学文网我们的声音篇1
你用心倾听过大自然带给我们的音乐吗？大自然带给我们的音乐是丰富多彩的，每一个音符都有它独特的韵味。
我来到了小溪的面前，小溪用她动人的嗓子正为大自然伴奏呢。小溪清脆的嗓音吸引了我，我用心听着她的唱和，静静地，我与她融为一体，仿佛听懂了这动听的歌声。我问她：“小溪姐姐，我能和你一起唱和吗？”小溪仿佛听懂了我的话。
走着走着，参天大树来到了我的面前。沙沙沙，沙沙沙，树妈妈做微风中正弹着优美的乐曲。我猜她一定为叶娃娃们演奏呢。每一个叶娃娃都听得那么认真。我靠做树妈妈的身上，仿佛自己也是一个叶娃娃，我用心倾听着树妈妈的演奏，觉得那么动听，我知道为什么叫做“此曲只应天上有，人间难得几回闻”了！
微风伴着我来到老桥的身边，咯吱、咯吱，老桥欢迎我的来到。捡起一块岩石，轻轻敲击，我听见了时间隆隆的回声，啊！我知道了，大自然用声音告诉着我们应该珍惜时间，应该做有限的生命里创造无限的价值。
大自然多么神奇啊，它带给我们那么多有趣的声音，我爱大自然带给我们的声音，更爱大自然。
我们的声音篇2
不过，陶醉归陶醉。当看到十几岁时候的那几段录像时，我却感觉到有点恶心。我当时的声音咋成这样了？很不幸，其他所有的人听到的就是这个声音。那么为什么我自己的声音让我感到那么陌生？
声音可以通过两种途径进入我们自己的耳中：一种是通过空气传播，另一种是通过骨骼传导。
通过空气传播的声音，比如听某个人说话似的录音，是通过鼓膜震动而被人接收的。声音在三块听小骨中产生振动，最终传到耳蜗。螺旋状的耳蜗中充满液体，可将这些震动转化成神经冲动从而被大脑接收并加以解释。
而我们听到的自己的声音是通过骨骼传播的。我们发出的声音直接通过骨间震动传播到耳蜗，而大脑则扮演一个“欺骗”自己的角色，在处理过程中降低这些震动的频率，这就是为什么我们在听自己声音的时候总会觉得，听到的声音比自己感觉上的更尖。
“当一个人在听自己的声音时，大脑认为的‘正常的声音’，即由骨骼传导的声音消失了，只剩下通过空气传播的声音。尽管这才是真实的声音，但是和我们听到的不一样。”耳鼻喉科医师解释道。
这也许解释了为什么我们发出的声音和自己认为的，或者说“听到的”不同。但是，为什么大多数人讨厌自己的声音呢？其实，这和我们喜欢镜子中的自己，却总觉得照片中的自己很恶心一样。
我们已经习惯于镜子中反射出的外表的各种不对称特征了——有些头发向左偏，右脸颊上有几颗痣，左边的门牙上有个洞等等。当我们看到自己的照片时，这些不对称的特征都和我们大脑中所认为的不一样，因此，讨厌照片中的自己也是情理之中的。同样，我们已经习惯于听到“自己的”声音了，以至于听到真实的“自己的声音”时会产生厌倦情绪。
我们的声音篇3
阳春三月，春暖花开，春姑娘欢快的脚步踏过冬爷爷的束缚来到了世界。
公园里，一朵朵尚未开放的花打着花骨朵儿静待开放。
我和她手牵着手，背靠着背坐在草地上，好的情同亲姐妹一般，我们俩闭上眼，听公园里的音响发出的属于春的乐章。
突然间，我睁开眼，轻声对她说：”百，我家楼下的桃花快要开了，我们一起看它开放，好吗？“”嗯！“百重重地点了点头。其实在和她说这句话的时候，我并没有太在意，毕竟亲眼看到花开的几率很渺茫。
某然一天，我去给桃树浇水，猛地发现一朵桃花开了，惊喜之余，我赶紧打电话给百：“百，桃花开了！”“真的吗？我马上就来。”几分钟后，她高挑的身影出现在我的面前，当她看见那朵开放的桃花时也很激动：“我从来没有看见花开的过程，今天，这些花都会开的，我要等他们开放。”
夜已深，我和她依旧满是期待地期待桃花开放，可桃花却不领情，久久不开。百有些失望：“太晚了，我先回去了。”“再等等吧！其实我也不耐烦了。
突然一朵花动了一下，不只是风吹还是将要开放，我和白好生期待地看着她，期待她的开放，慢慢地，他好像一瞬间变了一个样，花蕊冲破一切阻碍它的花瓣，几秒后，一朵粉色的桃花便出现在我们的面前。
心中的快乐是抑制不了的，久久冲淡不去，聆听花开的声音，蓦地，花就开了，是那么美。
我们的声音篇4
哪些情况会让我们不舒服?
其实，不光是指甲擦刮黑板发出的声音会让我们不舒服。笔者随机调查了身边的很多人，也在网上广为发帖求证，搜集整理了大家公认自己感到不舒服的一些情况：
1、金属勺子刮碗、盘、盆等等有网友形容这种声音“让人感到非常难受，自己当时就想用东西扔那个制造这种声音的人”。
2、泡沫塑料摩擦玻璃
两者快速摩擦时就会发生这种情况，“这种刺耳的声音让我牙根发软”。
3、锅铲和铁锅刮蹭
老妈炒菜的时候老是发出这种声音，听到这种声音只想捂住耳朵，躲得远远的。
4、刀子刮竹子皮
大家公认，听到“吱吱吱吱”的那种声音，会感到很冷，浑身起鸡皮疙瘩。
5、手指摩擦纸张
让自己陡然心惊，像一把小锉刀在心口磨来磨去。……未完待续(等待大家补充)。
生活当中，这种让人不舒服的情况一再出现，而我们的身心也一而再、再而三地受到伤害，很多人都对类似的现象百思不得其解：为什么我们会感觉不舒服呢?
感觉不舒服的原因是什么?
查阅记录我们可以知道，古希腊哲学家亚里斯多德是最早观察并记录到这种声音使人打寒战的现象的人。在英文中，Gride是用来描述这种现象的专有词汇。而美国人把这种声音叫做“Blockboard Screech”(黑板的刮擦声)。究竟是什么原因使得人们听到后浑身感觉不自在呢?
其实，这并不是由人的个体差异引起的。大多数人听到这种摩擦、刮擦声都会觉得不舒服。在物理上，这种声音的频率、振幅和波长等要素都是杂乱无规律的，所以属于噪音。人是喜欢听乐音的，而不是噪音。关于这个问题的答案，大家普遍认可的说法有下面几种：
1、这类噪音在人耳正常承受的频率之外，比正常人承受的频率要高，听到这种高频噪音人就会烦躁不安、感觉无法忍受。这其中又可分为两点：声音中高频部分使人厌恶；低频部分也会使人厌恶。
2、这类噪音振动的频率接近心脏跳动的频率，使心脏产生共鸣，会使人难以忍受。
3、这类噪音的分贝过高，会使人感到不适。事实上，我们听到刮黑板声出现的不适也和皮肤的应激反应有关。皮肤不仅仅有触觉，它还能够感知高频率的声音。有些特定的声音，比如粉笔在黑板上发出的吱吱声，或者一把叉子在盘子里摩擦时的声音，都会让我们产生厌恶的感觉，甚至起“鸡皮疙瘩”、出汗。令人不愉快的声音被耳朵听到了，同时也被分散在皮肤上的声音感触器感觉到了，所以它刺激了交感神经系统的反应，后者又引起汗毛的竖起、肌肉的收缩并促进汗腺的活动。
不舒服只是噪声引起的吗?
在1986年以前，人们―直认为，是频率导致这种噪声使人不适。但是，这种猜想已经在实验室中被证实是不正确的。
1986年，美国西北大学克雷萨普神经系统科学实验室的3位科学家对这种“心理声学”现象进行74项实验。实验方法是录下了这种声音，并且，通过过滤不同音频，让测试者试听。对划黑板声的研究是从分析它的频率结构开始的。自然界的声音是有许多频率集中形成的，引起人们听觉不愉快的原因首先怀疑是频率过高。于是，从黑板的声音中先去除了频率高的声音，但是，那种刺耳的感觉仍然存在。
接着，他们把注意力集中在频率稍低的声音上，将频率在1000Hz～2000Hz范围内的声音(1000Hz的声音大概接近于女高音美声中的最高音域)摘除掉，结果令人浑身不自在的声音没有了。接着，他们对声音的大小也进行了实验，其中没有因果关系。因此可以得出结论，造成听觉不快的原因并非黑板声音中最高的频率。
最后，科学家拿这种声音，和自然界的声音进行了类比。结果发现，这种声音和一种低等灵长类动物――日本长尾猿的警告声非常相似。
我们的声音篇5
你出生在五月么?如果是，你现在一定光着膀子，只套了一件大大的毛衫，在窗前晒着温暖的光线，一阵风穿过粗大的针织孔，抚摸过你的肚皮，那样柔软而性感。
而这样的天气里，我们却又如此的寂寞，空荡荡的微笑，欠缺一个身影的画面，一声柔软的哀叹从无人听到，却一直发自内心最底处。人生除了多情，更多的却是无奈和慨叹，你的寂寞有谁倾听，你身边的空位何时被弥补?
《.CN》，五月里最让人心疼的一部电影，和这个天气一样，温暖的忧伤是最利的刀，你反握着它温柔的扎进自己的胸膛。
“我们是被捆绑着的鸟无法飞翔，被拔去了翅膀鲜血淋淋，带着面具隐藏自己，梦想透过眼眶还能寻找，真希望它不会消失。死去的梦想是不是刚好也在沉睡，只要你呼唤它便可以起舞。如果我的世界再也容不下你，我们之间谁该离开。离开是一种悲伤无止境的开端。”
“源于无端的悲伤与孤独，我又想起了你。我又再一次闭上眼睛渴望阳光的温度，渴望你再一次毫无防备的给我带来安宁。”
“我的自信，我的自信，被现实压得很低很低，快看不见自己。”
“天台上的黑暗，脚下却是灯火通明。我不想理会玩笑还是伤害。唱歌，明天晴天。这样的曲调很适合落寞的心情。而有人说：你突然变得好固执。我们总是妄想着想成为谁谁谁，却忽视了最重要的自己。神经敏感，所以才会去包裹。明知无法逃避的事实却还是潜意识地迫使我们去忘记。我想站在天台上不停的旋转舞蹈，就像晕眩的灯光仿佛下一刻便有了粉身碎骨的勇气。”
“世界在什么时候变成了黑暗的独幕剧，除了一束灯光，其他的什么也看不见了。所以夜一次次无意间伤害了我。”
“或许终有一天你会明白，那些光一直住在你心房不曾离去。”
“我们的自己在哪里，你们知道吗……”
“你实现了你的梦想，而我，像别人一样的活着。”
“浪到底是不是水?海水拼命地奔跑变成浪，浪平静之后消退成海水。看起来浪消失了，但做过浪的水已经回不到水中。浪不是水吗?浪是想挣脱命运的水……”
“鸟死的时候，它身上的子弹也在哭，因为子弹和鸟一样，他的理想也是飞翔……”
我们的声音篇6
[摘要]关于男高音的训练方法，古今中外，不同的声乐教师有不同的训练方法，关于声乐方面的论著大多也只是论男高音的训练，而并没有更细的把戏剧男高音和抒情男高音分开了进行论述，其实两者的训练方法虽然有很多的相同之处，但具体的训练方法却不尽相同。
关于男高音的训练方法，古今中外，不同的声乐教师有不同的训练方法，有关这方面的教学论文和著作也层出不穷，然而，关于声乐方面的论著大多也只是论男高音的训练，而并没有更细的把戏剧男高音和抒情男高音分开了进行论述，其实两者的训练方法虽然有很多的相同之处但具体的训练方法却不尽相同。
作为一名声乐教师，经过十多年的教学和探索，我深刻地体会声乐教学的艰难。不仅要求学生要有先天的优越嗓音条件、具备良好的乐感和声乐感悟能力，更需要他们有刻苦学习的干劲。特别是对男高音的训练，真是难上加难。经过了十几年的教学实践，积累了一些教学经验，取得了较好的教学效果，供同行和声乐爱好者们参考。下面我就针对戏剧男高音的高音训练来谈谈我的训练方法。
大家都知道，男高音一般分为：戏剧男高音和抒情男高音两类，目前全世界范围内都缺少好的男高音。男高音——难就难在高音。如果你细心观察，凡是高音好的男高音一般都是一些嗓门较小、声音较柔和、富于歌唱性的男高音，也就是我们所说的抒情男高音。而嗓门较大，声音结实有力的男高音一般高音很困难，这就是我们所说的戏剧男高音。wwW.133229.CoM而歌剧咏叹调大多数的角色都要求用戏剧男高音来演唱，那么为什么戏剧男高音唱高音难?我们又通过怎样的训练才能更好地解决戏剧男高音的高音问题呢?
一、戏剧男高音的高音难是因为声带结构决定
戏剧男高音的声带比抒情男高音厚实一些，而他的共鸣腔体——咽腔、口腔也要大一些，这样戏剧男高音发出的声音要比抒情男高音宏亮、宽厚、结实一些；戏剧男高音唱到高音时真假混合就没那么自如了，如果真声多了声音就上不去，越唱越紧，用力过一点声音就容易破：如果假声多了高音能上得去，但高声区和低声区音色容易脱节，使得高音和低音音色不统一，甚至完全是假声，这就是戏剧男高音高音难的问题。而抒情男高音由于声带结构和共鸣腔体的大小不同，发出的声音较柔和、细小而有弹性中声区假声成分多一些，当唱到高音时，真假结合自如得多，因此高音也就方便得多，这也是符合自然规律就好像一棵高高的树，树干的上节肯定比下节小，试想如果上面比下面大，那么这棵树肯定长不高。
二、解决戏剧男高音的高音问题
1、首先从转变声音观念开始——往往戏剧男高音声音条件好，在没有气息支持、喉部肌肉紧张的情况下也能发出较结实的声音，因此学生很容易骄傲自满，不求上进，以为自己的发声是对的，其实不然。相反，那些声音细小，声音稍暗的抒情男高音觉得自己条件不如别人好，于是肯于虚心求教，每个音都力求在气息支持的基础上发出，通过不懈努力，他也能发出优美高亢的高音来。这就是人们经常说到的：“一流嗓子不出歌唱家，二流嗓子容易出歌唱家”的道理。因此，我呼吁那些戏剧男高音们，你们拥有好的嗓子只是先天条件，你们更应该去学习科学的、有气息支持的发声方法，不要一味去唱大声，有控制地发声，即使声音小一点，那也是好的声音，只有这样才有可能解决好你的高音问题。
2、多进行哼鸣练习——大家都知道哼鸣位置就是歌唱时所想要的声音高位置。而哼鸣声就是真声和假声的连接纽带，当你发开口母音“a”到e、f、#f的三个过度音时，你会感觉到有点吃力，这时你就想到哼鸣的感觉来唱，或者a+ng(哼鸣)，我想你会得到意想不到的效果。当你唱好e、f、#f这三个过度音时，你的高音区这就自然地建立起来了，高音也毫不费劲地唱上去了。当然，这要有声乐教师反复地给予训练才能完成。因为声音是看不见的，而是一种感觉。因此，训练一定特别专心，当你找到这些哼鸣高音位置感觉以后就可以随心所欲地唱高音了。同时结合“u”母音来练习，因为“u”母音是中声区和高声区过度连接最好的母音，而且声音较窄，高音容易上得去。我们知道，半夜公鸡叫时发出的“呜……”声传得那么远，靠的是自然高位置的状态，因为鸡是没有思维的，只是随心所欲地“警报”——“天快亮了……”，我想多学习公鸡叫声，相信对高音练习一定会有很大的帮助。
3、要多进行“闭口音”练习——戏剧男高音声音大、宽，发声时往往只能大而不能小，声音不集中。声音位置就低，位置低了假声就混不进来了，因此，越唱到高音声音就越紧。所以，练声时要多练“i”、“ie”母音，养成高位置小声练习的习惯。当你练“i”好了、稳定以后，渐渐地加入“o、u、a”进来一起练，这样声音永远在“i”的位置集中明亮地发出，再结合哼鸣练习，久而久之，高音就很轻松地唱上去，一点过度痕迹都没有，也不会出现真假转换脱节，声音从低到高就会很统一。
4、多进行“半声”练习——一般来说，不论是男声还是女声，中低声区的声音大而宽，到高声区，声音就逐渐变小而细，这是自然规律。世界头号男高音帕瓦罗蒂也是这样的，唱到高音时声音就小而虚一点，“虚”就是假声成分多一些。因此练声时要养成用横隔膜来控制声音，让音量控制小一点，特别是唱“e、f、#f”时，更不能加大音量，就是用你最大音量一半左右的音量就可以。这样久而久之，声音既能大又能小，伸缩自如，唱起高音就方便得多了。
5、唱高音一定要高音低唱。高音低唱——就是唱到高音时，横膈膜的支持更稳固，两肋的扩张更大，感觉声音就在小腹那里发出。很多朋友往往到高音时，为了获得高位置，拼命的往上喊，结果适得其反，不仅高音上不去，而且气息往上浮，声音发白无力，如果长期这样训练，声带一定容易出现毛病(声带闭合不好、声带小结等)。因此，唱高音的时候一定要找到声音低落点的感觉。就好象我们想让乒乓球反弹越高，我们就得往下用力、使劲。这就是我们经常说的：唱高音时要落底。我想只要认真去实践和体会，会感受到唱高音的乐趣。
我们的声音篇7
[摘要]关于男高音的训练方法，古今中外，不同的声乐教师有不同的训练方法，关于声乐方面的论著大多也只是论男高音的训练，而并没有更细的把戏剧男高音和抒情男高音分开了进行论述，其实两者的训练方法虽然有很多的相同之处，但具体的训练方法却不尽相同。
关于男高音的训练方法，古今中外，不同的声乐教师有不同的训练方法，有关这方面的教学论文和著作也层出不穷，然而，关于声乐方面的论著大多也只是论男高音的训练，而并没有更细的把戏剧男高音和抒情男高音分开了进行论述，其实两者的训练方法虽然有很多的相同之处但具体的训练方法却不尽相同。
作为一名声乐教师，经过十多年的教学和探索，我深刻地体会声乐教学的艰难。不仅要求学生要有先天的优越嗓音条件、具备良好的乐感和声乐感悟能力，更需要他们有刻苦学习的干劲。特别是对男高音的训练，真是难上加难。经过了十几年的教学实践，积累了一些教学经验，取得了较好的教学效果，供同行和声乐爱好者们参考。下面我就针对戏剧男高音的高音训练来谈谈我的训练方法。
大家都知道，男高音一般分为：戏剧男高音和抒情男高音两类，目前全世界范围内都缺少好的男高音。男高音——难就难在高音。如果你细心观察，凡是高音好的男高音一般都是一些嗓门较小、声音较柔和、富于歌唱性的男高音，也就是我们所说的抒情男高音。而嗓门较大，声音结实有力的男高音一般高音很困难，这就是我们所说的戏剧男高音。而歌剧咏叹调大多数的角色都要求用戏剧男高音来演唱，那么为什么戏剧男高音唱高音难?我们又通过怎样的训练才能更好地解决戏剧男高音的高音问题呢?
一、戏剧男高音的高音难是因为声带结构决定
戏剧男高音的声带比抒情男高音厚实一些，而他的共鸣腔体——咽腔、口腔也要大一些，这样戏剧男高音发出的声音要比抒情男高音宏亮、宽厚、结实一些；戏剧男高音唱到高音时真假混合就没那么自如了，如果真声多了声音就上不去，越唱越紧，用力过一点声音就容易破：如果假声多了高音能上得去，但高声区和低声区音色容易脱节，使得高音和低音音色不统一，甚至完全是假声，这就是戏剧男高音高音难的问题。而抒情男高音由于声带结构和共鸣腔体的大小不同，发出的声音较柔和、细小而有弹性中声区假声成分多一些，当唱到高音时，真假结合自如得多，因此高音也就方便得多，这也是符合自然规律就好像一棵高高的树，树干的上节肯定比下节小，试想如果上面比下面大，那么这棵树肯定长不高。
二、解决戏剧男高音的高音问题
1、首先从转变声音观念开始——往往戏剧男高音声音条件好，在没有气息支持、喉部肌肉紧张的情况下也能发出较结实的声音，因此学生很容易骄傲自满，不求上进，以为自己的发声是对的，其实不然。相反，那些声音细小，声音稍暗的抒情男高音觉得自己条件不如别人好，于是肯于虚心求教，每个音都力求在气息支持的基础上发出，通过不懈努力，他也能发出优美高亢的高音来。这就是人们经常说到的：“一流嗓子不出歌唱家，二流嗓子容易出歌唱家”的道理。因此，我呼吁那些戏剧男高音们，你们拥有好的嗓子只是先天条件，你们更应该去学习科学的、有气息支持的发声方法，不要一味去唱大声，有控制地发声，即使声音小一点，那也是好的声音，只有这样才有可能解决好你的高音问题。
2、多进行哼鸣练习——大家都知道哼鸣位置就是歌唱时所想要的声音高位置。而哼鸣声就是真声和假声的连接纽带，当你发开口母音“a”到E、F、#F的三个过度音时，你会感觉到有点吃力，这时你就想到哼鸣的感觉来唱，或者a+ng(哼鸣)，我想你会得到意想不到的效果。当你唱好E、F、#F这三个过度音时，你的高音区这就自然地建立起来了，高音也毫不费劲地唱上去了。当然，这要有声乐教师反复地给予训练才能完成。因为声音是看不见的，而是一种感觉。因此，训练一定特别专心，当你找到这些哼鸣高音位置感觉以后就可以随心所欲地唱高音了。同时结合“u”母音来练习，因为“u”母音是中声区和高声区过度连接最好的母音，而且声音较窄，高音容易上得去。我们知道，半夜公鸡叫时发出的“呜……”声传得那么远，靠的是自然高位置的状态，因为鸡是没有思维的，只是随心所欲地“警报”——“天快亮了……”，我想多学习公鸡叫声，相信对高音练习一定会有很大的帮助。
3、要多进行“闭口音”练习——戏剧男高音声音大、宽，发声时往往只能大而不能小，声音不集中。声音位置就低，位置低了假声就混不进来了，因此，越唱到高音声音就越紧。所以，练声时要多练“i”、“ie”母音，养成高位置小声练习的习惯。当你练“i”好了、稳定以后，渐渐地加入“o、u、a”进来一起练，这样声音永远在“i”的位置集中明亮地发出，再结合哼鸣练习，久而久之，高音就很轻松地唱上去，一点过度痕迹都没有，也不会出现真假转换脱节，声音从低到高就会很统一。
4、多进行“半声”练习——一般来说，不论是男声还是女声，中低声区的声音大而宽，到高声区，声音就逐渐变小而细，这是自然规律。世界头号男高音帕瓦罗蒂也是这样的，唱到高音时声音就小而虚一点，“虚”就是假声成分多一些。因此练声时要养成用横隔膜来控制声音，让音量控制小一点，特别是唱“E、F、#F”时，更不能加大音量，就是用你最大音量一半左右的音量就可以。这样久而久之，声音既能大又能小，伸缩自如，唱起高音就方便得多了。
5、唱高音一定要高音低唱。高音低唱——就是唱到高音时，横膈膜的支持更稳固，两肋的扩张更大，感觉声音就在小腹那里发出。很多朋友往往到高音时，为了获得高位置，拼命的往上喊，结果适得其反，不仅高音上不去，而且气息往上浮，声音发白无力，如果长期这样训练，声带一定容易出现毛病(声带闭合不好、声带小结等)。因此，唱高音的时候一定要找到声音低落点的感觉。就好象我们想让乒乓球反弹越高，我们就得往下用力、使劲。这就是我们经常说的：唱高音时要落底。我想只要认真去实践和体会，会感受到唱高音的乐趣。
我们的声音篇8
在教育中，我们会发现：幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却容易转移。如何使幼儿在音乐中保持长久而浓厚的兴趣，是我们一直研究的课题。我们从以下几方面展开研究。
一、重视自然的音乐
在对托班幼儿音乐启蒙之前，我们试***寻找最贴近幼儿，最容易让幼儿接受的音乐。
在几次碰壁后，我们发现最好听、最奇妙的音乐其实就在我们身边：鸟鸣声、刮风声、爆竹声、开门声，这些都是自然界中最活灵活现的音乐。于是《大自然奏鸣曲》成为我们音乐主题的第一节课。
在活动中，我们首先引导幼儿在教室内寻找声音。当老师说完活动内容和要求后，教室里几乎每个孩子都动了起来，乒乒乓乓声响不断。有的敲敲桌子、椅子；有的用纸当扇，听听风声；有的发现走路时皮鞋发出的声音；有的发现用粉笔在黑板上写字的声音等等。一些平时胆子小、不好动的孩子，先是看着别人动自己偷着笑，而后来终于忍不住动起手。这时，一个小朋友跑来告诉我，他听到了好听的小猫叫声。于是，我便带孩子到户外寻找声音。要求幼儿找到自己最喜欢、认为最好听的声音，能带到教室的带到教室，不能带到教室的要学会模仿。于是风吹树枝摇动的声音；脚踏落叶的沙沙声；水池里流水的哗哗声等等，都被孩子们找了出来。当活动要结束时，我放了一段节奏感很强的音乐，要孩子们用收集的材料(室内和室外收集的)，找到的声音伴奏。那是我所听过“乐器”最多、最快乐的音乐。
二、认识声音
1 声音从哪里来?
《大自然奏鸣曲》为音乐活动开了好头，孩子们开始细心注意周围的声音。一天，雯雯拿着大鼓来问我“声音从那里来”。我好一阵惊喜，很显然孩子们已不仅仅对声音本身感兴趣。于是，“声音从那里来”成了我们的第二节课。我在鼓上洒了大米。拿来锯子和小木块，找来海螺。招呼幼儿一起来找声音的“家”。我将洒了生米的鼓敲了起来，在这咚咚声中。生米像一个个快乐的舞蹈家跳起舞来，于是我们发现了震动产生声音；我又用锯子锯木块，发出吱嘎吱嘎的声音，木块慢慢断开，还掉了很多木屑，于是我们知道了摩擦产生声音……通过活动，他们了解了振动、摩擦、共鸣等听起来很枯燥的名词，在后来的实验中，他们开动脑筋，自己做实验来解开了心中的疑团。有的拿两张纸对搓寻找摩擦的声音；有的敲打三角铁寻找共鸣产生的声音等等。这样的实验让幼儿很感兴趣，也再次巩固了他们所学的知识。
2 声音的特性
乐音其自身的特性，音高、长短、强弱等特性是幼儿音乐教育活动中的难点。我们利用幼儿喜爱的童话《木偶奇遇记》中匹诺曹会变的鼻子和小木偶走路有趣的动作来体现声音的特性。在音乐声中，我们开了一个有趣的木偶舞会，当音乐音长时，小木偶就将玩具鼻子拉长；音乐音短时就将鼻子摁平；音乐音高时，小木偶就踮着脚走；低时就猫着腰走；音乐音强时，就重步走，音弱时就轻步走等。通过这次活动，不但提高了幼儿对音乐活动的兴趣，而且使音乐变得实实在在。
我们的声音篇9
声现象中，我们要特别留意的重难点部分有两个，一个是声音的产生与传播，另一个是乐音的三要素.这两个重难点涉及基本概念、基本实验探究，下面我们就通过相应的例题走进这两个知识点.
一、声音的传播
例1婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是（）
（A） 我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声
（B） 人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声
（C） 将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的
（D） 宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
解析：能听到远处的雷声，是雷声通过空气传播过来的，（A） 正确；人在岸上大声说话能够惊动水中的鱼，声音是通过空气、水的传播被鱼听到的，（B） 正确；将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，会听到两次敲击声，分别是钢管、空气传播过来的，因为固体传播声音的效果最好、速度最快，所以其中最先听到的声音是通过钢管传来的，（C） 错；宇航员在太空中即使是面对面也不能直接对话，是因为声音不能在真空中传播，他们必须通过面罩里的无线通讯设备进行交流，（D） 正确.
答案：（C）
点拨：声音的传播是需要条件的，那就是必须有介质，固体、液体、气体都可以充当声音传播的介质，固体传播声音的效果最好、速度最快，液体次之，气体最差，真空不能传播声音.
二、声音的特色
例2喇叭里响起“我和你，心连心……”的歌声，小凡说：“是刘欢在演唱．”他的判断是根据声音的（）
（A） 音调不同
（B） 响度不同
（C） 音色不同
（D） 频率不同
解析：能分辨出是谁或者什么物体发出声音的依据只有音色，所以本题选择（C） .
答案：（C）
点拨：声音的特色有三个，分别是音调、响度和音色.音调和响度不能帮助我们区分某一个声音是谁或者什么物体发出的，音色是我们作出这种判断的依据.
三、超声波与次声波
例3如***2所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音.逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变 .当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 .
解析：弦的音调与弦的松紧、粗细和长短有关，越紧、越细、越短音调越高，因此逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变低.当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于钢尺中振动的弦越来越长，音调越来越低，属于次声波，人无法听到了.
答案：低 钢尺振动发出的声音属于次声波（钢尺振动的频率小于20 Hz）
点拨：物体参与振动的部分就是弦，所以弦不一定是我们想象中的细细的一根线，一段粗粗的木头、一块宽宽的木板甚至一段空气都可以是振动的弦.另外，如果出现近处的物体明显振动而我们却听不到声音的现象，我们要从超声波和次声波的方向去考虑.
四、噪声
例4如***3所示，施工人员正在为紧邻居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降低到最低限度.这种控制噪声的方法是（ ）
（A） 防止噪声产生
（B） 阻断噪声的传播
（C） 防止噪声进入人耳
（D） 采用了上述三种方法
解析：在紧邻居民区的轻轨轨道周围安装全封闭的隔音屏，是为了阻挡轻轨运行中产生的噪声向外传播而干扰居民的生活，属于在传播途径中减弱噪声.
答案：（B）
点拨：减弱噪声的方法有三大类，在声源处减弱、在传播途径中减弱、在人耳处减弱.在解答控制噪声方法的实际问题时，我们一定要按照各种方法的特点进行判断.
五、声音的作用
例5（2010年黑龙江鸡西中考）如***4所示，主要描述声音能够传递能量的是（）
解析：（A） 选项说明声音能够在水中传播和反射，传递的是信息；（B） 选项说明声音具有能量，能够使烛焰摇晃甚至熄灭；（C） 选项说明声音能够在空气中传播和反射，传递的是信息；
（D） 选项说明超声波的穿透性好.
答案：（B）
点拨：声音可以传递信息，也可以同时传递能量，面对具体的事例，我们要分析清楚究竟属于哪一种.
六、生活中的声现象
例6（2010年上海中考）．使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的（）
（A） 响度 （B） 音调
（C） 音色 （D） 频率
解析：音量就是声音特色中的声音的强弱――响度.所以，使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的响度.
答案：（A）
点拨：生活中的许多说法不是教科书中严谨的描述，我们要能够将生活中的说法转化成书本中的规范语言.这就要求我们经常将书本
知识运用于生活实践.
七、科技中的声现象
例7（2010年江苏常州中考）如***6，2009年3月1日16时13分10秒，“嫦娥一号”卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的遥控下成功撞月．对于我们来说，这是一次无声的撞击，原因是 .
解析：月球上没有空气，是真空，因此撞击产生的声音是无法向外传播的，所以“嫦娥一号”卫星撞月过程无论多么震撼，我们也只能看到飞溅的碎片，而整个的过程却像“黎明一样静悄悄的”.
我们的声音篇10
1、父爱的声音钢琴清脆悠扬的声音给人以童年的回忆；琵琶青涩凄清的声音给人以怀古的联想；那个声音，给我以爱的力量。
2、不知从什么时候起，每到晚饭时分总能从窗外传来“夭夭，夭夭……”的声音，有老人的音色，也有中年人的音色。虽然声音来自于不同的人，但每一个人的声音中都充满着期待和开心。于是，我停笔等待，等待那个回应声。
3、在这个快节奏的社会生活中，人们的耳边充塞着各种各样的声音，但或许，那个声音将不被人记起——脚步声。爸爸有独特的脚步声，那声音永远很有节奏，似钢琴键上优美的滑音，如琵琶弦中“四弦一声如裂帛”的清脆。鞋底与地面的每一次接触都体现一种艺术感。
4、忽地，淙淙的流水声悄然传来，混合着眼前深深浅浅的极富生命力的绿，组成一曲绝妙的乐章。我循着溪声，来到这清澈的小溪边。
5、放学以后，和要好的同学走在操场上，忽然间有一种很是奇特的声音从耳边传来，我们顺着那个声音朝着一颗大树走去，走到了大树脚下，同伴做了一个嘘的动作手指向了树叶的方向，我抬起头，突然明白了这声音的来源，原来那是青翠的鸟鸣声。
6、静下心来，我打开窗子。足球转播的声音属于邻家大叔，尚不娴熟的小提琴声属于隔壁小女孩儿，“吱吱呀呀”的声音属于骑着破三轮儿收购废品的老头，“叽叽喳喳”的声音属于欢快的小鸟，“沙沙”的声音属于院子里的老槐树……原来大家都有这么多的声音！
7、每当我静下心来，用心去聆听周围的世界，就能听到各式各样的声音：人们的走路声，汽车的喇叭声，大树的摇摆声，小鸟的尖叫声……其中，有的是悄无声息的，有的是尖锐的，有的是震耳欲聋的，有的离我们很近，有的却离我们很遥远……
8、妈妈转身进了厨房，我听到一阵熟悉的锅碗瓢盆大合奏，还有切菜的声音，果汁机榨汁的声音……各种各样的声音络绎不绝，这些声音都是属于妈妈的！
9、那脚步声如同一股潺潺的流水流过我的心间，滋润***涸的心。夜里，我被噩梦惊醒，朦胧中听到一串轻轻的，细细的，带着满心的小心与稳重，朝我的房间走来()。我吓得闭起了眼。一阵轻轻的开门声，我悄悄地把眼睛睁开一点，黑暗中我看到一个高达的身躯替我轻轻盖上刚被我挣开的被子，一切都是那么娴熟，仿佛每天都会做。接着，他又蹑手蹑脚地离开，虽然很轻，但我听出那有节奏的声音，是爸爸。
10、有这样一种声音，虽然没有千般动人，万般柔情，却能将知识如春日细雨般滋润着每一棵刚刚探出脑袋的幼苗，使他们茁壮成长，日益美丽。这种声音的创造者是教师。他们用滴滴心血换来学生的步步辉煌，用丝丝银发换来学生的可喜分数，他们用“十年如一日”的辛勤工作换来学生“一举成名天下知”的奇迹，更重要的是他们用平凡的声音组成犹如真理一般的语言，使一个个不谙世事的顽皮小孩成为学识渊博的人才，让他们在无知的黑暗中迎来希望的阳光。啊，教师的声音是世上最悦耳的声音！
11、来到了室内，我开始闭上眼睛，细听起来，热闹的教室像是小鸟叽叽喳喳的叫。上课做作业的时候，安静的教室变得鸦雀无声，我把耳朵靠近桌面，能听到写字的沙沙声响。“丁铃铃……丁铃铃……”那下课的声音打破了寂静。接着，我又听到“吱吱”的声音，我想这肯定是一些顽皮男孩摇摆屁股凳子发出的声音。就在这时，只听一阵“嗒嗒”的声音，噢，那是老师走来走去很有节奏的脚步声。
12、我走到钢琴前，弹起了肖邦的《夜曲》。我聆听了万籁的，那么，当别人失去信心，心情沮丧的时候，我希望，他们也能听到属于我的，这优美动听的声音。
13、蓦地，极其轻微的鸟鸣声并不强烈却清晰地传入了我的耳朵，柔柔的声响却很清脆，仿佛初升的朝阳那般蕴满活力。我愣了愣，发现声音的来源是树桠上的鸟窝。刚刚出生不久的雏鸟正唧唧喳喳地探出身子张望着外面的世界。而那微弱的鸟鸣声在这个僻静的地方显得格外清楚，一下一下，清丽的音质仿若长笛一般和谐清脆。那里面，包含着生命的欣喜、渴望、希冀、憧憬……是最朴拙无华的声音。
14、微风轻轻地吹拂着，撩动树上的绿叶，相互间碰撞摩擦所产生沙沙的声响，有些沙哑，有些浑厚。宛如管弦乐队里的低音贝司所发出的声音，厚重却不失好听。许多奇异的声线交织在一起，融汇成了现在我所听见的似乎还散发着浓郁气息的沙沙声。
15、依在车窗上，透过窗，猛然间我看到路旁的玉兰花开了，一种霹雳啪的开花声“灌”进了我的耳中，我突然想起几个月前这里刚刚撒下种子时的荒芜，如今却已开出了美丽的花朵，它好似在告诉我：只要努力，不断生长，终究会开出美丽的花朵。那一天我似乎在花开中明白了现在努力学习对于今后的意义，车子驶过，那片花开的声音却一直留在我的耳中。
16、有许多种声音，都曾在历史中唱响；有许多种声音，都曾感动着人们的内心；而有一种声音却能震动人心，千古传唱。
17、声音无处不在，我们却常常忽略了它，只要我们用心聆听身边的声音，就会发现声音都是美妙的；只要用心倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。
18、这声音好像是一辆摩托车从远处的马路上飞快地奔驰着。忽然，我又听到了小雨“嘀嗒嘀嗒”的声音，像是很多人用筷子轻轻地敲打着地面。这时，我感到一阵急促的飞行，让我想起了一幅画面：一只小鸟飞快地停在一棵树上，好像在说：下雨啦，下雨啦，也不知道我的孩子怎么样？