学文网赞美老师的歌篇1
默默耕耘在时光的长河里
有人说你们是园丁
但我说你们是酿酒师
当初我不愿乖乖喝下的那杯“苦酒”
如今已经慢慢回甘
可是，却再也无法共饮
我们，那么淘气
挖空心思只为了让你们生气
我们常说你们是更年期
但现在看来苦口婆心的
最终还不是为了我们自己
当初旧相册的封面如今已经斑驳
你们曾经挺直的脊梁，如今已经渐渐弯曲 在
接下来的日子里，请好好照顾自己
因为我们再也无法在你身边
赞美老师的歌篇2
??您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
??春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
??您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
赞美老师的歌篇3
几番秋雨洗鸿沟。
黑发积霜织日月，
粉笔无言写春秋。
蚕丝吐尽春未老，
烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
赞美老师的歌篇4
一年级上册《彝家娃娃真幸福》（人教版）
【教学目标】
1、让学生简单了解有关彝族的风土人情，并能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受、理解并记住彝族语言“阿里里”。
2、学生能相互合作，用打击乐器（三角铁、手串铃）为歌曲进行伴奏。
【教学重点】
学生能用欢快的情绪演唱歌曲。
【教学难点】
引导学生充分感受彝族歌曲的特点，体验歌曲情绪。
【教学过程】
一、组织教学
二、导入
师：同学们，我们的国家是一个多民族国家，有56个民族（课件展示），是一个团结、友爱、温暖的大家庭。今天老师想带同学们到民族村去看一看，民族村里有很多少数民族，你们知道这是什么民族吗？（课件展示苗族、藏族、傣族、***族）老师也穿了一套少数民族的服装，同学们猜猜是哪个民族的服装？老师来告诉你们吧，是彝族。彝族是我国古老的少数民族之一，它有着悠久的历史和古老的文化。让我们一起走进这个美丽而神奇的民族――彝族。（课件展示）这是彝族人民穿的服装，彝族服装种类很多，色彩也很艳丽。女孩会穿百褶裙，带花苞头，男孩喜欢披一件羊毛披毡，也叫“擦耳瓦”。他们在劳动时会跳“养子舞、包谷舞”，在喜庆的节日里会跳“对脚舞”。彝族是一个能歌善舞的民族，从他们欢快的舞蹈中，我们可以感受到彝族人民的生活是很幸福、很快乐的。
三、律动
1、拍手、跺脚
师：瞧，我们已经到彝族的村寨了。为了欢迎同学们的到来，热情的彝族人民特意准备了一个欢迎仪式。同学们想加入进来吗？好，那就请同学们和我一起来吧，全体起立。（教师带领学生律动）现在请同学们整齐的再来一遍。
2、分组律动
师：同学们表现得真不错！老师想看看你们是怎样相互协作、配合的。请第1组的学生拍手，第2组的学生跺脚。
3、加入乐器（三角铁、手串铃）
师：同学们的节奏感很好，现在我们换一种方式，用乐器来表现一下。你们的凳子下面放了两种乐器，请同学们把乐器轻轻拿起，先不要让乐器发出声音。接下来，请同学们用刚才的节奏演奏一下，拿三角铁的同学敲一次，然后换手，串铃敲三下。（学生演奏）
四、新歌教授
1、教师演唱歌曲
师：同学们的演奏真好听，下面，请大家把乐器轻轻地放在凳子下面。同学们都露出了开心的笑容，看来你们在彝族村寨玩得很高兴。，能告诉老师大家在高兴和赞美别人的时候，会用什么样的语言来表达吗？（学生回答）很好，那你们想知道彝族人民用什么语言吗？（师生互动）老师来告诉你们吧，是“阿里里”。彝族人民在表现自己高兴或者在赞美别人的时候，就会说“阿里里”。“你的坐姿很美阿里里”（老师用阿里里赞美了这位同学）。“今天能给同学们上课我很阿里里”。老师用“阿里里”来表达高兴的心情。接下来，你们能不能也像老师这样用“阿里里”来表达一下高兴的心情或赞美一下你的同学呢？（学生举例）现在老师就把这首好听的彝族歌曲唱给同学们听。（教师放伴奏范唱，并和学生一起律动）
2、再听歌曲，模唱“阿里里”
师：做得很好，现在请同学们跟着音乐唱唱歌曲中的这些阿里里。
3、师生接唱（学生唱阿里里，歌词部分由教师唱）
师：老师邀邀请同学们来唱唱这首歌，可以吗？好，同学们唱阿里里，其它的部分交给老师唱。
4、师生接唱（教师唱阿里里，学生唱歌词部分）
师：同学们把这部分唱得很好。我们交换唱，老师唱阿里里的部分。
5、学生完整演唱
师：好极了！同学们，下面你们把整首歌曲唱一遍，老师相信你们一定会唱的很好。
6、有感情地演唱歌曲
师：同学们的歌声真好听！听到你们用这么美的歌声来演唱这首歌曲，老师也想来唱唱，听听老师唱的和你们唱的有哪些不一样？你们听（放课件歌曲第一段，教师范唱）有什么不一样呢？对，前面两句的阿里里要唱弱一点。因为我们在赞美彝家娃娃漂亮的服饰。后面两句的阿里里要唱强。（学生唱第一段）唱得真不错！下面，我们一起来看看第二段，彝家娃娃又唱歌又跳舞，他们的心情是怎样的？（高兴）对，我们一起快乐地演唱第二段。
7、完整演唱歌曲
师：现在请你们完整演唱这首歌，请同学们在唱的时候把歌声甜甜地唱出来。
8、分组演唱
师：现在老师想听听个别小组的演唱，第一组同学唱第一段，歌曲的第二段由第二组同学演唱。
9、用打击乐器（三角铁、手串铃）为歌曲伴奏
师：彝家娃娃听到你们用这么美的歌声来赞美他们，他们可开心了！彝家娃娃跟我说他们还没听够，还想听同学们唱一遍，我们把凳子下面的乐器拿起来，边唱边用乐器来伴奏同学们还记得我们前面学的那个节奏吗？（教师示范）让我们载歌载舞唱起来吧！
五、参加火把节
师：同学们，刚才用美妙的歌声唱出了彝家娃娃幸福的生活。接下来，老师要告诉你们一个好消息，我刚才接到了一个邀请，彝族小朋友邀请我们去参加他们的盛大节日――火把节。（课件展示）看，你们的好朋友已经点燃火把，邀请我们大家一起去参加火把节。同学们愿意去吗？现在我们来分成两个组：一个歌唱组，一个演奏组。请这两个小组的同学站到中间围成圈。现在，我们一起跟着彝家娃娃，在火把节里尽情地歌唱，尽情的舞蹈吧。
赞美老师的歌篇5
每年的教师节，全国各地的教师都以不同方式庆祝自己的节日，教师节，标志着教师在我国受到全社会的尊敬。这是因为教师的工作在很大程度上决定着我们国家的未来。下面是精心推荐的教师节赞扬的现代诗歌，仅供参考，欢迎阅读！
教师节赞扬的现代诗歌一你是蜡烛，
闪耀微弱的烛光;
你是园丁，
流下辛勤的汗珠滴滴闪亮;
啊!
老师--
你把我培养成人，
让我为祖国发光;
啊!
老师--
你教会我怎样做人，
我的血液里有你的心血在流淌!
老师，辛苦了
是谁--
把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识?
是您!老师!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁--
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人?
是您!老师!
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁--
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年?
是您!老师!
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了!老师!
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了!老师!
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意!
--您辛苦了，老师!
教师节赞扬的现代诗歌二我原想收获一缕清风，
您却给了我整个春天。
我原想捧起一簇浪花，
您却给了我整个海洋。
我原想撷取一枚绿叶，
您却给了我整个森林。
我原想亲吻一朵雪花，
您却给了我整个银色的世界。
您在点才绽放美丽，
也把最美丽的时刻全给了学生，
一种损失让您因为那刻骨铭心的美而获得了永恒。
那绚丽无边的晓晨和一个渐渐远去的背影，
已定格为我心中永远的一帧老照片!
教师节赞扬的现代诗歌三感谢老师，
是你们赐予我们知识。
假如你们是园丁，
我们就是那温室里的花朵，
在您的浇灌下一点一点的成长。
假如您是蜡烛，
我们就是蜡烛旁无尽的黑暗，
是您照亮了我们，
帮助我们找到了通往光明的道路。
假如您是白云，
我们就是天空，
天空没了白云就会失去光彩。
老师真的很感谢您，
谢谢您对我们的一点一滴，
这些您对我们的好，
我们都铭记在心。
您花费了一生的时间来教育我们，
您是无私的，
您把您的知识都毫无保留的传授给了我们。
在那百花盛开的春天，
我愿化作明媚的阳光，
为您增添几分光彩。
在那烈日炎炎的夏季，
我愿化作一把遮阳伞，
为您遮住那酷热的阳光。
在那树叶飘落的秋季，
我愿化作一件大衣，
为您取暖。
教师节赞扬的现代诗歌四几度春秋
几度风雨
穿越热暑的迷茫
重拾过去的记忆
只为那份爱与敬的记录
悄悄地她来了
一如久违的甘露
撒播在我们的心田
一如漂泊的小船
找到了停泊的港湾
多少次
知识的殿堂里走过
灯光中笑容的可掬
蓦然回首
你的恩，你的情
在白云的天空放飞
神圣的时刻终于来临了，
我站在岁月的边缘
大声呼喊：
老师，您辛苦了!
教师节赞扬的现代诗歌五几十平米的教室是你的责任田
长方形的黑板是你培育幼苗的温床
厚厚的教案是你密密的年轮
飘飞的粉末是你苍白的华年
几十颗绝顶聪明的脑瓜
是你精心种下的向日葵班的希望
你用精心筛选的诗句喂养我们
你用母亲般的爱引导我们
你用加减乘除教会我们爱与恨
你用横平竖直教会我们做人
让阳光穿过我们每一个细胞
让雨露滋润我们稚嫩的心房
然后给我们智慧和翅膀
像母燕一样教会我们飞翔
然后我们长成参天的大树
你在旁边默默守望
然后我们成了世界的脊梁
在人生的巅峰为你歌唱
然后你拢一拢岁月的鬓发
抬头看那一轮朝阳
然后你张开双臂
赞美老师的歌篇6
写到这个名字的时候，总想多说一句，青年朋友们，在你们热捧当红艺人的时候，可千万不要忘记老一代的艺术家，因为他们是中国艺术界的瑰宝，给过现在的当红明星太多的传承，正是因为他们的付出和影响，才有中国艺术界的多姿多彩。
小时候，我常常会把胡松华和郭颂弄混，一是因为这两个人岁数很接近，二来，两个人的名字里的“松”字和“颂”字读音很相似。对于这两个人的评价，我几乎是和对于师胜杰和牛群的相声一样，难分伯仲，师胜杰和牛群都属于体形敦厚、年龄相仿的人，水平又十分接近。后来，才知道这两个人还是有很大区别的。
胡松华比郭颂要年轻一岁，郭颂是1931年“九一八事变”的那几分钟出世的，加上郭颂的家就在事变发生的地方，所以，郭颂后来常常说他真是“九一八事变”给震出来的，教导后人莫忘国耻。胡松华则是北京人。
胡松华有一个十分自豪的大家庭，他的弟弟胡宝善也是著名的歌唱家，他的侄子胡***则是当红的影视明星。
最早听到的胡松华的歌曲是妇孺皆知的《赞歌》，可以说，在七、八十年代乃至于九十年代的中国，不知道《赞歌》是谁唱的人是有的，但是，没有听过《赞歌》的人是没有的。而胡松华另一首歌曲《马铃儿响来玉鸟唱》，则成了胡松华的保留节目，就像何纪光的《洞庭鱼米香》，就像吕文科的《克拉玛依之歌》，就像刘秉义的《我为祖国献石油》，给多少中国人带来美的享受。这个歌除了胡松华唱，任何人唱都不行，不管你是李双江、李光曦，还是杨洪基，所以，这支为《阿诗玛》配的歌就姓了胡了。
就像唐国强能演电影也擅长书法一样，就像赵本山能演小品也精于二胡一样，歌唱家胡松华的书法和绘画都十分了不起。这是因为胡松华从小生活在一个艺术氛围很浓的世家，他的父亲就是一个酷爱书画的中医。***将***书法题赠胡松华：“书画歌并茂，德才艺同辉”。作曲家瞿希贤题赠胡松华：“赞歌一曲留史册，长歌万里壮山河”。
胡松华的歌曲融汇了中国和西方的多种元素，所以作曲家时乐蒙评说他是“中国式的美声唱法”，并书幅题词“纳江河溪流百千，酿中华美声甘泉”。共和国三代领导人都亲听、赞赏过他的歌声。
胡松华演唱的歌曲很多，除了为大型音乐剧《东方红》唱的《赞歌》和为《阿诗玛》配的《马铃儿响来玉鸟唱》久负盛名以外，《草原上升起不落的太阳》也是广为人知的名曲。
赞美老师的歌篇7
我爱老师，是因为老师有一颗金子般闪闪发光的心.有次，我考试没考好，十分不理想，语文老师教我应学习什么，怎样学习，英语老师鼓励我给我说真心话，让我感受到了温暖。
我爱老师，是因为她是我们的清醒剂，既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友，在下课或有空闲的时候 ，我们和语文老师谈心，和他玩，和英语老师讲讲过去办事，真令人开心。
人们常用“如诗如画”来比喻世间美不可言，令人憧憬的境界，没有当过老师的人，大概想不到“如诗如画”的境界，可以与老师的工作相联系，那是因为老师太累，生活又清苦，于是就有了“教师如烛颂”《烛光》等歌颂教师的篇章。
赞美老师的歌篇8
关键词:美;微笑;语言
曾经读过这样的一段话:
一个人若生活于批评中,他将学会谴责;
一个人若生活于敌意中,他将学会对抗;
一个人若生活于同情中,他将学会自怜;
一个人若生活于嘲弄中,他将学会害羞;
一个人若生活于鼓励中,他将学会自信;
一个人若生活于容忍中,他将学会有耐心;
一个人若生活于赞美中,他将学会感激;
一个人若生活于美的环境中,他将学会真与善。
从这段话中,我们可以深深地体会到:一个人处在什么样的环境中,他就会逐渐获得与之相应的习惯与经验,所以在学校声乐教学中,教师以美为教育的过程与目标就显得尤为重要了。声乐教育是以歌唱为载体,在歌唱中实现心灵的自由,体验自我成长的乐趣。在声乐教师的循循善诱,谆谆教诲中,学生感受到歌唱中肢体语言的美,行为动作的美,文学艺术的美和人格气质的美,只有这样,美的行为、美的心灵、美的歌声才能从他们的心中流淌出。
一、微笑是点燃学生心中追求歌唱美的一盏明灯
1.教师的微笑
在歌唱教育过程中,声乐教师要用这样的原则鞭策自己:要让自己的教学成为学生一生中最难忘的学习时段,要让自己成为学生最愿意记住的老师。看似简凡的一句话,其中包含了教师多少辛苦与艰辛。在学生的眼中,教师是很神秘而伟大的:能把一首歌曲表现得那样深情并茂,能熟练地告知身体各个器官在歌唱中的运用,能充满激情地用各种肢体的动作来讲述歌唱的本质与现象……但是,唯独缺少的却是在歌声中那一点点的微笑。
微笑是人类最动人的语言之一,并且它还是一种世界性的语言。这种语言不用发出声音,不用消耗很多的能量,但是它和其他身体语言一样能表达最真实的情感,所以人人都能看得懂一张笑脸所表达的含义。同时微笑还是人类最动人的表情之一,它来源于人们心地的善良、宽容和无私,它所表现的是一种坦荡和大度。微笑是成功者的自信,是失败者的坚强,微笑是人与人之间美好心灵的显露,是对人的尊重,是对爱心和诚心的一种礼赞,微笑是综合文化素养和人格魅力的体现。学生是很留意教师的笑容的,教师的微笑对他们来说是一种自然的亲近,它在学生心中是最美的,也是他们能读懂的。教师应用充满爱心的微笑面对每一个学生,让每个学生感到自己在老师面前是平等的,从而驱散他们心中不自信的阴影,让他们的心灵充满灿烂的阳光。
陶行知说过:教育是心心相印的活动。教师的微笑正是对学生歌唱的认可与赏识。记得曾经有过这样一位学生,他是所有声乐学生中很不起眼的一位,刚进校时对声乐一无所知,在进校测试中排在了全班最后一名。每次上课他总是躲在教室的角落里,让我在上课过程中看不见他。在一次声乐课中,我偶然发现他的音色不错,音准节奏感也很好,抓住了这个闪光点,我真诚地对他表以赞许的微笑并邀请他参加节目演出的后备队。从此以后,这个学生对声乐学习越来越感兴趣,演唱能力也越来越强,在毕业前夕,他参加了很多项省市级的声乐大赛,均获得好成绩,顺利找到了理想的工作。这正是在来自教师心灵的微笑阳光下,学生像一颗颗种子被催芽成长,并开出了一朵朵美丽的花朵。
2.学生的微笑
高尔基说:“美妙的音乐在心灵深处引起的强烈感情可以使人忘记一切”。由此可见音乐对于人的情感所产生的影响是很大的。歌声是美的表述,同时它还是快乐的化身,所以微笑的歌唱是对歌曲最好的诠释。
“请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑留下……”
“带上鲜红的领巾,穿起美丽的衣裳,我们跳舞歌唱,谁给了我们金色的童年,是我们伟大的***”。
在歌声中,学生会笑,在笑声中他们感受到了生活的美、学习的美,在美丽的微笑中培养了他们积极的人生态度和一种对困难敢于进取的精神。在美妙的歌声中,学生的心灵在自由翱翔,他们的想象力、审美力、情感思维得以丰富和扩展,性格得到了完善和健全。
歌声中是充满笑声的,学生在歌声中也看到了教师的微笑。曾经有一位学生是这样回忆起他的声乐启蒙教师:我小时候特别调皮,经常犯错,歌曲的音都唱不准,可老师总是笑着对我说,从不对我发火。后来我长大了,我逐渐懂得这是老师对学生发自内心的关怀与尊重,在我后来的人生道路上,我像老师一样用笑容面对人生,我发现微笑是工作生活中最好的良药,它能让懒惰变为勤奋,失败变为成功。现在,这位学生目前已是国内乐坛一位赫赫有名的歌唱家了。
二、语言是扬起学生获得歌唱美信心的一叶风帆
声乐教学是一个充满歌声与语言的教学活动,教师会在整个教学过程中利用语言给与学生指导与评价。所以,学生十分看重教师的语言,当他们听到教师发自内心的鼓励和赞扬时,会充满自信,这时教师和学生在教学中就很容易形成和谐的气氛。反之,如果教师的语言像刀子一样尖刻,那么学生就会胆怯,从而失去前进的动力,这时歌唱的美,在学生心中就会逐渐淡化甚至消失。做一个学生愿意记得住的老师,要求教师始终在给与学生音乐美、歌唱美的要求下,不断提高自己教学语言的运用能力和表达能力,从事艺术教学,更需要有教学艺术。
让声乐学习充满着快乐与自信,让每个学生都知道在声乐学习中教师最喜欢做的是表扬学生,最不愿意做的是批评学生。在这样一个没有批评的集体中,每个同学都知道歌唱的美首先来源于自我的约束,自己的行为与音乐一样也应该是美的,上进的同学得到了更多的赞美,需要帮助的同学得到了更多的鼓励。教师用自己真诚的心编织了美丽真实的语言,浇灌着学生的心灵,把小苗扶正、扶直。
一位学生在考入艺术院校后,在给其教师的信中有这样一段话:敬爱的老师,在小学和中学我听到的几乎都是“批评”这两字,都说我这不行,那不行,“聪明”这两字从来不属于我,可是您却说我很聪明,可以成为一名艺术的人才,并且您还在很多同学面前表扬了我,您知道我有多高兴,在您的鼓励下,我意识到要努力上进,我终于考上了大学。如今这位学生已是声乐硕士研究生了。俗话说的好:“良言一句三冬暖”,可见教师一句鼓励的话语会给学生的心灵震撼有多大,它有可能改变学生的人生轨迹。同时也可以看出:人的才能是多方面的,一切成功都有来自潜能的发现,教师只有善于发现学生的才华,那才是成功的教育。
《采一束鲜花》是一首学生喜欢的歌曲,在学习这首歌曲时,教师给同学提出了这样的问题:在你的眼中什么花最美?你为什么喜欢这种花?学生的发言很热烈,讲的都是植物类的花,喜欢的理由也很有趣。但一位同学的发言引发了更热烈的讨论。这位同学说:我觉得节日晚上的礼花最美,五彩缤纷,美得使我们感到节日更愉快。但是很多同学持反对意见,认为礼花不是花,教师意识到这是一朵极具想象力的灵感之花,应顺着思路扩展学生的想象思维,教师用赞美的语气说:“刚才这位同学讲得太好了,他想到了我们没有想到的东西,请大家再好好想想,还有那些花是最美的,为什么?”很快有的同学就说:瀑布下的水花最美,水花开得又高又大,使我更加热爱自然。还有的同学说:黑暗中的火花最美,它能照亮前进的方向……思绪的闸门被打开了,美好的比喻在学生们的脑中快速的流动着。类似的例子还有很多很多,如果教师没有掌握好自己的语言,很可能这样美丽的新芽就不能抽穗开花了。从艺术的角度来看,只有丰富的想象才能真正感受到艺术的美。
结语
海德格尔说:美是无遮蔽的真理形态,是光明坦然的,美是人的本质力量的感性体现,永远追求完美是人的精神需要,是生活意义所在。教师带着发现美的眼睛去寻找学生身上的美好,用微笑去鼓励他们的成功与失败,用温暖的话语激励他们勇攀高峰,这对于教师将是一件其乐无穷的事情。
在声乐教学中,歌唱与人生密切相关,歌唱中的协调美使学生学会了与他人友好相处、互相帮助;歌唱中的和谐美,促进了学生相互尊重、团结友爱,注重集体荣誉和团队意识;同时歌词中的情景美、意境美,更能使学生美好的情感思维和丰富的想象能力得以升华,使他们获得了更多的自信,让他们良好的品德和健全的人格在美好的歌声中形成与发展。
参考文献
[1]曹理,何工.学科教育学大系音乐学科教育学[M].北京:首都师范大学出版社,2002.
[2]盖宝勇.赏识教育带给我的启示[J]. 《中小学音乐教育》2007年第8期.
赞美老师的歌篇9
一个同事说，她的女儿学习成绩很不错，学习态度很认真；另一个同事讲她的女儿爱好广泛，喜欢唱歌跳舞。她用缓缓的语气描述女儿在某次学校歌咏比赛时的参赛心情，并打开女儿历次参加活动的留影给我们看，女儿的各种神态被她巧妙地摄入相机，存放在了电脑里。我们一边羡慕地看她女儿的照片，一边叹息着自己的红颜老去。给她出主意说做成相册吧，等到女儿长大成人或出阁的时候，这便是送给她的最好礼物，永久珍藏！
有一次，她在网上搜索《大长今》主题曲的歌词，打印了许多份，我们每人要了一份。拿着歌词的她说也会唱一点点，我们就央求她唱几句。正是中午休息时间，她就轻声哼唱起来，一边唱，一边说是跟女儿学的，唱不好，她的女儿的歌唱得才好听，“小孩子嘛，总比大人强，唱出来的声音就和水一样”。
“水一样的声音”，我惊讶她用了这样一个生动而别具的比喻。她不说女儿的歌声有多“嘹亮”，不说有多“甜美”，而是用了“水一样的声音”，来比喻那种只属于孩子的纯净。我在心里默默沉吟了一会，用“宏亮”“甜美”之词与“水一样的声音”反复比较，同是形容歌声的词语，而前两个咀嚼后的体味虽华丽却单薄了许多。
下班时间快到了，她的女儿准时来办公室取歌词。上三年级的女孩虽然娇小，却有一副小大人的模样，显得很懂事。大家鼓掌为她女儿助威，说必须唱一遍《娃娃》，才能拿走那份歌词。小女孩就真的大胆唱起来，纯净的童声里是没有杂质的稚嫩。那声音就如同不加和弦的琴声，天然而不做作，叮叮咚咚，每一个音符都是那么干脆，那么清晰入耳，果然是毫不修饰的“水一样”的质地。
已经很少有机会听到这样的童声了，曾经做过幼儿教师的我，自从离开幼教岗位，每天面对纷乱的工作以及抛不开的人间烦扰，再也没有停下过匆忙的脚步，或静下心来饶有兴味地欣赏一下孩子们的歌声。望着女孩在我们的称赞下欢愉的模样，以及同事含而不露的笑容，心中突然涌上一股莫名的感动。
是那么熟悉的比喻哦。
记忆在心板上慢慢地滑过，眼前出现了我十二岁的模样。那时我上初中，学校按上级要求，欲在各班级选拔一批文艺骨干，成立首个宣传队。选拔队员的老师是全校最有权威，且是全校唯一师大毕业的资深教员，和母亲年纪差不多大。我们***在教室里，等着音乐老师的筛选，要求每人唱一支歌。
眼看同学们一个个从我身边走上讲台，在老师手风琴的伴奏下展示自己的歌喉。直到最后，也没有轮到我上台演唱，我像一粒砂子一样被老师遗忘了。伴随着下课铃声，望着走出教室的老师的背影，我的眼泪夺眶而出。
整整一周，我不安心上课，只要听到同学排练，我就偷偷跑出教室（那时课堂纪律不严），看同学在老师的指导下舞蹈、唱歌，我的心就随着手风琴明快、跳跃的旋律一次次激起波浪。
不久，母亲知道了我对唱歌的痴迷，对舞蹈的热爱，在一个阳光灿烂的早上，她拉着我走向排练广场，对负责教练的老师说，我女儿也会唱歌，而且唱得很好，她的声音是水一样纯净！
我在母亲的鼓励下，在音乐老师那诧疑的目光下，抵着全体同学的睽睽众目，鼓足勇气唱了一首《路边有颗螺丝帽》，刚唱了开头，音乐老师就笑了。她把我搂在怀里，使劲地摇着我的脑袋，说：“这孩子，在学校是从不吭声的，怎么也看不出她会唱歌呀！”就这样我成了校宣传队的队员，不仅唱歌，还要跳舞，最后，在音乐老师生病不能上课的时候，我还根据她的安排，自编自演了好几个舞蹈呢。
直到一年后，我因病失语，不能再唱歌了，这时候，母亲又鼓励卧病在床的我学习画画，母亲也曾经当过美术老师。那时候绘画材料很缺，母亲便给我买来书店到处摆着的报头***案，让我给她所执教的班级画宣传画，画报头，搞剪纸。那个时候，***治宣传波及学校，高昂的带有***治色彩的各种宣传活动鼓捣得学校到处热气腾腾。
我根据母亲的要求，连续画了热爱劳动的好学生、***叔叔的头像、春天等等，后来不仅是母亲带的班用我的画与剪纸，就连其他老师的班也要求用我的剪纸和绘画。我知道，这是母亲做工作的结果，也是老师们以另一种方式助我成材，用心良苦。母亲从教我画画，到支持我考学、写作至今，我每走出一步，都能看到母亲赞许的目光。
《大长今》的主题歌里有这样一句：“看风筝飞多远未断线/看一生万里路路遥漫漫/看牺牲的脚步尽化温暖/暖的心爱追忆你的微笑/滔滔风雨浪心声相碰撞……”那充满了关爱带了淡淡的忧伤的旋律已经深深将我打动，而现在，比歌词重叠着爱的美丽的字句更深深打动我的，还有同事称赞孩子的那句“水一样的声音”！
对那些正在成长着的孩子们来说，赞许便是一种喜欢，一种陶冶，一种播种，更是一种收获。赞许的含意有欣赏，欣赏的本质是热爱，母亲欣赏孩子，就像欣赏心中的太阳，种下的是信心，收获的是灿烂。这种纯朴母亲眼里的欣赏观，使多少人用全力以赴来架起由平凡此岸通往辉煌彼岸的桥梁啊。
“我爱您！妈妈，您从来不说我比别的孩子差；您总是在的事情中，寻找值得赞许的地方；我怀念和您在一起的所有时光。”比尔・盖茨曾经如此说。原来，这位大器早成、独步天下的亿万富翁，从他母亲那里得到了一份被母亲忘记了的珍贵礼物――欣赏。
赞美老师的歌篇10
教学目标
1 掌握本课的生字词。
2 引导学生联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。
3 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗节。
教学重、难点
1 指导学生有感情地朗读诗歌，激发学生的爱国热情。
2 品读词句，体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。
教学准备
1 教师：准备《我们的祖国》歌曲带;多媒体课件。
2 学生：搜集赞美祖国的诗歌。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1 课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的***片资料，教师富有激情地随着画面解说。
2 孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么?
3 是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹?你看，我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情，便写下了这首赞歌——《我们爱祖国》(学生读课题)。
二、初读诗歌，整体感知
1 选择自己喜欢的方式朗读诗歌。
2 圈出生词，把自己认为难读的多读几遍。
3 这首诗主要写了哪两方面的内容?分别是围绕哪两句诗来写的?读一读，找一找，并做上记号。
4 熟读诗歌，理清思路。如：教师读第1节和第5节，男同学读2~4节，女同学读6~8节。也可以抽学生合作朗读。
三、品读诗句，体会情感
1 我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。
2 学生交流。
3 那么你最喜欢哪几句诗?和自己的同伴一起读一读。
4 在读这几句诗时你想到了些什么?和同伴一起交流交流，相互补充。(***学习—和同桌探讨—全班交流，老师适当点拨，体会情感，指导朗读)
例如：学生说我最喜欢“她是巍峨的***纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。
(1)你想到了些什么?(生说，其他同学补充。)
(2)教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样?
(3)那请你带着你的体味去读吧!互相评议。
用同样的方法学习其他诗句。
5 小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么?(老师领读，且屏幕***文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等)学生回答。
6 总之一句话——(屏幕显示第一小节)，学生齐读。
7 那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢?
屏幕显示：读一读，仿写句子。
(1)祖国是新建的高楼大厦。
(2)祖国是古老的神话传说。
(3)祖国是( )。
(4)祖国是( )。
8 既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢?齐读诗歌的5~8小节。
9 勾出你最喜欢的诗句，说说你从中想到了些什么。(学生说到哪句屏幕便显示哪句)
10 指导朗读，特别是第8小节。
四、配乐朗读，强化感悟
1 此时我已心潮澎湃，真想为我们的祖国送上一首赞歌。(播放歌曲《我们的祖国》)
2 朗诵全诗。
3 你准备用什么来表达自己对祖国的爱呢?(可以说心里话、表演、写诗唱歌等)
五、结合课外，拓展延伸
自由朗诵自己搜集的赞美祖国的诗文。
六、自主识字，掌握生词
1 自读勾画的生词。
2 检查自学情况：屏幕显示生词以及课后第三题的词语，抽生读—评价读得是否准确—齐读。