学文网太阳课件篇1
设计意***：
我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。
孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，让孩子体会文学作品的情趣。
活动目标：
1、理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。
2、学习短句“….醒来了”、“….睡着了”
3、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”意境美。
活动准备：
1、月亮和太阳的背景***个一份，小鸭、小狗、小朋友醒着的***片和小兔、小草、小花、小朋友睡着了的***片。
2、磁带《快乐的早晨》《睡着了》
活动过程：
一、引入：今天老师请来了俩个好朋友，小朋友想知道是谁吗？
出示太阳和月亮的***片，提问：什么时候可以看见太阳、月亮啊。
二、理解诗歌第一段内容。
1、教师引导幼儿看第一张***片。
师：“太阳出来了，谁醒来了？”
幼：“小鸟”；“小树”；“小朋友”。
教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
2、教师深入地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。
师：“太阳出来了，还有谁醒来了？”
幼：“小兔子醒来了”；“小刺猬醒来了”；
教师小结：太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了……白天真热闹。
3、感受热闹的气氛，随音乐师生共舞。
师：太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？
幼：“刷牙”；“上幼儿园”；“画画”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戏”……
师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做游戏热闹一下吧！
4、感受热闹的音乐:随《快乐的早晨》的音乐，师生共舞。
三、理解诗歌第二段内容。
1、引导幼儿再次看***片第二部分。
师：谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？
幼：“月亮出来了”；“小草在睡觉”；“小花在睡觉”；
教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
2、深入提问，激发幼儿想象，鼓励幼儿用诗歌中的结构回答。
师：月亮出来了，还有睡着了？
幼：“月亮出来了，大象睡着了。”；
教师小结：月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了……黑夜静悄悄。
3、感受安静的音乐。
师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《睡着了》的音乐中做花、草睡觉的动作。
四、完整欣赏诗歌。
1、幼儿欣赏诗歌。
师：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《太阳和月亮》。
2、师：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？
3、看***片，师生共同朗诵诗歌。
太阳课件篇2
关键词：太阳能电池 教学内容 教学方法 教学效果
中***分类号：G642.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.097
1 引言
人们对能源、环境问题的日益关注，使得太阳能的应用与普及越来越受到人们的高度重视[1-5]。2008年，河海大学在应用物理专业第四学年开设《太阳能电池》专业课程，学分（学时）设置为1学分（16学时）。教学目标是使学生了解太阳能的相关基础知识，掌握太阳能电池的基本原理，初步掌握光伏系统的设计及应用。课程采用问题探讨与课程讲授、主题讨论与实践相结合的教学方式，实行互动研究型教学，课程要求学生课前必须阅读教材的相关部分和参考文献、课上主动参与讨论、课后按时完成布置的作业，并及时进行教学互动交流，经过近几年的教学实践，教学效果良好。下面就具体的教学内容及教学模式进行深入讨论。
2 教学内容与教学方法
河海大学应用物理专业有两个班，学生毕业后20%左右读研、出国，60%左右从事电子等相关技术产业，20%左右从事金融、保险、公务员等管理岗位，针对河海大学应用物理专业学生的专业特点，结合太阳能的应用前景，《太阳能电池》课程的主要内容由六个部分组成：第一部分是总论；第二部分是太阳能概况；第三部分是太阳能电池原理；第四部分是太阳电池组件；第五部分是太阳能光伏系统的种类、设计、应用、安装、检查与测试；第六部分是太阳能电池的未来展望。
总论部分课时设置为1学时，主要阐述太阳能的基本概念、利用形式、太阳能发电及其现状与前景。重点与难点是太阳能的利用形式及太阳能发电。教学方法为课堂讲授，利用大量精美***片介绍太阳能电池及太阳能发电，激发学生学习兴趣，并对太阳能电池及太阳能发电有个初步的了解。
太阳能概况部分课时设置为3学时，主要讲解太阳能资源及其能量衰减、地表太阳能量的分布、日射储量、太阳光频谱、各种太阳电池的分光感度特性、日射量的分布、太阳能的利用等知识。重点与难点是地表太阳能量的分布测算、各种太阳能电池的分光感度特性、日射量的分布估算、太阳能的利用等。教学方法以课堂讲授为主，课后调研为辅。
太阳能电池原理部分课时设置为3学时，主要介绍太阳电池的特点、太阳电池的发电原理及构造、太阳电池的种类、太阳电池的特性、太阳电池的制造方法等内容。重点与难点是太阳电池的发电原理及构造、太阳电池的特性、太阳电池的制造方法。教学方法以课堂讲授为主，课后自学、实验制作为辅。
太阳电池组件部分课时设置为3学时，主要介绍太阳电池单元、组件、太阳电池组件及其构造、太阳电池组件的种类、建材一体型太阳电池的应用。重点与难点是太阳电池组件及其构造、建材一体型太阳电池的应用。教学方法以课堂讲授为主，课堂讨论、课后实验为辅。
太阳能光伏系统的种类、设计、应用、安装、检查与测试部分课时设置为3学时，主要讲解太阳能光伏系统的种类及用途、***系统、并网系统、混合系统、小规模新能源电力系统。重点与难点是***系统、并网系统、混合系统。教学方法以课堂讲授为主，课后实践为辅。
太阳能电池的未来展望部分课时设置为3学时，主要内容为太阳电池的转换效率的提高、电气设备成本的降低、太阳能发电的未来展望等，拓展学生的知识面与视野。重点与难点是如何实现太阳电池的转换效率的优化配置。教学方法以课堂讨论为主，课后调研为辅。
3 教学效果
近几年来的教学实践表明，《太阳能电池》课程可有效激发学生学习兴趣，受到绝大部分学生的欢迎，通过课程的学习，同学们收获很多，很多同学毕业后都走上了光伏工程师的工作岗位，仅去年就有近20%的毕业生从事光伏产业。近3年来，学生累计提交课程论文100余篇，动手制作太阳电池片30余片，开发太阳能电池实验装置80余套，参加校级、省级、部级学生创新课题10余项，发表SCI、EI等科研论文4篇，申请国家创新专利6项。上述众多成果表明，《太阳能电池》课程的开设，不仅可以促进应用物理专业学生的就业，还可激发学生的学习兴趣，有助于科研工作的开展，培养学生的创新精神。
参考文献：
[1]王海蓉.硅基薄膜太阳电池应用现状分析[J].科技视界，2012，（28）：221.
[2]李坚.太阳电池应用理论[D].中国科学技术大学，2003.
[3]董兆.单晶硅太阳电池应用的改进方案[J].河北工业科技，2000，16（6）.
[4]陈新亮，王斐，闫聪博等.薄膜太阳电池用TCO薄膜制造技术及其特性研究[J].材料导报，2011，25（18）：73-77.
[5]金韦利，姜礼华.非晶硅薄膜太阳电池应用分析[J].太阳能，2010，（7）.
作者简介：张开骁，河海大学理学院，江苏南京 210098
太阳课件篇3
1.会认4个生字，会写9个字。
2.多方面启发，指导学生能用正确的感情朗读本课内容，并从中受到体验大自然的美妙感受。
3.通过本课的学习，深入挖掘课文内容，让学生掌握一定的科学知识。
【重点难点】
重点：在整堂课的学习中，学生的情感得到升华，从课文学习中掌握生活中辨别方向的尝试方法。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：怎样能够真正用行动在生活中、学习上做一个有心的人。编写诗句。
教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
【教学过程】
一、课程导入
师：盼望的春游终于来到了，你们想去吗？看，那边的队伍是哪个班级的呢？听说他们班级的一名同学不听老师的指挥，迷路掉队了，让我们快点去看看是怎么回事。他非常着急，你们愿意帮助他吗？让我们一起听听课文“要是你在野外迷了路”里面是怎么说的。老师相信你们学完这首诗一定能帮助小明找到回家的路。
二、初读课文，学习生字
1.师范读课文
2.学生可以同桌互相读课文，找出不认识的生字并交流学习方法。
3.采用多种方法检验学生自己学习识字的情况：（1）按书上拼音拼读。（2）去拼音读。（3）去熟字读。（4）交流识字方法。
三、学文
1.师：课文有几个小节。（6个）指6名学生分小节朗读课文，其他学生思考这首诗告诉了我们什么？
2.课件展示指南针和司南，师介绍它们的功能。出示课件：同学们看这就是指南针，它是一种辨别方位的仪器，主要是由一根可以自由转动的磁针组成的。同学们你们知道吗？在几千年前，我们中国的古代人民就已经发明了能辨别方向的类似于指南针的仪器，（出示课件古代的指南针）指南针是我们中国古代重要的发明之一，那时的人们就是很智慧和值得我们学习和敬仰的呢！
3.师：其实，在我们生活的大自然中，就有许多和指南针一样功能的自然现象和植物等。课文讲了哪几种天然的指南针？（师板书太阳、大树等）
4.人们怎样利用这些天然的指南针辨别方向呢？同学们小组合作学习。出示学习指南：自由读课文2-5小节，小组讨论：在什么时候？观察什么？利用它怎样来辨别方向？
5.汇报交流
（1）学习第二小节
师：哪个小组来汇报太阳是怎样帮助人们辨别方向的？读一下这个小节。“向导”是什么意思？能说一说在什么时候？太阳怎样帮助人们辨别方向？（板书：中午，南）课件演示太阳是怎样帮助人们辨别方向的。同学们你们看***上展示的正午太阳所在的方向就是南方，太阳照耀着的树影指向就是北方。太阳早晨从东方升起，西方落下。就这样日复一日年复一年，从不改变，所以把太阳比作忠实的向导。指名读，齐读第2小节。
（2）学习第3小节
师：人们怎样利用北极星辨别方向？生汇报（板书：夜晚，北）
出示课件内容，天空的星辰，教师拓展讲解天空中的北极星和北斗星的区分方法和特点。在夜晚，我们还可以用北极星辨别方向。指名读，女生齐读第3小节。
（3）学习第4小节
生汇报大树是怎样帮助人们辨别方向的？（板书：雨天 稠-南 稀-北）
看课件理解“稠”和“稀”是什么意思？再说说大树稠的这面是南方还是北方？（板书：南 北）
师：在阴雨天里可以利用大树辨别方向。
师：为什么枝叶稠的一面是南方？（白天的时候太阳在南方，光照多，所以南边的枝叶稠，而北面的背着太阳，所以北面枝叶长得稀）同样，我们还可以利用山上的树种辨别方向，南面多长一些高大树木，而北面是较低矮的灌木。
出示课件，向日葵最喜欢太阳，秋天还可以根据苹果的颜色来辨别方向，颜色红的是南边，颜色浅的是北边；根据竹子的颜色来辨别，竹身颜色较为青绿的是南边，较为青黄的是北边；你们知道石头上的青苔鲜，别看它喜欢生长在相对潮湿、有阴凉的地方，岩石上青苔密布又多又厚的一面就是北面，而相对干燥且又有些光秃的一面就是南面。
指名读，男生齐读第4小节。
（4）学习第五小节
师：生活在北方的人们，冬天里在野外厚厚的积雪给有经验的人们也能作为很好的大自然指南针来运用。请同学们从课文中找出，并汇报给老师好吗？（学生通过课文朗读找出）
师画***说明怎样利用沟渠里的积雪辨别方向。
生：化得快的那一面是北方。因为太阳光照到沟渠的北面。
师：因为沟渠是凹进去的，中午的时候太阳在南方，正好照射到沟渠的北面，所以沟渠里化得快的一面是北方，南方的雪被锨挡着了，太阳光照不到，所以化得慢的一面是南方。（板书南北）
师：如果是山上的积雪，哪面化得快呢？男女生合作读第5小节。
师：齐读课文最后一个小节，思考你知道了什么？（板书：细观察，多思考）
师小结，你还知道哪些天然指南针？根据学生汇报相机出示***片：树的年轮，秋天大雁，年轮，房屋，蚂蚁的洞穴。
四、作业
师：同学们请看这两幅***中的“天然指南针”（大雁，年轮），仿照这篇课文把它们编成诗歌。
【板书】
20 要是你在野外迷了路
中午： 太阳 南
黑夜： 北极星 北 细细观察，
阴雨天：大树 稠――南 多多去想
稀――北
太阳课件篇4
1.初步了解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字词。
3.背诵课文最后一个自然段。
【教学重点与难点】
1.学习课文，理解课文内容，了解太阳的特点。
2.了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
【教学准备】
课前查找太阳的相关资料，预习课文。
【教学过程】
一、故事导入
师：古时候，天上有十个太阳，人们热得受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
老师讲的故事真实吗？相信大家通过自己的预习，已经知道了答案。今天就让我们一起走进课文《太阳》。（板书课题）
二、学习课文
（一）自由读1～3自然段，找出答案
师：作者在写这一部分的时候，运用的是什么说明方法把这“远”这一特点写具体的？（学生发言：列数字举例子）
那么你能读出太阳的远吗？指导学生朗读。
（二）交流“大”“热”的特点
1.学生在学习小组内交流
师：同学们看一看，作者是怎样说明太阳“大”这一特点的呢？
学生自由读后，班内交流。
引领学生抓句子：一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 （配合学生所答，出示课件）
师：文中用了什么说明方法？
生：用数字说明。
师：你觉得有了这些数字对你认识太阳有什么帮助？体会一下，在介绍“大”这一特点时还使用了什么说明方法？
生：作比较，用地球和太阳作比较。（板书：作比较）
师：你真善于思考，你觉得这样作比较有什么好处？
生：很具体、生动。
师：是的，用我们熟知的地球与遥远的太阳相比较，就能给人们留下深刻的印象。
指名学生读读关于“大”的自然段，加深体会。
2.仿照第二自然段的学习方法，学生自学第三自然段，自学后班内交流。
师课件出示重点句子：
A.太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）
B.太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。（列数字）
作者运用了作比较、列数字等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
（三）学习第4～7自然段
课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？（根据学生的意愿分组学习后，班内讨论，交流）
请分别用一句话概括，然后再用一个词或一个短语概括。
教师结合学生发言板书。（略）
（四）学习第8自然段
1.师指名读
思考：哪句话概括了太阳与人类的关系？
板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界。
2.学习假设句的不同写法，练习说假设句
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
这三句虽然都是假设句，但写法不同。
3.齐读第8自然。
【布置作业】
太阳课件篇5
关键词：新能源材料；教学内容；教学手段
中***分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0132-02
随着经济社会的快速发展，能源短缺成为全球日益突出的问题。为此，发展以太阳能为代表的新能源已经成为各个国家的共识。美国俄勒冈州科技学院于2005年率先开办了可再生能源四年大学本科学位课程，之后，纽约州立大学Canton分校于2006年、伊利诺伊州立大学于2008年都开设了可再生替代能源专业。2009年底，我国开始布局战略性新兴产业，新能源产业作为战略性新兴产业的代表，成为低碳经济的发展方向。2010年，“新能源材料与器件专业”被***批准为战略性新兴产业相关专业之一。作为新能源的转化和利用以及发展新能源技术的关键，新能源材料则成为了关乎国家发展的战略性重大问题，而《新能源材料》这门课程也成为新能源材料与器件专业的核心课程之一。
《新能源材料》是建立在高等数学、大学物理、大学化学、材料科学基础、半导体物理与器件、新能源转换与控制技术、凝聚态物理等基础课和专业课之上的一门课程，专业性强，涉及面广，是材料科学与电子科学、化学、物理学、能源技术科学等多学科交叉的综合性学科，涵盖了太阳能电池材料、储氢材料、锂电池材料、燃料电池材料等先进能源材料。尽管我国已经有一些高校开设新能源材料与器件专业，但作为一个新兴专业，其相关课程建设仍相对滞后。《新能源材料》作为其中的核心课程，其建设具有重要意义。作者经过近几年的教学，针对新能源材料的课程特点，在教学过程中采用了一些新型的教学方法和手段，在启发学生学习兴趣，增加该课程的兴趣点的同时，提高了教学效果。
一、《新能源材料》教学内容
目前，可供新能源材料选用的教材非常有限，且大多数编著于多年前。新能源领域的发展可谓日新月异，陈旧的教材已经无法适应新形势下的需要。基于此，我们以最近几年的科学研究热点为依据，厘定了以下教学内容：
1.太阳能电池材料。太阳能电池是通过光电效应或者光化学效应直接把光能转化成电能的装置，是目前最有应用前景的可再生能源。本部分主要讲述太阳能电池原理、太阳能电池的结构与特性、太阳能光伏发电系统、太阳能光伏发电系统的应用以及各种太阳能电池。太阳能电池的分类很多，较传统的主要包括：硅太阳能电池、有机聚合物电池、染料敏化太阳能电池和量子点敏化太阳能电池等。自2013年起，以CH3NH3PbI3为代表的钙钛矿太阳能电池逐渐成为研究的主流。[1]钙钛矿型复合氧化物ABO3是一种具有独特物理性质和化学性质的新型无机非金属材料，A位一般是稀土或碱土元素离子，B位为过渡元素离子，A位和B位皆可被半径相近的其他金属离子部分取代而保持其晶体结构基本不变。目前，钙钛矿太阳能电池的效率已经接近20%。
2.锂离子电池材料。锂离子电池是一种二次电池（充电电池），它主要依靠锂离子在正极和负极之间移动来工作。[2]在充放电过程中，Li+在两个电极之间往返嵌入和脱嵌：充电时，Li+从正极脱嵌，经过电解质嵌入负极，负极处于富锂状态；放电时则相反。电池一般采用含有锂元素的材料作为电极，是现代高性能电池的代表。锂离子电池的研究是当前能源领域的研究热点，本部分主要讲述的内容包括：锂离子电池的工作原理、锂离子电池负极材料、锂离子电池正极材料、锂离子电池电解质材料以及锂离子电池隔膜材料。
3.金属氢化物镍电池材料。20世纪60年代末，科学家发现储氢合金。进一步的研究发现储氢合金在吸放氢的过程中伴有电化学效应、热效应等。1973年起科学家开始把LaNi5型储氢合金作为二次电池负极材料，1987年建成Ni/MH电池的试生产线，1990年，Ni/MH电池商业化，日本居于世界前列，1990年，日本三洋公司开始批量生产，美国、德国相继开始生产。我国近年来发展很快，相继建立的一些电池生产企业，如天津和平海湾，深圳比亚迪等。本部分主要讲述的内容包括金属氢化物镍电池原理、结构和特性以及其优缺点、储氢合金负极材料、镍正极材料以及Ni/MH电池材料的再生利用。
4.燃料电池。燃料电池是一种不经过燃烧而在等温下直接将储存在燃料和氧化剂中的化学能高效而又环境友好地转化为电能的发电装置。它的最大特点是燃料和氧化剂是从电池外部连续注入电池的，是继水利、火力和核能发电之后的第四类发电技术。2005年，日本Honda推出50kW的燃料电池轿车，2006年三星公司推出燃料电池笔记本电脑，极大的推进了燃料电池的工业化进程。本部分主要讲述的内容包括燃料电池原理、质子交换膜型燃料电池、熔融碳酸盐燃料电池、固体氧化物燃料电池以及燃料电池汽车基础。
二、《新能源材料》教学手段尝试
1.各种教学手段和教学方法的综合运用。《新能源材料》涉及的范围很宽，包括无机、有机，非金属、金属等知识体系，着重强调数理基础，理化结合，材料、器件、系统的结合。[3]由于该课程较抽象，且都是学生还没有接触到的领域，学生在初次接触本门课程时经常会遇到知识过于抽象不好理解的困难。因此需要改变传统的教学方法，采用多种多样的教学模式和教学手段，尤其是要充分利用多媒体技术和网络技术等现代教学手段，形成直观形象和生动的教学场景，从而提高教学质量和教学效率。多媒体课件能将新能源材料中抽象难懂的概念、关系、原理以***像、声音、动画、视频的形式变得具体化，从而可以增强学生学习的主动性和积极性，提高教学效果。比如可以在锂离子电池基础部分讲述完成后，使用视频的形式来阐述锂离子电池完整的制作过程，加深学生的印象。在讲解燃料电池时，可以先利用通用公司制作的关于燃料汽车的广告，来激发学生对燃料电池的兴趣。但应用现代化教学手段并不等于全盘抛弃传统的教学手段，黑板的随意性和互动性不是多媒体所能完全替代的。对于原理的阐述时，例如阐述各种电池器件的工作原理、电化学原理和固相合成原理等难点问题时，应该通过板书逐个击破。因而在实际教学中要合理地将现代教学手段与传统的教学手段结合起来，提高课堂教学的质量。
2.课堂―实验室―工厂三位一体的培养模式。《新能源材料》所涉及到的理论内容较为抽象，仅靠课堂上的教学很难实现让学生对新能源材料的了解和认识。作为课堂理论教学的补充和延伸，通过开设课程实验可以加深学生对理论知识的理解，并提高学生的动手能力和分析解决问题的能力。实验内容的设计，不仅要注重实时性，同时还要突出实验的专业背景，这样才能真正体现实验教学的系统性和专业性。目前，本课程开设的基础实验包括：锂离子电池正负极材料的制备，电池装配及性能测试；基于TiO2的染料敏化太阳能电池正负极制备，电池装配及性能测试；燃料电池的基本原理和燃料电池的性能测试。实践活动包含着与理论教学相关的实践活动内容，不仅体现着理论联系实际的教学理念，还可以培养学生实践能力和创新能力。青岛科技大学在城阳区青大工业园和平度新能源材料产业园区均设有实习基地。其中城阳区可以进行动力型锂离子电池正极材料、负极材料的制备以及电池的装配实验；平度市新能源材料产业园区里的企业可以进行单晶硅太阳能电池、多晶硅太阳能电池以及完整的太阳能电池装配线。通过学生走进实验室，再走进企业，可以实现课堂―实验室―工厂三位一体的理论与实践相结合的模式。
3.实施交互教学，让学生走上讲台。为了进一步激发学生的学习兴趣，我们安排了每个学生都有上台演讲机会，让学生参与到教学中来。每人大概分配10分钟时间，一个学生一个命题。题目主要分为二类：一类命题来源于前沿领域。即从最新的Science、Nature及其系列子刊等国际著名期刊上寻找关于新能源材料的最新进展，让同学们完成从资料查找、到阅读，再到课堂讲授的完整流程。比如，针对目前太阳能电池中，研究最热的钙钛矿电池，让学生通过查找文献，指出钙钛矿电池效率高的原因所在，效率可能继续提高的因素以及钙钛矿电源目前存在的缺陷。另一类命题来源于生活，比如目前国家大力推行电动汽车，那么最适合作为动力型锂离子电池正极的材料有哪些？目前大多数农村用的小型电动车采用的是哪一类电池？太阳光的光谱范围是多少？什么样的材料才能最大范围的吸收太阳光，并将其转变为可存储能量？等等。另通过这种交互的教学方式，学生的积极性普遍得到了提高，学生在讲授过程中，不但自己有了很大的收获，教师也能在相互的交流中获益颇多。
三、结论
我们根据目前国际的研究热点，确定了包含太阳能电池材料、锂离子电池材料、金属氢化物镍电池材料以及燃料电池材料四大领域的教学内容。并根据新能源材料课程的特殊性，改变传统的教学方法，通过各种教学手段和教学方法的综合运用、课堂―实验室―工厂三位一体的培养模式以及交互式教学等方式，调动学生学习的主动性和积极性，使《新能源材料》的教学手段更加完善和成熟，并取得了令人满意的教学效果。
参考文献：
[1]Hodes，Gary.Cahen，David，Perovskite cells roll forward[J]. Nature Photonics，2014，（8）.
太阳课件篇6
东关小学 胡小卫
教学目标：
1. 认识“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解“到处、清凉、邀请”等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。
教学重点：
认识8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。
教学难点：
理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题
1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。区分“大、太”，认识“阳”。
2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今天就让我们大家一起走进课文，学习《四个太阳》，板书课题。
3.置疑课题: 预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢？
二、初读课文，找出信息
1.师范读：请同学们带着问题，认真听老师范读，并做到眼到、手到、心到。
2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。
3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。（板书）
4.学习“送”字，多次出现的形式认识。
三、深入课文，学习一、二自然段
1.学习第一自然段。
<1>提取信息：文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢？
<2>出示第一自然段，指名朗读。
<3>联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
<4>创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？
让学生想象，“绿太阳”给我们带来“清凉”。（板书：清凉）
<5>出示第二句话，齐读。并字理识字，认识“道”，出示：人行道、赛道***片。
<6>借助语段的拓展，引导学生理解“到处”。
绿绿的太阳照着高山，高山-------一片清凉
绿绿的太阳照着田野，田野-------一片清凉
绿绿的太阳照着街道，街道-------一片清凉
绿绿的太阳照着校园，校园-------一片清凉
<7>除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？
预设：草原、公园、森林
小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是－－－－“到处”。
<8>在感悟的基础上，指导学生再次朗读第1自然段。
2.学习第二自然段
过渡：夏天走了，秋天悄悄地来了。小作者为什么画金黄的太阳送给秋天呢？
<1>出示第2自然段，指名朗读。
<2>联系生活，请学生说说秋天为什么是金黄的呢？
<3>创设情景：出示PPT，到了秋天，金黄的落叶洒满大地，田地里金黄的玉米丰收了，金黄的稻子笑弯了腰，大地处处呈现出丰收的景象。（板书：丰收）
<4>除了田野里，还有哪些丰收了呢？
预设：苹果、梨、香蕉.......
<5>在这瓜果飘香的秋天，金黄的落叶要做什么呢？出示第三句话，进行朗读。
<6>字理识字“忙”，***片识字“甜”，对比识字“尝和常”。
<6>借助语句练习说话：金黄的落叶忙着邀请（ ）品尝（ ）的香甜。然后练习用“邀请”自由说话。
<7>出示第二自然段，再次朗读。
3.集中检查识字。
<1>指名识字。
<2>开火车识字。
四、指导书写“太、阳”
1.课件出示生字，引导学生观察。
“阳”双耳旁的横撇弯钩要短小，在横中线上方收笔，一竖要稍长。
2.教师示范，学生书空。
3.学生描红，临写，教师巡视指导。
4.展示学生书写，点评。
太阳课件篇7
指导思想
以“健康第一”为理念，以宣传实施《学生体质健康标准》为契机，通过开展“阳光体育一二一”活动，促进体育教学工作的深入开展，培养学生热爱体育、崇尚运动的健康观念和良好习惯，不断提高学生身体素质和意志品质。
活动内容
1、学校阳光体育“一二一”活动内容
（1）强化课堂教学这一主渠道
开齐上足体育课程。教师在教学过程中专业术语规范，能按大纲要求完成教学任务，按照每天一小时校园体育活动要求组织活动，勇于改革，积极创新，积极参加各级教育教学比赛，教学成绩优秀。
（2）组织开展两项主题活动
认真开展太极拳进校园和太极推手进课堂活动，积极组织参加区太极拳进校园和太极推手进课堂评比月活动，合格率达到区级以上要求;积极开展第五届阳光体育冬季长跑活动，有启动仪式、活动方案、阶段总结等。
（3）办好一年一度校园体育节
积极参加体育节各项比赛活动，模范遵守各项比赛纪律并获得良好成绩。
2、学生阳光体育“一二一”活动内容
认真抓好学生“一二一”体育锻炼。即：每天一小时校园体育活动，掌握两项体育技能，按学校要求完成每年一次体质健康测试，多方位促进学生身体素质和意志品质的提高。
活动措施
（一）加强领导
进一步明确阳光体育“一二一”活动领导小组成员职责，校长为第一责任人，主管领导具体负责、骨干教师具体实施，切实可行的制定本校开展活动的规划与实施细则，建立制度，把工作落到实处。
（二）细化措施
依据学校阳光体育和学生阳光体育活动内容的要求，各单位要根据实际情况制定出切实可行的活动方案（经局思***体卫科审核）。将任务细化，落实到每一个年级，每一个班级，每一名教师身上，以此引导学生投入到“一二一”活动中来。
（三）狠抓落实
一是抓实体育课堂教学，提高课堂教学质量。1）抓好听、评推门课，严格按照听、评标准进行评课；2）开展示范课研讨活动，推动体育课教学质量的提高；3）做好体育教师的体质健康标准培训和新课程教案评比、论文评比、评优课、教师基本功考核等活动。
二是开展好太极拳进校园和太极推手进课堂活动。1）组织全体体育教师太极拳、太极推手考核工作，所有体育教师必须高标准掌握一套太极拳，包括简化二十四式、杨氏38式、武式36式、太极推手）；2）组织开展太极拳进校园和太极推手进课堂评比月活动。
三是做好第五届冬季长跑活动。各校要制定阳光体育冬季长跑活动方案，为学生创造条件开展冬季长跑活动，保质保量地完成冬季长跑活动。
四是认真组织参加第十届体育节各项比赛。要按照新的参赛规程，组织师生学习、落实，积极抓好各项比赛活动的训练工作，不断提高运动成绩。
活动分组
注：初中乙组为各管理区中学组队，小学乙组为各管理区小学组队。
评比方法
综合考核满分120分，其中体育教学工作满分30分，两项活动满分20分，体育节活动满分70分，具体评分标准见附件。
奖项设立
1、综合奖：
优胜单位奖：根据各单位参加2012年“一二一”活动的综合成绩评定。
突出贡献奖：代表矿区参加市级以上各项比赛。
2、单项奖：
各类比赛名次奖、各类比赛进步奖、优秀承办单位奖
太阳课件篇8
关键词：太阳能 太阳能与建筑一体
1 前言 太阳能是一种取之不尽、用之不竭的可再生能源，单台太阳能热水器已为人们的生活带来很多方便，但随着经济的发展和建筑设计成坡屋面，其安装和使用对城市景观、建筑维护等带来一系列问题，已经满足不了人们的需求和发展的要求。目前，我国太阳能的热利用特别是太阳能光热利用技术日趋成熟，而太阳能的利用和建筑一体化这项新的课题引起了各界、各地的关注和重视，科研、院校、能源开发等部门都在积极地探索，在工程实践中尝试，我们相信高科技的发展，太阳能必将得到更加科学的研究开发和广泛的普及与推广应用，这项新的课题将为社会节约大量能源，净化环境，造福民众。
2 太阳能利用与建筑一体化的发展动态 2.1 绿色健康住宅根据国家有关部门的要求，已进入了试点应用研究的重点阶段，而作为可再生能源的太阳能热利用技术也同时进入了快速发展时期，太阳能热水器真成为广大民众绿色家电的首选。建设部相继召开了“太阳能与建筑结合应用研讨会”，国家有关部门对这项课题十分重视并抓得很紧，建设部、科技部、经贸委先后分别下发了《建设部建筑节能“十五”计划纲要》、《科技型中小企业技术创新基金若干重点项目指南》、《新能源和可再生能源产业发展“十五”规划》、《关于组织实施资源节约与环境保护重大的通知》等文件，强调并提出课题开发应用的目标，明确了发展的重点和重点支持的具体项目。为此，中国建筑标准设计研究所承担了编制建筑工程行业标准、建筑施工工法、标准设计***集等“太阳能供热制冷成套技术开发与示范”的课题，为太阳能与建筑一体化事业的健康稳步发展，也为我们设计单位承担这项课题的专项设计提供有利条件。福州康安康合太阳能公司2002年在“湖前兰庭”9幢别墅做了第一个太阳能与建筑一体化示范工程，接着又在福州武警消防大厦、泉州“中远名城”，马尾“时代广场”商住楼等多处做了多例大型的太阳能集中供热系统工程，已全部通过验收投入使用，节能效果显著。
2.2 据了解，目前太阳能利用与建筑一体化这项新课题主要是科研、院校在研究开发，一些能源技术开发公司承担施工安装，福州康安康合太阳能技术开发公司经过多年的研究、试验和开发，拥有“太阳能吸热瓦片”、“真空管太阳能中央热水器”、“不对称太阳能集热板”等多项国家实用型专利，该公司利用多项成果，专业从事太阳能集中供热建设，在解决太阳能与建筑一体化上取得很大突破，已经设计、安装了上述介绍的几项大工程，积累了很多的实践经验，取得了可喜的成绩。
3 工程实例 3.1 “湖前兰庭”别墅区，位于福州市湖前江厝路106#，福飞南路与北环西路交叉部位，由天福集团投资开发，福建省闽武建筑设计院承担设计，康安康合太阳能技术开发公司设计并安装太阳能热水器。该项目为9幢联体别墅共78户，总建筑面积为13429，均为四层框架结构，房屋总高度为17.25m，屋面设计均为坡屋面，采用“瓦片式”，于2003年3月安装完毕，并投入使用，东南快报和《八闽房产》、《福州房地产》、《福建建筑》等报刊、杂志作了专题报道，受到消费者、房地产开发商的共同关注和青睐，同时也引起了省建设厅、市建设局有关部门的重视。
3.2 “中远名城”住宅小区，位于泉州市泉秀路，由泉州中远房地产投资建设，康安康合太阳能技术开发公司设计、安装，该项目总建筑面积约100000，共9幢建筑，住户804户，多层建筑5幢（7层框架结构），高层建筑4幢（13层和18层各两幢），屋面设计为平屋顶，太阳能采用“凉棚式”设计。该项目是全国太阳能与建筑一体化规模最大的项目之一，产品被建设部指定“国家康居示范工程选用部品与产品”该项目已批准为“省级新技术推广应用示范小区”，《东南早报》在22版以头条新闻“太阳能住宅，未来人居新亮点”的醒目标题进行了详细报道，在当地引起了强力反响，有效地提高了楼盘的档次，成为民众热买的新亮点。
4 设计原理与主材选用 4.1 系统设计
太阳能热水系统由太阳能集热系统和热水分配系统组成，集热系统的主要部件有太阳能集热器、辅助加热、储热水箱、循环管路、循环泵、控制部件和线路等；热水分配系统由配水循环管路、水泵、储热水箱、控制阀门和热水计量表组成，储热水箱是两个系统的共同部件和连接点；热水管系统由太阳能真空集热管和吸热瓦片组成的吸热器，在晴天阳光下产出40~85摄氏度以上的水温，进入储热水箱，再由水箱进入热水管道至每户的分支管道供室内使用，根据工程的实际情况，湖前兰庭联体别墅热水系统采用四户型和六户型进行循环，中远名城多层及高层以梯位进行循环。
4.2 主材选用
采用专利太阳能不锈钢扎花反射板和吸热真空管，水箱内胆采用不锈钢，热水给水管：“湖前兰庭”采用铝塑复合管新型材料，“中远名城”考虑到高层建筑，采用钢塑管，主管均用聚乙烯发泡保温材料保温。
5 设置安装 5.1 扎花反射板：“湖前兰庭”紧贴南面坡屋面上，“中远名城”设置在平屋顶上，均为每户4，反射板上设ф47长1500真空吸热管，管间设120×160×2000集热箱。
5.2 储热水箱：“湖前兰庭”设置在北向坡屋面上，四户型为860升，六户型为1300升，直径均为810；“中远名城”设置在平屋顶上，为1970升和1550升两种，直径分别为1230和970，根据梯位户数进行组合设置。
5.3 与土建配合，将各分户的上下冷热水管、辅助加热电线等设在管道井内。
6 太阳能利用与建筑一体化的优点 （1）有利于人们生活环境的生态保护，不但降低了日益严重的生态污染，而且有效地减少常规能源的使用量，降低了能耗。
（2）解决了目前单台太阳能热水器各户自行安装不规范、不统一，且先建筑后设置，特别是设置在坡屋面上，对城市的景观、建筑维护等带来不利影响。
（3）太阳能热水器是一种绿色环保的产品，不但具有明显的节能效果，而且使用安全，寿命长，为人们创造一个安全、高舒适性的生活环境，提高了生活水平。
（4）太阳能与建筑一体化，采用“瓦片式”可替代坡屋面上部分建筑瓦片，既减少建筑成本，又达到防水、遮阳的效果，与建筑融为一体，外观独特美观。
太阳课件篇9
一、激发学生学习的兴趣
初中学生的注意力有限，可以保持的时间短，要不时地在课堂上制造一些兴趣点，提醒学生将注意力集中到所讲的地理知识点上。而多媒体技术的运用可以创设出一个生动有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣。例如在学习日本这一课时，在引入该节内容时，可以先通过课件放映富士山、樱花、和服等***片，激发学生了解日本的兴趣，了解日本保护本国资源意识是那么强烈！而其他国家和地区资源严重破坏这一现象时，课本上只有三段文字进行阐述。此时如果配有***片等资料，学生的注意力更加容易集中到思考问题上，并且会形成更加直观和深刻的印象。这样，学生觉得既轻松又新颖。利用多媒体创设情境，有助于提高学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
二、使抽象的地理知识变得具体直观
地理学研究的对象多为三维空间，很多地理事物是我们不容易见到，或者是不可能见到的。地理教学使用的教具很难形象地表现出地理事物运动变化的过程，自然这些抽象的知识内容学生很难学。多媒体计算机提供丰富多样的文字、***像、声音、动画等信息，可通过三维影视宏观纵览地理环境，微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。如利用多媒体课件演示“太阳系结构鸟瞰***”，能在讲述太阳系结构的基础上，指出地球在太阳系中的位置，形成地球在太阳系结构中的地位的概念。又如“太阳直射点的南北移动”，是地理教学难点之一。利用一张旋转投影片，可显示出地球在绕日公转时，太阳直射点在南北回归线之间周期性移动的动态全过程，教师易教，学生易学，难点得到化解。多媒体的运用，使抽象的地理知识变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。
三、培养和提高学生读***能力
太阳课件篇10
设计理念：崔峦在“全国第七次阅读教学研讨会”开幕式上针对阅读教学提出，“要有明确恰当的目标”，“要让孩子多读书”。为落实让学生多读书，读整篇的课文，读正确、读流利、读出语感、读出滋味，同时注重拓展阅读，引导学生关心自然和生命，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。拟定本教学设计。
教学目标：
1?郾认识13个生字，巩固借助左形右声的汉字结构特点识字的方法。
2?郾会写6个字，会写“阳光、因为、笑脸、果园”这几个词。
3?郾正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4?郾感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
教学准备：多媒体课件，生字卡片，收集有关太阳的儿歌和资料。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
1?郾师：同学们，在《识字五》中，你们学习了许多猜字谜语，还学会了自己编字谜，今天再来猜两个谜语。（多媒体出示：一个球，红彤彤，东边出，西边落。）
师：说说你是怎么猜出来的。（再出示：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。）
2?郾师：孩子们真聪明，谁能把“太阳”这两个字写在黑板上的田字格里？（指名写字；学生评价，教师点评；学生练习写字。）
3?郾师：今天我们学习《四个太阳》。（在“太阳”前面板书“四个”，齐读课题，指导轻声读“太阳”的“阳”。）为什么会有四个太阳啊？我们来学习课文。
（设计理念：从谜语入手，既注重了新旧知识的联系，又激发孩子们的学习兴趣。让孩子们板书“太阳”两个字，抓住时机进行写字教学，也容易发现生字书写中出现的问题。）
二、整体感知，学习生字
1?郾自由读课文，勾出生字，难记的字多读几遍。
2?郾出示带有生字的句子和词语，“开火车”读，齐读。
读准“尝尝”（后一个“尝”读轻声）；“阳光”读后鼻音；“熟”是翘舌音。
3?郾句子里的生字宝宝你们已经认识了，它们走出句子你还认识吗？（再出示单个生字，指名读。）
（1）说说怎么记住这些字。（重点提示“温、尝、熟、街、伴”等字的读音。）
（2）老师是这样记住“挂”字的：“提手旁”说明这个字和手有关系，“圭”读“ɡuī”，和“挂”的音相近，这样就记住了“挂”。我还知道“圭”加“木字旁”和树木有关，就是“桂花”，加“女字旁”和人有关，是“娃娃”……
（3）小结：有的字一部分表示字的意思，另一个部分表示字的读音，这是形声字，以后碰到这样的字就可以根据形声字的特点来识记。如“冻、伙、伴”。
（4）再看看其他字可以用什么方法记。（“甜”伸出舌头舔甘蔗。此外，重点指导识记“熟、街、该、温、尝”。）
4?郾师：你们真聪明！记住了上面的字。下面的六个字不仅要会读，还要会写、会组词。（出示“园、因为、脸、阳光”）
（1）“园、因”都是整体认读音节，要记住、读好。“阳光”是后鼻音，要读准。
（2）用“因为”和“阳光”两个词说一句话。
（3）指导写字：“园、因”都是全包围结构。“园”，注意四周留得一样，被包围部分的大小要适中，“因”的写法和“园”的一样。“脸”，左小右大。右边“人”的下一横在“横中线”上。“为”的笔顺是“点、撇、横折勾、点”。学生先练习写生字，再写“阳光、因为、笑脸、果园”这几个词。
5?郾生字搬家了，你还记得吗？（出示自编儿歌，学生读，并找出生字。）
秋天到
秋季到，果子熟。各种果，挂树上。水果甜，来尝味。
小伙伴，上街卖。卖完果，满脸笑。秋季好，真温暖。
6?郾生字搬了家，我们也认识了，我们再把生字宝宝送回课文中读一读。（学生自由读课文。）
（设计理念：先从整体感知找生字，然后出示带有生字的句子和词语，再到学习单个的字词，又回到课文，读熟课文。体现识字教学的规律性。）
三、理解课文，积累背诵
1?郾用你喜欢的方式读一读课文，说说四个太阳分别是哪些季节的，你最喜欢哪个太阳。
2?郾交流自己喜欢的太阳，并说说为什么喜欢。
3?郾学习第1~3自然段。
（1）朗读课文，找出并板书重点词。（重点词：第1自然段：绿绿、挂、夏天、清凉；第2自然段：金色、送、秋天、香甜；第3自然段：红红、照亮、冬天、温暖。）
（2）根据重点词记住课文内容。（学生口述，教师引导、评价。）
（3）小结学习方法：读——找——记——说。
4.学习第4自然段。前三段的开头是相同的，第4自然段和前面有什么不同？（按上面学习方法自学第4自然段，读课文，找重点词“彩色、春天、多彩”，记住并说出内容。）
5?郾引导背诵全文。根据板书提示试背课文。
6?郾同桌互相提示练习背诵；指名背诵。
（设计理念：就阅读教学而言，低年级的教学目标是以识字、写字为重点，同时进行词和句的训练和初步的朗读训练。侧重训练朗读，重点是读正确、读流利，读出感情。让学生在读中学会找重点词，并根据重点词的提示记住课文内容的同时练习背诵课文。不必把更多的时间用在理解课文内容上。）
四、总结运用，拓展延伸
1?郾总结：同学们已经能背诵课文了。文中的小哥哥画了四个什么样的太阳？为什么要画这四个太阳呢？
2?郾师：在小哥哥的启发下，老师也画了一个太阳。（出示：一个微笑的太阳。）老师把它送给大家，希望大家每天都能面带微笑。
3?郾师：你们每个人的心中一定也有一个美好的太阳，你想画个什么样的太阳，送给谁呢？现在就动手画一个你心中的太阳。
4?郾展示作品，师生评价。
5?郾师：同学们用自己的画表达了心中善良、美好的愿望，老师知道你们都是有爱心的、善良的孩子。回去后，可以找找有关太阳的童话、寓言、故事或儿歌等读读。如（多媒体出示）儿歌《晒太阳》、童话《后羿射日》。
晒太阳
小草晒太阳，穿上绿衣裳。稻谷晒太阳，穿上黄衣裳。
苹果晒太阳，穿上红衣裳。宝宝晒太阳，身体才健康。
后羿射日