学文网厌世的句子篇1
2、生而为人，出世，入世，欺世，厌世，避世，辞世。
3、说自闭也可说为厌世，讨厌这个世界、却又无可奈何，毁灭不了世界，只能毁灭自己。
4、人无聊到一定程度，就会产生厌世的感觉。
5、作为一个悲观的厌世者，自恋是我唯一的乐观情绪。
厌世的句子篇2
关键词：背诵和模仿经典例句 造句 ***学院一年级学生 英语口语流利性
***学院的基本办学目标是以市场为导向培养实用性人才而不是科研型人才，因此，在大学英语教学上，***学院将学生英语口语交际能力的培养提高作为课程的重点要求。而口语的流利性程度已成为评判***学院学生二语学习是否成功的标准。国内学者张文忠将口语流利性定义为：“使用一种可被接受的第二语言变体，流畅、连贯地表达思想的能力，其流畅性、连贯性和语言可接受性应为言语听辨者所感受到。”[1]这里包括两个层面的能力：第二语言表达的连贯性和可接受性。
但是，***学院的学生英语基础薄弱是不争的事实。就英语成绩而言，高低分之间差距高达五六十分，所以***学院的学生就英语水平来说是参差不齐，良莠并存的。这就导致相当一部分学生在英语口语表达方面自卑感，自信心差，学习主动性不高。另外，笔者也注意到即使是口语练习中表现颇为积极的学生，他们的英语口语表达听上去似乎很流利，实际上却是很大一部分别人听不懂，或者至少听起来很费力，很难达到交流的目的。其实，相当一部分学生由于缺乏运用自如的词汇量，担心表达错误丢面子，往往事先写好口语活动的书面稿并加以重复演练。这正印证了一些语言学家的观点。首先，Elizabeth Gatbonton and Norman Segalowitz提出口语流利性的一个重要前提是语言知识的提取自动化。[2]另外，Clerk夫妇认为，焦虑、恐惧等心理现象会干扰言语的计划和发出的过程。[3]所以，尽管学生事先写好书面稿并提前演练，但是，由于这些书面稿里的很多句子不符合英语的句法，语法规范，换句话说，他们是在汉语思维模式下，写出的英语句子，多数都是中国式英语（Chinglish），比如，How to do people， how to do thing. One will succeed must learn to make person.作为以汉语为母语英语教师，笔者费了一番周折才弄明白学生在这两个句子里要表达的意思：怎样做人，怎样做事。一个人要成功必须学会做人。对于不懂汉语的人而言，这是多么匪夷所思的句子！如果任由学生就着这些不规范的英语重复背诵演练，只会贻笑大方，而且让学生更远地偏离他们练习英语口语的初衷。基于此，笔者认为在大学一年级阶段，大学英语教师与其给学生话题让学生去准备英语会话，结果却词不达意，满口broken English，不如求助于一个传统却有效的教学方法―造句―来逐步提高***学院的学生的英语口语能力。本着夯实基础，确立规范的原则，可以分两个阶段来进行：背诵和模仿经典例句。
第一阶段：背诵经典
首先，在每一单元的重点单词学习过程中，教师让学生找出5至10个在英语口语表达中常见的词或短语，发动学生利用各种资源，按照2I标准（即Interesting or Inspiring），收集每个单词相关的经典例句。这些例句可以是读写教程中每篇课文的生词表里的例句，也鼓励学生勤于查找词典，找到相应词条下的例句，包括电子辞典，更鼓励学生利用网络资源，查找收集反映时代特色的例句。
比如，同样一个disgusting （新编大学英语第二册， 6-I）， 课本里的例句是：
That fish smells disgusting.
Rubbish was piled everywhere―it was disgusting.
在牛津词典学生找到的例句（短语）是：
disgusting personal habits 令人厌恶的个人习惯
disgusting language 不堪入耳的话
在朗文词典学生挑选出来的例句（短语）是：
What a disgusting smell！ 多么讨厌的气味！
Disgusting food/behavior 令人作呕的食物；令人厌恶的行为
Disgustingly smelly feet 令人作呕的臭脚
在金山词霸disgusting这一词条的句库里，学生认为以下句子比较生动活泼：
1）You are disgusting. 你真恶心！
2）a disgusting old lecher 令人厌恶的老色鬼
3）His very sight is quite disgusting. 一见到他就让人恶心。
4）Do you realize how disgusting you are？ 你知不知道你有多么讨厌？
5）Those rich kids are disgusting show-offs.那些富家子弟爱现得令人讨厌。
6）disgusting to the extreme肉麻之至
7）How disgusting！ The driver splashed on me with his car.例：真德行，那司机开车溅我一身水。
8）In South China， the constant rain in spring is disgusting.春天细雨连绵是华南地区 一件令人讨厌的事.
在有道词典，disgusting的句库里，学生认为符合2Is标准的句子是：
1）She is really a disgusting person. Our holiday is spoiled all by her.
她真是一个令人作呕的人。我们的假日全叫她搞糟了。
2）As far as they're concerned， burping in front of others is far more disgusting than breaking wind in public. 就他们而言，在别人面前打嗝是远比在公众场合放屁来的恶心。
3）If so unfortunately you met a man only aim for sex， please smiles first then despise him： You are the most disgusting loser I ever met in the world.
如果很不幸遇上了一个以上床为目的，对你始乱终弃的男人，请先微笑，然后鄙视他：你是我这辈子遇见的最龌龊最无能的男人。
而在VOA网站听力教学下的学个词专栏（LEARN A WORD）里，关于disgusting学生可以听到mp3的内容是：今天我们要学的词是disgusting。Disgusting，令人作呕的，令人厌恶的。 "China’s largest egg processing company is demanding an apology from CNN for describing the Chinese Pi Dan as the world’s most disgusting food，" 中国最大的食品加工公司要求CNN道歉，因为CNN将中国的皮蛋列为世界上恶心的食物。"British Prime Minister David Cameron called the phone hacking scandal involving the News of the World absolutely disgusting，" 英国首相卡梅伦形容英国《世界新闻报》的窃听电话丑闻非常令人厌恶。好的，今天我们学习的词是disgusting...
通过这个音频文件，学生不仅可以听到并模仿disgusting一词及相关例句的标准的语音语调，而且可以学到两个切中时代脉搏的两个生动的例句：
China’s largest egg processing company is demanding an apology from CNN for describing the Chinese Pi Dan as the world’s most disgusting food. （中国最大的食品加工公司要求CNN道歉，因为CNN将中国的皮蛋列为世界上恶心的食物。）
British Prime Minister David Cameron called the phone hacking scandal involving the News of the World absolutely disgusting. （英国首相卡梅伦形容英国《世界新闻报》的窃听电话丑闻非常令人厌恶。）
当然，任课教师在学生提交上来这些句子之后，要帮助学生进行甄选，有错的改错，有难点的帮助学生讲透。比如，有道词典给出的第三个例句有不少学生容易忽略的错误，应改为If so unfortunately you met a man only aiming for sex， please smile first，then despise him： you are the most disgusting loser I’ve ever met in the world.
另外，笔者所在的学院针对大学一年级新生在两个学期期末进行口语考试，内容是每个单元的单元短语以及in-class reading 之后的翻译练习里的七八个句子，出题教师把这些短语及句子随机打乱，做成PPT文件，每张PPT页面有七个需要造句的短语和三个需要翻译的中文句子，要求每个学生在1分钟内完成，教师依据其流利程度，内容准确程度，语音语调等评分。这就需要学生去背诵相应的句子，通过这样的方式督促学生及时复习旧知，从而形成好的英语语感。笔者认为，把学生要背诵的句子圈定为口语表达常用的英语单词或短语的经典例句，并且适当延长单个学生的考核时间，这样做才能达到帮助学生形成正确的英语语感，并提高学生口语的流利程度的目标。否则部分学生会倾向于造一些过于简单的中国式英语句子，敷衍了事，完全达不到预期的目的。学生从规范的经典例句中选取适量的、符合自己语言能力的句子，反复诵读，品鉴，学生的英语口语表达能力才有望达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。
当然，光会吟诵经典例句还是不够的，关键还是要学会用英语自如地表达自己的思想，由此，进入造句练习的第二个阶段：模仿经典。
第二阶段：模仿经典
例如，笔者的学生模仿例句As far as they're concerned， burping in front of others is far more disgusting than breaking wind in public. （就他们而言，在别人面前打嗝是远比在公众场合放屁来的恶心。），造出以下句子：
As far as he’s concerned， kissing ass is far more disgusting than talking big. （就他而言，拍马屁远比吹牛皮来的恶心。）
As far as she’s concerned， a bunch of roses as the gift for Valentine’s Day is far more disgusting than a box of chocolate. 在她看来，送一束玫瑰作为情人节礼物远比送一盒巧克力来的恶心。）
有的学生模仿其它例句，也讲出了不错的句子。由此，单单disgusting一词，学生就可以熟练地掌握多个有用的句子，并且可以尝试着用英语表达自己的思想。
当然，正如Foster和Skehan研究发现，在事先计划和任务熟悉的情况下，流利性有显著的提高。[4]所以，在大学一年级阶段，任课教师可以要求学生就每个单元里的圈定的5至10个口语表达常用的英语单词或短语，模仿经典例句，编写生动有趣的对话，进行口头练习，认为自己足够熟练之后在全班同学面前演练。比如，针对《新编大学英语》第二册第六单元，我给学生圈定了6个口语表达常用的单词或短语，它们是：1. disgusting； 2. pick up（尤指容易地、不经意地）学会；3. appetite； 4. atmosphere （气氛）；5. above all； 6. impractical； 7. eat out。有一组学生用这六个单词或短语编出了以下一组对话：
A： Hi， John， you look upset. What’s up？
B： Hey， man！You know yesterday was Valentine’s Day， and I planed to eat out with Alice…
A： You mean the hottest chick in your company？
B： Sure. I just expected to have a candle-lighted dinner and in the romantic atmosphere I could have asked Alice to marry me， with all those candles and wine， but you could never figure out what happened to me later.
A： what happened？
B： I ordered some apple juice to prepare our appetite for the dinner， but I found Alice looked strange the moment she sipped it. She just told me it tasted disgusting！
A： Oh， my God！ Did they apologize？
B： Of course！ But later I made the biggest mistake in my whole life！
A： How come？
B： I tried to show off the French proposal lines to Alice…
A： Wait， wait， wait！ I never knew you’ve attended a French course.
B： No！ I just picked them up while I was on a business trip in Paris.
A： Alice must have been very excited about it.
B： Yeah. She just told me frankly that in her eyes I was too impractical to be a husband and， above all， she knew nothing about French.
A： Oh， boy！
这段对话当然还有不足之处，但是通过自己设置语境，把这七个单词或短语有机串联起来，变成生动活泼的语言，从事先的文字稿准备以及反复依据语境练习，注意人物的语音语调，到最后在全班同学及老师生动再现这段场景对话，这些语言点自然而然地变成他们能够自动提取的语言知识储备，诚如Mackey（1965）在Language Teaching Analysis一书所言，重复能强化已学的模式，并使它们成为技能。一旦这些模式建立，它们就能抵制二语学习过程中可能出现的心理干扰。他认为，高质量的重复练习，不但有利于交流，而且有助于二语表达的准确性和流利性。[5]
毫无疑问，这样的任务对学生而言颇具挑战性，但是表演一旦结束，同学的掌声和老师的肯定一定能给与他们以信心和动力，促使他们更为积极主动地投入英语学习。
当然，任课教师也可以把时下青少年挂在嘴边的网络热词，作为造句的材料，或是学生编写英语回话的话题或材料。以下是笔者的学生在网络上找到的一些网络热词：
1.神马都是浮云 It’s all fleeting cloud。
2.山寨 fake， counterfeit， copycat
3.宅男 Otaku （“homebody” from Japanese）； geek
4.被雷倒（到）了 in shock
5.纠结 ambivalent
6.忐忑 anxious
7.悲催 a tear-inducing misery
8.坑爹 the reverse of one’s expectation
9.哥只是传说 Brother is only a legend。
10.伤不起 vulnerable； be prone to getting hurt
厌世的句子篇3
经典生日祝福句子
1、风是透明的，雨是滴答的，云是流动的，歌是自由的，爱是用心的，恋是疯狂的，天是永恒的，你是难忘的。真心祝福我生日快乐!
2、娇艳的鲜花，已为你开放;美好的日子，已悄悄来临。祝我生日快乐!
3、今天是我生日，我从来也没有忘记在这特别的日子里祝自己，生日快乐青春常驻，越来越靓女!
4、今天有了你世界更精彩，今天有了你星空更灿烂，今天因为你人间更温暖，今天因为你我觉更幸福!祝自己生日快乐!
5、绿色是生命的颜色，绿色的浪漫是生命的浪漫。因此，我选择了这个绿色的世界，馈赠给我的生日。愿我充满活力，青春常在。
6、没有甜美的蛋糕，缤红的美酒，丰厚的礼物，悠扬的生日歌，不要遗憾，你拥有世界上最真心的祝福，祝自己生日快乐! 爱句子
7、明天是我的生日，我祝福自己天天顺利，好运连连，快乐无边。平安一生，生日快乐，幸福。
8、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。醒来惊觉不是梦，眉间皱纹又一重。在我生日的这一天，只希望我能快乐、健康、美丽，生日快乐!
9、青春、阳光、欢笑，为这属于你的日子，舞出欢乐的节拍。祝我生日快乐!
10、生命是一种喜悦，愿我的生活，永远充满喜悦，祝生日快乐!
11、生日快乐，永远健康，美丽动人!
12、我的生日，我很开心，祝我自己的明天更辉煌。
13、羡慕我的生日是这样浪漫，充满诗情画意，只希望我的每一天都快乐、健康、美丽，生命需要奋斗、创造、把握!生日快乐!
14、也许你已不需要我的陪伴，又或许你已不在乎我的存在，但我永远记得今天这个日子：祝我生日快乐!
15、荧荧的背景灯照耀我的脸颊，虽然微弱，却可以延伸很远，看完这条消息，许个心愿，让满天的星都为我祝福!
经典生日祝福语范例
1、每个生灵的诞生都给这个多彩的世界添加了一道颜色，而你是最亮丽的一笔。祝你生日快乐!
2、我真愿化作一缕清风，悄悄来到你的身边，把你那如瀑的长发轻轻撩动，为你唱一曲生日快乐!
3、天天都在你身边，不用苦苦地想你，也不必酸酸地恋你，只需甜甜地爱着你!我的宝贝，生日快乐!
4、在你生日这一刻，没能在你身边，对不起!只能给你我最温暖的祝福，里面有我对着大海许下的愿!
5、愿所有的快乐所有的幸福所有的温馨所有的好运围在你身边。生日快乐!
6、悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的祝福，生日快乐!
7、生日就是生活中日日欢笑满足;生日就是生命中日日健康幸福。愿今天的你永远快乐!
8、生命和爱是人类最高的意义。在试着把握生命的同时，愿你早日找到爱!生日快乐!
9、日光给你镀上成熟，月华增添你的妩媚，生日来临之际，愿朋友的祝福汇成你快乐的源泉愿祝福萦绕着你，在你永远与春天接壤的梦幻里。祝你：心想事成幸福快乐!生日快乐!
10、任时光匆匆，岁月流逝。永不腿色的是祝福;永不改变的是友情。我深深的祝福你：生日快乐开心!直到永远。
经典生日祝福语
有句话一直没敢对你说,可是你生日的时候再不说就没机会了:你真地好讨厌讨人喜欢,百看不厌!
献上我对你的爱,祝你生日充满温馨,感谢你一直以来对我的关怀和照顾,祝我美丽的乐观的热情的健康自信的充满活力的姐姐生日快乐!
有句话一直没敢对你说,可是你生日的时候再不说就没机会了:你真的好讨厌讨人喜欢,百看不厌!
在你生日来临之日,请让我向你俩说声:猪!你生日快乐外加打包一份心想更事成!天天好心情!
支支灿烂的烛光,岁岁生日的幸福。幸运的你,明天会更好!
青春的树越长赵葱茏,生命的花就越长越艳丽。在你生日的这一天,请接受我对你深深的祝福。愿这独白,留在你生命的扉页;愿这切切祈盼,带给你新的幸福。
一个平凡的日子因你而不平凡,一个普通的时刻因你而不普通,今天的世界因你更精彩,今夜的星空因你更灿烂。恭祝生辰快乐!
愿你在充满希望的季节中播种、在秋日的喜悦里收获!生日快乐!步步高升!
没有甜美的蛋糕,缤红的美酒,丰厚的礼物,悠扬的生日歌,不要遗憾,你拥有世界上最真心的祝福,生日快乐
羡慕你的生日是这样浪漫,充满诗情画意,只希望你的每一天都快乐、健康、美丽,生命需要奋斗、创造、把握!生日快乐
年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。醒来惊觉不是梦,眉间皱纹又一重。在你生日的这一天,只希望你快乐!
任时光匆匆,岁月流逝。永不腿色的是祝福;永不改变的是友情。我深深的祝福你:生日快乐、开心!直到永远。
厌世的句子篇4
回首高一，我的心情从现在的愉悦一下子降到0点，老师经常说，没有经历苦难的人生是枯燥而无趣的。每个人的生活都不可能一致，正如缺一物不成世界！
我讨厌高中生涯，我讨厌学生时代的勾心斗角，讨厌一副势力眼的样子，讨厌人前嘻喜哈哈，背后确想你死…
闭上双眼，去回想高一，但我还是笑了，无论是挫折还是自己所谓的骄傲，都呈现在这样色彩的世界，一句话：你来世界没有后悔，没有遗憾！
曾经的朋友在高中渐渐离去，曾经我也随着时间变了，高一这是一个花开花落，一切回到原点的季节吗？
我的心微微颤动，看过的电视中都是以爱情为主线的，我在想除了爱情难道没有别的一提吗？
我在努力追逐着自己少女时代的梦，那个梦中有欢笑，有伤悲！无论友情还是爱情到最后都会变成亲情。而那些破碎的梦也不会像盘子那样碎了可以粘起来使用，总之青春不会再来，流年不再回！
朋友们，努力的做好自己，让自己的青春没有遗憾，让自己的心有一个飘落的地方，自己累了哭了可以找到快乐，给自己拥抱的人！
厌世的句子篇5
忽然感觉自己很累，每次脑子里飘过许多思绪，心里飞扬许多心情感受的时候，已经学会了忽略。
把文字写到这里的时候， 已经是凌晨4;13分了。
我仍然愿意当一只精神抖擞的夜猫子，让文字和回忆伴随着心情和感受去陪伴我。
一一题记
又一次感受生活很累。
我不后悔长大，却讨厌人心复杂的世界。
开始讨厌人与人之间的沟通；开始讨厌人与人之间的猜疑；开始讨厌人与人之间无法透彻，原来忽然间我变得如此厌恶这个世界里面人与人之间相处。
最近，我总喜欢随意的看着别人，没有固定的人，出现在我眼前的都有可能成为我注视的对象，试***去看透所有不被看透了解的内心，我渴望自己有穿透的能力，可以把每个人真实的想法都看清楚，我不想去猜彻了，因为实在很累。
有朋友对我说，这个世界并没有什么不好的。只是我对它的要求太多了一点，反复的思索着朋友对我说的这句话。是吗。是我这个世界的要求太多了吗。边看着身边很多人去耍着一些让我想要逃的心机，边看着身边一些人如此虚伪。我想，是我对这个
世界要求太高了吗。真的吗。或许。
孤独的感觉，原来真好。
那种名字叫寂寞的毒药，像硫酸一样，逐渐把我的身体浸泡得腐烂。
厌世的句子篇6
标点是人类最亲密无间的伙伴，人们时时刻刻都离不开它们。
这天，标点家族聚在了一起。瘦长的叹号首先发言了,“有了我，人类的句子才能够深情并茂，让大家陶醉其中。”
又圆又胖还带着个尾巴的逗号也不甘示弱：“别看我长的不起眼，我的作用可大了，我的停顿能够让人明白句子的含义，不同的停顿还有不同的含义呢！清代的徐文长还利用了我，戏弄过别人呢。有一次，他去一个小气的朋友家，碰巧天下雨了，他刚想回去，看见桌子上有纸条，‘下雨天，留客天，天留，我不留。’徐文长想了想，便改了几笔。那位朋友看见他还在，又看了看那张纸条，‘下雨天，留客天，天留我不，留。’结果那个朋友气得半死。
闷在一边的引号也沉不住气了，“别看我长得和逗号差不多，差别可大了，我能把格言最具光辉的一面展现出来，日常生活中也离不开我呢！”
标点符号争先恐后的夸耀起自己来，唯独句号孤零零的站在一边，默不作声。“不如我们把最没有的标点赶出标点家族，省得坏了我们的声誉。”不知是谁提的建议，大家的目光纷纷投向刚才闭口不言的句号，自尊心强烈的句号受不了这番滋味。眼泪从眼镜里夺眶而出，它头一抬，泪水顺着痕迹又流了回去，它拨开众人，仓皇的逃离了众人的视线。
正当标点家族为这件事而在庆祝时，人类世界可乱了套了：作家拿起笔来，却怎么也停不下笔；新闻播音员说得口干舌燥，但还是不得停歇……一夜之间，人类因为缺少了句号，生活变得乌烟瘴气，一团糟。一时间，大街小巷上贴满了寻找句号的告示，可怎么找也找不到，于是打算找一种能够代替标点家族的新型符号。这下，标点家族可乱了手脚了，纷纷去寻找句号的下落。
感叹号说：“句号，你快回来吧！人类不需要无休止的花言巧语和无休止的夸耀赞叹，人类需要真诚淳朴的生活，只有你才能做到！”
省略号说：“句号，你快回来吧！人类讨厌故作深沉，讨厌互相猜忌，人类需要的是仗义执言，需要坦诚，只有你才能做到！”
逗号说：“句号，你听见了吗！人类厌恶喋喋不休，人类需要明了简洁的生活，只有你才能做到！”
句号扭扭捏捏的从一旁草丛中钻了出来，脸活像个熟透了的苹果，小声的说：“我真有你们说的那么好吗？”
厌世的句子篇7
他自以为是，自作多情，还老是跟我作对。我叫杨青青，可他从来不叫我名字，我在他那里的代号是“喂”，就像广告里的“胃，你好吗”一样无聊。
我没有理由不讨厌他。他来了之后的第二年，我第一名的位子就变得岌岌可危起来。就连我最擅长的作文，学校里的一次公开竞赛上，我俩的名字居然并列排在一起。这太杀我的威风了，我是才女杨青青啊。
青春期女孩子的喜欢与讨厌，有时候只是一念之间的事情。原本，我是有些喜欢他的。
王小冬是高一的时候才转到我们班的，他从小跟着父母在上海长大。据说因为不符合那边的高考***策，所以不得不提前回到户口所在地适应教材。
那时候，对于我们这些小县城长大的孩子来说，遥远的上海只有在电视里看到过，那是国际大都市，是要努力学习考上好大学之后才能去的地方。
被时尚之都耳濡目染过的王小冬，自然是特别的。第一次看到王小冬的时候，我确定他是我们班最帅的男生。那天的他穿格子衬衫，配浅灰色针织衫，下身搭一条宽松版的牛仔裤，在一群校服配廉价外套的男孩子中间，想不显眼都难。
我承认那一刻的他，让我有些心动。
可这种小小的心动很快被一种复杂的感情所取代。班主任安排王小冬坐在我旁边，他走过来说的第一句话是“喂，我觉得齐刘海真不适合你”。
我的脸马上黑了下来，没好气地回他：“关你什么事啊，我就爱齐刘海。”
可他还是不知趣地继续就这个问题说下去：“你不知道齐刘海看起来有点笨笨的吗……”
那天我决定不再搭理王小冬，可他居然一点都不生气，脾气好到我拿他没办法了，而且他真的是非常非常讨老师和其他同学喜欢啊。
最让我大跌眼镜的是，王小冬仅仅用了一年的时间，成绩就和我不相上下。不是说上海的教材跟我们的不一样吗？王小冬这适应的速度也太快了些。
当我就这个问题很没面子地去问王小冬的时候，他回答我的是“你这问题好奇怪啊，你难道不知道所有的知识都是相通的吗”？
好吧，我必须承认，王小冬是一个聪明的家伙。所以我讨厌他，讨厌他取代我成了班主任最爱的学生，讨厌他总是自作主张地认为我适合穿什么样的衣服，配什么样的鞋子，讨厌他的身上带有大都市人那种莫名的优越感。
可是，我又不得不承认，王小冬身上所有的一切都深深地吸引着我。譬如他的小聪明、他不俗的品位甚至他说话的口气，都那么让我着迷。我表达这种迷恋的方式是用各种词汇来损他，如同他第一次见面就损我一样。
那三年，我和王小冬成了“最佳损友”。
我甚至有些迷恋那种斗嘴过程中的小乐趣。填志愿的时候，王小冬怂恿我：“填上海吧，那里都是帅哥哦。”我当然不会顺从他的意思，所以我说：“你不知道我最爱的城市是北京吗？”
后来的结果是，我去了北京，王小冬回了他的上海。大学里，我们继续在电话、微信里斗嘴。就在我以为我和王小冬会一直以这样的方式相处下去的时候，却看到他在微博上发了一张他和一个姑娘手牵着手的照片。那一刻，不知道为什么泪水突然就模糊了双眼。
那种突如其来的感觉，闺蜜说分明就是喜欢呀。我说我只是觉得以后不能随心所欲地跟他斗嘴，有些难过而已。
因为有了顾虑，我和王小冬的联系渐渐少了起来。偶尔跟我聊天，也会谨慎地注意措辞，我们慢慢变得客气起来。这样最终的结果是，我们失去了联系。现在想来也许我们互损对方的那几年，才是我们关系最亲密的时候。偶尔听到陈奕迅的《最佳损友》“来年陌生的是昨日最亲的某某”，忍不住还是有些心酸。
多年后，我在杂志上看到一句话：“据说，一个男孩喜欢你，他会一直不叫你的名字。”也是在很多年后，我才知道，把“王小冬，我讨厌你”说一百遍之后，这句话就变成了“王小冬，我喜欢你”，用成人世界的观点来解释就是“物极必反”。
所以我想，也许在王小冬的世界里，他在某个瞬间，也有那么一点点喜欢过我。而那么讨厌他的我，其实一直都很喜欢他。多年后，男友问我，我是不是他的初恋时，其实我很想摇头否认，因为也许在我的心底，那个在最好年纪里遇到的王小冬才是我最初的心动。
厌世的句子篇8
题记：思念如同烈性的白干，使他沉睡过去。等再次醒来，她已离开。窗外的樱花纷纷扬扬的飘落，带着无尽的愁思，他的嘴角终于露出一个凄美的弧度…
《 一 》
"别跑……哥……”
一阵纯真的声音传到他耳边。他停了下来，女孩追了上来，气喘吁吁的说：“哥…哥哥……”他听到这句话猛地转过身对着她大吼：“走开！我不是你哥！”
“可是，可是姐姐，都说了……”
“姐姐？哼！你配吗，你配叫她姐姐吗？”他打断了她的话，心头涌上一股莫名的冲动，手指被自己捏得发白，“我今生今世只有一个妹妹，何时又多了你。你记着，我妹叫水梦，不叫樱泪！”他用那比平时高好几倍的声音对她大吼。不知何时，她的泪水已顺着脸颊流了下来，模糊了双眼，半晌，她才模模糊糊的说道：
“可…是，可是姐姐，她，她已经死了……”
“闭嘴！就算她死了，你也不配做我的妹妹！”他猛地推开她，朝前走去，走了几步，又停了下来为侧过头冷冷地说：“我讨厌你，廉价的泪水。”
她呆呆的怔住了——
我讨厌你，廉价的泪水。
《 二 》
窗外的樱花随着春天的轻风悄无声息的谢落于枝头，在空中划出一个忧伤的弧线。他站在树下，凝视着天际，回想起他妹妹临死之前的忠告，眼神蒙着一层忧伤的薄膜：
“在一个月前的一个晚上，雨像断了线的珠子不停往下泻，等他带着一身湿透的衣服赶到医院时，没想到一切已晚，水梦紧闭着双眼，苍白的脸没有一丝血色，她微微睁开眼断断续续的说道："答…应…我，照顾好…樱…泪……”
他拼命摇着她软弱的身躯，然而，她却流下了最后一滴干枯的血液……”
“敛，怎么了？”一声和蔼的声音打断了他的思绪。
“啊，爸。你怎麽来了？’’
“敛，别想得太多。明天，带你妹妹去樱海玩玩。''
"妹妹？何时又多了个妹妹。”他面无表情。
“敛，你，樱泪以后就是你妹妹……
“那么，请问，他配吗？我讨厌去樱海，我讨厌见到樱花，我跟讨厌见到樱泪！”敛冷冷回答道。
中年男子怔住了，他们却全然不知，门后面，有个身影悄悄听着她们的谈话，在哪立了好久才悄悄掩去脸上的泪水，默默离开了……
《三》
我讨厌你，廉价的泪水。
我讨厌去樱海，我讨厌见到樱花，我更讨厌见到樱泪！
这两句话无时不刻刺痛樱泪的心，她一人默默的走在樱花海之间，大片大片的樱花绽放在枝头，那壮丽的景色，好美！飘飞的樱花像雪一样伴着她孤独的影子，突然一个熟悉的身影出现在她面前。
她兴奋的大喊：“哥，哦，不！敛…”
敛听到这声音，转过头去，看见一个女孩正朝他奔来，他瞄了一眼，又转过了头，只是她一奔了上来。
“敛，你也喜欢樱花吧。”她微微笑着说。
‘‘不，我讨厌樱花。”不知为何，他否定了。
“噢，”她垂下了头，像个沮丧的小孩。
没事别来烦我。一句生硬的话回答了她，他向前走去，没有回头，心中却有种说不出的痛苦滋味。
樱泪望着他离去的背影，微微低下了头——放心，我以后不会来烦你了。
《四》
又一天，当敛不知为何会轻轻推开樱泪的房间时，一切使他震惊，房间空荡荡的，桌上有一张纸条——再见了，敛。
再见了，敛。
他感到心头一凉，——自己究竟做错了什么？
水的梦——樱的泪
厌世的句子篇9
摘 要：唐代送僧诗是唐诗送别、留别题材诗作中独具艺术特色和文化审美意义的组成部分。其主要特色在于以委婉、含蓄的方式抒写离别之时的留恋、感伤；具有佛教意蕴的诗歌语象的生成和广泛运用； 多元的时间构成模式在抒情达意中的运用， 使其与一般的文人间送别、留别诗作呈现出不同的风貌。诗中传达出唐代 文人对追求功利的世俗生活的厌倦、对僧人超迈隐逸而又充满禅趣的生活的向往。
关键词：送僧诗，抒情特色，文人心态
唐代帝王大都主张儒、道、释“三教谈论”[1]，这种兼容并蓄的思想***策给宗教了很大的发展空间，因此 , 佛教在唐代得到了很大的发展 , 并对唐代的社会、文化产生了诸多影响。唐代文人中信仰佛教的诸如王维、白居易等不乏其例，他们习禅诵经，交游僧侣，写下了大量的与佛教、僧侣有关的诗文，其中包括许多送别、留别题材的诗作。[2]这些送僧诗在艺术上独具特色，与一般的文人间送别、留别诗作保持着一定距离，又在一定程度上反映着唐代士人的心态，因此，具有不可忽视的文化意义。本文拟以贾岛送僧诗为例，参考其他诗人之作，探求送僧诗的独特内蕴所在。
一
拥策背岷峨，终南雨雪和。漱泉秋鹤至，禅树夜猿过。
高顶白云尽，前山黄叶多。曾吟庐岳上，月动九江波。
（贾岛《送厉宗上人》。《全唐诗》卷572）
《唐才子传·贾岛传》载岛“尝叹曰：‘知余素心者，惟终南紫阁、白阁诸峰隐士耳！’”[3]考贾岛《长江集》中多载其与终南诸隐士、僧人的酬唱、赠答之作。如《怀紫阁隐者》云：“废寝方终夕，迢迢紫阁心。”（卷四）《寄白阁默公》云：“已知归白阁，山远晚晴看。”（卷三）将这些诗歌与《唐才子传》相互参证可以得知，贾岛与终南诸峰隐士确有非同一般的交情。此位厉宗上人应该也是终南山中贾岛的知交之一。《送厉宗上人》首句 “岷峨”一词并非实指蜀地的大山，而是僧人栖身深山的比喻。如《全唐诗》中所载唐求《赠行如上人》诗云：“不知名利苦，念佛老岷峨。”（卷724）齐己诗《荆州新秋寺居写怀诗五首上南平王》云：“虚负岷峨老僧约，年年雪水下汀洲。”（卷845载）齐己诗《寄蜀国广济大师》云：“终思相约岷峨去，不得携筇一路行。”（卷846载）详味诗意，则可知，“岷峨”实为僧人远离世俗之居所的代指。
这首诗首联出句用虚笔，写厉宗上人离开隐居之地，即对句所云“终南”，但是却不实写，一则是为避免重复；二则正体现出贾岛“苦吟”造句的诗风。对句“终南雨雪和”，看似实写上人离开之地的景色，实则化用《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”之意来叙离别之情。送别知交，自然是情深意重，依依难舍，而此两句却写得如此含蓄深婉，藏而不露。这是唐代送僧诗的特点之一。其他如刘长卿《送灵澈上人》：“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。”（卷147）钱起《送少微师西行（一作送僧自吴游蜀）》：“天外猿啼处，谁闻清梵音。”（卷237）郎士元《赴无锡别灵一上人》（一作刘长卿诗，一作皇甫冉诗）云：“一入春山里，千峰不可寻。”（卷248）等，均写得含蓄蕴藉，韵味深长。送僧诗之所以呈现出这样的风貌，原因可能是僧人乃方外人士，于世情、人事大都超脱出来，飘逸恬淡。他们“独归双树宿，静与百花亲。对物虽留兴，观空已悟身。能令折腰客，遥赏竹房春。”（李嘉祐《同皇甫冉赴官，留别灵一上人》。《全唐诗》卷206）不是一般士人所能比拟，因此，同僧人过从甚密的诗人们在与之惜别之时，因人而制宜，将留别之情暗含其中，委婉道来。而那些本来与所送的僧人没有多少交情的诗人，出于某种需要，或应制、或应时地写一些送僧诗以敷衍，更不会“为文而造情”。比如宋直问、李乂等人皆有《送沙门弘景道俊玄奘还荆州应制》诗（卷52、92），都写得中规中矩，平淡无可观之处。
元杨载《诗法家数》“赠别”条总结唐赠别诗做法云：“第一联叙题意趣。第二联合说人事，或叙别，或议论。第三联合说景，或带思慕之情，或说事。第四联合说何时再会，或嘱咐，或期望。于中二联，或倒乱前说亦可，但不可重复，须要次第。末句要有规警，意味渊永为佳。”此诗首联叙说僧人离开终南，直陈送别之旨，正合此法。颔联即是叙写“人事”即山僧参禅生涯。《世说新语·言语》载东晋高僧支遁爱鹤的逸事。[4]此联出句“漱泉秋鹤至”即是用此典，将对方誉为支遁一般的高僧。“鹤”在诗歌中，往往是高蹈脱俗、飘逸不群的象征意象。化用“支公好鹤”、“放鹤”的典故，将“鹤”与“僧”相联系以写其超逸、高雅，在唐诗尤其是题赠、送僧诗中不乏其例： 喻凫《题禅院》云：“无花地亦香，有鹤松多直。”（卷543）皎然《康录事宅送僧联句》云：“见鹤还应养，逢鸥自作群。”（卷794）李端《与道者别》云：“闻说沧溟今已浅，何当白鹤更归来。”（卷286）刘禹锡《赠日本僧智藏》云：“新秋放鹤野田青。”（卷359）朱庆馀《送惠雅上人西游》云：“兴远常怜鹤。”（卷515）……诸如此类，不胜枚举。总之，从《世说新语》以后，“鹤”与僧人、隐士、道人便结下了不解之缘，成为诗歌意象中象征隐逸、脱俗的重要诗语之一。对句“禅树夜猿过”，借用佛经“心猿”之语。《维摩诘经》卷八《香积佛品第十》云：“以难化之人 ,心如猿猴,故以若干种法,制御其心,乃可调伏。”[5]将心意不定，放纵不羁的散漫心境谓之“心猿”。“‘心猿’进入文人的视野,大抵自中晚唐始。起初多出现于文人诗词之中,用以表现佛理。”[6]在这里，诗人用形象化的语言将山僧的禅定生活描述出来，具有一定的代表性。在唐代近五百首送僧诗中，“猿”、“心猿”凡出现35处，其中大多数是化用佛典，叙写僧人克服心障，因禅入定的。如戴叔伦《送少微上人入蜀》云：“乱猿心本定，流水性长闲。”（卷273）杨巨源《送定法师归蜀，法师即红楼院供奉广宣上人兄弟》云：“孤猿学定前山夕。”（卷333）孟郊《送超上人归天台（一作送天台道士）》云：“山兽护方丈，山猿捧袈裟。”（卷379）马戴《送僧二首》云：“来往白云知岁久，满山猿鸟会经声。”（卷556）皎然《送清凉上人》云：“永夜出禅吟，清猿自相应”（卷818）等等。由此，我们可以发现送僧诗的另一特点：具有佛教意蕴的诗歌语象的生成和广泛运用，使其诗意更加切合题旨。 二
较之于送僧诗，一般送别、留别题材的诗歌往往情感浓郁，具有强烈的感情色彩。读李白《送友人》，我们可以很轻易地从“此地一为别，故蓬万里征”、“浮云游子意，落日故人情”、“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中体味出诗人对朋友依依不舍的眷恋、惜别之际的痛苦。读杜甫《奉送卿二翁统节度镇***还江陵》，我们可以从“寒空巫峡曙，落日渭阳情”中获得很强的情感共鸣……不仅仅是因为他们的诗作抒情色彩浓烈，还在于他们使用了很多传统的离别诗语，如“浮云”、“落日”、“班马”、“渭阳”等，而近五百首送僧诗中，出现的典型传统离别诗语是很有限的 ,不到总数的5%：“落日”这一诗语7处（薛能《送禅僧》、李节《赠释疏言还道林寺诗》、李频《送僧入天台》、慕幽《冬日淮上别文上人（一作酬和友人见寄）》、刘长卿《送惠法师游天台，因怀智大师故居》、卢纶《送惟良上人归江南（一作郢上人）》、张籍《送安法师》），“浮云”8处（岑参《青龙招提归一上人远游吴楚别诗》、杜甫《别赞上人》、戴叔伦《送道虔上人游方》、熊孺登《野别留少微上人》、李骘《慧山寺肄业送怀坦上人》、皎然《送昼公联句》、《送维谅上人归洞庭》、无可《送清散游太白山》），“灞陵”1处（郎士元《送粲上人兼寄梁镇员外》），“春草”6处（其中一处为地名，其余五处为：刘长卿《送灵澈上人归嵩阳兰若》、《重送道标上人》、贾岛《送僧》、皎然《送赟上人还京》、齐己《送林上人归永嘉旧居》），“西京”1处（姚合《送文著上人游越》）。送僧诗在抒情、意象营造与使用方面的特点，使它呈现出有别于一般离别题材诗作抒情意味较为浓烈、多使用传统离别诗语营造诗歌意境的风貌。
在一些离别诗中，有的作品“不是单纯描写送别现时刻的所谓一元的时间结构，也不是从现在的想象与别后情况的二元结构，而是三元的或者是四元的时间构成。”[7]这种二元、三元甚至是多元的时间构成，在送僧诗里也经常出现。如贾岛的绝句《送僧》：
池上时时松雪落，焚香烟起见孤灯。
静夜忆谁来对坐，曲江南岸寺中僧。（《全唐诗》卷 574）
这首诗歌并不是从当下送僧的时刻着笔，而是想象离别之后的某一情境：池塘边的松树上，不时地落下一些积雪；孤灯在袅袅的暮烟中闪现。在这凄清孤寂的夜里，我突然回忆起以往在夜深人静的时候，是谁在与自己对坐谈禅的呢？就是那曲江南岸中寺庙里的和尚。诗人假想自己在别后的某一特定时刻，回忆离别之前与僧友促膝而坐的情形，以想象的笔触，在诗歌中构建了三元的时空模式，曲折、委婉地表达了诗人对所送之人的不舍，并隐约透露了将在别后产生的思念。在贾岛和其他诗人的送僧诗中， 这种时间、空间模式是不乏其例的。如 贾岛《送无可上人》中的名句 “独行潭底影，数息树边身”，想象离别后无可（其从弟）孤寂、凄清的行止；刘长卿《送少微上人游天台》诗中担心少微上人别后“乞食山家少，寻钟野路遥”；权德舆《送濬上人归扬州禅智寺》想象濬上人归去后，“扬州后学应相待，遥想幡花古寺前”的盛况等。诗人们不直截明白地表现心中的眷恋不舍，而是通过这种委婉、曲折、复杂的时空构成模式来寄托胸中情谊。惟其如此，方更见其关切之情的真挚、深沉。
三
当代学者认为，文人与佛教、僧人结缘，其主要原因之一在于在***治上失意时 ,事佛信佛,寻求精神寄托。[8]这种精神需求反映在文人们的送僧诗中，便是对追求功利的世俗生活的厌倦、对僧人超迈隐逸而又充满禅趣的生活的向往。史载贾岛连败文场，遁入空门，后经韩愈提携方还俗踏上仕途。（《唐才子传》，同前《贾岛传》。）他曾经为僧，熟悉空门生活，又经历了仕途的坎坷，所以他的送僧诗在表现厌弃名利场上的沉沦、倾轧上，最具有代表性。他认为山僧们居住环境清幽而有诗意：“雁过孤峰晓，猿啼一树霜。身心无别念，馀习在诗章”（《送天台僧》），过着出处优游、清闲自在的日子：“此生披衲过，在世得身闲。日午游都市，天寒往华山”（《送僧》）。更重要的是，这样的生活，脱离了世俗的羁绊，没有种种世俗礼教、宦海礼数的制约：“涕辞孔颜庙，笑访禅寂室。步随青山影，坐学白塔骨。解听无弄琴，不礼有身佛”（《赠智朗禅师》），参禅悟道，吟诗作赋：“无师禅自解，有格句堪夸”（《送贺兰上人》），真是一种适意而又诗意的安居！
不独贾岛，许多文人都怀有这样的心境并通过他们的送僧诗表现了出来。其中最为明显的，当数晚唐诗人许浑了。他的《早发中岩寺别契直上人》尾联“行役方如此，逢师懒话心”，表达了在长期的功利生活中，其内心极度疲惫、厌倦的状态。在他的另一首送僧诗《送惟素上人归新安》中，诗人以出世、入世两种截然不同的生活进行比照：“寻云策藤杖，向日倚蒲团。宁忆西游客，劳劳歌路难”，更是传达了对僧侣隐逸生活的向往、对布满了艰难的仕途生活的厌弃：“独恨孤舟去，千滩复万滩。”（《晨别翛然上人》）
此外，李端也是其中显例之一。他“少寻道士居嵩岭，晚事高僧住沃洲”[9]，其间又经历了折节苦读以求走向仕途的生活：“弱冠家庐岳，从师岁月深。翻同老夫见，殊寡少年心。”[10]他的经历，正是唐代大多数文人出入儒、道、释三教的写照。在看破道家求仙长生的虚妄、厌倦了儒家入世经营波折坎坷，遍尝人生悲苦后，他选择了自己的精神归宿——禅学，所以“晚事高僧住沃洲”。其《书志赠畅当》诗序云：“余少尚神仙，且未能去，友人畅当以禅门见导，余心知其必是，未得其门。”因为“未得其门”，所以才会像诗中说的那样：“少喜神仙术，未去已蹉跎。壮志一为累，浮生事渐多。”（卷285）可谓是诗人的内心剖白：厌恶浮生，向往禅佛。其 《送皎然上人归山》云：“法主欲归须有说，门人流泪厌浮生。” （卷 286 ） 同许浑诗有异曲同工之妙。他们的诗主要通过对现实失意的正面表达来显现其企***通过佛教来排遣苦闷、压抑；更多的诗人则是委婉曲折地表现这种精神需求。如司空曙《送况上人还荆州，因寄卫侍御象》诗，不言世俗生活如何，只是在字里行间中流露出对“对鸥沙草畔，洗足野云间”的无尽向往。在这些文人笔下，僧人们“爱憎应不染，尘俗自依依”（崔峒《送真上人还兰若》），几乎达到了神秘的极乐世界，享受万物的润泽、护佑：“灵境物皆直，万松无一斜。月中见心近，云外将俗赊。山兽护方丈，山猿捧袈裟。”（孟郊《送超上人归天台》）正是这些超凡脱俗，近乎虚妄的想象，吸引着无数的文人向佛教、僧侣靠拢，寻求精神的慰藉，心灵的皈依。
至此，我们可以看出唐代送僧诗的独特之处：从诗艺的角度讲，送僧诗以委婉抒情、含蓄蕴藉的抒情方式，广泛使用 具有佛教意蕴的诗歌语象而较少运用传统离别诗语，委婉、曲折、复杂的时空构成模式，构成了其在艺术上的独特风貌；从文化的角度讲，送僧诗 传反映出唐代 尤其是晚唐文人对追求功利的世俗生活的厌倦、对僧人超迈隐逸而又充满禅趣的生活的向往，在一定程度上反映出时代背景下士人的心态和价值取向——从某种意义上讲，送僧诗具有反映文人心路历程的文化意义。因而，唐代送僧诗歌具有其独特的艺术内蕴和文化审美意义。
注释：
[1]《佛祖统记》卷39载： 唐高祖幸国学释奠，“命博士徐旷讲《孝经》，沙门慧乘讲《心经》，道士刘进喜讲《老子》。博士陆德明随方立义，遍析其要。帝说，曰：“三人者诚辩矣，然德明一举则蔽。” 任继愈 先生认为唐高宗对待三教的方式为唐代诸帝普遍接纳。见其《中国佛教史》，中国社会科学出版社1985年版。
[2]据笔者统计，《全唐诗》九百卷（《全唐诗》，中华书局1999年版）中，送别、留别僧侣的诗歌大致有500首左右。本篇所引唐诗，均自此书，故行文中一般标注卷数。
[3]傅璇琮主编《唐才子传校笺》，中华书局2002年版，第321页。
[4]原文为：“支公好鹤，住剡东岇山。有人遗其双鹤，少时翅长欲飞，支意惜之，乃铩其翮。鹤轩翥不复能飞，乃反顾翅垂头，视之如有懊丧意。林曰：‘既有陵霄之姿，何肯为人作耳目近玩！’养令翮成，置使飞去。”
[5]见《注维摩诘所说经》。上海古籍出版社1989年版。
[6]见 陈宏《孙悟空别称之宗教性内涵初探》。《南开学报》 (哲学社会科学版) 2004年第2期。
[7]见[日]松浦友久《唐诗语汇意象论》。中华书局1992年版，第166页。陈植锷、王晓平译。
[8]胡遂《佛教与晚唐诗》，东方出版社2005年版，第3页；刘宝才《唐代思想家与佛教僧人交往的原因--读刘禹锡送僧诗》，《西安联合大学学报》2001年第3期。
厌世的句子篇10
想着你的倩影，
生活总要弄出一点动静，
让我知悉，要我明白
你已经离去。
/
我可不可以就此沉迷，
一场幻梦永远不要醒。
洒在清晨的委屈，
用露水的清纯洗净。
化作雨，下厌了秋季，
在人们眼里我总是多余。
我只是不想在没有你的日子里，
生活得像一片泛黄的死寂。
/
抱着枕头的甜蜜，
是梦里，不忍失去你的温馨。
现实如冰的嘴里，
不要勉强我说出一句:温暖如昔。
够我三世的流离，只因你一句
我习惯听从悲哀的言语，
随着怜悯，穿过人间闹市门庭，