学文网开学第一课歌曲篇1
教学内容：第八课《我是小音乐家》（课本第34页）编号： y3208
教学目标：
1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识手鼓、小喇叭、小木琴三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：通过当一名小音家 ，激发学生表现音乐的欲望，培养学生创新能力。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、节奏游戏
1、出示节奏卡片：OXX 、XX、X分别用“哒”读，再次出示节奏卡，
（1）0 XX|X XX 0
用（2） 特隆砰砰砰
（3） 特隆嘀嘀哒
（4） 特隆叮叮咚
（5）0 X X|X XX X X|X X XX X|X XX X X|X X X|
特隆 砰砰砰特隆 砰砰砰特隆 砰砰砰特隆 砰砰砰
三、学唱歌曲
1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)
2、第二遍听歌曲。师："让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器？（手鼓、小喇叭、小木琴）
3、播放三种乐器的***片及唱一唱由三种乐器演奏的旋律：
0 54| 3 33 43| 2 2 2 54|3 3 2 2|1. |
学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
4、第三遍听歌曲。师："让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪个城市演奏这些乐器"。（伦敦）
5、第四遍听歌曲。师："老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来"。（换气记号）
（在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。）
6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音（如拍手等）为歌曲中"砰砰砰"进行伴奏。要求：在"砰砰砰"之前的八分休止符及衬词"特隆"在心里默唱。
7、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导
（1） 0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰|
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的"砰砰砰"。教师指导演唱。
（2）跳 呦 |唱 呦|
教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握 跳 呦 |唱呦|的节奏特点。
8、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
9、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小节。
10、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
11、完整随录音伴奏进行演唱。
四、创编表演
师：欣赏了三位外国小音乐的精彩表演后，他们也特别想看看中国小朋友你们的表演，你们愿意吗？那你们想为他们演奏中国的什么乐器？
生自由回答
师让生分组创编，生表演自己的作品。
五、课堂小结：
师：今天的音乐会你开心吗，看到你们开心我也特别开心。我们每位小朋友都当了一回小音乐家。今天的音乐会到此结束！乐队奏乐，全体起立随《拉德斯基进行曲》的音乐律动走出教室。
六、教学反思：
播放了《匈牙利舞曲》让学生欣赏，在播放音乐的过程中，我运用奥尔夫教学法中的用线条来表示***谱，而且不同情绪的音乐采用不同的线条。在听之前提问学生了乐曲各部分的情绪是怎样的。接着还让学生分段欣赏，在欣赏的过程中第一部分让学生跟着老师听着音乐画旋律线，感受乐曲情绪，第二部分学生与教师用动作表示，并对两部分进行对比，找出这两部分不同的情绪如何对比，第三部分让学生聆听话旋律线，说说这部分与那一部分相同，最后在介绍舞曲的名称、作者和舞曲的结构。最后才引出本节课学唱的新歌《我是小音乐家》。这部分的教学老师能调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。
但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》，导致主次部分。
在学唱《我是小音乐家》时，通过过关游戏，将本课的难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的注意力。在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进行表扬。
但在上课是由于前欣赏部分用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比较快，学生很难唱好歌曲，应该开始时把速度稍微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。
《我是小音乐家》教学反思2
《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习，这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响，学生在刚开课时很紧张，动作、声音都放不开，但通过游戏和教师的鼓励，让他们结合音乐进行动作表演，拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。
虽然这首歌曲短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。
在教学中针对这些问题，我首先运用了***谱教学法进行了教学，从欣赏《匈牙利舞曲》入手，让学生了解旋律线，然后将旋律线运用到歌曲教学当中使学生直观的对音乐有了认识，从中对情绪的处理、速度、力度的变化能够更加清晰的感受，并能根据***谱进行创造与表演。让学生对歌曲音高及音准的进行掌握。学生演唱，教师指导学生在演唱时出现的错误。我通过听到辨的方式让学生区分不同的声音，寻找出适合歌曲的声音在歌曲重难点上使用了过关的方式，让学生掌握难点后，再采用了听唱法，提出问题让学生熟悉整曲后，教授歌曲……如让学生认识了歌词里所提到的三个地方名：伦敦、柏林、巴黎，并让学生说一说这些城市都是哪个国家的首都。再让学生了解他们分别演奏的乐器：吉他、提琴、法国号又叫圆号。通过观看***片上的乐器演奏方式让学生进行模仿每种乐器的演奏方法，不但使学生了解了乐器同事拓展了学生的人文知识。
本课存在的不足：
1、欣赏《匈牙利舞曲》，由于欣赏的次数比较少，学生有些过分依赖于看***谱，在表现乐曲的过程中，教师如果不给学生进行指引，学生缺乏将音乐与***谱相结合的能力，在速度上没有统一。
2、由于学生一直没有经过专业学习，所以难点掌握时拖延时间，没有时间让个别学生展示
《我是小音乐家》反思（3）
首先谈一下李老师的音乐课《我是小音乐家》，她的课前一番听音乐画旋律线的导入，既让学生放松了紧张的心情，又让学生感受到用动作也能表现音乐。充分调动了三年级学生的积极性，使学生十分迫切的想要开始上音乐课，这一点是十分值得学习的，因为好的开头就是成功的一半！然后，李颖老师介绍了这首舞曲的名字后，就一边播放《匈牙利舞曲》一边播放课件让学生欣赏了匈牙利美丽的景色以及匈牙利人们的舞蹈场景，在欣赏音乐的同时，老师在黑板上根据音乐旋律的特点画出***谱来帮助学生了解每段音乐的旋律特点，这是奥尔夫教学法中的.一种教学方法。启发学生当旋律优美舒展时应该用什么线条来表示，当旋律热情奔放时有用什么线条，使每位同学都认真积极地投入到课堂中。也充分体现了授课老师具有非常专业的音乐素质和较高的音乐素养。
另外，李颖老师在课堂上教唱歌曲《我是小音乐家》时，能循序渐进地进行教学。先把歌曲中一段简单的衬词提出来让学生模唱，学会演唱后再在乐句前面加上一段连贯的音乐让同学们连起来学唱，两句加起来是有一定的难度的，也是这首歌曲的一个难点。在解决这个难点的过程中，她能耐心的引导学生去反复的学唱，直到学生学会唱为止。在解决了难点后，老师才完整的播放整首歌曲让学生学唱，这首歌曲一共有三段歌词，而且每段歌词的内容都不相同，主要是认识三位音乐家分别在伦敦学弹吉他，在柏林学拉提琴，在巴黎学吹法国号，这对于三年级的学生在一节音乐课把歌词记牢固是比较难的。但李颖老师在教唱歌词时能抓住这一特点来帮助学生认识这三个地方分别是英国、德国、法国的首都，还把三种乐器的演奏手法用课件展示出来，让学生对歌词的印象更深刻。这十分有助于学生在学会歌曲的同时，把知识带入到快乐的音乐课堂中，我在今后的教学中一定也要多关注学生对知识的吸收程度，让他们上课不但有好的音乐，也能在快乐的音乐课堂中学到课外知识。
开学第一课歌曲篇2
【关键词】例谈 音乐 学习
【中***分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0179-01
一、脱颖而出的旋律
《欢乐的啦啦歌》是苏教版七年级上册第一单元歌曲教学内容，是一首轮唱歌曲。34 56 50|，这首歌曲一开口的两个音就是学生很难掌握的半音关系3-4。如何使学生把握这首歌曲的音准呢？课前，我对歌曲进行了仔细的研究，发现这首歌的旋律其实是C大调音阶变形而来的。换言之，只要学生对音阶有准确的音高感知，唱准了音阶，歌曲的音准也就解决了。
通常教学中，唱歌教学首先都会先听一遍范唱，然后钢琴伴奏，学生跟唱，接着难点节奏、旋律分别练习等等，而实际上，学生并没有那么敏锐的听觉，有些学生对音高几乎没有什么概念，想让他们听出这首歌曲的旋律特点很难。这次我做了这样一个设计：以柯尔文手势学音阶活动为依托，引导学生关注听觉体验，注意音的高低走向。然后一步一步将由C大调音阶变形而来的《欢乐的啦啦歌》揭示出来。
课堂教学时，我给学生播放了一段我在课前录制的“用柯尔文手势形象感知音阶”的微课视频，将抽象的音高（特别是半音）关系形象化，让学生初步建立音高概念。我用PPT***片让学生观察台阶***，从***中看到半音音高和全音音高的差值，然后再利用柯尔文手势学音阶，用声音和动作形式动态呈现出来，体会各音之间的音高关系。具体做法是：首先把音阶打乱，做柯尔文手势练习，将歌曲的第一句34 56 50 |呈现出来。学生跟着老师听、做、唱，然后用同样的方式唱准第二句 12 34 30|，引导学生从听觉感知音高到手势体验音高，再到演唱表现音准，体会模进的手法。我问学生：“这两次唱出的音高有什么的关联吗？”由于之前循序渐进地铺垫，营造了良好的聆听氛围，学生听得很仔细，再加上柯达伊手势形象地表现各音的高低位置，学生回答踊跃。引导学生运用柯尔文手势法帮助强化内心聆听和音高感知，主动寻找音高走向的规律，自己找到歌曲的旋律，这也是本节课中我最满意的教学体验。
二、水到渠成的轮唱
轮唱的艺术魅力在于它的参差起伏感，前提是要有清晰的层次。如何才能让轮唱层次清晰？关键是要有稳定的节拍感。所以，从歌曲初听开始，就要引导学生感受、体验这首歌三拍子的节拍感。
初听前，请学生留意这首歌曲的节拍，分辨这首歌曲是3拍子还是4拍子的？再追问“你是如何分辨出来的？”引出三拍子的强弱规律――强弱弱。然后在反复听和学唱歌曲时通过划拍、律动等不断地强化这种强弱弱的韵律感。
复听时，还需要学生关注演唱形式，听清楚歌曲的声部层次，感受轮唱此起彼伏的效果。
轮唱是这节课中不可缺少的一个环节，代替枯燥地讲解，我把关于轮唱的知识技能悄悄地编织到歌曲教学中去，让学生饶有兴趣地发现，同时又兼顾到这首歌曲的表现，这样就可以较好地解决音乐课中技能与审美相矛盾的问题。
三、“欢乐”的啦啦歌
《欢乐的啦啦歌》是一首活泼欢乐的歌曲，教学中必须紧扣音乐本体，让学生体验到具体哪些地方体现出儿童无忧无虑、充满快乐的天性。除了三拍子的轻外，旋律、节奏、速度等音乐要素都要引导学生通过聆听感受到。如第一句的三个模进音调体现出的天真，长音体现出儿童的无忧无虑的开朗洒脱；第二句前两小节跟第一句相似，而第三句犹如高兴地旋转。如此一来，学生就能把歌曲唱得很生动。
开学第一课歌曲篇3
[关键词] 高职院校学生 音乐欣赏课 教学设计
高职院校向来偏重职业素质教育。相对于艺术类院校(专业)的学生而言,高职院校的学生距离音乐教育大都感觉十分遥远了。因此,作为旨在提高高职院校学生综合素质的一门选修课――音乐欣赏,教学难度是可想而知的。所谓“万事开头难”,怎样上好第一课,让学生在第一次的启始课就生发强烈的学习兴趣和冲动,对保持今后课堂教学的“回头率”和教学效果至关重要。以下,是我结合多年来的教学实践,对此做的一些粗浅的探索。
一、以美好的主题点燃学生的兴趣
兴趣是最好的老师。考虑到高职学生大都是十八、九岁的年轻人,尽管他们大多未接受过系统专业的音乐教育,但听歌唱歌却是他们生活中不可或缺的重要部分。基于此,我决定第一课就从学生熟悉的校园开始,以充满青春活力的“校园歌曲”来“抓住”学生,点燃学生对音乐的学习兴趣。
然而,第一课怎么上?老师讲什么?让学生们听什么?学生们又想听什么呢!上来就讲音乐理论知识?拟或是按照高中音乐欣赏启始课的模式讲音乐要素?要么是照搬音乐学院式的教学模式?显然都不妥。理论性太强又过于枯燥的音乐理论和所谓的“高雅纯音乐”,肯定会吓跑很多学生,起不到抓住学生、点燃兴趣的目的。而单纯的欣赏音乐也很难收到理想的教学效果。我决定结合实际,以首先诱发学生的兴趣为先导,将第一课的教学主题就定位于青春与校园,并设计了一个美好又清新的题目:青春作伴好时光――校园歌曲专题欣赏。从多次授课结束后,学生们那兴奋又恋恋不舍的神情中,我感觉到第一课的教学是成功的。
二、以动人的语言诱发学生的兴趣
音乐是美的艺术。要在第一课就一下子抓住学生的注意力,诱发出他们对音乐欣赏的学习兴趣,教师的语言魅力不可低估。作为音乐教师就要以美丽、生动的语言,方能与美的作品相得益彰,才能在整个欣赏教学过程中营造出相应的情绪氛围。结合本课题展现的是清新美丽氛围,我对教学语言也下苦功琢磨并进行了精心的设计,力求清新并赋有诗意。借用播音主持的技巧,结合生动的态势语,以优美抒情的语言,动听的语调,亲切的神情,适度的举止,顿挫起伏,娓娓道来。犹如“向导”,优化了欣赏过程,激发了学习兴趣,收到了极佳的教学效果。
三、以唯美的视听效果激发学生的兴趣
随着科技发展,现代教育技术在教学中的应用已非常普遍,特别是高校,运用多媒体课件进行教学已属常态。而音乐是听觉艺术,在音乐欣赏中,借助多媒体在播放音乐的同时融入视觉功能,既可展示曲谱歌词,人物***片,还可结合音乐意境展示相关背景画面,并根据需要设置,同时或先后放映,使声、文(谱)、***并茂,发挥通感的作用,再配合教师的“解说”,犹如“画外音”,创设出更浓郁的音乐情境氛围,使得整个教学过程变得赏心悦目。学生自然是兴趣盎然。事实证明,运用多媒体课件进行音乐欣赏教学,可谓一举多得,效果显然。
高职院校非艺术类学生音乐欣赏第一课的教学设计如下:
授课课题:青春作伴好时光――校园歌曲专题欣赏
授课课型:音乐欣赏课(原创设计)
授课课时:两课时
教学目标:
1.借助本课题的欣赏,从学生倍感亲切熟悉的青春校园歌曲开始,激发起学生学习音乐的兴趣,引领他们走进音乐的百花园。
2.通过介绍与欣赏20世纪80年代至今的一系列校园歌曲代表作品,引领学生走进一个清新美丽的校园民谣世界,充分感受、体验清新的音乐之美,引导学生感悟青春易逝,应倍加珍惜光阴、珍惜友情、把握青春。
3.了解校园歌曲的发展历程、代表人物、风格特征。
教学重点与难点:
欣赏20世纪80年代至今的一系列校园歌曲代表作品,营造温馨的教学氛围;了解音乐欣赏的方法和角度。
教学用具:多媒体课件
教学方法:听赏法、谈话法、讲授法、讨论法
教学过程:
(一)亲切主持式谈话导入
各位同学,大家好,欢迎来到音乐课堂,我是陈红,从今天开始我将每周同一时间在此与你相约,共享音乐之美。亲爱的同学,当你走进我们的校园,肯定希望掌握一门专业知识和技能,作为你的立业之本。当然我们更知道,一个人的成功,不仅需要扎实的专业知识和技能,还需要各方面的综合素质与能力。不仅要在大学里学会学习、学会做人、学会做事、掌握准确的职业定位和求职技巧,更要学会审美。而通过音乐欣赏可以提高我们的审美素养,陶冶自己的情操,这已经是我们的共识。好的,不管你选修音乐欣赏的理由是什么(课前先做相关问卷调查),只要你愿意,我将交给你音乐之门的钥匙,引领你们进入音乐百花园,为你们做向导,带你们认识各式花朵,尽情领略音乐百花的多姿多彩。
现在,就让我们跟随着校园歌曲的旋律,一起品味青春的美丽。
让《茉莉花》带我们进入多彩的民歌世界;伴一曲《梅花三弄》品味华夏古韵;聆听贝多芬命运的交响振奋精神……让我们如蝶般乘着音乐的翅膀在音乐百花园中自由飞舞好吗?好,下面开始进入今天的课题。
师哼唱《同桌的你》片段,提问曲名?描绘何处生活场景?导入课题。(多媒体投影在相应背景***片上打出课题:青春作伴好时光――校园歌曲专题欣赏)
【教学设想:首先营造亲切温馨的学习氛围,以朋友般聊天式谈话拉近师生情感距离,主持式语言风格铺垫出课程模式一如专题音乐节目,激起兴趣。】
(二)校园歌曲概述
1.什么是校园歌曲?(设计背景***片上展示“板书”)
主要流传于校园(多由大学生所作),广受学生喜爱,体现校园生活和学生心境感受及自然风物等的创作歌曲。又称为“校园民谣”、“现代民歌”等。特点是词曲纯朴、简洁、清新、淡雅;诗意浪漫且具有强烈的时代感。
2.简介校园歌曲发展历程(设计背景***片上展示“板书”)
(1)二十世纪初――《体操――兵操》、《送别》等学堂乐歌时代。
(2)二十世纪三四十年代――《毕业歌》、《歌唱二小放牛郎》等反战救亡歌曲时代。
(3)二十世纪五六十年代――《一分钱》、《让我们荡起双桨》等歌唱幸福生活时代。
(4)二十世纪七八十年代――《童年》、《乡间的小路》等台湾校园歌曲时代
(5)二十世纪九十年代――《同桌的你》等大陆原创校园民谣鼎盛时代。
(6)二十一世纪――《一生有你》等后校园民谣时代。
从“学堂乐歌”的兴起和代表人物沈心工、李叔同谈起,(1905年清***府废除科举,兴办学堂,开启了现代中国音乐教育)结合时代背景和时间,从最初的创作加(多以欧美民歌经日本)“拿来”填词开始,发展到现在的真正意义的青春校园歌曲在宝岛台湾萌芽、发展,至大陆原创鼎盛,到如今的后校园民谣时代,多元化的冲击……一路走来的的历程,简要梳理校园歌曲发展历程。
【教学设想:聊天交流式介绍加互动哼唱,使学生简要了解校园歌曲这个特别的(我国独有的)音乐形式的发展历程。】
(三)重点欣赏
1.台湾校园歌曲(二十世纪七八十年代)
(1)台湾校园歌曲代表人物、“音乐教父”:罗大佑(设计展示“板书”及人物***片)
20世纪70代中期,校园歌曲由台湾兴起并渐传入大陆,在鼎盛时期共产生了300多首校园歌曲,其中,脍炙人口的有《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等。代表人物首推罗大佑,这位被誉为“音乐教父”的大师级音乐人的作品,影响了整整一代人。我们这一代人几乎多是听着他的歌长大的。罗大佑出身医师世家,毕业于医学院的影像分析专业,并从医一年。终因对音乐的强烈兴趣,违父命放弃了医生职业而选择做音乐。他在大学时已开始写歌,创作歌曲达150多首,获奖无数。
(2)欣赏罗大佑代表作品《童年》、《光阴的故事》(设计背景中展示投影歌谱、歌词,并提醒学生在欣赏过程中留意歌曲风格特征)
(3)简介台湾校园歌曲重要代表人物叶佳修、代表歌手齐豫并欣赏其代表作品《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》(老师唱)《橄榄树》(设计背景***片中展示歌词、谱)等。
2.中国大陆校园歌曲(二十世纪九十年代)
(1)大陆校园歌曲领***人、“黄金搭档”:高晓松与老狼(设计展示“板书”及人物***片)
受台湾校园歌曲的影响,北京高校的一些学子文人也按捺不住,掀起了原创“校园民谣”之风,期间最重要的领***人就是高晓松和老狼。他们相同的背景经历成就了他们的默契,被誉为校园歌曲阵营中的“黄金搭档”,缔造了校园民谣在大陆的无限辉煌。1994年他们推出了一首代表作品,几乎囊括当年度所有流行音乐奖项,这就是――《同桌的你》。
(2)欣赏他们的代表作品《同桌的你》、《睡在我上铺的兄弟》(设计背景中展示歌谱、歌词)
舒缓深情的旋律,真诚直白的话语,勾忆起曾经同桌、兄弟姐妹的学友情深,轻易地引发了我们的共鸣,令我们对当下的同学之情倍加珍惜。
(3)简介大陆校园歌曲的其他代表人物沈庆、朴树并欣赏其代表作品《青春》、《那些花儿》(设计背景***片中展示歌词、人物)等。
3.后校园民谣时代代表曲欣赏(二十一世纪)
(1)水木年华《一生有你》(设计背景***片,展示歌谱、人物并简介)
(2)唐磊《丁香花》(设计背景***片,展示歌谱、人物并简介)
(3)曹卉娟《玻璃杯》(设计背景***片,展示歌词、并简介)
4.压轴欣赏
(1)郭峰等百名歌星《让世界充满爱》(设计背景***片,展示歌词、并简介)
(2)高晓松《青春无悔》(设计背景***片中展示歌词)
(3)罗大佑《明天会更好》(设计背景***片展示歌谱并简介)
(前奏音乐起)同学们,我们的青春记忆,一定有美好,有欢乐;当然也会有惆怅和遗憾。而青春易逝,我们更应该珍惜光阴、珍惜友情、把握青春,无悔青春,让我们共同祝愿――明天会更好!
【教学设想:在一路欣赏过程中,以“听”为主,“解说”为辅,创设意境,引发学生联想与思考,陶冶情操,让学生粗略了解人物或创作背景,同时增添对社会历史和人文气息了解,避免“歌曲流水账”式欣赏。引导学生,共同探究校园歌曲的特征,启发学生初步了解音乐艺术的特征。做到激发兴趣,优化过程,创设专题节目类型的教学模式。】
(四)交流与思考:(作业设计)
1.你喜欢校园歌曲吗?
2.你认为堪称经典且能流传下去的有哪几首?
3.你最喜欢哪些校园歌曲?原因?
4.你认为校园歌曲还能再辉煌吗?
5.你欣赏后的感想?
好同学们,我们今天的专题欣赏就到这里,下周的主题是怎样欣赏音乐,我将把打开音乐之门的钥匙交给大家。期待下周同一时间,再见。(下课)
【教学设想:“提出一个问题比解决一个问题更重要”,精心设计了一组问题,诱发学生思考,拓展教学主题。】
参考文献:
开学第一课歌曲篇4
第一步：组织教学，"双基"训练
组织教学通常的方法有：听音乐做律动、师生问好或师生谈话交流。双基训练结合本节课相关内容设计一些音阶练习、发声练习、节奏练习或听辨练习，同时也为新歌教学作好铺垫。如在低年级的音阶歌教学时，我设计的练习是：小熊跳舞1 1 1，一只小鸭2 2 2，小猫小猫3 3 3，小鸟飞飞4 4 4，公鸡公鸡5 5 5，青蛙青蛙6 6 6，小猴小猴7 7 7，小熊跳舞1 1 1，12345 671ˉ1 76 54 3 21ˉ这些练习都可以自己创编，自己设计。
第二步：创设情境，导入新课
成功的导入能完全吸引孩子的注意力，激发学生学习的兴趣，导入是一节课的关键所在。在音乐教学中常见的导入方法如下。
1.故事导入法
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，却是学生与歌曲接触的第一步。因此，在教学中把歌词转变为孩子们爱听的小故事，在教歌前讲个生动有趣与歌曲有关的故事，总能抓住孩子的心，作为教授新歌的导语。孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之提高。
2.儿歌谜语导入法
这种方式即学唱前用念儿歌或猜谜语的方式导入新课，如在教唱《小青蛙找家》时，可以联系歌词内容改编成谜语：一位游泳家，走路蹦又嗒，说话叫呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。并配上夸张的动作，让小朋友们猜一猜歌中唱的是谁，孩子一看动作就能猜出是小青蛙，课堂气氛也活跃起来。这种导入方式最大的特点是能充分调动学生的积极性，引发学生兴趣，活跃课堂气氛。
除此之外，还有创设情境导入法、歌舞表演导入法、开门见山导入法、游戏导入法。
第三步：感知旋律，了解背景
本环节根据歌曲表现的不同地域，不同民族风情或不同季节变化，借助一些***片、实物、多媒体或其他教学手段向学生展示该地域民族的民俗习惯、风光或民族歌舞，同时播放本课歌曲音乐，让学生在欣赏民族风俗的同时感知歌曲旋律。这样做的目的在于让学生了解歌曲背景和民族风情等，培养学生热爱自然、热爱祖国、尊重民族文化等感情。小学音乐教材中，许多歌曲是进行审美教育的好教材，每部作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。如《赶圩归来阿哩哩》是一首彝族民歌风格的创作歌曲，曲调热情欢快，又富有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的***画，给人留下美好的遐想与回味。为了使学生体验到歌曲的情绪，使他们情不自禁地参与学习，并乐在其中，教师在教学中可以配以介绍改革开放前后彝族人民生活的发展变化，从绚丽多彩的城市风光到小城镇风情，再介绍彝族山寨的风土人情，配上该歌曲的伴唱录音导入新课。富有彝族特色的热情曲调使学生仿佛看到他们正载歌载舞地欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时表达出了想学、想唱的欲望。这样的教学使学生体会音乐作品的内涵，找出美的意境。教师还要善于引导他们学会把听后感受与大家交流、分享。
第四步：探索发现，学习新知
1.教师范唱，激发兴趣
在上个环节中整体感受了歌曲，对歌曲已经有了初步的轮廓，初步的印象，接下来我们要再次播放录音或教师亲自范唱，给学生全方面、最直观的听觉冲击，让歌曲给学生留下深刻的印象。教师可随伴奏音乐演唱，可以边弹边唱或是边舞边唱，民族歌曲建议采用这种方法，既让学生感受民族音乐特点的同时也感受到民族舞蹈的魅力。给学生以视觉和听觉的冲击，更能激发学生学习歌曲的强烈愿望。
2.学习歌曲节奏
只要教会学生认识歌曲中出现的几种节奏类型，只要掌握了这几种音符时值，老师就可以逐步让学生学会自己击打节奏，在欢快的击掌声中让学生掌握歌曲节奏，这样学生学起歌曲来就会事半功倍。
3.朗读歌词
低年级的歌曲篇幅较小，欢快活泼，节奏感强，可以选择按节奏朗读歌词。高年级就要因歌而异，如《弹起我心爱的土琵琶》这首歌曲是ABA型的三段式，而且AB节奏对比明显，我要求学生按节奏读，其中“我们爬飞车那个搞机***，闯火车那个炸桥梁”这句速度快，学生刚开始把握不好，老师适当提示后学生很快就能掌握好节奏，为歌词学习埋下了伏笔。但有些歌曲就不适合按节奏读，可以要求同学们按自己最喜欢的方式读，读出自己的快乐、读出自己的感情。读的形式还可以每节课变换，男生、女生接龙读，指名读，分组读或加衬词读像《如今家乡山连山》——妈妈告诉我（哎），家乡没有山（哦），我呀摇摇头（嗯），拉着妈妈看来。增加歌曲一问一答的语气，同时也能增强歌曲的趣味性。
4.学唱歌曲
在前面的环节中学生已经熟悉了歌曲的旋律，高年级的学生可以在老师提供伴奏的情况下自己把听到的唱一唱，教师要适时鼓励评价，指出不足之处，难唱句教师可以重点指导。低年级可采用轻声跟琴哼唱，如带la唱、带lu唱，旨在让学生再次熟悉歌曲。
5.练习歌曲
练习歌曲的主要目的是进一步巩固歌曲，教师要给学生提供展示的空间，在学生学会了歌曲的演唱之后，也可以让学生们自己想办法丰富歌曲的演唱形式，有的说独唱，有的说可以采用伴唱的形式……教师还可采用学生之间相互听唱、男女生分唱、边律动边唱、对唱、领唱、齐唱、轮唱等形式来练习歌曲。
第五步：表现歌曲，实践创造
学生根据音乐旋律、音乐主题自创舞蹈动作，相互表演，不用要求动作如何到位，如何规范，快乐表现就好。还可采用乐器伴奏、同学合作表演，或根据音乐强弱音的分布用手势表现等形式。这一环节的设计，让学生在创编中培养创造能力，分享与同学、老师合作的快乐。
第六步：拓展延伸，课堂小结
开学第一课歌曲篇5
关键词：中小学音乐课堂教学 困惑 解决方法
中***分类号：G42 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.038
音乐是人类共有的精神食粮。古代《晋书・乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其微声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”说明音乐中的“五音”可以把握人的性格与行为。而音乐家贝多芬认为：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。”说明音乐又具有感化人、塑造人、拯救人的作用。实践证明，学习音乐对培养学生良好的记忆力、敏捷的思维能力，发展情商和提高语言技巧，提高数学演算能力有着独特的功效。音乐对人类智力因素与非智力因素的影响如此之大，笔者认为有必要正视中小学音乐课堂的得失与成败，发扬好的一面，改进不好的一面，使音乐课堂真正发挥其美育作用，达到塑造人的目的。
1 中小学音乐课堂的困惑：学生喜爱流行音乐远胜教材音乐
为什么现在很多中小学生越来越不喜欢音乐课，流行音乐对他们的吸引力远远超过音乐教材的歌曲对他们的吸引力呢？这是中小学音乐课堂教学中最大的困惑。
流行音乐，是指结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，被广大群众所喜爱，广泛传唱，流行一时，甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，根植于大众生活的土壤。因此，又有“大众音乐”之称。
据调查，某小学五年级某班57位同学有47位同学喜爱流行音乐，5人喜爱戏曲音乐，3人喜爱***营歌曲，只有2人喜爱教材歌曲。
另据某中学进行的音乐课调查问卷显示，喜欢流行歌曲（音乐）的比例高达100%。
笔者觉得，上述这种现状是对当今中小学音乐教育的一个重大挑战，也是对我国中小学音乐教材的巨大冲击。相关资料统计显示，90%以上的学生对流行音乐非常喜爱，甚至有些狂热，只有小部分同学喜爱教材歌曲。其主要原因是流行歌曲无处不在，不在影响他们。而中小学生辨别是非能力比较弱，从而产生很多弊端：第一，中小学生中出现一些追星族，他们整天只关心明星的动态，不关心学习。第二，很多学生从网上***自己喜爱的流行歌曲，戴着耳机边走边听，有些还摇头晃脑，这样很可能会在不经意间危及到他们的生命。第三，他们整天唱的都是流行歌曲，满脑子都是情啊、爱啊、苦闷、抑郁等，从他们身上已感受不到青春少年那种纯真。
虽然流行音乐对青少年造成了很多的负面影响，但流行歌曲中也有一些优秀作品对青少年起到正面作用：第一，优秀音乐作品对学生有思想教育的作用；比如那首《中国人》，歌曲表达了作为中国人的自豪感，流露出一腔爱国热情，激励学生为中华民族的伟大复兴和繁荣而奋发***强。第二，一位音乐家曾这么看待流行音乐：“流行音乐给学生营造了一个宽松、舒适的成长环境，并积极帮助他们提升鉴别能力和抵抗诱惑的能力，流行音乐走进学校、走进课堂，在紧张之余，缓解学生的身心，给紧张的气氛抹上一点镇定剂、清凉油。”第三，现实生活中流行歌曲已成为人们表达各种情感的一种重要方式。
所以，我们要辩证地看待流行音乐，客观地认识与评价流行音乐。正视并勇于接受现实，按自然发展规律制定相应的措施，改善中小学音乐课堂的不足，把流行音乐中部分优秀音乐作品引入音乐课堂，只要把握得当，笔者认为这会为中小学音乐课堂的发展带来生机，甚至是质的飞跃问题。
2 提高音乐教材内容的适宜性
学生不喜爱音乐教材歌曲的原因除了他们无法抗拒流行音乐的诱惑之外，还有音乐教材内容的适宜性问题。
首先，有些教材在编排方面存在着缺陷，缺乏与其他学科的衔接。例如，教学进行到抗日战争和红***长征为题材的《游击队歌》等历史教育内容的歌曲时，历史课还没有学到这些章节。这样学生在学习音乐的过程中很难理解歌曲的内容和情感，更谈不上正确地表现歌曲。我们很多经典歌曲创作的意义在于歌颂祖国和人民***，如果学生不能更好地理解这些音乐，那么这类音乐就失去了其创作的意义。再如，《中国少年先锋队队歌》这首歌出现在小学二年级下册音乐教材，有老师反映不知道怎样才能把这堂课上得更好，因为学生对少年先锋队不是很了解或者理解不透，歌词对他们来说难以理解而且篇幅过大，只有一节课的时间，让人无从下手。如果只教歌曲的表演与演唱，就不能很好地发挥其教育意义；如果先说一段关于少先队的故事，让他们了解歌曲再去表现歌曲，根本达不到教材所要求的业务量。音乐教材与其他学科的无连接性，给音乐课堂的如期进行带来很大的困难。
其次，教材中外国歌剧的内容过多、过深，超出学生的理解能力范围。歌剧本身就是一门较深奥的综合艺术，学生在学习的过程中需要教师深入、细致地讲解，由于学生本身的综合素质和各方面能力还没有达到去理解如此复杂歌剧的水平，给教师和学生带来很重的负担感。且学生在歌剧音乐中感受不到快乐，反而觉得压抑，音乐课也就失去了其本身轻松愉快的学习氛围，学生何谈喜爱音乐课呢？但歌剧也是音乐的重要部分，教材中需要安排一些适合学生演唱的歌剧片段，比如，歌剧《卡门》选段《街头少年合唱》，因为这段音乐是作曲家专门为青少年创作的，当学生看到演唱者与自己年龄相仿时，就有亲近感，自然就对此歌剧产生兴趣。所以，教材中对西洋歌剧的安排不宜太难，且歌剧选段要适合学生的年龄段，这样才有可能提高学生对歌剧的兴趣。
再次，教材的歌曲特点是：第一，音域太广。我们的授课对象是十一二岁的少年，这个年龄段的学生开始进入变声期，许多学生的声音不如童声甜美、明亮。特别是变声期的男生，音高不准，声音浑浊、沙哑，声带易充血、损伤。如果让他们大唱特唱音域宽广的歌曲，他们能唱好吗？唱不好他们会感兴趣吗？第二，内容太陈旧。很多音乐教材内容是上个世纪改革开放以前的歌曲，对于学生来说与现实有脱节感。而学生对流行歌曲的热衷，除了流行歌曲在某种程度上满足他们心理需求外，还因为流行歌曲的内容现代感强、贴近生活、浅显易懂、旋律流畅、节奏明快、朗朗上口，容易引起学生跟唱的兴趣。这也是当今青少年学生喜欢这些歌曲而不喜欢教材歌曲的原因之一。
因此，音乐教材所选的歌曲要注意时代性、适龄性、适宜性，才能从根本上提高学生对音乐教材的喜爱程度。课改专家必须明确中小学音乐教材改革的基本思路，在观念上确立学生是音乐教育的主体地位，从中小学生的兴趣出发，选择符合其心理、生理特点的音乐作品，在教材中加入一些优秀的时尚流行歌曲，如《让世界充满爱》、《天堂》、《我的朋友在哪里》等，这些歌曲有呼唤友谊，有歌颂生活，有赞美家乡，有激发爱国之情，学生在感受音乐美的同时，也受到了教育。
3 提高音乐教师的综合素质，促进教学艺术的升华
音乐课堂的形式和教学手段过于单一，如何解决这些问题，才能让音乐课堂活跃，受孩子们的喜欢呢？笔者通过研究、实践，总结出以下一些方法：
第一，教师要熟练掌握各种教学方法：如奥尔夫教学法、柯达伊教学法、综合音乐感教学法等。通过熟练运用各种教学法来提高教师的教学手段与教学艺术。
第二，教师发挥自身特长进行课堂教学，利用各种小型乐器的教学吸引学生，比如箫、笛、葫芦丝、打击乐等，让这些乐器成为我们音乐教学的一部分。这样，我们的音乐课堂层次才会更丰富，也会提高学生学习音乐的兴趣与积极性。
第三，教师可以通过制作不同的教具和CIA多媒体课件，结合其他艺术门类的表现形式，引导学生来表现音乐作品。例如在上《春天在哪里》这首歌时，教师可以给学生设计一个足够的想象空间，引导学生想象春天，结合唱、奏、跳、小品、绘画等不同的表现形式，让同学们表现春天里的花与草、猫与狗、春雨与万物等，这样他们就会很自然地表现春天了。
第四，教师可以在“表现歌曲”这个环节中加入群体活动，如齐唱、歌舞、合奏等表现形式，这种互相配合的群体性音乐活动也是一种以音乐为纽带的人际交流，有助于培养学生的团队合作精神。
第五，要培养学生学习音乐的兴趣，教学设计必须新颖、活泼、层次丰富，课程安排必须合理，课堂操作灵活多变，重点、难点合理搭配，让学生对音乐课堂充满期待和向往。
第六，在课外，可以多营造浓厚的艺术氛围和搭建开展文艺活动的平台，调动学生参与表演和比赛的积极性。引导学生自己组织建立属于他们自己的文艺社团，如：吉他社、舞蹈队、合唱小组等，锻炼他们的组织能力，提高他们的音乐学习能力等。
音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，让学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、陶醉，并与之产生情感共鸣，使学生能在音乐欣赏课中逐步形成自己的审美观，实现对音乐美的感受和鉴赏。它有利于学生形成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。音乐具有陶冶情操、开启智力、活跃思维、影响世界观的形成等功能，是大家都普遍认同的。乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其它学科难以达到和比拟的。所以，我们必须充分发挥音乐教育的作用，重视音乐教材的课改，针对中小学生的心理特点、生理特征，横向连接各个学科，纵向结合时代气息，制订出以审美为主线，突出审美教育本质特点的、科学的、人性化的、可操作性强的音乐教材。这样，离真正解决中小学音乐课堂的困惑为期不远了。
参考文献：
[1]王晓春.今天怎样做老师[M].华东师范大学出版社.
[2]屠兰兰，罗迎春.中小学音乐教育课题研究与论文写作[M].浙江大学出版社.
[3]张华.中小学教师教育科学理论学习现状调查报告[J].长春教育学院学报，2008，（2）.
开学第一课歌曲篇6
第一课时
学习内容：唱一唱 我们多么幸福 学习目标：
1、引导学生感受并体验这首歌曲的真正内涵，珍惜今天的学习与幸福生活。 2、认识#（升）记号，了解其作用及唱法。 学习重点：
1、感受歌曲内涵，体验今天的幸福生活。 2、把握好三拍子的“强弱弱”规律。 学习难点：二声部合唱
教具学具：录音机、磁带、儿童打击乐器若干。 学习时间：3课时 学习过程： 一、谈话
师：今天我们学习《我们多么幸福》这首歌。同学们：还记得它的节奏是几拍的吗？ 请大家随老师边拍节奏边齐唱一遍。
生回答：这首歌是三拍子的。随琴声边拍节奏边齐唱一遍 二、聆听
1、播放歌曲听后请说说歌曲的情绪，速度，结构及演唱形式。 2、播放歌曲第二部分。 三、体验、深化观点 1、出示节奏练习。 （1）××.× ××—︱××.×︱××—︱ （2）×××︱××—︱×××︱×- -︱ 2、学习二部合唱
（1）分别弹奏一、二声部旋律。 （2）播放二声部合唱录音二遍。
（3）将学生分为两个声部，教师指挥学生演唱。 四、表现
1、演唱全曲。
播放音乐旋律，指挥学生演唱。 2、为歌曲伴奏，教师弹奏旋律。
3、跳个圆舞曲先指导学生学习三步舞。 再播放音乐，师生共舞。 板书设计：
唱一唱《我们多么幸福》 节奏练习
（1）××.× ︱××—︱××.×︱××—︱
（2）×××︱××—︱×××︱×- -︱
第二课时 学习内容：唱一唱：小 小 少 年 学习目标：
1、能用自然声音有感情学唱歌曲《小小少年》，培养学生面队困难时积极、乐观品质。 2、引导学生在“听、唱、动、奏”活动中感受愉快轻松的情绪，体验成长快乐，诉说烦恼 激发学生积极尝试和探索音乐奥妙的愿望和兴趣。 3、准确掌握弱起小结与切分节奏。 学习重点：
1、让学生在游戏、演唱、舞蹈等活动中感受音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。
2、学唱歌曲《小小少年》能正确有感情地演唱歌曲。 学习难点：
1、运用多种艺术形式表现歌曲。 2、歌曲中的弱起小节与切分节奏。 教具学具：
1、录音机、磁带。 2、“口袋”、节奏卡。 学习过程： 一、组织学习
1、播放伴奏音乐《小小少年》学生听音乐精神饱满的走进教室。 2、音乐停止。学生按座位坐好！ 二、音乐游戏
1、今天老师带来了一个神奇的“口袋”，你们猜猜这里面会是什么呢？（学生猜想：） 2、那么现在让我们一起用它来做“传、传、传”的游戏，音乐停的时候传到谁手里就请谁来打开它。
3、原来口袋里装的是一个小宝宝的可爱的小脚印。不过这个小宝宝现在已经长得和我们一样大了。你们想知道是谁的脚印吗？
三、导入新课
1、这个小宝宝是谁呀？站起来和大家见个面吧！
2、你们瞧，小烦恼信箱里收集到我班许多小朋友的烦恼，大家能帮助他们解决烦恼吗？（教师读学生提出问题） 四、学唱歌曲
1、曾经有一部影片讲述了一个少年如何面对烦恼茁壮成长。 2、板书课题
3、在学习歌曲之前先处理难点节奏。（出示节奏卡） 4、用“lu”哼唱旋律。（注意：速度）
5、歌曲中有弱起小结是我们主要练习的地方。 6、老师先给唱一遍，同学们听完后说出听后心情怎么样？（生认真聆听深成、优虑．．．．．．） 7、跟着录音机里小朋友一起张口默唱吧（播放歌曲） 8、师生接唱
9、随音乐完整地演唱歌曲。 五、拓展
任何一个音乐作品通过不同的表现形式都会给人带来不同的情感体验。（播放两种形式版的音乐） 学生认真聆听
a 体验男女声对比效果。（合唱版） b 猜猜表演方式（口哨） 1、前两种同学听得很认真，接下来运用身势节奏为乐曲伴奏。学生认真练习（拍腿拍手）4/4 x x x xx．．．．．．
2、优美的旋律肯定已经激起大家创作表演欲望。（每组选择一种形式表演） 六、小结下课
在歌声中我们品味着生活的快乐与烦恼，在成长的路上，有喜悦也有烦恼，老师相信，同学们一定经的起考验，茁壮成长。 板书设计：
小 小 少 年 节奏：4/4 x x x xx ．．．．．．
第三课时
学习内容：《歌唱幸福的新生活》学习目标：
1、感受歌曲欢快、活泼的情绪，用富有弹性的声音演唱歌曲。 2、认识2/4拍的指挥***式，并用正确的方式指挥。 3、在指挥、演唱过程中培养学生的音乐表现力。 学习重点：
感受歌曲欢快活泼的情绪，用富有弹性的声音演唱歌曲。 学习重点：
认识2/4拍的指挥***式，并用正确的方式指挥。 教具学具：
***片、电子琴、歌单、指挥棒、伴奏音乐。 学习过程： 导入新课
一、师生问好！ 二、观赏***片导入
出示几幅生活的画面。 新课学习 三、节奏练习
引言：同学们听听我的拍手声音并模仿练习。
（1）2/4xx x｜xx x｜xx xx｜xx x｜ 双手拍击节奏。
（2）2/4xx x｜xx x｜xx xx｜xx x｜ 把节奏的强弱规律表现明显些（拍手练习） 教唱歌曲 四、学唱新歌
1、导言，我们刚做完拍手游戏，下面我们一起来
2、放伴奏音乐，范读歌词一遍 3、学生按节奏读一遍歌词
4、听范唱音乐一遍。 5、学生跟琴唱词。
6、先跟琴哼唱“la”，再唱词。学生学会后问：我们也是生活在幸福的新生活里，应该用什么样的心情去唱这首歌（欢快、高兴地） 7、完整地唱一遍。 1 2 把：： 反复 拓展部分 五、拓展 1、引言：今天我们已经学会了这首歌，有没有同学相当名小小指挥家来指挥下我们大家。 2、出示2/4拍指挥***式。 2ζ 3、强调划拍的姿势和动作。 4、集体讨论创作
分组选出指挥家组合唱团，设计好后进行展示
5、展示成果，挑选个别学生指挥全体学生，分组展示讨论结果。 分组选出指挥家组合唱团，设计好后进行展示 小结部分 六、小结
我们今天不仅学了这首歌，我们唱的很开心、很幸福，也当了小小指挥家，引申我们如果想永远这样开心幸福，珍惜时间、把握机遇、好好努力
教学设计：
教学反思：
第二单元 植树好
第一课时
学习目标
1、本课题通过组织学生给小树浇水和对有关植树活动的回忆，培养学生的环保意识和劳动意识、借助艺术的形式，再现学生的劳动与生活。
2、学生到校园里亲身体验、观察并画出为小树浇水的场面。通过植树歌曲的学习，能够用明朗、轻快的歌声表达小树浇水的快乐、唱好二声部的配合。
学习重难点：尝试分角色创编动作进行表演，在合作中体验创作的乐趣。 教具学具
1、有关植物与环保方面的影视资料。 2、学生植树活动的影视、***片资料。 学习时间：4课时
学习活动一：和小树一起快乐成长
1、配乐朗诵。迎着和煦的清风，走过弯弯的校园小路，前面是那排高高的白杨。听妈妈讲，那是她们亲手把它们栽上。今天它们站在那里给我们清风、乘凉。小朋友们一起来，把新的小树栽上，让我们和小树一起快乐成长。
2、学生在大自然中为小树浇水、松土、捉害虫等。在活动是教师有目的地播放歌《小树快快长大》让学生在歌声与快乐中体验的喜悦与快乐。引导留心观察劳动活动中的细节与情景。组织学唱歌曲《小树快快长大》。结合对劳动活动中的回忆完成记忆画“我和小树”。 3、学唱歌曲《小树快快长大》。聆听音乐，感受歌曲旋律起伏，找出歌曲中哪些地方运用了重复的方法，例如乐汇之间重复，乐句之间的变化重复，节奏，音调的重复等，并认真唱好二声部的配合，
4、在熟练的演唱的基础上，分小组进行创编动作进行表演。教师可与学生一同参与表演，注意培养学生在集体中的合作精神。表演后进行自评和互评，学会相互欣赏和交流。 学习拓展
1、鼓励学生课后查资料，了解植物的生长环境，制约条件及植物对环境保护的重大意义。 2、师生一起就《我和小树一起成长》这一主题开展一次有意义的班队活动。
第二课时
学习内容：学习歌曲《小树快快长大》、植树绘画 学习目标：
1、本课题通过组织学生给小树浇水和对有关植树活动的回忆，培养学生的环保意识和劳动意识，借助艺术的形式，再现学生的劳动与生活。
2、学生到校园里亲身体验，观察并画出为小树浇水的场面。通过植树歌曲的学习，能够用明确、轻快的歌声表达为小树浇水的快乐，唱好二声部的配合。 3、尝试分角色创编动作进行表演，在合作中体验创作的乐趣。 教具学具：
1、有关植物与环保方面的影视资料。 2、学生植树活动的影视、***片资料。 3、本课所需的美术用具及表现材料。 课型：综合 学习过程：
一、组织学习，检查课前准备。 二、新课导入：
同学们，你们知道每年的3月12日是什么节日吗？ 对了，是植树节。那么，你们中间有谁植过树呢? 能说说当时的情景吗？
今天，老师就给大家带来一首儿歌，请听—— 三、新授：
和小树一起快乐成长
1、配乐朗诵迎着和煦的春风，走过弯弯的校园小路，前面是那排高高的白杨。 2、学生在大自然中为小树浇水、松土、捉害虫等。 3、学唱歌曲《小树快快长大》。
四、在熟练演唱的基础上，分小组进行创编动作表演。
1、通过影视资料向学生展示有关植树活动的情景。请学生谈谈自己与小树的故事，师生一起给自己的植树活动录像配上合适的乐曲。 2、完成美术作业《快乐的小园丁》（表现形式自选）。如教师组织学生运用速写的形式写生，以动态为重点。人体的结构、比例可做简单介绍，鼓励学运用多种形式完成作业。（如色纸上的线描，钢笔、钱币、毛笔不同工具的运用。）
3、从植树节的相关知识切入，引发学生对环境问题的讨论和思考，进而联系到本单元的劳动主题。 学习拓展：
1、鼓励学生课后查资料，了解植物的生长环境、制约条件及植物对环境保护的重大意义。 2、师生一起就《我和小树一起成长》这一主题开展一次有意义的班队活动。
第三课时
学习内容： 欣赏歌曲《绿荫》 复习歌曲《小小树快长大》 学习目标:
通过汇报小组学习的成果，激发学生的环保意识，揭示本单元的中心议题“地球是我家，环保靠大家”的思想。 学习重难点： 欣赏歌曲《绿荫》，感受乐曲优美的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。3、复习歌曲《小小树快长大》，并以小组的形式汇报演唱或演奏。 学习过程
1．小组汇报：
（1）地球面临的问题。
（2）那些问题是由人类的影响造成的？ （3）我们该怎样做？ 2．教师展示相关的材料。 3．欣赏歌曲《绿荫》：
（1）初听乐曲：地球需要绿荫、小鸟需要绿荫、我们人类更需要绿荫。 （2）再听乐曲：请问这首乐曲的速度？情绪？ （3）教师出示歌词：跟着音乐哼唱歌曲旋律。 4．复习歌曲《小小树快长大》 （1）全体齐唱
（2）全体练
（3）小组练习并演唱二部轮唱 （4）全体练习三部轮唱组练习
第四课时
学习内容 ：《山林的呼唤》 学习目标
1、通过欣赏《山林的呼唤》，感受奇异幻彩的西南风光和少数民族民俗风 情，了解中外不同地域的音乐风格和特点。
2、用轻松活泼的情绪演唱《山林的呼唤》, 初步了解台湾校园民谣, 表达心 中对生活、祖国的热爱。
3、通过我的创造活动，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 重点、难点
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 课前准备(资料摘抄 教具等) 录音机、vcd 机、等
学习基本框架（每个阶段师生活动的设想） 学习过程
（一）听《山林的呼唤》
1、导入—云南印象 师：同学们，今天老师从一个美丽的地方请来了许多美丽 的舞蹈家，她们将为大家带来一段美丽的舞蹈，请大家思考：领舞者是谁？这段 舞蹈是来源于哪个地区？ 出示舞蹈《云南印象》片段 介绍：《云南映象》是一台将云南原创乡土歌舞与民族舞重新整合的充满古 朴与新意的大型歌舞集锦。演出服装全部是少数民族生活着装的原型。
走进云南 播放云南风景***片, 介绍少数民族民俗风情, 感受奇幻异彩的西南风光。 学生自由讨论，谈一谈自己心中的云南印象。 2、引入《山林的呼唤》介绍马思聪及他的作品。
3、初听全曲，思考歌曲的意境，描绘的是什么场景？学生自由回答，教师评价。 4、课件介绍乐曲的五个乐章及主题。
5、再听歌曲。找出你听到的最具特色的乐器。教师分别介绍双簧管、圆号、小 提琴的音色，引导学生感受不同主题所表现的不同情绪，说一说自己的感受。 6、提问：你听到了什么，感受到了什么？能用一段话来说一说吗？ 学习基本框架（每个阶段师生活动的设想）
在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。 7、用“啦”字视唱歌谱。 8、跟琴视唱歌词。
9、完整、熟练地演唱歌曲。 （三）分组表演并创编
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教 师对每组的表现做鼓励性评价。
（四）拓展 欣赏叶佳修的其他作品 ：《赤足走在田埂上《外婆的澎湖湾》 （五）教师小结学习内容，结束学习 课堂检测内容: 教学设计：
教学反思：
第三单元 心中的丰碑
第一课时
学习内容：《雨花石》 学习目的：
1、能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。
2、通过学唱歌曲《雨花石》了解歌曲中倚音的应用，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱三十二分音符。
3、让学生牢记***传统，懂得今天的生活来之不易要好好珍惜。 学习重难点
1、学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用。以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。
2、通过学习，让学生牢记***传统，懂得今天的生活来之不易要好好珍惜。 教具准备：钢琴、对媒体课件等 学习时间：3课时 学习过程： 一、课前准备 1. 师生问好
一连串的琶音，小朋友们起立 师：1 2 3 4 5- 小 朋 友们 好！
生：ⅰ 5 6 3 5 4 3 2 1- 老 师 您 好！ 二、新课学习 1、导入
① 师:同学们，我们的音乐时间又要开始了。老师先来给大家看一副***片, 看看大家认不认识它!(出示雨花石***片)
② 师: 那你们对雨花石的了解有多少呢?
③ 师:那你们知道那里的雨花石最有名吗?(南京雨花台)
④ 师:好的 , 那我们今天就来学习一首关于雨花石的歌曲, 名字就叫作《雨花石》。 二、新歌学习 1、聆听范唱
① 师:我们就先来听一听这首歌曲, 感受一下歌曲的风格情绪。
② 师:听了这首歌曲, 你能告诉我雨花石身上有种什么样的精神吗？ 2、教师范唱
① 师:老师很想为大家表演一下, 你们欢迎吗? 让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。
3、朗读歌词
① 师:让我们一起来学习这首歌曲，在学习之前, 老师想请一位同学来给大家有感情的朗读歌
词, 有谁愿意啊?
4、师生合作, 学习歌曲
① 师:我们先来熟悉一条旋律, 唱唱看： 4/4 6 i 7 5 ︱6 - - -︱6 i 7 5︱3 - - - 恩 噜
② 师:下面, 老师来弹奏歌曲的旋律, 你们用“恩”随音乐哼唱。 ③ 师:好的, 这一次老师要求同学们把歌词填入, 一起来试一试吧! 5、连贯歌曲
① 师:同学们, 我们一起来把歌曲再歌唱一次, 要投入你们的感情啊! (优美\柔和) 6、提出问题, 解决问题
① 师:你们觉得有那个地方唱的不是很好呢? 对于学生提出的困难点, 加以解决, 方法有: A 、师范唱
B 、请唱的较好的学生进行范唱, 增强其自信 7、分角色演唱 A 、女生演唱 B 、男生演唱 C 、独唱与合唱 D 、全班演唱 8、情感学习
① 师:这首歌曲一共有四句，你觉得哪一句最深情
B 、对比唱，并指导好休止符的运用（根据学生提的逐句学唱，提示各句中的难点重点）（那这一句又该怎样唱呢？） 一组：1=C 2/4
6 3 6 | 5 4 5 3 0| 2 0 3 3 2 1 2 | 2— | 静 静 地 躺 在 泥 土 之 中 ⅰ 6 2 | ⅰ 7 6 5 0 |4 0 3 2 3 1 2 | 5— | 深深地 埋 在 泥 土 之 中 二组：1=C 2/4
6 3 3 2 3 | 2 —| 3 0 3 2 321 2 | 1- | 我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路 ⅰ 6 3 2 3 | 2 —| 3 0 3 2 32 1 2 | 1- | 我 愿铺 起 一 条 五 彩的 路
② 师:除了演唱歌曲，我们还能以怎样的声音方式来表达情感呢？（如朗诵） 推荐一个朗诵好的同学来朗诵歌曲，其余同学用“恩”来伴唱。 五、课堂小结 1、师小结 2、师生再见
第二课时
学习内容：歌唱二小放牛郎
一. 学习目标:
1. 通过歌唱和欣赏歌曲, 了解***的英雄事迹, 了解歌曲的时代背景。 2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情带声, 用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。 二. 学习的重难点:
重点:感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》, 理解歌曲表达的思想感情, 并从中受到相应的思想教育。选定正确的速度、力度。 难点: 三. 教具准备:录音机，磁带，电脑 四. 学习过程:
1.
师:小朋友们知道>是怎样的一首歌曲吗? 生:答(略)(举手回答)
师:同学们说的很好, 但不全对, , 它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲, 哪么同学们都知道***的故事吗? 生:答(略)(举手回答)
师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。 生:答(略)(举手回答)
师:小朋友说的很好, , 我们应该注意些什么? 我们应该怎样的演唱呢?
生:答(略)(举手回答)
师:对了,(这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的, 很接近我国的民间小调, 曲调优美动听, 感情容量大, 使人回味无穷, 因而不觉单调乏味调乏味。使歌曲富有艺术魅力。) 我们应该用怀念地。 2. 初听全曲, 整体感知
在这个环节中, 3. 深入聆听, 体会情感
在这一环节中, 我通过组织朗读歌词, 展开简短讨论, 说说最让自己感动的段落或句子, 启发学生体会情感。 4. 播放磁带, 学唱歌曲
在这一环节中, 我利用键盘, , 并给予必要的提示及指导, 最后随着琴声完整地初唱全曲。 5. 加强体验, 演唱处理 五. 总结:
, 体验和审美情趣的培养, 养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。有了前面情感的铺垫, 学生情动辞发, 各抒己见, 言语中充满了对英雄的敬慕。
第三课时
学习内容：欣赏音乐《嘎达梅林》 学习目标：
1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。 3、初步了解蒙古的风土人情。 学习重点：认识马头琴及其音色。
学习难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。 学习过程： 一、导入：
请大家欣赏一段音乐，并回答问题： 1. 乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）
2、媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？ 3、 乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴） 二、新授部分：
（一）蒙古族风土人情。
你能谈谈你所了解的蒙古族吗？
蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。
蒙古族自称“[font=宋体]蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。 吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。 奶食以马***为主。
穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。）
住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。 语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。
传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。
歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。 民歌：分长短调两种。 乐器：马头琴。 宗教信仰：喇嘛教。 （二）认识马头琴
1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴） 2、我们先来认识一下马头琴：（大屏幕展示） 3、它为什么被称为马头琴？
马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。 4、简介马头琴：
5、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？ （马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。） （三）欣赏《嘎达梅林》
认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。 1、《嘎达梅林》是什么意思？
“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。
2、 《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）。
3、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。。 4、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？ 三、拓展延伸：
1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。 2、你还知道《嘎达梅林》的哪些音乐表现形式？
3、作曲家辛沪光，以《嘎达梅林》这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史事件。交响诗《嘎达梅林》就这样诞生了。 4、简介交响诗 四、布置作业：
有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后继续收集。 五、课堂总结： 板书设计：
教学反思：
第四单元 小小画家
第一课时
学习内容：彩色的中国 学习目标：
1、通过学习，让学生感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自然、优美的声音演唱歌曲。 2、能唱准歌曲中的休止符和连音，用适当的力度处理歌曲。
3、培养学生对音乐活动的兴趣，让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操。 学习重点：
学会这首新歌曲的唱法，能用合适的声音演唱。 学习难点：
能有感情地演唱这首歌曲，并从中懂得要热爱大自然、保护环境的道理。 使用教具：
钢琴、液晶投影、课件等。 学习时间：1课时 学习过程： 一、开始部分：
1、师：同学们，我们的祖国地大物博，人杰地灵，名山大川，名胜古迹，举不胜举，美不胜收，今天老师就给大家带来了一组***片，请欣赏大屏幕。（放课件中的***片） 生：（欣赏有关草原、沙漠、长江、黄河***片）
2、师：看完这些***片，你一定有很多话要说，我想请你们用表示颜色的词来说一说我们的祖国，你觉得可以用哪些颜色来表示我们伟大的祖国。 生：（分别交流自己的想法） 3、师：（小结）我觉得大家说得都很好，很有道理，有自己的见解。那么当你打开世界地***，你能找到中国在哪儿吗？谁来试试？（出示世界地***） 生1：（上去指一指中国的位置） 4、师：非常好！（出示中国地***）这就是一张中国的地***，大家看一看你能找到首都北京吗？知道江苏在哪儿吗？ 生：（指一指，说一说） 5、师：（手指台湾）这是哪儿，你们知道吗？说一说你知道的有关它的信息。 生：（交流自己知道的情况） 6、师：（小结）这是我国的台湾省，也叫台湾岛，它就像小船一样漂浮在大海上，那里住着台湾的同胞，虽然台湾还没有回归，但我们相信祖国一定会早日统一，台湾一定会回到祖国妈妈的怀抱。 二、新授部分：
1、师：这真是一个彩色的中国。（出示《彩色的中国》歌词）请大家一起来读一读这段话。 生：（有感情地齐读歌词）
2、师：这就是我们今天要学习的新歌《彩色的中国》。（放歌曲录音） 生（完整欣赏歌曲一遍）
3、师：好听吗？听完这首歌曲，你有什么感觉？ 生：（说一说自己的感受）
4、师：那下面我们就来学唱这首歌曲，先来学习乐谱，请大家把书打开到22—23页，请大家观察一下，这首歌曲中什么符号比较多，你发现了吗？
生：（观察并说一说）
5、师：我们来试着跟老师的钢琴唱一唱乐谱。 生：（第一次唱乐谱）
6、师：刚才大家完整的唱了一遍，很不错，不过我也发现有些同学没有注意休止符等处，没有停下来，再来练习时，大家一定要注意，尽量看清音符和休止符，我们再来试一试。 生：（第二次唱乐谱） 7、师：（再次带学生纠正唱谱时的错误之处，可以适当的做些示范，让学生跟唱，然后再请学生完整的唱） 生：（分重点和难点再次练习，注意连音、强弱处的唱法）
8、师：下面我们就把歌词带入唱一唱，想一想应该用怎样的感情来唱这首歌曲。 生：（跟钢琴练习） 9、师：（强调一些易唱错的地方的唱法） 生：（再次练习）
10、师：下面我想请大家跟着录音来练一练，注意合准节奏。 生：（随录音唱）
11、师：我们试着跟伴奏带唱一唱，大家可以用一些简单的动作进行表演。 生：（跟着伴奏带进行练习） 三、结束部分：
1、师：我们把这首彩色的中国唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？ 生：（分别交流自己的想法）
2、师：那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢？ 生：（再次交流） 3、师：（进行小结）大家说的真好，我们每个人都应该行动起来，保护环境，从我做起，从今天做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。
板书设计：
教学反思：
第五单元 动物乐园
第一课时
学习内容：学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。 学习目标：
1、能用轻松活泼的声音演唱歌曲，表现音乐的情绪。
2、能够根据音乐形象的特点选择恰当的节奏为歌曲伴奏，并能创造性的表现音乐情景。 3、通过学唱歌曲使同学们懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。
学习重点：能用欢快活泼声音表现歌曲的情绪，并能创造性的表现音乐作品。 教具学具：课件、头饰、电子琴、打击乐器| 学习时间：5课时 学习过程： 一、故事导入
1、以猜谜语引入：
背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓又拖拉，碰到困难就缩头 生：蜗牛
师：那你们见过蜗牛吗？长得怎么样？谁来描绘一下？ 生：描绘
师：请同学们用动作来表示蜗牛的爬行？ 生：表演（缓慢、笨重） 集体表演
2、师：今天这节课老师请来了蜗牛哥哥（出示蜗牛头饰），他可不像老师谜语里说的碰到困难就缩头的蜗牛，他是我们新时代的蜗牛。那他到底是一只怎么样的蜗牛呢？今天我要给你们讲一个关于蜗牛和黄鹂鸟的故事，可是老师要用唱的方式告诉你们这个故事。（教师范唱《蜗牛与黄鹂鸟》）
师：谁能把刚才老师唱的故事说给大家听听，看看谁说得最棒。 二、学唱歌曲
让我们一起来学习这首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD ）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）你们觉得这是一首怎样的歌曲？（欢快、活泼、有趣）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。 1、听一听：播放电脑课件完整聆听《蜗牛与黄鹂鸟》，感受歌曲。 2、哼一哼：教师弹奏学生用“lu”轻声模唱歌曲。
3、念一念：按节奏念歌词，教师要提示念歌词时第一拍要念得强一些。 4、拍一拍：老师这里有两个节奏型（出示课件） 1）： o x o x | o x x 2）：xxxx x | xxxx x 老师示范拍节奏 3）、讨论一下，哪条节奏型更像蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。 4）、练习节奏
结合念歌词，一拍双手分开，二拍拍手掌。
5、唱一唱：随着教师伴奏轻声高位置演唱歌曲。老师指导有“阿”的切分节奏处的唱法，要唱得轻巧。
分析歌曲的情感：小蜗牛凭着毅力努力的爬着，他相信自己一定能吃到那甜滋滋的葡萄，你们说它当时的心情会是怎样的？让我们带着这样的心情唱一唱《蜗牛与黄鹂鸟》。
6、演一演：教师将学生分成三组（叙述者、蜗牛、黄鹂鸟）进行表演。 分角色演唱
1) 、问歌曲中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有何区别？ 学生回答，示范，教师指导
师总结：蜗牛应唱得沉重，黄鹂鸟应唱出嘲笑的语气，葡萄树应唱得轻松、活泼。
2）学生自己选择喜欢的角色演唱，请各个角色的同学各站一方，演唱时互相用动作交流，语气语调要表现出来，比一比哪个角色最棒！ 三、创编活动
师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且歌曲中向我们描绘了一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮演葡萄树，有的可以扮演黄鹂鸟，还可以扮演蜗牛，进行情景表演，你如果有别的想法也可以。现在大家开始动手吧！（老师巡视）。
1、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动， 2 、对学生进行指导， 3、学生展示
舞蹈和情景表演的同学进行展示，看完后小观众说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。 4、相互评价 四、德育渗透 师：通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。） 五、课堂小结：
师：今天我们学会了《蜗牛与黄鹂鸟》，而且还看了你们的精彩表演，通过学唱歌曲和音乐剧表演使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处，在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。
第二课时
学习内容： 歌曲：《小青蛙，你唱吧》
读谱知识：拍号3/8 综合训练：1、拍号练习 2、旋律填空练习欣赏：那不勒斯舞曲（小号独奏）。
学习目标：1、按3/8拍的节奏正确演唱歌曲并指导学生运用力度与音色的变化来表现歌曲中不同的角色与情景。
2、教育学生要爱护小青蛙，不乱捕小青蛙。 3、通过拍号改写练习，感受不同拍号的效果。
4、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色，形状及演奏方式。
学习重难点：歌曲学习3/8的节奏 学习用具：，录音机，磁带 学习过程：
一、组织学习：师生问好！ 二、读谱知识：
1、认识3/8拍节奏的时值： 2、进行3/8拍节奏练习： 3、出示3/4、3/8拍号对比表：拍号 每小节拍数 强弱关系 单位拍时值 3/4 三拍 。以四分音符为一拍， 3/8 以八分音符为一拍。 三、综合训练（一）
1、做练习：将3/4改为3/8拍子 2、分别视唱两种拍子的旋律。
3、 两种旋律做比较，讨论有什么区别？ 四、歌曲学习
1、听录音范唱，使学生对歌曲有印象。 听后让学生说歌曲的情绪是怎样的？ 2、教师弹奏旋律，学生用 哼唱旋律。 3、教师范唱，学生熟悉旋律。 4、指导学生分析歌曲。
5、教师弹琴，学生随琴跟唱。
五、教师小结：学习了3/8拍拍号，同学们知道了它的含义及强弱规律，通过对比，大学也掌握了3/4与3/8拍的不同和相同之处，希望大家课下多进行巩固练习，并唱好歌曲旋律。
第三课时
学习内容：学唱歌词；综合训练
学习目标：通过的歌曲的学习，教育学生要爱护小青蛙，不乱捕小青蛙。 学习重难点：学唱歌词，注意咬字的清晰。 学习用具：录音机，磁带 学习过程：
一、组织学习：师生问好！ 二、发声练习 三、综合训练
1、选择旋律音组填空 2、视唱旋律 二、复习曲谱：
1、视唱旋律，注意节奏准确。 2、欣赏歌曲 。
3、按节奏朗读歌词，理解歌曲内容。 4、教师范唱
5、跟琴填词练习，注意纠正学生错误的地方。 6、再次欣赏歌曲。
7、跟录音集体演唱歌曲。
第四课时
学习内容：歌曲处理；欣赏《那不勒斯舞曲》、西洋铜管乐器介绍 学习目标：
1、指导学生运用力度与音色的变化来表现歌曲中不同的角色和情景，并表达对小青蛙喜爱的心情。
2、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色，形状及演奏方式。
学习重难点：处理歌曲；欣赏钢琴独奏《猫的追逐》 学习用具：录音机，磁带，挂*** 学习过程：
一、组织学习：师生问好！ 二、歌曲处理
1、第一段描写小青蛙怕受伤害而惊恐不安的神态，力度弱一点，音色暗柔，控制音量。 2、根据处理进行练习。第二、三段表现了孩子对青蛙的热情、安慰、鼓励和赞扬，要分别和柔和、亲切或热情、明亮的声音表达。 3、根据处理完整地演唱歌曲。
4、巩固练习，随录音有表情的演唱。 教师小结：
学习了歌曲，同学们知道了青蛙是益虫，我们要告诉身边的人们：不要捕捉小青蛙，更不要把青蛙当作美味佳肴。
三、课件视听结合向学生介绍乐器的音色特点、演奏姿势、形状构造 四、点明课题并板书：
1、初听乐曲，感受乐曲的情绪。
2、简介乐曲：找同学讲天鹅湖的故事。使学生进一步了解作品。 3、复听回答乐曲的情绪 板书：欢快地
4、懂得乐曲采用快速的短节奏（大量的十六分音符）是造成欢快的主要因素之一。 5、分段听录音，教师加以简单讲解。 五、教师小结：
通过欣赏，我们了解了多种西洋铜管乐器，希望大家课下在生活中，电视上多留意观察，聆听这些乐器所发出的不同声音效果，以便更好地掌握它们。
第五课时
学习内容：小猫钓鱼 学习目标：
1、通过进一步演唱歌曲《小猫钓鱼》，掌握歌曲情绪；
2、让学生在学演童话剧中，能积极参与并从中得到乐趣和教益。 学习重难点：
1、在学演音乐童话剧中，懂得其中的道理。 2、能学会表演音乐童话剧。 教具学具：
课件、各种头饰、背景、《小猫钓鱼》音乐磁带 学习过程：
一、组织学习，师生问好。 二、复习导入。
师：上节课我们已经初步学习了《小猫钓鱼》这首歌，下面我们来看动画课件《小猫钓鱼》，让我们再一次来感受。[放课件《小猫钓鱼》]
师：音乐童话剧是由剧本、音乐、对白、表演，并将角色拟人化的一种演出形式。 师：首先我们来跟琴完整的复习歌曲，在演唱时，请同学们注意歌曲的情绪变化。 三、分幕演唱并表演
师：要想演好童话剧，必须先得唱好、演好，下面我们来看第一幕。 第一幕的演唱与表演
师：先来跟琴演唱。[生跟琴唱第一幕] 师：歌曲中也标记出了由它丢（弱P ）、它丢（中弱MP ）、它丢（强F ）下钓竿……，在这里要演出小猫丢鱼竿即轻又快的感觉，谁和老师一起把这表演一下，其他同学来唱。[请同学和老师共同表演]
师：我们跟录音一起来感受第一幕。
[放录音，师生共同边唱边演]第二幕的演唱与表演师：小猫抓蜻蜓没抓着，这时小猫的心是怎样的？[生：……]
这幕歌曲的间奏体现了小猫的心情。来，和老师一起来表演。[师生共同表演]
师：在歌曲中哪儿表现了小猫的心情？[生：全体回答] [生：随录音边唱的演唱与表演
师：小猫认识到了自己的错误，它改变了，心里美滋滋的。这一幕的旋律和哪一幕的旋律是一样的？[生：……] 师：（解决难点）师唱：“小猫，小猫，小猫它只当没看到”。但在这里，小猫的思想有了很大的变化，从第一幕的不专心到这一幕的专心，把这一幕一起感受一下。[随录音边唱边演第三幕]
四、音乐童话剧排练
师：下面，我们就进行紧张的排练，注意排练要求。 一 . 不准大声喧闹，保持排练秩序。 二．组长要认真负责。
师：小演员们，能做到吗？好，现在我们开始分配角色： 1）小猫，猫妈妈等六人； 2）蜻蜓、蝴蝶组。 3）小动物组 4）背景组
师：先来看剧本，各小组组长领头饰、道具，开始排练。 生：分组排练，教师分组指导。 五、演出音乐童话剧《小猫钓鱼》。
师：小演员们，准备好了吗？各就各位。 音乐童话剧《小猫钓鱼》演出开始。 生：演出《小猫钓鱼》 六、小结。
师：同学们表演的太精彩了，老师真为你们感到高兴，通过今天的表演，我们学会怎样演童话剧，知道做什么事都要一心一意，不能三心二意。老师相信同学们一定能排演出更加精彩的音乐童话剧，有没有信心？[生：……]
师：今天的音乐课就到这里，请同学们拿好道具，按顺序走出教室，同学们再见。 板书设计：
教学反思：
第六单元 海峡情
第一课时
学习内容 ：学唱歌曲《美丽的家乡》。 学习目标：
1．学生能够有表情地演唱歌曲。
2．演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。 学习重难点：
演唱要做到音准到位，声音和谐。 教具学具：录音机。 学习时间：6课时 学习过程
1．播放歌曲录音，导入学习。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2．教师介绍歌曲的出处。 3．播放范唱录音或教师范唱。
4．让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。
5．唱熟第一段曲谱后，填词演唱。
6．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部。
7．教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。
8．教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。 9．可组织学生表演唱，并作评价。 学习评价
1．学生是否能完整、流畅地演唱歌曲。 2．学生能否体会歌曲的意境。
第二课时
学习内容：阿里山的姑娘 学习目标：
1、把握歌曲节奏欢快、明朗的旋律特点，愉快地随着歌曲唱和跳。 2、感受不同风格的民族舞的表演特色。 学习重难点：随着歌曲唱和跳。 教具学具：
歌曲录音磁带，教师舞蹈表演《阿里山的姑娘》。 活动过程：
1、出示中国版***，引出话题： （1）寻找台湾的位置。
（2）交流对台湾的认识：“中国最大的岛名字叫什么？” “台湾有座美丽的山，它叫什么名字呢？”
“今天，让我们一起来听一首歌曲，听听歌曲里唱的是什么山？”
2、欣赏歌曲，初步感受里山的姑娘：
（1）教师引导幼儿观察阿里山的主要风光：“阿里山美在哪里？” （2）听赏歌曲《阿里山的姑娘》，熟悉歌曲的旋律及歌词内容：“歌里是怎么赞美阿里山的姑娘的？”
“这首歌曲你听了有什么感觉？”
3、听音乐跟节奏活动，进一步感受歌曲的特点：
（1）选择节奏型：“我们可以用什么节奏来进行表演呢？让我们一起拍手试一试。” （2）教师用肢体语言表达歌曲内容，引起幼儿学习舞蹈的兴趣。
第三课时
学习内容：蓝色的雅特朗 学习目标：
1、指导学生用平稳的气息，轻柔的音色来表达思念故乡的美好感情，并初步做到合唱时两个声部在音量上的均衡。
2、通过复习6/8拍号，让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。 3、通过练习，使学生从感性上获得三边音节奏的概念。
4、感受歌曲〈渴望春天〉中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平，结合欣赏进行的听记练习，培养学生的听觉能力及读谱知识的运用能力。 5、通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国。 学习重难点：6/8的强弱规律，及指挥 学习用具：课本 磁带 录音机 学习过程：
一、组织学习：师生问好！ 二、读谱知识：
1、复习3/8拍节奏及旋律，明确3/8每小节的拍数。
2、启发学生说出6/8拍号的含义 6/8每小节六拍/以八分音符为一拍
3、掌握6/8拍强弱规律，并讲清6/8拍是3/8拍的复拍子。 6/8拍强弱规律：强弱弱次强弱弱
4、教师弹奏旋律，学生跟拍6/8拍强弱规律。 5、学习指挥***式 6、再听一遍旋律可随着旋律进行指挥。 三、综合训练（一） 1、视唱旋律。
2、用“中速”和“稍快”的速度视唱。 3、请学生来边指挥边唱。
教师小结：6/8拍子是富于舞蹈性的拍子，同学们可在课下多找一些6/8的音乐来欣赏。
第四课时
学习内容：听辨和声音程；复习一个升号调；学习歌曲旋律。 学习目标：
指导学生用平稳的气息、轻柔的音色来表达思念故乡的美好感情，并初步做到合唱时两个声部在音量上的均衡。
学习重难点：学习歌曲，注意运用气息的支持。 学习用具：录音机，磁带 学习过程：
一、组织学习：师生问好！ 二、1、二声部发声练习 2、听辨音程
三、复习G 大调音阶，分别做上行和下行的发声练习。 四、新歌学习
a) 听录音欣赏歌曲，感受歌曲的合唱效果
b) 分声部学习歌曲旋律先视唱低声部旋律，再练高声部旋律
c) 重点练习X X X X X. X和X X X X X X ，注意节奏的细微区别。 d) 用唱名“fa”模唱学会该处旋律装饰音（倚音），不用把装饰音的 每个唱名都唱出。
e) 视唱合唱部分，要求学生轻声、注意音准。 6、完整视唱旋律。 五、学习唱歌词
a) 再次欣赏歌曲感受歌曲情绪。 b) 朗读歌词，填词练习， c) 分声部练习唱词。
d) 二声部合唱，完整练习。、
六、教师小结：学习了歌曲《蓝色的雅特朗》，大家懂得了我们每一个都应该热爱自己的家乡，热爱自己的祖国！
第五课时
学习内容：歌曲处理；介绍莫扎特；欣赏《渴望春天》。 学习目标：
感受歌曲《渴望春天》中明朗，愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平。 学习重难点：欣赏歌曲，处理歌曲。 学习用具：，录音机，磁带。 学习过程：
一、组织学习：师生问好！ 二、复习歌曲： 歌曲处理： 1、欣赏歌曲，感受歌曲情绪。
2、教师弹琴，让学生随稍快的速度视唱，唱出柔美流畅、微微摇荡的感觉。
3、启发学生用思乡的感情演唱，激发学生的爱国热情，用优美的歌声表现歌曲内容。 三、欣赏乐曲《渴望春天》
1、简介歌曲：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲。歌曲采用6/8拍活泼跳跃的节奏，分解式和弦与级进音调交替结合的旋律，优美流畅，充满着勃勃生机。洋溢着青春气息，表现了儿童们渴望鲜花开放，小鸟歌唱的五月春天到来的心情。 2、初听乐曲，简介作者生平。 复听乐曲：教师将第一乐句板书在黑板上，可边听边视唱。 穿插讲解莫扎特的故事。
3、复听，可让学生小声跟唱，让这首乐曲在学生的记忆中留下深刻的印象。 4、结合欣赏，做综合训练（二）为歌曲的前两个乐句填上小节线，巩固6/8拍号的知识。 5、视唱歌曲的前两个乐句填上小节线，巩固6/8拍号的知识。 复听全曲。教师小结：通过欣赏学生对6/8拍的乐曲有了进一步的了解，并对莫扎特的做了简单的了解。
第六课时 学习目标：
1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。
学习重点：学会演唱《我是草原小骑手》, 并能用一些方式参与表现。 学习难点：唱准七度和八度大跳音程。 教具学具：
打击乐器（双响筒、铃鼓）、小星星、道具（绿彩绸） 学习过程： 一、引情激趣：
师：同学们，很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。新朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。（放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。） 二、初步体验
师：同学们跳的真不错。听着这优美的音乐，跳起这欢乐的舞蹈，此刻你们 想到了什么？
（生：大草原的美丽风景）
师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些美丽的风光带了回来，你们想不想看？（想）好，让我们一起来欣赏。（放课件〈大草原〉〈牧歌〉为背景音乐） 师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的
云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。
提问：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，奖你一 颗小星星。 三、学习歌曲
师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也
就是人们常说的“骑在马背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我们一起去看看。 1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。 （听歌曲）
师：谁能说一说他们在做什么？学生回答：骑马、射箭、摔跤。 师：同学们听的真仔细。 2、老师弹琴范唱
师：蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家 演唱这首歌曲。如果老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？ （老师范唱歌曲） 3、闯关
师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。 （！）按节奏说歌词
师：进入第一关，按节奏说歌词。（老师将电子琴调到鼓声） a 生在老师大的鼓声指挥下，模仿老师有节奏的念歌词。
（第三乐句歌词以衬词为主，突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情，我们要注意“啊哈、伊”
的节奏，把每个字都说清楚。蒙古的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑，心情非常舒畅，这样的衬词在蒙古歌曲中经常见到，让我们也共同体会一下吧。 b. 学生边说歌词，边跟歌词内容做自己想做的动作。 c. 一二组念歌词, 三四组律动配合。 （2）演唱旋律
师：进入第二关，演唱旋律。 a. 老师范唱
师：先听老师来演唱，同学们用身体表现歌曲。 b. 老师弹琴，学生小声用la 模唱。
（老师指出学生唱的不对的地方，及时纠正，七度、八度音程可通过模 唱和教师的手势来引导）。 c. 老师学生对唱旋律。（师第一乐句，生第二乐句） .( 3 )学生演唱歌曲.
师：进入第四关：自学演唱歌曲。 a. 学生随范唱自学歌曲。
（放歌曲，让学生自己跟唱2遍） b. 检查学生自学情况
A. 老师用稍慢的速度弹琴，学生演唱歌曲。 （对唱的不准的音及时纠正）
提问：歌曲哪一句抒发了学生自豪、愉快的心情呢？（学生回答） B ．老师用稍快的速度弹琴。 学生比较哪一种速度更适用。（稍慢的速度表现了小骑手愉快、快乐的心情，稍快的速度表现了小骑手自豪的心情） （4）歌曲处理
师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱下滑音的部分）你们也一起来试一试，觉的这样唱好听吗？为什么？
采用分组唱，一三组唱衬词，二四组唱其他部分；老师唱衬词，学生唱其他部分等，让学生风趣的演唱歌曲。 四、合作、表现
师；我们还可以用什么样的方式表现这首歌呢？（加上动作表演，用打击乐 器伴奏，脚和手打拍子）
根据学生的回答，把全班同学分组。
1、布置任务：各小组讨论、编创：如何用自己的方式来表现歌曲 2、分组练习
3、每组选代表上台表现歌曲。（用道具绿彩绸） 4、 集体展示：播放动画，全体同学大胆表现。 五、扩展、延伸
师：通过你们的共同努力，闯过了一个个难关，现在你们都成了神气的小骑 手了！给自己来点掌声吧！（学生鼓掌）
师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同时，草原儿女创作的音乐也丰富多采，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。下面让我们一起来听一首由草原歌手滕格尔演唱的《天堂》。
六、总结、结束
师：今天，老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活以
后让我们一起学习更多的草原歌曲。
板书设计：
教学反思：
第七单元 我的中国心
第一课时
学习内容：七子之歌 学习目标
1、知道“七子”的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。
2、在理解《七子之歌—澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情，培养集体主义和爱国主义精神，树立积极向上的生活态度。 学习重点：
1. 了解4/4拍的强弱关系，把握好切分音的节奏。 2. 歌曲的情绪体验，用优美纯净的声音演唱歌曲。 学习难点：
1. 歌曲中五，六度音程的把握。 2. 歌曲情绪，格调的把握。
教具准备：录音机，磁带，学习卡片 学习时间：2课时 学习过程：
一、课前准备活动
1、缓吸缓呼气息控制延长练习：像“闻花”一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，发“S”音，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好。
2、节奏模仿练习：
a) 4/4 X X X X X.｜ X X X X X － b) 4/4 X X X X XX｜ X 0X X － c) 4/4 0 0 0 0X｜ X X.X XX X d) 4/4X X X X.X XX｜X － － O
3、旋律模唱：用“啊、呜”模唱送别，注意打开，气息下沉。 二 、创设情景、引入课题
课件展示澳门***权交接仪式的***片。
师：同学们，谁能告诉我这是发生在什么时间的什么事情?
生：这是发生在1999年12月20日，澳门回归时的交接仪式现场。
师：非常正确! 在新中国成立之前，先后曾经有七个孩子离开了祖国母亲的怀抱，你们知道是哪七个吗?
生：有澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连。
师：对，澳门也是七子中的一个！澳门地区位于珠江口西侧，包括澳门半岛、凼仔岛和路环岛三部分，面积约16平方公里。澳门三面临海，北与珠海市接壤，东与香港隔海相望。现有人口40万，其中95％以上为中国血统。(展示澳门的旧颜、新貌)
1553年(明嘉靖三十二年) ，葡萄牙人借***晒水浸货物，进入澳门。1557年，通过贿赂守澳中国官员，得以在澳门定居。鸦片战争后，不断扩大其侵略地盘，于1851年、1864年又先后侵战凼仔岛和路环岛。为收复澳门，我国***府与葡萄牙***府进行了多次谈判，1987年4月13日签署了《关于澳门问题的联合声明》) ，1999年12月20日，中国***府正式恢复了对澳门的行使主权，澳门终于回到了祖国的怀 今年是2011年，刚好是澳门回归12周年，在这个值得庆祝的日子里，让我们一起来重温聆听那位小女孩所演唱的歌曲《七子之歌——
(板书课题：七子之歌——澳门) 三、学习歌曲
1、教师范唱，多媒体展示音乐画面，引导学生拍手或晃动感受音乐的情绪。 2、带着问题听赏歌曲：你感觉这首歌曲的情绪特点是什么? 表达了什么心情?(师带表情指挥) 师：歌曲欣赏完了，谁能说一 说自己的感受?
生：(经过讨论后自由发言) 深情、激昂……表达了盼望回到祖国怀抱的急切心情，思念祖国妈妈等。
师：大家说的非常好! 那我们带着这种心情演唱一 下这首歌好吗? 生：先唱曲谱，在加入歌词演唱（情绪饱满的演唱歌曲。) 四、实践创造
师：在歌曲中曾几次出现了呼唤母亲? 每一 次有什么意义? 在演唱中需要如何处理？
生：(小组讨论后回答) 三次。第一 次表达了对祖国的思念之情；第二次表达了盼望回到祖国的怀抱；最后一 次表达了盼望回归的急切心情。《七子之歌—澳门》为单二部曲式。第一乐段旋律比较平稳，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾诉。第二乐段(第11小节之后) 开始处就出现了一个六度大跳，旋律多在高音区回转，它好像是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复。它进一步使这种情绪变得更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。 板书：思念、急切、激动。
师：那我们就按照自己的处理方案分组演唱一 遍歌曲。
生：(一 组演唱第一 乐段，二组演唱第二乐段。高潮部分两组一起演唱！) 3、请同学跟伴奏表演唱（铃鼓打节奏）。 五、拓展
师：迄今为止，离开祖国的七个孩子已经回来了六个，还有一 个仍在外漂泊，大家知道是什么地方？ 生：台湾。
师：是啊! 台湾自古就属于中国，它正隔着台湾海峡孤苦的望着自己的母亲，台湾回归是亿万炎黄子孙的愿望。大家运用你手中的笔，在“七子之歌”的旋律基础上把我们盼望台湾回归的心情抒发出来好吗? 生：(小组讨论创编。)
师：(把学生推荐的好的歌词一 起唱一 唱，也可作为作业。) 六、小结
尽管祖国还没有完成统一 大业，但是黑头发黄皮肤的炎黄子孙从来不会忘记自己是个中国人! 同学们，少年兴则国兴，少年强则国强。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
第二课时
学习内容：《东方之珠》 学习目标：
1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3 、让学生了解香港回归十年后，展示给我们的全新面貌。听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
教具准备：录音机、钢琴、。
学习重点与难点
突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
学习过程
一、伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。
1 、师生问好。
2 、导入新课：
师：今天啊！老师带来了几位歌星的歌曲，同学们来听听他们都是谁？
（播放张学友〈太阳星辰〉、刘德华〈中国人〉、陈奕迅〈十年〉等）
生（分别说出歌星的名字）。
师：同学们喜欢他们吗？
生：喜欢！
师：他们有什么共同点吗？
生：都是男的！（笑）
都是香港人！
3 、教师播放MP4里的***片：香港有特点的景点、建筑***片。（背景音乐为《东方之珠》） 师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。
（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等***片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）
4 、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。
师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。
5 、欣赏录音《东方之珠》
（1）教师播放录音，
师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？
（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）
6 、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”
7 、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
8 、分析歌曲的情感内涵
师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）
师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情
“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”---- 多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。
这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答 ---- 罗大佑） 9 、作者介绍 ---- 罗大佑
师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更好》）学生学唱演唱“让海风吹拂了。。。。。。”
10 、教师演唱《童年》、《明天会更好》片段。
11 、欣赏《1997、天、地、人》交响曲序曲。
A 、简介谭盾。
B 、简介回归情况。
11、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造
（ 1 ）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随 VCD 伴奏进行演唱。
（ 2 ）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。
12、欣赏《香港始终有你》
这是为庆祝香港回归十周年而创作的歌曲，由香港百名歌星演唱。
13、小结：同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！
开学第一课歌曲篇7
本课是选自美国电影《音乐之声》中的一首插曲。歌曲为C大调，单二部曲式。除了第二乐段第一小节出现“×0××”的节奏型外，其他的节奏和音调都与第一乐段相似，加上采用3/4拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静。因此投入感情演唱好这首歌曲将对学生的情操陶冶起到一定潜移默化的作用。歌曲的第一部分好似在低声诉说着纯洁的雪绒花在盛开的美景；第二部分由“景”转为“情”，由对雪绒花的赞美，转向对德寇侵占下的祖国的深深祝福。
学情分析
（1）由于本歌曲是一首外国歌曲。学生对外国歌曲的相关文化的了解不是很多。以至于不能很好的表现歌曲的的情感。
（2）八分休止符的节奏稍微复杂，准确的演唱八分休止符将会成为本首歌曲的演唱难点。
教学目标
1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。
2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。
3、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中所发挥的作用。
教学重点难点
1、能有表情的演唱歌曲为重点。
2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐，八分休止符的演唱为难点。
针对以上教学目标的设定，我是这样设计我的教学过程
一、创设情境导入新课
众所周知，良好的情境，可以带给人以美的享受，可以唤起人审美情感。教学情境的巧妙创设，对于提高音乐课堂教学，提升学生音乐素质，具有十分重要的现实意义和审美价值。
我从学生身边最熟悉的事物“花”入手引出雪绒花，并进一步了解雪绒花的有关知识，为新课的教学埋下了伏笔。
二、寓教于乐
准确地演唱歌曲是本课的教学目标与教学重点。
1、音乐是听觉的艺术，而想让学生走进音乐的殿堂，感悟音乐艺术的真谛，聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙。所以我首先让学生聆听歌曲录音范唱，发挥学生的听觉作用，整体感受歌曲；然后再一次带着问题去聆听，感受体验歌曲的情绪、节奏特点；再一次在感受三拍子强弱规律基础上聆听歌曲，达到在一次熟悉旋律的目的；接着聆听老师范唱激起学生演唱欲望。
2、接下来学唱歌曲。在多次聆听的基础上直接跟老师琴声演唱歌曲，并找出重难点解决。
3、然后启发学生有感情的演唱歌曲，学会了歌曲，如何能把握好歌曲的情绪，使学生能深情的演唱歌曲呢？这也是本课的教学目标之一，分析歌曲鼓励学生用自己声音表现歌曲，提高了学生的声音表现么能力。
4、、用英文演唱歌曲，激发学生学习的兴趣和求知欲，培养学生[此文转于网()]的自信心。
三、创新实践
给学生一个展示自己的空间，培养学生[此文转于网()]表现能力，体验成功的喜悦。
四、拓展延伸
通过比较影片中两次不场景的演唱体验音乐在影片艺术中的作用
开学第一课歌曲篇8
关键词：幼儿歌曲；创编；项目化；教学
中***分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）12-0222-01
一、幼儿歌曲创编课程的重要性
幼儿歌曲创编是学前教育专业艺术方面的重要课程，课程的目的在于使学生初步掌握从事艺术教育、学前教育工作所必需的幼儿歌曲分析、创编基础知识。培养学生优良的思想品德和为幼儿园音乐教育事业的奉献精神。使学生具有高尚的艺术情操，逐步形成正确的审美观。
幼儿歌曲在现代社会中还是相对匮乏的，在学前教育中亟待补充大量优秀的幼儿歌曲。现代社会的一个误区是儿童演唱成人歌曲，这不符合儿童的身心发展规律，在儿童歌曲创编这块领域中，学前教育工作者可以说是最好的创作者，因为他们所学习的专业知识是幼儿歌曲创编的基石。大力开展幼儿歌曲创编课程教学，为学前音乐教育发展培养专业力量。
二、幼儿歌曲创编课程项目化教学及具体实施
幼儿歌曲创编课程主要是培养学生分析、创编幼儿歌曲的能力，掌握创编幼儿歌曲的一般特点，了解幼儿歌曲的基本趋势结构及初步器乐曲式结构。在学习的过程中必需掌握乐理、钢琴、和声、音乐欣赏等相关课程的知识，同时还应具备一定的文学鉴赏能力，逐步完善自身的音乐艺术理解能力、分析能力，创编出符合儿童特点的成功作品。
（一）幼儿歌曲的基本特点
通过幼儿歌曲的学习演唱能逐渐丰富幼儿的知识面，并逐步懂得了什么是崇高理想，什么是高尚的情操，以及什么是文明，什么是道德等。首先，幼儿歌曲音域不宽，一般在八度内，最多不超过九度。旋律的进行一般用级进小跳为主，乐句规模小，气息短，这些都是与幼儿的生理特点和接受能力分不开。其二，幼儿歌曲主题鲜明，表现道德品质的、表现动物植物的、表现自然科学的、表现日常生活的、表现内心世界的、表现游戏活动的。其三，幼儿歌曲的体裁丰富多样。如抒情歌曲、进行曲、表演歌曲、摇篮曲、叙事歌曲、游戏歌曲、谜语歌曲、民间童谣等等。
（二）歌曲的歌词特点
幼儿歌曲的歌词是歌曲非常重要的组成部分，要充分了解幼儿的内心世界，了解幼儿的心理活动规律和认知规律，要有较好的语言文字修养，这样才能创作出好的歌词。郎朗上口的歌词让幼儿便于识记，同时也极大的调动了孩子学习的兴趣。在创作幼儿歌词时，我们应该注意几点要求，第一，主题要单一。鲜明的主题，容易让幼儿形成统一的概念，便于理解歌曲的含义。第二，内容丰富。幼儿歌曲并不是简单的顺口溜、童谣，大量生活中的题材都可以成为幼儿歌词的写作对象。第三，语言易懂。幼儿歌曲的歌词要简单易懂，容易让孩子理解和记忆。
（三）歌曲的旋律
儿童歌曲的旋律也充分体现了幼儿对音乐的理解能力和生理条件水平。幼儿声带发育不完全，共鸣腔没有完全形成，对于幼儿歌曲的写作歌曲的旋律要非常有专业性。幼儿的音域较窄，一般都是在一个八度左右，在歌曲写作时，音程跨度要遵循这一生理特性。长时间的歌唱也不适合幼儿，所以幼儿歌曲几乎篇幅都比较短小，一般8小节到32小节左右，短小精悍易于记忆。幼儿歌曲节奏简单，重复多见，歌曲的节奏2/4、3/4、4/4拍比较多见，曲调朴实循序幼儿欣赏的规律。
（四）处理歌曲的高潮、前奏、间奏和尾奏
开学第一课歌曲篇9
关键词： 中职幼教 琴法集体课 教学改革
随着国家***对中职学校的重视，海西建设步伐的加快，提高人才综合素质，已成为中职教育改革的主题。中职幼教学科与专业的特点，应该围绕综合素质教育对教学内容、教学原则、教学方法、教学形式等进行一系列改革探索，从而推动幼教琴法课程的全面发展。以下是我对幼教琴法集体课教学中，如何围绕人才综合素质教育进行教学改革的见解。
一、中职幼教琴法集体课的必要性
（一）中职学校培养方向对幼教琴法课教学改革的要求
幼教琴法教学如何从单一技能训练转向综合能力的素质教育，是当前教育改革中的重要课题之一。在短短三年的幼教学科学习中，琴法作为基础课一般只开设两年，第三年作为实习工作学年，极少学生会选择高考班继续学习。如果选择一对一个别授课形式，以单一技能训练为目的，那么学生整体音乐修养必定会有所欠缺，专业技术能力受到局限，尤其在对幼儿歌曲进行伴奏课程的学习时，会因为技术能力的限制，遇到较大困难。学生往往因为不会弹奏幼儿歌曲伴奏，而不敢或者不去幼儿园担任教师工作。我们意识到，中职幼教琴法教学不能按照以往传统教学模式，而应该根据当今社会对人才的需要，采取不同的教学形式与教学内容。
很多幼教班开设了琴法课与幼儿歌曲即兴伴奏课，但是往往都没有把这两门有机结合起来。在琴法课上，教师只负责教钢琴演奏技能与音乐表现，仅仅要求学生完成每首歌曲的基本要求，而不负责教歌曲即兴伴奏，不重视学生伴奏能力的培养。同时，由于即兴伴奏课教师主要讲如何根据不同类型歌曲配置和声织体，对于学生在弹奏中的技术困难很少讲解，也不讲如何运用良好的触键弹好不同类型的歌曲伴奏，以及如何与演唱者配合表现歌曲的知识，造成学生在歌曲伴奏中出现许多毛病，或者因为钢琴演奏技术不过关而造成伴奏中断。2011年钢琴小提琴大赛就是把这两种课程很好地结合起来，比赛过程还是比较成熟完善的。
（二）为了更好地从幼儿园实际工作出发
中职学校幼教专业不是培养钢琴独奏人才，而是培养从事各种类型、各种层次的幼儿音乐教育工作者，这就要求学生有较高的文化素养与综合专业技能。因此，琴法集体课是提高学生专业综合能力的重要手段。幼师琴法教学要在自身范围作出改革，尝试将琴法教学法、歌曲伴奏包括即兴编配伴奏等内容融入琴法课里面，并且将思想品德与专业技能的综合提高作为开发学生潜力的重要因素，从而使琴法课逐渐变为培养人才素质的一门琴法教育学科，而不是单纯的专业技能课。
（三）琴法集体课教学主要是培养学生的综合素质
为全面提高学生的音乐素养，保证教学改革的实施，必须将两年教学的基本目标与每学期的授课计划结合起来，还要将标准和学生不同的条件结合起来，灵活制订进度计划。
琴法教学以掌握钢琴演奏技能为基本内容，只有在此前提下，学生才有可能进行歌曲伴奏和教学法的实践与学习。所以钢琴基本技能是贯穿两年综合能力培养的主线。在进行钢琴演奏技术训练的同时，增加幼儿歌曲伴奏，包括即兴编配伴奏、钢琴教学法的教学内容。
歌曲伴奏课分理论与实践两部分。理论部分主要讲述歌曲表现与伴奏处理的一般常识：怎样与儿童进行和谐快乐的艺术合作，怎么样使儿童演唱与伴奏完美协调，以及如何处理前奏、间奏、尾声与伴奏的关系。实践部分是通过学生弹奏歌曲伴奏对其进行音乐表现、弹奏技术、伴奏方法的具体指导。幼儿歌曲伴奏的教材主要选用中等职业学校幼儿教育专业教学用书《幼儿歌曲弹唱教程》，并且与即兴编配伴奏的教学结合起来进行。我们一般将歌曲伴奏从简单到复杂划分为四种类型。第一类：中外抒情歌曲；第二类：进行曲风格的歌曲；第三类：活泼轻快的歌曲，包括儿童歌曲；第四类：综合类的大型歌曲。学生通过学习优秀作曲家写作歌曲伴奏的构思与手段，获得一些感性认识，帮助他们掌握即兴伴奏方法。当然中职幼教学生毕业后主要从事幼儿教育，所以灵活掌握儿童歌曲伴奏规律更为重要。在选择弹奏歌曲的时候，我会挑选一些好弹、好听的歌曲，让学生在轻松、愉快的弹奏中学到伴奏知识，如莫扎特的《香槟》。
左手伴奏非常简单，全曲伴奏就用了主和弦和属七两个和弦完成，学生很喜欢，弹得很快，课后我请学生用这首歌曲的左手伴奏编配幼儿歌曲，学生都觉得很简单，完成作业的速度非常快，弹起琴来十分轻快活泼，曲子弹奏的乐感得到充分发挥。
中职琴法集体课教学有几个显而易见的优势：第一是有效地将琴法课的有限时间集中使用，扩展教学内容。通过集体教学中每个人学到的不同曲目，拓宽学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识。第二是学生集体意识明显增强，营造相互帮助、团结友爱、共同进步的良好气氛。第三是在集体课中每位学生汇课都可以当成舞台实践，锻炼学生的舞台心理素质。第四是集体课教学导向准确，组织有方，对学生品德修养与智力潜能的开发具有积极作用。
二、如何把中职幼教琴法课上得更好
（一）明确幼教钢琴集体课的教学宗旨
刚刚进来中职学校的学生，一般都没有接受过正规的琴法课训练。这需要琴法教师有耐心、有爱心、循序渐进地给学生讲解并且示范演奏，学生在教师讲完课后戴上耳机的同时进行练习，教师在巡视中进行个别指导，然后对学生弹奏中共同存在的问题集中进行讲评。举个简单的例子，学生对高音谱号与低音谱号存在混淆现象，我就找来这首五线谱歌谣：
记清楚高音谱表，再认识低音谱表，学生会觉得学起来很轻松，也很乐意学习五线谱，消除原来对五线谱的恐惧心理。在以后每一课新乐曲的弹奏中，都给予肯定鼓励，避免学生讨厌琴法课，让学生自己喜欢弹琴就已经成功了第一步。
（二）创新发展的琴法集体课形式
根据中职幼教琴法教学年限短、任务重的实际情况，为了科学利用师资和课时，在琴法教学中应该创新琴法集体课教学形式。琴法集体课教学相对于一对一教学来说，在教学形式上更能推陈出新。因为教师的教学对象不是单一的学生，所以在教学形式上能采取师生互动、生生互动的形式，使学生真正感受到在愉快和谐的学习氛围中享受音乐、学习音乐。齐奏、轮奏、接龙等形式的演奏都是集体课中必不可少的。通过齐奏能培养学生相互协作的精神，正因为每个学生在家弹奏乐曲的速度不一，而在课上却要求十几个人弹奏得整齐划一，渐渐对他们节奏感的培养有了一定的促进作用。轮奏和接龙是集体课中学生比较喜欢的教学方式，通常老师把一个曲子分成好几句或者几个段落分配给几个学生演奏，这需要学生注意力相对集中，并对曲子十分熟悉。通过这些趣味性的演奏方式，学生不仅能在愉快的氛围中学习到音乐知识，更对他们的节奏感和集体感有所培养。创新发展的琴法集体课教学形式，配合小组课、个别课进行全面的人才综合素质培养，是现在最重要的任务。
三、中职琴法集体课改革需要注意的几点事项
（一）教师是琴法集体课教学改革的关键
中职幼教琴法教学在两个学年中，要将钢琴演奏技术、歌曲伴奏和钢琴教学法等内容集中进行，并保证一定的教学质量，具有很大难度。为了做好这项教学改革试验，除了一些必要条件，如需要保证新生入学质量（音乐素养好，有一定的钢琴基础），在整个教学计划中，除充分保证学生用于钢琴学习的时间外，教师更是课堂改革的关键。我呼吁幼教学科的老师在课余时间应该做到以下几点：1.提高自己的综合素质，教师除了掌握一般和声、曲式、复调音乐理论基础外，还要有实际演奏和伴奏的能力和经验，这样才能理论结合实际，对学生进行全面指导，让他们在以后的工作中具备一定的应变能力。2.注重师德。教师在教学中热爱教育事业，教书育人，以培养众多合格幼儿园教师人才为重，乐于奉献；关心、爱护不同资质的每一位学生，鼓励帮助每一位“差生”，让他们学会热爱音乐、热爱生活。3.教学方法的更新。要培养和造就新的幼儿教师人才，必须采用启发式教学方法，以教师为主导，以学生为主体，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，自觉探索，培养创新精神。在琴法集体课上还要提倡学生互教互学。当学生相互探索、解决不了某些弹奏中的具体问题时，教师除了解决问题外，更重要的是将解决问题的方法教给学生。启发、引导学生研究问题，这种研究具有相互交流见解和意见，并且学会相互尊重的积极影响。所以，启发式教学中以教师为主导，以学生为主体，二者应该有机结合。
（二）学校对琴法课器材的重视和扩建
有了良好的师资和学生，还需要校方的关心和重视，才能使琴法集体课更好地进行，钢琴、电钢琴、琴房的扩建是发展壮大琴法集体课的关键所在。
我个人认为，在中职幼教琴法教学中，应主要采取集体课教学形式，根据实际情况，穿插少量小组课与个别课。只有教师真正发挥了主导作用，调动学生学习的主动性，集体课的教学形式才可以发挥作用，这样中职幼教专业的学生肯定可以学好钢琴的基本弹奏法，弹好每一首幼儿歌曲。
参考文献：
开学第一课歌曲篇10
哲学是一门思考宇宙、问辩人生，思考运动、问辩永恒的学问，它具有神秘、抽象与思辩的特点，对于一群涉世不深的青少年来说，学习起来确实有一定的难度。心理学研究表明，听觉、视觉并用能使学生获得的信息在更长的时间内最大限度地得以保存，而在哲学教学中适当引入并使用合适的歌曲，把人的视听功能与学科教学充分结合，这对课堂教学无疑是大有好处的。作为一名高中***治课教师，我一直秉承新课程教学理念，力争把抽象的转化为形象的，把理性的转化为生活的。通过几年的教学实践，我发现恰当地运用歌曲进行哲学教学，既能活跃气氛，寓教于乐，又能激发兴趣，陶冶情操，使哲学教学事半功倍。经过实践和探索，我将在哲学教学中的两则较为成功的歌曲教学案例和体会与大家分享。
一、歌曲教学案例两则
在教学《用发展的观点看问题》一课时，我选用了歌曲《真心英雄》。课前五分钟，先在教室里播放歌曲，这不仅可以使学生尽快从上一节课的紧张中***出来，而且能让学生在较短时间内以最佳的状态进入角色，起到先声夺人的效果。伴随着激昂动听的旋律，教师导入新课，这时音乐可以暂停，但学生的情感已经被调动起来，甚至有的学生还会对歌曲中的高潮段落轻轻哼唱。教师适时地引出本节课主题，同时在多媒体视频上用黑体字展示相关歌词:“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功;把握生命里的每一分钟，全力以赴我心中的梦。”然后设问:歌词是怎样体现“用发展的观点看问题”的?学生会很积极地翻阅教材，迅速找出相对应的理论依据。“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”，说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，“风雨”寓意道路的曲折，“彩虹”寓意前途的光明;“把握生命里的每一分钟，全力以赴我心中的梦”，则说明事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，“每一分钟”寓意量的积累，“梦”的实现寓意质变的完成。这样的教与学自然会产生生活与哲学零距离接触的效果，使抽象的哲学理论具有了浓厚的生活气息，哲学学习的情感态度价值观目标也会成功完成。
在教学《创新是民族进步的灵魂》一课时，我选用歌曲《春天的故事》贯穿课堂始终。在上课之前，先播放这首歌曲，并视频展示歌曲的MTV，使学生从声音和***像两个角度立体感受中国改革开放的历程与成果。课堂开始后，通过设问“是什么将深圳的昨天、今天和明天联系了起来”导入新课，教学过程中，围绕歌曲设计三个探究问题:探究一，根据“神话般崛起座座城，奇迹般聚起座座金山”，思考:是什么推动了深圳生产力的发展?探究二，根据“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈;一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇”，思考:推动深圳发展的关键人物是谁?其伟大创举是什么?探究三，根据“春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园，啊，中国，中国，你展开了一幅百年的新画卷，捧出万紫千红的春天”，思考:我国“两个文明”协调发展吗?学生对这三个问题并不陌生，能够比较准确地回答出来，教师稍做点拨迁移就可以引出创新的三个意义。通过这种设问，可以把歌曲、社会、课堂联系起来，既丰富了学生的情感体验，更好地体现学生的主体地位，又能在联系实际中更好地掌握理论知识，甚至还能简化教师的教学语言，突出一节课的中心思想，提高课堂教学的有效性，起到“一石三鸟”的功效。
诚然，在新授课上歌曲可以起到独到的作用，其实，一首精当的歌曲的教学作用还可以延续到日后的联想记忆中。比如，在复习阶段，学生通过《真心英雄》和《春天的故事》两首歌曲，可以比较直观地联想到相关的哲学道理。教师可以引导学生把歌曲的作用延续到课堂之后，通过记忆一些典型歌曲，能更为持久地把握所学习的哲学道理，从而真正地使抽象变为具体，更进一步地发挥这些歌曲在学习中的作用。
二、选择歌曲有原则
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