学文网蚊子和狮子篇1
从前，森林里有只高大的狮子。
狮子是森林之王，经常欺负小动物们，小动物们对它又气又怕。蚊子听到这个消息后就去找狮子，对它说：“你不许欺负其它动物！”狮子很恼怒说：“你好大的胆子，敢管本大王，我这就吃掉你！”蚊子说：“好啊！如果你打不过我，以后你就不能再欺负小动物们！”狮子火冒三丈，猛的扑过去，蚊子非常机灵地飞到它身后，在它背上猛咬一口。狮子更加气愤了，它大声吼着，可是找不到蚊子的踪影。蚊子飞到狮子的鼻子上，深深的吸了一口血，狮子疼的直叫，它使出全身力气猛一拍鼻子，把鼻子打破了，却没打到蚊子。蚊子又在它身上叮了很多次，狮子抓呀、扑呀，折腾得筋疲力尽，却被蚊子叮一身包又疼又痒。它不得不向蚊子求饶说：“我以后再也不欺负小动物了，要和它们和睦相处。”
从此，森林里的小动物们过上了幸福的生活。
蚊子和狮子篇2
我先把原文简单的复述一下吧！
有一天，一只小蚊子飞到狮子的面前骄傲的说：“我不怕你，你并不比我强，要说不是这样，你到底有什么力量呢？”说到这里蚊子就对狮子发起了进攻。把狮子的脸上咬得一个个小红包，狮子气得把自己的脸都给抓破了。蚊子还不知道自己的错误有多大，得意洋洋地唱着凯歌飞去，没想到被蜘蛛网给粘住了，它不由得感叹，自己战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛给消灭了。读了之后，我感到十分愧疚。因为在生活中，我也尝到了狂妄自大的苦头。
那一天，我代表班里的同学参加了钢笔字比赛，得了第一名，我既高兴又骄傲。又是一年的钢笔字比赛，我向别的同学狂妄自大地说我一定会得第一名，可在比赛时，我慢慢地写，还没写几十个字，下课铃就响了，我的纸还没写就被老师收上去了。原来得了第二名的王红经过自己的努力得了第一名。
虽然这是一个豆子大小的事，可对我的影响很大，教了我一个道理：不要狂妄自大，因为取得了大的胜利而得意忘形。这事情说明不可目空一切，忘乎所以，否则必遭失败。
蚊子和狮子篇3
有一天，蚊子突然产生了一个大胆的想法：“我要去找森林大王狮子挑战，如果我赢了，我就是森林大王了！”于是它飞出家门去找狮子挑战去了。
蚊子骄傲地飞到狮子面前，用傲慢的语气对狮子说：“你是森林之王，但你并不比我强。你到底有什么力量呢？是用爪子疯狂的抓，还是用牙齿使劲的咬呢？因为女人与男人打架就是这样的。我一定会比你强的多，你要是想保住森林之王这个称号，我们就来较量较量吧！”狮子为了保住自己“森林之王”的称号，只好答应了蚊子的挑战。
第二天一大早，狮子和蚊子就在森林的一块空地上，准备进行一场关于“森林之王”称号的争夺比赛。
比赛一开始，蚊子立刻上了天，吹着它响亮的喇叭向狮子的脸上咬去，专咬狮子脸上没有长毛的地方。狮子气的火冒三丈，身上的毛每根都立了起来，像一根根尖锐的利剑。狮子向自己的脸打过去，不料蚊子没打着蚊子，却把自己打的鼻青脸肿的。
最后，蚊子战胜了狮子，唱着欢快的曲子飞走了。突然蚊子感觉自己的身体好像被什么东西粘住了，原来是蜘蛛网！蜘蛛把蚊子吃掉的时候，蚊子说：“真是人外有人，天外有天啊，我还是战胜不了我的天敌！”
蚊子和狮子篇4
狮shī子zi忍rěn无wú可kě忍rěn，便biàn说shuō：“好hǎo吧b，既jì然rán你nǐ要yào自zì讨tǎo苦kǔ吃chī，就jiù让ràn我wǒ们men来lái比bǐ高āo低dī吧b！”
这zhè时shí，蚊wén子zi扑pū向xiàn狮shī子zi，在zài它tā的de鼻bí子zi上shàn咬yǎo了le几jǐ口kǒu。狮shī子zi气qì得de伸shēn出chū爪zhuǎ子zi来lái抓zhuā蚊wén子zi，可kě蚊wén子zi避bì开kāi了le，一yì转zhuǎn眼yǎn，它tā又yòu飞fēi来lái叮dīn狮shī子zi的de鼻bí子zi。狮shī子zi好hǎo像xiàn疯fēn了le似shì的de乱luàn蹦bèn乱luàn跳tiào，却què始shǐ终zhōn没méi碰pèn到dào蚊wén子zi，蚊wén子zi依yī然rán一yí个è劲jìn儿er地de咬yǎo狮shī子zi。
蚊wén子zi飞fēi到dào一yì边biān嘲cháo笑xiào狮shī子zi说shuō：“你nǐ的de力lì量liàn在zài我wǒ面miàn前qián简jiǎn直zhí一yì文wén不bù值zhí！”
此cǐ刻kè，狮shī子zi的de鼻bí子zi被bèi蚊wén子zi叮dīn得de特tè别bié疼tén，压yà根ēn儿er没méi有yǒu兴xìn趣qù接jiē蚊wén子zi的de话huà茬chá儿er，它tā只zhǐ想xiǎn把bǎ鼻bí子zi放fàn进jìn水shuǐ中zhōn减jiǎn轻qīn疼tén痛tòn。
蚊子和狮子篇5
一天，蚊子来到狮子面前说：“我不怕你，你并不比我强，你敢证明你有什么力量吗？是用爪子抓，还是牙齿咬？我比你强大，要不我和你比试比试。”说完蚊子吹着喇叭冲了过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方，狮子用尽全力挥掌过去，结果把自己弄得遍体鳞伤，蚊子赢得最终的胜利，又吹着喇叭唱着凯旋的歌飞走了，突然，蜻蜓从后面追了过来，他俩来了一场速度竞赛，谁知蜘蛛早已在前边部下埋伏，最后，蜻蜓和蜘蛛把蚊子给吃掉了。
黑龙***中初二:徐一然
蚊子和狮子篇6
关于要举办声乐新秀大奖赛的消息，蚊子也听到了，尽管它平时喜欢用纤细的翅膀“嗡嗡”地演奏一支小曲，但只是性情所致，达不到专业水平，难登大雅之堂的。所以，它有自知之明，自己哪敢参赛呀。然而，就在蚊子只决心当一名忠实观众的时候，有一天，它很感意外地接到蝉打来的电话，蝉竟然动员它来参赛。开始，它以为蝉把电话打错了，经反复询问确切后，才激动地问：
“我有资格参加吗？我恐怕不行。”
蝉在电话那头大笑道：“我说老弟呀，你怎么不自信呢，不是在人类流行这句话吗，说你行你就行，不行也行，你要积极参加啊，这是个态度问题，如果大家都像你这么消沉，我们的艺术事业还发展不发展？”
听了蝉语重心长的劝说，蚊子动心了，它说：“好吧，我参加，这确实也是一次难得的锻炼机会。”
“就是嘛，贵在参与，不过，有一件事还需要你大力支持。”蝉忽然严肃地说，“你知道的，艺术行当向来经费短缺，严重制约了艺术事业的发展，也影响了对艺术人才的发掘和培养。所以，我们举办这次声乐新秀大奖赛，非常欢迎像你这样具有艺术天分的声乐爱好者给予资金上的赞助，说白了，谁赞助得越多，越有可能获奖。”
“我明白，我明白。”蚊子连忙应答。它暗想，自己平时靠贩卖血挣钱的事，蝉可能心知肚明，不然，怎么会动员它参赛呢。也罢，既然凭赞助就能拿奖，咱干脆就投其所好吧，再说，一旦成名，还愁赚不来钱吗，在电视台做一次广告，就要上百万啊！
于是，对蚊子来说，眼前要做的最紧迫的事情，并不是抓紧训练，提高自己的演奏水平，而是想方设法多弄些钱回来。
打定了这个注意，蚊子就忙活起来，以前它只偷吸人和家畜身上的血，现在它连老鼠等从未涉猎过的动物身上的血也偷吸，它把偷吸到的血不消化，直接携带到动物医院的血库去出售。身穿白大褂的狐狸在这个岗位工作，它按要求先对装满蚊子肚皮里的血，采集样本进行了检测，发现血的成分很杂，不符合质量标准，表示拒绝收购这次蚊子携带来的血。
蚊子知道这个医院注重经济效益，给动物患者看病总要搭售很多药，当医生的动物们，个个把奖金看得比责任更重要，便对狐狸嘿嘿一笑说：
“我有急事，等着用钱，不然，谁还来卖血？”
狐狸很负责地说：“人类因输血环节感染上艾滋病的事你总听说了吧，咱动物医院也要把好输血这道关。”
“对你的忠于职守，我非常敬佩，但特事特办嘛。”蚊子说着，迅速将一个厚厚的红包塞进狐狸的衣袋里。
狐狸凭经验判断，这个红包足有上千元，就二话不说，让蚊子躺在病床上，动用器械从它身上采了血，然后开了相关票据，语气轻柔地叮咛蚊子到某某窗口去取款。
从此，蚊子每次来卖血，在狐狸跟前都是一路绿灯。
一天，攒够钱的蚊子给蝉打电话邀请它吃饭。蝉知道蚊子的意思，欣然赴约。在一个豪华酒店吃完饭，蚊子从皮包里掏出一笔钱交给蝉说：“这次参赛，承蒙你提携。”蝉说：“放心，赛场见。”
动物世界声乐新秀大奖赛如期拉开帷幕。布设在森林里的露天舞台，彩色气球高悬，各色旗帜舞动。围绕舞台在草地上坐满了各种各样的大小动物观众，它们兴高采烈，或在交头接耳说笑，或伸长脖子等待大赛开始。
按照赛程安排，海豚、天鹅、老虎、狮子、大象、百灵鸟、蚊子等参赛选手，相继展示了各自的演唱才华。大家最看好海豚的歌声，是那么具有穿透力。对天鹅纯洁的童声也表示喜爱。认为老虎、狮子、大象浑厚的中音也不错。惟独对蚊子的表演感到不满，你看它矫情地飞来绕去，用翅膀演奏的乐曲似有若无，跟和尚念经似的，听起来特别吃力，哪有美感可言！
然而，出乎观众的预料，经大赛组委会认真评选，最终获得冠***的是蚊子。
海豚、天鹅、老虎、狮子、大象等参赛选手纷纷提出质疑，认为这种评选没有体现公平、公正的原则，它们不服。
这时，蝉站出来说话了，它首先对大家的积极参赛表示感谢，然后就如何把蚊子评选为冠***一事进行了专业化的解释，它说：
“艺术嘛，贵在创新，蚊子通过多年来的艰辛努力，练就出了一种新的演奏技巧，这就是它能够演奏出超低音乐曲，你们谁有这个本事啊，大象你有吗，老虎你有吗，海豚你有吗。”
蚊子和狮子篇7
地点：万家花园—3幢—1单元—503室
时间：2009年1月25日
比赛项目：说关于牛的笑话
比赛规则：每人说一个笑话，谁的笑话能使全场人都笑起来，谁就是冠***
奖励：去金华双龙洞三日游
输者“惩罚”：输的两人“护驾”冠***去旅游
比赛开始了，首先爸爸一马当先来了一个《牛排和牛》的故事：
小查理和邻家的男孩约翰在一起吹牛。
查理说：“我叔叔发明了一种机器，只要把牛从这头送进去，牛排就可以从那头送出来。多棒！”
约翰说：“我表哥也发明了一种机器，只要把牛排从这头送进去，就可以有牛从那头走出来。比你叔叔还棒！”
“约翰，”查理说，“让你表哥把机器卖给我叔叔吧。”
“为什么？”约翰问。
“以后我叔叔就可以不养牛了。”查理说。
说完后，爸爸用眼睛扫视了我和妈妈一下，发现我们俩都没笑，
只好颓丧地低下了头，像一个漏气的皮球一样瘫坐在椅子上。
我和妈妈交换眼神后，会意地点了点头，接着妈妈自信地站了起来，开口说道：“有一只牛快乐地奔跑在森林中, 牛在路上它碰到一只正在卷大麻的长颈鹿, 对长颈鹿说: “长颈鹿长颈鹿,你为什么要做伤害自己的事呢? 看看这片森林多么美好,让我们一起在大自然中奔跑吧!”长颈鹿看看大麻烟,看看牛，于是把大麻烟向身后一扔,跟着牛森林中奔跑.
后来它们遇到一只正在准备吸古柯碱的大象, 牛对大象说: "大象大象,你为什么要做伤害自己的事呢? 看看这片森林多么美好,让我们一起在大自然中奔跑吧!" 大象看看古柯碱,看看牛, 于是把古柯碱向身后一扔,跟着牛和长颈鹿在森林中奔跑.
最后它们遇到一只正在准备打***的狮子,牛对狮子说: "狮子狮子,你为什么要做伤害自己的事呢? 看看这片森林多么美好,让我们一起在大自然中奔跑吧!"狮子看看针筒,看看牛,于是把针筒向身后一扔, 冲过去把牛狠揍了一顿. 大象和长颈鹿吓得直发抖:"你为什么要打牛呢? 它这么好心,关心我们的健康又叫我们接近大自然."
狮子生气地说:"这个混蛋牛,每次嗑了摇头丸就拉着我像白痴一样在森林里乱跑."
妈妈讲完后用余光瞄了一眼我们，发现爸爸的嘴角抽动了一下，妈妈得意洋洋的坐下，等待期盼已久的笑声，可是爸爸最后还是忍
住了。妈妈脸上无一丝失落，好像在自我安慰：“没事没事，这次没
得奖，下次再努力吧！”
最后，压轴笑话出场了—我有声有色地讲道：“牛因为思念老婆过度，睡觉姿势出错，出现落枕的毛病，它去医院看大夫，医生建议它截肢，牛不想砍头，医生就叫他去买个好枕头。
于是牛来到了一家枕头店，老板范伟热情的招待了他。
牛：老板，你这有枕头吗？我落枕。
范伟：有啊。那你想要什么样的枕头。？
牛：我想她想的睡不着觉。
范伟：那也好办，我们的枕头里内置了绵羊，当你失眠无法入睡的时候，我们枕头里的绵羊就会一只一只跳出来让你数，保证没有羊癫疯和口蹄***，如果你数累了数饿了，还可以涮羊肉。
牛：我想她想的招蚊子。
范伟：简单，我们的枕头里内含砒霜牌蚊香，别说是蚊子，就是狮子进来一样熏死，不过你睡前一定要记得服用解药，否则将会跟蚊子同归于尽。 。
牛：我的心啊,哇凉哇凉的啊。
范伟：走自己的路,让前妻后悔去吧。
牛：你就不能安慰安慰我啊？
范伟：心病还需枕心医，我们这有黑心棉做的枕心，拿回去用吧。
牛：唉，你也不理我，我成狗不理了。
我刚讲完，爸爸妈妈都哄堂大笑起来，笑完之后才知道自己输了，
蚊子和狮子篇8
【关键词】灵动；语文课堂；思维；表达；想象
“我们要诗意地生活在这诗意的世界上！”①
当基础教育课程改革全面有序地推进之际，新课程也正一步步地走进我们的学校，走进我们的课堂。我们富有历史责任感和专业探索精神的语文教师正用自己的激情、智慧和创造性劳动，描绘着新课程绚丽多彩的语文“教学景观”，力***使新课程标准下的语文课堂展现得丰富多彩、鲜活生动、富有强大的生命力，弥漫着诗意的芳香。难怪人们会认同对语文课堂的最高赞美应该是：“就像一首诗一样灵动！”②
从黎锦熙的“三段六步教程”到朱自清的“四步教程”，从中华国语学会的“三步教程”到上海育才中学段力佩的“八字方案”，从北京第三十一中学的“四字方案”到于漪的“立体化有序结构”再到钱梦龙的“三主四式语文导读法”，语文课堂教学的改革与探索，从来就没有停止过。“在普通教育阶段，语文这门功课应当教学生在口头上和书面上掌握切近生活实际、切合日常应用的语言能力。”③那么，我们作为语文教师，应该给学生还原一个什么样的课堂呢？
语文学科是一门充满活力的学科，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”④，它的课堂需要营造出***文并茂、生动逼真、有声有色的教学氛围，需要将语文教学活动置于现实生活中，让孩子们在灵动的生活中学习，从而激发孩子学习的积极性，使整个课堂“活”起来。
1优化教学情境，使学生思维“灵动”起来
“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”⑤。传统的语文课堂教学，对学生进行的思维训练都受到了一定空间的限制，学生的联想和想象难以展开，更谈不上创新和活力。现代信息技术下的语文教学，无论是解释抽象事物的说明性文字，还是文学形象生动的描绘性文字；无论是纯画面设计，还是***文并茂设计；无论是静态画面，还是动态***像，都能为孩子带来丰富多彩的信息刺激，为学生的思维训练创造广阔的空间，也可以使孩子们在课堂上迅速实现***像与文字的转换，努力做到左右脑并用，语言的逻辑思维和表象的形象思维同时得到发展，从而对课文内容和语言的理解记忆都更加牢固，培养发展其思维能力。
例如我在教学《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”这部分时，为了更好地理解“偷偷地”和“钻”的含义，我先让学生模拟“偷偷地”和“钻”的动作，然后利用课件展示几张小草从泥土里“偷偷地”“钻”出来的慢镜头***片，给学生展示出“不知不觉”和“挤劲”，让他们对这两个抽象的词语有了感性的认识，同时为理解春天小草的情趣、情状埋下了伏笔，学生能很好地将抽象的文字变成形象的画面，从中看出学生的思维也变得越来越“灵动”了。
再如我在教学《再塑生命》时，让学生们蒙上眼睛，自学本课的生字词。学生们一听，刚开始很好奇，可是慢慢地就发现不对劲了，看不见怎么学呀？！然后我告诉他们，海伦.凯勒自幼因病盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难通过用手用心感受学习，读完大学，最后成为了著名的作家，还获得了总统自由勋章。“哦……”学生们发出惊叹！在学习本文时就显得格外用心了。
2再现***文声像，使学生表达“灵动”起来
初中学生“应具备……表达交流在内的多方面的基本能力”。⑥语文教学的最终目的是要让学生会说会写。如何使学生让有限的知识迸发出多彩的语言信息，使语文课堂变得丰富灵动呢？我觉得利用现代信息化作用，使学生思维始终处于积极亢奋的状态，达到学生“不吐不快”的境界，增强教学效果。
我常设计“视听结合”的训练环节，或是声画同步，或是声文录配，充分利用音乐的艺术魅力，使优美的音乐融洽地贯穿到教学内容中去，使学生能在美的旋律中有了读、说、写的冲动和欲望。如在教学《故乡》时，我围绕“远远的歌吹会使急于看社戏的小朋友想到什么”展开。为了让学生能更好更准确地说出“我”和小伙伴的内心感受，我播放轻柔而飘渺的歌声，让学生深刻地理解了“我们”沉醉在江南月夜的美景中想要看戏的急切心情。又如我在《三峡》一文的教学中，为学生展示了一幅连绵不断的画卷，让学生在身临其境地亲身游览了祖国的大好河山后，学生又怎会无话可说呢？学生不仅会说，说出了他们眼中的三峡，也能用小诗、散文等形式将美景化为自己优美流畅的语言，使他们的表达在课堂上灵动起来。
3营造写作气氛，使学生想象“灵动”起来
“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”。⑦在写作教学时教师根据需要先写出作文范例，营造出一种写作的氛围，调动起学生写作的兴趣，他们的写作欲望受到了冲击，想象力自然就有了。
《伊索寓言》是初一学生非常喜欢的寓言故事。它故事性强，篇幅短小而寓意深刻，特别是文中丰富的想象和联想很值得玩味。在教学这一课时，我特意在引导和激发学生丰富想象的基础上作文章。我按课后练习的要求，给《赫耳墨斯和雕像者》写了一个续篇，给《蚊子和狮子》安排了一个与课文不同的结局：
3.1续《赫耳墨斯和雕像者》
赫耳墨斯一听勃然大怒，气得脸都变了颜色，只是一阵烟雾升腾，赫耳墨斯恢复了原形。他厉声叫道：“你怎么敢如此贬低我？”雕像者一见，吓坏了。但他随即镇定下来，满脸堆笑地说道：“我怎么敢贬低我的庇护神呢。我是想把您的雕像‘赠送’给人们，让人们都认识您、崇拜您！让人们都能受到您的保佑，都来赞颂您的伟大！”赫耳墨斯听了，不住地点头，脸上也露出了笑意：“你做得好！以后，我会特别保佑你的。”说完，化作一阵青烟走了。雕像者擦擦额头的汗，自言自语地说道：“幸亏神也是喜欢听好话的。”
3.2蚊子被粘到蜘蛛网上以后……
蚊子撞到了蜘蛛网上，拼力挣扎，被正在一旁懊恼的狮子看见了，狮子立即向蚊子扑去，恨不得一把将蚊子抓到手心里捏死。可狮子这猛力一扑，不但没抓住蚊子，反而将蜘蛛网一下子撕破了。蚊子从蜘蛛网中飞了出来。于是，蚊子又吹起喇叭向狮子攻来，狮子吓得一溜烟地跑了。
蚊子又飞转身子找蜘蛛算帐，口里不停地叫着：“强大的狮子都被我打跑了，你这小小的蜘蛛竟敢设陷阱害我，我非打败你不可！”说完蚊子吹着喇叭向蜘蛛追来。蜘蛛连忙四处游走躲避。蚊子这下更得意了：“小小的蜘蛛，你别到处乱逃乱窜了，赶快投降认输吧！我可没有多大的闲功夫和你玩捉迷藏！”蜘蛛并不答话，只是快速地前后左右兜着圈子。不一会儿，一张新的蜘蛛网织成了。蚊子只顾忙着追咬蜘蛛，却不防一头栽了进去，又被牢牢粘住了。蚊子一边挣扎一边高声喊道：“你又设陷阱害人，算什么英雄！有胆量就……”没等蚊子说完，蜘蛛迅速地爬过来，一口吞掉了蚊子。
教学中，我把“下水文”印发给学生，并给他们讲了我写作的思考过程，然后请他们思考，要他们来写。因为有“下水文”引航，同学们个个跃跃欲试，有的抓耳挠腮，有的苦思冥想……无疑的，学生们的思维被激活了！在学生的续写中，不时闪现出思维的智慧火花，呈现出许多令人意想不到的的奇思妙想。有的想到赫尔墨斯怒砸了雕像店，受到宙斯的惩罚，雕像者获得了赔偿；有的想到蚊子和蜘蛛被松脂包住，变成了琥珀；有的想到蜘蛛的天敌来到，吃了蜘蛛，蚊子得救了；有的想到另一蜘蛛赶来争食，两蜘蛛内讧，网被撕破，蚊子得救了；还有的同学甚至想到蜘蛛网是“蹦蹦床，”让蚊子在上面玩乐休息，只是要按小时收费……这些精彩纷呈的想象是我始料未及的。学生的思维想象之窗一经打开，里面该是一个怎样绚丽多彩的灵动的世界啊！
“下水文”应该是我构建整堂写作课的一个亮点。它不仅解决了知识点的问题，诸如侧面描写、形象描摹等，而且圆满地完成了教学任务——感知语言及体会情感，更值得推崇的是，它体现出了写作教学的一个重要思想：加强对学生进行了文学方面的熏陶和教育，让他们的想象在课堂上灵动起来了。
总之，只要我们的语文教师有心地投入，灵活地运用教学手段，给学生呈现一个“灵动”的课堂，营造出***文并茂、生动逼真、有声有色的教学氛围，就能激发学生学习语文的积极性，使整个语文课堂充满朝气和活力，为学生获取知识、锻炼能力创造出广阔的天空，师生就能用自己的情感与智慧共同谱写出一首灵动课堂的诗篇！
注释：
① 出自《泰戈尔诗选》
② “语文课堂应像一首诗一样灵动”摘自省名师培训中魏书生的演讲词
③ 出自语言学家及语文教育家张志公先生《语文教育论集》
④ 摘自《2011版语文新课程标准》
⑤ 摘自《2011版语文新课程标准》
⑥ 摘自《2011版语文新课程标准》
⑦ 摘自《2011版语文新课程标准》
参考文献
[1]《中学语文教学参考》
[2]《2011版语文新课程标准
[3]人教版 《教师教学用书》
蚊子和狮子篇9
妈妈经常叮嘱羊羊:“穿裙子时不可以荡秋千。不然,会被小男生看到里面的小内裤哦!”
有一天,羊羊高兴地对妈妈说:“今天我和小明比赛荡秋千,我赢了!”
妈妈生气地说:“不是告诉过你吗?穿裙子时不要荡秋千!”
羊羊骄傲地说:“可是我好聪明哦!我把里面的小内裤脱掉了,这样他就看不到我的小内裤了!”
(勇敢直率、敢作敢为的白羊)
金牛座
卖瓜小贩:“快来吃西瓜,不甜不要钱!”
饥渴的牛牛:“哇!太好了,老板,来个不甜的!”
(持家、想出轨又顾全自己的金牛)
双子座
妈妈叫双双起床:“快点起来!公鸡都叫好几遍了!”
双双说:“公鸡叫和我有什么关系?我又不是母鸡!”
(自我意识强烈、自行思维的双子)
巨蟹座
公车上,蟹蟹说:“今晚我要和妈妈睡!”
妈妈问道:“你将来娶了媳妇也和妈妈睡啊?”
蟹蟹不假思索:“嗯!”
妈妈又问:“那你媳妇怎么办?”
蟹蟹想了半天,说:“好办,让她跟爸爸睡!”
妈妈: “……”
再看爸爸,已经热泪盈眶啦!
(恋母情结、依恋的巨蟹)
狮子座
狮狮去参加奶奶的寿宴。到了吃寿包的时候,狮狮问:“我们为什么要吃这种像屁股的寿包?”
众人听了脸色大变。
接着狮狮拨开寿包,看看里面的豆沙,说:“奶奶,快看!里面还有大便!”
众人晕的晕,吐的吐。
(以自我感受、不怕旁人眼光的骄傲狮子)
天秤座
父亲对天天说:“今天不要上学了,昨晚…妈妈给你生了两个弟弟。你给老师说一下就行了。”
天天却回答:“爸爸,我只说生了一个;另一个,我想留着下星期不想上学时再说!”
(聪明、权衡利弊的天平)
处女座
处处对肚脐很好奇,就问爸爸。
爸爸把脐带连着胎儿与母体的道理简单地讲了一下,说:“婴儿离开母体之后,医生把脐带剪断,并打了一个结,后来就成了肚脐。”
处处:“那医生为什么不打个蝴蝶结?”
(好奇心强又追求完美的处女)
天蝎座
蝎蝎刚睡着,就被蚊子叮了一口。
他起来赶蚊子,却怎么也赶不出去。没法,便指着蚊子说:“好吧,你不出去我出去!”
边说边出了房间,把门使劲关严,得意地说:“哼!我今晚不进屋,非把你饿死不可!”
(搞不懂、不按常理出牌的天蝎)
射手座
射射:“爸爸,为什么你有那么多白头发?”
爸爸:“因为你不乖,所以爸爸有好多白头发啊。”
射射:……(疑惑中)
射射:“那为什么爷爷全部都是白头发?”
爸爸:……
(喜欢思考的射手)
摩羯座
一天,羯羯跟妈妈上街;走在路上,突然下起雨来。
妈妈拉过羯羯的小手,说:“下雨了,快往前跑啊!”
羯羯慢条斯理地问:“那前面就不下雨喽!?”
(明白现实懒得改变的摩羯)
水瓶座
瓶瓶问妈妈:“为什么称蒋先生为‘先人’?”
妈妈说:“因为‘先人’是对死去的人的称呼。”
瓶瓶说:“那去世的奶奶是不是要叫‘鲜奶’?”
(天生的另类、脑筋思考永远和常人不一样的水瓶)
双鱼座
爸爸给鱼鱼讲小时候经常挨饿的事。
蚊子和狮子篇10
下面试介绍几种非常实用有效的课堂阅读训练形式；它们都与阅读能力的训练有关，都与深入课文文本有关，都与充分利用课文有关。
一、朗读体味
为什么说“朗读”是实用有效的阅读训练形式？这是因为，朗读教学一定是重文本的，一定非常关注课文内容的诵读品析，在这里决然看不到淡化文本、脱离文本的做法。朗读教学也一定是重生本的，因为要“朗读”，教师一定需要着力突出学生的阅读感受、阅读品味、阅读欣赏等语文实践活动。
在我的教学中，常常将“朗读”与“体味”合二而一，往往不是单纯的朗读而是将朗读与分析、朗读与体味结合起来。
这样，朗读在训练语感与训练阅读能力方面就能够起更加重要的作用，有些训练效果是单纯的朗读训练永远不可能达到的。
如《记承天寺夜游》的朗读（文略）。
朗读体味训练设计：
训练一：用停顿或者角色演读的方式，将课文读成两个层次、三个层次、四个层次。
训练二：课文中除了“欣然起行”需要读出高兴的心情以外，还有一个字也要读得快乐一点，体味一下，应该读好哪一个字。
训练三：体味文意，用朗读的方式，表现出文中作者的情感波澜。
训练一意在让学生对课文内容进行概括，认识文中的不同的表达方式，并体会课文的层次结构。训练二将学生深深带到课文里面，起着品词论句的作用。训练三则让学生感受、体味文中起伏的情感波澜，带动对文思情感的体味与分析。
这样的朗读体味训练很讲究朗读“角度”的设计，在对学生的阅读欣赏能力的训练上能够表现出很大的力度，这种力度远非那种对学生“读得文从字顺”“读出情感来”或者“选你自己喜欢的地方读”的指导所能及。
其实，朗读教学还有着更为高远的创新境界。如将朗读作为一种训练的课型来设计、将朗读作为一种欣赏过程来设计、将朗读作为一种教材处理的手法来设计、将朗读作为一种信息提取的活动来设计等等。
二、要点概括
从文章阅读看，文意概括能力、语言品析能力、表达作用欣赏能力是最为重要的三种能力。
“要点概括”训练的是学生整体把握文意的能力、要点概括的能力、情节分析的能力、抽象提炼的能力等等。在日常教学中，我们常常利用这种训练来指导学生对文章或文段进行整体概括，对文章的要点进行概括，对文章的写法进行概括，对文章的层意、段意进行概括，对文中人物形象进行概括，对文中某种表达规律进行概括等。
如果长期坚持对学生概括能力进行训练，将会帮助他们形成一个人终身受用的概括能力与提炼能力。
概括能力的训练角度丰富多姿。如：内容概括，思路概析，要点归纳，情节提炼，信息提取，***形概说，规律发现，特点抽象，材料综述，仅从角度之丰富就能感受到这种训练的重大作用。
日常教学中的概括能力训练，一要讲究角度的丰富，二要讲究让学生动笔去写，三要讲究对语言的表达形式提出要求。
如笔者教学《泥人张》时对学生的概括能力的训练设计：
请同学们对课文进行概说——
1．从“内容”的角度来概说。
2．从“情节“的角度来概说。
3．从“人物”的角度来概说。
4．从“主题”的角度来概说。
活动方式：请自选一个话题，用百字以内的文字，进行课文概说。
教师示例：
从“内容”的角度来概说。
一个雨天，天庆馆里，面对海张五的取笑，泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二天，泥人张使法大批“贱卖海张五”泥像。三天后，海张五将泥像连同泥模全部买走。
这里的概括训练，角度丰富，且提出了写的要求，进行了语言表达的示例，全班同学，人人思考，人人动笔，可谓高效阅读训练。
概括能力的训练，需要教师进行“方法”的指导，需要对学生进行比较理性的概括达标训练，如提取主句法、浓缩文意法、大意归纳法、分层归纳法、***表简介法、综合提炼法等思考与表达的方式，都是可以渗透于日常阅读教学之中的。
三、文思分析
文章思路分析，文章结构分析，文章顺序分析，文章层次分析，文章情节分析，这五个方面的分析能力是一个人终身受用的基本的阅读分析能力。
细化一点说，分析文章的层次、结构与思路，分析文段的结构与层次，区别文章的横式结构或竖式结构，能准确地辨识文章的总分总、总分、分总式等基本模式，能用抓住语言标志的方法概括文意或层意，判断不同文体文章的写作顺序等，都是最基本的阅读分析能力。
在阅读上，不论学生与成人，没有一个人能够绕开它们。
可以说，文思分析的能力，在一个人的阅读能力系统里占有不可忽视的比重。
中学语文阅读教学，必须非常关注对学生***进行文思分析的能力的培养与训练。
此种训练，同样需要教师规范而细致的指导。
下面请看笔者的一次训练设计：
蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
课堂活动一：情节分析。
师：学习情节分析是为了了解故事内容、把握情节发展、明确思路层次。
情节分析的方法：用“情节一”“情节二”……领起对故事情节的概括。
学生进行分析活动，然后交流：
《蚊子与狮子》情节分析之一：
情节一：蚊子打败了狮子（蚊胜雄狮）；
情节二：蚊子落入蜘蛛网（蚊落蛛网）。
《蚊子与狮子》情节分析之二：
情节一：蚊子向狮子挑战；
情节二：蚊子与狮子战斗；
情节三：蚊子胜后的悲剧；
情节四：蚊子死前的叹息。
……
只要时间允许，几乎每一课都可以进行此方面的训练。如果训练到学生能够很快地判断结构比较简明的文章的思路或层次结构，那么学生就有了扎实的分析文思的“背景能力”——语文教师之所以能够***地进行文思分析，就是因为已经具备了这方面的“背景能力”。
四、语言品味
语言教学，语文阅读教学内容的重中之重。
语言教学也是语文阅读教学最基本的内容。其教学研究的内容丰富多姿。有关字词句篇、听说读写的每一项内容中都大有文章可作。从学习语言的一般过程来讲，认知、感受、理解、积累、运用、品析、赏鉴、创造这一系列的环节中，每个环节内都包含着对教学内容、教学方法、教学艺术手法的研究。
语言品味能力，是人生最需要的阅读品析能力之一。
在课堂教学中培养训练学生的语言品味能力，是语文教学的职责。
所谓语言品味，就是品析欣赏文章中的语言表达，品味的角度就是：为什么好，好在哪里，有什么样的表达作用，有什么样的表达效果。
或者说，语言品味，就是字词品味，句子品析，文段品读；就是品味词义，揣摩句义，品析重要句段；就是在具体的语境中品析词义，在具体的语境中体会句义，品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用和表达效果。
下面我们来看对《故乡》的一处描写片段的语言品析：
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
话题：品析这一段文字的语言表现力。
师生交流的内容有：
“非常难”三个字显得很沉重，它表现闰土在痛苦之中挣扎。
“他只是摇头”说了两次，表现了闰土有苦说不出，表现了闰土对现实生活的不满。
“第六个孩子也会帮忙了”，它表现闰土“多子”；表现大家都在辛劳，劳动力不少。他以为孩子越多，生活就应该越好。
“总是吃不够……”，它表现出无论如何努力，艰难的现状是无法改变的；省略号表示闰土心中有倒不尽的苦水。
“不太平……”，这一句表现了社会不安定，战乱频繁，给百姓带来了深重的灾难。
“什么地方都要钱，没有定规……”，它说明大小***阀、土豪劣绅，都向农民伸手，表现苛捐杂税多于牛毛，数不胜数，农民不堪其苦。
“收成又坏”写出了除了人祸，还有天灾。
从“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”这一句可见当时关卡之多。种田人没有生路，苦海无边。
文中的省略号表现了闰土语不成句，显示出他的生活濒临绝境，揭示了他内心的困苦不堪。
这里对闰土进行了外貌、语言、动作、神情的综合描写，深刻地表现中年闰土的苦难。
……
这里的品读，深深地进入了课文，深深地进入了人物。
从这个教学片段来看，语言品味训练比较好的方法是“选点品读”，集中目力，集中精力，品读课文中写得最好的地方、最美的地方、最起表达作用的地方。在课堂上，教师要少做那些要求学生“选你自己最喜欢的地方说一说”的事儿，这是一种貌似尊重学生其实是不求甚解的随意的品读方式。
五、美点欣赏
美点欣赏，妙点揣摩，妙要列举，指的都是品味、探求文章的美妙之处。
“美点欣赏”式阅读教学，是品位高雅的阅读欣赏活动——在教师的指导之下，请同学们研读、品味、探求、欣赏课文中写得恰切生动形象、给人强烈的美感、给人有力的感染、给人生动的启迪的好语言、好笔法、好画面、好形式等等内容。
下面请读课文《登高》（原诗略）。
我们再来看教学中对这首诗的首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”进行的美点欣赏：
画面欣赏：首联对起，写登高所见，一连出现六个特写镜头，十四个字勾勒出一幅登高远眺的秋江山水***，动静相映，声色并茂，气韵生动。
字词品味：句中用字遣词极其贴切。深秋九月，潭寒涧肃，沙洲小渚，孤零冷落，所以说“清”；风霜高洁，水落沙出，所以说“白”。因为台高，故愈觉其风大，所以说“急”；风大则水鸟低飞盘旋，所以说“回”。
写景角度分析：出句从感觉、视觉、听觉诸方面着笔：长天高远，秋风凛冽，峡猿悲啼；对句从视觉角度写：小洲清冷，沙滩灰白，上面点缀着逆风而飞的鸟群。
表达手法欣赏：全联字字精当，无一虚设。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”，下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。
景情关系阐释：画面是惨淡的，它映照出诗人心中的凄凉。特别是“猿啸哀”和“鸟飞回”这两个细节，跟诗人素有的伤时感情联系起来看，简直就是包括诗人在内的千万个流离失所者的写照。
表达作用分析：那滚滚的长江，萧萧的落木，盘旋的飞鸟，冷清的小渚，也无一不起着渲染环境气氛、烘托诗人情绪的作用，更何况眼前这一片凄凉肃杀的景色。
美点欣赏式的阅读训练，承载着丰厚的训练内容。凡词句欣赏，章法品析、手法探究、表达作用与表达效果评析等教学内容，都可以运用此法对学生进行阅读训练。
这是审美的教学，是作品欣赏式的教学，它既可以运用于文学作品，也可以运用于一般社科文章。在教学中有机地运用这种品读课文的方法，可以逐步养成学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性，提高学生语文的基本素质。