合作，由此形成农村共同体，产生了朴素的同舟共济的命运共同体观念。而日本社会传统的家族制度也是产生日本人集团性另一个重要原因。日本人从小就受到家的影响，非常重视家族整体的利益，处处在行动上与其他成员保持统一，如果破坏了这种统一就要受到断绝家族关系的制裁。由此培养出日本人集团性特征。长期的家族生活的熏陶，使日本人习惯于以家族价值观念处理社会事务。人们在家族内部必须奉行的准则，也成为在社会集团中奉行的准则。
日本人具有强烈的集团归属感，“自我”是以社会群体方式体现的。集团内部反对个人竞争，不认可英雄模范人物的先进事迹带动大家的做法，他们认为鼓舞大家工作热情的动力不是英雄人物的先进事迹，而是集体主义精神。人们崇尚“***打出头鸟”的处事哲学。
集团主义直接影响到日本的历史发展进程。集团主义对日本经济的发展有着重要的推动作用。然而，集团主义又是一把双刃剑，它培养造就了日本民众唯命是从的性格。这种集团主义在正确引导下会发挥积极作用，而一旦整个国家的主导处于非理性状态就会造成巨大的破坏。二战前日本***国主义正是利用了这种精神，煽起举国上下的战争狂热，使日本******国主义***权畅行无阻地推行对外侵略***策。在侵略战争中，因为是集团行为，既有“上级命令”，又“大家都一样”，这就形成了一种“无责任集团”，干坏事的时候没有犯罪感，干完之后也没有责任感。许多日本人至今不能对当年侵略战争进行深刻反省的原因，就是大家都认为：“战争中，作为个人，日本没有一个战争责任者，即大家都有错。战争责任由全体日本国民承担，不是由领导人承担。”这种集团主义不仅为战争罪犯开脱了罪责，也是日本***国主义思潮死灰复燃的思想根基。
结语
战后日本经济取得了飞速发展，这与沉默、只知道孜孜不倦工作的国民性不无关系。注重模仿，学习他人长处，这对学习先进的知识，提高生产力，发挥着重要的作用。重视与自然的调和这是日本人国民性很重要的一点，它与以和为贵的精神相一致。集团主义对凝聚民心、促进社会发展发挥着积极作用，如果被滥用就会给人类社会带来巨大的危害。正确认识和客观分析日本人的国民性对于深入了解日本民族和日本社会，增进中日民族之间的沟通和了解，促进我们两国在各方面的广泛合作与交流，搞好日语教学和日语研究等无疑都具有十分重要的现实意义。我们相信：“心的期待，新的未来。”
参考文献：
［1］［美］鲁思・本尼迪可特.菊与刀［M］.商务印书馆，2002.
［2］尚会鹏.中国人与日本人［M］.北京大学出版社，1998.
个性特点篇3
2014年12月29日，在福布斯中文版推出中国最佳创投人榜单中，徐新获得第二。
2015年2月26日，《福布斯》杂志亚洲地区最具影响力女性商界领袖50人排行榜，徐新上榜。
移动互联网台风来了，连猪都在飞
徐新：大家下午好。今天给的题目是移动互联网，我把题目改变了一下。不知道大家有没有感受到移动互联网的震撼，刚刚听了很多很压抑的宏观的消息，但是我感受不到了。比如说移动互联网，我们觉得台风来了，连猪都在飞。我今天就想给大家分享一下，台风来了之后，你如何抓住其中的机会。
大家有没有注意到现在的85后、90后已经成为了消费的主力人群，我们每年花很多的时间去做用户的访谈，并且已经走到三线城市中产阶级的家庭和一些家里人聊天，他们赚多少钱，钱花在哪里，什么东西愿意付出溢价，什么东西他们不在乎。这个和百度的90后调查非常类似，这些人的特点在85后这一代特别突出，85好像是分水岭。他们的爸爸妈妈是60年代的人，已经是有钱人了。
抓住90后，他们喜欢宅又都是吃货
首先，这些人愿意宅在家里。为什么他们愿意宅家里？因为他们是家里唯一的孩子，从小到大都没有兄弟姐妹，爸爸妈妈都在外面赚钱，他们就自己在家里。
第二，他们花很多时间在QQ上，他们从小就是伴随着QQ长大的，他们平均有7.5年的网龄，每天花5个小时在网上呆着。他们习惯着对着电脑，50%的采购都在网上。所以京东可以赚到这么多钱。
第三个是追求个性，他们要与众不同，他们喜欢自推自荐。90后长大之后，夜总会的小姐都是特别古老的行业，她们都快失业了，因为90后要求免费。90后真的是非常不同的一代，他们非常愿意表达；我们60后对什么不满意就算了，90后不满意的话一定要写很多的评论，要写很多的感受，如果你不管他，你就失去他了。粉丝的力量是非常强大的。所以你看到小米的成功，包括三只松鼠。2013年三只松鼠第一年做，就做到了3.3亿的收入，今年10亿、明年25亿，他在经营自己的粉丝，粉丝的力量是非常强大的。
第四个，这些人都是吃货。但是他们不愿意做饭，也不会做。他们最大的特点是不想把自己的厨房搞脏了。万科做了分析，以后的房子会做的非常小，把多出的空间做成一个大餐厅。所以他们带来一个趋势就是快餐，因为这些人不愿意做饭。我们投资的翠华和避风塘都是这样的。最近，他们连出门都懒了，外卖也发展的非常好。
第五个，这些人的消费升级。你不要看他一个月只有5000元的收入，他们的日子过的很潇洒，因为父母已经把房子买好了：一般是男方出房子，女方出家具和车。在三线城市，把这些买好之后，他们的压力不是很大的。5000块钱花在哪里呢？一般来说他们会在孩子身上花很多钱。还有1000块钱在日常生活：经常是中午在单位吃，晚上在家里吃，他们1000块钱就搞定了。还有2000块钱存起来要去旅行，另外2000块钱是买东西。
现在都不吃花生瓜子了，要吃坚果，吃进口的
平时在网上消费，周末带孩子到大卖场去购物。他们的购物愿望是非常强烈的并且喜欢吃零食。当初恰恰很牛，但是现在不一样了，消费升级了，他们不吃瓜子花生了，人家要吃坚果，要吃碧根果，要吃进口的，70块钱一斤。
以前我们说康师傅和农夫山泉谁最牛？那个时候我们觉得康师傅很牛。他们的管理能力非常强，管理5万大***，天天到三四线城市去看终端，先去的第一件事是把人家的广告撕下来，把自己的放上去，而且他东西很便宜。但是现在不行了，他们为了把瓶装水卖的很便宜，把瓶子做的非常的薄。可消费者不一样了，你看消费者每年收入增长10%几，连续涨5年就是中产阶级了，他要好的东西。农夫山泉管理是一般的，他的老总是记者出身，他就是靠创意，他以前是说农夫山泉有点甜，然后现在说我们是大自然的搬运工，他们卖的很贵，但是他们日子过的很好，因为他们定位在中高端。
还有食品，食品要盯着中高端，消费者升级欲望非常强烈，如果说没有与时俱进就会非常的糟糕。我们去访谈三四线城市，鞋子买什么品牌？阿迪达斯、耐克买不起，那就买安踏、李宁。安踏、李宁不好过是因为他们的鞋子都放在柜子里，都是崭新的，有点卖不动了。所以定位稍微中高档一点，他就会跟着你走。
手机太小不方便比价，抢占先机是关键
第二是用户习惯变化了。大家都在互联网上下过单买东西：在PC互联网的时候是打关键词搜索，而移动互联网则是天天刷屏。以前是想买东西去京东，现在变成了瞎逛了。理性消费变成冲动性消费，而且频次非常高。移动互联网上时间变得非常的碎片化，你可以随时随地做交易。也就是说O2O上门服务变成了可能。以前我们说做美甲怎么可能上门呢？但是现在已经可以了，是非常简单的。互联网让很多东西变成了可能。
在PC时代，用户是海量的，你要花钱买新浪、网易、搜狐的广告，才可以抓住海量用户。网络运营基本上是免费模式，靠广告赚钱。而移动互联网不是的，大家习惯的是交钱。腾讯给大家培养了一个非常好的习惯就是玩游戏也要交钱。而且不需要海量，我100万用户就可以活的很好，因为这些用户是你最精准的用户。
第三，移动互联网不方便比价。PC互联网屏幕大，容易比，但是移动互联网是要***客户端才可以的；而且屏幕那么小，也看不清楚，不太愿意比价。所以移动互联网的闭环是非常有杀伤力的，一个用户只下一两个APP，如果你没有占领他的客户端，你的竞争对手占领了，改变客户是非常困难的。所以先行者的优势是非常大的，因为消费者用了你的APP就成了你的闭环的用户。在这样的情况下，你必须要跑的非常快。
第四个是产品变了。以前做产品，产品到用户手上中间要经过省代、市代、第三级经销商然后到KA，最后到地推，才可以卖得动，距离是很远的。而现在是零距离，顾客在网上就下单了，你用微信微博和他们互动，用户的参与感是非常强的。你一定要有好产品才可以和他说话，如果说不好，他给你写一个差评你就做不动了。
我们访谈了三只松鼠的80多个客户，每一个电话都是一个小时。他们首先是看用户点评，第二是看销量排名，第三个是看网站。首先三只松鼠名字好记，第二是它的客户评价非常好，一旦有差评，就赶紧搞定。因此你的反应要非常快，有不好的东西就容易被传播了。另外小公司很容易成长，只要有一个很好的创意，一下就可以火了。
生鲜都被老头老太太抢走了，年轻人再不去大卖场
这是一个非常好的时代，在这个时代，一定要专注，在移动互联网上产品要做到极致要让人尖叫。三只松鼠消费者拿到之后就很开心，小恩小惠很多：打开之后包装是两层的，三只松鼠会给你一些小夹子，一个小的纸巾。现在85后、90后又非常喜欢分享，这样一分享之后就传播开了，所以获取用户口碑传播是非常好的。
另外这个时代产品的更新迭代是要非常快的。迭代最好的方式是有两次，以前是封闭式开发的，可层层汇报，喊口号已经不好用了——要分成事业部，要充分授权，要鼓励创新。最好的例子就是携程，我们当初投携程，它就卖机票加酒店；结果过了一段时间，火车票、游艇什么都出来了。他就是事业部制的，让员工充分的发挥。我觉得产品的时代要抓住七个字就是“专注、极致、口碑、快”，抓住这七个字你就可以比别人做的更好。
还有渠道变了。我们投的是细分的渠道，细分的市场，细分公司。我们看到百货商店老店同比是在下降的，日子是不好过的。比如说百丽，他做品牌非常有感觉，但是他跟着百货公司，百货公司下降他也会下降。还有大卖场，像沃尔玛、家乐福，他们有20年的辉煌，但今天已经辉煌不再了，因为他们的模式不行了。
大卖场生鲜是抓眼球的，干货是抓毛利的。一手抓流量，一手抓毛利，多余的空间给肯德基、麦当劳房租。互联网来了之后，把他毛利部分去掉很多，被京东、苏宁、一号店抢到。高毛利的东西没有了，只剩下生鲜了，而且特别多的老头老太太，一大早去把好的生鲜都抢走了，结果晚上年轻人去了一看下次就再不去了。肯德基、麦当劳不愿意了，他们要求降低房租，所以大卖场他们就不敢开店了。我们品牌要是跟着他们走的话，最近几年都是增长非常慢的。
还有街边店模式的，比如说都市丽人、良品铺子、益丰大药房都做的很好。因为他们都是在三四线城市，基本上就是一个老街，所有的商店都在那里。如果说你的品牌在那里开一个旗舰店，再开四五个店就会变成当地的人口的第一品牌，很快会把周边的竞争对手击跨；而且你的房租便宜，可以挣很多钱。
还有是购物中心最近正在蓬勃发展，要跟人气旺的，要跟四菜一汤标配的，比如说避风塘、真功夫都做的很好。另外互联网，每年成长50%左右，GDP占比7-8%，台风猪大有空间。像京东他们还是增长的很好的，所以选择是非常重要的。
员工要绽放，客服要卖萌
再一个改变是团队变了。现在80后变成了主力员工了，他们30岁了，是钱的主人，不是奴隶。一生下来就有房子，一不小心就三套房子了，他们的安全感非常强。这个时候钱不能激励他们，靠什么激励他们呢？他们要什么呢？我在良品铺子那里学到一个词叫绽放，他们的老板很会激励他们的员工。
我想说激情是不持续的，但是持续的激情就会转化为力量。比如说良品铺子有掌柜承保责任制，给你的激励是上不封顶。我说零售核心是位置好，产品好，店长有能动性，但是有多少作用呢？我们找了100个店长来做了试点。结果过了一年之后，我们来看，到底这个有多少的效果。我们发现没有做掌柜承保的老店同比增长5%，做了的增长了26%，也就是说带来了21%的增长。
有的人说，我也给了钱了，为什么不行。你给钱还不够，还要绽放。你要戴大红花，要让以前挣3000块钱了店长，现在挣1万块，让他们到台上去演讲，让他们觉得很光荣。要把员工作为用户来经营，把他们搞的非常的开心。良品铺子很会搞，搞的这些85后、90后天天很high，告诉你有可以进行创新。
三只松鼠就更有意思了，三只松鼠除了老板是70后，其他都是85后，全部都是子弟兵，从来没有空降兵。而且在芜湖一样做的很好，为什么呢？因为85后很有创意，他们说客服是卖萌的，他们叫客户叫主人，这些话我们是叫不出来的，所以一定要大胆用85后。
当第一和第二在打的时候，第三就先死了
他把员工分为业绩和价值观两个方向，最好的是业绩和价值观都高的那就是明星，如果说价值观和业绩都不好的话那就是狗，那就炒掉。还有一类是野狗，就是业绩好，大家价值观不高的话，你这个一定要管好。还有一类是小白兔，就是他勤勤恳恳的跟你干了很多年，但是业绩不是很好，这类员工是非常麻烦的，如果说你不炒掉的话，他后来就会做成大白兔。
而且大部分的员工是牛，他会看的，如果说他看到的是明星的成长，他会向明星方向发展，但是如果说他看到的都是大白兔的话一，他自己也会变成小白兔的，这个企业要没有成长瓶颈的话，一定要把小白兔拿下，要让人家上来，只要老板可以做上来，这个公司没有瓶颈，如果说老板没有这样的能力的话，他一定会遇到瓶颈。所以我们有一个口号叫拿下小白兔。你也不用担心说，员工动荡，凝聚力什么的，只要总是打胜仗就有凝聚力。
关于融资，融资要快，金额要大。你要有更多的钱让你的对手望尘莫及。不要太在乎股权稀释，控制董事会就好了，马云占的股份也不是很大，关键是他成功了。充足的资本也是迅速作大的门槛，要找到认同你理念的长期投资者。
我们今天看京东，互联网什么都好，就是太残忍了。互联网没有神的概念，一开始就是全国的，你要投资你要做大，要投钱，不做大就会被淘汰。竞争，价格战不可避免，间谍战防不胜防，这个竞争是非常激烈的，这些小孩早上起来去校园做地推，弄一个张贴画在那里讲，竞争对手10点来了之后就给你的画给盖了，扯一个横幅被人扯下来。晚上去发传单，竞争对手的人过去说，发错了我再给你收回来。这种做法基本上不打架不解心头之恨了。竞争真的是很激烈。
后来我在想，怎么样才可以赢呢？比如说京东和阿里打，比如说赶集和58打，本来是赶集要赶超了，结果钱不够了58又上去了。点评和美团也是这样的，就是拉锯战。我觉得做品牌很好，品牌是细分市场可以百花齐放的，你说我做避风塘和谁打？我就是代表了港式点心，真功夫代表营养快餐，我是一个相对***的，相对细分的市场。但是平台不一样，平台到最后就是剩下一两家。
个性特点篇4
性格是指一个人在对现实的态度和行为方式中经常表现出来的稳定倾向。而学生的心理个别差异深受具体的教育和社会条件的影响，后天的客观环境的种种影响的差异是形成儿童心理差异的决定性因素。针对这种情况只有采取不同的方法才能取得效果。
教师在进行教育时，首先，教师要注意自我形象的树立。其次要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，树立信心。最后，结合学生日常在学生或纪律上出现的问题分析属于性格或其他方面的原因，对症下药。
我班一位女生，个性倔强的学生，并且活泼好动，很淘气。
针对她倔强的特点，我要要注意培养沉着、稳重、坚持到底的精神。
从学习中，我知道，“个性倔强的学生”的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露于外。他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充沛，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。对这类学生的教育，要求教师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。我在任教时发现有两名学生热情、大方，敢于向老师提出问题，但有时脾气暴躁、任性，做作业或考试时粗心。针对这种情况，我要对他们进行有针对性、有说服力的批评教育，引起他们的注意。随着时间的流逝，他们一定会逐步改正自己的缺点。
针对她的“活泼好动、淘气”的特点，主要是要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯。
我在对学生的思想教育中发现，“个性活泼好动的淘气学生”的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动、轻浮散漫、不踏实地等特点。这类学生如果教育不当，学习成绩就会逐渐下降成为双差生，有的甚至会引发伤害事故。去年秋季，我班一位学生放学后因打闹而弄伤手，我便以此为契机，同家长取得联系，希望家长协助和支持、配合，教育每一位学生上课做作业时注意力要集中，着重培养他们的刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。我还要根据学习中得到的知识，以及自己的实践，继续进行行之有效的教育。
总之，缝衣服要“量体裁衣”，种庄稼要“因地制宜”，打仗要“审时度势”，育人就要“因材施教”。因材施教就是针对学生的具体情况、个性差异进行不同的教育，或采取不同的措施，使他们成为社会需要的人才，只有了解学生的性格才能更好的进行因材施教。
个性特点篇5
关键词：中职院校 语文教学 知识系统 个性化教学
中职语文学科是中职教育阶段一门非常重要的学科。它是对学生进行正确的思想教育，教给学生正确地理解、掌握和运用祖国语言文字的专门课程。努力上好语文课，是每一个中职语文教师义不容辞的责任。与普通院校的语文课程不同，中职语文有其特有的知识系统特点。本文先分析中职语文知识系统特点，接着分析如何在中职语文教学中进行个性化教学，希望能为提高中职语文教学质量献出绵薄之力。
一、中职语文知识系统特点
2009年，国家***在《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：中职院校以培养符合社会需求的初、中级技术人才为办学目标，这类技术人才要能够适应生产、服务、管理第一线的需要。所以语文学科的教学也应该紧紧围绕社会需求而展开，以就业为本位，将语文教学与学生就业有机结合在一起，为他们日后走上工作岗位夯实基础。只有这样，才能使中职语文学科成为学生终身学习的工具。从目前来看，中职语文知识系统特点体现在以下几点：
1、鉴于中职培养目标是为社会输送大批合格的专业技术劳动者，使学生具备实践技能和动手能力，所以中职语文教学并非是要培养文学、语言学等专门人才，而是要培养学生的基础性语文知识和能力，为他们学好专业知识奠定基础。
2、中职院校的学生知识基础比较薄弱，对学习没有非常强烈的兴趣。这就要求中职语文教学不能仅依靠教材内容，中职语文教师要为他们安排特色鲜明的、为专业学习服务的语文教学资源，让学生接触的语文知识贴近他们的实际生活，方能引起他们的求知欲。
3、普通学校的语文知识系统多注重文化性与逻辑性，但是中职院校以培养技术型人才为目标，所以中职语文知识系统要以就业为本位，凸显社会用人单位对中职人才的要求，比如在中职语文教学中要渗透职业道德和职业素质教育，促使中职生树立爱岗敬业、艰苦奋斗、勇往直前、诚实守信的人生理念。
二、如何在中职语文教学中进行个性化教学
鉴于中职语文知识系统的特点，要进行个性化教学科从以下几点入手：
1、科学管理课堂教学
在中职语文教学中坚持个性化教学，必须做到有的放矢，要明确教学目标，避免教学盲目性。从中职一年级开始，直至学生毕业，中职语文教师都应该明确学生应达到的基本总目标以及这些总目标如何分解到每一学年，每一学期，每个单元，甚至每一堂课。教师可以用一种直观的、简洁的形式，如目标树、目标表格等形式把它们画出来，以随时检验自己的教学。要让学生明白他们这三年必须达到的语文知识、能力、认知等各方面的目标以及各分解目标，并随时通过各种方式让学生自己检验这些目标的达标情况，从而从根本上提升学生的语文能力，为他们的日后发展奠定扎实的基础。
2、加强听说训练
随着我国经济的日趋繁荣，人口流动的日益频繁，信息交流的日趋广泛，听、说能力已成了一个人的基本能力。中职生不管是升学去外地读书，或是不升学去外地打工，没有基本的听、说能力是举步维艰、苦不堪言的。听、说技能已成了中职生最基本的语文素质，成了学生最基本的生活需要。鉴于中职语文教学的特殊性，我们应该在教学中加强听说训练。我们可以通过读报、讲故事，然后让学生写内容提要，写故事梗概，找中心论点等各种形式训练听力，把听与写结合起来。同时也可以让学生相互谈心、问答、辩论，把听与说结合起来，在提高学生听话能力的同时也提高了学生写作和说话能力。
3、开辟语文第二课堂
针对目前中职语文教学信息闭塞，观念陈旧，课堂封闭等现状，我们必须坚持“大语文”教学观，打开封闭的语文课堂教学，走进生活去学习语文。我们根据中职生学生知识面窄，底子薄，综合能力、听说能力低等特点，在课外活动内容的安排上，可以课外阅读活动为主，开展包括朗诵、读报、讲故事、景物观察等活动，在高年级或水平相对较高的班级可开展社会调查、问题研讨会、辩论会、演讲会、课本剧演出、影视评论会等活动。一言以概之，课外活动的内容形式需根据教师自身的水平和学生的水平而定，但无论如何课外阅读都应成为语文课外活动的主要内容。
总之，课堂教学质量低是语文教学的通病，但中职语文教学尤为突出。中职语文知识结构有其自身的特殊性，中职语文教师要根据中职生的实际情况开展个性化教学，明确教学目标，加强听说训练，并积极开辟第二课堂，层层深入，使中职生真正实现全面发展。
作者简介：樊琦（1981年12月）、女、汉族、籍贯湖南衡阳、东莞理工学校、中级讲师、硕士、学士学位、研究方向：中职语文教学
参考文献：
1刘方；；语文个性化教学探微[J]；语文教学之友；2007年04期
2马红丽；；语文教师的个性化发展道路[J]；阅读与鉴赏（中旬）；2011年04期
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5黄云霞；；浅议中职语文课堂教学的有效性[J]；时代教育（教育教学）；2011年06期
6李冬梅；；语文教师的个性与小学语文个性化教学[J]；科学大众；2007年06期
个性特点篇6
【关键词】
老年性***癌；临床特点；个体***
作者单位：243000马鞍山市十七冶医院***外科
目前，作为常见恶性肿瘤，***癌的发病率在国内逐年升高，已经严重威胁女性的身心健康[1]。伴随着中国人口的老龄化趋势，老年人***癌的***应引起足够重视。据统计，大约有20%～30%老年***癌患者恶性程度较高[2]。本文对老年***癌患者的临床资料进行回顾分析，探讨其临床特点和***策略，为患者的个体***提供参考。
1资料与方法
11一般资料
本院于2009年1月到2011年3月期间，共收治58例老年***癌患者，年龄60～91岁，且均为女性，称为观察组。随机选择同期***的58例年轻女性***癌患者作为对照，称为对照组。
12***方法
所有患者均经组织病理学确认诊断。观察组中，4例行根治术， 24例行改良根治术，26例行***癌切除术，4例行***单纯切除术。对照组中，4例行根治术， 28例行改良根治术，24例行***癌切除术，2例行***单纯切除术。
手术后需进行辅助***，如放疗、内分泌***和化疗等。
2结果
观察组和对照组发生并发症者对比如表1所示，观察组并发症率为793%，对照组为241%，其中观察组高血压16例、冠心病18例、糖尿病2例；对照组高血压10例、冠心病4例、糖尿病0例。
3讨论
31 老年***癌的临床特点
通过观察组和对照组的对比可发现，老年***癌患者病期偏晚病程长，Ⅲ期、Ⅳ期病例多于年轻***癌，可能的原因为老年患者对***癌认识不足，缺乏定期普查、自我检查等意识，往往造成延误诊断的后果[3]。
同时老年***癌患者肿瘤生长慢，淋巴结转移较晚。主要原因为卵巢功能减退，雌激素水平低下，新陈代谢弱。另外老年***癌肿瘤细胞恶性程度较低，恶性呈现随年龄增长而下降的趋势。肿瘤细胞分化程度好，癌组织中新生血管少，综合导致肿瘤生长较慢。
老年***癌患者并发症率高，尤其是伴有慢性疾病如心脑血管疾病、糖尿病等，这增加了***难度和复杂度。老年***癌患者因年老体弱，不能承受大手术的创伤，甚至对某些化疗药物的毒副作用的忍受力也不足[4]。
老年人***癌病理类型主要是浸润性非特殊型癌，尤其以浸润性导管癌为主。此点与对照组年轻人***癌患者相比无多大差异。与对照组明显不同的是老年人***癌雌激素受体（ER）、孕激素受体（PR）阳性率高。随着年龄增加，***癌雌激素受体阳性表达率增加，这可能与各年龄段机体内雌激素水平有关。
32 老年***癌的个体***策略
老年***癌的主要***手段是手术，手术方式随着患者年龄段的不同而变化，而且要考虑每个个体的实际特殊情况，综合各种因素选择手术方案。如一般患者年龄小于70岁时选择改良根治术，这是最主要的术式；年龄高于70岁时可根据实际情况选择改良根治术或单纯切除术或局部扩大切除术。
手术方式的选择还要充分考虑肿瘤分期及并发症的情况。如果患者并发症较多，则可能对大手术的创伤的承受力造成影响，这时可根据需要选择肿瘤局部扩大切除术及前哨活检术。如果老年***癌患者激素受体为阳性，则可选择手术结合内分泌***的策略，如肿块切除加内分泌***方案。手术尽管是主要的***策略，但是手术方案的选择则一定要慎重，要综合各种因素，选择最佳策略。
内分泌***是***老年***癌患者的一种重要的手段，尤其是在患者激素受体水平较高的情况下，内分泌***法效率高，不良反应相对较少，而且依从性好。如果老年***癌患者激素受体阳性或身体体质不能耐受放化疗，或者放化疗效果不明显，术后单独进行内分泌辅助***就成为最佳选择[5]。但是内分泌***并不只用于状况差及激素受体阳性的患者，对于状况好的患者，内分泌***也可发挥很好的作用。
化疗是***癌***的一种常用且有效的手段，但是对于老年***癌患者，化疗的选择则必须考虑很多因素。如老年患者的年龄、身体状况、肿瘤分期及并发症情况。尤其要综合考虑化疗可能带来的益处和造成的不良反应。研究表明，如果老年***癌患者年龄高于65岁，并伴有心脏疾病，则可选择TC方案，其毒副反应小，患者依从性好[6]。如果选择AC方案，即阿霉素和环磷酰胺方案，则不能达到理想的***效果。 同化疗一样，放疗也是***癌***的一种常用且有效的手段，其应用于老年***癌患者时，要具体情况区别对待。放疗的不良反应比较明显，会造成很多并发症，如肩膀上肢僵硬等。因此放疗的选择更应慎重。要充分考虑效果和不良反应，在其他方法效果不好及患者可承受放疗的不良反应的情况下，可选择放疗策略。
总之，对老年***癌患者而言，手术安全有效。具体可根据患者病情和患者意愿选择手术方案。而手术后的***就要综合考虑评估患者的身体状况及病情，选择不良反应小，效果明显的个体***策略。
参考文献
[1]李新苹36 例老年***癌***体会. 中国肿瘤外科杂志，2011，3（5）：314315.
[2]王涛， 江泽飞 老年***癌诊断***基本原则和新进展. 中华老年多器官疾病杂志，2009，8（2）：120122.
[3]江泽飞，王涛2008年中国版***癌临床实践指南（NCCN） 解读.中华外科杂志，2009，47（7）：13.
[4]王周权 老年***癌140 例临床病理特点及预后分析. 陕西医学杂志，2009，38（11）：15041506.
个性特点篇7
一是深化学习。各单位认真学习中央规定的必读篇目，联系实际，带着问题精读，选择重点复读。同时，纪检、组织、***工部门结合本部门实际，扩展了学习内容。各乡镇重视交流提高，自学是基础，讨论是升华，通过互相讨论，在讨论中展示成果，检验学习成效。
二是坚持典型引导。县委组织了先进性教育先进事迹报告团，到重点乡镇进行巡回报告。组织乡镇一把手到三青山镇省级小康示范村进行参观学习，加快农村产业结构调整步伐。组织有关人员深入到三十号乡，就结合本地实际，提高农民科技素质方面专门参观学习。北正镇牧业园区开展了以“牧业富县我们怎么办”为主题的实践教育活动，有力地引导和推动了先进性教育活动的开展。
三是抓好关键环节。分析评议阶段是先进性教育的关键环节，为此，长岭县能够严把“四关”。第一，严把讨论确定标准关。要求乡镇领导干部做到树立六个意识。***治意识，公仆意识，学习意识，发展意识，创新意识，自律意识。农民有"三好"标准：科技种田好，邻里关系好，思想境界好。第二，严把征求意见关。长岭县在征求意见过程中，突出了八个特点：征求意见的主体“全”、范围“广”、内容“真”、方式“多”、态度“诚”、整理“细”、反馈“快”、整改“实”。目前全县共发放征求意见表356700份，召开各个层次座谈会585个，设意见箱544个，开通热线电话212部，征求意见建议81286条。第三，严把分析关。围绕建设社会主义新农村这个切入点，着重从***员的理想信念、服务观念进行分析。坚持对***性分析材料层层严格把关，对***性分析材料的主要内容都提出明确要求。第四，严把民主生活会关。各单位认真做好谈心工作，把功夫下在会前，全县有关单位参与谈心活动达48533人次。
个性特点篇8
[关键词]个性特点 教师管理 人本主义 激励手段 教师积极性
一、传统教师管理中积极性调动手段的运用
1.采用主观绩效评价机制，引导教师提高教学质量
高校管理层与教师之间是一种多任务关系。在多任务环境下，教师所承担的教学和科研任务具有互替性，且为提高教学质量所付出的努力在现有的薪酬制度中具有不可验证性。这使得基于教学工作量和科研工作量的薪酬制度的激励效率被弱化。
具体来说，目前得主观绩效评价机制主要是针对教师的教学质量，通过学生打分、同行评议和专家总评的方法，并给予每一类打分者的主观评价以一定的权重，两者加权得出教师的教学质量分值。但由于教学质量的主观评价必然会在一定程度上与真实情况有偏差，因此，应尽可能地采取措施使学生、同事及专家的评价反映教学的真实情况。
但这种评价最终关心的，只是教师的工作绩效，而非教师本人，仅仅这样，无法找到绩效差劲或优秀的深层次原因，而以此制定奖惩手段也许并没有切中要害。
2.奖惩分明，执行退出机制
完整的激励制度理应包括正面和负面的激励(奖励和惩罚)。应确保人(教师) 在执行委托人(高校管理层) 目标时，如果任务完成效率低下则使之受到惩罚，并且这个惩罚的信号真实可信。而实施退出机制就是一个最有效可信的惩罚信号。目前，尽管我国高校表面上实施聘任制度，但退出机制并不能在高校真正执行。应引进北京大学的人力资源管理办法，制定一些教师任教的业绩标准，对教师定期进行评估，对那些不合格的教师予以不同程度的处理，严重不符合要求的加以辞退。而对那些在教学和科研上作出重要贡献的教师给予相应的物质和精神鼓励。
但是奖惩毕竟只是事后管理。完美的激励制度应贯穿教学过程，从一个教师进入学校就应该开始。仅仅从正、负两方面划分激励手段的方法已经过时。管理者应更关注被管理者本身的需要，及其工作的全过程。
3.强调沟通，并为教师工作提供服务
由于高校教师受教育的背景较高，更希望其劳动得到他人尤其是管理者的尊重和认可。因此，学校及院、系管理层注重与教师的沟通，并与教师分享重要信息，及时反馈教师的意见和建议，为之创造一种和谐融洽的组织氛围。同时还应为教师提供一些人性化的服务，如在学院工作区开辟教师休息室等。以低费用提供高质量、人性化的服务，将有助于让教师们产生强烈的归属感，更好地奉献其责任心和创造力，使管理效率得到提高。
但是，在缺乏系统指标与现实机制的情况下，管理层与教师间的沟通、为之提供的服务并没有形成系统、可操作管理方法，其间主观因素过大，在纷繁复杂的教师事务管理中难以达到满意效果。
二、从人本主义管理艺术出发的新视角——个性特点管理
1.高校教师管理人本主义趋势
从上个世纪20 年代以来，西方管理思想史上以科学主义与人本主义两条线索展开。早期人本主义思潮体现了管理者和学术界对人在管理中作用认识的觉醒，并引发了人们对于在两种管理理念引导下的组织管理效率比较的热烈讨论。人本主义管理思想主张通过满足组织成员的高层次需求而充分调动成员的积极性和创造性，提高组织效率、促进组织发展。随着信息经济和知识经济时期的来临，人力资本价值在组织目标实现中的作用日益凸现。研究如何对知识型组织进行人力资源定价以及人力资本激励制度的重构成为一个日益受到关注的问题。高校知识创新要求充分挖掘教师的潜力、提高知识资本的利用率。必须将创新主体教师视为高校组织的核心和主轴，以人本主义的方式整合教师与高校管理层的目标。
2.人本主义中激励核心——个性特点
教师是学校工作的主体，教育教学质量的提高，最终取决于教师的工作质量，而教师的工作质量又与教师的工作态度密切相关。教师资源的开发，教师积极性的调动，取决于教师思想觉悟的提升和心理状态的激发。如何使教师积极性从人的自然本性向意志本性发展，学校管理工作中对教师的激励措施，具有重要的意义。激励已成为学校质量管理的基本手段。教师工作的特殊性，决定教师的劳动具有不可测量的因素，学校也不可能制定过于详细的约束、监督、检查制度。这就决定了学校的主要管理方式只能是指导性、激励性，而不能全是指令性、行***性的。教师劳动的特点表明，在教师管理中运用激励，使教师保持自觉、积极、主动进取的心理奋发状态是非常重要和必要的。
人本主义的人力资源管理以满足人的最高需求为目标，因此在日常管理中要根据个人的不同灵活使用管理手段，做到真正意义上的以人为本。而在庞大的教师队伍中，每一个个体都有其与众不同的个性特点，而在内容丰富又复杂的个性特点之上，每个个体又会形成相应的完全不同的多层次需求。试***锁定管理目标，就必须关注其形成基础。作为校方，没必要也不可能了解一个教师的人生经历，但完全可以根据其工作表现了解其在教学中的行为模式、个性特点，在此基础上，满足教师的物质需求、荣誉感需求、满足感需求等各种需求的层次，最大程度地调动其积极性。可以说，个性特点管理是人本主义人力资源管理的核心。
三、上升为管理艺术的个性化激励手段
1.从简单的积极性调动到多元激励手段运用
由于教师的业务成熟度与人格成熟度较高，对于教师管理的激励方式，应根据教师的个性特点采取灵活方式，实行科学性与灵活性统一的激励机制。
(1)目标激励
根据个体与分工不同树立适当目标，激发期望心理。目标过高或过低都不能激发人的积极性，只有经过努力方能达到的目标才具有激励作用。坚持教职工参与原则，无论设置群体目标或个人目标都要让教职工参与。参与程度越深，义务感越强。让教职工参与制定目标，本身就是一种激励。
(2)支持激励
学校的管理者，对不同个性层次的教师给予不同的支持，才能使学校教师上下同心，形成教育合力。青年教师是教师中个性张扬、充满冲劲的群体，期望尽快适应并在教学中找到自己的位置，要有计划、有目的地对他们加以培养，在业务上扶植、督促他们。中年教师是学校工作的主力***、中坚力量，校长应尽力在生活上给他们提供方便，在业务上信赖、依靠他们，使他们乐于以主人翁的姿态勇挑重担，抓出成绩。老教师是学校的宝贵财富，校长要尊重他们，重视他们的经验，让他们愉快地在“ 传、帮、带”活动中作出贡献。
(3)强化激励
这种方法有正负强化之分。正强化激励着眼于对教师的表扬和奖励，负强化激励则着眼于批评和惩罚。在处理正强化激励和负强化激励这些实质性的问题时，校方必须在“让事实说话”基础上，根据不同教师的个性特点采取不同处理方式，以使其做出不同反应，达到强化激励的目的。
(4)关怀激励
首先，学校应该从制度上真正保证教师成为名副其实的学校主人，从而增强教师为实现学校办学目标的积极性。其次，应该关心、理解、信任、宽容和尊重教师，通过谈心家访，了解群众，及时地发现教职工生活上、工作上的挫折与困难，掌握教师的思想动态，并努力予以帮助。教师不同，经历有别，知识有高低，个性特点不同，能力有大小。要懂得欣赏教师，善于发现他们的长处、教学中的闪光点，并加以提炼、归纳、总结。
(5)培养激励
校方要想方设法为教师创造学习环境，提供进修、培训，甚至外出考察、学习的机会;要在尽可能的条件下，为教师及时提供各种科技和学术信息，增设现代教育设备，添置更多的***书、报刊资料，以适应教师的需要。在教师的管理中必须讲求艺术。如适时、适度地激励:充分利用教师所处的那种积极情绪状态下的时机，适时地对教师的贡献表示赏识与确认，将能起到很好的效果。此外，奖惩相结合也是一种很好的管理方法。
2.关注个性特点——教师资源管理艺术的核心
个性心理特征主要表现在气质、性格和能力三个方面。了解和掌握教师的个性心理特征，是管理者确定个体管理方式的重要依据，也是管理者做好教师心理管理工作的重要内容。
(1)气质划分法管理
首先，要根据教师不同的气质特征，采取不同的管理方法。气质是个人心理活动的稳定的动力特征，它对个体活动的一切方面均有影响，使个体在内容完全不同的活动中显示出同样性质的动力特点。因此，管理者应针对不同气质类型的教师，采取不同的管理，以提高管理效果。
(2)性格划分法管理
其次，要根据教师的性格特征，因人而异，进行管理。性格有优劣之分，所以管理工作应扬利抑弊，管理者要努力寻找教师性格中的“闪光点”，耐心加以引导，促成教师的自我完善。同时管理必须根据性格特征的多样性，采取同病异治的方法，因人而异，对症下药。做到具体问题具体分析，使每位教师都能从心理上予以接受，达到批评的效果。
(3)能力评估法管理
再次，要根据教师的能力，量才使用。能力是指个人成功地完成某项活动所必须具备的个性心理特征，它是成功地完成某项工作的必要条件。教师个体因为其所受教育程度、经历及所处背景不同，因而其能力类型、能力水平和能力展现的时间也会有所差异。所以管理者在使用教师时要知人善任、用其所长，把教师安排到合适的岗位上，使其有胜任感、成就感;另外还要鼓励教师之间在合作的基础上实行公平竞争，充分挖掘教师的潜能，使教师有公平感和紧迫感。
3.讲究人本主义的个性化激励艺术，使学校管理达到最高境界
(1)讲究激励艺术必须注重物质和精神激励与个人需求的同步性
保持物质激励和精神激励的同步性，既是为了增强激励力量，也是为了满足人们的心理需要，用公式表示:
如何保持物质和精神激励的同步才能取得激励的最佳效果，这是一个非常有意义而值得讨论的话题。一般认为只有物质激励和精神激励都处于高值时才有较大的激励力量，从公式看或从实际实践证明，这当然不会有错。但是从管理的实际对象分析至少还要考虑到两个极端:一是对一些金钱至上主义者，精神激励就显得苍白无力，只有物质的诱惑才能调动其一些积极性。二是对一些本身具有强烈事业心责任感的人，简单地施予物质激励可能反而会伤其内心，对他们工作的肯定和支持胜过任何物质的奖赏。管理者应该也应当洞悉其中的奥妙。在实施物质激励同时，应当首先予以精神上的关怀，包括给他们创造良好工作条件环境，尊重他们的人格，适时地宣传他们的工作成果等。也就是说，物质激励与精神激励的具体函数关系f是受教师的个性特点决定的，在实践中，应该因人而异、具体问题具体分析。
(2)讲究激励艺术就必须注重激励的个体公平性
教师总是要把自己的努力和所得到的报酬，与一个和自已条件相等的人的努力与报酬进行比较，如果两者之间的比值相等，双方都有公平感。反之就会产生不公平感，不公平感必然会导致挫伤教师的自尊心和工作积极性，造成学校的人际关系紧张，以致消极怠工，不思上进，直到要求调动。
当然，这种公平也是具有个人特点的，并不是绝对量化的公平。如何在复杂的实践中处理、平衡教师队伍间的奖励配置是一门深奥的艺术。
(3)讲究激励艺术就必须注重激励目标与个体的适度性
在当前的学校管理实践中，要克服这样一个普遍存在的问题:就是把工作内容、手段和方式看得比目标更重要，即对每个教师分派的工作职责范围、守则和规程、各种奖惩措施予以明确规定而目标却不甚明了，这实际上是只从工作态度而不是从工作目标的实际来评判工作的好坏，所以很难充分调动教师的积极性和创造性。要摆脱这一局面，学校管理者就必须以注重实绩为基础，使所有的规章制度都为目标的实现而存在，即如我们平常说的以成败论英雄。当然，目标必须适度，根据个人能力决定。如果叫教师去完成力所不能及的目标或者不费吹灰之力就可以完成的目标，这都是没有意义的。一般来说经“跳一跳才能摘到果子”的目标才有意义。总之，在新时期，如何调动教师的工作积极性是摆在校长面前的一个重要课题，还有待于校长及有关教育工作者继续探索，深入思考。
参考文献
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[3]汪展淼.论教师工作积极性的激发.宁波高等专科学校学报，2000.3.
个性特点篇9
关键词：高校思想***治教育 大学生 个性特点 创新研究
中***分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0204-02
高校承担了培养社会主义接班人的重要历史使命。在全新的历史时期，高等教育迎来的全新的发展机遇，高校教育逐u向着普通教育和大众教育转变。高校思想***治教育课程是学生思想教育的重要课程，是引导当代大学生树立正确人生观、价值观和理想信念的重要手段。进入新世纪以来，随着我国改革开放进程不断加剧，国外各种文化不断涌入国内，这其中一些不健康的文化和思想对大学生的思想和行为产生了潜移默化的影响。面对新世纪高校思想***治教育工作面临的巨大挑战，就需要我们结合当代大学生的性格特点，适应时展，不断对高校思想***治教育工作进行创新。
一、当代大学生性格特点分析
高校思想***治教育要想取得应有的实践经验，必须针对当代大学生的性格特点，遵循大学生的个性发展规律。一个个体的性格特点是一个人身上经常性的、稳定性的表现出来的心理特点的总和，也可以说人的性格是在先天遗传因素的基础上，通过后天实践逐渐形成和发展起来的个体心理特征的总和。社会性是人个性的本质特征。大学生作为社会一个特定的青年群体，有他们自己的个性特点。大学生的个性主要是指经常性的、稳定的表现出来的心理特点的综合，其特点主要包含以下几个方面：
1.大学生个性逐渐趋于稳定性
个性的稳定性主要是指大学生个性特点中经常表现出来的一种心理特征，而不是个体学习和生活中偶尔出现的一种心理现象。当然这种稳定性是相对而言的，并不是一成不变的，而是出于动态发展进程中，特别是当代大学生的性格，具有很强的可塑性，再加上现代社会不断发展变化，现实生活中生活中会面临各种各样复杂的问题，作为当代大学生生活经历的反应个性特征来说，也必然会随着时代的变化性和复杂性和发生变化。但是从整体的发展趋势来说，随着大学生生理、心理等各个方面日趋成熟，他们的性格特征会变得越来越稳定。
2.大学生个性逐渐趋于完整性
个体的完整性是指个体是一个有机统一的整体，不能将一个个体的性格特征看做是所有个体的性格特征简单的相加。人的性格特征之间是有机联系在一起的，个体个别的性格特征只有在个性的整体才具有特定的意义。就当代大学生群体来说，常见的个性特征主要表现在思维敏捷、思想开放、敢于尝试、敢说、敢做，有敢于奋斗的精神，他们之间的个体越来越趋于完整，相互之间越来越紧密的联系在一起。
3.大学生个性鲜明独特
个性的独特性是一个个体和另一个个体区别的心理特征，我们常常说世界上没有个性完全相同的一个个体，即便是同卵双生的双胞胎，出生之后也会拥有不同的个性，并且随着时间的推移和社会实践次数不断增多，这种个性之间的差异性会越来越明显，因为个体的个性是在多重因素共同影响下形成的，特别是受到社会诸多因素的影响和制约。个性的社会性直接决定了个体个性的差异性。当代大学生尽管在校园生活和学习，但是社会中的多种因素对其产生的影响是十分显著的，因此大学生的个性变化很大，相互之间的差异性也十分显著。在大学校园中，大学生因其鲜明的个性特征彼此之间成为好朋友，但是有时也会因为个性之间的冲突而产生各种矛盾，这是大学生个性鲜明独特的表现。此外，当代大学生还具有兴趣爱好广泛，很大一部分学生对我国传统事务和传统文化持有批判的精神，而对于新时期出现的新鲜事物不假思索的全部接受。在互联网等信息技术的冲击下，大学生个性受到巨大的冲击，学生思想变得难以把控。互联网对当代大学生产生的影响需要每一位思想***治教育工作者引起足够的重视，并结合当代大学生的个性特点制定针对性的教育对策。
二、针对大学生个性特点的思***教育创新对策分析
1.重视大学生国家情感和思想差异研究，坚持高校思想***治教育的***治性
首先，开展爱国主义教育。在大学生群体中深入开展中国******史、***史、地方史和校园历史等爱国主义教育引导大学生热爱祖国、热爱学习、热爱同学、热爱科学、热爱社会主义。坚持用学生喜闻乐见的语言方式，大学生容易接受的教育手段，用典型的故事案例，增强爱国主义教育的感染性和吸引力，增强当代大学生的荣誉感和使命感。通过开展传统经典诵读、唱红歌、爱国主义理论研究等多种形式的实践活动，引导当代大学生热爱祖国、尊师重道、关爱他人、乐于助人和关心集体，增强大学生的民族自豪感和归属感；其次，开展艰苦奋斗教育。在战争年代艰苦奋斗精神主要通过血与火的洗礼而锻造，而在和平年代艰苦奋斗精神主要通过严格锻炼和深入开展思想***治教育活动才能形成。因此，要在大学生群体中广泛开展爱国服务、爱校勤学、爱***忠诚的高校思想***治教育活动，将大学生思想、作风和意志力教育有效结合起来，在促进学生艰苦奋斗和认真学习的基础上，锻炼当代大学生的意志力和顽强拼搏的作风，保证当代大学生以饱满的热情和高昂的斗志开展学习，培养一批甘于奉献、敢于拼搏、勇于担当的奋斗精神。
2.注重应用当代大学生社交活动媒介，增强高校思想***治教育的时代性
首先，做好高校网络思想***治教育工作。在高校思想***治教育工作开展过程中要综合应用网络技术、多媒体设备等多种信息化手段，增强高校思想***治教育工作的时代感和吸引力，要深入当代大学生经常去场所，和学生进行深度的沟通和交流，充分了解他们的思想动态，要知道学生喜欢去什么地方、想干什么、怎样去做、需要哪些帮助，高校思想***治教育工作要紧跟大学生思想动态，要及时介入学生的虚拟空间，保证和学生进行充分的沟通交流，让学生听进去、学的会、学的深入、培养当代大学生学习兴趣和科研兴趣，激发学生学习积极性和创造动力。高校要深入研究新型媒介手段对高校思想***治教育产生的影响，真正让这些有用的手段和媒介变成有意思事情，促进当代大学生深入学习和研究；其次，积极建设新型的高校思想***治教育传播平台。在实践教育过程中要仔细观察，既要知道主流又要了解支流，既要知道当代大学生共同的愿望和追求，又要掌握个体之间的独特的理想追求。结合实际情况，深入开展手机阅读、微博、微信互动阅读等活动，在校园内部营造良好的学习氛围，强化校园精神文明建设；最后，形成强势的网络舆论导向。要将社会主义核心价值观和荣辱观贯穿于高校思想***治教育全过程，充分发挥好校园广播、校报、校园***、微信公众账号的宣传阵地作用，减少大学生对网络的不健康依赖，通过多种喜闻乐见的形式，引导大学生树立正确的社会思想。
参考文献
[1]高德毅，宗爱东.从思***课程到课程思***：从战略高度构建高校思想***治教育课程体系[J]. 中国高等教育. 2017（01）
个性特点篇10
一、研究方法
（一）研究对象
市内初中三个年级段，共288人参加个性问卷调查，年龄范围13～15岁。
（二）研究工具
EPQ的少年式，适用于7～15岁的少年儿童。E分量表测量内外向维度；N分量表测量情绪稳定性；P分量表测量社会适应性维度；L分量表测定被试做答的掩饰性。结合E、N分量表可以测得气质类型。
二、调查结果
EPQ测试以班为单位进行，并以班级为单位提供结果。测查班级中，初一（3）班在年级学习成绩、班级活动等的排名均处于中等水平，被确定为实验班。以下测试结果以初一（3）班为例。
（一）E分量表总体状况
调查结果表明：20%的学生内向，安静、保守，倾向于做事前有计划，瞻前顾后，不凭一时冲动。42%的学生外向，爱交际，渴望兴奋的事，易冲动，回答问题迅速，随和、乐观，喜动不喜静。38%的学生兼具了内向和外向的一些特点，有时给人的感觉是比较文静，有时也比较活泼。
（二）N分量表总体状况
调查结果表明：44%的学生情绪较为稳定，易平复情绪；56%的学生情绪不稳定，易焦虑、紧张，好抱不平，情绪不易平复。
（三）P分量表总体状况
调查结果表明：38%的学生关心他人，富有同情心，人际适应良好；62%的学生倔强、孤独，不求实际，好挑衅。
（四）结合E、N量表的气质总体状况
调查结果表明：学生中胆汁质42%，多血质38%，粘液质8%，抑郁质12%。
三、实施班级管理措施
（一）运用成长记录袋
根据学生性别、学习记录、个性特点、身体素质、爱好特长等建立和完善了学生的成长记录袋。这便于班主任全面了解学生和研究学生，及时反思自己，不断改进工作方法，把握好学生的思想倾向，有针对性地进行教育和帮助，真正将班级管理工作落到实处，收到良好的效果。
完善并正确运用成长记录袋是新课改所倡导的对学生的评价方法，因此，它必然地成为班级管理工作的中心。
（二）成立班级管理合作小组
根据学生个性特点、性别、学习记录、身体素质、爱好特长等，进行分组。大体遵从E量表（1内向、2外向、2兼内外向）；P/N量表（2低分、3高分）；气质分布（2胆汁质、2多血质、1个粘液质或抑郁质），再兼顾学生的性别、学习记录、身体素质、爱好特长等，将5人分成一组，从而让这些异质的小组成员在合作管理中相互激发，各展其长，彼此受益，进一步完善自己的性格。
正如新课标中说的，“合作交流是学生学习的重要方式”，学生交流与合作不单是检验、纠正和完善自我的途径，也是培养学生表达自己观点的能力和倾听别人意见的重要渠道。
（三）实行小组合作学习，全员管理制度
以班级管理小组为基础，建立学习和管理公平竞争机制。实行小组内评定层次法，组与组之间展开竞赛。这样，小组内的每个人都积极合作，为自己所属的小组赢得荣誉，从而使每一名学生在不同高度的起跑线上竞赛，都受到激励，在合作中找到了自信，不断完善自己。进行“人人爱集体，争做主人翁”活动，使每名学生树立参与意识、管理意识和服务意识，增强自理、自立和自治能力，成为班集体的主人。
（四）班主任工作要求
1. 坚持对“好学生”和“后进生”一视同仁。在处理班级事务时，坚持对“好学生”和“后进生”应使用一个标准，尤其是奖惩方面。一般好学生易得偏爱，后进生易受偏见，所以班主任一定要处事公允，要一碗水端平，否则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，会赢得学生的尊敬和信任，扭转班风。
2. 人人参与班级管理的各项活动，尊重每个学生。班主任首先要尊重每个学生，在课余时间里要积极深入到学生中，与他们一起交谈、游戏、活动，成为学生的朋友。其次，引导学生积极参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，绝无局外之人，都有展现自己才能的机会。组织开展丰富多样的集体活动，如让学生自己设计班旗、班标、美化自己的班级，创设自己的评比台。发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。再次，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。
3. 充分调动和运用学生家庭的力量参与班级管理。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。充分调动和运用家庭的力量参与班级管理，可以提高班级管理工作的成效。
四、取得的成效
（一）班级日常管理效能明显提升
在学校组织的班级日常管理评比中，班级考勤、早自习、广播操、仪表、环境卫生、文明休息、爱护公物、黑板报、课外活动等方面的综合排名明显提升，成为年级进步最显著班集体，连续两学期荣获校优秀班集体荣誉称号。
（二）学生对班集体满意度明显上升
由开始时的很满意84%，满意16%，到一学期后的很满意98%，满意2%，学生的精神面貌发生了很大的变化，个个充满阳光、积极上进，同学关系融洽，每个学生都为能成为班级的一员而感到荣耀。家长们一致的反应是遇到了认真负责的好班主任。
五、适应学生个性特点的班集体建设需注意的问题
（一）必须结合班级实际，创造出自己的特色。不同的班级有不同的特点，在开展班级文化建设的过程中，必须结合班级实际来进行。
（二）班级文化建设需要社会的榜样支持，学校的活动支持，家长的教育同步支持，形成教育合力。
（三）班主任及任课教师的“言传身教”对于班级文化建设具有潜移默化的影响，应充分发挥教师群体文化的导向作用。