学文网英语通知篇1
关键词：英语通知；写作；策略
1 英语通知的写作意义
在经济高速发达的时代， 英语通知已经渗透到生活的各个层面，对于信息的传递起着非常重要的作用。通知是上级组织对下级组织， 平行组织之间，单位对成员，学校对学生等部属工作，传达事情或召开会议所使用的一种应用文体。它具有鲜明特点包括权威性，时间性，适用范围广泛性，功能的多重性，使用的高频率性，指示性和规定性，形式的灵活性。英语通知在日常生活和工作中的作用是不可忽视的。因此， 研究英语书面通知的写作是必要的，也是重要的。探讨这一语言现象，分析其写作语言特点，可以促进人们更好地运用英语通知进行交流沟通同时促进英语通知语言的健康发展。
2 英语通知写作中常出现的问题
2.1 一般过去时多
一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态。一般过去时从过去时间的角度补充并完整了语言的概念、意义和功能。英语通知主要是对将来事宜的告知。在写作时多用将来时表达即将发生的事情。在英语通知的写作中，少用一般过去时。
2.2 复杂句
复杂句结构严谨周密，逻辑性强，修饰细致，表达复杂的思想感情，传递复杂信息。英语通知为了表达通知的具体内容，包括时间、地点、人物、活动等，经常使用相对容易简洁，易于理解的句子，而不用较复杂的句子表达内容。
2.3 很少用替代词
替代是用替代词取代上下文出现的词语。替代像省略一样可以避免重复，因为替代词与被替代词之间存在着联系，所以替代词也可以起连接上下文的作用。英Z通知在写作时运用词汇重复不用替代词来引起对方的重视，希望听者更好地记住。强化通知内容，使通知接受者过目不忘。
3 解决途径
3.1 书写层面
1.连字号
在英语通知中，时间和电话号码是出现率比较高的词，连字号的主要的用途是把两个时间连接起来和分割数字。
Please attend the meeting from 8：30～11：30.If you have any difficulty in thses matters. Call me at 620-436-5682
连字号连接了活动时间的起止范围是”从早上8点半到中午11点半“。电话号码被两个连字号隔开。为了观看读取方便，一长串电话号码被分为几个部分，中间用连字号隔开。一般分成区号，本地号，分机号几个部分。这样，在通知的文本中读者一目了然。
2.叹号
在英语通知中，感叹号写作时使用较多的，显示出写作人热情饱满，阳光向上的一面。
Thank you for your invitation ！
There will be a big dinner in the hall ！
第一句表达感谢充满诚意。第二句让人们兴高采烈充满期待。感叹号的使用使得接受方对未来充满期冀和兴趣。
3.大写
大写是英文文本中常见的语言特征。在英语通知里，部分语句首字母大写。Fatherand Mother ages 30-45. 每个单词首字母大写强调了参加人及其年龄段的重要性，引起足够的重视。单词全部大写在通知里也是常见的。MEET YOU ON THE AIRPORT！ 所有单词大写表明通知发出者的期待和盼望，清晰醒目，吸引阅读者的眼球，过目不忘。
4.斜体和粗体加黑下划线
斜体字在英语通知里也是常见的Meeting to attend. 它可以起到强调语意的作用，给人以耀眼活泼之感。COME TO LOS ANGELES .主题信息鲜明，内容突出，对于传递重点信息起到关键作用。
5.字体、字号、颜色
在英语通知中，字体的变化多种多样，有时为“Arial”， 有时为”Chiller”， 有时为“Rockwell”.通过字体的多变，通知阅读者容易抓住重点，有的放矢，接受重中之重的信息。字号的变化也是丰富多彩。颜色也是重要的书写特征，五颜六色，勾引起人们融入氛围的美好愿望。
6. ***片
在英语通知中，***片的使用使得通知内容更加生动有趣，栩栩如生。人们有着强烈的愿望参与其中，跃跃欲试。通知中带有***片给人以赏心悦目之感，***片明亮耀眼，光辉灿烂，给读者耳目一新的感觉。
3.2 词汇层面
1.数词
在英语通知中，数词出现频率很高，主要体现在时间上。时间因素也是英语通知重要的一分子，人们通过时间掌握了解具体的活动阶段，以便更好安排协调工作的日程表，更有效率地完成工作。
2. 专有名词
英语通知涉猎的内容较为广泛，专有名词出现的频率较高。专有名词是特定的人、地方或机构的名称，专有名词必须大写。读者一看到专有名词，立刻领悟其中的内容，迅速做出反应，方便了事务的安排。
3.3 句法层面
1.祈使句
用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句。Take the food with you .`
在英语通知里，祈使句大多是以请求、命令、劝告的口吻发出的公告，它是英语通知显著的句法特点，拉近了通知双方的距离，利于通知内容的传递。
2.省略句
省略是为了避免重复、突出新信息、并使上下文紧密连接的一种语法手段。Hope to hear from you. 在注重信息与实效的时代，时间极为宝贵，精力有限，在英语通知里，省略句较多，简单明了，逻辑上条理清晰。
3.一般将来时/一般现在时
在英语通知里，发生的事情多为将来事宜的告知，让人们提前做好准备，对未来的活动或事情有所安排，一般将来时或一般现在时较多。There will be rain next weeek. The train starts at 9 a.m. 读者对未来一周的天气提前有了预防，火车的时刻点都是每天的上午9点发车。在英语通知的写作里，一般将来时或一般现在时较多。
3.4 语篇层面
1.连接词
英语连接词在篇章中起到相互连接语段之间的关系作用， 扮演着承上启下角色和表明段落间的语意关系。And， but， because， so，or， when @些连接词频繁使用，上下衔接整个语篇。
2.词汇重复
词汇重复即通过简单的单词重复来建立语篇的衔接关系，以此达到连贯语篇的功能。词汇重复有助于加强语篇的语义设计，形成语篇框架，是语篇衔接的一种重要手段。We will have class meeting at ***.m. The class meeting will discuss the sports activities. The class meeting 重复两次，表明了通知方对时间和地点的重视，希望读者更好地牢记。
4 结语
英语通知是实用性较强的应用文。它要求言简意赅、条理清晰、措辞得当。它的应用范围很广，使用频率较高。它可涉及到社会生活的各个方面包括公司、学校、***府机构、社会组织等。正确掌握英语通知的写作策略，可以帮助人们在工作和生活中自如灵活应用，更好地服务于社会。
参考文献
1.吕文澎、张***历，2007，英文手机短信的文体特征及其翻译[J]，《中美英语教学》（11）。
2.刘世生、朱瑞青，2006，《文体学概论》[M]。北京：北京大学出版社。
3.钱瑗.实用英语文体学[M].北京： 北京师范大学出版社，1991.
4.许晋，2006，手机短信语篇衔接机制分析[J]，《汉字文化》（4）：50-53。
英语通知篇2
一、通知的形式
通知有多种分类。从形式上可分为书面通知(written notice)和口头通知(an nouncement)。书面通知强调语句简练，用词贴切，用语书面化;而口头通知比较灵活简练，用词表达可随便些，较为口语化。
二、通知的结构
通知一般由标题、正文和结尾三部分组成。标题部分包括常用标题语和发出通知的单位名称;正文包括事情、通知对象、要求、时间(有时还包括地点)等;结尾部分主要包括发通知的具体日期。英文通知的格式一般是将notice(每个字母都大写)写在通知正文上面一行的正中间。发出通知的单位名称可以写在notice上面，也可以写在通知正文的右下角;发通知的日期一般写在通知正文的左下角。
三、通知的书写
1.发出通知的单位和对象在一般情况下用第三人称，如要求同学们按时到会，不说“we must to…”或“you should…”，而应写成：all the students are requested to be there on time.
2.在语言上，口头通知的句型应该做到口语化，多用简单句和祈使句，语言上尽可能用精炼的文字表达明确的信息。通知中提及的事情都是计划要做的，时态多用将来时，语态多用被动式。
在句式上，常以“boys and girls/ladies and gentlemen”等作为称呼语。开头常用句式是“may i have your attention，please?/attention，please./i've got some- thing important to say./i'm very glad to tell you that.../please be quiet,everyone! i have something to say./i have some good news for you!/there will be a talk tomor row./the sports meeting will be held.../it has been decided that we'll pay a visit to…”，在通知结尾处常用句式“please be there on time”并以“that's all. thank you”作为客套结束语。
3.书面通知常以布告形式张贴或写在布告牌、黑板上，把事情通知到有关人员等。为醒目起见，标题的每个字母可以用大写(如notice)。一开头需要交代说明何事(what)、何地(where)、何时(when)、何人(who)。
4.在句式写法上必须注意以下几点：①尽可能用精炼的文字表达明确的信息，多用简单句或短句、单句，以避免繁杂;②通知往往着重对活动内容、对象进行说明，多用被动语态，如“the class meeting will be held…”(班会将举行……)等等;③通知是要求下级成员该做什么或注意什么，多用祈使句;④通知中所告的事情大部分是未进行的，故多用将来时态。
简而言之，一份好的书面通知应具备以下三点：
1.四多一少。四多：被动语态多，将来时态多，简单句多，祈使句多。一少：修饰性词语少。
2.通知的开头要交代清楚活动的内容、对象、时间和地点。我们称之为四
英语通知篇3
其中在考试当中占有的分数最大的有语文，数学，还有英语，这3门学科一科就达到150分，像其他的学科分数别看分数少，但是加在一起，总分就十分大。
面对这些学科，对学生们来讲，学起来最费劲，同时学起来十分困难的学科，就是英语了，作为外国的语言，英语一直是学生心中的一个想要逃避的学科。
无论是在小学，初中阶段，还是在高中时期，以至到了大学，更有甚者到了毕业后，有的学生还在和英语打交道。
但是想要学好却十分艰难，因此英语就成为了学生们心中永远的痛，作为中华里重要的语言，那就是汉语，中国人对外来语言不太喜欢，因为学起来十分困难，同时就算是学习了多年，但是到了毕业后，一辈子都用不上英语，于是很多人表示，为什么不把英语的地位下降，让学生有更多的时间以及精力去学习其他的知识，这样岂不是对学生更好。
于是英语就被顶上了浪尖，有一些地区的教育相关部门，将英语的分值由150分降低到100分，英语地位降低了，这让学生高兴不已。
***门下发新通知，英语地位不会下降，学生的希望落空？
教育一直在不断的发展，也在不断的推出新的***策，面对教育工作上不定时地就会出现一些新的通知，学生和家长要做好准备。
学生的学习成绩一直是老师和家长比较关注的事情，一旦学生在考试的时候，成绩下降或是排名落后了，就会感到担心不已。
现在的学生学习压力十分大，竞争十分激烈，就算是相差一分，也会落后好几名，所以成绩的高低，对学生有着十分重要的影响。
尤其在看到学生在面对自己不喜欢的学科的时候，就会学起来十分痛苦，但是学生要想在考试的时候不造成偏科情况，就算再难学，也要坚持学下去。
英语一直是抱有争议的一门学科，很多人对英语有很多意见，像清华大学将700多门课程改成了全英语教学模式，这让学生产生了极大的压力。
就算是学生考上了清华大学，但是在英语学科方面比较弱，也会带来极大的影响，上课听不懂，那也是相当于白学。
还有一则消息，那就是***门下发了关于英语的通知，彻底地将学生的希望打落了，那就是英语被纳入了重点检测内容当中。
***这次为了拓展监测学科，下发了《国家义务教育质量检测方案》，这个方案主要有心理健康，劳动义务教育以及英语，拓展学科，这些学科成为了重点检测对象。
那么英语成为了重点检测对象，那就说明了英语的地位根本没有下降，这让学生们的希望落空了，对于那些在英语方面知识比较弱的学生，迎来了超前的压力。
在听到这样的消息，不少家长提出了质疑的声音，英语成为重要的检测对象，这样对学生真的好吗？还有对于一些地区已经将英语分数降低了，是否还需要改回来，这样会不会给学生增加学习压力。
还有的人表示，我国提倡素质教育，而且大力减轻学生学习负担，但是英语反而成为了重要的学科，这严重的导致学生的压力剧增。
面对家长的想法，很多人都能够理解，但是在学习的道路上，学生总会遇到很多困难，这个时候作为一名学生，更不应该学着逃避，而是要面对它，能够找到更好的解决方法，同时在学习上找到适合自己的学习方法，那么面对以后学习上的问题，就不会成为能难住我们的事情了。
英语学科变得更加重要的同时，还带来了一个坏消息
英语学科一直占有重要的地位，在考试的时候也会严重的影响到学生的成绩，面对英语地位没有降低，对学生们来讲是一件非常不利的因素。
同时还给学生们带来了一个不好的消息，那就是考试的问题，相对于高考是改变学生命运的考试，那么中考就是影响学生以后发展的考试。
英语通知篇4
为了帮助家境贫寒、品学兼优的大学新生入学，共青团*市委、国和集团、处州晚报决定在*市联合开展以“传递爱心、成就你我”为宗旨的“国和学子”大学生爱心助学行动。现将有关事宜通知如下:
一、资助对象及名额分配
1、资助对象为品学兼优的贫困大学新生；
2、资助名额50名。50名贫困大学新生由各团县（市、区）委、市直学校团委上报，市本级和每个县（市、区）各5名。
3、贫困大学新生的申报条件：
（1）*年高考成绩优秀且被大学录取；
（2）自愿签署《爱心接力承诺书》的贫困生；
（3）父母一方或双方亡故或丧失劳动能力，无其他收入来源的农村特困生；
（4）父母一方或双方为下岗职工且尚未再就业的城镇特困生，进城务工农民工子女；
（5）家庭遭受人力不可抗拒的意外灾害，经济困难的特困生；
（6）没有获得其他奖学金、助学金的资助；
（7）同等条件下孤儿或残疾人子女（含本人残疾）优先，同等经济困难条件下高考分数高者优先。
二、资助标准
贫困大学新生资助标准：每人一次性3000元。
三、贫困大学新生申请资助的程序
1、资助对象实行本人申请制。
2、各县（市、区）符合资助条件的申请人，凭大学录取通知书、家庭经济状况证明，向家庭所在地的团县（市、区）委提出申请，并填写《“国和学子”大学生助学活动申请表》。经所在乡镇***府（街道办事处）签章证明后，由团县（市、区）委对申请人进行实地考察，情况属实的由团县（市、区）委签署审核意见并上报团市委。
3、市直学校符合资助条件的申请人，凭大学录取通知书、家庭经济状况证明，向所在学校团委提出申请，并填写《“国和学子”大学生助学活动申请表》。经所在乡镇***府（街道办事处）签章证明后，由所在学校团委对申请人进行实地考察，情况属实的由市直各学校团委签署审核意见并上报团市委。
4、团市委汇总申请人基本情况后，根据资助条件，对申请人的资格进行复核，主办单位最后确定资助名单。
四、助学金的发放管理
1、助学金的发放采取属地原则，即何地申请就在何地领取，团市委确定资助名单后，将助学金拨至各团县（市、区）委，市直学校资助的贫困生统一到团市委领取助学金。
2、各团县（市、区）委要严格发放管理，须指定专人负责管理助学金的发放，在助学金划拨到位一星期内，由受助学生凭有效证件领取。由于特殊原因学生本人不能领取者，可由其父母代领并办理签字手续，其他任何人不得代领学生助学金。
3、各团县（市、区）委在发放助学金时须填写《“国和学子”大学生助学行动助学金领取签名册》（一式三份），按签名册要求记录各项内容。《“国和学子”大学生助学行动助学金领取签名册》由团县（市、区）委、团市委和国和集团各留存一份。
五、相关要求
1、受助生所在地的团县（市、区）委、市直学校团委，必须按照受助条件对受助生的受助资格严格审核把关，对资助对象要在一定范围内进行公示。
2、各团县（市、区）委在做好助学金发放的同时，指导受助生做好复信工作。
英语通知篇5
【关键词】大学英语；多媒体；口语教学
前言
当前我国社会经济发展速度依旧比较稳定，社会对人才的需求数量依旧巨大。但是，面对当前社会市场对人才质量要求的不断提升，高校在教学工作的开展中一定要完善英语教学工作，培养复合型人才。只有这样，才能够让学生掌握更多的知识与能力，提高学生在社会发展的适应性。所以，本文将针对当前高校的英语教学工作进行思考分析。
一、应完善当前高中英语与大学英语的衔接教学
在英语教学的过程中我们应该重视其存在的连续性，由于在高中教学中重视应与单词与语法的教学与积累，所以为步入大学的莘莘学子打下了坚实的英语基础。在进行大学英语教学工作的开展中，完善高中步入大学英语知识的衔接教学十分重要。一般来说，应先通过逐步的提高学生词汇的积累量开始，然后进一步帮助学生完善英语语法体系。与此同时，大学生英语教学应更加重视各项能力的培养，例如强化学生的英语听力能力、提高口语锻炼力度等，都是必不可少的环节。所以，大学英语教学，要从入校抓起，不要脱节，不能懈怠，要思想统一，加大英语教学，加大宣传力度，只用这样才能打好大学英语的基础，切实锻炼学生的能力，增加他们的知识，开阔他们的眼界。通过为在校大学生提供良好的英语学习环境与指导的方式，不断的帮助其积累更多的英语知识与经验，从而完善其英语知识体系的建立。
二、在大学英语教学中要使用现代化多媒体教学手段
在科学技术不断更新进步的现代社会，多媒体设备已经与各行业之间产生了紧密的联系。同时，将其运用到英语教学中已经成为完善英语教学的必要手段之一。通过多媒体技术的使用，将为英语课堂注入新的活力。在英语教学中应提高多媒体技术的应用频率，利用多媒体的优点扩充课堂英语知识的容量，让知识直观的与学生接触，提高学生学习的积极性。通过多媒体设备的使用，完善听说读写的统一力度，降低英语学习难度，减少学生的学习压力。教师可以制作精美实用的ppt课件，尽可能多的融入各种各样的内容，加大了课堂的容量，同时，紧紧联系社会需求，实用为先。教师应借鉴国外英语教学的成功经验，采用***文并茂、影音结合的教学手段，丰富课堂教学内容，激发学生学习英语的积极性，课堂作为学生学习英语的重要场所，所以应做好课堂教学时间的科学利用，从而提高英语教学质量。与此同时，课余时间也绝对不应该放弃，一般教师可以向学生介绍优秀的欧美、英国等出版的优秀英文原版作品，让学生在观看电影的同时增加知识的储备、拓展自己的事业，从而在不知不觉间进行英语知识的学习与摄入。综上所述，在英语教学的过程中一定要与时展步调一致，应积极的将现代科技转化的成果运用到英语教学中，从而强化英语教学的效果。
三、完善英语口语教学，提高学生交际能力
在大学英语教学的过程中做好基础知识教学是远远不够的，所以教师还需要重视学生的英语口语教学，提高学生的英语交际能力。所以在进行大学英语口语教学中，教师应重点关注以下四点因素：（1）摒弃传统教学模式，通过科学引导，激发学生练习口语的主观能动性。所以，教师应把握课堂教学，为学生提供更多的自由交流时间来进行英语口语的对话练习。通过长时间的交流与联系，提高学生对英语口语技能的掌握水平。（2）学校应通过聘请外教与专家的方式强化英语教学力度。通过专家现场指导与外教直接交流的方式，提高学生英语口语的准确性与知识的利用能力。另外，高校应强化专业教师的培训深造工作，并通过不断的提升当前大学英语教师自身的综合能力及素质修养，提高教师对语言舆论的掌握运用能力。准确的说，高校要按计划从不同层次上制定教师培养计划，采取教师的传帮带和参加中短期培训、出国学习交流、给予科研项目支持等方式，为青年教师的成长提供适宜的条件，通过提供出国留学培养等方式，提高教师的英语口语水平及专业知识运用能力，从而使高校英语教师队伍不断壮大，实现高校英语教学水平全面提高。为实现专业的英语教学、英语教学口语教学重点的把握、拓宽学生视野、提高学生对英语知识的实际运用能力奠定基础。（3）高校应为在校学生提供英语口语学习、交流、锻炼的机会，从实践中提高学生的英语口语交际能力与英语知识的运用水平。一般来说，高校可以在校内建设英语角，为学生举办英语口语知识经济大赛等方式丰富学生的英语学习活动，从而让学生在实践中提高英语水平。（4）高校应为学生提供更多英语知识实践利用地机会。高校应积极的与外企展开合作，为学生提供能够进入具有英语文化氛围浓厚的环境进行锻炼，让学生通过有计划、有目的的方式提高自身的口语交际能力与英语知识综合运用能力。
四、高校应做好英语教学发展方向的规划
英语教学工作的开展应该与时代相接轨，在教学规划的设计应紧紧的跟住时展的步伐，通过合理的创新与科学的变革提高英语教学的质量。在高校英语教学的过程中，必须打破传统的教学思想，积极的引入新时代教学理念，更新教学思想观念。在进行英语教学的过程中应根据时代要求更新教学内容，建立特色英语学习科目，通过分析、结合学生的实际需求与能力的方式，开展有目的、有针对性的大学英语教学。另一方面，高校应摒弃传统的单一教学手段，应积极引进多种教学手段及方法，完善英语教学工作。因此，高校必须有预测性的进行发展规划的制定，做好英语科目的设置，完善资源的调配，从而让学生充分的摄取英语知识，提高对英语知识的利用能力，达到学以致用的教学目的。
五、结语
综上所述，提高大学英语教学质量，有助于培养社会需要的综合型人才，同时也有助于学生的就业与未来发展。在未来高校开展英语教学的过程中，应做好教育的创新与探索，完善英语教学理念与手段的更新，积极的建立科学英语教学模式，从而提高学生学习英语的兴趣与英语知识的掌握、运用能力，提升当前高校的英语教学水平。
参考文献：
[1]孟伟.关于高职院校英语教学的几点思考[J].职业技术，2012年01期.
英语通知篇6
关键词：文化背景知识 英语教学 应用
一、文化背景知识
语言是文化的一种表达方式，语言的产生源于文化的发展，文化是语言不可缺少的因素。每种语言所对应的文化背景知识是多方面的，涉及到相应国家或地区的地理环境、历史发展、风土人情、思维方式、价值观念等。只有在文化背景的基础上学习语言，才能更好地了解语言的意义。将文化背景知识应用到英语教学中，既能提高学生的文化素养，也能保证英语教学的良好效果。
二、文化背景知识对英语教学的重要性
（一）了解文化背景知识，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，能够调动学生学习的热情和积极性。英语学习本身是一个乏味的任务，要培养学生的学习英语的兴趣，激发学生的学习动机，就要让他们了解英语国家的文化知识。英语的形成过程与英美国家的历史发展有着密切的联系。了解英语国家的风俗习惯、历史和文化，能够有效的调动起学生学习的积极性，消除由于语言环境差异造成的学习障碍，增强学生学习的信心。将文化背景知识的渗透和英语教学中相结合，有利于通过不同的文化内容，提升学生学习的新鲜感，吸引学生的注意力，使得语言的学习不再枯燥，学生学习的内容也将从课本知识内容扩展到背景知识的研究和应用上，从而提升学生学习的兴趣。
（二）掌握文化背景知识，提高学生的阅读速度和理解能力。语言的起源和发展与其具体特定的文化背景密切相关，了解语言的背景文化知识，对学生的阅读理解起到显著的推动作用。在英语阅读理解过程中，不仅需要英语逻辑知识和语言知识基础，对英语国家的文化背景知识和社会生活习惯的了解也发挥着重要的作用。在实际的英语阅读过程中，掌握的文化背景知识越丰富，阅读的理解能力就越强，从而就能降低阅读难度，提高阅读速度。英语教学中的文化背景知识涉及到地理位置、国家体制、历史变迁、生活习惯、文化教育、社会福利、法律制度及等。英语文化背景知识是能够正确理解阅读内容的必要条件，尤其是考虑到中国同英语国家之间存在较大的文化差异，有时行为及思维逻辑会存在完全不同的现象，不了解文化背景知识，不清楚这些逻辑的差别，就有可能在阅读的时候有理解偏差，影响了阅读速度及理解能力。
（三）运用文化背景知识，提高学生的英语交流水平。英语作为一种语言，是学习英语的人们的一种交际工具，能够让人们更好地用英语进行沟通交流。但对于中国的学生来说，在掌握扎实的语言基础知识的同时，还要重视中西方文化的差异。文化背景知识在英语语言的运用中起作举足轻重的作用。如果不了解英语国家的文化知识背景，在使用英语交流时就会出现交流障碍，甚至造成不必要的误解。了解丰富的英语文化知识背景，能在很大程度上提升学生的语言运用能力和交际能力。在交流过程中，熟练地运用文化背景知识，能避免误解的产生，从而提高沟通交流的效率。在日常交流过程中，中西方国家之间存在这较大的差异，例如常用的称呼、问候、恭维等，其表达方式往往不同，如果中国学生不了解这些文化差异，在使用英语进行交流的时候就会出现错误。
三、文化背景知识在英语教学中的应用策略
（一）优化教学模式，创新课程设置。在英语教学过程中，教师应在传统教学模式的基础上寻求突破，改变教学方式。在不脱离教材内容的基础上，改变授课计划，通过不同的方式途径，合理地将文化背景知识渗透到学习过程中，拓宽思维模式，提高学生的学习兴趣，激发学习潜能。在日常的教学过程中，教师可以设置专门的课程进行文化背景知识的讲解。除了正常的词汇、语法等知识的传授外，可以让学生通过电影、音乐等形式接触英语知识，了解英语的文化背景知识，同时还能提高课堂的活跃气氛。多种教学模式的应用，能够让学生从多个角度更加直观地了解不同语言的文化知识背景。此外，在英语的实践运用活动中，鼓励学生多动口，扩散思维，激发潜能，提高学生的英语运用能力，倡导学生在日常生活学习过程中多积累英语文化知识。
（二）增加文化知识比重，拓宽文化学习途径。英语文化背景知识的获得有的是来源于生活，但更主要的还是在英语学习过程中。因此，在英语课堂上，除词汇、语法知识的传授外，还应增加文化背景知识的比重，增加文化背景知识在英语教学中的应用，让学生有更好的途径获取更多的知识。在英语教材及英语教学过程中，增加文化背景知识的内容，并通过中西方文化的对比，加深学生对文化背景的了解。引导并鼓励学生增加课外阅读，让学生在阅读中了解不同文化背景下不同的价值取向和社会观念。通过阅读音乐、科技等方面的教材，可以让学生从不同角度了解西方的人文艺术、社会文化以及先进的科学技术等。学生在掌握了不同文化背景下的风俗习惯后，能够用英语进行有效的沟通交流，提升学生的交际能力，实现英语学习的价值。
（三）改善学习环境，创设英语文化环境。对于英语的学习，语言环境非常重要。在英语教学过程中，要注重文化背景知识学习的实践，通过创设不同的英语文化环境，改善学习方式，增强英语学习的实践性和趣味性，加深对文化背景知识的理解。为了营造真是的英语文化环境，学校可以利用网络或宣传栏展示西方文化，或邀请中外有关专家进行系列讲座，增加学生获取文化背景知识的途径；教师可以通过建立英语角、举办英语演讲的方式，增加学生学习和使用英语的机会，增强西方文化学习的效果；学生可以在课下时间手机一些与西方文化有关的资料，了解不同国家和民族的风俗习惯、宗教文化，还可以通过阅读英语国家的报纸、书刊，了解英语国家的社会现状和风土人情，拓宽文化背景的涉猎范围。在学校的引导和老师、学生的参与下，共同营造良好的英语文化环境，增加文化背景知识的了解，增强英语教学的效果。
参考文献：
[1]王云竹.英语教学中文化背景知识的渗透策略[J].教学与管理，2016，（06）.
[2]熊梅.浅谈文化背景知识在初中英语教学中的重要性[C].全国教育科学学术交流会，2016.
英语通知篇7
1．通过转变教学模式激发学习热情
以往的英语教学模式已经不能够适应新时期教学改革的要求，因此，对于初中英语教学模式的转变是必然结果，这就要求英语教师能够在课堂上充分的吸引学生的兴趣，通过师生之间的互动环节，创造和谐的教学环境，让学生在一个和谐、轻松的环境中学习到更多的英语知识，初中英语教师应该注重让学生自己思考问题，通过提问、作业或者其他的教学形式培养学生自学英语的能力，对于积极回答问题、热情参与课堂互动的同学提出表扬，激发所有学生的学习热情，并且根据不同学生的心理素质状况设置内容丰富、形式多样的教学模式，只要让初中的学生对英语产生了极大的热情，他们自然会愿意主动的涉猎更多的英语知识，这样自学的能力也就自然而然的养成了。事实上，初中学生在英语学习上具有很大程度的不确定性，也就是说，他们对于英语的学习热情可能会随着时间逐渐加深，也可能会慢慢消退，这就对英语教师的教学方法提出了更大的挑战，英语学习任务会逐渐的加大，难度也会提升，很多学生由于学习遇到困难便放弃了，教师应该对学生的心理状况做出详细、及时的调查，并制定有效的措施解决问题，一定要培养起初中学生对于英语学习的热情与自主能力，同时，可以疏导或鼓励学生坚持学习，通过树立英语学习的信心来提升英语学习水平。
2．通过培养发散思维来提高自学能力
发散思维的养成一直是教学计划的目标之一，而发散思维对于英语的学习更是非常重要，初中英语教师可以采用启发推进式的教学模式来培养学生的发散思维，在英语课堂上，教师不应该直接告诉学生问题的答案，也不要设置答案唯一的问题，通过提问来引导学生找到自己认为正确的答案，在这一过程中，学生的发散思维也在逐渐的形成。比如，在英语的时态、语态教学中，教师先教会学生基本的知识点，然后，让学生通过自己的分析和比较来总结出不同英语知识之间的关联，寻找适合自己的记忆和学习方法，这样的教学方法不仅能够让学生对所学的知识印象深刻，还能够提高英语听、说、读、写的能力，对于发散思维的养成以及英语自学能力的提高，都有非常大的帮助。
3．通过传授学习方法养成良好学习习惯
初中英语教师在学生英语学习的过程中起到了指引的作用，教师不要一味地传授给学生英语知识和语法，而是要在授课的过程中注重学习方法的教授和思维习惯的养成，只有学生有一个良好的学习习惯，才能够具备英语自学的能力，一种科学、有效、系统的学习方法有助于学生更好的理解和掌握所学的英语知识，能够让学生在很短的时间内记住所学的内容，这不仅有助于提高英语学习效率，还极大地激发了学生对于英语学习的热情和信心。与此同时，好的英语学习习惯是受益终身的，有利于应对今后更为复杂的英语学习，事实上，语言类学科都是具有一定的内在联系的，尤其是初中学生不能够死读书，读死书，应该通过不断反复的加强记忆来探寻知识之间的内在联系，从而更加牢固的掌握英语知识。那么，良好的英语学习习惯应该如何养成呢，初中学生可以自觉的把每天学到的英语知识进行复习，并预习接下来老师要教授的内容，并且，应该充分的利用好早上的英语学习时间，通过大声的朗读英语单词、英语句子、英语文章。总之，只要把英语大声、标准地读出来，就能够提高英语的听说能力，我认为最重要的还是坚持，只要坚持把学习英语培养成一种习惯就一定能够提高英语水平，而从另一个角度考虑，学生的自学能力也在逐步的养成。最后，需要强调的就是在英语学习过程中遇到生词的现象，生词是在所难免的，学生应该主动使用字典查找其意思，把生词放到句子中充分理解，不仅能够加强记忆，还养成了良好的英语学习习惯。
4．通过开展课外学习丰富英语知识
英语课外学习不仅能够培养学生的自学能力，还能够增加学生对于英语学习的热情，课外学习是新课改较为注重的问题之一，有条件的学校应该多组织学生进行英语课外学习，最好能够让学生亲身与外国友人进行交流，把课堂上的知识与实际的生活有机的结合起来，把英语真正的变成一种交流的工具。另一方面，教师通过开展课外游戏的形式，吸引学生把自己所会的英语知识和大家一起分享，激发初中学生不断去丰富自己的英语知识，这也是培养英语自主学习能力的有效途径。
二、结语
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在商务英语专业中，对于人才的培养目标在于培养具有扎实英语基础知识能力，熟悉国际商务知识、具有一定商务活动技能的复合型人才。对于发展日益繁盛的国际商务贸易而言，作为一名商务英语专业人才，既要能够具有英语相关知识能力，又要能够胜任商务活动中营销与管理等涉外事务方面的工作，并熟练掌握和使用现代化办公设备，真正达到应用型人才的要求。因此，在商务英语复合人才的培养过程中，应制定好复合能力的培养目标要求。首先是知识能力，商务英语复合人才需要具有扎实的英语知识，即掌握基本的英语听、说、读、写、译五方面语言能力，并且要达到大学英语四级的要求，具有较为扎实的商务知识宫底，能够熟练掌握国际贸易基础知识以及贸易流程，同时具备一定的商业专业知识，如国际金融、国际商法、经贸合同、国际贸易与结算、进出口业务等商务理论以及相关事务常识操作。其次是实践能力。涉外的商务贸易领域所需人才必须具备相关的英语沟通能力和商务沟通能力，其中包括上午沟通、信函撰写、商务接待、公关以及与客户沟通的能力等，在商务单据操作方面也需要熟练掌握提单商务单据操作以及信用证、汇票等单据的开立与跟单能力。大学毕业生必须通过考试获得大学英语四、六级证书、商务单证员证书、BEC初、中级证书，同时还要取得普通话等级考试证书、计算机等级考试证书以及其他拓展岗位证书等，如外贸业务员、报关员证书等。
二、在扎实英语水平基础上提高商务意识
在国际贸易发展如火如荼的当下，全球一体化的趋势也越来越明显，英语在国际上已然成为一门通用语言，并作为了国际间人们交流的主要媒介。商务英语就是以英文为支点，为了便于商务各环节之间的交流而设立的。作为商务英语复合人才，除了要有扎实的英语听、说、读、写、译等基础能力之外，还要求能够完成现场英语口译与笔译。在进行商务谈判或撰写商务合同以及收发邮件等商务活动中也必须满足其相关的英语需求。这就要求在大学期间，学校应当做好学生的英语基础能力培养，如开设相关的英语语言类课程，强化学生英语基础知识能力。在大二及之后的年级阶段开展与商务有关的英语课程，如商务英语听力、商务英语阅读与写作以及商务英语翻译等。在商务活动与交际过程中，常常会出现因为不了解对方的国家文化与语言交流习惯而产生误会与矛盾的情况，针对该问题，我们应当将商务英语文化知识作为一门基本课程内容来要求学生掌握，并在低年级开设英语国家文化课程，通过对语法、词汇的学习来指导学生通过不同的语言环境转换不同的语言表达方式，利用英语思维方式与习惯来要求自身的商务交往。同时，教师还要引导学生了解各国的商业价值观、消费观念以及经营理念等等，通过阅读英语报刊、电视广播以及网络等媒体方式全面的了解国外商务信息、商务文化以及商务礼仪等，从而加深学生对于商务英语文化的敏感性，进一步培养出复合型商务英语人才。
三、加强商务英语知识与实践能力的培养
英语通知篇9
关键词 民族地区 商务英语 培训模式
1 商务英语的内涵
商务英语是世界范围的大市场形成和发展的产物。随着全球经济一体化，网络通讯和多媒体技术的使用，国际商务活动的范畴不断扩大，商务英语的内涵也在不断的扩大和升级。对于非英语国家而言，商务英语包含两大方面：语言媒介和学科构成。语言媒介自然是国际通用外语—英语；学科构成则是以国际商务为核心的国际商务学科。“商务”英语就其语言本质而言，就是在商务领域内经常使用的反映这一领域专业活动内容的语词汇、句型、文体等的有机总和，它属于特殊用途英语(English for specific purpose简称ESP)。商务英语的全称应是English for business and economics(EBE)。要弄清楚商务英语的概念，就要对ESP的概念有一个清晰的了解。ESP的最初命名者之一Tom Hutchinson认为：ESP不是英语的一种特殊形式； ESP的学习内容虽可与普通英语有所不同，但其学习过程应与普通英语一致； ESP只是语言教学的一种视角，其内容与方法取决于学习者的目的。由此我们可以对“商务英语”的概念有一个清楚地了解。
“商务英语”顾名思义，包含着语言(“英语”)与业务(“商务”)两个方面。“商务”指使用英语的商务工作人员所从事的商务活动和商务环节的总称，是传播的内容；“英语”是传播的媒介；“商务”与“英语”不应是简单相加的关系，而应是有机融合。当然，商务英语的语言基础是建立在普通英语的基础之上，从整体上来说，商务英语的知识包括英语语音、语法、词汇、语篇和跨文化知识以及商务有关的国际货物贸易、服务贸易、技术贸易、国际合作和一个可交易手段，即以In?鄄ternet为支持的网络通讯和多媒体技术手段。商务英语的技能包括听、说、读、写等语言交际技能，对于中国学生来说，还应包括英、汉互译技能。
2 民族地区商务英语培训中存在的问题
商务知识和英语知识被视为是商务英语的两大主要内容，而在民族地区商务英语培训方面还没有科学地处理两者关系的切实可行的培训体系。现有的商务英语培训确切地说不能是科学的商务英语培训，具体表现在以下几个方面：
(1)英语培训内容不适合培养复合型人才的需求。大部分的这种培训内容只是满足短期出国考察、学习、职称晋升等的需要，不能满足商务活动的需求。没有适用的培训教材，培训不是为了商务英语所要达到的目的，也没有与商务知识相衔接的知识，导致参加培训后，效果也不尽人意。
(2)培训时间常与学员的工作时间相冲突，保证不了有效的学习商务英语相关的各项能力。短时间的培训根本得不到系统的商务英语知识方面的学习和很大程度上的提高，更不会牢固地掌握所学英语语言知识，也就谈不上在商务活动中自如地运用英语了。参加培训的学员因为要兼顾工作，因此而不得不放弃参加培训是常有的事。致使本来时间就紧张的商务英语培训变得时有时无，很难保证足够的时间学习，更谈不上系统而有效地学习。
(3)培训方式陈旧。各种打着商务英语培训牌子的英语培训主要采取的方式还是传统的以老师为中心，老师讲，学员听，更多的是训练听力，没有商务英语必须用到的口头上的交流。而商务英语的特点要求在教学中贯彻学以致用的原则，做到精讲多练。那样的培训下来，学员即使能学到些什么，所学到的最多也只是英语语言方面的知识，没有商务英语培训所要达到的商务与英语的整体提高。因而培训过后，学员不能在听说能力的“说”的能力方面得到提高。
(4)商务英语培训市场不规范。民族地区目前还有很多方面的培训不是很规范，有的部门把培训当作一种有利可***的生意在做，不管是否具备商务英语培训的能力和条件，也不管效果如何，违规办班，参加培训往往是耗时、耗力、费钱，而又不能真正地提高商务英语的技能。真正具备商务英语培训能力和条件的施教机构又无事可干。不利于提高民族地区从事商务活动人员的英语水平。
3 构建适合民族地区商务英语培训体系
加入WTO后，我国各地区经济与全球经济融合得更加紧密。经济交往的层次和范围进一步扩大。民族地区经济要发展就必须不断地吸收国外的先进技术和管理经验，同时也要把自己的产品打出去，占领国际市场，这就需要外语人才。随着大批外国企业的不断涌人，他们把国际经济规则和运行惯例带入了各行各业，这就对民族地区的经济发展提出了挑战，同时也为 民族地区培养大批精通外语的外向型经济人才创造了条件。三资企业的发展、服务业的开放、旅游业的开放、招商引资等一系列经济领域的发展都向商务英语教学提出了新的要求。多层次、宽范围、高水平地提高民族地区的商务英语水平，是关系到提高民族地区国际竞争能力的大事。因此，商务英语培训应具有一定的先进性和现实性。鉴于上述提到的民族地区商务人员英语水平的现状和商务英语培训的紧迫性，以及就商务人员参加商务英语培训的内容、时间、方法和效果等方面进行的分析和研究，提出了构建适合民族地区商务英语培训的体系，以提高民族地区从事商务的工作人员用英语语言进行商务活动的能力。
3.1 学校教育
民族地区高、中等学校数量有限，切实高效地利用高、中等学校的专业教师资源，使之更好地为商务英语培训服务。商务英语教学的特点之一是它既包含普通英语的内容，又包含商务知识的特定内容。与普通英语相同的是，掌握商务英语，必须具备听、说、读、写、译的基本能力。而高中等学校的英语教师都具备这些基本能力。不同的是，商务英语还涉及相当广泛的专业词汇和知识，如贸易知识、金融知识、财务知识、会计知识、法律知识、管理知识等。可以通过联合高中等学校进行继续教育的方式，选择、编写实用的教材，强化商务英语的培训。这样的继续教育培训摒弃了英语培训与商务截然分开的模式，选择和编写的教材具备真实性和实用性，把英语语言知识和商务知识有机地结台在一起，并把培养高层次的商务人才由年轻的大学毕业生扩展到各个年龄阶段的在职商务人员，变一次性的学历教育为终身教育，使广大的商务人员的知识在培训中能够适时地得到更新和补充，不断提高英语语言技能水平和商务活动的能力，使许多商务人员既懂英语又会从事商务活动的复台型人才脱颖而出，有效地缓解了民族地区经济发展在眼前和长远发展的人才供求矛盾。这样的继续教育是民族地区培养商务人才、提高商务人员英语水平的有效途径。把他们在实际工作中有联系的，如贸易、金融、财务、会计、法律、管理等所涉及的英语方面的问题作为教学的主要内容，以扩大词汇量，建立语法系统，增强语感。提高阅读速度及口语表达能力为目标，以提高商务人员英语水平为目的，为民族地区顺利实现两个根本性转变发挥积极的促进作用。
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通识教育有助于拓展专业教育的研究范围，增强学生的人文素养，提高学生们的综合能力。因此，在高职商务英语专业的教学活动中，要积极推进英语专业教学与通识教育的融合，努力培养出具有通识素养、专业扎实、德才兼备的优秀商务英语人才，以适应社会的发展要求。
关键词：
高职;商务英语;通识教育;人文素养
根据现代教育学的相关理念，专业教育与通识教育之间是相辅相成的关系。通识教育有助于拓宽专业学习的范围，消除学生在专业学习的过程中所受到的知识、思维以及方法等方面的限制。开展通识教育，不仅有助于优化学生的知识结构，提升学生的人文素养，还有助于提高学生的综合素质。随着我国对外贸易事业的快速发展，社会对于商务英语人才的需求日益旺盛，高职院校商务英语教学引起社会的高度关注。
1通识教育与高职教育融合的研究现状
在高职教育中实施通识教育，推动通识教育与高职教育的融合不失为一个重要的应对方法。近年来，关于通识教育与高职教育融合的研究，已经取得了明显进展。主要表现在以下方面。
1.1关于高职教育与通识教育融合的必要性研究
有学者指出，高等教育的发展以及社会对于高级人才的需求决定了高职教育必须重视开展通识教育。只有通过开展通识教育，以培养创新型专业技能人才为目标，把知识、能力与素质等结合起来，才能努力培养出适应职业发展要求的综合性人才。还有学者认为，高等职业教育只有将通识教育纳入到整个教育体系中，才能将职业教育、社会发展以及学生成才结合起来。此外，有学者指出，现代社会发展对高等职业教育产生重要影响，促进了职业教育与通识教育之间的有效融合，现代社会对于劳动者的素质有着更加明确的要求，不仅要求劳动者具有突出的适应能力、沟通能力及专业技能，而且还要具备一定的“兼容性”，因此，通识教育与职业教育的结合已经成为社会发展的必然要求。
1.2高职教育实施通识教育的途径
一般来说，高职教育中的通识教育应当涵盖人文知识、科学常识以及社会学识等。同时，要结合学校实际、专业特色以及行业优势等设置通识教育的内容。在实施通识教育的过程中，要合理优化课程体系、活动体系以及环境体系，通过设计合理的课程内容不断完善学生的知识结构，提高学生的综合素质。还有人提出，在高职教育中实施通识教育的途径:首先，制定主辅修制，改变高职教育中专业过窄过细的局面;其次，明确通识教育目标，引导专业教师开展通识教育;再次，选择科学的教学方法，在专业教学中逐步确立通识教育理念;最后，加强通识教育师资队伍建设，调动教师开展通识教育的积极性。此外有人提出，要完善高职院校通识教育的运行模式，调整课程计划，确保专业课、通识课及实验课之间的比例。总体来看，当前高职院校的职业教育与通识教育融合的研究已经取得了明显成绩，但是也还需要进一步深入。
2商务英语专业课程特点及其与通识教育融合的可行性
商务英语是以商务内容为基础以商务语境为特点的专用英语。商务英语不仅包括从询盘、报盘、受盘以及结算等整体商务活动中所使用的英语，而且包括金融、贸易、运输、投资、财会以及法律等知识。因此，商务英语专业课程具有跨学科性质，要适应国内外经济事业发展的要求，能够熟练运用英语并将其作为工作语言，掌握丰富的商贸知识与实践经验，具备商务操作能力及一定的管理能力。在高职教育活动中，通识教育与商务英语专业教育是相辅相成的关系，两者之间能够相互融合。从某种意义上来说，通识教育拓宽了商务英语专业教学的范围，有助于消除学生在商务英语专业学习过程中所受到的知识、思维以及方法等的限制。因此，要根据商务英语专业教学的特点与规律，以通识教育为基础培养复合型的商务英语人才。当前，中国经济社会事业的快速发展，对于具有综合素质的商务英语人才需求日益旺盛。因此，高职商务英语专业应当重视培养具有较强英语应用能力、掌握扎实商务知识的复合型应用型人才，这就需要积极推进商务英语专业教育与通识教育的融合。首先，高职商务英语专业要以培养商务活动中的语言应用能力为目标。由于现代商业活动涉及内容非常广泛，因此高职商务英语专业教学目标不能只是简单提高学生的英文水平，而应该注重向学生传授西方社会中的企业经营理念、工作要求，以及与外国人开展商务交流中的工作方式，介绍西方人的生活习惯等。其次，高职商务英语专业要重视教授学生商务英语词汇、主要句型及其语言规范，要引导学生熟悉商务情景及商务活动，鼓励学生掌握有关商务礼仪，熟知各种商务文化知识，并能够将所学知识灵活运用于各种商务活动之中。最后，高职商务英语专业具有开放特点。由于商务活动中主要以英语作为交流语言，因此，必须要引导学生学习了解国外的文化背景、生活习俗等，鼓励学生认真学习并掌握市场营销等知识。只有充分认识到高职商务英语专业的综合性与专业性特征，不断完善高职商务英语专业的教学模式，优化学生的知识结构，才能有效提高学生的语言应用能力要求，更好地适应经济社会事业的发展要求。
3商务英语专业教学与通识教育整合的实践建议
高职商务英语专业教学目标是培养厚基础、宽口径、知识结构优化并且能够适应不同商务环境的优秀商务人才。在这一点上，高职商务英语专业的教学目标与通识教育理念是一致的。这就需要在教学过程中，强化通识教育理念，摒弃商务英语专业只是为了“考证书”的思维，努力培养出符合经济社会事业发展所需要的综合性商务英语人才。
3.1课程设置中建构语言教学和文化的融合
当前，随着中外经贸往来日趋频繁，中西文化交流显著增多。因此，高职商务英语专业课程设置应当重视并将更多的中外文化知识纳入到日常教学活动中，促进语言教学和文化的融合。首先，要重视对学生情感态度、学习策略和文化意识的培养。高职商务英语专业教学，不仅要培养学生的语言技能，更应当引导学生树立健康的情感态度、掌握科学的学习策略，培养出具有健全人格和深厚文化意识的具有可持续发展能力的创新型商务英语人才。其次，改革高职商务英语课程设置。除了设置培养学生英语应用能力和外贸知识的相关课程外，还应当科学设置中西方文化相关课程，例如英美文学、中华传统文化等，加深学生对于不同民族不同文化的理解。最后，合理设置第二课堂和跨专业选修课程。高职商务英语教师要根据教学需要，鼓励学生制定课外阅读计划，组织开展各类英语讲座、英语知识竞赛或者其他文化普及活动，定期开展英语文化交流活动，不断提高学生的综合素质和文化修养。
3.2课程设置中建构语言教学和多学科知识的融合
根据通识教育的理念，学生的知识结构仅仅“专”是不够的，还必须要具有“博”的特征。因此，在高职商务英语专业教学中，学生不仅要学习英语语言文化知识，而且要掌握多学科的知识。首先，为推进专业教育与通识教育的融合，高职商务英语专业除了要重视讲授语言文化类课程外，还要增加人文社会科学方面的课程，甚至要根据区域经济特点开设一些自然科学课程。如广西英华国际职业学院处于北部湾经济区，重点产业有石化、能源、钢铁铝、海洋等，可以考虑给学生普及相关的产业知识;其次，根据商务英语专业的特点，有针对性地开设一些跨专业选修课程，为学生增长知识、提高实践能力搭建平台。最后，高职商务英语专业要以学习语言文化知识为起点，以提高学生的跨文化交际能力为途径，丰富学生的人文知识素养，充分满足现代商务活动对于从业人员的素质要求。如在商务英语阅读课程中向学生普及英语国家的历史地理、生活方式、行为规范、社交礼仪等知识，在商务函电课程中介绍英语国家的谈判风格以及商业流程、销售技巧等。因此，要在商务英语教学中，有意识地融入多种学科知识，使学生能够在中外商务活动中发挥积极的作用。
3.3课程设置中建构语言教学和修养类课程的融合
近年来，国际商业丑闻不断出现，企业道德意识滑坡的事件触目惊心，劣质商品严重威胁着消费者的人身安全。因此，重视商业伦理以及道德操守已经成为高职教育的重要内容。人们不仅要求商务从业者具备较高的专业水平、丰富的管理经验及创新意识，而且更加强调商务活动的从业者要具有良好的职业道德。在这种背景下，高职商务英语专业在开展语言教学的同时，要重视对学生思想修养方面的教育，推动语言教学与修养类课程的融合。高职商务英语专业关注的不仅仅是学生未来的发展机会，还应激发学生对于商务活动中的社会责任、商业道德以及职业伦理的认同感。在开展语言教学的过程中，只有融入修养类知识，才能使学生理解，只有立足于社会价值，才会为自己的未来职业发展打下坚实的基础，为未来的职业竞争创造积极的条件。
3.4课程设置中建构语言教学和学习效果监测的融合
为了准确把握高职商务英语专业与通识教育融合的效果，必须要对学生的学习状况进行科学评价，引导学生养成良好的学习态度。为此，高职商务英语专业教育应当建立健全科学的考核评价方案，建构起形成性考核与课程终结考试相结合的考核方式。形成性考核的主要目的在于激发学生参与课堂教学的热情，改善学生的学习状况。因此，对于学生学习效果监测应当包括知识范围、课堂活动、课后安排、口头表达、书面写作、学习态度、自学能力以及合作精神等。同时，在评价学生学习效果时，要加大学生平时作业的考核力度，消除传统的借助笔试来判定学生学习成绩的弊端。例如，安排学生分小组利用课余时间整理分析英语国家文化区别于中国文化的内容，以小组划分的形式，完成各自所在小组的任务。在完成作业过程中，要鼓励学生进行***思考，对收集到的文化资源进行深入细致的分析。这样就有助于学生能够更加扎实地掌握知识，培养了学生的创新能力。
4结论
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，其目的是培养适应生产建设一线所需要的技术应用型人才。高职商务英语专业教育不仅要提高学生的英语水平，而且要引导学生了解、熟悉并应用商务礼仪以及商务文化知识，能够把学到的知识熟练运用到商务活动中去。因此，高职院校要重视通识教育，商务英语专业教学要灵活应用各种教学方法，深入推动专业教育与通识教育的融合，努力培养出具有通识素养、专业扎实、德才兼备满足社会需求的商务英语人才。
参考文献:
［1］杨剑，王欣.理工专业学生商务英语通识教育培养体系研究［J］．海外英语，2015(5)．
［2］熊绘新，李鹤艺.通识教育视野下大学英语改革途径探索［J］．天津商务职业学院学报，2014(3)．