学文网教师名言警句篇1
1、心如海洋宽广，爱如骄阳辉煌，情如亲情大爱；这就是你，我敬爱的老师！教师节到了，学生祝愿送上，愿你快乐健康，幸福永享！
2、您培育了满园芬芳，您成就了桃李天下，您将每个学子放在心上，您对每个学生的情况了如指掌，您的恩情永不相忘。敬爱的老师，教师节到了，祝您节日快乐！
3、老师，是我们成长道路上的引路人。我们要感恩老师，就像小草感恩那博大的土地一样。是他们用纯洁无私的奉献和付出，启迪着我们，一次次给予了我们慰藉和鼓励，让我们从懵懂的少年走到了现在，开始编织我们美丽的未来。
4、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
5、你没有华丽的辞藻，去修饰心中那一份感恩。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩我的老师，因为老师打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。
6、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗形象生动地说明了老师那无私奉献的精神。是啊，夜间，是谁在灯光下批改作业 白天，是谁即使是感冒了却仍然坚持工作 老师每时每刻都在燃烧着自己，是老师为我们这些年幼的孩子撑起了一片蔚蓝的天空啊!
7、举世不师，故道益离。——柳宗元
8、经师易遇，人师难遇。——司马光
9、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
10、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
11、当年您曾说“老师要如灯塔般指引学生驶入港湾”，我不曾理解;今天我也是老师了，才知道它的意义。当麦子金黄的时候，又想起了您，老师，因为那是收获的季节。
12、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。拥有年轻，梦想即成真;拥有幸福，频频出佳绩;拥有财富，桃李满天下。教师节快乐!
13、陈老师是再六年级的时候才接手我们班的。我们相处的时间不长，她却成了我最敬佩的人。她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。看到我们总是笑眯眯的。你可千万别以为她很和蔼。除了亲切她还是一个严厉的老师呢！
14、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
15、感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩;下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩!用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”，更是对老师的感恩。
16、是老师渊博的知识，让同学们们感受文明与希望;是老师宽广的胸怀，让大家懂得宽容与忍让;是老师慈善的目光，让你们由懦弱变得坚强。当同学们遇到挫折灰心丧气时，是老师在你们心田播种希望;当你们取得成功一帆风顺时，是老师及时开出“骄兵必败”的良方。
17、为学莫重于尊师。——谭嗣同
18、一日为师，终身为父。——关汉卿
19、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
20、是她，滋润着我们这些娇嫩的祖国之花。她是辛勤的园丁，哺育我们成长;她是温暖的烛光，照进我们心田;她是心灵的吸尘器，吸走我们心中的阴云。她就是最美丽，最伟大，最无私的园丁——老师。
21、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
22、老师你的公平、公正处事态度让我知道了公平公正的存在。也让我更加懂得了奉献。在这里我要说一句谢谢，你的鼓励成就了我今天。老师教师节快乐!
23、我要感恩您，用算不完的爱，数不完的辛勤，来浇灌这我的成长，滋润我的生命，唤出我努力奋斗的精神。无论怎样，我将感恩您，报答您，但，我的回报，只不过是滴水之于长河——远远不够。
24、感恩老师，给我顽强的翅膀，飞向那知识的海洋，让书伴我成长;感恩老师，给我指明人生的方向，走向那五彩斑斓的人生风景线，让灯点燃快乐的火种;感恩老师，给我无限的前途和光辉，使我的明天繁花似锦，让我走向光辉的未来。
25、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
26、让我们，在试场上，认真应试，仔细答题，牢守纪律;让我们，在教室里，把教室打扫得干干净净，给班级一个整洁的环境;让我们，在寝室里，把寝室布置得窗明几净，给室友一个舒适的环境;让我们，在校园的小径上，看到地上有纸屑果壳，能够毫不犹豫地将他们拾起来……我想这一切的一切正是老师对我们多年来不断教育的成果，也是一种感恩，同时也是我们对老师平时谆谆教导的一种最好的回报。
27、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
28、我爱我的校园，更爱我的老师。让我们一起对自己的老师说一声：“谢谢您，我们爱您!”让我们一起行动起来，各恩***报，冬天就不会再寒冷，黑夜就不会再漫长，幸福快乐就会时刻陪伴在你我的身边!
29、有一种恩情终生难忘，有一种教导受益匪浅，有一种关怀滋润心田，有一个名字刻在心间，教师节快到了，恭祝天下老师平安吉祥快乐无边。
30、一位好老师，胜过万卷书。
31、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
32、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
33、送你三月的风，吹走你的烦恼。送你三月的雨，滋润你的心田。送你三月的花，点缀你的容颜。送你一整个春天，愿你的生活阳光灿烂，妇女节快乐！
34、老师给我的是一颗种子，长出硕果累累的未来，您给我的不仅是成绩，也是一种拼搏奋进的能力，有了这一切，明天的路我会走的更鉴定，更美好，教师节祝您快乐!
35、同学们，当我们什么事都不懂时，我们步入了幼儿园，小学，中学，来到了指明我们去向的地方。在这里，老师教我们做人，给我们知识。在老师的培育下，我们学会了我们原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了学习的方法，知道了人活着的真正意义，树立了远大的志向。
36、见过蜜蜂在花朵小憩，却没见过您课堂休息;见过大海发怒，却没见过您生气;亲爱的老师，我用真心祝福来表达对谢意;祝您教师节快乐!
37、一脸严肃，两目有神，三尺讲台，四方步伐，五湖四海，六韬三略，七步成章，八成岁月，九成心血，十分努力只为桃李芬芳，百分感激师恩无量!节日快乐!
38、不计辛劳求奉献，三尺讲台夜灯长明，赤诚之心不一般，桃李天下香满人间，英才济济笑开颜。教师节感恩无限，愿您安康永远!
39、教师节到，祝福早：一祝永健康，二祝胃口好，三祝事事顺，四祝效率高，五祝多钞票，六祝不变老，七祝全家好，八祝好运罩，九祝您久久幸福天天笑。
40、老师是人类灵魂的工程师;是培育祖国花朵的辛勤园丁;是使我们走向正确道路的指航标;是我们记忆最深刻的人……老师们把我们培养成祖国的栋梁，是多么辛苦呀，我们难道不应该报答他们吗
41、老师，他是人类灵魂的工程师。我们要感恩老师，是他们孜孜不倦地教导着我们。他们的关爱和教诲使我们无时无刻不被爱所深深地围绕和滋润着，无时无刻不被爱温暖照射着。难道我们还不应该对老师深深地感恩吗
42、老师，是太阳底下最神圣的职业，老师哺育着太阳底下最美丽的花朵，为我们遮风挡雨，给了我们一片洋溢着爱的海洋，给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。是的，我们应该感激他们。
43、仰之弥高，钻之弥坚。DD《论语·子罕》
44、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
45、是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
46、不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切!”
47、片言之赐，皆我师也。
48、教师的春风，日日沐我心。
教师名言警句篇2
1、以德感人，为人师表。
2、扬黄牛精神，做平凡工作。
3、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
4、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
5、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
6、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
7、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
8、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
9、师德是一面镜子。
10、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。
11、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
12、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
13、对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！
14、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
15、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
16、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
17、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
18、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
19、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
20、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
21、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
22、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
23、坚持启发式，避免注入式。
24、每一个学生都是好学生。
25、学生是台上的演员，教师是导演和评委。
26、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
27、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
28、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
29、以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱、和谐、民主向上的环境。
30、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
31、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
32、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
33、成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成朋友，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。
34、给孩子一点空间和营养，让他们作个深呼吸，感受生命的快乐无处不在。
35、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
36、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
37、心灵的沟通胜于知识传递。
38、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
39、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
40、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
41、太阳下最光辉的职业是教师。
42、循循善诱，诲人不倦的是老师。
43、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
44、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。
45、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
46、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
47、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
48、习于智长，优与心成。
49、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
50、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
51、教师也要有不断尝试未知的勇气。
52、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
53、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
54、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。
55、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
56、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
57、捧着一颗心，不带半根草去。
58、慈父+慈母=教师。
59、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
60、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子！
61、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
62、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
63、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
64、教师的心像春天，温暖每个孩子的心田；教师的胸怀像大海，容得下一切孩子的过错。
65、教师就是要敬业爱生。
66、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
67、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
68、教师要融于师生的相互理解中。
69、用一颗真诚的爱心去构筑师生之间的“桥梁”。
70、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
71、孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。
72、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
73、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
74、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
75、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
76、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
77、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。
78、把爱洒向每一个被遗忘的角落，用一双温暖的手去抚慰那些不注意的心灵。
79、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
80、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
81、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
82、心灵塑造的最佳工程师。
83、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
84、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
85、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
86、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
87、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
88、心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。
89、舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想！
90、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
91、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
92、怎样的老师造就了怎样的学生。
93、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
94、天荒地老，教师的童心不泯。
95、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
96、笑迎，笑送，笑迎送；真诚，真心，真诚心。
97、把一切知识教给一切人。
98、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
99、意欲的培养是教育的关键。
100、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
101、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
102、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
103、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。()
104、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
教师名言警句篇3
名言警句是学生普遍熟悉的句子，将其用于引导新课，不仅能让学生从自己熟知的知识向未知知识过渡，减轻学生对新知识的抵触心理，而且能让教师更加轻松地构建全新课堂。因此，在初中思想品德课中，教师要有目的、有计划地使用名言警句，达到“先声夺人”的效果。
比如，在讲授《善于交往》中的“众人划桨开大船”时，想要给学生引入团结的课题内容，教师可以借助中国古代名言“单丝不成线，独木不成林”“人心齐，泰山移”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”等来讲述。事实上，很多学生在日常生活中早已接触过这些名言，也能简单理解其意思。通过这些名言，学生自然能联系到团结的主题，再接触课本上的知识自然就轻松很多。对于教师而言，这样的课堂引入方式更加自然流畅，不用讲过多道理就能让学生理解团结的内涵，也能根据这些名言中所提及的内容进行课程知识的扩充，让学生在原有知识的基础上掌握新的内容。
名言警句更加贴近现实生活，教师在利用名言警句导入新课时，一方面应注意选取初中生听过的名言，易于学生理解，另一方面要注意选取贴近课程主题和内容的名言，用简单的语句表达最贴切的意思。
二、思维培养，名言引导
在教学过程中，教师不仅要教授学生知识，更要教会学生思考。学生思维的培养，是初中思想品德教学的重要目的之一。学生对名言警句比较信服，教师在思想品德课中可以充分利用名言警句对学生进行思维引导，为学生指引方向。
比如，在讲述《分清是非》单元中的“面对诱惑，学会说不”时，教师可以利用名言警句来对学生进行思维引导。例如，孟子曾说：“富贵不能***，贫贱不能移，威武不能屈。”莎士比亚曾说：“闪光的东西，并不都是金子。动听的语言，并不都是好话。”教师可以让学生分析名人为什么这样说，生活中有哪些诱惑，面对诱惑应该怎么做等问题，循循善诱，层层深入，让学生逐渐理解面对诱惑，学会说“不”是指什么，为什么，怎么做。
小小一句名言却蕴含着大大的道理，教师要利用这些浅显易懂又意味深长的名言警句启发学生思考，推动学生交流讨论，让学生在思考中自己得出结论，对思想品德知识有深刻的理解，逐渐形成良性思维。在利用名言培养学生思维的过程中，教师要注意精选名言，选取的名言要有讨论的余地，让学生能从简单几句话中思考多维问题，从而拓展思维的宽度，加大思考的深度。
三、做人培育，名言助力
学习思想品德课表面上是在学习知识，实质上是在学习做人的道理。而名言警句表面上是在讲生活生产实际中的经验教训，实质上是在教人避开雷区，正确做事。二者在本质上是相通的，因此，若能引名言警句之“石”攻思想品德之“玉”，必能事半功倍，达到良好的教学效果。这样做首先能让学生在名言警句的学习中深化对思想品德知识的理解，其次能让学生学会做人做事。
比如，在讲述《学会负责》中的“有肩就得挑担子”时，其教学要求是让初中生不仅要有负责的态度，更要有负责的行动。关于负责任的名言警句有很多，例如，梁启超曾经说过：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”这句话告诉学生虽然承担责任不易，但我们还是要有负责任之心，并将之付诸行动。这些名言警句蕴含的意思与课堂知识有异曲同工之妙，与课堂新知结合，更能让学生产生共鸣。
教师名言警句篇4
在高中语文教学中，引导学生课外阅读是一种十分常见的教育手段，而课外阅读也是一种有效的德育教育措施。教师通过积极的引导学生阅读各种形式多样、内容丰富的课外读物，不仅可以有效的拓展学生的知识面，帮助学生开拓视野，还可以有效的锻炼学生的意志力，使学生能够养成良好的道德情操。但是，书也有“好”、“坏”之分，教师就要有意识的引导学生读“好”书，才能够使学生真正的通过课外阅读获得进步。这就需要教师能够结合学生的思想特点、兴趣爱好以及年龄特征等实际情况，积极的为学生推荐各种优秀的读物，丰富学生的业余生活。同时，教师还要注重对学生进行阅读指导，使学生能够一直保持课外阅读的兴趣，特别是要让学生掌握正确的读书方法，提高学生的阅读效率[1]。例如，有些学生喜欢阅读一些谈情说爱的书籍，教师就可以组织学生阅读和学习有关文艺理论的书籍，提高学生的阅读品鉴能力，从而使学生能够充分的感受相关书籍中人物的悲欢离合。同时，教师要让学生养成正确的阅读习惯，避免一味的阅读情节曲折的书籍，而是要能够阅读一些具有教育意义的书籍，让学生能够通过阅读，获得有益的感染，提高学生的道德素养。并且，教师还要积极的鼓励学生订阅各种报纸、杂志，促使学生能够扩大自己的视野，增强自身的思想觉悟。
二.鼓励学生积累名言警句，利用名言警句渗透德育教育
在高中语文教材中，存在着十分丰富的名言警句，这些名言警句有着很强的教育意义，其中蕴含着十分丰富的思想内容，对促进学生的健康成长有着很大的帮助，特别是在高中语文教材内容中，有很多的课文的中心思想，都可以通过一段言简意赅的话语进行概括。所以，高中语文教师就要抓住这些内容，对其进行重点的分析和讲解，引导学生进行学习。并且，教师还要鼓励学生将这些名言警句进行记录，并时常进行阅读，帮助学生牢牢的进行巩固[2]。例如，教师可以在每天正式上课之前，引导学生共同朗读一句名言警句，然后让学生初步的了解其中的含义，并将其进行记录，还可以将其写到黑板的角落上，帮助学生进行巩固。同时，教师还可以在黑板报的醒目位置，每天写下一条名言警句，让学生进行学习，并鼓励学生对其含义进行讨论和分析，丰富学生的积累，从而更好的提升学生的道德修养。并且，教师还可以利用校园广播，每天为全校的师生播放一条名言警句，营造一种良好的德育氛围，通过环境对学生产生影响。
教师名言警句篇5
关键词：语境理论；高中英语；词汇教学；应用
随着全球经济一体化的快速发展，英语的重要性越来越突出，在这样的情况下，如何培养英语人才已经成为当前人们关注的焦点。高中时期是学生人生转折的阶段，学生想要在此阶段中学好英语知识，为以后的英语学习奠定基础，就应该加强词汇学习。由于当前高中词汇教学比较枯燥乏味，所以学生的学习效果并不明显，鉴于此种情况，教师在教学中应用了语境理论，此种理论的应用，对学生学好英语词汇有着积极的影响。
一、通过具体的语句来进行教学
一个词汇，在不同的语句中可能出现不同的解释，因此，教师在进行词汇教学的时候，应该通过具体的语句来教学，这样学生就可以通过具体的语境，来猜测词汇的意思，进而理解其用法。而且，一个语句具有组织性以及语法性的特点，学生在理解语句的过程中，可以对词汇有进一步的认识，这样学生对词汇的理解能力和掌握能力就会得到提高。例如：教师在讲解aim这一单词的时候，可以通过具体的语句来讲解：Heaimedatthebirdbutmissed.学生通过分析这一语句，可以知道aim在其中的意思是瞄准；Insayingthis,I'mnotaimingatyou.学生对此句话进行分析，可以知道aim是针对的意思，通过对这两句话的分析，学生可以知道aim的不同含义，也可以掌握其用法。另外，还有些单词的意思是一样的，但其用法是不同，比如lonely和alone。这两个单词都有孤独的意思，但其具体应用却是不同的，因此，教师可以通过具体的语句来对两者之间存在的区别进行讲解：Hewasaloneinthehouse.在这句话中，学生可以知晓alone是指独自，不涉及感彩；Shefeltlonelywhenshewasleftalone，在这句话中，lonely是指情感上①的孤独，因此，两者的应用是不同的。
二、通过联系实际来进行教学
教师在词汇教学中，可以通过联系实际的方式来进行教学。所谓的联系实际，就是教师可以将生活中常见的一些事物或者是事件在词汇教学中展现，通过词汇和具体事例的结合，加深学生对词汇的印象，进而达到词汇教学的目标。比如说：在实际生活中，常见的***形有长方形、三角形等，教师在进行这几个单词的讲解时，可以在单词旁边画上具体的***式，将***形和单词联系在一起，可以加深学生的印象。
三、通过名言警句来进行教学
中华文化是博大精深的，有很多名言警句在我们的生活中非常适用，学生对这些名言警句也很熟悉，因此，教师可以在词汇教学中应用名言警句，在激发学生学习词汇兴趣的同时，加深学生对词汇的理解，使其可以更好地应用词汇。例如：教师在讲解knowledge这一单词的时候，可以引用Theknowledgeispower这句名言警句，让学生记住knowledge的意思。再比如说：教师在讲解Practice这一单词的时候，可以讲其放在Practiceisthesolecriterionfortestingtruthof这一名言警句中进行讲解，此句话的意思是实践是检验真理的唯一标准。学生对这句话十分熟悉，自然就会记住Practice不仅有练习的意思，②还有实践的涵义。
四、通过广告语来进行教学
在日常生活中，广告是随处可见的，广告的方式也是多种多样的，有的在电视上，有的在报纸上，还有的在公交站点上等等，教师可以利用广告覆盖范围广的特点，通过广告语来进行词汇教学。而且，很多广告语还具有趣味性，十分好记，学生不需要刻意的去记就可以将其印在脑海中，鉴于此种情况，教师可以选择广告语中常出现的词汇进行教学，拓宽学生的知识面。例如：教师在讲解extraordinary这一单词的时候，可以通过常见的一句广告语Extraordinarycola,extraordinarychoice来进行讲解，学生对这句广告语十分熟悉，自然而然的就会记住extraordinary这一单词，在以后的学习中也可以灵活③的应用此单词。结束语综上所述，在高中英语词汇教学中，教师应用语境理论开展教学，不仅可以让学生更好地理解词汇的意思，对词汇进行区分，进而掌握其用法，提高学生的学习效率，还可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习词汇的积极性，进而为其以后的英语学习奠定良好的基础。
参考文献
1王艳玲.语境理论观照下的高中英语词汇教学探究[J].校园英语（下旬），2015（4）：116-117.
2张敏.语境理论在高中英语词汇教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2015（15）：117-117.
教师名言警句篇6
[关键词]语文学习 课堂教学 导语设计
[中***分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-054
在小学语文课堂教学中，导语的内容涉及很多方面，形式也各不相同。它不仅是教师教学专业技能的体现，也彰显着教育艺术。教师精心设计多样化的导语，就能有效开启课堂教学的大门。
一、运用名言警句，设计概括性的导语
主题多样、内容包罗万象的名言警句是人类智慧的结晶，阐述着深刻的道理，具有丰富的内涵，可以给学生留下很深的印象，对学生的语文学习和思想教育有着积极的影响。结合具体的语文学习内容，精心选择一些名言警句，简洁地导入新课，不但能对学生的语文学习起到抛砖引玉的效果，还可以引导学生迅速进入主题，提高学习效率。
例如，在学习苏教版语文五年级上册《厄运打不垮的信念》一文时，教师一开始上课，就用多媒体展示了两句关于信念的名言：“由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。”（爱因斯坦）“一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。”（列夫・托尔斯泰）教师带领学生朗读理解这两句名言，让学生理解信念的价值和意义。很多学生从中认识到信念是支持一个人走向成功的动力。在此基础上，教师再让学生朗读课文，学生就比较容易理解课文内容了。名言警句言简意赅，直接导入主题，能有效帮助学生抓住重点，深刻地理解课文的思想情感。
由此可见，形形的名言警句为教师设计语文教学的导语提供了很多有价值的素材，能够迅速吸引学生的注意力，为语文课堂教学活动增添精彩。
二、借助各种故事，设计趣味性的导语
对于大多数小学生来说，生动有趣的故事具有很强的吸引力，很多学生一听故事就很容易安静下来，并处于一种良好的心理状态下，为接下来的语文学习做好准备。教师通过深入挖掘教材，寻找适当的故事，并运用有趣的语言，形象地讲述故事，激活学生的思维，能发挥学生丰富的想象力，把学生快速带入将要学习的内容中。
例如，在学习苏教版语文五年级上册《少年王冕》一课时，教师设计了一个有关王冕学画的小故事作为导语：“同学们，在上课开始之前，老师先给大家讲一个小故事，大家认真听，看看从故事中能学到什么。”教师娓娓道来，讲述了王冕小时候因为家里穷，趁着给地主放牛时偷偷学画画，开始画不好，也没有灰心，经过反复的琢磨练习，最后画出了很多美丽的画。学生们沉浸在故事当中，被王冕的勤奋好学打动了。有的学生说要向王冕学习坚持不懈的精神，有的学生说要学习王冕刻苦钻研的精神。在这则小故事的感染下，学生的思维活跃起来，情感上也产生了共鸣，促使学生兴致勃勃地开始了课文的学习。
由此看来，利用学生爱听故事的天性，教师在课堂导入时运用生动的语言，讲述精彩简要的小故事，能够增强语文课堂教学的趣味性，让学生体会到语文学习的快乐，全身心地投入语文学习中。
三、通过各式问题，设计启发性的导语
问题是学习活动的开端，也是引发学生探究思考，启迪学生智慧的有效手段。教师可以通过设计与课文内容相关的问题，引发学生思考，让学生的大脑动起来，达到导入新课的目的。谜语是很多小学生喜闻乐见的形式，用其作为问题式导语，具有很强的启发性，还可以给学生留下深刻的记忆，增添学习的乐趣。
例如，在学习苏教版语文五年级上册的《黄山奇松》一课时，教师一上课就说：“同学们，在上新课之前，我们先来玩一个猜谜游戏。谜语是：‘头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。’打一种植物”学生们听说要猜谜语，个个聚精会神，认真听着。这个谜语对于五年级的学生来说比较容易，学生很快就说出了答案：“松树。”教师表扬了学生，然后引入新课的学习。通过这种简单的谜语，学生的注意力迅速集中到学习活动中，表现出了浓厚的学习兴趣，为接下来的学习做好了充分的准备。
由此说明，具有思想性、启发性的问题可以有效地激活学生的思维，对于学生的语文学习产生明显的导向作用，能让学生在寻找答案的过程中，获得启迪，习得知识，成功开启新课的学习。
教师名言警句篇7
关键词 学科德育 语文 教学
本文主要有五章内容，第一章是布置学生写好周记，帮助走出思想误区，为树立正确的世界观打基础。第二章是利用名言警句教育学生，以次来提高学生积极性，让孩子主动去做。第三章是利用经典的课文进行教育，增强民族使命感。第四章在培养语文能力中增强民族自豪感，进而引导学生树立正确的人生观和价值观。第五章是任课教师要充实自己的道德修养，强调了教师的神圣职责。要求教师充分利用自己的学科优势抓好德育工作。
小学生正处在似懂非懂的成长时期，如果引导得法，教育有方，会使他们成为德才兼备的有用人才。教学本身具有教育性，那么如何在小学语文中渗透德育呢？首先必须分析学生的思想状况，根据分析结果制定好教育计划。然后有目的地、有计划地在语文教学中渗透德育教育。具体要做好以下几点。
一、布置学生写好周记
在校小学生的周记多数写的是自己在校园一天中的所见、所闻、所想，虽然语句并不一定具有逻辑性，但基本上是他们真情流露。利用批改学生周记的机会就可以观察学生的思想动态，了解他们的所思、所想。如果发现学生的不良倾向就可以及时与学生沟通或者交给心理健康教师处理。帮助学生走出思想的误区，为树立正确的人生观、价值观打下基础。
比如在我们班级中有名同学的日记中这样写道：我在班级中是一名特别老实的同学，有的时候甚至跟女同学多说几句话都会脸红，所以顽皮的男同学不免时常那我开心，有时还不时的欺负我。直到今天发生的这件事让我特别的恼火，到了忍无可忍的地步。我被冤枉而且被班级中有名的淘气包暴打了一顿，于是我找了我哥替我出气，可没过两天，他居然也找了一些中学生找我麻烦，我暗自决定，下次再找人好好教训他。看到这篇周记时，我立刻分别找他们两个人谈心，给他们讲同学之间应该怎样相处。如果像他所想的那样，那就成了一个恶性循环，无形当中会给学校的德育工作带来麻烦。最后“淘气包”向那名同学道歉了，整个事件平息了，错误的思想被消灭在了萌芽之中。
二、利用名言警句教育学生
在教室后面的黑板上留出一角做抄写名言警句用。书由教师推荐，每名学生选择自己喜欢的名言警句，内容两天一换，一个一个地往下轮流，到谁的时候谁自己抄写在黑板上。教师则对每名同学抄写的句子进行点评，用名言警句的教育意义来教育学生。比如用***的名言：“要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”来教育学生为他人服务的高尚情操；用格言：一个人的幸福由两个人来分享，幸福就会增加一倍，一个人的痛苦由两个人来分担，痛苦就会减轻一半。教育学生要学会与别人分享幸福，不自私。时间长了，再给他们增加任务，让学生除了记住这些名言警句外，还要简单解释自己对这些句子的认识，这其实是训练学生每天都在进行口头日记，日积月累，学生写作文的时候就得心应手了。当然对小学生千万别忘了适当的时候要对其鼓励、评价，以此来提高学生的积极性，让孩子们主动去做。
三、利用经典的课文进行教育
新课程改革之后的课本内容做了大幅度的调整，教材都具有代表性和教育意义。这无疑为我们进行德育教育提供的条件。比如利用《狼牙山五壮士》教育学生今天的幸福生活来之不易，是***先烈抛头颅，洒热血换来的。我们要好好珍惜今天的幸福生活，用自己的实际行动来报答他们。用《圆明园的毁灭》教育学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的情感。用《慈母情深》来教育学生体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。从而让学生得到思想品德的熏陶。
四、在培养学生语文综合能力中增强民族自豪感
语文是工具性和人文性的统一，是以培养学生听、说等能力为目的的教学过程。尤其是唐诗宋词等都是我们国家灿烂的文化，我们应该为此而骄傲和自豪，学生们在背诵诗词和理解含义的过程中体会诗人的用意，进而引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、任课教师要充实自己的道德修养
我们常说的一句话是：要给学生一桶水，教师要有源源不断的活水。教师的一言一行时刻都在影响着学生的一生，所以教师的道德修养会在教学过程中潜移默化地渗透给学生。俗话说：言教不如身教。从孔子时期到江***的：教书育人，为人师表，都强调了教师的神圣职责。
教师名言警句篇8
【关键词】水族名言谚语；进校园；学生思想教育；积极作用
在中国贵州南部，“像凤凰羽毛一样美丽的地方”――-都柳江畔，聚居着中华民族大家庭中的一个重要成员――“从远古走来的贵族”――水族。水族人民在五千多年的生产劳动和迁徙史中，创造了许多光辉灿烂的水族文化；神秘的水书，被人们誉为“像形文字的活化石”，被列入“中国非物质文化遗产名录”。独特的水族语言，受水族人民广泛衷爱，世代传承着。
水族人民在长期生产劳动和社会交往中，创造出了许多独特的水族文学。很多精典的语句，语言精练，具有押韵、朗朗上口、含义深刻、富有较强的教育意义等特点，构成别具一格的民间名言谚语，深受水族人民喜爱，并广为传诵，水族同胞常用以相互勉励，教育子孙后代积极上进等。
学校思想教育活动常用的方式主要表现为：一、名言警句启迪式；二、模范人物榜样式；三、传统道德规范常识渗透式。其中，“模范人物榜样式”和“传统道德规范常识渗透式”在老师的指教下，学生很容易理解和接受，受到一定的教育。名言警句启迪式在小学、初中乃至大学都普遍使用，重大节庆的标语、学校文化建设的墙报、班刊、校刊、学校教室的布置都运用到名言警句，使学生在诵读之后，受到潜移默化的教育，内化为行动，激发其内在动力，奋发去实现自己的人生目标。
水族同胞聚居区内的水族人民衷爱水族文化，世代传承水族文化、水族语言。水族少年儿童自幼跟父母学的是水族语言――母语。进校读书后，才开始学习汉语，水族学生对汉语词汇掌握不够多，汉语语法基础差，对汉语词句的理解能力相对滞后，不够准确，甚至有的学生会茫然不知所谓。因此，校园里、教室墙上贴的名言警句对水族学生来说受到的教育是非常有限的。比如说，在多年的教学实践和多次实际调查中，我们了解到，很多水族中小学生对励志名言――“黑发不知求学早，老大方悔读书迟。”的理解就有很大偏差，导致对其思想教育起不到多大作用。许多学生只知道“黑发”的本义，就是黑色的头发，并不知道“黑发”的引申义为“年轻”或“年少”之意。也不知道“老大”的本义，而错误地认为“老大”就是在电视剧里看到的、或人们常说的：“黑社会组织的头目”之意，于是理解为“黑社会组织头目”，“悔读书迟”，不关自己的事。这样，这两句名言贴在教室墙上，对很多不谙汉语的水族学生来说，就“形同虚设”，没有多大的教育意义了。许多谙熟水语的老师，用水族民间相对应的名言谚语“qí
nǎng dī mê ngò gǎ lê ， táo ntāi mê xī nǎi yeùn
ngo”（水语拼音）进行对译，辅助学生理解，水族学生一下子就会明了其义，就是年轻时不懂得认真读书，等到年纪大了，认识到知识的重要时，才去后悔当初没有好好读书，这时已悔之晚矣。从中深受启迪，从而奋发读书，为今后实现自己的人生目标而努力学习，打好理论知识基础。
水族民间名言谚语中，关于思想道德、为人处世方面内容的也有许多。如，平时喜欢争强好胜、欺侮弱小的学生，若用汉语的“强中自有强中手”等名言警句对其作思想教育，水族学生可能不理解其中含义，对他起不到多大的教育意义，而采用相应的水语警句“龙怕折腰，人怕伤心”（意译）即水语“gǎ hǒ dià
něn ， rěn hǒ pá hài。”（水语拼音）辅助解释。水族学生马上就会清楚地知道，像龙这样上天能呼风唤雨，入水能翻江倒海的神贵而凶猛之物，当它不务正业，为非作歹时，只要正义的人认识了它的弱点，坎断它的腰部，它也会动弹不得，成为一堆废物；人与人之间相处，最怕的是一不小心，自己的言语或行为给他人造成伤心，于是，小则造成朋友间相互误解，大则造成冤冤相报，互相残杀，两败具伤。从中受到启发和教育，自觉遵守社会公德，争做一个讲文明、讲道德、守纪律、团结同学的好学生，为创建谐社会作贡献。
教师名言警句篇9
【关键词】智障孩子，坏人，不上当，自我保护
1.教材依据
复读学校教材——上海教育出版社——实用语文——第三册——第12课——不上当
2.设计思想
1.1 指导思想：生命教育使教育回归促进人的发展的本位。提升残疾学生素质的基本要求教育是直面生命的事业。无论什么学科，都可渗透生命教育，来提升学生的生命质量和生命认识，教师应在教学中去实践它，让他们在各学科的学习中领悟生命。
1.2 设计理念：智障学生的课堂，由于学生注意力易分散、学生反应迟缓，老师要创设轻松、愉快的氛围让他们体验学习的快乐，激发学习兴趣，体验学习收获的喜悦。由于他们的理解能力差，语言表达困难，老师应对学生用最通俗的语言，进行实例教学，让他们从生活中学习知识，从生活中认识生命。在智障语文教学中渗透生命教育，教师应挖掘教材，深入研究生命教育和语文知识的整合，让语言与生命、心灵融合在一起，让学生增长生命知识，提升生命质量，体会生命真谛。
3.教材分析
第12课《不上当》课文只有一句话：我们不上坏人的当。课文内容很简单，主要是让学生对坏人提高警惕。在实际生活中，让学生警惕不熟悉的人，课文内容一句话是不够的，课文内容仅仅是个发展学生语言的范例，我根据学生的生活实际对课文内容进行拓展出：我们不跟坏人走，我们不给坏人开门；两个句子。进一步发展学生语言，进一步了解某些坏人欺骗小孩的常用手段，教育学生不上坏人的当，掌握自我保护知识。
4.学生分析
启智二年级的学生，在老师的引导下，他们多数能按老师要求学习，但注意力易分散，需老师注意组织教学，激发兴趣，在学习中要采取多种教学方法，不断用新的学习形式来集中他们的注意力投入学习。学生们的语言表达较差，对表达不完整的句子，老师要及时纠正，对他们多加鼓励。
5.教学目标
5.1 知识与技能：通过学习课文句子，让学生都能会读读、说说。能学以致用。
5.2 过程与方法：教师创设情境，启发、引导，以学生为中心，合作学习，讨论，激发，分享，总结。
5.3 情感、态度、价值观：唤起弱智学生的快乐心情，积极的学习态度，培养学生的合作精神，让他们懂得警惕坏人，不上当受骗，是一种自我保护能力。
6.教学重点
6.1 知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
6.2 知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
7.教学难点
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
8.教学准备
教师自制智慧袋、多媒体、墨镜、糖点、水果、玩具、蘑菇形词语卡片、白板等。
8.1 教师自制智慧袋：运用教师自制智慧袋激发学生的学习积极性，学生看到自己智慧袋里有学会的知识卡片，从中体会收获，喜悦、满足、成功。
8.2 多媒体的运用：为了让学生更好的理解强化学习内容，让学生直观形象的看到坏人惯用的手段：送东西、套近乎、夸奖等，如果对不熟悉的人不加以提防，会上当受骗，身处危险境地。从而让学生对坏人提高警惕，增强自我保护意识。
8.3 墨镜、糖点：教师情景表演中的道具，让学生从真实的生活中，增长警惕坏人的自我保护能力。
8.4 蘑菇形词语卡片：有绿色和黄色，绿色词语卡片组成学习的课文句子：我们不上坏人的当；黄色词语卡片组成拓展的句子：我们不给坏人开门。词语卡片主要是在游戏《小兔子乖乖》中进行趣味复习和拓展，让学生在游戏中体验学习的乐趣，在游戏中同样能获取知识增长智慧。
9.教学过程
我主要采取如下步骤和方法实现教学目标：
9.1 激发学习积极性。
（1）出示智慧袋，告诉学生把他们学会的知识卡片放在智慧袋里，学生就会拥有更多知识，变得更聪明，每个学生都想让老师说他聪明，他们就有学习的积极性，和表现欲望，这样做会激发学生的学习兴奋点，易于集中智障学生的注意力。
（2）提问复习，轻松导入：提出问题，什么是坏人？让学生答出：做坏事的人，心术不正的人都是坏人。（上节课的学习内容）对坏人的概念加以巩固强化，配以多媒体***片，形象展现做坏事人的***片。导入并板书课题：12.不上当
9.2 学习新课。
（1）配合多媒体的课文插******片，学习理解课文：我们不上坏人得当。运用生活讲述的方法，让学生和小红、小明一起看看他们遇到的坏人，坏人假装要送给小红和小明一个装有很多钱的钱包，和他们去买好东西。他们能不能要？先让学生来判断，老师再说出他们俩的做法：摆手不要，赶快离开坏人，是非常好的。教育学生面对不熟悉的人送东西时，要提高警惕，提防坏人，要有自我保护意识，不能要坏人的东西。指出让小红和小明要钱包的同学是错误的，让其改正。学习课文句子：我们不上坏人的当。
（2）让每个学生都能会说句子。并把他们会说的课文卡片放入智慧袋，让他们体会到收获的快乐。老师感句子内容，师生共同读句子，学生自己读。
（3）动画片向学生展示小姑娘上当受骗的故事。让学生找出动画中的骗子、坏人，教育学生不能上坏人的当。教育学生要憎恶坏人。
（4）讨论：遇到坏人时，怎样进行自我保护，学生互相交流，培养他们的合作意识。让学生从中也掌握遇到陌生人或坏人时的自我保护办法。
9.3 学以致用和拓展知识。
（1）让一名老师戴上墨镜扮演成陌生人，带着糖果、水果、玩具到教室里来，假装说是一名学生父母的好朋友要领她出去，来试探学生在喜欢的东西面前是否经得住诱惑，让学生们来评价该生的表现，老师再作出小结。指出该生是否上了坏人的当，强化学习内容“我们不上坏人的当”。拓展出句子：我们不跟坏人走。
（2）游戏：《小兔子乖乖》。老师扮演兔妈妈、学生扮演兔宝宝，在唱唱、玩玩中，演一演小兔子不给大灰狼开门，进一步复习巩固和拓展知识。拓展出句子：我们不给坏人开门，增长警惕坏人知识，再在兔妈妈发给小兔子们蘑菇时，进一步复习课文内容：我们不上坏人得当。
9.4 对学生表扬鼓励：学会了三个句子：我们不上坏人的当；我们不跟坏人走；我们不给坏人开门。每个学生都会说了，三个句子的卡片都装在了学生的智慧袋里。让学生有种收获的成功感。
9.5 老师课堂小结：我们生活的社会是很复杂的，有好人，也有坏人，特别是与不认识的人交往时，一定要提高警惕，有自我保护意识：不要坏人的东西；不能跟陌生人走；不能给坏人开门。即使遇到坏人时，要学会自我保护，以免受到不必要的伤害。
教师名言警句篇10
一、培养学生的自主学习
新课程目标中提到学生的自主学习是中学思想品德课教学的第一需要。近年来，随着思想品德科目的考试方式的变化，有的中学品德教师致力于探求促进学生自主学习的教学方法，积累了一定的经验。但也应该看到，培养学生的自主学习能力未能引起中学思想品德教师的普遍重视，以教师为中心的讲授式传统教学模式没有从根本上得到改变如。针对何改革当前思想品德课的课堂教学，摆正教与学的关系，研究探索学生的自主学习能力的教学模式，提高学生的自主学习能力，这是我们每位品德教师必须思考和面对的重要课题，也是时代赋予我们的责任和使命。我认为所谓学生自主学习就是相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”，是指学生在学习的全过程中主动地、***地有支配权利和控制能力的活动。也就是学生的***主体地位要得以充分展示，充分的发挥学生自己的遐想，而进行探索课本知识的内涵。以往的思想品德课教学存在这样一个误区，那就是老师不停地讲，学生在下面不停地划书、记忆、背诵，在过去很长一段时间，常常把***和国家的路线、方针、***策作为主要甚至唯一的内容进行灌输。
二、融入情感，加强课堂气氛
1.创设情感课堂教学情境，培养学生的情感素养
生动的教学情境的创设，能够引起学生的亲切感和新鲜感，激发学生的学习兴趣和学习热情，为师生的情感互动创造有利的条件。思想品德教师通过有效的引领，使学生在情感触动中领悟知识，在情感聚放中接受教育，真正做到“动之以情”，并通过情感疏导为“晓之以理”、“导之以行”奠定良好的基础。
2.进行情感课堂师生互动，彰显情感交流
教育学家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”。课堂感要到愉快，教师就要构建动情的情感课堂去感染学生。思想品德课是比较特殊的学科，更要注重师生之间的情感互动和互通。教育的终极目标是促进学生人格的完善，思想品德课作为德育首选课，在实现这一目标的过程中起着至关重要的作用。因此，在构建情感课堂时，教师要在教育教学过程中，讲一些自己亲身的经历，切身的感受，让学生感到共鸣和共振，即便是举一些学生所熟知的例子，教师也要融入自己的认识，自己的情感。“感人心者，莫先乎情”，教师可以通过师生间平等的讨论，教师所讲的内容才能感染学生的情绪，唤醒学生的心灵。
3.把握情感课堂教学要求，深化丰富的教学内容
教师在传授知识的同时，必须转变传授方式和途径，在了解和掌握学生对思想品德课的情感要求后，教师要有效地结合知识进行串联，充分把握学生的情感脉络，理解学生的情感需求，利用现代教育工具，如影片、***片、漫画、视频等激发学生的情感沟通，有针对性地加以渗透，让学生在接受知识的同时，更加渴望走出课堂、了解社会，接触深刻的情感体会，这样，才能使教学内容进一步内化，使学生更加深刻和完整理地解教学内容，也会使学生更加喜欢思想品德课，培养起良好的道德情操和情感品质。
三、利用名言警句作为课程资源
一般说来在思想品德课堂教学中名言警句一般具有三个作用：1.是直指题意。2.是延伸内涵。3.是活跃气氛。在思想品德课程教学中，穿插名言警句，主要运用学生普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词、歌曲中的某些句子等等。这些名言警句是人们在实践中经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。青少年健康成长需要各种正确的导向，作为一种宝贵的教学资源，名言警句有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事。思想品德不需要深刻的理论和教条，它需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。因此，教师要充分认识名言警句，作为一种引导、激活、推动教学的手段，应利用各种教学方法和途经，充分发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能。
四、让初中思想品德课教学生活化
课堂中教师的讲解，课本知识的延伸等要让学生领悟人生的意义，帮助学生认识和解决在学习、生活中的许多问题。尤其是教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。这就要求教师在思想品德课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，将课本上的事例与现实社会联系起来，构建学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，也就是让思想品德课教学内容普通化、生活化。
五、建立良好的师生关系