学文网怎样做个好老师篇1
首先,要不断提高自身的人格魅力。一个数学老师的人格魅力是在教与学的关系中形成的,在长期的教学实践中塑造了自己的人格魅力。那么,在个人魅力塑造过程中要怎样做才能尽善尽美呢?笔者认为,第一,要加强自身的修养。一个老师的高尚人格不仅反映在内在的精神境界上,而且还体现在外在的言行举止。因此,这就要求老师要从点点滴滴做起,不断完善自己的人格,加强自身的修养。例如老师的言行,衣着,对人的态度,平时的生活作风等,学生是看在眼里,记在心里,讲在嘴里的。我们的言行举止都在学生的眼睛里,这将直接影响到我们在学生中的威信。
第二,要不断丰富自己文化底蕴,强化自己的人格根基。这就要求数学教师除了学习数学的教学业务知识,还要努力拓宽自己的知识视野,不断拓宽自己的知识面。虽然我们是数学老师,但我们可以学习一些文学的知识,可以学习一些历史的知识,还应该熟悉生活,特别是熟悉学生的生活,这对一个知识丰富的数学老师来说,是相当重要的。例如在学习到圆周率时,就可介绍其发明者祖冲之的历史知识。这样,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。一个具有丰富的数学知识和丰富的人格魅力的数学老师对学生的影响就非常明显,学生就会从他身上看到数学魅力的光芒,从而敬佩他并且学习他追求知识的精神。
第三,要有自己的教育理想和理念。在《恰同学少年》这部电视剧里,有这样一段情节,当问及他的老师杨昌济本人的理想时,杨老师在黑板上写下了这样一行字:“自闭桃源称太古,欲栽大木柱长天”,杨老师是的这一教学理想,成了他今后教学工作的一个出发点,难怪他能教出像、蔡和森等一大批新中国的缔造者和建设者。其实,做任何工作都要有自己的理想,作为一名数学老师,要树立自己的教育理想是很重要的。自己的教育理想是什么呢?我们平时应多问问自己。数学教学注重的不是结果,而是过程。在这个过程中应树立怎样的教育理想,并为之奋斗是关键的,就如一加一等于二的运算过程中,数学老师的教育理想并不是让学生知道等于二,而是让学生知道为什么等于二。作为一名数学老师,我们一定要清楚,我们教书的目的是什么,我们为什么而教书。决不能只为了饭碗而教书,为了薪水而教书。
另外,作为一名数学老师,我们还应该有自己的教育理念,教育理念何来,靠学习。今天是知识经济的时代,知识的飞速发展和不断更新,正在考验着我们数学老师,如果我们不加强学习,不了解时代的需要,我们的教学就没有实际意义,甚至可能成为浪费学生时间的一种活动。只有我们掌握了新的教学理念,才能突出发挥自己的教学能力。用自己的教育理念去教学实践,在实践中充分张扬自己的教学个性,从而让学生受到激励和感染。
怎样做个好老师篇2
是谁像我们的第二父母一样，教导我们关怀我们，教我们怎样活着、怎样活得有价值、怎样走正途、怎样学习、怎样应对困难……是老师，是她，使我懂得了做人要诚实；是她，教我懂得了感恩……还没开学同学们就相互传递着一条爆炸新闻：这个学期我们班要换语文老师！当初听到这个消息，我一脸的不高兴，好好的为什么换老师，“十个老师九个凶”——怕是上学期我们太调皮了，学校要找一个严厉的老师来治治我们吧。以往的经验让我一开始就对将要到来的新老师没什么好感。
第一节语文课，进来的是一位容貌姣好的女教师，她带着甜甜的笑容站上讲台，叫道：“上课！”声音温声细语，我一下子就喜欢上了她。新老师姓刁，非常有趣的是，她说话很柔和，但是班里谁都听得清清楚楚；她讲得并不比以前的老师详尽，但大家都听的特别明白。班里的同学戏言道：“如果谁还听不明白刁老师的课，那他一定是个大笨蛋。”
刁老师经常在课后和我们谈心，问我们的学校与生活情况，跟我们谈做人的道理，教我们要学会感恩——学会体谅亲人的苦心。同学们都很喜欢刁老师。
有一次，单元测试，老师给我们作了单元小结，并要求我们回去复习。我自以为语文基础不错，所以没做复习。第二天，卷子发下来了，我凭着自己的小聪明，很快就做完了卷子。在剩下的时间里，我洋洋自得地看着别的同学抓腮搔脑、苦思冥想的洋相。这一切都被老师看在眼里。
中午回到宿舍，同学们在对答案，我听在耳里急在心里，因为他们认可的大部分答案我都很陌生——难道……卷子发下来了，我用手捂住那红红的分数，脸红得像一只大公鸡。老师的讲解我一句读都听不进去。
放学后，刁老师把我叫到办公室，她并没有批评我??可能她已经看出我懊悔的心，依然像以往一样的温声细语。老师详细的跟我重新讲解了卷子，最后，她语重心长的说：“我们做什么事，都要带着一颗感恩的心去做，那样，我们在成功时就不容易骄傲，失败时就不容易沉沦??因为我们受着父母的恩，受着社会的恩，受着祖国的恩……”刁老师师对我谆谆诱导着，诱导着……
怎样做个好老师篇3
今天是我们正式开学的第一天，一去了就没有什么好的事情发生，老师一进门就和我们讲说：“今天下了学我们要开家长会，记住你们的家长一点要来，不准不来，家长不来的你们责任自负。”我一听就傻了眼了，心想：我家里没有人给我开家长会啊，妈妈不在，爸爸也不在。一句话就像晴天霹雳一样从天而降。
我实在是不知道该怎么做了，一上午什么都没有听上，一直都在想着开家长会的事情。不知什么时候老师看到我心不在焉的就把我叫了起来：“你把我刚刚讲什么了在说一遍?”哎呀，我就没有听，该怎么办呀，就在我不知所措时，前排的同学回过头来和我讲老师刚刚讲了什么，就这样，我把老师的问题回答了个乱七八糟。老师可是气的火冒三丈啊，大步走到我跟前问我：“你刚刚在想什么了，上课也不专心听讲啊，今天可是第一天啊，你是怎么回事啊，通常都挺好的，这次是怎么回事啊？”我不知道嘎怎么说了，怕老师再次生气嘴里低低的嘀咕着：“没……没……没想什么。”话音刚落。老师就说：“没有下次了，你要是在这样，我可就要让你写检查了，知道没有？”我点点头。“坐下吧。”我做下了，心里有一种未知的委屈说不出口，也不知道该怎么做了。
我第一天就这样，实在是太糟糕了，不知所措的我拿起了笔，记着笔记，我不知道该怎么做了。下了课还是心不在焉的，老师看到了我，走到我跟前对我讲说：“上课要专心，这是最后一个学期了，你要是在像这样下去的话，你就要落后了，你还要考高中呢，不是吗？要加油啊，别像现在这样了，以后有什么事就和老师讲，老师可以给你出出主意，别老憋在心里，会憋出病的。”我点点头：“谢谢老师，老师我知道了。”
到最后我也没有说我不家长不能来开家长会，还是压在了心里，我要尽快找人，别让老师失望啊，同时我也要好好学习啊，老师对我那么好，我要以优异的成绩来报答老师。
怎样做个好老师篇4
作为教师，我们要毫不犹豫地爱自己的工作、爱自己的教学、爱自己的学生。那么如何去爱？这还是一个很值得我们教师去思索探究学习的一个问题。的确，爱一个优秀、乖巧的孩子并不难，可是爱一个大多数人并不喜欢、玩世不恭、不断制造麻烦的“问题”孩子就有一定难度了，因为老师也是人，忍耐也是有限度的。这正是对教师博怀的挑战。爱是一种天职，也是一种巨大的教育力量。“感人心者，莫先乎情”，成功的教育技巧者首先在于用真心打动人心，这样才能架起通往学生心灵深处的桥梁，走进他们的心灵，去了解他们的特点，采取得力措施，像春风化雨一样对症下药。没有超强的爱就没有教育。只有超强的爱才能创造一个又一个奇迹。我曾经与学生交流过：他们如果对哪位老师有意见，学习态度就不会好，甚至会讨厌其上课，我小时候也会有讨厌上课的经历，这往往是因为我害怕学习上的困难，或讨厌这个老师。为什么会讨厌呢？因为上课枯燥呆板、布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯地知识灌输、教学方法单一等，往往是这类老师的共同特征。现代的老师显然不能这样下去。作为受过现代教育的新一代老师，就要与时俱进、不断学习，提高专业素养，利用现代教育器械，充分发挥现代的教学信息的作用。
我们要学会研究教学，怎样让自己在课堂45分钟内最有效地发挥？怎样使我的学生能有最大的收获？怎样让学生不仅仅是知识的接受者，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望？……
上课之前，我们应该怎样做呢？要思考以下这些问题：“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我们都应该认真有效地对待，作好充分的思考与准备。显然，这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到教学质量、教学效果。作好这一步（备好教材，备好学生，预设好情景）也是至关重要的，因为好的开始是成功的一半。
怎样做个好老师篇5
五环不是(横着数)蓝、黑、红、黄、绿吗!我们班的”蓝老师”就是—诸葛老师。诸葛老师头发卷卷的，眼睛特别小，嘴巴却挺大，长的本来就，就，就，不咋的，更有趣的是他虽然讲课讲的挺好，但唯一一个毛病就是会把话题岔远了。有一次••••••上课零响了，诸葛老师才进班，一进来就说：“同学们，今天我们来学—地震来临时，请同学们把书翻到45页！这时，有人来找他，他放下书，对我们说：“等我啊！自己先预习！”一会儿诸葛老师又近来了一进来就说：“你们说那人好不好玩，问我XX同学在几班，告诉他以后，他又来一句，XX同学喜欢什么？XX同学••••••”我们听大半个多小时耳朵都出茧了，诸葛老师说：“我们刚才上到哪儿啦？”这时，下课零响了••••••“蓝老师就像海洋一样，让人摸不透，还有什么“废话要说”。诸葛老师你应该改改你的说废话的毛病了！
“黑老师”就是——刘老师。刘老师有一个直刘海，胖胖的。课也上的不错，就是••••••记得是上个星期五，刘老师来给我们布置家庭作业：抄写英语课UNIT 4，翻译。我们才为这点作业庆幸。而第二个星期，我们才来学校，刘老师就对我们说：“哎呀！上个星期忘记了，英语作业还有•••••••”我的妈呀！好多呀！怎么写啊！哼！黑心的刘老师！！！哎呀呀！！！尽管这样，我们还是很喜欢她。咳，“黑心”的刘老师，你什么能不“坑”我们呀？！
“红老师”——朱老师。朱老师是一名男老师，曾先后被我校评为“最受学生欢迎的老师”“最幽默的老师”“最热情的老师”等等，一点没错，朱老师就是待人热情，但有时也不怎么好！有一次，我同学的妈妈来到我们学校。朱老师正在上课，见到了她，立马走出了教室，和她来了个握手，还把她请到办公室里，把空调降了温，并一五一十的把同学的情况和学习习惯那里有不好的、有待加以改进的，将来上什么学校••••••都谈了，谈完了以后，又握手一次，并对同学妈妈说，我们正在上课，她可以回去了，可这时我同学的妈妈才说：“不好意思，我不找你，找语文老师。”可怜的朱老师只好尴尬的笑几声，满脸黑线的回来了••••••朱老师，I劝你一句，凡事先看看清楚再去做吧！
“黄老师”——黄老师。黄老师给人的感觉就是像秋天一样枯黄，上的课黯然无趣（还好他只教体育）我记忆犹新的一次是••••••体育课。“同学们，今天我们先做一下侧身运动，然后自由活动。开始！”我们还等着黄老师来喊口令，没想到他竟然坐到一边去了！嘿，还让我们自己喊？？？！
由于当时还不怎么会做，只好胡乱做做，他突然跑过来骂我们一句：“干什么？！你们怎么搞的？！啊？！这个都不会做，你们还会作什么？！这像什么样子？！你们面子在哪？！人大了！要晓得什么叫羞！啊晓得？！重做！”“这，这，这让我们怎么办？！”体育委说。“凉拌！怎么办？！”他又吼一声。恩••••••黄老师，你如果想让学生爱上你的课，就换一幅面孔吧！
怎样做个好老师篇6
【关键词】个性；常规；以儿童为本；情绪控制；理性分析
【中***分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017(2012)05-0037-04
【作者简介】朱水莲，(1982-)，女，江苏泗洪人，南京市鼓楼幼儿园教师、小学高级教师。
在班级一日活动中，影响秩序、触犯规则的事时有发生。碰到这样的情况，生气、发火、教育往往是教师的第一反应。这样的反应是能够理解的，但事实证明：带着气愤的教育只能暂时将孩子的“调皮”压制住，治标而没有治本。如果简单武断的管理激起了孩子的叛逆，明显或不明显的“闹学”就更加难以避免。闹学，其实是孩子对得不到教师理解的一种反叛。
怎样让我们的日常带班工作不是和“小调皮”们斗智斗勇，而是在管理“闹学”行为时充满更多的快乐和智慧呢?就让我们一起来探讨日常工作中教师的心理与行为，反思如何做一名称职优秀的幼儿教师，在合理解决“闹学”行为的同时，实现幼儿个性彰显和教师班级有效管理的双赢。
一、挑战：理论层面的教育观、儿童观与日常教育现实
在理论上，我们希望教育能帮助幼儿充分实现自身潜力，能关注幼儿内在的能力、想法和问题，能使幼儿获得更美好的未来。我们也知道幼儿不是有待装东西的空容器，不是等待教师绘画的白纸，幼儿有着强烈的好奇、好动、好探索的天性。但是，在实际的工作中，理论往往敌不过现实的操作，教师更多考虑的是眼前的效应。
例：我“中奖”了!
L老师的班级男孩子比较多，而且有几个非常活泼外向，上课的时候常常不在座位上，还时常有抓人、咬人、打架的行为。L老师带班时就像救火队员，不仅要顾及全班小朋友一日活动的正常进行，还要处理各种随时可能出现的意外行为。因此，经常能听到L老师“抱怨”：“这个班怎么会有这么多调皮的孩子呢?我真是中奖了!”
其实，每个班都有这样行动力强、活泼外向的孩子，教师要做的是面对现实：做这样的一份职业就是意味着总会有这样的孩子在做我们的学生，关键是怎样看待他们，有没有智慧解决的方法。
例：现在的家长真是不一样了!
w老师的班上有一个非常突出的调皮男生，她觉得孩子的行为经常影响集体生活，希望能够得到家长的配合，就约孩子的妈妈来谈话。当w老师向妈妈表述孩子在园的行为时，妈妈笑着说：“哦!他在家也是这样的。我知道他肯定不是老师喜欢的那种孩子。我也跟他爸爸商量该怎么办，可他爸爸说：万一他是一个爱因斯坦呢?”w老师觉得家长的观点已经摆在这里了，再深谈下去只会让家长觉得教师对自己的孩子有成见。匆匆结束了谈话后不由得感叹：现在的家长真是不一样了。以前教师说什么，家长肯定配合的。现在的家长工作越来越难做了，根本不要指望家园共育。
现在80后的家长确实和以前的家长不一样了，更多家长看重的是个性，是自我的展现。我们只能与时俱进想出新方法来与家长沟通，更重要的是要正确看待孩子的“闹学”行为。
例：不抓常规?先把师生比改了再说吧!
有时年长的师傅会教育徒弟：“常规要抓好啊!常规不好班上乱，不仅自己带班很辛苦，而且会出现安全事故。我也想尊重个性呢!国外的教育尊重个性，可看看人家一个老师带几个孩子，我们一个老师又带多少呢?尊重个性，先把师生比改掉再谈吧!”
“师生比”往往成为教师更多开放活动，放手让幼儿探索、自治的“绊脚石”。而且，很多教师习惯了高控，希望一切尽在掌握之中，因而孩子一进幼儿园就必须遵守由教师制定的一系列“常规”。不可否认，常规很重要，它是安全有序的保障。但重要的是遵守规则和有个性并不矛盾，教师们应当明白什么样的常规是必要的常规，而不是一味希望孩子守规矩。
二、冲突：尊重个性与建立常规
每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的表达存在的方式，这就是个性。班级工作的常规是让一个群体的孩子在有限的空间环境和资源中有序生活所建立的规则。怎样在正确教育观、儿童观的指引下，在日常的带班工作中，理清“个性”与“常规”的关系，平衡“个性”与“常规”的天平是每一位教师都要在内心仔细研究判断的一道题。
蒙台梭利指出，采用种种强迫手段培养的外表纪律，完全是虚假的，而且是不能持久的。真正的纪律是积极的、活动的、主动的、内在的和持久的，而不是消极的、静止的、被动的、外表的和暂时的。儿童的学和习不是为学校作准备，而是为未来生活作准备；他们习得的纪律行为不应该只限于学校环境，也必将带到社会实际生活中去。蒙台梭利还指出：我们并不认为当一个像哑巴一样默不作声，或像瘫痪病人那样不能活动时才是守纪律的。他只不过是一个失去了个性的，而不是一个守纪律的人。有***自主的精神的人，无论何时何地，当他意识到需要遵从某些生活准则的时候，他能够节制自己的行为。其实个性的存在和常规的管理并不是绝对的对立。
每一个孩子都要在集体环境里逐渐成长为社会人，自我的个性需求与集体生活势必会发生冲突，怎样的处理让自己更加能够适应团体生活的需要也是必须要掌握的本领。常规无疑是必需的，但这样的常规对于幼儿而言应是能帮助、促进其发展的常规，而不是扼杀、磨灭天性的死板规矩。
三、策略：情绪控制与理性分析
(一)不要苛求幼儿有完美表现。对工作负责的教师对孩子的要求、对班级的要求通常也会非常的高，幼儿达不到自己的要求或是对规则稍有触动就会生气，但经常发脾气的教师所带的班级一定是高控却无序的。要想控制自己的脾气，教师就应该学会有智慧地忽略。如果教师总是希求幼儿有完美的表现，那是不现实的，得到的也只有无尽的失望。实际上，我们需要做的是宽容、耐心地对待“闹学”。例：被留在门口的孩子
怎样做个好老师篇7
在我眼中，在我心里，老师就像园丁，老师就像我们的妈妈。她会教会我们很多知识，教会我们做人要做一个城实的人，要做一个光明正大的人。而在教过我那多的老师当中，最令我难忘的就是我的启蒙老师了！
是她把幼小无知的我教成自立自强的人。我的启蒙老师很关心我。在班上，如果我有什么事情解决不了，她都会帮我一起解决。如果我有什么不开心的事闷在心里，她会叫我和她聊聊天“把不开心的事说出来，这样会好点”她每次都这样鼓励我把不开心的事说出来给她听。
有一次，我不小心把笔盒给弄掉了，上课时我动找西找地，就是怎么也找不到。我想：怎么办？笔盒不见了没关系，只是笔盒里有一只我最心爱的笔，动都没动过，而且那还是我生日时爸爸送给我的。怎么办？怎么找不到呢？……下课了，我像白米冲刺一般地跑到老师办公室，把不见笔盒的事情一五一十的说给了老师听，老师听了，想了想，对我说：“壁仪，没关系的，别哭，老师一定帮你找出那只笔来，你告诉老师，那只笔的形状是怎样的？”我立刻停止了哭，说：“粉红色的，上面还有HELLOKETTY公仔。”“哦，那你回去吧，老师找到会跟你说的。”老师说。几天过去了，老师突然把我叫到办公室，对我说：“壁仪，这是你要找的笔吗？”我一见那只笔，高兴的说：“是的，是的，就是这只。老师，你是怎么找到的？”老师结结巴巴的说：“这…这，这你也不要问了，现在笔找回来就好啦。”我也没怎么理，就走了。
到今天才知道，原来那只笔是老师买回来的。她为了不让我伤心难过，就自己花钱买了一只给我，虽然那只笔不值多少钱，可那只笔是老师给我的一份关心，一份爱。这只笔，我将永远把她带在身上。
每当我看见这只笔，就会不知不觉地回想起这件事。我永远也忘不了我的启蒙老师。在这里，我要说一声：“谢谢您，我的启蒙老师！”
怎样做个好老师篇8
一、保育员见习。这是首周的任务，目的是熟悉实习园所、班级的基本情况，接受指导老师的点拔，在做好保育员工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿特点有了初步了解。另外，在指导教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。在此期间，我不仅了解并做好保育员的工作，还自己***完成了对班级环境的创设，并得到了老师和领导的一致好评。
二、教师实习。我实习的园所属于小乡镇，她们的教学观念跟城市不太一样，她们更重视的是对幼儿知识的培养，一般的艺术类课几乎都不接触，导致幼儿学习无积极性，经常不愿来园。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或利用电脑，或讲故事，或游戏等多种方式进行，在让他们学到知识的同时，吸引了他们的注意力，同时也提高了幼儿的出勤率。当然，我的每次授课前后都会跟指导老师详谈，找出优势和不足，以便下次做的更好。
三、课堂实习。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信。上课时该怎样与小朋友进行沟通。到后来的几个星期，我上课的时候就不用班主任的提醒和帮忙管理课堂纪律了，自己慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，上课的时候就懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使幼儿集中注意力认真听课。不过在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力。
实习生活，让我受益不少。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。
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怎样做个好老师篇9
每个人都有自己的梦想，这个梦想或大或小，等自己长大后要做什么样的人，达到自己要为做过奉献什么，我的梦想不是别人眼里的有钱，我想做一个普通人，能给别人无私的奉献的一个人!
我的梦想是当一名老师，自从上学开始，我就被老师这个职业吸引了，他们教育学生的品德，一言一行都给我留下了深刻的的印象假如我是老师，就会用幽默的语言来活跃上课的气氛，把同学们不爱学习变得喜欢学习，我还会想出各种办法让同学们上课积极回答问题，鼓励他们哪里不会的就问老师，我还会关心那些学习差的的同学，我会让成绩好的同学去帮助他们。
在这几年的学习过程中，我深深地感受到老师的艰辛，老师们不仅教给了我们知识，还教会了我们怎样做人，所以我要当一名老师，有首诗中这样写道：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
老师们辛辛苦苦每天在讲台上站几个小时，处理各种各样的事件。批改各种各样的作业，[莲山 课~件]辛苦的城的可想而知。你们可能会问：“既然做老师这么辛苦，我为什么还要做老师呢?”我会回答你：“因为我喜欢老师这个职业。”
做老师有许多好处，每天都可以见到小朋友们的笑脸，教给他们许许多多的知识，让他们知道怎样做人，什么事情该做，什么事不可以做，要怎样才能卓有成效，怎样才能和别人分享快乐，怎样成为一个对国家有用的人……交给他们这些，让他们成为诸国的栋梁之才。
当学生们成功时，我会感到高兴，当学生们失败时，我也会感到遗憾，当学生们犯错时，我会有善意的批评来教导他，当学生们吵架时，我会帮助他们化解矛盾……总之我会在教师的生涯中与学生们一起建立师生的友谊、感受学校的生活。
假如我是老师，不会因为谁学习好就偏爱他，不能因为学习差就讨厌他，上信息课的时候我会让男女一起进去。如果那个同学犯了错误，我会慢慢地会他们讲道理。
怎样做个好老师篇10
学校看起来却是那么大。
小女孩发现进了校门，
便是她的教室时，
她觉得好高兴。
因为这样学校看起来，不再那么大了。
一天早上，
老师开始上课，她说：
“今天，我们来学画画。”
那小女孩心想：好哇！
她喜欢画画。
她会画许多东西，如：
猴子和兔子，
小鸡或母牛，
火车以及船儿——
她开始兴奋地拿出蜡笔，
径自画出来。
但是，老师说：
“等等，现在还不能开始。”
老师停下来，直到全班都专心看着她。
老师又说：“现在，我们来学画花。”
那女孩心里高兴，
她喜欢画花儿，
她开始用粉红色，紫色，蓝色蜡笔，
勾勒出她自己的花朵。
但此时，老师又打断大家：
“等等，我要教你们怎么画。”
于是她在黑板上画了一朵花。
花是红色的，茎是绿色的。
“看这里，你们可以开始学着画了。”
小女孩看着老师画的花。
又再看看自己画的，她比较喜欢自己的花儿。
但是她不能说出来，
只能把老师画的花画在纸的背面，
那是一朵红色的花，带着绿色的茎。
又一天，
小女孩进入教室，
老师说：
“今天我们用黏土来做东西。”
女孩心想：“那太好了！”
她特别喜欢玩黏土。
她会用黏土做许多东西：
蛇和雪人，
大象及老鼠，
汽车、飞机——
她开始捶揉一个球状的黏土。
老师说：“现在，我们来做个盘子。”
女孩心想：嗯，我喜欢。
她喜欢做盘子。
没多久各式各样的盘子便出笼了。
但老师说：
“等等，我要教你们怎么做。”
她做了一个深底的盘子。
“你们可以照着做了。”
小女孩看着老师做的盘子，
又看了看自己做的，
她实在比较喜欢自己的，
但她还是不能说，
她只能将黏土又揉成了一个大球，
再照着老师的方法做。
那是个深底的盘子。
很快地
小女孩学会等，看着
仿效老师，做相同的事。
很快地，
她不再创造自己的东西了。
一天，
女孩全家人要搬到其他地方，
而小女孩只好转到其他学校。
这所学校甚至更大，
教室也不在校门口边。
现在，她要爬楼梯，
沿着长廊走，
才能到达教室。
第一天上课，
老师说：
“今天，我们来画画。”
女孩想：真好！
她等待着老师教她怎么做，
但老师什么也没说，
只是沿着教室走。
老师来到女孩座位边，
她问：“你不想画吗？”
“我喜欢啊！今天我们该画什么呢？”
“我不知道，让你们自由发挥。”
“哪，我该怎么画？”
“随你喜欢。”老师回答道。
“可以用任何颜色吗？”
老师微笑着对她说：
“如果每个人都画相同的***案，
用一样的颜色，
我怎么能分辨出是谁画的呢？”
于是，小女孩开始用红色、粉红色、紫色
画出自己的小花来。
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