学文网大学生恋爱篇1
关键词：大学生；恋爱；个性特点；16PF
一、引言
恋爱是成人依恋的主要表现形式[1]。当前，恋爱已成为大学生生活的重要组成部分。爱情在人生道路上的位置，被称为人生两大课题（事业和爱情）之一[2]。大学生恋爱的原因及一般过程的分析显示，大学生对恋爱存在不良认知。女大学生的婚恋观存在独有特点[3]。大学生普遍存在爱的能力的缺失，主要表现在缺乏经营、修复一段爱情，在爱情中怎样更好地付出，更好的成长[4]。尽管大学生树立了较为正确的异性关系信念，但男女生在“对分歧的容忍”和“对默契的需求”上存在差异；，有无恋爱经历在“对分歧的容忍”和“改变对方的信心”上差异极其显著[5]。也就是说大学生在处理恋爱中的挫折时存在差异。在面对恋爱中的伤害时，大学生更愿意选择消极沉思的方式来应对，而较少选择去报复对方。并且人格因素中的宜人性能够有效预测个体的恋爱宽恕水平。说明不同人格类型的大学生，在面对恋爱中的伤害时，采取的应对方式是有所不同的[6]。
Cattell认为人格是个人的社会化，是对人的总体本质的描述，它可以解释和说明一个人的行为，其中根源特质是人格中最重要的深层次特质，是构成人格的真正元素，是决定行为的最终根源[7]。16PF即评估人的16种根源特质，以考察其动机性元素，是一知名和广泛得到应用的人格量表[8]。卡特尔16PF测验，通过验证性和不变性分析，确认其具有良好的信度和效度，被认为是世界上最完善的心理测量工具之一[9]。在考虑理论和方法分析的基础上，16PF被译为各种语言，并得到广泛的应用[10]。16PF的调查研究很是广泛，不仅涉及到有关于某类个体所具有的不同人格特征，有某种人格特征与其工作表现的相关研究[11]，还有16PF被作为标准量表，其它人格量表与其进行对比研究[12]。这都表明16PF具有较高的信度和效度，并得到了广泛的应用。
本文旨在考察恋爱与非恋爱大学生的个性特点，探讨恋爱大学生的个性特点，及恋爱对大学生的个性特点的影响。
二、研究方法
1、对象。以贵阳职业技术学院612名学生为研究对象，其中，男生338人，女生274。恋爱大学生共163人，占被调查人数的26.6%，非恋爱大学生共计449人，占被调查人数的73.4%。人，
2、工具。采用卡特尔16PF个性因素量表对调查对象进行测查，问卷共187个题目。
3、统计分析。应用统计软件SPSS20.0版本进行数据处理、分析。
三、结果分析
1、恋爱大学生个性特征的总体描述
恋爱大学生与非恋爱大学生的16PF的均值比较可以看出，恋爱大学生在乐群（A）（t=2.435，p
恋爱大学生与非恋爱大学生次级个性因素比较显示：只在内向与外向X2因素上，恋爱大学生与非恋爱大学生均值差异显著（t=2.126，p
恋爱大学生与非恋爱大学生个性因素预测比较显示：在心理健康者Y1（t=.298，p>0.05）、从事专业而有成就者Y2（t=-1.163，p>0.05）、创造力强者Y3（t=.298，p>0.05）和在新环境中有成长能力者Y4（t=.298，p>0.05）四个人格因素的均值比较均无显著差异。
2、恋爱女大学生与非恋爱女大学生情况比较
恋爱女大学生与非恋爱女大学生个性因素比较中，因素A乐群（t=2.615，p
恋爱大学生女生与非恋爱大学生女生次级个性因素比较中，内向与外向X2（t=3.238，p
3、恋爱男大学生与非恋爱男大学生情况比较
恋爱男学生男生与非恋爱男大学生个性因素比较，次级个性因素比较及个性因素预测比较各因素均无显著差异。
四、结论
16PF人格因素调查显示：在16PF各个性因素上，恋爱大学生与非恋爱大学生的差异主要存在于乐群（A）、兴奋（F）敏感、（I）和***（Q2）因子上；次级个性人格因素的差异主要体现在内向与外向因子上，而在个性因素预测上不存在显著差异。具体，恋爱大学生女生与非恋爱大学生女生在在16PF个性因素的差异主要体现在乐群和兴奋因子上，在次级个性因素上的差异体现在内向与外向因子上，而在个性因素预测方面无显著差异。而恋爱对大学生男生不存在影响。（作者单位：贵州师范大学教育科学学院）
参考文献：
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[6]张田，傅宏.宜人性对大学生恋爱宽恕的影响有中介的调节模型[J].中国临床心理学杂志.2013，21（3）：508-511.
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大学生恋爱篇2
[关键词]大学生;恋爱观;学业;关系
中***分类号：G645.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）22-0221-01
近年来，高校大学生谈恋爱和对其错误的恋爱观进行了分析和说明，之所以成为一种普遍现象。社会各界和高校对此现象也投入了较大的关注。但仍未能形成较完整，系统的定论。就现状来说，高校掀起的恋爱热，覆盖面广，影响深，这不能不令人深思。
一、 当代大学生恋爱观现状及其萌发
随着时展，整个社会发生了急剧的变化。大学生谈恋爱越爱越普遍，而且大学生是国家的建设的栋梁，然而在面对爱情时，有些学生并不是真正去了解爱情，而盲目的去恋爱。恋爱婚姻积极观与否直接关系着大学生的综合素质，社会的发展，所以只有树立正确的恋爱观才能使当代大学生获得健康，高尚的爱情，拥有幸福，美好人生。
（一） 什么才是真正的爱情？
爱情是一个过程。在这个过程里双方要充分发挥人性里面美好的一面，相互尊重，理解，宽容，支持，信任等等。无论什么样的爱情都离不开这个过程。没有这些爱情就是一句空话。爱情需要一定的基础，爱情发展将会得到升华，爱情的结局将是一段美好的故事和传说。真正的爱情，是在能爱的时候，懂得去珍惜，真正的爱情，是在无法爱的时候，懂得去放手，因为放手才是拥有一切。爱需要对方相互去付出。
爱情是发自内心的付出。真正的爱不是用言语可以表达的，是发自内心的，你的整颗心都会被你爱的人所吸引，为她着迷，为她牵挂，但愿每一分钟都可以见到他，见不到的时候时时刻刻都会想着他，见到的时候你会兴奋，心跳加快，在一起的时候你会感觉很温暖很安全，真正的爱你会心甘情愿的照顾他关怀他，给与她想要的一切，看着你爱的人开心你也会跟着开心，看到他烦恼你也会跟着烦恼，但你会想尽一切办法使你爱的人开心快乐，真正的爱你会想和她共同到老，与他相濡以沫，你会期待用你的全部爱心来带给他最大的幸福，而你也在这种过程中得到了另一种幸福！
（二）大学生恋爱观的产生
1.恋爱心理自主，随意性强
现今的学子大多数是独生子女，或许是因为成长过程的寂寞。他们对感情表现的冲动，较少的看重金钱，权力，地位的因素。心理自主性强，在恋爱问题上，个性突出，重感情轻现实，易冲动，从小受到传统观念的局限。
2.自我控制能力很弱
大学生一旦坠入情网，往往不善于控制自己的感情，缺乏理智的驾驭能力，对恋爱的现象过分依赖，稍有波折就痛苦万分。由于大学生恋爱的不成熟，成功率较低，持续的时间很短，失恋是必然的结果，一旦恋爱受挫，机会情绪失控，对于学业造成较大的影响。失恋带来的悲伤，痛苦等情绪会使当事人的心理受到很大的伤害，有的甚至形成阴影容易引发严重的心理或心理疾病，如果不能及时化解，甚至会造成轻生等严重的后果。
3.盲目的跟随大众的心理
刚进大学许多同学会看到校园里有许多情侣，在他们眼中感觉自己如果不去谈恋爱就落后了，就自认为自己很不优秀，所以就盲目的跟随大流也不考虑自己的实际能力也去谈恋爱，盲目的跟风，没有真心去寻找一个自己能在大学对自己学业等各方面的发展都有帮助的那个人。很显然这样的恋爱的保质期很短。因为他们就没去真正去了解爱情。
（三） 当代大学生几种错误的恋爱观
1.思想过于开放，不符合中国传统道德理念
西方开放思想冲击了人们含蓄内敛的东方传统观念，有的不愿受传统观念的束博，恋爱方式公开化，光明正大，甚至有些大学生在公共场合，大庭广众之下旁若无人，做出过分亲密的举动。
2.主次不分，恋爱影响学习
在对待，学业与恋爱的关系上，少数学生认为恋爱会促进学习，较多的学生认为恋爱会阻碍学习，更多的学生认为恋爱后和以前一样。大学生主观愿望是搞好学业，却在日渐深厚的感情中迷失自我，荒废了学业，甚至因爱情波折而是自己陷入无尽的沉沦。
3.恋爱的目的不明确，只为体验爱情
有相当一部分大学生把校园爱情最为生活的点缀，以此排遣课余生活的寂寞，改变生活的单调，恋爱成为一种感情体验借此寻求刺激，据我们调查有大部分学生认为校园爱情是一毕业为爱情终点的。这种恋爱观放纵情感，推卸责任，贻害无穷。
4. 恋爱追求流行模式，不符合客观现实。
针对这些情况可见同学们对恋爱的认知还是很少的，在面对爱情时往往考虑的问题都是比较片面的，只考虑两个人在一起时的事情，如何让对方更快乐，甚至把让对方获得快乐作为自己每天的主要任务，而没有考虑到家庭、社会、周围事物的影响。往往在乎爱情的过程而不考虑结果，把爱情与婚姻想的脱离了，甚至就没有考虑过以后婚姻的事情。在意识的冲动下，不顾及后果和影响。有的荒废学业，有的沉迷其中无法自拔。
二、学业与爱情的关系
大学生应该把学习放在第一位，特别是在当前社会竞争日趋激烈，就业形势日益严峻的情况下，更要把学习作为大学的主要任务;二、要树立正确的恋爱观，不要因为精神空虚或贪***虚荣而一时冲动，平时可多参加一些健康有益的校园文化活动，丰富自己的精神文化生活，在锻炼能力、展示自我的同时也能从一定程度上满足对情感的需要;三、恋爱要建立在互敬互重的基础上，恋爱双方应该在学习上互相帮助，工作上互相支持，相互促进，共同进步。四、如果是一个有***自主、具有成熟健康的心理和生理的大学生，完全有能力平衡两者之间的关系。完全有能力让爱情与学业互相促进、互相交织而又不互相影响。大学的目的就是为了提高自身素质、习成一技之长而实现人生理想。这个理想应该包括有一个好的伴侣。
大学生拥有正确的恋爱观将对他们认识自我、完善自我、发展自我、超越自我起到积极的作用。大学生正处在人生的黄金时期，不要因为谈恋爱而耽误了学业，要正确处理好爱情与事业的关系，最好做到爱情与事业的双丰收。尤其要学会理性的处理好因爱情而引起的一系列矛盾与选择。还有大学生一定要牢记自己的方向，加强大学生爱情观教育，爱情是人生的重要课题，也是大学生踏上人生之路的必修课。树立正确的爱情观，不仅是青年成才的重要前提，是恋爱成功，婚姻幸福的必要保证，同时也是个人人格完善，成就事业的必要条件。
参考文献
[1]李永芳，倪志***，牛瑞仙，李效良，刘京.当代大学生婚恋观的调查与思考[J].中国性科学，2009，（1）.
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[3] 李志、彭建国.大学生恋爱价值观特点及教育对策[J].重庆教育学院学报.2000（4）
大学生恋爱篇3
在本次调查中，70%的同学都认为大学生的恋爱是不可靠的。只有30%的同学肯定了大学生恋爱的可靠性。说明同学们认真思考了大学恋爱的问题，认为身处大学校园的我们很多方面还不够成熟，并不能很好的维持一份稳定的感情，不能够很好的以婚姻为目的去经营一段感情，也没有足够坚实的基础去承担对另一人的责任，因此，认为大学恋爱并不是十分可靠的。但是，调查结果显示，仅有32%的同学对大学生恋爱持反对态度。而15%的同学完全赞成，另有7%的同学认为应该对其因势利导，剩余30%的同学认为对于这个问题应该听其自然。说明同学们对大学恋爱还是充满期待的，希望能在大学时期体验爱情的喜悦。对于恋爱的最佳年龄阶段这个问题，58%的同学都认为大学时代是恋爱的最佳时期。的确，大学中的我们已经不再幼稚，我们也有自己的情感需求，也希望有一个特别的人来分享我们的喜怒哀乐。这种想法当然是无可厚非的，但要建立在不影响我们正常的学习生活的基础之上。
二、关于恋爱的动机和目的
在大学生恋爱的主要动机的问题中，30%的同学是为了寻求精神寄托，36%的同学是为了摆脱寂寞，17%的同学是为了寻觅结婚对象，7%的同学是为了寻找学习的动力，剩余10%的同学是为了享受其中的乐趣。为了寻求精神寄托而恋爱的同学，并没有找准自己在大学中的正确方向，有追求，有理想的同学是不会把精神寄托都放在恋爱方面的。而为了摆脱寂寞而恋爱的同学是对自己和他人不负责任的。仅仅因为寂寞孤独而投入一段感情，要怎样保证这份感情的真挚和纯洁。为了寻觅结婚对象的同学仅占不到五分之一的比例，表明大学生的恋爱多不是以结婚为目标的，大学生恋爱过程中有很多不确定性和许多变数，很难保证大学中的恋爱对象就是今后的结婚对象，事实也告诉我们很少一部分大学中的情侣最终能够走进婚姻的殿堂。对于于大学生恋爱的目的，34%的同学选择了满足心理需要，41%的同学选择了享受这个过程，4%的同学选择了满足生理需要，13%的同学选择了为了毕业后建立家庭，剩下8%的同学选择了随大流。从调查结果可以发现，有十分之一以上的同学恋爱的目的是有所偏颇的。其中选择满足生理需要的思想是被认可的，这种思想容易导致在恋爱中的不负责任，容易伤害到他人。而因为同学中很多都恋爱而自己也加入恋爱的行列式完全不必要的。若没有合适的人选，没有真感情的基础，完全因为随大流而谈恋爱，往往不能很好的体会爱情带来的乐趣，有时也易造成分手现象，对自己和他人造成情感伤害。
大学生恋爱篇4
针对调查所整理的数据，我做了如下的分析：
有约87%的受调查者对恋爱的理解是是为了选择终生伴侣，是婚姻的前奏，是以共同生活为目的的，而认为恋爱是是为了排解空虚和寂寞，没有过多考虑将来和是为将来的事业做跳板以及不必考虑太多，跟着感觉走就行的比例极少。大学生目前的恋爱状况为正在恋爱与曾经有过恋爱的比例分别为43%与32%，而另一部分的受调查者的恋爱状况出于观望和不准备恋爱。在是否喜欢并愿意与异***往这个问题上，分别有63%和32的受调查者认为非常喜欢并愿意和愿意正常交往而另外三项谈不上喜欢但也不厌恶与异***往、害羞，不太愿意、不喜欢也不愿意所占的比例很少。
针对问卷中的数据，我得出这样一个结论，当代大学生面对恋爱还是抱着一种可有可无的态度，也许这种态度态度会给我们带来一种不负责任的结果。
总之恋爱双方要互相尊重，尊重对方的感情，意愿;尊重对方的***人格，兴趣爱好，学习工作，社交活动等等。总之，任何一方都不能只要求对方履行义务而自己却不承担相应的义务。
要忠贞专一，就是爱一个人要始终如一，永不变心，双方在共同的人生旅途中，能始终如一地在事业上互相帮助，生活中同甘共苦，能承受得住各种风浪的考验。
恋爱过程中要含蓄文明，举止文雅，正如马克思所说：真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采用含蓄、谦恭至羞涩的态度，而决不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。我们要做自己感情的主人，控制好自己的感情使起恰到好处。
大学生恋爱篇5
大学生恋爱心理辅导员正确恋爱观的培养
大学生是社会生活中的一个特殊群体，现今大学面临着很多的心理问题，比如大学生恋爱，高校辅导员要全面了解大学生心理健康问题的成因，这样才便于增强工作的针对性和实效性。分析当代大学生恋爱特点和普遍心理，进而诠释当代大学生恋爱的主要原因，帮助大学生树立正确的恋爱价值观。
一、提高高校辅导员自身的素质，努力学习和掌握心理教育知识，对学生进行必要的心理教育。
根据国家的教育方针，明确学生的教育培养目标，要热爱辅导员工作，责任心强，工作作风好，严于律己，是辅导员教育学生的立身之本，只有不断加强对大学生心理健康专业知识的学习，不断在工作中积累和总结经验，才能正确分析工作中所遇到的学生心理障碍问题，对症下药，成功帮助学生解决心理问题。辅导员加强心理素质修养的同时也要具备高尚的情感，努力追求心理美，要热爱每个学生，始终保持良好的精神状态和乐观向上的心境，辅导员的心理品质是对大学生最好的影响。作为最基层的学生工作者，在知识结构上，除要懂得社会学、心理学、教育学、美学、哲学等方面的知识，同时也要接受对自身的心理健康辅导，了解心理学的基本原理，并将其运用到具体的工作中去。其次，要了解学生的家庭背景、性格、兴趣、专业能力等方面的个体差异性。这样，辅导员可以对不同的事情做出相应的反应，从而使辅导员的思想教育、心理疏导工作更有针对性。
二、要了解学生对于恋爱这个观念，以及当代大学生的心理特点，建立学生心理健康档案。
当代大学生恋爱心理主要有以下几种：生理发育成熟、没有家长和老师的约束、好奇心理、从众心理、排解寂寞的心理、游戏人生心理、价值追求。大学生恋爱心理主要是这几种，对于大学生恋爱，大多数人都是不反对。那么，对于大学生来说，首先要有一个正确的恋爱价值观，从而自身得到升华。
做好心理健康教育工作，了解学生是关键。如果不了解学生们有什么共性困惑，不清楚有哪些存在心理问题的特殊学生，心理健康教育便无从谈起。了解学生，首先要对学生整体有一个全面把握，对学生的共性问题有清晰的认识，如对大学生活的适应问题、学业问题、过度沉迷于网络的问题、对感情的困惑问题、对人际关系相处问题、就业问题等。把握好共性问题的同时，还要重点排查有特殊心理问题学生。在新生入学之时，辅导员就要认真了解学生，可以通过新生***训、学校体检结果、和学生逐一谈心、可以通过学生干部及宿舍长了解每位学生的基本情况等，及时发现问题、查找原因并建立心理健康档案。心理健康档案的建立，要尽可能详实，要结合学生的日常表现及谈心情况，对特殊学生要有更加深入的了解与跟踪观察。
三、制订恋爱心理健康教育计划，利用共性问题分类进行心理辅导。
对于大学生恋爱心理以及各个方面的可能存在的心理问题，有一些是属于共性的东西，如新生适应问题、大学生感情困惑问题、就业压力问题等，针对不同专业不同心理问题共性特征可以制订不同的心理健康教育计划，使同学们能够正确认识心理压力，正确面对挫折，防患于未然。
四、进行多种形式的情感交流？，进行恋爱心理交谈。
1.与学生进行面对面谈心。辅导员进行心理健康教育的一个便利条件是平时和学生接触较多，解决心理问题的方式也比较多，其中谈心尤为重要。通过谈心，拉近和学生之间的距离，使学生敞开心扉，将心中的郁闷、不快一一倾诉，从而使心情释放。辅导员通过学生的倾诉也能更进一步了解学生心理症结所在，对症下药，也可以从学生的言谈举止把握学生性格及心理现状，对学生的问题把握较为真实，并能立即感知谈心效果。面对面的谈心可以选择不同的地点。选择的地点要尽可能地使学生放松和辅导员产生亲近感。
2.网络也是做学生的心理辅导一种便捷的方法。有些学生不愿和辅导员面对面的交流，面对面谈心的时候并不会将心中所想真实地告知辅导员，而网络恰好提供了一个学生和辅导员老师对等交流的平台。辅导员可以利用QQ、短信、博客等网络工具和学生在网上匿名交流。这样增强了学生的隐蔽性，有利于其将心中所想真实地告知老师。在这里学生可以责问辅导员，也可以尽情宣泄苦闷及不满、寻求帮助。面对这样一个完全暴露的心灵，是辅导员进行心理辅导和思想教育的大好时机。在对学生进行耐心引导的同时，辅导员应注意坚持正确的价值导向，可以借机向学生灌输在日常教育中学生听不进甚至抵触的教育内容。
五、加强与心理问题学生家长的沟通
家是温馨的港湾，学生出现不同类型的心理问题，有很大一部分与家庭背景有关。有些家长比较熟悉学生，但有些家长由于孩子从中学到大学一直不在身边，学生有什么心理问题也不愿与家长深谈，以至不了解自己孩子现状，学生已出现心理问题家长却还一无所知。加强和学生家长的沟通，可以和家长联起手来做学生工作，如果学生的心理诱因在家庭，家长了解学生现状，进行自我反省，改变家庭氛围，多给孩子以温暖，可以起到事半功倍的效果。
六、建立信息员制度，及时处理突发事件
大学生恋爱篇6
关键词： 高职院校 大学生 恋爱现状 发展趋势 引导对策
随着社会经济的发展，以及高等学校对于大学生恋爱的态度转变，在校大学生的恋爱观念和恋爱行为发生了很大变化。为了有针对性地开展大学生恋爱观教育，我们在2010级高职大一新生中开展了一次问卷调查，借此了解高职学生恋爱的现状、发展趋势并提出切实可行的教育引导对策。
本次调查共发放问卷2620份，其中有效问卷2551份，无效问卷69份，有效率为97.4%。有效问卷中男生1800人，占总人数的70.6%，女生751人，占总人数的29.4%。
一、高职大学生恋爱现状调查数据分析
1.高职大学生恋爱状况。
在被调查的2551名学生中，有718人正在恋爱，占总人数的28.1%，599人正在寻找恋爱对象，占总人数的23.5%，796人曾经有恋爱经历或正在经历单相思。由此数据，我们可以看出恋爱这一事件在学生群体中存在的普遍性，也说明了加强大学生恋爱观教育的必要性。
2.高职大学生对恋爱的看法。
关于学生对恋爱的看法，我们主要从对大学期间是否应该谈恋爱，以及在公共场合中的亲密行为两个方面进行调查。对于“在学期间是否应该谈恋爱”这个问题，在被调查的同学中超过75%的学生认为在大学期间谈恋爱不必刻意追求，顺其自然就好。由此看出面对恋爱，绝大多数同学还是比较理性的。但还是有11.3%的学生认为“恋爱是大学的必修课”。在对大学生在公共场合的亲密行为的看法上，绝大多数同学的态度是事不关己高高挂起，也有3.6%的学生表示赞同，感觉习以为常。
3.高职大学生的恋爱动机。
表1：大学生的恋爱动机
由表1可以看出，仅有17.4%的学生恋爱是为了寻找毕业后的结婚对象，有近70%的学生恋爱是为了寻找精神寄托、打发寂寞或为恋爱而恋爱。这些都属于不端正的恋爱观，我们应加以引导和教育。
4.高职大学生恋爱中的性观念。
表2：大学生如何面对恋爱中的性要求
在校大学生绝大多数都已成年，当恋爱进行到一定阶段就可能涉及到性的问题。在本次调查的2551名学生中，绝大多数学生都表示会拒绝，有230人（9%）表示会先推辞而后委婉接受。
5.高职大学生对同性恋的看法。
随着社会文化的多元化，同性恋问题也逐渐凸显出来。在被调查的人群中有13%的学生认为存在就是合理，23.4%的学生明确表示可以接受同性恋，并且有4.8%的人明确表示会接受同性朋友的示爱。由于同性恋与我们传统的异性恋爱存在价值和道德冲突，而且对身边同学生活学习方面的影响较大，需要我们特别重视。
二、高职院校大学生恋爱发展趋势
由于经济社会的发展、东西方文化的碰撞等原因，当代高职院校大学生对爱情的态度与选择发生了很大的变化，呈现出一些新的发展趋势。
1.恋爱现象更普遍。
本次调查的结果显示，超过80%的学生有恋爱经历或准备恋爱，他们认为“恋爱是大学的必修课”、“没有恋爱的大学是不完整的”。对于自己恋爱或身边的人恋爱，更多的学生坦诚回答，不回避，认为恋爱是一件很正常的事情，恋人之间的亲密行为不需要遮遮掩掩。
2.恋爱重过程，轻结果。
很多大学生认为，恋爱只是因为双方需要爱和被爱，“不求天长地久，只求曾经拥有”，不想被渺茫的婚姻束缚。有些大学生仅仅是为了“练爱”而恋爱，把恋爱作为一种感情体验的手段或借此排遣孤独寂寞的情绪。
3.恋爱观念更趋开放，态度更宽容。
随着时代的发展，大学生的恋爱观念日趋开放，传统观念逐渐淡化。传统的一对一的恋爱观受到冲击，校园多角恋、同性恋等现象初现端倪。此外以往的校园敏感词“性”变得不再那么敏感，当恋爱的亲密关系进行到一定的时候，部分情侣会涉及到性的问题。
三、树立正确的恋爱观，文明恋爱。
大学时期是青年一生最宝贵的阶段，也是青年人恋爱观形成阶段，需要我们加强教育和引导。针对高职院校大学生恋爱中存在的问题，学校应从以下几个方面加以教育和引导。
1.加强大学生心理健康教育，引导学生树立健康的恋爱观。
学校应进一步加强大学生心理健康教育工作，通过心理健康课程，以及日常的心理健康宣传，引导学生树立健康正确的恋爱观，文明恋爱。同时教师要结合本校学生恋爱中存在的问题培养学生表达爱、接受爱，以及拒绝爱的能力；提高学生处理恋爱和学业，以及友谊问题的能力；增强学生应对失恋挫折的心理承受力和自我调节能力。
2.丰富校园文化活动，拓展交际范围。
大学生是一个激情四射、活力无限的群体，有着非常广泛的生理和心理需求。学校要结合学生的特点开展丰富多彩的校园文化活动，让广大学生的活动中展现活力、释放激情。同时，人在活动中会降低自身的心理防御水平，便于结交朋友、发展友谊，从而将宿舍、班级，以及同乡这种比较狭隘的人际圈扩展到广阔的范围，拓展视野。
3.加强性知识教育，树立正确的婚恋观。
处于青春后期的大学生，性生理发育已经成熟，因而会产生望和性冲动，但性心理还不成熟，不能深刻理解爱情的真谛。因此学校要加强对在校大学生的性知识教育，引导学生树立积极、健康的性观念。同时，高职大学生因其职业教育的特殊性，学校需要进行婚恋观教育，让学生认识到恋爱是走向婚姻和组建家庭的基础，要慎重对待恋爱。
参考文献：
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大学生恋爱篇7
关键词：高职高专；大学生；恋爱心理
随着社会的不断发展，学生的恋爱心理的变化程度和社会化发展的趋势有着密切的关系，这就导致大学生在恋爱过程中存在着许多复杂的问题。近年来，人们为了保障大学生的心理健康，使得他们可以正常的发展，消除大学生在恋爱过程中存在的心理困惑，因此就有许多学者对高职高专大学生的恋爱心理进行研究。下面我们就会对高职高专大学生恋爱心理的相关内容进行介绍。
一、大学生恋爱心理的基本特征
目前，人们在对大学生恋爱心理基本特征进行分析的时候，由于参照物的不同，不同的学者对学生恋爱心理的基本特征就有着不同的认识。比如根据大学生恋爱的实际情况进行分析，我们可以任务大学在恋爱过程中其基本特征主要表现在以下几个方面：第一，自主能力强、理想色彩十分浓厚；第二，无婚姻取向，无法承担过多的责任和义务；第三，大学生在恋爱过程中，相对的不成熟，也不太稳定；第四，自控能力比较差，；第五，感情比较脆弱。由此可见，大学生恋爱心理的基本特征十分的复杂，人们对其进行分析研究的过程中，只能通过相应的方法，对其中可以存在的问题和特点进行分析。只有这样才能消除高职高专大学生在恋爱过程中存在的盲目性和矛盾性，从而为大学生的健康发展指明了道路。
二、大学生恋爱心理存在的明显偏差
由于大学生的恋爱心理和时代的变化有着十分密切的关系，而且在不同的人群中，大学生恋爱心理也存在着不同的程度差异，因此使得人们在对大学生恋爱心理存在的偏差有着不同程度的认识。目前，有许多学者对大学生恋爱心理存在的偏差主要是从大学生的恋爱动机、恋爱道德以及恋爱行为这三个方面来对其进行分析。从而得出了恋爱动机失真、恋爱行为不当的结论。根据当前我国高职高专大学生的恋爱心理来进行判断，大学生在恋爱过程中，存在着许多不文明的行为，而且注重于观感上的满足，而且自控能力比较差，这就对大学生的健康发展有着十分严重的影响。
三、大学生恋爱过程中的心理困惑
大学生在恋爱过程中也存在着许多困惑，其中主要表现在以下几个方面：其一，有些大学生在恋爱过程中，总感觉自身缺少被爱的条件，存在着一种自卑的问题；其二，高职高专大学生在恋爱过程中，对人际关系认识不深刻；其三，对婚前的没有充分的认识，存在着一定的恐慌心理；目前，在大学生恋爱过程中，大多数大学生的恋爱动机都是不存在的，而且对恋爱没有明确的目标，这就使得大学生在恋爱过程中，存在着一定的心理困惑，我们只有对这些心理困惑进行研究分析，并且采取相应的对策，才能适当的纠正大学生恋爱过程中存在的心理偏差，调节好大学生恋爱的心理困惑，使得大学生可以在大学生活中健康的发展。
四、出现偏差与困惑的原因分析
在对大学生恋爱心理偏差的原因分析上，有的学者认为，“校园内宽松的文化环境影响”和“传统伦理道德的婚恋观受到外来文化的挑战”是导致大学生恋爱虚荣心理的重要原因；“恋爱挫折归因不当”和“自我评价不当”是大学生产生恋爱自卑心理的主要原因；“学生自身的生活经历较简单，缺乏对社会中人际关系的科学认识”以及“社会经验和生活经验都欠缺，单一化的学校教育使他们缺乏对社会的进一步认知”是恋爱关系脆弱化导致悲观心理的主要原因；“中国在学校性知识教育上的薄弱。大众媒体宣传的不当”和“恋爱观念开放化”是导致性心理困境的主要原因。
五、纠正心理偏差和调适困惑的对策分析
在纠正大学生恋爱心理偏差的对策分析上，我们认为，“恋爱预备期应指导学生确立正确恋爱观；恋爱中应该尊重对方的情感和人格，履行道德义务；恋爱过程中应有高尚的情趣、健康的交往方式；恋爱是一个相互考察的过程，要有可能失败的准备。”而针对大学生恋爱心理偏差的纠正策略主要的方法有：加强爱情真谛教育，帮助大学生树立正确的恋爱观；加强性知识教育.提高大学生的性道德；加强心理健康教育工作，塑造大学生完整、高尚的人格；加强校园文化建设，营造美好的精神家园。此外，人们针对大学生恋爱的心理表征，提出大学生恋爱问题的教育对策如下：加强心理普查，及时了解学生恋爱心理；歼设相关课程，进行恋爱观教育；充分利用现代化教育手段.开展多种形式教育；加强心理辅导与素质训练，积极干预心理问题；加强辅导员队伍建设，提高教育辅导能力；加强校园文化建设，塑造良好的校园文化氛围；完善新***策，建立学校、家庭、社会信息服务网络。”
六、对现有研究的评价和未来研究的展望
通过对近年来我国大学生恋爱心理研究的文献分析，可见现有研究已取得了一定的成果.但仍存在着一些问题和不足，需要在今后的研究中加以改进。
从研究内容上看，现有研究大多停留在对自陈式问卷调查结果的简单描述和实证分析之上，而缺乏对恋爱心理这一概念及恋爱心理问题的深层探析。在恋爱心理的理论构建上，有待于对大学生恋爱心理进行科学界定和结构剖析，探讨大学生恋爱心理在大学生心理系统中的作用机制和活动规律，为展开对有关大学生恋爱问题的深入研究奠定基础。
从研究方法上看，现有研究大多采用自编式调查问卷作为测量工具，在变量设计方面还有一定的欠缺，大多数研究者把社会学和教育学作为研究视角，没有严格对量衷进行信度和效度分析，尚未形成心理测量学意义卜.较为权威的量表，调查问卷在一定程度上缺乏必要的实证依据，影响了调查数据的说服力和代表性。因此，适用于中国大学生恋爱心理的测评领域里尚需深入研究。
从研究思路来看，目前的研究基本实现了从对恋爱心理的事实描述向针对问题而积极探索调适对策的转变，但在研究的逻辑层面上大多拘泥于微观领域的考察，而缺乏宏观审视和系统研究。因此，在具体方法的运用中，我们可以将横向研究与纵向研究结合起来，跟踪考察大学生恋爱心理的变化情况，进而找出大学生恋爱心理的发生机制和变化规律。
七、结束语
由此可见，对高职高专大学生恋爱心理进行分析，是一项十分复杂的研究项目。它不仅要结合大学生当前的心理和生理现象进行分析，还要将目前的社会的发展趋势紧密联系在一起，只有这样才有利于我国当代大学生的健康成长，为大学生的发展道路指明方向。
参考文献
大学生恋爱篇8
关键词：90后大学生；恋爱观；德育教育
改革开放以来，中国信息发展迅速，大量西方思潮涌入中国，对人们的思想意识产生了一定冲击。90后对新事物的接受能力较强，在审美观和价值观方面也与前人有很大不同。同时，在他们的成长过程出现了很多问题：缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性。他们既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，导致很多90后处于一种精神匮乏的“悬空状态”。在恋爱观方面，他们的大胆和随意更是超过了80后，让人瞠目结舌。
一、90后大学生的恋爱特点
1、恋爱动机可以不纯
受社会上不良风气的影响，90后的恋爱也不需要男女同学双方互相爱慕。为攀比、爱慕虚荣可以谈恋爱，为进入学生会可以谈恋爱，为了生活上有人照顾可以谈恋爱，为将来解决工作可以谈恋爱。总之，90后的大学生恋爱目的和动机不再单纯。
2、恋爱行为公开、大胆
“90后”大学生恋爱不再是“悄悄进行”，一旦恋爱，大多是形影不离，对恋爱对象表达爱意更为公开和大胆，在教室、食堂、操场等各个公共场合都急于表达、毫不掩饰。很多恋爱中的大学生把他们恋爱行为的公开化当作是极为浪漫的事情。
3、恋爱关系错弱化
90后大学生在恋爱关系上责任意识淡化，在恋爱观念上敢爱敢恨，感情来得快去得快。过去那种海誓山盟、天长地久在90后大学生的脑海里已经不复存在了。独生子女的极端个人主义也在恋爱观中显现出来，缺乏包容和理解使恋爱关系也变得脆弱。
4、校园出现同性恋
在西方先进文化传入中国的同时，同性恋也被90后所接纳。每个学校或多或少都有几对同性恋者，而且以女生居多。但从调查中发现，很多所谓的“同性恋”并不是真正意义上的同性恋者，而是为了赶时髦、追求时尚、吸引同学眼球。
5、认识途径信息化
信息网络的快速发展使互无关系的人认识了彼此，通过互联网和手机网络认识男女朋友已不是新鲜事。通过网上聊天、网上交友、手机微信等方式成为90后大学生交友的新方式。
6、过早地涉及婚前
90后学生对婚前的意识比较淡化，据网上对90后的恋爱观调查，大学生中有三成认同同居。随着时间的推进，90后大学生认同和发生婚前兴行为的比例还有可能继续增加。
二、产生不健康恋爱观的原因
90后大学生恋爱观中不健康的因素会不仅影响大学生的学业，处理不当还会影响到双方的同学关系，使男女双方在情感上受到伤害。产生不健康恋爱观的原因既有主观上的也有客观的。
1、高校在大学生恋爱观引导上的缺位
大学生恋爱观的开始形成阶段不一定是在大学阶段，但大学时代却是恋爱观真正形成、确立的关键阶段，对大学毕业生走向社会、组建家庭有着至关重要的意义。然而，很多大学在对大学生的德育教育中在恋爱观的引导上态度含含糊糊，像一层窗户纸，总也捅不破。心理辅导老师的缺乏也导致学校在大学生恋爱观上的引导缺位。
2、网络上大量信息不经过滤被学生吸取
网络信息大都以营利为目的，很多不适合青少年观看的信息大量出现在互联网上，冲击着青少年的神经和眼球。一些影视作品和文学作品为了获利，设计不健康片段，这些信息有的虽然不触犯法律，但是在道德层面上是受到谴责的，在没有成年人的指导下，青少年观看了内容不科学的信息，在他们世界观形成的初期会造成极为深刻的不良印象。
3、功利观念在90后大学生中抬头
由于90后大学生生长在经济发展的时代，市场经济以金钱、利益为标准的价值取向误导了大学生。有的学生为了优越的经济条件，有的学生为了当选干部等等，大学生的恋爱观中越来越掺杂了带有社会风气的功利因素，掩盖了爱情纯洁的本质。
三、科学构建大学生的恋爱观
大学生婚恋观教育是高校思想道德教育和心理健康教育工作者的责任，也是构建和谐校园的重要内容之一。1在以往的高校的恋爱观中，恋爱观教育往往灌输道德准则，而忽略了人性关怀，造成当代中国大学生面对恋爱中的具体问题时容易迷茫和无助。2因此要科学构建大学生恋爱观，使之能正确引导大学生科学恋爱。
1、正确认识爱情的本质
通过课堂教育、宣讲、讨论等方式使学生们认识到什么是真正的爱情。真正的爱情不是，也不是占有，而是一对男女基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情。3在这个基础上，大学生要树立正确的世界观、人生观和价值观，正确处理好恋爱与学习、事业的关系。
2、培养大学生正确的道德观
每一个健康的恋爱关系都是不以获取利益等为目的的，双方应在互相爱慕、互相尊重、互相理解的基础上受到伦理道德和社会规范的约束。好的恋爱关系可以加强自身修养，提升道德品质，使爱情的内涵和情感得到丰富和升华。在对大学生恋爱观的教育上也要坚持以人为本，把互相尊重、互相关心、相互理解、互相包容作为大学生恋爱教育的出发点和落脚点。培养大学生对爱情、婚姻、家庭的忠贞品质，增强大学生对未来家庭的责任和义务道德感，使他们努力在恋爱中成为一个品德高尚、有道德、有责任心的青年。
3、注重对大学生进行科学的心理疏导
90大学生虽然对恋爱表现出勇敢的态度，但内心却是渴望关怀与被爱，当他们遭遇拒绝与冷遇的时候，也会出现情感上的困惑与心理问题。因此高校的德育教育工作要认真细致，高度重视大学生恋爱中出现的反常举动和不良倾向，加以适时地引导和纠正。要建立其大学生心理健康危机三级干预体系，坚持学校、院系和班级立体管理机制，坚持教育和预防相结合的方针，把大学生的困扰和消极心理在萌芽状态下消除。（作者单位：沈阳理工大学）
参考文献
[1]胡松年，程海云.当代大学生婚恋观的特点及教育对策[J].中国学校卫生，2009，30（1）：77-78.
大学生恋爱篇9
目前，人们正处于价值观多元化的时代，受多元化价值观念的影响，大学生的恋爱动机也呈现多元化的发展趋势。这种恋爱动机的多元化给学校的思想品德教育与心理健康教育带来巨大的影响，因此，对大学生恋爱动机的研究是增强高校心理健康教育实效性的需要。
一、大学生的恋爱动机
从总体上说，大学生的恋爱动机分为理性动机与非理性动机。理性动机是指大学生的恋爱出于爱情与婚姻的动机；非理性动机是指大学生的恋爱除了爱情与婚姻以外的其它动机。大学生恋爱的理性动机是一种积极动机，它有助于大学生正确处理恋爱中的一些问题；而非理性动机是一种消极动机，它严重影响了大学生的心理健康水平，也影响了大学生的学业。在本论文中，笔者主要从功利性恋爱动机、填补空虚性恋爱动机、随大流性恋爱动机、压力解脱性恋爱动机以及满足生理需要性动机等方面探讨了大学生的非理性动机。
1、功利性恋爱动机
功利性恋爱动机是指谈恋爱，不是因为彼此间有好感，相互倾慕才在一起，而是因为，对方能给自己提供什么，带来什么好处，才在一起。具体表现为大学生谈恋爱是为了得到物质利益上的享受，在面子与地位上得到别人的一种认可。比如，有的大学生为了达到高消费的目的，通过找朋友的方法从男朋友那里获得金钱与物质的满足；也有的大学生为了进学生会或团委等机构任职，便与自己不喜欢的人谈恋爱，通过情感的诱惑达到自己的目的。
2、填补空虚性恋爱动机
大学生的生活基本上是“三点一线”，即教室、食堂以及宿舍的“三点一线”生活。在大学生看来，这种教室、食堂以及宿舍的“三点一线”生活单调、枯燥极了，正如大学生中流传的顺口溜“不在寂寞中变坏，就在寂寞中恋爱”。于是，有的同学就通过恋爱这种亲密的异性关系来排遣孤独，以此来获得感情寄托。因此，在大学生校园里，填补空虚性恋爱动机是普遍存在的。
此外，填补空虚性恋爱动机与人的生理需要密切相关。爱情是人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及无私专一并且无所不尽其心的情感。因此，爱情能给人带来的不仅仅是精神上的愉悦，更重要的是一种身体上的满足。
3、随大流性恋爱动机
在中国人的人性中，最大的弱点就是从众心理，人云亦云，缺少***性。况且，大学生的自我意识尚不健全，正处于发展之中，从众心理在大学生身上表现的更为明显。有的大学生根本就没有在大学里谈恋爱，或者至少在一段没有谈恋爱的打算。但是，当看到自己周围的同学都成双入对、卿卿我我，不由得产生了急迫感。尤其是到了周末，偌大的宿舍只剩下自己孤身一人，此时的她倍感凄凉与寂寞。在这种心理驱使下，大学生很容易对异性产生“感情”，也更容易接受来自异性的求爱。
4、压力解脱性恋爱动机
大学生面对繁重的学习与未来的激烈竞争，大学生感到自身的压力十分巨大。有些大学生为了摆脱压力，通常不是采取合理释放压力的办法，而是采取压力转移的方法来解决。其实，通过谈恋爱来摆脱所面临的压力是不明智的。爱情的本身也是一种压力源，成也有压力，败也有压力，原有的压力没有化解，反而又增添了新的压力。
5、满足生理需要性动机
从发展心理学的角度来看，大学生所处的年龄段恰好是处于青春期后期，无论是从生理上还是心理上，都是对异性需求旺盛的时期。如果大学生意志力薄弱或者没有正确的恋爱观，大学生就会以获得生理需要为动机加入恋爱的行列。
二、大学生正确恋爱动机的引导
动机是人从事某种活动的驱使力量，恋爱动机人从事爱情活动的一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。大学生的恋爱动机是驱使大学生恋爱的驱使力量，它涉及大学生恋爱的发端、方向、强度和持续性。因此，学校要正确引导大学生的恋爱动机。
1、正确认识爱情
爱情就是一对男女基于一定客观物质条件和共同人生理想，在各自内心中形成的相互间最真挚的爱慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、转移和稳定的感情；是两颗心灵相互向往、吸引，达到升华的产物，是人类特有的一种高尚的精神生活。从爱情的定义可以看出，大学生追求爱情要建立在婚姻的基础上，即谈恋爱的出发点是出于未来能走到一起的因素来考虑，而不是为了物质利益的满足、填补心理的空虚与寂寞、满足生理上的需求等等。
2、树立正确的世界观、人生观以及价值观
世界观人们对世界的总的根本的看法。由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。它是由世界观决定的，是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物，是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。由此可见，世界观、人生观以及价值观是恋爱观的前提与基础，有什么样的世界观、人生观以及价值观就有是那样的恋爱观。因此，大学生要积极参加社会实践活动，在活动体会到世界观、人生观以及价值观的真正内涵，并在此基础上形成健康的恋爱观。
3、加强爱情的道德修养
大学生在恋爱过程中的表现充分地体现了一个人德修养的水平。在恋爱过程中，恋爱的双方是平等的，各自的人格是***的。每个人都有自己***空间和生活习惯，因此，大学生要互相尊重彼此的人格。在日常的学习与生活中，大学生要加强自己的道德修养，努力使自己成为一个高尚的人。
总之，大学生要端正恋爱动机，正确处理恋爱与学业之间的关系，正确处理在恋爱过程所发生的问题。
参考文献：
大学生恋爱篇10
关键词: 大学生恋爱观误区 成因 教育对策
一、大学生恋爱观误区的表现
(一)恋爱动机失真。
恋爱动机是产生恋爱行为的内部动力,它由恋爱需要引起,并直接指向恋爱目标。恋爱动机决定着恋爱主体的恋爱目标与恋爱方式的选择。大学生恋爱动机失真的主要成因包括:因寂寞而恋爱、因性而恋爱、因好奇而恋爱。
1.因寂寞而恋爱
部分大学生觉得文化生活单调,课余生活枯燥乏味,“三点一线”连成了每天的全部,再加上家庭的干预比中学时大为减弱,对同学之间的人际关系适应性较差,以致感到孤独无聊、空虚寂寞[1]。因此,寻求爱情成为填补心灵空虚的需要,通过恋爱可以寻求精神安慰,消遣孤独时光。
2.因性而恋爱
当前社会上格调低下的性文化泛滥,尤其是当今网络世界处于无栅栏状态,黄色信息随处可见。在一些“性自由”、“性***”思想的影响下,部分大学生逐渐接受开放的性观念,把追求感官刺激作为与异往的真实目的[1]。
3.因好奇而恋爱
大学生处于青春期中后期,生理机能基本成熟,心理机能趋于成熟,精力充沛,渴望交往异性,以满足生理上的好奇心[3]。于是,带着这种好奇的心理,不少大学生开始恋爱。
(二)恋爱道德空洞。
在现实生活中,有的大学生谈恋爱不在乎别人的目光,不分时间和场合,大庭广众之下公然勾肩搭背,旁若无人,做出过于亲密的动作。这不仅有损于社会公德和大学生形象,而且是对纯洁爱情的亵渎。更有甚者受西方“性***”、“性自由”思想的影响,恋爱观念开放,传统道德淡化,责任意识淡薄,对三角恋、多角恋和婚前无所顾忌。他们并不是为了真正的爱情去爱对方,只是为了寻求刺激,更有甚者是为了玩弄他人。
(三)恋爱行为失当。
部分大学生在公共场合做出过于亲密的行为,以显示其爱的甜蜜,这对校园秩序是个严重的影响。许多大学生情侣发生性关系,他们不顾自己的实际经济条件,在外面租房来维持其同居关系。还有的大学生为了显示其“能力”,不惜损害对方的感情而“脚踩两只或者多只船”,玩弄了别人,也亵渎了自己的心灵。
二、大学生恋爱观误区成因探析
(一)社会文化的影响。
校园是社会的一部分,社会整体文化影响着大学校园的局部文化。目前,大众审美文化正在由追求文化的严肃性向追求文化的“感官快适”方向发展,迎合的是部分人的某种消费口味。大众审美文化的偏斜和人文精神的失落,深深震撼着校园文化。社会上流行的许多思潮和不良现象对校园文化环境的冲击和影响,扭曲了部分大学生的人生观和价值观,改变了他们的处世态度和社会行为,出现诸如回避社会责任、学习动力不足甚至游戏人生、玩世不恭、一味追求感官刺激等不良现象。由于学习生活的艰辛,他们产生了“生活枯燥、单调、乏味”的感觉。在这种封闭、压抑的精神状态下,他们容易产生寻找异性朋友、填补空虚的心灵欲求。
(二)大学生心理发展的矛盾。
从性心理的发展特征分析,处于青春期的大学生性心理已发育成熟,基本上完成了自我性角色的认同,有性冲动,但婚姻受到限制,又有一定的学习压力。而对这些矛盾,有些大学生通过性、性梦、性幻想、翻阅有关性知识的书刊方式宣泄性能量。从两性关系上看,男女同学间的交往机会增多,有相当一部分男女同学发展了恋爱关系。出于自身性成熟和西方性观念的影响,大学生对比较宽容,少数大学生在恋爱时因缺乏对性冲动的自制力而发生行为。初涉爱河的大学生往往凭直觉选择对象,偏重于对异性气质、形象的迷恋,很少有理性的介入,自制力往往处于最低水平。性生理发育的成熟和性心理发展的滞后,对爱情的强烈渴望和同异往经验、意志的自觉性与果断性发展不完善,极易导致大学生恋爱道德行为的偏差。
(三)学校教育、管理方面的滞后。
高校对大学生恋爱观教育的滞后,教育手段、教育形式、教育内容相对简单,都严重影响了大学生正确的恋爱观的形成。以大学生有关性知识的获得为例,大学生目前获得科学性教育的途径还很封闭,甚至根本无法通过正当渠道获得性知识,致使有的大学生只能通过“非法性诱惑的途径”。大学生对性知识的好奇、渴望与高校性教育及恋爱心理指导的缺失之间形成强烈的矛盾,加之学校管理制度上的漏洞,极易导致大学生通过同居、偷看***录像等非正当途径满足其性好奇。
三、引导大学生文明恋爱的教育对策
(一)进行婚恋观教育。
学校应在新生入学时对其做好婚恋观教育,帮助学生树立正确的恋爱观和婚姻观,让大学生明白,恋爱是走向婚姻和组建家庭的基础,是一门学问,不能以不正确的态度来看待,更不能以不正确的行为来践踏。在问题出现之前,通过正当的途径对大学生进行必要的婚恋观教育,防患于未然,引导大学生文明恋爱,处理好学业与感情的关系。
(二)加强性知识教育,提高大学生的性道德。
对性的科学、正确认识是性知识教育的关键。性在中国传统文化中一直是一个隐秘、忌讳、敏感的话题,这种对性的认识误区直接导致学校教育中性知识教育的缺失,性教育成为极其匮乏但却无人问津的“”。由此,通过开设性生理课对大学生实施性知识的教育实属当务之急。在性知识教育的同时,高校还应通过多种途径和方式加强对大学生的性道德教育,使学生懂得“两性有别,男女平等;异往,互尊互敬;自重自爱,自力自强”等基本的性道德规范,自觉抵制不良性刺激的冲击。
(三)开展丰富多彩的校园文化活动。
大学生活泼好动,精力充沛,思维活跃,对学校一贯的“宿舍―教室―食堂”三点一线的单调生活难免厌倦。同时,大学生也有强烈的与异往的需要。学校应在课余时间开展内容丰富形式多样的活动,在满足大学生归属和爱的需要的同时,培养其多方面的高雅兴趣,展示和锻炼自身多方面的能力,营造一个和谐、向上、充满朝气和活力的校园氛围。
(四)充分发挥大学生心理咨询中心的作用。
心理咨询属于思想***治教育的范畴,效果明显,它可以使学生更愿意袒露心扉,把自己的实际问题暴露出来。因此,高校应该利用其人才优势,充分发挥学校心理咨询中心的作用,为学生提供专业的心理辅导,及时解决他们的各种心理问题,引导他们正确对待学习和感情,帮助他们走好大学阶段的每一步。
参考文献:
[1]朱永平,王亚南.当前大学生恋爱观与恋爱心理分析[J].浙江海洋学院学报,2001,18(4):40-43.