学文网音乐蝌蚪篇1
保护青蛙（看***说话）
褚郸婷二年级（四班）
今天早晨，阳光明媚，柳绿花红，小鸟在枝头唱歌，小东兴高彩烈来到池里捉小蝌蚪。他往池里一看，“哇、小蝌蚪可真多啊！”。小东心里乐开了花。他连忙拿起网兜捉起小蝌蚪来。小蝌蚪见到网兜就慌乱地在池里游来游去。
不一会儿，小东就捞到好多小蝌蚪，放进了水缸。他看着可爱的小蝌蚪，笑得合不拢嘴。他迈着大步往家跑。到了家里，他一边听着收音机，一边逗着小蝌蚪。忽然，小东听到收音机传出了人类要怎样爱护动物，还讲到了青蛙能帮助庄稼捉很多害虫。于是，他又翻开了关于如何保护小动物的书。书本里面也讲了许多有关动物的知识，还看到小蝌蚪是如何变成青蛙的故事。他知道了青蛙是人类的好朋友，聪明的小东意识到自已做了不该做的事，心想早知道就不去抓小蝌蚪玩了，他红着脸，低着头，赶紧把小蝌蚪放回池里。小蝌蚪又在水池里欢快地游着，不时摆着小尾巴，还摇晃小脑袋，仿佛在说：“谢谢你，小东”。小柳树及花儿仿佛也笑了。
小东看了高兴极了，我们都要像小东一样，懂得爱护动物和大自然，一起当个保护动物的小卫士。
音乐蝌蚪篇2
“婷儿，走我们去抓蝌蚪”。山下从萧萧家传出来的声音传遍的家乡的小角落。
“嗯，等一下我”！充满了童声稚嫩的声音应声回答着。我下来山与萧萧一起走向了农田里，我们脱下来小鞋子，直接下了田，葱白的小脚瞬间变成了泥巴色。我们小心翼翼的走着看到了一群小蝌蚪很快的游了过去，好严厉的我与小伙伴们便追向蝌蚪的小方向。追过去才发现那里的课都很多很多。萧萧很快便拿出了瓶子，我却没有东西装，抓了半天，我抓到了5~6只我便马上跑回家，小脚扑腾扑腾。便跑回来家，一回到家边看到放在桌子上的杯子，看到杯子后我便将快要死去的蝌蚪放入杯子，因为累了便回到房间自己睡起觉来，忘记了桌子上的杯子与蝌蚪。也要农作回来了。口渴，看到桌子上的杯子，加上里面有水。爷爷的眼睛不怎么好直接将那个装有蝌蚪的杯子直接喝了下去，因为没有看清，我的蝌蚪直接消失。
第二天。“哇呜呜，啊~，爷爷，杯子里面的蝌蚪不会见了”大清早，我的哭声直接传遍了整个村庄，爷爷闻声而来，看到到哭的我，才知道我的课都不见了，爷爷马上抱着我叫我不哭。我便说爷爷：“我的蝌蚪不见了怎么办，就在这个杯子里的。”我指了一指桌子上的杯子。爷爷一听便说：‘什么那个不是水吗？“我知道是爷爷喝啦！”瞬间哭笑不得。每年回去都在想爷爷肚子里的蝌蚪有没有变成青蛙呢？不止一个疑问瞬间就直接带这一肚子的疑问过了那一段会老家的日子。
音乐蝌蚪篇3
那是一个阳光明媚的早晨，小蝌蚪独自一人在小溪里游玩，碰巧遇见了邻居———蛤蟆先生。蛤蟆见小蝌蚪乖巧可爱，又是青蛙妈妈的宝贝，便起了歹心。只见他假惺惺地说；《小朋友，你好啊！我是你妈妈的亲戚。你妈妈捉虫去了，对你不放心，让我接你回去。这是你妈妈写的字条，你看看吧！》说完，便拿出刚刚伪造的字条。小蝌蚪瞪大眼睛看了半天，竟然相信了他的鬼话，跟着蛤蟆向《家》游去。游着游着，小蝌蚪发现路线不对头，便对蛤蟆说；叔叔，您的路线不对呀！蛤蟆是个疑心很重的人，以为事情就此败露，便干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏。然后用绳子绑得结结实实，背回了家。
青蛙妈妈在家里等啊等啊，就是不见小蝌蚪回来，这可急坏了她。这时，青蛙妈妈家的电话响了。
《喂，请问你找谁？》《少废话，快打吧十万动物币投到你家门口一辆红色海马车上！》话筒那边传来一个粗声粗气的声音，《否则‘’…。。哼哼，你的孩子就死翘翘啦！如果你敢报案，那你也就完了！哈哈哈…。》说完，电话就啪的一声挂断了。
音乐蝌蚪篇4
经历了从一个***到一只蝌蚪的过程，这其中不知有多少险阻：担心人类的破坏，害怕蛇的吞食……终于，我如愿以偿地来到了这个世界。
我的心是炎热的，是兴奋的。水——我快乐幸福的家园。我自由自在地在水里游来游去，石缝间、水草下甚至石螺洞里都是我的乐园。我的家很大很大，我家的成员很多很多。我们兄弟姐妹爸爸妈妈还有我都幸福快乐地生活着。
每天，我和其他蝌蚪们成群地游在岸边，望着蔚蓝地天空，鱼鳞般地白云，幻想着自己赶快长大，赶快走出水中去一睹大地地风采。我等着，我等着。
可是，好景不长，我们地家——水正在一天天减少，水草似乎也将我们地领地占领，我们地活动空间在一天天减少。
幼小的我们还不知道发生了什么事，整天只知道玩耍，嬉戏，水还在不停地下降，下降……
终于，那可怕地一天还是降临了。正午的阳光，灼热极了。炙热的阳光烘烤着我们，我的背部难受极了。我想要回到水里去，想要回到冰凉的水中。可是，现在的我正在承受着无比的痛苦，我努力地向那已经浑浊不堪的浅水里游去。可是泥泞的稀泥让我举步维艰。
时间一妙一妙地过去了，阳光也越来越毒烈。我告诉自己，我不能放弃，绝对不可以。我还没有真正地看到这个世界，还没有一睹大地的风采，我不能在没有变成青蛙之前就死去┄┄我的背部难受极了，感觉像被针扎那样痛。我努力着，拼搏着，与时间赛跑着……
不知不觉中，我爬到了浅水沟边，我用尽全身力气跳跃去，尽管这里的水很少，但是我终于成功了。我欢呼着，尽管没有谁会听见我的声音，也尽管没有谁会分享我的成功。
好景又出现了，傍晚时分，天突然下起了暴雨，我尽情享受着雨带来的舒爽，享受着那份属于自己的快乐。
现在，水又满了，我又一次自由自在地在水中游来由去，又一次在石缝间、水草下、螺洞里嬉戏。
我是一只蝌蚪，一只快乐而又幸福地蝌蚪。
我的心是炎热的，是兴奋的。水——我快乐幸福的家园。我自由自在地在水里游来游去，石缝间、水草下甚至石螺洞里都是我的乐园。我的家很大很大，我家的成员很多很多。我们兄弟姐妹爸爸妈妈还有我都幸福快乐地生活着。
每天，我和其他蝌蚪们成群地游在岸边，望着蔚蓝地天空，鱼鳞般地白云，幻想着自己赶快长大，赶快走出水中去一睹大地地风采。我等着，我等着。
可是，好景不长，我们地家——水正在一天天减少，水草似乎也将我们地领地占领，我们地活动空间在一天天减少。
幼小的我们还不知道发生了什么事，整天只知道玩耍，嬉戏，水还在不停地下降，下降……
终于，那可怕地一天还是降临了。正午的阳光，灼热极了。炙热的阳光烘烤着我们，我的背部难受极了。我想要回到水里去，想要回到冰凉的水中。可是，现在的我正在承受着无比的痛苦，我努力地向那已经浑浊不堪的浅水里游去。可是泥泞的稀泥让我举步维艰。
时间一妙一妙地过去了，阳光也越来越毒烈。我告诉自己，我不能放弃，绝对不可以。我还没有真正地看到这个世界，还没有一睹大地的风采，我不能在没有变成青蛙之前就死去┄┄我的背部难受极了，感觉像被针扎那样痛。我努力着，拼搏着，与时间赛跑着……
不知不觉中，我爬到了浅水沟边，我用尽全身力气跳跃去，尽管这里的水很少，但是我终于成功了。我欢呼着，尽管没有谁会听见我的声音，也尽管没有谁会分享我的成功。
好景又出现了，傍晚时分，天突然下起了暴雨，我尽情享受着雨带来的舒爽，享受着那份属于自己的快乐。
音乐蝌蚪篇5
小蝌蚪水里划
划呀划呀划呀划
摇着一根小尾巴
哎呀摇着一根小尾巴
摇呀摇划呀划
划呀划呀划呀划
一心要去找妈妈
哎呀一心要去找妈妈
找呀找找到啦
啦啦啦啦找到啦
妈妈就是大青蛙
哎呀妈妈就是大青蛙
小蝌蚪水里划
划呀划呀划呀划
摇着一根小尾巴
哎呀摇着一根小尾巴
摇呀摇划呀划
划呀划呀划呀划
一心要去找妈妈
哎呀一心要去找妈妈
找呀找找到啦
啦啦啦啦找到啦
妈妈就是大青蛙
哎呀妈妈就是大青蛙
音乐蝌蚪篇6
1通过活动运用实物，***形，***片进行操作。比较，发现排列规律并
进行排序。
2培养幼儿观，比较的能力和初步的判断能力。
二活动准备
1教具：
＜1＞挂在活动室的窗帘
＜2＞春姑娘，小花，小蝴蝶，青蛙和小蝌蚪的***片若干。
＜3＞印有智力题的***片四张
2学具：
＜1＞幼儿每人一道题，纸，笔；
＜2＞幼儿操作用的材料（雪花积木，小珠子，小扣子等）若干。
三活动过程
1引导幼儿探索物体的规律。
创设情境引导幼儿观察两幅窗帘的颜色，是按不同颜色和长短排列的。
2通过启发诱导引导幼儿发现物体的递增排序规律。
＜1＞教师出示教具。让幼儿观察发现小青蛙每一排数量都没变而小蝌蚪的数量一次比一次增加一个。
＜2＞让幼儿前三排青蛙和小蝌蚪排队的方法把第四排排出来。
教师小结：每一排小青蛙的数量不变，小蝌蚪的数量在增加，每一次增加一个，小蝌蚪的数量越来越多。
＜3＞出示小花蝴蝶的教具让幼儿继续练习递增排序规律。
四幼儿动手操作，进一步体会递增排序规律。
1幼儿操作：提醒幼儿任选两种材料按递增规律排序。
音乐蝌蚪篇7
“池塘里的小蝌蚪”是浙江教育出版社小学信息技术教材第一册第五课的内容。本节课要求学生掌握***形的复制、粘贴和移动，***像的翻转、旋转等，并学会使用选取工具选定***形。同时，培养学生要保护小蝌蚪，小蝌蚪是我们的好朋友的情感目标。这是一节计算机绘***课，也要注重学生的审美艺术，不能让画面杂乱无章，这就需要用情境教学创设艺术课堂。
一、课始导入激发学生兴趣
“良好的开端是成功的一半。”课始导入要激发学生浓厚的学习兴趣。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生自主学习的原动力，正所谓“乐学之下无负担”。如何引导学生主动参与交流、协作、探索等各种学习活动，为学生构建开放的学习环境，激起他们对计算机的兴趣，牵引他们的注意力与意志力呢？我在研究教材后选择了情境导入法，以“小蝌蚪被小朋友们抓走了，我们帮助小蝌蚪找伙伴好吗？”的情境引入，并贯穿整堂课。这个导入其实隐含了一个主任务：帮小蝌蚪找小伙伴。我话音刚落，学生已经跃跃欲试了，齐声回答：“好！”自然而然，学生有了自主学习的原动力，整节课都沉浸在一种轻松愉快并且积极的学习氛围中。在激发学生学习兴趣的同时，我适当地进行思想品德教育：“请同学们说说抓小蝌蚪的行为对不对？我们应该怎么做？”随即提出我们要保护小蝌蚪的思想，小蝌蚪长大后是青蛙，是我们的好朋友，培养学生的情感态度，达到德育的效果。学生有了学习的兴趣，对教师而言，也是一种鼓励。
二、营造美的课堂氛围，达到综合效果
课堂教学是一门艺术，在第一次教学设计中，我先让学生练习画荷叶，通过比较谁画的荷叶又快又多，进行“复制”“粘贴”的教学。可这么一来，整个画面上都是杂乱无章的荷叶，学生追求的只是荷叶的数量，而不去考虑这样是否有美感。如果在这个过程中既追求数量又追求质量，对于三年级的学生来说不太容易。那么，如何能让课堂呈现出美的效果？让学生在学习技能的同时学会对美的欣赏？
于是在第二次教学设计中，我先让学生练习画小蝌蚪，通过小蝌蚪的练习达到本节课的技能目标，对于小蝌蚪而言，或多或少不影响整体的美观，并且和引入部分能更流畅地衔接。在学生已基本掌握“复制”“粘贴”的方法后，再让学生美化“小蝌蚪的家”，给“小蝌蚪的家”添上几片荷叶。因为有了前面技能的铺垫，在添荷叶的过程中，学生有了思考的余地，也相当于巩固一下操作技能，而且教师可以让学生自由发挥想象，适时地提问学生“如何给小蝌蚪设计一个最漂亮的家”，学生会很踊跃地发言“水草，荷花……”等，然后引出我们今天主要画的是荷叶，其他的让学生作为课外任务来完成。
这样信息技术教学就不单单只是一种技能的培训，更是一种综合素养的提高。如果只重视其技能的培养，就失去了它的价值。在第一次执教过程中，发现预先设计的技能目标是达到了，学生大都能操作本节课的内容。但一看他们的作品，毫无美感可言，只是一幅幅机械地拼凑起来的***。在第二次对教学设计进行改进后，既能使前后情境更顺畅地衔接起来，也能让学生做到使画面更加和谐美好，所以信息技术的整个教学设计是具有艺术性的，期望达到综合效果，让它更有意义。
三、明确任务，逐个突破重难点
信息技术教学过程中，我们一般都用任务驱动法，那么任务的布置一定要明确，让学生知道学习目标与能力目标，明确努力方向，知道接下来应该做什么。
于是，这堂课我设计了三个任务，每个任务突破一个难点。任务一：用最快的速度帮小蝌蚪找回伙伴；任务二：让小蝌蚪往各个方向欢快地游来游去；任务三：用你刚才所学的方法快速地帮小蝌蚪的新家添上几片荷叶。如此便把教学目标分散在了各个任务中并情境化，其中任务一中“选定工具”的使用是学生操作的难点，鼠标控制不好就会使***像分离，于是我就提出“小蝌蚪被切割刀断掉了”来提醒学生正确仔细地使用选定工具；把“复制粘贴”拟为“克隆”，并且加上了鼓励性的话，这么一来，学生不仅明确了任务，而且喜看乐做，积极性大大提高，自然学习的效率大大地提高了。任务二中的“翻转/旋转”难点我让学生自己去尝试发现，提醒他们看小蝌蚪曲线尾巴的线条方向就能明白“翻转”和“旋转”的不同，然后请“小老师”讲解，我做补充。任务三是综合运用完成作品，最后的“画荷花画水草”等就作为一个拓展活动让完成任务的学生进一步操作。
四、作品展示，如何酿造学生体验成功的机会
如何能让学生感受到课堂作业不是任务，而是一次机会？让学生体验成功，体会失败，让学习积极性得以稳定和持久？
我尝试着完善评价体系，酿造各层次学生体验成功的机会，以促进教学开展得到良性的循环。评价要有统一的评价准则，不能想一出是一出，而且评价的准则要从教学目标出发，突破重难点，并在教学任务中渗透。据此，我提出了三个评价准则：评价一：小蝌蚪画的多不多，有没有被切割掉（任务一：复制、粘贴、选定工具等的使用）；评价二：小蝌蚪有没有往各个方向欢快地游来游去（任务二：翻转/旋转的使用）；评价三：小蝌蚪的新家漂亮不漂亮（任务三：用荷叶布置新家，评价总体效果）。三点准则确定后，我先邀请了几个热衷于表现的学生进行作品展示，带动学生一起评价，最后教师给出分数。接着，我选择了两幅比较成功的作品（还画了荷花水草的）进行展示，学生发出“哇哇”的赞叹声，这对他们自身也是一种激励。最后选择了几个出现比较典型问题的作品让学生评价，我发现学生评价别人的作品时看得很仔细，能发现许多小问题，这些也都是他们自身观察不到的细节，他们提出来后我就顺势强调了一下注意点。这样，学生评价的广度、深度就有了，评价的价值也就体现出来了。
五、情境教学的总结
整堂课在“以情境为中心”的学习主题建构理念指导下，学生的学习热情有增无减，因为他们觉得学习不再是有压力的枯燥死板背诵、接受知识的过程，而是充满了兴奋与体验的过程，由学习的“被动者”转化为“主动者”，而这也正是我们新课程改革所要达到的目标之一。因此，我觉得，不仅是在信息技术课堂教学中提倡构建“以情境为中心”的学习主题思想，其他学科也应充分挖掘情境教学在课堂教学中的重要作用。只有这样，学生才会越学越轻松，而我们的课堂也才会永远充满生机与活力！
音乐蝌蚪篇8
一、情境认知理论
具体来说，教师必须创设一个适合学生学习的模拟情境。包括两个方面，一是技术，依靠技术创设逼真的学习情境，如创设一个故事、一段冒险或者一个环境，且能引起学生的兴趣。另一个方面是通过交互式计算机、影碟光盘和互动网站等技术支持，不断的重访宏观情境中的某个特定部分。这种方式非常适合儿童的学习。
网络环境和多媒体计算机技术则有利于创设这样的情境，尤其在小学美术教学中。如针对课堂内容设计精彩的故事和挑战任务等。教学中用影碟或者课件全部或者部分地代替教师的讲述，故事为美术问题的解决、交流合作以及与其他领域知识的交融提供了多种机会。在录像或者课件结束的时候提出各种各样的挑战性问题。与传统的教学方法相比：学生对这种教学方法更加充满兴趣，主动探究的积极性显著提高，更容易理解新知识。
二、封闭式、呈现式的计算机和网络辅助教学为主
主要是指教师利用网络和信息技术制作多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示某些难以理解的内容，或用动画、***表来演示一些绘画步骤等。在这个层次上，信息技术作为演示工具。学生只有听和看，没有实际操作的机会。是我国现阶段中小学和高校普遍采用的一种教学模式。这种模式有利于讲授式学习，在现阶段的教学中
仍然是一种有效的，必不可少的教学模式，但对于学生的自主探究等没有考虑，对学生能力的培养比较欠缺。
三、以即时的开放式和互动式的网络教学为主
这个阶段主要指的是计算机作为师生之间互动交流的工具，网络作为学生探究学习的选择，还能作为学生协作的工具，培养学生获取、分析、加工信息的能力，也可以作为个别的辅导工具。这种模式需要强大的硬件软件进行支持，教师备课的时间也相应成倍增加，但对于学生探究学习的培养有更多的好处，我们应考虑在教学如何扬长避短。
四、以远程教育为主的教学模式
远程教育具有覆盖面广，异地异时等特点，可以让学生自主学习和选择性学习。远程教学模式也有一定的适应性和优势。下面，笔者将就最具代表性，最适应美术教学的模式进行概括和详述。
案例背景介绍
这是新课程改革背景下某小学二年级的一堂美术课，内容是想象画《小蝌蚪》。主讲教师是一名有十来年教学经验的青年教师―G老师。
G老师所在的学校学生生源较好，大部分学生从一年级起就在网络环境下的学校中学习。对美术学习的兴趣也比较高。G老师本人是一位年轻有活力，对待工作认真，很受到学生欢迎的老师。G老师认为学生都来自城市，有很多从来没有接触过小蝌蚪，对小蝌蚪的形象和小蝌蚪生活的环境会存有陌生感，要消除这种陌生感，光靠教师解说，甚至直接观察真正的小蝌蚪都不够。于是，我与G老师一起开始了合作，首先，我们注意到：本课学习内容具有情趣生动、形象明朗、发散性强且便于入手的特点。本课学习应抓住的要点一是小蝌蚪旅行定的故事情景和自然环境的表现及衬托；二是作为相似形的蝌蚪在画面的合理组织及安排。然后我们一起分析了学生的学习状况，并在其即将授课的班级找了3位绘画表现能力较强的学生和3位绘画表现能力较弱的学生进行了访谈。整个访谈围绕学生对小蝌蚪的形象表现和生活环境的了解程度、相似形的组合和疏密排列状况的掌握以及小蝌蚪旅行会碰到一些什么事情这三个问题展开。访谈发现，6位学生都很喜欢小蝌蚪，但并不太清楚小蝌蚪的生活环境，生活习性等特征。(如有的学生回答小蝌蚪生活在大海里，有的学生认为小蝌蚪是单独生活的)。6位学生对于相似形组合和疏密排列的知识基本不清楚。(如让他们画一群小蝌蚪，画得比较散乱。)有4名学生想象出了很有趣的旅行故事，但其中两名学生不知道如何下笔。
由此可以看出，低年级学生对想象画的困难着重表现在有想法而缺少表达的能力和素材，要么就是没有一个可靠的想法而游移不定。如何促进低年级学生的形象思维能力的发展，使其获得较高的思维品质和表现能力呢?
我们认为可以运用网络环境下的信息技术，在有限的课堂内创设恰到好处的情境，让学生如同处在真实的环境之下来学习。针对学生的状况，G老师做了“小蝌蚪旅行记”的教学设计，我参与了建议与修改。G老师搜集了大量与蝌蚪生活相关的情境***片、找到许多音乐素材，制作了情境化的课件，将画面、声音以及小蝌蚪出去历险所遇到一些故事很好的融合到了一起。
音乐蝌蚪篇9
【教学目标】
1.
认识“写、诗”等
11
个生字和秃宝盖、四点底
2
个偏旁；会写“下、个”等
4
个字。
2.
正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.
借助具体事物认识逗号和句号。必备品格
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
关键能力力格
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.
认识11个生字，会写4个生字。（重点）
2.
正确、流利地朗读课文。（重点）
3.
了解课文内容。（难点）
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：出示***片：
教师口述：
1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意***：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练
读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字
写信
诗歌
写诗
两点
一点
不要
要钱
路过
过桥
给你
不给
当家
当官
（1-3）
（4-5）
烤串
一串
我们
你们
可以
以为
变成
成为
（重点指导生字前鼻音“点
们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗
串
成”等。）
②学习秃宝盖、四点底
2
个偏旁
“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底
2
个偏旁。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字
同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物，让
学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什
么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从***片和生活实际
中了解“串”的字形和字义。
充分利用学生的学***验识记。如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能
体会“诗”的意思。
组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。
【设计意***：鼓励学生多元识字，自主识字，激发识字乐趣，很好地完成了教学任务。】
（2）学习多音字：笼（
lóng
lǒng）
练
①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我要给你当个小逗号。
这里的加点字“当”读一声“dāng”，意思是“充当、担任”，还有一个读音是“dàng
”,意思是“合宜；吃亏、受骗”。组词分别如下：
当
dāng（当时）（当家）
dàng
（上当）（当铺）
②读一读：
狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦当（dāng）时非常喜欢听狐狸的奉承，就上当（dàng
）了。
【设计意***：多音字的学习，从字音、组词、造句，对多音字进行了非常前面的教学，使学生很快掌握“当”这个多音字。】
（3）摘苹果游戏。
每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。
（4）理解词语
练
把词语和意思连起来。
蝌蚪
蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
（6-15）
池塘
蛙或蟾蜍等的幼虫。
（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
下
个
雨
们
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（2）老师范写,学生练写。
“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。
“雨”第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布
均匀。
“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。
第四画的竖靠近竖中线。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意***：写字的指导，实行一看二写三对照的方法，细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。】
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
本课我们认识了很多生字新词，初读课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（16-21）
（22）
（23-24）
第二课时
【学习目标】
1.
正确、流利地朗读课文。（重点）
2.
感受儿童诗的语言特点，通过课文中具体形象的事物来认识逗号、句号、省略号。（难点）
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、课前导入
1.同学们，这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，青蛙写诗，水珠、水泡泡、小蝌蚪都帮了什么忙？一起走进课文去看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：7青蛙写诗）
2.出示本课学习目标和重难点。
二、品读释疑
1.自由读文。
看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.品读第一小节。
出示：
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我来写诗啦！”
（1）用“
”画出表示下雨声音的词语。（淅沥沥
沙啦啦）
你还能说出表示声音的词语吗？（哗啦啦
叮铃铃……）
（2）第二句话运用了什么修辞手法？
（青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。）
“我要写诗啦”从青蛙所说的这句话中，你读出了什么？（青蛙很高兴）
（3）指导朗读：要读出小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。
【设计意***：抓住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使感情朗读变得那么生动、自然。】
3.品读第二小节。
出示：
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
（1）说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？（小蝌蚪）
（2）小蝌蚪想怎样帮忙？
（小蝌蚪想把自己放到青蛙的诗中，添加逗号。）
（3）小蝌蚪有没有帮上忙？为什么？
小蝌蚪帮上忙了，因为小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，非常像逗号（，）的样子。
4.品读第三、四小节。
（1）说说青蛙写诗的时候又谁来帮忙了？（池塘里的小泡泡、一串小水珠）
（1-3）
（4-8）
（2）小泡泡、一串小水珠想分别怎样帮忙？
（小泡泡想把自己放到青蛙的诗中，添加句号；小水珠想把自己放到青蛙的诗中，添加省略号。）
（3）小泡泡、小泡泡有没有帮上忙？为什么？
帮上忙了，因为小泡泡圆圆的，非常像句号（。）的样子；一串小水珠，非常像省略号（……）的样子。
5.品读第五小节。
出示：
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
（1）青蛙写了什么，诗的内容是什么？用“
”画出来。
（2）青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。
6.朗读指导：分角色朗读课文。
【设计意***：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上进行分角色朗读。从小培养学生正确、感情朗读能力。】
四、总结全文，拓展延伸。
1.朗读课文，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
（小蝌蚪、小泡泡、小水珠都来帮忙了。）
2.它们分别充当青蛙诗中的什么？
（小蝌蚪当逗号，小泡泡当句号，小水珠当省略号）
根据学生回答板书：（小蝌蚪：逗号，小泡泡：句号，小水珠：省略号）
3.推荐阅读
听读阅读《青蛙歌》，了解青蛙的特点，试着把儿歌背给小朋友或爸爸妈妈听。
【设计意***：总结全文，拓展阅读，巩固对逗号、句号的认识。】
五、阅读方法解密
认识逗号、句号、省略号
本文通过蝌蚪、小泡泡、水珠等具体形象的事物认识逗号、句号、省略号，直观形象，易于理解和记忆。
六、课文主旨
本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。
七、学会写法
（9）
（10）
（11）
学一法：学用abb式叠词
本文在写雨的时候运用了abb式的叠词，如“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”中，通过“淅沥沥，沙啦啦”两个abb式的两个词语描写了事物的具体状态。
举一例：天上的星星笑咪咪，亮闪闪的。
练一练：下雨了，雷声
，雨点
。
示例：下雨了，雷声轰隆隆，
雨点哗啦啦。
八、课堂小结
通过学习本课，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们还认识了认识了逗号、句号、省略号的写法。
九、主题延伸：
小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、省略号到底有哪些相似之处，用自己的小手画一画。
十、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
十一、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的习题。）
（12）
（13）
（14）
（15-16）
板书设计
（课件17）
小蝌蚪
逗号
青蛙写诗
小泡泡
句号
一串小水珠
省略号
课后反思
成功之处：
1.和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。
2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。
音乐蝌蚪篇10
我是一只幼小的蝌蚪。
经历了从一个***到一只蝌蚪的过程，这其中不知有多少险阻：担心人类的破坏，害怕蛇的吞食……终于，我如愿以偿地来到了这个世界。
我的心是炎热的，是兴奋的。水——我快乐幸福的家园。我自由自在地在水里游来游去，石缝间、水草下甚至石螺洞里都是我的乐园。我的家很大很大，我家的成员很多很多。我们兄弟姐妹爸爸妈妈还有我都幸福快乐地生活着。
每天，我和其他蝌蚪们成群地游在岸边，望着蔚蓝地天空，鱼鳞般地白云，幻想着自己赶快长大，赶快走出水中去一睹大地地风采。我等着，我等着。
可是，好景不长，我们地家——水正在一天天减少，水草似乎也将我们地领地占领，我们地活动空间在一天天减少。
幼小的我们还不知道发生了什么事，整天只知道玩耍，嬉戏，水还在不停地下降，下降……
终于，那可怕地一天还是降临了。正午的阳光，灼热极了。炙热的阳光烘烤着我们，我的背部难受极了。我想要回到水里去，想要回到冰凉的水中。可是，现在的我正在承受着无比的痛苦，我努力地向那已经浑浊不堪的浅水里游去。可是泥泞的稀泥让我举步维艰。
我告诉自己，我不能放弃，绝对不可以。我还没有真正地看到这个世界，还没有一睹大地的风采，我不能在没有变成青蛙之前就死去┄┄我的背部难受极了，感觉像被针扎那样痛。我努力着，拼搏着，与时间赛跑着……
不知不觉中，我爬到了浅水沟边，我用尽全身力气跳跃去，尽管这里的水很少，但是我终于成功了。我欢呼着，尽管没有谁会听见我的声音，也尽管没有谁会分享我的成功。
好景又出现了，傍晚时分，天突然下起了暴雨，我尽情享受着雨带来的舒爽，享受着那份属于自己的快乐。
现在，水又满了，我又一次自由自在地在水中游来由去，又一次在石缝间、水草下、螺洞里嬉戏。