学文网快乐是什么作文篇1
快乐，快乐，有人说：“只有家财万贯，幸福美满，子孙满堂，那才叫快乐。”其实不是的，只要你善于观察，乐于助人，即使你没有家财万贯，幸福美满，子孙满堂，你也会很快乐的，因为你帮助了别人，这里给大家分享一些关于作文快乐是什么六年级600字,供大家学习。
作文快乐是什么六年级600字1上帝创造了快乐、幸福、痛苦、伤悲这些财富，让人类试着乘风破浪，跋山涉水来寻找它们的踪影。有人为了寻觅快乐，陷入为伊消得人憔悴的迷惘;有人为了得到快乐，坠入剪不断，理还乱的愁绪。
我认为，快乐是无需寻找的，就在我们身边。
也许一缕阳光再平凡不过了。初升的太阳给人希望，中午的太阳给人豪迈，傍晚的落阳给人沉思。天地万物，芸芸众生，都感受着太阳无私的爱。小草的快乐是无需寻找的，因为快乐就在身边，每天都吮吸着甘纯的雨露，呼吸着清新的空气，沐浴着和煦的阳光。快乐就像阳光一样无处不在，无需寻找。
也许一壶美酒再平凡不过了。浪漫主义诗人李白不畏强权，发出安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的强音。他寄情于美酒，纵情于山水，享受举杯邀明月，对酒成三影的自在。快乐是李白生活的象征，是对生活完整的诠释。快乐就像美酒一样香醇绕人，无需寻找。
也许一节乐章再平凡不过了。流芳百世的音乐之父贝多芬不向命运低头，谱出人世间最伟大，惊天地、泣鬼神的《命运交响曲》和《田园交响曲》。即使厄运无情地向他猛烈袭击，他都视为等闲。快乐是贝多芬战胜困难，扼住病魔喉咙的勇气，快乐就是贝多芬谱写歌曲时的音符，快乐就像一首扣人心弦的曲子，绕梁三日，荡漾在空中，无需寻找。
也许一台仪器再平凡不过了。爱迪生在实验室里昼夜不停地进行无数次的试验。快乐就像多种化学剂调配出来的试剂，就像爱迪生研究出来的成果。快乐就是陪随爱迪生的朋友。快乐就是取得成功的喜悦，无需寻找。
快乐并不需要经过大海的惊涛骇浪的考验后才能找到它。
快乐并不需要通过艰难跋涉才能发现它的存在。
生活中我们并不是缺少快乐，不要一心想着去寻找那海天之间的水晶，却将快乐的宝石遗落在路上。
请记住，快乐是无需寻找的，就在我们的身边。
作文快乐是什么六年级600字21+1=?等于2~看到这样的题目，你肯定会说道：“这么简单!白痴都会做!”这是你面对一道数学题的回答。但是，如果你面对的是这样的一道题：“快乐是什么?”你的回答会是怎样的呢?是否会跟面对“1+1”是的回答一样呢?
快乐是一种美丽的心境。曾经，我也认为快乐是很难去寻找的，快乐时可遇而不可求的，想要变快乐是一件多么困难的事。。。。。。找快乐，找得好辛苦，却发现怎么也找不到快乐。其实，大可不必这样去感受快乐。快乐是触手可及的，快乐是如此简单的。。。。。。
有人说穷人不快乐，原因是他们三餐都吃不饱;也有人说富人不快乐，是由于他们无时无刻不在担心自己的家产是否会减少。。。。。。谁说的呢?!我可不这样认为。穷人有穷人的快乐，他们会为吃上一顿饱饭而兴奋不已，不用担心他们自己的家产哪天会被盗去。富人有富人的快乐，他们不会为三餐发愁，会为自己高贵、令人羡慕的地位而感到骄傲。
所以，快乐就是这么简单。关键是自己如何去看待。
并且，快乐不一定要是什么特好特令人振奋的感觉。俗话说得好“身在福中不知福”，我想所有的人都是这样的吧。面对平凡而重复的一天天我们感到枯燥、无聊，觉得厌烦。为何我们不想想，这其实也是一种快乐呢?试想一下，假如有一天我们离开了现在的生活，又突然有一天失而复得，我们会怎么样呢?我们肯定会欢喜跳跃，为有这样美好的生活而快乐。。。。。。呵~人，真是个不知趣的东西，面对许多东西，就像是快乐，为什么我们总是在拥有它的时候感到不满足呢?
讲了这么多，目的只有一个，教你如何面对快乐，感受快乐，寻找快乐。
敞开你的心扉吧!乐观的面对一切事物，就算明天是世界末，也用不着发愁伤心，勇敢对自己说：“没什么大不了!”这样，你一定会逐渐成长为一个天天快乐，热爱生活的人!
朋友，当你看到此文时，不管你现在心情如何，请露出你的笑脸，对着天空大声说道：“快乐，如此简单!”
真的，快乐如此简单!
作文快乐是什么六年级600字3快乐是什么?
快乐是每一位母亲忙碌的身影。“母亲”是世界上最伟大的名词，她们为了孩子默默地辛劳，不知劳苦，母亲的脑海中永远只记得：孩子快乐了，我就快乐。正如叶倾城笔下《走在每一位母亲的情怀里》里的每一位不知姓名的母亲，为了孩子们的春游而排队买面包，手中还拎着大袋孩子们的零食，却又不敢搁放在一旁，生怕有所损坏。
还记得四月的一天，我放学回家，母亲正在厨房里忙忙碌碌，我从厨房门口隔着玻璃上的'一层水珠隐隐望去，餐桌上放着一个大蛋糕，周围是一盘又一盘的美味佳肴，盘子数是平时的三倍，母亲还在不停地忙碌。我轻轻推开门走进去，母亲正快乐地边哼着歌边炒菜，额头上却早已沁满了汗珠。
今天是什么日子?我思索着正要开口，母亲见我进来了便兴奋道：“生日快乐!”天呢，今天竟然是我的生日!我已有两年没过的生日!想着，心中不觉涌起一股愉悦。“前两年因为‘***’没法给你过生日，今天就一次给你全补了。”母亲笑吟吟道，额头上的汗珠显得那么耀眼。
快乐是什么?
快乐是每一位父亲斥责的声音。“父亲”是世界上最神圣的名词，他们为了孩子默默扮演着反派，不求理解，父亲的脑海中永远只记得：孩子懂得了，我就快乐。在我的记忆中，父亲总会为我试卷上与别人相差的一两分而斤斤计较。“又是一分!你要知道这一分在将来的升学考试中有多重要!”“为什么别人能进步，你却退步了呢?”……然而，父亲不厌其烦的重复的话语，却又深深印入了我的脑海，清楚地懂得了这些道理，我知道父亲的心在微笑。
快乐是什么?
快乐是每一位老师真心的称赞。“老师”是世界上最和蔼的名词，他们为了学生默默地奉献，不求回报，老师永远为学生着想——即使是斥责。人人都说：老师是辛勤的园丁，默默地耕耘;老师是伟大的红烛，燃烧自己照亮别人。然而我说，老师是学生的源泉，知识的源泉，快乐的源泉……听到老师的称赞，是学生快乐，学生的快乐更是每一位老师的快乐。
作文快乐是什么六年级600字4蔚蓝的天空，插上一双灵动的翅膀，带着梦想自由地飞翔。
——题记
小时候，常常喜欢跟着奶奶漫步于田埂，看奶奶辛勤劳作，我在一旁用泥土堆积‘城堡’。奶奶笑着说：‘囡囡造的房子真漂亮啊，你要给谁住呢?’‘这是给奶奶造的，我要给奶奶住，这样你就可以天天陪我，给我讲故事了。’奶奶乐呵呵地，爽朗的笑声回荡在天空下。
最喜欢夏夜，我躺在躺椅上乘凉，奶奶坐着，拿扇子帮我一边扇风，一边讲故事。看着明亮的夜空，星光点点，感受着丝丝凉风，周围的虫鸣鸟叫，唱出一首和谐的交响乐。那时的我虽不曾体会到幸福的真正含义，但是我真的希望，这快乐的日子能永远停留在这一刻。不知何时，我幼小的心灵里生出一个天真的梦。我指着天边最亮的一颗星星，对奶奶说：‘奶奶，将来我要造一座好大好大的房子，里面有好多好多的星星。让奶奶住进里面，然后天天给我讲故事。’‘是吗?那囡囡一定要努力实现你的梦想啊，奶奶可等着你呢!’奶奶笑呵呵地说。
夜，静静地，弥漫着温馨的气息。可是这个美丽的梦却不知不觉，随着时间的流逝，它被压在了沉重的书底下。
三点一线的生活压得我喘不过气，不知何时，奶奶也看不到我脸上的笑容了。直到有一天，奶奶突然对我说：‘囡囡的房子造好了没啊，我可是等不急了呢!’我傻傻地笑着，奶奶轻抚着我的头，慈祥的笑脸使我感受到了久违的温暖和快乐，原来，奶奶还一直记着我那个天真的梦。我回答奶奶说：‘奶奶，就快了。到时候你别忘记要每天给我讲故事啊。’‘那么多故事讲来讲去你还听不厌啊，傻丫头。’……
奶奶唤起了我对小时候的梦想的回忆，于是，我便努力寻找我的那个美丽的梦想。
六月总是悄悄地来临，让我来不及感受到它气息。夏夜，我坐在教室，安静地上着晚自习，窗外时时传来虫鸣鸟叫的声音，抬头，仰望，突然意识到已是夏夜了。我想到自己曾经在这样一个夏夜，向奶奶诉说自己的梦想。它是单纯的，是七彩的梦，我要把它紧握在手里，为自己的人生鲜艳上色。我努力堆积自己梦想中的城堡，回忆里，是我和奶奶欢乐的笑声。
‘心的方向，挥动着洁白的翅膀……梦想远航，不会再等待彷徨……’快乐由梦而生，出发吧，带着梦想，扬帆起航。
作文快乐是什么六年级600字5初三，功课日益紧张了起来。本来就少娱乐时间，更是顷刻化为乌有。每日便是学校和家两点一线简单的生活，背着沉重的书包行走，成为神话中的愚公。似乎就此再无快乐来触动我早已麻木的神经末稍了。
也许，作为将中考的初三学子而言，只有在明亮温暖的中午才能找回真正的自己，获得简单的快乐。早早得来到学校，阳光还很明媚，走在学校的林荫道上，怀中抱着书本。偶然间抬头，看着光芒透过叶隙落在地面，像是撒了一地的碎金。光刺得眼睛痛，微微将眼睛眯了起来，沐浴在阳光中时，仿佛一切的疲倦都已消失，心中只有快乐和希望，恨不得林荫道再长上几分，时光就此停留。
一层一层地爬着楼梯，数着数着，心中不免涌上一阵惆怅。原来，我们一直以为很长的三年，只是一楼到四楼的距离，短暂地令人感伤。红旗的影子躺在长廊上，伫立在长廊上，俯视着曾经欢笑过的“家”。那年艺术节，我们是骄傲的第一。那日，就是那个长椅上，我们紧紧拥抱……那么多零碎的小欢喜一涌而上，巨大的幸福感油然而生。
推开门，朋友们正低头奋笔疾书。走进的那一刻，她们抬起年轻的面庞，看着我，彼此点头微笑便算作打过招呼了。轻轻走到自己的座位上坐下，拿着笔，写着今天的作业，看见作业一点点地被写完，工整而秀气的字迹，自豪与快乐在心中的田野上疯长。伸个懒腰，看见黑板上满满当当的作业时，又连忙低头回到浩瀚的题海中去了。
1点30分，午休进校的禁令一结束，原本安静的教室一下子鲜活了起来。女孩子们围在一起七嘴八舌地聊着八卦，“你说喜欢是真的吗?”男孩子们聚在一团，比赛恢复魔方的速度。于是女孩们的说话声，和男孩们的惊叹声，成为1点31分必然响起的声音。
“铃——”上课铃响起，我们的午休告一段落，拿出书准备上课。
快乐是什么作文篇2
宜昌市伍家岗小学 六O三班 管晓亚
快乐，就是不停的玩耍，
快乐，就是没完的游戏，
快乐，就是大声的叫喊，
快乐，就是尽情的歌唱，
快乐，就是无穷的糖果，
快乐，就是100分的好成绩，
快乐，就是……
可你曾想过，
这些都属于童年，
属于我们纯真而短暂的童年。
让我们珍惜快乐的童年吧！
珍惜天真的童心，
别让岁月流失，
快乐是什么作文篇3
快乐是多么吸引人的词啊，然而有一些人感觉的到快乐在何处，而我却感觉不到。
有一天，母亲把我送进了南通市天星湖中学就读，当我踏进天星湖中学是，我感觉到拉天星湖中学给了我一种清新的感觉，可当我一听要住校是，我楞住拉，心想：“我住校的话我不就见不到我的爸爸妈妈拉吗？”当时我的心情糟透拉，整个人就跟从山峰上掉进拉万丈深渊，再也爬不起来了。可这也是没办法的事情。转眼，一星期过去了，我在姑姑家怀的悲伤的心情拿着电话准备打给妈妈，可就在这时我犹豫了，心想：“如果我打电话过去妈妈给我的态度不好怎么办，那我岂不是更伤心。”可我还是鼓起勇气打了过去。滴都，妈妈接起拉电话，我这时对妈妈说：“妈妈！我好想念您啊！您来看我吧。”没想到妈妈回答的竟然是：”你好好学习，妈妈会来看你的。”我听到这话后我崩溃拉，又从山峰上掉入了万丈深渊再也爬不上来了，我悲痛欲绝的对妈妈说道：“一个人不快乐怎么能好好学习，虽然有些人可以，但是我不可以。”说完，妈妈回答的是：“可以的”，别小看这几个字，在这几个字中蕴涵着深刻的含义，这次我彻底崩溃拉，我放下电话躺在了床上大哭一场。
这件事后，我想问大家快乐是什么？
快乐是什么作文篇4
快乐是玩
有一次一个小同学考试没考好，他还不停地和同学踢足球，好像什么也没发生似的，我便上去问他：“小同学什么是快乐？”“不考试，一直玩就是快乐”他毫不思索的回答我。看来对于一些人玩就是快乐。
快乐是考名牌大学
还有一次我和一个成绩比较好的同学说：“什么是快乐？”他说：“考上名牌大学，让爸爸妈妈有面子就是快乐。”原来一些成绩好的同学的快乐就是考上名牌大学。
快乐是什么作文篇5
快乐是什么？有人说快乐是家人健健康康；有人说快乐是和家人永远在一起；有人说快乐是有什么事情都和家人一起分享；有人说快乐就是每次都考一百分；还有人说快乐是幸福……快乐是什么，答案其实太多太多了。
一片落叶飘到我的面前，风儿又把落叶吹起来，一会儿高，一会儿低。看着落叶的笑脸，风儿也笑了，它说：“快乐就是让别人快乐，这样我也可以收获快乐。”
体育课上完了，同学们大汗淋漓，一阵风儿吹过，大家都很高兴，感到前所未有的清凉。同学们说：“快乐就是在草地上奔跑以后接受无比美好的风儿的熏陶。”风儿也说：“快乐就是看到同学们跑步回来后，给予他们清凉的风。”
看到路边有一个老人家摔倒了，我们赶忙去扶起来，这也是快乐。不管老人家有没有说：“谢谢你。”或者“你真是个好人。”这样的话，都没有关系，因为这样你收获了快乐。
快乐其实太多太多了，只要用心去看世界，你就能感到快乐是什么。它是幸福，它是给予，它是零负担……它在世间的每一个角落，只要有人、有生物，哪怕是一粒沙，你都能感到快乐。快乐，它是点燃春天的火把，是春天，快要逼近的时候……
快乐是什么作文篇6
快乐就是当你累了一天，坐在沙发上，喝着茶，听着音乐，手里拿着一本书的时候，那种惬意；快乐就是当你把全部的精力投入在一件你感兴趣的事情上时，那种满足感；快乐就是在吃着家人做的蛋糕时，那种不可言喻的甜蜜；快乐，就是当你放下所有的烦恼，仍随思绪游神，飞到天涯海角的，那种自由自在。快乐其实很简单，有时候，一句话，也会让你快乐起来。
可是生活中，很多人都说自己很不辛，生活中根本没有快乐，其实不是这样的。因为你忽略了生活中那些小小的快乐，那些你认为理所应当的事，而正是那些小事能使你快乐的，当你错过时，你不觉的很可惜吗？要是我，我一定会觉得很可惜的。
或许，生活中有些人真的是受过了很多的挫折，因不想再痛苦，而封闭自己的心，可是你不觉得这样太软弱了吗？有时我也会觉得世界一点光明快乐都没有了，每当这个时候，我就会在花园中走一走，找一找有没有可以靠的大树，然后坐下来听，风摸过树梢，如果有花，我会看着里面的花蕊，这样不知不觉的，笑容就会浮现在我脸上，我也不知道为什么，可能我看到生命在我眼前绽放，可能我敬佩大自然的顽强，也可能是——这就是快乐的感觉。
一个人就应该快乐，不然就太可惜了，上帝让你是一个人，你不应该庆幸吗？快乐吗？威廉姆·拉尔夫·英奇曾经说过：最幸福的似乎是那些并无特别原因而快乐的人，他们仅仅因快乐而快乐。快乐并非那么难，不是说一定要有一个很大的理由，才能快乐，就算你有这样的理由，你真正感到快乐吗？
我曾经看过一本书叫做《小公主》。主人公撒拉并不因为从一个小公主变成一个小女佣而灰心失望，在穷苦的生活中，她因一次成功而快乐，因一枚银币，而乐上好半天，真正的幸福是在困境中发现快乐，哪怕是一点小小的曙光。
快乐并不要多少多少的金钱，有多大多大的权力，快乐不是用物质来衡量的，快乐是简单的，快乐是平凡的，快乐是无处不在的。
每个人对快乐都有不同的感觉，而我已经找到属于我自己的快乐的感觉，相信总有一天你也会找到的。
快乐是什么作文篇7
作者童年都玩过什么？最着迷的是什么？（学生汇报）
二、新授课文
出示读书要求：认真读课文3～6自然段，想一想从中你能体会到什么？把你认为最能体现孩子们快乐的段落多读几遍。
（一）汇报：你从课文中体会到了什么？（孩子们很快乐很幸福）
（二）你从课文中哪个自然段体会到了作者童年时代的欢乐？
1.预设从第三自然段体会到孩子的快乐
（1）体会打扮自己的过程带来的快乐
①教师课件展示这一段落
②引导学生想象画面
③学生猜想孩子们还怎么打扮自己
（2）体会跑大树钻丛林的快乐
师：我们接着说，你认为孩子们做什么的时候也是快乐的？
生：孩子们钻丛林的时候是快乐的，爬大树的时候是快乐的。
①体会孩子们的淘气
②引导学生想象孩子们还可能遇到什么意外情况，学生可以联系第四段
③想象孩子们的兴奋、危险的场面
④引导学生说出自己的想法
师过渡：是呀！孩子们采集绿叶的过程中不断地有惊喜出现，孩子们多快乐呀！他们怎么能不对绿叶着迷呢？为了采集这些绿叶，孩子们都去了哪些地方？
（3）体会怎样找树叶
①抓“跑遍”
②体会作者用词的准确
（4）指导朗读
2.预设从第五段感受到孩子们的快乐
师：你还从哪个自然段体会到了孩子们的快乐？（生汇报第五段）
①课件出示第五段
②引导孩子体会搂落叶带来的快乐，练习语言表达
③体会孩子的勤劳懂事
④体会绿叶打扮教室、做标本带来的快乐
⑤体会分号及省略号的用法
⑥指导朗读
师：孩子们不仅帮助家长干了活，而且在干活的过程中体会到了无穷的快乐。你愿意把这份快乐通过你的朗读带给同学们吗？
（三）简单学习第六段
师过渡：其实让作者着迷于“绿叶”，不仅是因为采集绿叶时有高兴的体验，更重要的是他们还能学到很多的知识和趣闻。
①作者都学到了什么？（学生读）
②教师出示课文中提到的几种植物的叶子，并请学生说出它的药用价值。
③学生补充其他植物的叶子，并讲解用途。教师补充资料。
总结：孩子们不仅在采集这些绿叶的过程中收获了快乐，又收获了知识，孩子们怎么能对绿叶不着迷呢！
三、拓展延伸
1.作者的童年到底是一个怎样的梦呢？
2.播放歌曲《童年》。
3.不一样的童年不一样的快乐，老师想同学们肯定有自己别样的童年，在拥抱大自然的过程中肯定也有让人羡慕的快乐，和同学们分享一下吧。
（学生拿出照片讲述自己的快乐）
四、作业设计
1.和家长一起寻找大自然中的快乐。
快乐是什么作文篇8
本来这样的景致是很美的，偏偏遇上我这么个人，就变得如此凄凉。
因为我是一个伤感的人。也不知道是什么时候，“郁闷”成为了流行词汇，而我，也就莫名其妙地沾上了它，从此与郁闷纠缠不清，跌入了这个无底洞。而眼泪，也就成为了我的形象代言。常常告诉自己多愁善感也不是坏事，但我深知这是自欺欺人。忧郁让我的心很疲惫，泪水也熬着我的双眼。我想跳出这个圈子，但是双腿仿佛陷入了沼泽，只能眼睁睁地看着自己越陷越深，无能为力。“悔恨就像是绵延不断的丘陵，痛苦全方位的降临……”
听人说我的文章看了总想哭，开始不以为然，而自己翻翻文集，才知道我的文章真的是蓝调的。惊讶，原来我如此伤感。又发现蓝天上很多作者笔调都是如此，对自己说，看看，这不是很正常吗？但我也知道这只是一个安慰。
想写些乐观点的文章，想看到屏幕上那些明朗得跳跃的文字，而我做不到。那样的文字不属于我，我不会写违背内心的字，写出来只觉得做作与恶心，然后一个删除键把这垃圾全部扫掉。属于我的只是这些蓝调的文字，永远。
问自己，到底有些什么值得我去掉泪，这么小有什么烦恼值得我去悲哀。而答案永远只是那一个像鱼钩一样的疑问号，吊得我快要窒息。
偶尔会想起有这样几首歌：“天再高我的快乐至上，只要开心就好……”“你快乐吗？我很快乐。只要大家和我们一起唱，快乐其实也没有什么道理，告诉你。快乐就是这么容易的东西。don't worry be happy。”
快乐至高无上么？沉默，点头。一直认为，活着就该快乐、精彩。
快乐简单么？我不这么认为。我做不到。或许有时快乐会留宿于此，但它不是归人，是个过客。我的字典里，快乐是抽象而迷离的，有时甚至不存在。
快乐是什么作文篇9
关键词 生活 倾吐 快乐 感受 关注 记录
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是作文之本源。只有把作文置于学生所熟悉的生活情景之中，并且乐于表达出来，才能从根本上提高作文教学的质量。
一、感受生活，让学生喜欢说
叶圣陶说：“生活就如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”也就是说，当学生的感受到达了一定的程度，他的作文才能充分展现其个性。让学生用心去感受，就会发现我们的生活是如此的多彩。
注意让作文和学生的现实生活相联系，去向生活要素材，抓住一切可以利用的时机，让学生有话可说，让学生充分地说，让学生快乐地说，让他们尝试成功的喜悦，体验说作文的快乐，可以说“好笑的事情”，也可以说“生气的事情”，说“委屈的事情”等，使学生真正体会到作文原来可以这样轻轻松松地说出来。
二、关注生活，让学生喜欢思
新大纲指出：留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。如果有敏锐的洞察力，就能捕捉到别人不注意的细节，找到有浓郁的生活气息的题材，写出内容真实、事例具体的文章。在作文训练中，要让学生关注现实生活，学会去思考，从生活的现象中获得对生活深刻、独到的认识。只有这样，写出来的作文才有鲜活的生命力。
生活是多彩的，天地万物都处于这个世界中，每天发生的事情不计其数，仅仅用眼睛去看是不够的。要调动所有的感官，尤其是用头脑去分析，发表自己独到的见解。
一位同学在作文中这样写道：星期天，我和妈妈从超市出来。我边吃薯片边走。只听“啪”的一声，迎面来的一个人把我的薯片撞到了地上，薯片都撒了出来。可气的是那个人竟然什么也没有说向前跑去。真是气死我了！忽然有个胖阿姨嘴里大喊：“快抓住那个小偷！”妈妈一把把我拽到了一边。我看了看周围的人，竟然像什么都没发生一样，有的停下来看，有的该干什么还干什么。那个小偷渐渐地跑远了。回家的路上，妈妈一个劲地叮嘱我：“以后遇见这种事千万要躲远点儿！”老师，我真是想不明白，这些大人怎么了？为什么谁都不去抓小偷？
读罢孩子的作文，我的心久久不能平静。生活中并不都是阳光，也有阴雨。这个孩子所记的，正是其观察思考的结果。
此后，笔者又组织了一系列的活动，如“评论我所见”“看谁的点子多”等，让每个学生都开动大脑，不断地思考，尽情地思考，继而感受思考的快乐。
三、记录生活，让学生喜欢写
学生的感情世界十分丰富。在这个世界里每个学生都拥有属于自己的天地，并在这天地里观察、分析、思考。冰心曾说过：心里有什么，笔下写什么，此时此地只有我。激发学生的写作兴趣，培养快乐的写作情感，是提高写作水平的重要途径。教师要鼓励和引导学生把内心深处最真实的东西展现出来。
“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”生活是作文的源头。有了生活真实的感受，才能促使他们主动地记录下来，同时迸发出强烈的感情。
一次课上我无意中提到，如果有什么不好意思说的事情可以给我写张条。第二天早晨，我班的一位同学悄悄递给我一张纸，就迅速跑开了。我打开一看，竟然还有题目《老师，您还记得吗》。她在文中这样写道：老师，有件事我一直想对您说，几次话到嘴边我又咽了下去。看到你您为了我们整日忙忙碌碌地工作着，我真的不忍心打扰您。老师，您还记得吗？难道您真的忘了吗？记得上学期末，我的评价手册上写着“优秀班干部”。我们班有两个优秀班干部。我高兴极了。可是那个同学有奖状，而我为什么没有呢？我一问您，才知道奖状的名字写错了，等改完后补发给我。新的学期开始了，我满怀希望地等待您把那张奖状发给我。可是您并没有发给我，我非常失望。虽然说一张小小的奖状不算什么，但也代表我的荣誉呀！这是同学和老师对我的信任呀！这些话我多想和您说说，可是又不敢对您说。您能理解我的心情吗？老师，您还记得吗？真的希望您没有忘记这件事情，没有忘记对我的这个小小的承诺。
这段文字谈不上文采多么的优美，但这确实记录的是孩子内心最真实的感受，句句都是肺腑之言。这么真切的感受想必她对我实在是“忍无可忍”了。后来我在全班同学面前兑现了承诺并向她道歉。我抓住时机，要全班同学对我说他们最想说的话，并把这些话写下来。
快乐是什么作文篇10
上一期《今日教育》我的文章标题是“学校管理者的视角”，主张学校管理者应该关注学生的视角，看看学生看问题的角度，看看学生喜欢什么，关心学生主张什么，关心学生认同什么，从而端正我们学校的基本方向，调整我们的管理措施，调整我们的教育行为。
本文在上文的基础上，进一步提出学校不但要关注学生的视角，还要关注学生的“心角”，也就是学校应该关注学生的心理情绪，关注学生的快乐。一直以来我对学校文化有一个基本的判断标准，一个学校的文化到底怎样，主要就是看这所学校的学生是否健康，是否阳光，是否快乐；主要是看这所学校老师的教育言语、教学行为是否正常，是否积极，是否充满人文气息。
为师者应该有初心，这个初心就是你当初为什么做教师，你认为做教师最重要的是什么，你以为教师应该追求什么。这个初心就是你从教的精神底子，不忘初心，方得始终。学校教育应该让学生快乐成长。如果这一点成立的话，那么教师在教育教学中应该关注学生的心理感受，关注学生的情绪状态、精神状态。
不妨看一个现实故事。一位校长曾经做过调查，询问学生，在学校，你什么时候最开心，什么时候不开心？ 孩子说： 最开心的事情就是考试考100分的时候， 最不开心的事情是考试不及格。
问学生：你们知道中国最近发生的大事吗？孩子的回答普遍是：要过年了，马上要期末考试了，诸如此类。
上述调查，让我们不得不思考，孩子关注考试、关注考试结果，说到底这是教育的结果，包括家庭教育和学校教育，不恰当地过分强化了分数的重要，考试的重要。发展下去，学生有可能成为读死书，死读书的人，或者精神压抑，人格***，人格异化，甚至轻生。
这到底是怎么造成的呢？我们不少老师都认为自己始终都是为了学生好，并没有刻意伤害学生，怎么不知不觉地会产生与初心相悖的结果。
我们还是以细节为例。校园里的宣传几乎是无处不在，教室里的励志口号也几乎是无班不有。
故事之一：一个高中毕业班的教室，每个课桌上都堆满了教科书和辅导材料，夜深人静，一位同学正在伏案苦读。黑板上方有一条触目惊心的标语，引用了女作家萧红的一句话：“生时何必久睡，死后自会长眠”。
看着这令人窒息的画面，我不知道身当此境的孩子们看了会怎么想，是猛然惊醒决然努力奋发，还是从心底里感到彻骨的寒冷？以我30多年的教育教学经验判断：更多的是后者。这让我想起一些学校的励志口号：“只要学不死，就往死里学。”“提高一分，干掉千人。”这些口号几乎如出一辙。“只要学不死，就往死里学。”学习的意义是什么？如果是使自己不快乐，那这样的学习是没有积极意义的。“提高一分，干掉千人。”这句话直接传导出恶性竞争的哲学。这不是德育，恰恰是反德育的做法。这样做的教师就把以前团结友爱的一切教育全部葬送。
我猜想将这些口号高悬于学校教室的教师们，其当时这样做的出发点一定是为了激励学生努力刻苦学习，争取更高的分数以通过高考的检验，是所谓“头悬梁锥刺股”的传统文化的现代演变。但是这个初衷不但无法实现，而且其负面效应将直接导致学生对高考、对人生，心灰意冷，从此不再积极。
今天我们有个别学校病了，而且病得不轻。学校到底还是不是学校，成了一个问题。是学校，就应该把孩子往珍爱生命的道路上引。是学校，就应该把孩子往健康阳光的道路上引，而不是把孩子往恶性竞争的坏道上引。是学校，就应该让学校充满人文关怀。异化的学校将导致异化的教育，异化的教育将造就异化的学生。
故事之二：广西柳州三江侗族自治县丹洲镇一所小学，校园里大字书写着：“我快乐，我成长”。教室的墙上高挂的标语是：“学海无涯乐作舟”。一个班的班级口号是：“在快乐中成长，在耕耘中收获”。一个班作业展示栏的名称是：“开开心心，认认真真”。一个班的班级公约是：“懂得用嘴角微笑，知道用小手帮忙，学会用耳朵倾听，体会用心灵理解”。
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