学文网学而第一篇1
每个人都有自己的梦想，梦想一定要靠自己实现。今天，我们观看了由***和中央电视台一起联合举办的《开学第一课》。这个节目让我深受感触。
《开学第一课》的主题是“我的梦，中国梦”其中讲了许多名人小时候的梦想和现在的梦想，有章子怡姐姐的，马云叔叔的，还有李连杰叔叔的……还有一些特殊的人，比如说刘伟哥哥，还有杨孟衡哥哥……许许多多人的不同梦想，每个人都在为自己的梦想而奋斗。《开学第一课》一共上了四节课，都是围绕着“我的梦，中国梦”这个主题来讲的，告诉我们梦想需要努力，不抛弃，不放弃。
这个节目分为四节课，其中令我印象最深刻的就是刘伟哥哥和扬孟衡哥哥的故事。他们虽然失去了双臂，但是他们没有放弃他们的梦想，同样遭遇的两个人，都是用双脚来完成他们的梦想。我应该向他们学习，我既然有梦想，就应该去追求，去寻找；有梦想就要有付出。梦想就像一朵花，汗水是梦想的根源，泪水是梦想的营养，而成功是梦想的果实。
我也有我的梦想，我的梦想就是尽自己能力去帮助别人、帮助需要帮助的人。做好事本身就是一件快乐的事，别人都说：助人为乐，乃做人之本。尽管实现我的梦想会遇到很多困难，但是我不会放弃，我会为了自己的梦想而努力，帮助更多的人。
要收获就要有付出，你付出越多，收获就越多。人生的每个地方都可能会摔倒，但是我们一定要凭我们的毅力与坚持去努力站起来。想要实现梦想就要靠我们自己去坚持，去付出更多！
学而第一篇2
英语第二课堂是指在传统的第一课堂教学之外学校利用课余时间组织学生参加的英语活动的总称。其基本形式有两种，一是非竞赛性质活动，如英语角、学术讲座与报告、舞台剧表演、英文佳片欣赏等；二是竞赛性质活动，如英语演讲比赛、科技英语大赛、实用英语口语大赛、英语写作大赛、全国大学生英语竞赛等。
第二课堂是第一课堂教学的必要补充和延伸，能够增强第一课堂教学效果，提高学生的英语综合运用能力。因此，如能使第二课堂教学更好地发挥作用，将为高职英语课堂教学目标的实现提供有力保障。
一、基于教育生态学的高职英语第二课堂建设现状分析
“教育生态学”（educational ecology）这一术语是由哥伦比亚师范学院院长Lawrence Creming于1976年在《公共教育》（Public Education）一书中正式提出的。教育生态学是运用生态学原理，特别是运用生态系统、生态平衡、协同进化的原理与机制，研究各种教育现象，从而揭示教育的基本规律和生态机制的科学，其生态因子主要包括生态环境和作为生态主体的人。
从教育生态学视角来看，我们把高职英语第二课堂看作是一个微观的生态系统，其生态因子包括：第二课堂生态环境、教师、学生，它是生态主体（教师、学生）在第二课堂生态环境下相互作用、相互影响而构成的基本系统。第二课堂就是在教师的指导下，给学生提供更多语言实践机会，为学生营造一个练习英语的语言生态环境，从而提高其实际应用英语的能力。
然而，就目前高职英语第二课堂发展状况而言，并不尽如人意。调查表明，学生参与第二课堂的积极性不高，参与的活动类型也非常有限，大多集中在趣味性强或者与考证相关的一些活动。以应试教育为目标在很大程度上限制了第二课堂的开展和作用的发挥。
通过对笔者学院120名非英语专业学生参与第二课堂情况的调查问卷和对6名大学英语教师的访谈，结果表明高职英语第二课堂生态系统中的限制因子主要有以下几个方面。
1.教师缺位严重，学生参与度不够
一方面，很多高职英语教师只关注第一课堂教学，对第二课堂重视不够，再加上繁重的科研教学任务，导致教师缺位严重，无暇顾及第二课堂活动。
另一方面，大部分学生认为只要能考试及格、考取相应的英语证书就行了，参不参加英语第二课堂无所谓。即便有少数学生主动参加第二课堂，也由于自学能力不足，无法得到教师及时必要的指导而失去了参与的积极性和成就感。久而久之，导致教师不愿意指导、学生不愿意参与第二课堂的尴尬局面。
培养自然的人，完整的人，注重学生的全面和谐发展是教育的生态目标。而以考试为目标的应试教育导致教师只注重学生考试分数的高低，而忽视了学生语言综合能力的培养。
2.教学管理缺乏系统性，硬件配置和资金扶持不到位
一方面，大多数高职院校开展的英语第二课堂活动缺乏统筹规划，形式过于单一，大多是一些对硬件要求不高的活动，并且都是面向全体在校生的，缺乏针对性和专业特色，教师也只是义务指导，随机性大，无法与第一课堂教学有效衔接，教学管理方面系统性不足。
另一方面，学校对第二课堂的硬件配置和资金扶持远远低于第一课堂教学。而且由于许多高职院校的教务管理部门对教学场地的安排和使用管理较为繁琐，导致第二课堂临时借用场地的现象屡见不鲜。同时，学校活动经费支出对英语第二课堂的支持力度不够，也在很大程度上打击了学生参与第二课堂的积极性。
3.评价体系不够规范，缺乏有效的考核和奖励机制
规范的教学评价体系是教学活动顺利开展的有效保障。高职英语第二课堂为学生提供了丰富多彩的课余活动，但是目前很多高职院校的评价体系依然是以学生的第一课堂学习成绩为依据的，学生参不参加第二课堂全凭个人兴趣，大部分学生对参加英语第二课堂的好处及作用缺乏科学和理性的认识。
同时，学校对学生参与第二课堂的成绩缺乏有效的考核和奖励机制，参不参加一个样，从而降低了学生进一步学习和提高英语的兴趣和热情，而对英语教师的评价和奖励机制也没有落实到具体***策上，这在很大程度上也打击了教师指导学生参加英语第二课堂的主动性和积极性。
二、基于教育生态学的高职英语第二课堂建设具体措施
1.完善教师参与指导学生第二课堂的制度
在开展高职英语第二课堂过程中，教师充当着组织者和引导者的角色。
首先，建立第二课堂导师制度的长效机制，为学生参与第二课堂的各个环节提供有力的保障和切实的帮助。
其次，给大学英语任课老师分配一定数量的第二课堂指导任务，并且将其计入教学工作量中，从而激发教师指导学生参与活动的积极性。
同时，教师要明确每个学生的具体任务，合理计划安排第二课堂，并且要及时总结经验教训，对活动成果进行有效反馈和评估，从而帮助学生查缺补漏，纠正第二课堂活动中存在的错误和不足。
2.系统组织、科学管理第二课堂，增加硬件配置和资金扶持
首先，由系部牵头成立英语第二课堂管委会，学院教务处负责督导，大学英语教研室统一管理，学院和各系部提供必要的硬件配置和资金扶持。
其次，每年从大学英语任课教师中抽调一定数量的专职骨干教师负责安排和管理，组织协调好各种英语第二课堂活动。
同时，从各个系部选拔一部分英语水平较高、组织能力较强、热衷此项活动的学生，成立英语第二课堂学生社团，从而协助教师搞好英语第二课堂。
3.规范第二课堂评价体系，建立有效的考核和奖励机制
一方面，学校要把学生参加第二课堂的成绩纳入到评价体系中，并制定具体的奖励***策鼓励学生参加各级各类竞赛，同时也可以考虑把学生第二课堂的考核与学分制相结合，课内学分与课外学分都计入学生成绩，从而使学生参与第二课堂常态化。
另一方面，教师要鼓励?p引导学生根据个人情况积极参与第二课堂，为他们提供更多的语言实践机会，从而使每一个学生都能在活动过程中得到乐趣，收获自信。
制定评价标准时，我们要以学生为本，充分考虑每个学生的具体情况，因材施教，这样才能真正有效发挥第二课堂活动促进和强化第一课堂教学的作用。
学而第一篇3
又一年已经过去大半,随着九月份的到来,我们愉快的暑假生活也正式宣告结束,让我们一起观看开学第一课,学习更多的知识。下面是为大家收集的关于2021《开学第一课》观后感_开学第一课心得感悟范文。希望可以帮助大家。
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开学第一课观后感1观看开学第一课，让我深有感触，我们每个人都与祖国都是相互影响、相互依存的关系，爱国主义更是我们中华民族精神的核心，我们的***一步一个脚印走过了一条艰苦奋斗的道路，每一个闪光之处的***员都是前进道路上的良师益友，他们无私忘我的精神激励鞭策了一代又一代的后人，爱国主义精神深深植根于中华民族心中，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而自强不息、不懈奋斗。
作为祖国的新一代的我们还要努力奋斗，在我们生活的方方面面，我们应该积极弘扬和传播爱国主义，俗话说“少年兴则国兴，少年强则国强”，作为当代青年，我们要坚定理想信念，不忘初心，树立民族自尊心与自信心，强爱国的情感和振兴祖国的责任感，努力做到今天为振兴中华而勤奋学习。
开学第一课观后感2在2021年九月的第一天，我们迎来新一年的开学季，在这天的晚上，备受全国中小学生关注的开学第一课终于开播了；作为一名优秀的学生，我们也早早再家里，准备好小板凳等待开学第一课的播出。
2021年开学第一课主题给我带来很大的触动，身为在和平社会下成长起来的孩子，我对于祖国的发展一直都了解的不深，即使有听到，也更多以听故事的心态来感受。但在看了开学第一课之后，才深深的意识到，我们的祖国，能过走到今天的这一步，有多么的不容易。
所以我们一定要好好学习，不要辜负各位***先辈们的辛苦付出，只有以优越的成绩，坚定爱国的心，才能对我们的先辈们予以回应。在2021年《开学第一课》播出的这一天夜里，我学习到了很多，今后一定要更加专注，认真的心态，去面对学习，用以报效祖国。
开学第一课观后感3随着暑假的结束，转眼又是秋季开学的日子，同学们陆陆续续回到自己的校园继续求学之旅。开学了，也意味着央视专题教育节目《开学第一课》又将开始了，不晓得同学们都看了吗?内心是否有着许多的感慨?而以下就是个人的一个小感触!
面对《开学第一课》，给我们的意义不单单是两小时时长的视频播放，更是我们人生中最重要的一课。
身为一名中国人，我们是自豪无比的，我们的祖国有着悠久的历史，***更是我们坚强的后盾。在观看了这一期的《开学第一课》能让我们真切地感受到***如黎明的曙光，赶走了黑暗，带来了光明。处于新时代的我们是非常幸福的，因而青少年的我们都应该要树立好自己的理想，好好学习，向目标的道路前进，为祖国未来发展更好贡献自己的一份力量，让自己的价值有所展现。
开学第一课观后感4《开学第一课》创办的初衷在于指导教育全国中小学生，随着每年的播出以及节目主题带来的影响，开学第一课的意义更加深远，让人感触颇深。不知不觉中，金秋九月又迎来了一个学年的开学季，也意味着央视节目《开学第一课》如期而至。
我们作为新世纪的青少年一代，是祖国的希望，祖国的未来必将属于我们。金秋九月这一期的《开学第一课》让观看过的我们，内心甚是感慨万千。所以，观看这期主题的《开学第一课》能让我们内心更加深刻地感悟到，我们每个人为自己是中国人和炎黄子孙而倍感骄傲。为了往后的生活和未来更好，作为青少年的我们应当要树立起远大的目标及理想，努力学习，成为***、祖国和人民需要的人才加油拼搏，让自己的人生活得更加有意义。
开学第一课观后感5今天是开学的一天，我们的语文班主任组织了全体同学观看了中央电视台主办的节目——《开学第一课》。
这可是我心心想念的开学第一课，节目在八点就准时开播了，一首动听的歌曲将如我们引入了开场，接下来便是主持人向全国的同学们问好，随着节目的深入和主持人的讲解，我们全班同学都看得津津有味。
然而时过得飞快，不知不觉中这次的开学第一课接近尾声了，但我们还沉浸在其中，这次的开学一课给我们所有同学带来了很深刻的印象。无论是主持人的致辞还是节目中给我们呈现的画面，都让人震撼不已。
同时看着祖国日渐强大，我们的生活也变得越来越好，这是先辈们的功劳，而我们更要好好珍惜，因此在很多时候，我们能做到的就是努力学习，增强自身的知识，随之好好的报答祖国的栽培，我为中国感到骄傲，祝愿中国越来盛世。
开学第一课观后感6期待已久的开学第一课终于来了，这可是我第一次跟爸爸一起看开学第一课，所以别提心里到底有多高兴了。虽然每年的开学第一课都不一样，但是这次给我的收获有很大，第一个画面我最喜欢的主持人来支持开场白，随后向观众问好!
随后出现了很多感人的画面，随着主持人一步步深入解释，我的眼睛不知不觉流出眼泪，虽然每年开学第一课都会给我很深刻的感受与收获，可是这次感觉更加强烈了。我终于找到自己加入少先队的理由了，之前我是在同学的鼓励下加入的，从现在开始，我是为了祖国的未来，为了自己的梦想而加入的。
在往后的时间里，我的爱国之心变得更加坚定，我是中国的花朵，身上肩负着中国伟大复兴的责任。同时在***成立一百年，我的心里对祖国充满期待，对自己也会加倍严格学习，终有一日为祖国出一份力!
开学第一课观后感7转眼间，这个暑假已经结束了，我们迎来了又一开学日子，可以说心情非常激动。因为我们又可以观看着《开学第一课》节目了。
晚上8点准，我便早早的观看着《开学第一课》节目，而着节目之所深受广大中小学生们的喜爱，或许是授课的方式不一样的吧，因为该节目总会播放各种有趣且蕴含深刻寓意的故事片段让我们观看。这不仅让我们汲取了各种知识，还能在观看节目中，更好的理解各个人生意义。进而加强广大中小学生们爱国精神的理念，随着时代不断的进步，爱国的理念是一个国家必不可少的一种精神理念，更何况是那些祖国未来的接班人，正所谓少年强则国家强。正是因为这样，我们才需要大力弘扬爱国精神。
学而第一篇4
关键词：教育生态学 高职英语 第二课堂
课 题：本文系山东省职业教育与成人教育科研规划课题“教育生态学视角下的高职大学英语第二课堂建设实证研究” （编号：2014zcj010）研究成果。
英语第二课堂是指在传统的第一课堂教学之外学校利用课余时间组织学生参加的英语活动的总称。其基本形式有两种，一是非竞赛性质活动，如英语角、学术讲座与报告、舞台剧表演、英文佳片欣赏等；二是竞赛性质活动，如英语演讲比赛、科技英语大赛、实用英语口语大赛、英语写作大赛、全国大学生英语竞赛等。
第二课堂是第一课堂教学的必要补充和延伸，能够增强第一课堂教学效果，提高学生的英语综合运用能力。因此，如能使第二课堂教学更好地发挥作用，将为高职英语课堂教学目标的实现提供有力保障。
一、基于教育生态学的高职英语第二课堂建设现状分析
“教育生态学”（educational ecology）这一术语是由哥伦比亚师范学院院长Lawrence Creming于1976年在《公共教育》（Public Education）一书中正式提出的。教育生态学是运用生态学原理，特别是运用生态系统、生态平衡、协同进化的原理与机制，研究各种教育现象，从而揭示教育的基本规律和生态机制的科学，其生态因子主要包括生态环境和作为生态主体的人。
从教育生态学视角来看，我们把高职英语第二课堂看作是一个微观的生态系统，其生态因子包括：第二课堂生态环境、教师、学生，它是生态主体（教师、学生）在第二课堂生态环境下相互作用、相互影响而构成的基本系统。第二课堂就是在教师的指导下，给学生提供更多语言实践机会，为学生营造一个练习英语的语言生态环境，从而提高其实际应用英语的能力。
然而，就目前高职英语第二课堂发展状况而言，并不尽如人意。调查表明，学生参与第二课堂的积极性不高，参与的活动类型也非常有限，大多集中在趣味性强或者与考证相关的一些活动。以应试教育为目标在很大程度上限制了第二课堂的开展和作用的发挥。
通过对笔者学院120名非英语专业学生参与第二课堂情况的调查问卷和对6名大学英语教师的访谈，结果表明高职英语第二课堂生态系统中的限制因子主要有以下几个方面。
1.教师缺位严重，学生参与度不够
一方面，很多高职英语教师只关注第一课堂教学，对第二课堂重视不够，再加上繁重的科研教学任务，导致教师缺位严重，无暇顾及第二课堂活动。
另一方面，大部分学生认为只要能考试及格、考取相应的英语证书就行了，参不参加英语第二课堂无所谓。即便有少数学生主动参加第二课堂，也由于自学能力不足，无法得到教师及时必要的指导而失去了参与的积极性和成就感。久而久之，导致教师不愿意指导、学生不愿意参与第二课堂的尴尬局面。
培养自然的人，完整的人，注重学生的全面和谐发展是教育的生态目标。而以考试为目标的应试教育导致教师只注重学生考试分数的高低，而忽视了学生语言综合能力的培养。
2.教学管理缺乏系统性，硬件配置和资金扶持不到位
一方面，大多数高职院校开展的英语第二课堂活动缺乏统筹规划，形式过于单一，大多是一些对硬件要求不高的活动，并且都是面向全体在校生的，缺乏针对性和专业特色，教师也只是义务指导，随机性大，无法与第一课堂教学有效衔接，教学管理方面系统性不足。
另一方面，学校对第二课堂的硬件配置和资金扶持远远低于第一课堂教学。而且由于许多高职院校的教务管理部门对教学场地的安排和使用管理较为繁琐，导致第二课堂临时借用场地的现象屡见不鲜。同时，学校活动经费支出对英语第二课堂的支持力度不够，也在很大程度上打击了学生参与第二课堂的积极性。
3.评价体系不够规范，缺乏有效的考核和奖励机制
规范的教学评价体系是教学活动顺利开展的有效保障。高职英语第二课堂为学生提供了丰富多彩的课余活动，但是目前很多高职院校的评价体系依然是以学生的第一课堂学习成绩为依据的，学生参不参加第二课堂全凭个人兴趣，大部分学生对参加英语第二课堂的好处及作用缺乏科学和理性的认识。
同时，学校对学生参与第二课堂的成绩缺乏有效的考核和奖励机制，参不参加一个样，从而降低了学生进一步学习和提高英语的兴趣和热情，而对英语教师的评价和奖励机制也没有落实到具体***策上，这在很大程度上也打击了教师指导学生参加英语第二课堂的主动性和积极性。
二、基于教育生态学的高职英语第二课堂建设具体措施
1.完善教师参与指导学生第二课堂的制度
在开展高职英语第二课堂过程中，教师充当着组织者和引导者的角色。
首先，建立第二课堂导师制度的长效机制，为学生参与第二课堂的各个环节提供有力的保障和切实的帮助。
其次，给大学英语任课老师分配一定数量的第二课堂指导任务，并且将其计入教学工作量中，从而激发教师指导学生参与活动的积极性。
同时，教师要明确每个学生的具体任务，合理计划安排第二课堂，并且要及时总结经验教训，对活动成果进行有效反馈和评估，从而帮助学生查缺补漏，纠正第二课堂活动中存在的错误和不足。
2.系统组织、科学管理第二课堂，增加硬件配置和资金扶持
首先，由系部牵头成立英语第二课堂管委会，学院教务处负责督导，大学英语教研室统一管理，学院和各系部提供必要的硬件配置和资金扶持。
其次，每年从大学英语任课教师中抽调一定数量的专职骨干教师负责安排和管理，组织协调好各种英语第二课堂活动。
同时，从各个系部选拔一部分英语水平较高、组织能力较强、热衷此项活动的学生，成立英语第二课堂学生社团，从而协助教师搞好英语第二课堂。
3.规范第二课堂评价体系，建立有效的考核和奖励机制
一方面，学校要把学生参加第二课堂的成绩纳入到评价体系中，并制定具体的奖励***策鼓励学生参加各级各类竞赛，同时也可以考虑把学生第二课堂的考核与学分制相结合，课内学分与课外学分都计入学生成绩，从而使学生参与第二课堂常态化。
另一方面，教师要鼓励p引导学生根据个人情况积极参与第二课堂，为他们提供更多的语言实践机会，从而使每一个学生都能在活动过程中得到乐趣，收获自信。
制定评价标准时，我们要以学生为本，充分考虑每个学生的具体情况，因材施教，这样才能真正有效发挥第二课堂活动促进和强化第一课堂教学的作用。
三、小结
只有学校管理者、教师和学生密切配合，变限制因子为非限制因子，真正发挥第二课堂的语言环境作用，教师和学生互助合作，保持第二课堂的可持续发展，高职英语第二课堂建设才能落到实处，从而切实提高学生的英语综合运用能力。
参考文献：
[1]Lawrence Creming.Public Education[M].New York：Basic Books，1976.
[2]范国睿.教育生态学[M].北京：人民教育出版社，2000.
[3]黄成柱.高职英语第二课堂活动开展中存在的问题及其对策[J].广西教育，2014（7）.
学而第一篇5
1．中外合作办学背景学生特殊性
1．缺乏自律，学习意识差:中外合作办学模式的学院录取控制线低于本科二批录取线，学生多存在学习自觉性不高，学习目的不明确、学习方法欠缺、学习态度不端正等问题。虽然有国外学校合作背景，但是学生英语成绩普遍不高，且水平差距大，为教育教学共组带来一定的压力。
2．生活优越，心理素质弱:具有中外合作办学背景的学院收费较高，录取的学生家庭条件一般都比较优越，在加上独生子女居多，从小受到的呵护多，自我意识强，自立和自理能力差，在社会交际、学习生活、感情上遇到问题时心理承受能力较差，需要对学生进行抗挫折教育和适当的心理引导。
3．思想活跃，活动能力强:中外合作办学背景下招收的学生多数思想活跃，具有较好的创新能力和开拓精神，在文体方面具有较好的基础，表现欲望强，对集体性的文艺活动具有较强的兴趣和热情。学生在语言表达、活动组织方面都表现出较好的综合素质和能力。
4．理想远大，生活定为高:中外合作办学的部分学生由于生活条件优越，人生选择定位较高，不少家庭愿意支持学生出国留学。这些学生对自己的未来发展有很高的期望，渴望成功，因此他们很注重个人的发展，远大的理想的理想和较高的生活目标如果利用得当有利于学生的管理和教育。
2．进行第二课堂教学改革必要性
第一，第二课堂改革是第一课堂教学实施的有益补充。第二课堂是第一课堂教学实践的主要阵地，传统教学中第一课堂多以理论灌输为主，难免枯燥乏味，而第二课堂活动过程中学生可以将书本中的基础知识运用到实际操作中，使学生学到的理论知识得到检验，从而间接获得新的理论知识，从而对第一课堂进行升华与延伸。第二，第二课堂改革是提升学生综合素质的重要途径。开展第二课堂活动是学生培养过程中综合素质不断提高和品格完善与健全不可缺少的环节。第二课堂活动既需要调动学生实际的感性生活体验对现象进行观察、测验，又需要运用所学的理论知识对观察、测验的结果进行系统的分析概括，有利于学生形成***性、开拓性的品格对培养锻炼创新能力、养成创造性人格、创造性思维具有非常重要的意义。第三，第二课堂改革是对应用型人才培养的积极探索。对高素质应用型人才的培养也是中外合作办学追求的目标，其与国外学校对接的优势有利于吸取国外应用型人才培养过程中第二课堂开展的先进经验，从而使教师、学生的传统观念得以改变，具有国际视野和国际理念，从而提升人才培养的水平，提升学生就业竞争力。
二、中外合作办学背景下第二课堂实践存在的问题
首先，思想上对第二课堂开展不重视。传统教学将注意力多放在第一课堂上，无论是师资配置还是教学设计都予以倾斜，学生第二课堂教育在整体上未纳入正规呃年度专业培训计划，没有按照专业培训课程设置设立相应科目的第二课堂教学活动。认为学生第二课堂是一种可有可无的群体性活动，存在随机性强、受客观因素影响大等问题。其次，行动上对第二课堂开展不积极。受思想重视程度的影响，第二课堂活动的开展随意性较大，一方面开展次数有限，规模上多以学校、学院举办的活动为主，以系、专业、班级为主的活动较少。时间上多以学期为界限，具体到每月、每周的活动较少。另一方面学生参与度不高，多以学生干部、学生***员、社团成员为主，达不到第二课堂开展的全员参与目的。最后，形式上对第二课堂开展不丰富。受第一课堂教育模式影响，教学内容的被动性选择使得第二课堂开展形式受到限制。当前第二课堂的许多形式仍是定期或不定期的知识讲座、体会交流、演讲比赛等，没有紧密与学生的专业能力、综合素质提升紧密结合起来。从而在一定程度上挫伤了学生的主动参与性。
三、中外合作办学背景下第二课堂教学改革的思路
1．抓紧一条主线:
即将第二课堂教学同职业生涯规划紧密结合。第二课堂教学改革的目的就是如何将第二课堂同学生职业生涯规划有机结合。改变以往第二课堂只是单纯完成学生处、团委布置的活动的模式，以就业升学为目的，突出能力培养。第二课堂教学改革应围绕以职业能力发展为核心的综合素质培养为目的的原则，同时第二课堂教学内容和课程设置要紧密结合社会需求，将学生职业生涯规划、职业能力培养、就业创业教育有机融合，在学生成人的基础上，提升学生就业能力。
2．突出两个主体:
即重视辅导员能力提升与学生干部队伍建设。辅导员是高校教师队伍两支力量之一，是第二课堂改革和实施的第一责任人，在人才培养中承担着重要责任。第二课堂是辅导员教师的主阵地，辅导员教师必须以高度的责任感和敬业精神投入第二课堂教学内容和课程体系改革中，投入到第二课堂活动的组织落实中。第二课堂活动的开展主要依靠***团组织、班级和社团等组织来进行，一支信得过、靠得住、有凝聚力、工作扎实的学生干部队伍是第二课堂活动得以有声有色开展的基础。辅导员要做好学生干部的选拔和培养，通过他们发挥骨干带头作用，调动全体同学的积极性和主动性，从而发挥第二课堂对于学生成才的促进作用。
3．坚持三个结合:
首先，坚持与第一课堂相结合。树立第二课堂与第一课堂相结合的育人观念，建立双向互动的第二课堂与第一课堂一体化的教学体系及一体化课程体系，健全系统的第二课堂与第一课堂分学管理制度，不断强化两个课堂的关系，实现二者的协调发展。其次，坚持与社团组织相结合。学生社团活动可在各个环节发挥其第二课堂的作用，多方位、多渠道、多形式地培养学生团队合作、组织、创新等能力，同时社团通过与企业、行业的合作可以拓展第二课堂开展的领域。最后，坚持与学科专业相结合。第二课堂改革要形成学科方面的特色，强调学习的实践性，专业的知识性要不断拓展，专业内涵要不断深化。让学生能够在突出专业知识的二课活动中获得综合素质的提高。
4．完善四个保障:
学而第一篇6
【关键词】 高职英语；第二课堂；必要性；开展形式
从《***关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求可见，高职教育的目的是为我国社会主义现代化建设事业培养出各类专门人才。因此，高职教育着重突出学生综合应用能力的培养。英语第二课堂在英语教学方面是培养训练学生英语综合能力的重要途径之一，它是对英语第一课堂(课堂教学)的有益补充，是学生进入第三课堂(岗位实践)的重要准备。第二课堂已在高职英语教学中显示出其无穷魅力，它不但可以提高学生的英语实际应用能力，而且可以拓宽其知识面，培养其学习英语的兴趣，同时也丰富了其校园文化生活。
一、开展英语第二课堂的必要性
“第二课堂”的概念是由我国著名教育家朱九思等率先提出的，第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展各种有意义的、健康的课外活动。
1、推进大学英语教学改革
英语教学改革是“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项重要内容，其中重要的一方面是改革传统教学模式中滞后的部分，提出个性化、主动化学习模式。可充分激发出学生的主观能动性，使学生认识到知识的主要来源不仅仅来自老师和书本。第一课堂教学与第二课堂活动有机地结合起来，不仅充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，而且通过第二课堂开展的系列活动，调动了学生在学习英语过程中的主动性和创造性，拓宽了学生的知识视野，全面提高了学生的综合素质。
2、弥补课堂教学的不足
传统课堂教学的局限性主要有三个方面：一是传统教学时间有限，教师只能注重语言形式知识的传授和积累，却忽视学生的交际能力的培养，听说读写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，受到教学计划和教学进度的影响，学习者语言知识的输入量不足，难以体现英语教学的人文性和教育性特点；三是班级过大，老师面对几十甚至上百人的教学模式，不利于实施个性化教学，老师无法兼顾每位学生的口语、听力等训练。而这些局限，都可以在第二课堂得到一定程度的弥补。
3、营造第二语言习得规律的氛围
克拉申(Krashen)二语自然习得的心理语言学理论认为：学习第二语言的最好环境是在语言环境之中，这样学习者才能真实自然的掌握并熟练运用这种技能。克拉申指出，在正规的课堂教学中，不管学生如何操练，最终获得的只是显性的语言知识，而显性的语言知识是不能向正常交际中所需要的隐性的语言知识转化的。所以学生需要更多的课外学习和运用语言的机会来实现这种显性的语言知识向隐性的语言知识的转化。而第二课堂建设正是着眼于创造语言环境，强化语言知识的认知过程，内化语言知识，从而提高语言习得的速度和效率。
二、开展第二课堂的积极作用与重要意义
1、培养英语学习兴趣，创造语言环境
兴趣是最好的老师，如果学生把学习知识当作一个兴趣，他就会积极主动地去学习，而且学习的效果也会大大提升，丰富多样的第二课堂可以很好地培养学生对英语的学习兴趣，还可以创造一个良好的学习环境，为语言学习提供必要的学习环境。
2、拓展多样化的英语学习方式，培养良好习惯
第二课堂的内容丰富多彩，各式各样的课堂活动一定可以满足每位学生的学习需求，学生可以找到适合自己的学习方法，从而提升学校效果。
3、培养团队合作意识与创新精神
第二课堂充分调动每一位学生的学习资源，使他们积极主动、互动地去学习，这样不仅让他们掌握了知识，同时也增进了同学之间的相互联系，增强了同学之间的合作意识，创新精神。
4、陶冶情操，充实业余时间
学生的主要任务是学习。除了学习课本知识之外，高职院校的学生自由支配的时间还很多。开辟第二课堂可以正确引导学生参加一些健康有益的、融知识性、趣味性于一体的课外教学活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观，端正学习态度，以更饱满的热情投入到课堂学习之中。
5、优化书本知识
英语第二课堂是课堂学习的补充和延伸，是英语第一课堂教学不可分割的一部分。它可以巩固和消化课堂教学的内容，为学生提供运用语言进行实际交际的机会，从而成为大学英语课堂的有效补充和拓展。
三、积极组织多种形式的英语第二课堂
1、英语角
大学校园英语角因其灵活、真实、面对面的英语交流成为英语第二课堂中必不可少的一项内容。在校园内不固定地点，定期开展英语日活动，英语日当天，所有学生和教师用英语交谈，学生和老师之间进行自由交流，可以提前设定讨论的题目让学生有所准备。比如一些英语国家的文化、风俗、饮食等方面的话题，也可组织一些娱乐性话题，提高学生的兴趣，从而积极参加。
2、每周英语影视观摩
以外语系的各专业为单位，每周组织学生观看英文电影，通过第二课堂的形势，利用电影***、文、声、貌的统一，展示给学生优于课本的学习方式，观影后可让大家口头给出本次电影的观后感或复述自己喜欢的影片中的台词，老师应多鼓励学生，不要介意于语法上的小错误，而将注意力放在交际的目的上。这样做既训练了学生听说能力，也巩固的课本上的理论知识。
3、英文专题讲座
经常邀请一些专家、学者或有一定专长的教师举办专题讲座、经验介绍或成果报告会可以创造浓厚的英语学习气氛正确引导学生的业余文化生活。开展此类活动，学生可以利用别人的成功经验再结合自身的实际情况摸索出一条适合自己的在学习上通往成功的捷径，这样会给学生留下深刻的印象，从而激励他们奋发向上，锐意进取。
4、校园英语电台
英语电台作为英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施，在学生学习英语方面具有重要地位。学校可以组织选拔优秀的播音主持人，利用早晨、中午休息、下午课外活动等时间进行英语新闻播报、对话等各种英语节目板块，聘请外教莅临指导，共同交流。
四、结语
实践证明，英语第二课堂作为高职英语教学的延伸与补充，调动了学生学习英语的兴趣，开阔了学生的眼界，丰富了学生的业余生活，增加了学生英语实践的机会，进一步提高了学生的语言实际运用能力。所以搞好高职英语教学，第二课堂不可或缺。希望更多的高职教师共同关注，使英语第二课堂教学能在高职院校中富有实效地开展起来，发挥其应有的作用。
【参考文献】
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学而第一篇7
《开学第一课》是由***门和央视共同合作的一档教育类节目，看完你有什么收获吗?下面是分享的《开学第一课》观后感300字左右，仅供参考，欢迎大家阅读。
《开学第一课》观后感300字左右1随着暑假的结束，转眼又是秋季开学的日子，同学们陆陆续续回到自己的校园继续求学之旅。开学了，也意味着央视专题教育节目《开学第一课》又将开始了，不晓得同学们都看了吗?内心是否有着许多的感慨?而以下就是个人的一个小感触!
面对《开学第一课》，给我们的意义不单单是两小时时长的视频播放，更是我们人生中最重要的一课。今年的开学第一课有着特别的意义，恰好逢，从而让这一期的开学第一课也有了独特的意义展现。
身为一名中国人，我们是自豪无比的，我们的祖国有着悠久的历史，***更是我们坚强的后盾。在观看了这一期的《开学第一课》能让我们真切地感受到***如黎明的曙光，赶走了黑暗，带来了光明。处于新时代的我们是非常幸福的，因而青少年的我们都应该要树立好自己的理想，好好学习，向目标的道路前进，为祖国未来发展更好贡献自己的一份力量，让自己的价值有所展现。
《开学第一课》观后感300字左右2转眼间，这个暑假已经结束了，我们迎来了又一开学日子，可以说心情非常激动。因为我们又可以观看着《开学第一课》节目了。
晚上8点准，我便早早的观看着《开学第一课》节目，而着节目之所深受广大中小学生们的喜爱，或许是授课的方式不一样的吧，因为该节目总会播放各种有趣且蕴含深刻寓意的故事片段让我们观看。这不仅让我们汲取了各种知识，还能在观看节目中，更好的理解各个人生意义。进而加强广大中小学生们爱国精神的理念，随着时代不断的进步，爱国的理念是一个国家必不可少的一种精神理念，更何况是那些祖国未来的接班人，正所谓少年强则国家强。正是因为这样，我们才需要大力弘扬爱国精神。
每次观看着开学第一课总会有不一样的收获，激励着我们的不断向前成长的，使得我们的学习目标更加明确，进而为未来的学习打下一个坚定之心，更好的学习向上，为未来祖国建设发展，贡献出自己的一份力量，我想这也是为什么要安排这节目的原因了。
《开学第一课》观后感300字左右3在2021年九月的第一天，我们迎来新一年的开学季，在这天的晚上，备受全国中小学生关注的开学第一课终于开播了;作为一名优秀的学生，我们也早早在家里，准备好小板凳等待开学第一课的播出。
2021年开学第一课主题给我带来很大的触动，身为在和平社会下成长起来的孩子，我对于祖国的发展一直都了解的不深，即使有听到，也更多以听故事的心态来感受。但在看了开学第一课之后，才深深的意识到，我们的祖国，能过走到今天的这一步，有多么的不容易。
所以我们一定要好好学习，不要辜负各位***先辈们的辛苦付出，只有以优越的成绩，坚定爱国的心，才能对我们的先辈们予以回应。在2021年《开学第一课》播出的这一天夜里，我学习到了很多，今后一定要更加专注，认真的心态，去面对学习，用以报效祖国。
《开学第一课》观后感300字左右4开学第一课教育专题片随着学生们的开学而开播啦!如今，我们作为跨世纪的一代，面对未国前途无限光辉灿烂，我们更应该具有爱国之情和树立报国之心，作为一名学生，相信每个人心中都有一块爱国的丰碑，国家就像我们的父母一样，真的不会奢求我们多少回报，只希望需要帮助时，我们能伸出自己的双手。
俗话说‘少年强则国强。少年富则国富’，作为新世纪的少年一代，我们要以***先烈为榜样，用他们的精神鼓舞自己、激励自己，爱国，不一定要做出什么惊天动地的大事，只要从身边小事做起，不乱扔垃圾，瞻仰着旗杆上冉冉上升的五星红旗时，能庄严地向它致敬，在教室里能认真地听老师讲课，为中华之崛起而读书，这是爱国。
《开学第一课》观后感300字左右5时间总是过得很快，又是一个新学期的开始，期待的开学第一课也如期而至，这是一堂非常意义的教育课。
今年的开学第一课是跟姐姐一起看的，在观看的时候，我总是会问姐姐一些问题，她都会耐心的给我解答。观看开学第一课，是激励我们在新的学期里，要努力学习，天天向上。开学第一课也教给了我们很多课本外的知识，我们要学习那些英雄们光荣事迹的精神，他们不畏困难，坚定不移的意志。
想到在现实生活中的自己，在面临困难的时候，总是没有足够的勇气，去解决问题，看完开学第一课后，让我觉得充满了信心，一定要学习他们的精神，要做勇敢的人，要在困难中前行。我们要通过学习，不断的让自己成长起来，因为我们是21世纪的建设者和接班人，我们是祖国未来的希望。
《开学第一课》观后感300字左右6时间转瞬即逝，仿佛是眨眼间，在2021年的暑假结束后，我们又迎来一个新的9月，迎来我们新一学期的开学。每当开学日到达的时候，我们最喜欢的《开学第一课》，也在九月一日这一天开播了，身为一名优秀的学生，我早早就坐在电视机旁，等待开学第一课的播出。
2021年的开学第一课给我带来很多感触，祖国发展至今已经有七十二年的时间了，我们伟大的***，在2021年的这一天，也迎来他的第100岁生日。在祖国繁荣昌盛的背后，是无数先烈前辈奋不顾身，忘我奋斗，才建设出我们如今这个美丽的新中国。
身为一名学生，我们作为祖国未来发展的基石，一定要学习《开学第一课》里面各位先辈的精神，以饱满积极的态度，去面对我们的学习，不断努力充实自己，认识到更多的课本知识，这样我们在未来的祖国发展中，才可以贡献出自己的一份力量。
《开学第一课》观后感300字左右7九月金秋，也是同学们开学的日子了，同往年9月1日相似，央视频道一年一度《开学第一课》节目也在八点准时开播。每年的开学第一课内容虽说不尽相同，但是对学生来说一堂意义深重的教育类课程，对于我来说也是一样，对此我有以下的个人感悟
《开学第一课》不单单是两个小时的节目，对于我们学生有着深远的教育意义，而今年的《开学第一课》也不同以往，恰逢，它的意义也展示十分独特的一面。
我们的祖国历史久远，而我们的***没有辜负人民的期望、历史的责任和时代的重托，向着光明道路一路高歌猛进。我很自豪我是一位中国人，***和国家是永远我们最坚实的后盾。观看《开学第一课》让我觉得，身为新时代青年的我们，要把爱***爱国作为永远鲜亮的青春底色，追求个人理想，刻苦学习，展示个人价值，要毫不动摇地坚持和拥护中国***的领导 ,为了建设美丽祖国做出有价值的贡献。
《开学第一课》观后感300字左右8期待已久的开学第一课终于来了，这可是我第一次跟爸爸一起看开学第一课，所以别提心里到底有多高兴了。虽然每年的开学第一课都不一样，但是这次给我的收获有很大，第一个画面我最喜欢的主持人来主持开场白，随后向观众问好!
随后出现了很多感人的画面，随着主持人一步步深入解释，我的眼睛不知不觉流出眼泪，虽然每年开学第一课都会给我很深刻的感受与收获，可是这次感觉更加强烈了。我终于找到自己加入少先队的理由了，之前我是在同学的鼓励下加入的，从现在开始，我是为了祖国的未来，为了自己的梦想而加入的。
在往后的时间里，我的爱国之心变得更加坚定，我是中国的花朵，身上肩负着中国伟大复兴的责任。同时在***成立一百年，我的心里对祖国充满期待，对自己也会加倍严格学习，终有一日为祖国出一份力!
《开学第一课》观后感300字左右9今天是开学的一天，我们的语文班主任组织了全体同学观看了中央电视台主办的节目——《开学第一课》。
这可是我心心想念的开学第一课，节目在八点就准时开播了，一首动听的歌曲将如我们引入了开场，接下来便是主持人向全国的同学们问好，随着节目的深入和主持人的讲解，我们全班同学都看得津津有味。
然而时过得飞快，不知不觉中这次的开学第一课接近尾声了，但我们还沉浸在其中，这次的开学一课给我们所有同学带来了很深刻的印象。无论是主持人的致辞还是节目中给我们呈现的画面，都让人震撼不已。
同时看着祖国日渐强大，我们的生活也变得越来越好，这是先辈们的功劳，而我们更要好好珍惜，因此在很多时候，我们能做到的就是努力学习，增强自身的知识，随之好好的报答祖国的栽培，我为中国感到骄傲，祝愿中国越来盛世。
《开学第一课》观后感300字左右10《开学第一课》创办的初衷在于指导教育全国中小学生，随着每年的播出以及节目主题带来的影响，开学第一课的意义更加深远，让人感触颇深。不知不觉中，金秋九月又迎来了一个学年的开学季，也意味着央视节目《开学第一课》如期而至。
学而第一篇8
《开学第一课》是***与中央电视台合作的一项大型公益节目。从2008年秋季起，每年新学年开学之际推出。那么关于开学第一课专题节目个人有感2021内容要怎么写好呢?以下是为大家准备了开学第一课专题节目个人有感2021最新范文，欢迎参阅。
开学第一课专题节目个人有感一随着愉快地暑假生活结束，象征着金黄的九月已经到来，9月1日是我们正式踏入校园的重要日子，而在这一天，一年一度的《开学第一课》也是正式播出了，今年《开学第一课》主题是“_”。
《开学第一课》是国家送给我们所有中小学生的一份礼物，每年到9月1号，《开学第一课》总会准时陪伴我们踏入校园，开展下一阶段的学习新生活。而对于20_年来说，今年的《开学第一课》，更是难能可贵，因为***情原因，我们的国家面临很多我们小学生无法想象的困难。但在祖国的英明领导下，一步步的不断战胜抗***过程中所遇到的重重难关，最终取得最后的胜利。
在这个过程中，更是出现不少我们熟知或陌生的抗***英雄，他们在国家面对危难之时，以身躯铸就一道坚实的防护墙，将所有的危险都阻难在我们的视线外面，为我们创造了一个健康和平的安全环境。这不仅让我们能顺利回到校园学习，也为我们学习道路，铺垫了一道安全无危险的求学之路。
我们小学生如今年纪还小，当国家面对困难时，还无法像各位英雄一样挺身而出;但只要我们不断的努力学习，健康成长;那我们终将会成为祖国的下一道坚墙，为保护国家与人民而挺身而出。而在一切，就让我们在《开学第一课》这一节目里打下一颗坚定的向学之心，为未来给祖国做贡献而学习。
开学第一课专题节目个人有感二秋天，这是一个朴素而又繁忙的季节里，在这季节里迎来了学生们一个崭新的学习时期。漫长而又快乐的暑假已经过去，换回来我们开学的日子，而在开学前当中给我们安排上人生当中最有意义的一节课了，那就是《开学第一课》。
所谓的开学第一课是根据我国每一年所发生最具有意义上的事情来改编而成的大型公益节目，其目的是让广大的学生和家人们更好的了解祖国随着时间上的演变而变得更强，在学生萌发期当中植入一颗爱国，乐于奉献的心灵种子，让学生们明白少年强，则中国强的道理，树立了一个明确的目标，成为广大学生们为今后的努力而成长，这也使得在我们人生当中多添加了一些色彩，而《开学第一课》更多的教育是我们心理上的成长，精神上的补给，灵魂上的升华。因为观看了《开学第一课》后能让我们明白什么是团结，什么是爱国精神，遇到困难无畏不惧的精神去克服。所以为我们将来的更加强大的祖国而努力学习，能够成为为祖国做贡献的一份子。
而今年20_的主要主题是关于抗***情精神，弘扬抗***情精神，防控***情事，可以这么说今年的***情惊动了全球，使人惊心胆颤，关键时刻，只有相互协作，建立起***府、社会、个人各方休戚与共、有机互动的命运共同体，才能共克时艰，夺取最后胜利。这就是我们的祖国，人民英雄的好榜样!
每个人都是人生当中的主角，或许慢，或许快，但无论结果如何，我们都将会是哪个主角的人!加油，为今后的生活而努力!
开学第一课专题节目个人有感三开学第一课不同于平常的授课方式，平时我们上课会觉得枯燥，而开学第一课的特点是寓教于乐和现身的说法。节目呈现的方式多种多样，让我们在学习的过程中感受到乐趣。
“教育是什么?一句话，就是养成良好的学习习惯。”这是叶圣陶先生说过的话，尤其是刚刚过完暑假的我们，如果没有开学第一课的节目，想必要花很长一段时间才能回归学习状态。良好的学习习惯，可以让我们的学习达到事半功倍的效果。
今年的主题是“_”，经过了20_年的***情后，我的内心沉重许久，作为小学生的我们，到底应该怎么做才能担当起国家发展的重任。我们是祖国的未来，是民族的希望。或许我们现在还没有意识到学习的重要性，但***和国家一直都关心和重视我们的健康发展，尽管我们年纪还小，但我们就像是希望之苗，不断的接受教育的浇灌，茁壮成长。
开学第一课不是说看完就过了，之所要观看这个节目，是因为要从小培养我们正确世界观、价值观和人生观，有的同学并没有把这当一回事，仅仅只是把上学当做父母交代的任务，如果是这样的想法，我们什么时候才能接过祖国未来发展的重任。
新时代的少年应该是积极向上的好学生，学习不仅仅是为了自己，也是为了祖国。我们每个人都要怀揣梦想，并且要为之付出努力，只有不断的奋斗，我们才能变得更强大，才可以报答祖国。
开学第一课专题节目个人有感四随着新学期的到来，全国有2亿多学生和家长共同上一节很特别的课，它不是语数英，也不是数理化，而是持续了_年、每年新学年开学季的“同一堂课”：《开学第一课》!但今年与往年不同，这次节目将首次在北京、武汉同时设置电视课堂。晚会以“_”为主题，传递“人民至上，生命至上”的价值理念。
在开学第一课的课堂上，钟南山院士结合个人成长经历来教导我们要有梦想，自己在战火中出生来引导我们爱国，在“***”时挺身而出、******情发生时奔赴武汉一线的故事来激励我们年轻一代要热爱生命，做一个敢于担当的人。“人的命是最重要的人权”，听到这句话后，我受到了极大的鼓舞。
在开学第一课的课堂上，张定宇院长为我们分享的是***情期间的动人故事。他原准备开开心心的在家过春节，当和妻子视频时却收到通知要组织医疗队抵达武汉，他用四个字来形容自己当时的心情：“神兵天降!”是呀，如果没有张定宇院长等医护人员为我们的城市，为我们的国家筑起一道生命的长城，或许今天我们还不能重返校园。
看完了今天的开学第一课后，内心久久不能平静下来，心中满满的受益匪浅，同时也让我对以后的学习有了明确清晰的目标，经历了这一次的抗***事件中中国人民能够在临乱之中做出了准确的选择，也为我们今后的幸福安康的生活做出了保障了，同时也体现出了中国人民面对灾难一致同心，团结，***对民众的服务这种宝贵的精神是值得我们每人青少年学生学习的好榜样。为此我会每天时刻提醒自己，为今后的祖国贡献也努力学习，正如;少年强，则中国强。
开学第一课专题节目个人有感五时光总是匆匆地从我们身边溜走，又到了9月开学季，此时此刻的我，不得不提到开学第一课。如果大家每年都观看开学第一课的话，就会发现每年的开学第一课都会大有不同，可以说每年的开学第一课都会给我们留下特别深刻的印象。不管它的主题是什么，对于中小学生来说，都是一堂生动而意义重大的教育课，总会让大家受益匪浅。
20_年9月1日晚8点吃完饭后，我和爸爸妈妈一起准时地坐在了电视机前，观看一年一度的电视节目《开学第一课》。今年《开学第一课》的主题是“_”，当观看完这个节目的时候，我的心情无比激动，久久不能平复，于是我拿起笔，写下了观看节目的所思所想。节目中讲述了一个又一个动人的故事，看到了战***中逆行的他们在自己平凡的岗位上为国家以及整个社会作出了不平凡的事，贡献出属于自己的一份力量。
这一幕幕都让我思考了许多，让我想起了小时候不爱学习的自己，是多么地无知呀!所以从现在开始，我一定要好好学习，不断学习更多的知识，将来也要为国家贡献自己的一份力量。虽然我深知，在求学的道路上，有很多挫折和困难，但是我相信经过自己的努力，也可以成为一个优秀的人。
同时，我还会向身边的榜样学习，努力让自己成为像他们这样的人，努力做最好的自己。在新的学期里，面向新的征程，也许会有坎坷和艰险，但不管怎么样，我一定会坚持到底，然后到达成功的彼岸!
开学第一课专题节目个人有感六20_金秋时节来了，我们的暑假生活就此结束。每到开学的季节，大家便会把目光放在“开学第一课”，全国的中小学都开展观看“开学第一课”的活动，我们对于开学第一课也是比较期待的，能够从中学到不少知识。
对于开学第一课的理解，我有着不一样的想法，纵观以往开学的主题，其目的都是为了让学生接受不一样的教育，比如今年的主题是“_”，我们观看开学第一课的时候，一定是抱着学习的态度观看，而不是看完就过了。
开学第一课的意义非常重大，可能有的人认为不需要，但我觉开学必须要有这样的一个节目。我们经历了漫长的暑假，相信每个人多多少少都忘却了学习，想要在开学第一天迅速回归状态，没有一两个星期的缓冲期，谈何容易!“开学第一课”是让我们收心的课程，不同于传统的授课形式，利用电视媒体的方式学习，可以很好的抓住大家的内心。如果是通过传统的授课方式来说学习，想必很多同学都不能接受，更不用说学到什么了。
“开学第一课”除了有让我们收心的效果，还能激发同学们的学习热情，这是学习最重要的情绪。前面也说了暑假让我们忘却了学习，重新回归课本，内心会有诸多的抗拒。这个时候我们需要“开学第一课”引导，让我们的注意力重归学习课本上，这也是第一课最重要的意义。
“开学第一课”不仅对我们学生重要，对老师的教育内容也很重要。既然作为新学期的第一课内容，我们肯定要与老师有交流和沟通，“开学第一课”既是开学节目，也是老师和我们互动的重要方式，可以让老师更好的了解我们每一个人。通过开学第一课，我们了解到了更多的防***知识，保护我们自身的安全，虽然我们没有上战场，但只要我们保护好自己，同样也是为祖国做贡献。
第一堂课的时间过得很快，大家在看完以后都有很多想法，我们每个人都对第一课做出了回答，老师对我们的学习态度很满意。未来的学习道路，我将秉承“开学第一课”的教育理念，将全部精力投入到学习中去。
开学第一课专题节目个人有感七时间流转，日月如梭，转眼间，我们最爱的暑假生活已经结束，进入到新一阶段的学习生活中，九月开学季，是我们向更高一年的级跨越，也是向长大成人的脚步推进的重要一步。
在九月一号这一天，央视联合***推出的《开学第一课》也要跟我们见面了。
《开学第一课》是所有中小学生每年必看的一期节目，每年的主题都各不相同，依据当年的时下环境，会确立一个当期的主题。而今年的开学第一课主题就是“_”!
国家发展昌盛，除了各个领域的相关人才外，最重要的就是祖国未来的花朵，唯有少年不断的成长起来，才能帮助祖国不断的发展壮大。
***情来势汹汹，在人民最危险的时刻，英雄们提升而出了，他们依靠自己的学识，为抗击***情不断的出谋划策，让国家在战胜***情的过程中，更有针对性与指向性，不仅节约时间，还挽救了很多正处于生死一线的病人，在祖国战胜***情中，做出了极大地贡献。
日夜坚守一线的医务人员，奔波与高速公路的物资运输人员，时刻为人民群众测量体温，警戒发现病情的各位抗***一线者，都是祖国可以战胜***情时重要的坚实基础。因为不断有人成长起来，又不断有英雄能在灾难之时挺身而出，这才给我们这些还未成长起来学生们，造就一个温暖舒适的和平环境。
学而第一篇9
关键词：第二语言 关键期假说 目标语 认知
对于年龄差异对第二语言学习的影响，语言界的专家的讨论从未休止。在讨论这个话题之前， 很有必要首先界定第二语言学习。根据Harley 所言， 第二语言学习是指当一位语言学习者基本掌握了一门语言之后， 尽力想去学习掌握的另外一种语言。在第二语言学习中，现在人们普遍承认年龄对第二语言学习和成就的影响。很多人认为儿童比成人学习第二语言更成功，而这种观点也是有关键期假说 （CPH）作为理论依据的。很多研究表明第二语言学习成功的比例的确随着年龄的增长而下降，Johnson 和Newport 在这个领域内的研究似乎证明了在年龄和第二语言学习之间的关系―他们的研究表明对学习者来说，甚至每差一岁在二语学习方面都会有所不同―尽管如此，但是，大多数的研究者还是怀疑这种绝对版关键期假说的成熟性： 因为毕竟有些实例表明有的成人尽管过了所谓的关键期，但第二语言的水平还是达到了近似母语熟练度或甚至相当于母语的熟练度。所以，说有其他更为复杂的因素来解释这种在二语学习中的年龄作用则比绝对版的关键期假说更为准确而全面。这些因素包括：认知变化，学校教育，神经变化，大脑可塑性，输入较少和其他社会影响的因素。然而，根据个体的不同情形，成人在第二语言学习方面的成功还是可能的。
一、关于关键期假说
关键期假说由Eric Lenneberg 首先提出，主张第二语言的学习为了取得母语的熟练程度，应该在一个期间段开始， 至少该在青春期之前，超过这个时间开始学习的话，学习者则不可能达到一个很高的母语熟练程度。基于这种假说，很多人让他们的孩子还在上幼儿园的时候开始学习英语，因为他们相信在二语学习中，他们越早开始，对他们来说越容易学习和掌握这门语言。这种观点有他们的道理并且为许多研究所支持。Johnson 和Newport 在1989 年的研究结果显示对于第二语言学习来说，越早越好，而且如果想学第二语言更容易，好像有一个界定的发展期间。 Birdsong和Molis 在1989年也做了一个相似的研究，他们也发现了明显的年龄作用。然而， 他们所发现的学习第二语言越早越好是指在人的整个生命区间， 而不是在某一个关键年龄段期间。关于第一语言的学习，则关键期假应该说是正确的。Fasold指出,“语言是根植于大脑的生物系统之中的”， 并且它的发展需要刺激。“狼孩” 的例子也证明了在关键期期间缺乏语言刺激的话将会导致语言功能的全部丧失，甚至即使在以后的时间里强化的语言刺激也收效甚微。对于第一语言来说，过了关键年龄阶段，研究表明第一语言的学习几乎是不可能的。这是第一语言和关键期假说的关系；但是，第二语言的学习和关键期假说的关系则不同。前一段中提到的研究也能支持这一点。
二、年龄差异对二语学习的影响
1.在正式的教室环境中。然而，在教室学习环境中， 二语学习“越早越好”的假说却受到一项研究结果的挑战。参加此研究的学生是被招收到小学（FLES）学习外语。研究表明在这种环境中开始第二语言学习晚一些的孩子的表现能够赶上甚至超过那些比他们学习早的孩子。在传统的教室环境中，外面环境中目标语的影响是有限的，成人学习者不仅比更小的学习者学的一样好而且超过他们部分由于成人学习者拥有更好的认知能力和学习策略。我们不能否认一些个体尽管在他们生命中更晚一些的时候开始学语但是也能达到像母语一样的水平，而且一些成人学习者对目标语句法的熟练掌握，与以这种目标语为母语的人的语言熟练程度很难区分。
年龄在二语学习中有重要作用，但我们也要看到青少年和成人学习者在第二语言学习方面成功地达到甚至是超过了以目标语为母语的人。在某些方面成人要享有优势，比如：在学习能力方面，成人比孩子要记忆时间更长，并有更好的记忆能力; Ausubel认为成人比孩子有更为复杂的语言结构，而孩子趋向于依赖直觉。总之，在教室学习环境中，在目标语在教室之外没有用武之地的国家，表明儿童比成年学习者好的研究少之又少。所以，Schmitt 认为，近来的研究表明，孩子仅仅在目标语国家在教室之外的自然环境里学习第二语言才比成人更具有优势。而在传统教室环境中，成人在一些方面如形态和句法方面和孩子学的一样好，而且往往比孩子更好。所以，说这种绝对版的关键期假说完全正确是不成熟的。
2.在目标语的自然环境中。然而，在学习者能够持续接触这种第二语言的自然环境中，“的确有随着年龄增长而二语学习表现下降的证据”。比如说：Fasold指出研究者发现在二语习得中与年龄相关的下滑现象至少在目标语的一些方面存在，如在二语语音学习方面，如果学习者不能在早期被置于目标语的环境中去接触所学语言，那么他在二语原因方面总体来说很难达到本族人的发音程度和水平。有很多研究支持这种说法。根据Gass而言，在一些具体的任务中也许成人比儿童学习者做的好，但这种优势是短期的，它会最终被置身于自然的二语环境中的儿童学习者所超越。这就解释了为什么二语的最终成就在自然环境中比传统的教室环境中更容易取得。所以，在二语学习中，尽管有特例表明成人也能达到近母语的熟练程度，但的确存在着与年龄相关的下降，这是普遍的共识。然而，对于在某个年龄点之后把第二语言学到像母语的水平是不可能的，似乎并没有一个明显的这样的年龄点存在。所以，绝对版关键期假说是不完全合适的。应该这样说更为安全，在自然学习环境中，有一个敏感的年龄阶段，在这个阶段内把第二语言学到近母语的水平是更容易的，而这个阶段之后一些青少年或成人尽管是在关键或敏感年龄之后开始学习但还是能够克服年龄因素的限制，通过自我激励和个人努力也还是能达到第二语言学习的成功。
三、什么导致年龄差异的影响
1.生物成熟和神经作用。在第二语言学习能力上，既然存在着与年龄相关的衰退，那么就应该有生物作用限制和控制着这总体上的随着年龄增长的下滑，尽管有突破这些限制的特例存在Gass 引用Birdsong 的解释即当人们年龄增长时，他们失去大脑中神经的可塑性，并且大脑功能随着年龄的增长而边化。Ellis提到“可塑性的缺失”可以解释年龄作用。另一个因素就是如果与生俱来的第二语言的能力如果不在早期开发利用，它就会慢慢废弃。这种观点与Fromkin的主张是一致的。Fromkin 认为近来的研究表明早期学二语的或双语者的大脑密度比单语者的大，这也显示了人的大脑和学另外一门语言之间是相互促进彼此发展的。但是，关于这种因素在与年龄相关的二语学习下降中所占的百分比则仍然是一个迷。
2.不同的环境和情况。在自然的目标语环境中，孩子和成人学习者以不同的方式在不同的环境中学习第二语言。这些差异也会导致不同。这些条件无疑对孩子有利。成人在目标语的自然环境中学习第二语言时，他们往往同时有自己的工作要做，工作占据了他们大部分的时间；他们已经掌握了自己的母语，所以，他们趋向于和讲自己母语的人们接触，这对他们的二语发展是不利的；另外，除了有时候在工作上要与他们将目标语的同事讲话外，他们并没有感到极大的为了生存和发展的压力去学这种语言的必要性。而孩子们则不同，除了他们也置身于这种目标语自然环境之外，他们还要去上学去接受以目标语来讲授的全面的知识和教育。他们在课余要和讲目标语的本族孩子们玩耍交往。这些不同的情况在某种意义上也有不同的结果。Reed也阐释了主要的不同是学校教育加强了孩子们对目标语强制化的输入。这些对孩子们是极为有利的。
3.不同的心理因素如动机，态度和自尊。在自然的目标语环境中，孩子和成人学习者都被置身于二语环境中，他们的动机和态度，自尊等程度都不同。不可否认不同的动机在无意识情况下长期看来可以导致不同的结果。Gass 提到一些结实，其中的一个就是心理动机。成人学习者不愿意改变他们已经形成的自己母语的思维方式和认同感，所以，他们并不能高度热情地与本族人们融合在一起；而孩子们母语及思维方式都未定型，所以，他们有很大动力去融合在那个文化中，他们很轻松自然地无意识地去学习获取那门语言。
四、结语
鉴于以上论述，不难得出结论在第一语言的传统正式的教室授课环境中，儿童和成人学习者在二语学习方面并没有显著不同；然而在自然的二语环境中，晚起步的成人也许会取得起初的领先，但往往会被年龄更小的学习者超过，而这更小的学习者更可能取得最后在二语上的最终成就。然而，这种年龄不同会影响二语学习的所有因素还是仅仅几个领域还是无从知晓。语音看起来更容易受年龄影响。然而，即使是在自然目标语环境中，也还有有限的一些的晚开始学的成人学习者把二语学到像母语一样的水平。而绝对版的关键期假说否认在青春期之后才开始学习第二语言的学习者把目标语学到近母语水平的可能性，所以可以这假说还有提高的空间。这种与年龄相关联的下降应该有更宽广的年龄段，甚至是整个一生的年龄段也可以挑战绝对版的关键期假说的有效性。最好说有一个相对对外语敏感的年龄段，在这个阶段前学第二语言相对比较容易，但对成人始学者来说把第二语言学到近母语的水平还是可能的。
有一些因素可以解释这些年龄有关的二语学习下降如生物成熟和神经作用、不同的环境和情况、不同的心理因素如动机，态度和自尊、认知因素等。这些因素复杂地相互重叠共同作用于第二语言学习者。Doughty认为生物和非生物的因素相互作用，有时非生物因素会强一些，所以，这时成人学习者能够通过个体努力来突破生物性的限制取得二语学习的成功。总而言之，的确，在较小年龄开始的学习者总体上比晚开始的成人学习者在第二语言学习方面更容易取得最终的成就，但是，后者成功地学语还是可能的。
参考文献：
[1]Birdsong, D. (eds) (1999) Second Language Acquisition and the Critical Period Hypothesis. London: Lawrence Erlbaum Association.
[2]Ellis, R. (2004) The Study of Second Language Acquisition.Oxford: Oxford University Press.
[3]Fasold, R. W. (2006) An Introduction to Language and Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
[4]Harley, T. A. (2001) The Psychology of Language: From Data to Theory. Hove: Psychology Press.
学而第一篇10
1 法学专业硕士“第二课堂”活动的基本类型
一方面，科学硕士和专业硕士的培养目标与模式存在共性，第二课堂的很多内容是可以同时适用于这两种硕士的，总体而言，以下活动均可以同时适用于法学科学硕士与专业硕士。
（1）专业辩论赛。对于法科学生而言，良好的逻辑思维能力、分析能力以及迅速反应能力都是必需具备的基本要求，对于研究生来说更是如此。法学科学硕士和专业硕士均可在辩论赛中学习将理论知识灵活运用于社会实践的重要技能，对于两种类型的硕士培养都具有良好的推动作用。
（2）模拟法庭。在平时的理论学习过程中，学生对于实践的接触比较少，模拟法庭恰恰为学生近距离地接触实践、培养其解决问题的意识和能力提供了很好的机会。模拟庭审活动在对硕士的实践操作能力培养上起了重大的作用，对于科学硕士和专业硕士的培养都是值得借鉴的。
（3）旁听庭审及参与律所开放日。国内很多法学院与法院及律师事务所建立了良好的沟通渠道，让学生在课余闲暇时间到法院、律师事务所等法律实践第一线亲身感受法律实务的魅力，进而发现自身的优势与不足，明确自己的发展方向。
（4）法律志愿服务。法律志愿活动包括法律服务进社区以及定期的法律知识讲座等，旨在让法学院学生培养高度的社会责任感和使命感，从而不仅为学生提供良好的平台、使学生将课堂所学运用于实践，而且还能促进学生树立正确的价值观。
（5）文体活动。学生自己组织筹划以及参与的文体活动，更能贴近学生的生活，做到了教育性与娱乐性的有机结合，锻炼了学生的组织协调能力及团队合作意识。
另一方面，法学科学硕士和专业硕士在培养目标和模式上存在一定差异，在开展第二课堂活动时应当针对不同学生类型灵活调整内容。
（1）法制讲座。针对科学硕士和专业硕士的不同特点，讲座内容可以有所侧重。针对科学硕士的讲座应主要涉及法学学术领域的热点争议问题，引发学生对于社会现实的思考。而面向专业硕士的讲座应主要涉及法律实践领域和实务经验。
（2）课外科技学术活动。课外科技学术活动是法学院研究生重要的活动形式，对于法学科学硕士来说，在进行学术研究时应该重点选择理论上的争议问题，而专业硕士则应该更加关注实践领域中的疑难问题。
（3）张扬个性、培养特色的学生活动。第二课堂活动内容的设计一定要符合学生的兴趣和爱好，科学硕士和专业硕士在培养目标和培养方式上存在一定的差别，尽管这种差别的实际影响并不是非常明显，但倘若忽视这种差别，第二课堂的效果必然大打折扣。
2 完善法学专业硕士“第二课堂”活动的具体要点
2.1 制度先行，通过科学合理的制度设计引导第二课堂的整体开展
无论目前的实际状况如何，第二课堂确实具有重要的意义，因此必须首先在思想上重视起来，致力于科学、合理的制度建设。第二课堂属于学生管理工作的重要组成部分，高等院校一般都会安排专门的机构予以统筹和管理，由于活动的形式多种多样，辅导员或分管领导不可能做到事必躬亲。所以有很多活动是通过学校资助、学生社会组织的形式开展的。但是在实践中，大量的活动无人问津，学校的经费被白白浪费，广大的学生却有一种敷衍了事、草草收场的感觉，这给第二课堂的开展带来了非常不好的影响。之所以会产生这样的结果，最根本的原因就是缺乏科学、合理的制度设计，必须从管理机构、管理制度上下功夫。
2.2 结合科学硕士与专业硕士培养目标差异开展第二课堂活动
法学科学硕士和专业硕士的培养目标差异决定了在高校开展第二课堂活动时也应结合不同的培养模式进行第二课堂活动形式的相应变化。科学硕士的理论教育指向要求针对科学硕士的第二课堂活动的内容和形式应该以理论教育为主，同时培养学生的创新能力和科研能力。而专业硕士注重的实务操作和运用的培养目标则要求在针对专业硕士开展的第二课堂活动应该重视与实践的结合程度，同时注重团队合作和灵活应变能力的锻炼。
2.3 强化第二课堂活动内容设计的自主性
第二课堂的效果来自于学生的热情，而持久、有效的热情只能来自于兴趣。这就要求第二课堂的活动流程、框架和具体内容的设计一定要民主，尽可能吸收学生参与、发挥学生自主性。
2.4 大力突出第二课堂的研究性和创新性
拓展第二课堂的目的，在于通过课余活动培养学生的创造能力与研究能力。为什么要强化学生的参与程度？因为没有学生参与，仅仅依靠辅导员或分管领导的策划，是不可能设计出贴近学生的课外活动的，也就谈不上引导学生的创造能力和研究能力。而且研究生的培养机制本身就具有突出的研究性和创新性指向，在第二课堂活动的开展中，一定要尝试不同的活动方式，结合两种硕士培养目标的差异，充分发挥学生的积极性，让学生自己去组织、策划和参与。同时，还要在这个过程中不断地总结经验，提出改进的方法。让学生在整个过程中的创新能力和组织能力得到锻炼和提升。
2.5 大力突出第二课堂培养团队协作精神的作用
学术研究绝不是一个人的独舞，而需要众志成城的合作。即使是强调个人努力和付出的人文社会科学，科学合理的分工也是成功的条件。在组织讲座、辩论赛、参加模拟法庭的过程中，离开学生之间的合作，这些第二课堂活动的成功几乎没有可能。而在申报课题、开展社会调研、撰写研究报告等专业性很强的学术科研活动中，团队协作精神也是这些活动取得成功的根本保证。这种团队协作精神毫无疑问是开展第二课堂活动的核心目标之一。