学文网傅雷家书阅读答案篇1
14怀柔区 阅读《难得寂寞》，完成第20-22题。（共8分）难得寂寞李秋生①傅雷先生是中国文学艺术的翻译大师，他以卷帙浩繁、技术精湛的译著，博古通今、学贯中西的学术修养，被学术界称为一两个世纪也难得出现一位的巨匠。②他16岁时赴法留学学习艺术理论，刻苦攻读，得以观摩了解艺术大师的作品，大大提高了他的艺术修养。③他1931年秋回国，曾任教于上海美专，因不愿与世俗同流合污而闭门译书，几乎译遍法国大师级作家伏尔泰、巴尔扎克、罗曼?罗兰等人的重要作品，并把法国艺术史家丹纳的《艺术哲学》引进中国人的视线，且形成了自己的翻译风格，堪称“傅译”。傅雷艺术造诣深厚，不仅在翻译方面，而且在文学、绘画、音乐等各个艺术领域，都有极渊博的知识。他自己没有弹过钢琴，却能培养出傅聪这样一位世界知名的钢琴家。他没有学过专业美术绘画，却能够赏识当时并不出名的国画家黄宾虹，显示出其独特高超的艺术鉴赏力。④人们不免会对傅雷这样的“天才”产生兴趣。有人说，傅雷的成功来源于他的寂寞。傅聪曾经这样评价过他的父亲：“我父亲是一个文艺复兴式的人物，一个寂寞的先知，一头孤独的狮子，愤慨、高傲、遗世***……”傅雷自己也曾一再告诫儿子傅聪，“要耐得住寂寞”。翻译家、傅雷好友杨绛女士在《忆傅雷》中讲道：“傅雷不止一次在钟书和我面前自比为‘墙洞里的小老鼠’。”“墙洞里的小老鼠”，有“躲进小楼成一统”之意，其内涵还是寂寞。寂寞是一种智慧。善于发现的雕塑家罗丹有独到的心得：“艺术是孤独的产物，因为孤独比快乐更能丰富人的情感。”这恐怕才是一切有成就的人无不喜欢寂寞的真正原因。鲁迅就有这样奇妙的体验，“当我沉默的时候，我觉得很充实；当我开口说话，就感到了空虚。”⑤寂寞是一种磨炼。真正的寂寞是人们内心深处演绎、裂变、积淀的情愫。⑥寂寞是一种享受。任何事物都是相对的，寂寞不仅是痛苦，对一些心存大志、特立独行的人来说，孤独、寂寞、隔离，有时确是一种至高享受。⑦当今社会，竞争激烈，想成才的人特别多。但首先得问一问自己，我能不能坚持我的初衷？现在热闹场面的诱惑实在是多：结婚宴请，同学聚会，生日派对，母校校庆，考察学习，出境旅游，扑克麻将，足球，度假休闲。稍不注意，就会被聚会【甲】，被喧哗【乙】，被欢乐【丙】，难以摆脱。⑧寂寞无价。对当代人来说，更是如此。20．阅读全文后，简要概括文章的中心论点。（2分）21．根据文意，将下面三个词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）。（3分）①左右 ②包围 ③缠身【甲】处应填： 【乙】处应填： 【丙】处应填： 22．阅读第③段，简要分析这一段所用事例为什么可以证明本文的中心论点。（3分）答案：20．一个人要想在事业上有所成就，就必须耐得住寂寞。21．【甲】③ 【乙】① 【丙】② 22．答案示例：本段介绍了傅雷在翻译方面取得的巨大成就以及在文学、绘画、音乐等各个艺术领域，都有极渊博的知识。这一切成就，都是傅雷在不愿与世俗同流合污，闭门谢客，寂寞孤独中取得的。这就有力证明了“要想在事业上有所成就，必须耐得住寂寞”这一中心论点。评分说明：介绍成就1分，分析成就取得的原因1分，结论1分。
傅雷家书阅读答案篇2
《傅雷家书》，充斥着一个父亲对儿子的期望，关爱及严格要求，洋溢着浓浓的父子情深。下面是为大家整理的2021年傅雷家书优秀读后感，希望能帮助到大家!
2021年傅雷家书优秀读后感1看傅雷家书，觉得收获很多。我总想如果人的一生真的可以为自己所热爱的事业而奉献那是一件多么崇高而伟大的事情，同时也会让自己的人生得到更加丰富和更加充实的经历。我现在似乎已经可以找到生活的目标，虽然以前是盲目的。
其实爱人不在身边的时候最重要的是不要让自己的内心空虚。只要我们朝着目标努力就会有所收获，我也深知其中的道理。就像傅雷说的也许金钱物质方面不能给予你足够的回报，但是学术和艺术一定会给付出的努力以一个答案。我想不管努力是否可以带来未来生活的无忧无虑，但是它起码可以带给我们心灵的充实。我深信如果每天都把时间用在自己认为有用的地方上去，一定会得到进步和满足。
傅雷说他要和他的儿子成为最亲密的朋友，多好的一种父子关系啊，他还说恋人和爱人之间也是一种亲密的朋友关系。只有在互相的鼓励和互相的支持下，有着最丰富最真实的心灵的沟通才是最让人羡慕的。我觉得读书真的可以丰富人的大脑让人变得平静。而且文学和艺术，还有音乐都会给我们心灵的熏陶。我们在那里面吸收的养分会给我们的生活带来很多的乐趣，我现在深知这一点。
其实我一直觉得我对于文字的理解多于对于那些更加直观的东西的理解，当他越是需要人的体会的东西我就理解得越深些，这可能也跟天性有关。在我看来，一切内心地感受都可以通过文字表达出来，而越是心灵相近的人越是能够深刻理解和体会。如果心情郁闷了不妨就写出来，等年老了再回过头来读，发现年轻时的心情真的是很难得的啊，而老去的心也不可能再有年少时的感受了。真的觉得人生在世能够得到一个心灵相通的朋友成为心灵的读者是一件非常让人高兴的事情。其实傅雷在信中写的，他的性情激烈，然而他的夫人却能用宽厚和委婉之心体谅，虽然受到了很多的折磨却可以成为思想上的伴侣，这也是傅雷的福气啊!
他给儿子写的信有好几种作用：一，讨论艺术;二，激发青年人的感想;三，训练傅聪的文笔和思想;四，做一面忠实的“镜子”。信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。
2021年傅雷家书优秀读后感2几组黑白照片，数不清的来往家书，谱写着傅雷家的情与意。
家书中,傅雷不忘时刻教诲儿子，没有一丝的溺爱，既教他为人处世的道理，也常像朋友一样与儿子闲谈，与他交流音乐、文学、艺术等等，扮演着一半父亲、一半益友的角色。
傅雷很爱儿子，虽然言语间总是严格的苛求，但在严肃的面孔下，却藏着一颗温柔的爱子之心。这丝丝缕缕的爱，不时从严肃中流露出来，流淌在字里行间。在《十月三日》的信中，就有着这样的挚爱与欣赏，他不会因为儿子才华出众就放松教导，在儿子取得成就时也没有高兴得忘我，而是耐心叮嘱儿子再接再厉，教会儿子正确对待得失荣辱。傅雷对儿子的爱，像呵护着一件珍贵的艺术品，谨慎又温柔，动人心肠。
傅雷也经常和儿子讨论文学艺术。在信中，他与儿子讨论了李白、杜甫诗的异同，分析了各自的长处、短处，再与苏轼的诗相比较，不禁感叹文人墨客高深却无知己。在《三月二十七日夜》中，他提到莫扎特，把莫扎特给人感觉描绘得清晰、明朗，耐人寻味的文字写尽了那种不食人间烟火的缥缈虚无、温柔妩媚。傅雷是循循善诱的父亲，更是能和孩子的心灵碰撞、灵魂高度融合的益友。
每个父亲表达爱的方式不尽相同，傅雷对儿子的爱是谆谆教导，是吟唱在音乐艺术间的爱。而父亲对我的爱，是不曾言说的安静的爱。他很爱我，也很关心我的学习，但在我们的交流中却从不提成绩。只是，在我烦躁、迷茫、厌倦时，他会久久地陪伴在我身边，用他的睿智明晰我前方的路，用他的挚爱温暖我疲惫的心。他的声音，总能使我躁动的情绪平静，愿意用心去思考、去反省，从不安沮丧到振作奋起。我的父亲，像一盏黑暗里的明灯，照亮我脚下的路，陪着我一路向前!陪伴，就是他爱我的方式。
傅雷深沉的爱，跃然纸上，信中的每个字都充满着浓浓的爱意。品读这深沉的父爱，就像品一杯上好的茶，入口微苦，回味却是甘甜。一封封的家书，承载着多少的爱与思念，只怕，这张张薄薄的信纸，载不动这跨越大洋的许多的情与爱……
2021年傅雷家书优秀读后感3这个暑假我读了《傅雷家书》一书，令我收获极大。
《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给孩子傅聪、傅敏的家信，该书是一本优秀的青年思想读物，是教育子女的经典名书，是充满着父爱的教子名著。他们呕心沥血培养两个孩子，教育他们先成人、后成家，是培养孩子***思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此我认为傅雷夫妇是中国父母的典范及榜样。
我认为如果人的一生真的可以为自己所热爱的事业而奉献那是一件多么伟大事情，同时也会让自己的人生变得更加充实。我现在已经可以找到生活的目标，虽然以前是盲目的。但我知道只要我们朝着目标努力就会有所收获。
傅雷说：也许金钱物质方面不能给予你足够的回报，但是学术和艺术一定会给付出的努力以一个答案。我想不管努力是否可以带来回报，但是它至少可以使我们心灵更加充实。我相信如果每天都把时间用在自己认为有用的地方上去，一定会得到进步和满足。
我认为只有在互相鼓励和互相支持下，有着最真实的心灵的沟通才是最让人羡慕的。傅雷说他和他的儿子是最亲密的朋友，多好的一种父子关系啊，我觉得读《傅雷家书》真的可以丰富人的内心，让人变得平静。而且文学和艺术都会给我们心灵的熏陶。我们在那里面吸收的养分会让我们茁壮成长，给我们的生活带来很多的乐趣。
《傅雷家书》是傅雷思想的折光，可以说是傅雷毕生最重要的著作，因为《傅雷家书》是他与儿子之间的书信，充分体现了作为爸爸对儿子的心意。写在纸上的都是些家常话，心里怎么想的，笔下就怎么写，用不着担心读者。正因为这样，感情才那样的纯真挚朴，没有半点虚伪。《傅雷家书》的意义，远远超过了傅雷家庭的范围。书中无处不体现了浓浓的父爱，或许每个父亲对子女都疼爱有加，但在疼爱的同时，不忘对其进行全方面教育的，在人口众多的中国，能够达到此种地步的，能有几人，因为这需要充足的条件，父亲要博学多才，儿子要知书达理，而父子之间更要有充分的默契。
好读书，读好书，《傅雷家书》是一本不可多得的好书，是一本充满父子之情的好书。
2021年傅雷家书优秀读后感4有一种爱叫父爱，他不同于母爱，他没有优柔绵长。他更像是一杯温开水，虽平淡无奇，可又让你浑身温暖，倍感热血。
《傅雷家书》收录了我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人于1954——1966年间写给两个儿子的家信，总共186篇。傅雷在书信中和儿子论艺术，论音乐之美;聊儿子的比赛、生活;说自己的处境，讲社会、国家。生活中大大小小的事都写在信中，充满了父亲对儿子的爱、期望。
每一封家书都值得我细细地品、慢慢地研，它拥有着文学价值与人间美好的情感。傅雷深爱着孩子，“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去地睡不着，也说不出为什么。”为什么?因为父亲在思念着、爱着孩子。“自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。这是做人的基本作风，不仅对某人某事而已，我以前常和你说的，只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹。”这是一位父亲讲给儿子的人生大道理。
傅雷对儿子说“做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家”，父母又何尝不是这样要求我们。傅雷给儿子深沉的爱，把儿子当作朋友，讨论艺术上的问题;指导端正着儿子的品格;让儿子产生自己的思想，有***的观念。正是人世间最珍贵的宝藏。
读完《傅雷家书》，我想了想自己，也不禁一触。天下父母之爱都一样深沉。记得我初一住校时，约定每天与父母打一通电话，父母千叮咛万嘱咐，给我指明学习方法，提醒我注意身体，好好学习。一次周末回家，看到一个小本，本上密密麻麻的字，原来是父母每天接我的电话前，先记下要和我说的话。每天虽时间不长，可在这一句句话中夹着爱。我明白了要与父母多沟通、交流、分享自己的想法，互相理解。
父母的爱是人世间最伟大的爱。傅雷教他的儿子做人、做学问、爱国，言传身教，影响着儿子的一生。而我们的父母也用他们的爱，他们的言行举止感染着我们，扶着我们走向正确的道路。父母的话，我们要用心去听，去体会。因为，他们是世界上最爱我们的人。
2021年傅雷家书优秀读后感5这是一本沉甸甸的书，并不是正因它厚重，而是因为它里面包含的都是爱。它就是《傅雷家书》，一本关于爱的书。
没读过《傅雷家书》之前，我以为只不过是一封又一封枯燥无味的家信罢了，为什么要编成一本书来让我们阅读呢，可是，当我认认真真地读完这本书后，我完全消掉了我这个认为枯燥无味的想法，这本书竟给我带来了无数启示，从中我感受到更多的是父爱!
这本书主要是傅雷在书信中告诉孩子如何做人，如何搞艺术，以及如何对待生活等问题。他教儿子要做一个谦虚谨慎的人，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。在生活上，傅雷也对儿子积极的引导。家书中大到事业人生艺术，小到吃饭花钱，事无巨细，无不关怀备至。而且他敢于剖析自己，在子女面前承认错误，从自身的经历中给出经验和教训。
家书中，傅雷不忘时刻教诲儿子，没有一丝的溺爱，既教他为人处世的道理，也常像朋友一样与儿子闲谈，与他交流音乐、文学、艺术等等，扮演着一半父亲、一半益友的角色，他无疑是儿子的良师益友。
《傅雷家书》给我们了解过去的历史，开启了一扇不大却能看清一切的窗户，很好的为我们保存了那个年代珍贵的记忆，正因为有它的存在，才将中华民族优秀道德清楚明了的阐释出来，它不仅仅是傅雷对孩子的教育，也是我们立生行事的准则。
说到这里，我不禁想到我的父亲，在现实中又何尝不是这样，他虽然不是像傅雷那样的伟人，但是他给我的爱却并不比傅雷给傅聪的爱要少。他事事为我着想，为我考虑，他给的爱是永远不能与任何人相比较的。他虽然不能讲出许许多多为人处世的大道理来，但是，他的教育方式和处事态度也是非常好的。
傅雷家书阅读答案篇3
傅雷家书读后感作文有哪些?《傅雷家书》既体现了“严父慈母”式的中国传统教育，但同时也包含了西方先进的教育理念。下面是为大家带来的2021读傅雷家书有感800字范文五篇，欢迎大家查阅!
傅雷家书读后感范文1每个人都体会过父母的慈子和教诲。当我读着这本家书，感到的是一种另一番教诲，我似乎找到了另外一种父母之子，这也是大多数子女所体会不到的。那一封封家书，就象一次次珍贵的谈心，拉近了我们的距离。
读了《傅雷家书》之后，真为傅雷先生对人生的如此认真和对子女的如此关爱而感动万分。家书中大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关怀备至。为人父母的能够从中学习到教育子女的方法，学艺术的异常是学钢琴的能够从中学习提高技艺的方法，对***初期至_这段历史感兴趣的朋友也能从傅雷这位当事人的描述中得到一些了解，而此书中对我印象最深的是加强个人修养。从家信的话语中看出傅雷是一位对自我要求极严格的人，有些方面甚至有些刻薄自我的味道，傅雷让儿子立下的三个原则：不说对不起祖国的话、不做对不起祖国的事、不入他国籍。爱子教子的精神令人感动。
有人认为书信是最为真切、自然和诚实的文字。是啊，因为写下的一切文字都是即时即刻的内心所想，思想到哪里，文字就到哪里。给亲人写信更是如此，并且是他敢于剖析自我，在子女面前承认错误，从自身的经历中给出经验和教训。所以，我想读傅雷家书我们读到的应当就是傅雷自我吧。傅雷在子女的教育上也是因材施教的，在对傅聪音乐上的教育上，原先是强调技巧、而后反复要他能真正领悟作品本身，这也就是凡事多从“为什么”的角度思考问题，从而看到事物的本质。傅雷在教育子女中自身的思想经历也在不断的提高，在傅雷身上我们看到的是中西二种文化融合的思想。高尚的父母培养出成功的儿女。傅雷夫妇一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，都很有成就。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给了我强烈的感染启迪。
读了傅雷家书后，我懂得了许多，我更了解父母了这本书不仅仅是一本教育书，也是一本能够拉近父母与孩子的一本书，让孩子更了解父母，让父母更了解孩子。
傅雷家书读后感范文2这个寒假，黄老师推荐我们看了一本十分好看的书。这本书的作者是傅雷。这本《傅雷家书》是傅雷写给儿子的书信编纂而成的合集。傅雷是我国著名的文学翻译家和文艺评论家。这本书摘录了他在1954年到1966年之间的书信，字里行间，饱含着傅雷对儿子的挚爱和期望，以及他对祖国的热爱。
傅雷长子傅聪，在国外学习期间，身为父亲的傅雷坚持给儿子写信。内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。这一封封的书信，都藏着傅雷对他家人深深的爱。
通过文字，傅雷把自己的想法完整地表达出来，并恰如其分地流露出教育子女的目的。在文章中，我归纳了一下。傅雷的家书主要有两方面的作用：一方面，讨论艺术，激发年轻人的感想。另一方面，训练傅聪和傅敏的文笔和思想。
爱子之情乃人之常情。傅雷语重心长地教育儿子，包括爱国与做人，真是千叮咛万嘱咐。这种情感非常深厚，充分体现了傅雷在儿子面前，即是父亲、导师，也是朋友。傅雷曾经说过：园丁以血泪灌溉出来的花果，迟早得送到人间去，让别人享受。他的儿子傅聪在他科学地教导之下，最终成长了，成为世界一流的艺术家。
这本书出版之后，对人们的道德，思想，情操和文化修养，都具有启迪作用，既深且远。
他告诉我们在日常生活中，如何劳逸结合，如何正确处理生活中的一些问题。
开卷有益，值得我们去学习!
傅雷家书读后感范文3在看完傅雷家书前，我还是个懵懵懂懂，认为父亲是个大坏蛋的小孩子，可是看完后，我觉得我的父亲挺不容易的。
自从儿子在国外时，两人见面的时间就很少了，傅雷并没有不管他，而是经常在书信中教育他，指点他，让他在逆境中成长，儿子的成功与傅雷息息相关。
傅雷家书不管过多久，它依旧能给孩子指点迷津。
世间最普通的感情莫过于亲情，亲情的种类有许多，但最让我难忘的就是父爱。
傅雷家书记载着傅雷对傅聪关爱，那时候，没有网络，只有书信，傅雷那时天天给儿子写信，想了解儿子内心想法，傅聪在外面受苦受累时，无处抱怨，只能向父亲诉苦，他的父亲一收到儿子写给他的信，就迫不及待的打开，看完后，拿起来笔，在烛光下颤颤巍巍的写着，不怕困难;在儿子精疲力尽的时候，他的父亲，写信告诉他，坚持一下就就会成功，或许他在比赛中只得了第三，但在他父亲眼里，他就是第一!
我的父亲没有傅雷那样伟大，但他也教会了我许多做人道理，让我学会了坚持!遇事要冷静!
傅雷家书读后感范文4《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给孩子傅聪、傅敏的家信，该书是一本优秀的青年思想读物，是教育子女的经典名书，是充满着父爱的教子名著。他们呕心沥血的培养两个孩子，教育他们先成人、后成家，是培养孩子***思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此我认为傅雷夫妇是中国父母的典范及榜样。
我认为如果人的一生真的可以为自己所热爱的事业而奉献那是一件多么伟大的事情，同时也会让自己的人生变得更加充实。我现在已经可以找到生活的目标，虽然以前是盲目的。但我知道只要我们朝着目标努力就会有所收获。
傅雷说：也许金钱物质方面不能给予你足够的回报，但是学术和艺术一定会给付出的努力以一个答案。我想不管努力是否可以带来回报，但是它至少可以使我们心灵更加充实。我相信如果每天都把时间用在自己认为有用的地方上去，一定会得到进步和满足。
我认为只有在互相鼓励和互相支持下，有着最真实的心灵的沟通才是最让人羡慕的。傅雷说他和他的儿子是最亲密的朋友，多好的一种父子关系啊，我觉得读《傅雷家书》真的可以丰富人的内心，让人变得平静。而且文学和艺术都会给我们心灵的熏陶。我们在那里面吸收的养分会让我们茁壮成长，给我们的生活带来很多的乐趣。
《傅雷家书》是傅雷思想的折光，可以说是傅雷毕生最重要的著作，因为《傅雷家书》是给他与儿子之间的书信，充分体现了作为爸爸对儿子的心意。写在纸上的都是些家常话，，心里怎么想的，笔下就怎么写，用不着担心读者。正因为这样，感情才那样的纯真挚朴，没有半点虚伪《傅雷家书》的意义，远远超过了傅雷家庭的范围。书中无处不体现了浓浓的父爱，或许每个父亲对子女都疼爱有加，但在疼爱的同时，不忘对其进行全方面教育的，在人口众多的中国，能够达到此种地步的，能有几人，因为这需要充足的条件，父亲要博学多才，儿子要知书达理，而父子之间更要有充分的默契。
好读书，读好书，《傅雷家书》是一本不可多得的好书，是一本充满父子之情的好书。
傅雷家书读后感范文5傅雷不愧是好父亲，能以如此的心态和耐心来教育孩子。傅雷究竟是如何有这种力量呢?这种伟大的父爱可以说影响了傅聪的一生，为傅聪走向未来做出了铺垫，打下了坚实的基础。因此，傅雷所写的这些书信也就是非常重要的，给傅聪上了一堂人生课，让他知道如何在这个世界上生活。
这真是教育子女的一本好书，同时也应该是作子女的了解父母的一本好书。子女可以通过这本书了解自己的父母，父母可以通过这本书了解自己的子女，傅雷在信中所写的每字每句已经成为经典，永垂不朽的经典。
傅雷作为父亲，对子女的情感是十分丰富的，他对子女从不苛刻。而且他对傅聪的音乐事业十分的重视。傅聪事业的点点滴滴都非常的在乎，这让傅聪十分的感动。
其实，我们身边的父亲也跟傅雷一样的平凡与伟大。我们的父亲也是经常为我们的生计，为了我们的学习，为了我们能上一个好的学校，为了我们能拥有好的成绩，使得自己的头发都白了，费尽了心血，这是真正的伟大，这才是真正的父亲!傅雷可以说是千千万万个父亲中的一个杰出的代表，他的对子女的充满爱心的心理使得他的子女可以健康的成长。
傅聪的母亲在信中也扮演了重要的角色，她也给她的儿女写了好几封信。信中充满了对子女的关心和怜爱。同样，她对于傅聪的音乐事业也非常的在乎，这也同样让傅聪十分的感动，他也明白了母亲的爱对他有多重要。
这本《傅雷家书》真的让我懂得了非常多的道理，也让我更加了解父母的心理都在想着什么，这让我可以更好的和父母沟通。
傅雷家书阅读答案篇4
《傅雷家书》，充斥着一个父亲对儿子的期望，关爱及严格要求，洋溢着浓浓的父子情深。它让我感觉像戏曲那样给人以脱俗的氛围和无穷的回味。下面就是整理的读傅雷家书有感600字初一范文五篇，但愿对你有借鉴作用。
《傅雷家书》读后感1《傅雷家书》给了我许多影响，傅雷的严谨作风和深遂的思想潜移默化地教导了我;我喜爱这本书，敬佩傅雷为人与学识，羡慕他和一家的相亲相爱，感动于文字间的深情，又为傅雷和其夫人和自杀感到难过。下面是读书时作和一些摘抄，我喜爱像傅雷这样一位长辈的谆谆教导。
一位纯洁、正直、真诚和灵魂有时会遭到意想不到的.磨难、污辱、迫害、陷入到似乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光芒不能永远淹灭，还是要为大家所认识，使它的光焰照彻人间，得到它应该得到的尊敬和爱。
一个人孤独了思想集中了所发的感情都是真心实意。你所赏识的李太白、白居易、苏东坡、辛稼轩等各大诗人了是我们喜欢的，一切都有同感，亦是一乐也，等到你有什么苦闷、寂寞的时候，多多接触我们祖国的伟大诗人，可以为你遣兴解忧，给你温暖。
把自己的思想写下来，比着光在脑中空想是大不同的。写下来需要正确精密的思想，所以与在纸上的自我检讨，格外深刻，对自己也印象深刻。这也证明你的感受力极快。但天下事有利有弊，有长必有短，往往感受快的不能沉浸得深，不能保持得久。但你至少得承认，你的不容易“牢固执着”是事实。
我现在特别提醒你，希望你时时警惕，对你新感受的东西不要让它浮在感觉的表面，而要仔细分析，究竟新感受的东西和你原来的观念情绪表达方式有何不同。这是需要冷静而强有力的智力，才能分析清楚的。慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事，后是能够想到而不是惊心动魄，能够从容客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人难有敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，终不至于被回忆侵蚀…我以前在信中和你提过感情，就是要你把这件事当做心灵的灰烬看，看的时候不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
《傅雷家书》读后感2看傅雷家书，觉得收获很多。我总想如果人的一生真的可以为自己所热爱的事业而奉献那是一件多么崇高而伟大的事情，同时也会让自己的人生得到更加丰富和更加充实的经历。我现在似乎已经可以找到生活的目标，虽然以前是盲目的。
其实爱人不在身边的时候最重要的是不要让自己的内心空虚。只要我们朝着目标努力就会有所收获，我也深知其中的道理。就像傅雷说的也许金钱物质方面不能给予你足够的回报，但是学术和艺术一定会给付出的努力以一个答案。我想不管努力是否可以带来未来生活的无忧无虑，但是它起码可以带给我们心灵的充实。我深信如果每天都把时间用在自己认为有用的地方上去，一定会得到进步和满足。
傅雷说他要和他的儿子是最亲密的朋友，多好的一种父子关系啊，他还说恋人和爱人之间也是一种亲密的朋友关系。只有在互相的鼓励和互相的支持下，有着最丰富最真实的心灵的沟通才是最让人羡慕的。我觉得读书真的可以丰富人的大脑让人变得平静。而且文学和艺术，还有音乐都会给我们心灵的熏陶。我们在那里面吸收的养分会给我们的生活带来很多的乐趣，我现在深知这一点。
其实我一直觉得我对于文字的理解多于对于那些更加直观的东西的理解，当他越是需要人的体会的东西我就理解得越深些，这可能也跟天性有关。在我看来，一切内心地感受都可以通过文字表达出来，而越是心灵相近的人越是能够深刻理解和体会。如果心情郁闷了不妨就写出来，等年老了再回过头来读，发现年轻时的心情真的是很难得的阿，而老去的心也不可能再有年少时的感受了。真的觉得人生在世能够得到一个心灵相通的朋友成为心灵的读者是一件非常让人高兴的事情。其实傅雷在信中写的，他的性情激烈，然而他的夫人却能用宽厚和委婉之心体谅，虽然受到了很多的折磨却可以成为思想上的伴侣，这也是傅雷的福气啊!
他给儿子写的信有好几种作用：一，讨论艺术;二，激发青年人的感想;三，训练傅聪的文笔和思想;四，做一面忠实的“镜子”。信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。
《傅雷家书》读后感3疲困的眼光从书本的190页上脱离，合上双睑，此时，我的内心波翻浪涌。端起桌角的绿茶，轻泯间无意发现，杯中绿茶折射出一位尽职的为人父亲的形象。
一场道别仪式在1954年谢了幕，傅聪同志出国求学。从此，无尽的思念写在父母的皱纹上。的确，畴昔的笑语，现在已成为回忆，所以，只有让纸张和笔削去天涯对海角的牵挂。
在与儿子分别的这二十几载春秋中，父亲对自己过去的过错进行检讨，对初出茅庐的儿子生活的嘱咐，对儿子道德品质的教育，与儿子艺术的交流及母亲对儿子的牵肠挂肚，都只有漫天纷飞的家书才足以言尽。父母对儿子来信的盼望，使得没有一次来信让他们感到意外，有的也只是差点若狂的欣喜，甚至信中“亲爱的爸爸妈妈”这简单通俗的七个字也能让他们对眸而笑，毕竟，他们欲望的极限只停留在“平安”这道坎。
父子二人不但是生活中的朋友，也是艺术研究上的知音，父亲以自己资深的学养，真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难，传送着自己的惦念和祖国的声音。而母亲的舐犊之情借风传递到儿子耳畔引起儿子思乡的回应。
家书的文字质朴，如山间潺潺的清泉，碧空舒卷的白云，父爱从家书中与儿子论说艺术，激发儿子的感情，训练儿子的文笔与思想，要他做一面忠实的“镜子”从中体现出来，目的就是希望儿子能成长，报效祖国。终于，儿子的事业更上一层楼，思想上也成熟了许多，也只有懂事的孩子才懂得将家书收藏起来，然而，在儿子终于有所成就的时候，傅雷却还来不及享福清闲，就摆脱了黑暗的束缚，到天堂享福去了。
迂阔的草原上，一只风筝起飞了，他在天空自由地翱翔，但是，他累的时候，不能放弃，他飞高的时候，不能骄傲，他掉下来的时候不能颓废，他成功的时候还得执著追求……因为他的线被牵在一个人的手中。
确实，一颗纯洁，正直，真诚，高尚的灵魂，尽管有时会遭受到意想不到的磨难，污辱，迫害，陷入到似乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光不能永远掩灭，还是要为大家所认识，使它的光焰照彻人间，得到它应该得到的尊敬和爱。
读一本好书就像与一个伟大的心灵对话，一个为儿子呕心沥血，辛苦付出的父亲，你一定有与之对话的欲望吧!
《傅雷家书》读后感4傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip(说长道短)，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手;第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年;第三，借通信训练你的，不但是文笔，而尤其是你的思想;第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家。”家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。
傅雷和傅聪的家书给了我许多启示。我们很多家长忽视了同孩子的朋友关系，养了十几年，却没有真正地享受过为人父母的乐趣，他们因为迫切地望子成龙，望女成凤，对待孩子的心态扭曲了，各种揠苗助长的措施出笼了。有些家长盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他们想过没有，他们有傅雷那种身教重于言传的品质吗?光学傅雷一个“打”字，打得出一个好结果吗?于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味，尝到压力和恐惧下学习的苦头，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年虽然由于的原因饱受折磨，但在这一点上他是幸福的，因为他和儿子成了最知心的朋友。
现在，很多家长也争相效仿傅雷的教子方式，因此，这就成了亲子教育的典范。
《傅雷家书》读后感5众所周知，《傅雷家书》是一本充满了父爱的教育范本。所以在假期里，我认真的拜读了这本书，真的被这186篇感人肺腑的书信所打动!
有很多人说傅雷是一个很严格的父亲，确实，在他和傅聪两年间的书信来往中，不难看出这一点。他对儿子有着不容置喙的爱，但在书信来往中，他始终把对傅聪的道德和艺术的指导放在了第一位，而把舔犊之情放在了第二位!
傅雷说，他给儿子写的信有多种作用：一、讨论艺术;二、激发青年人的感想;三、训练傅聪的文笔和思想;四、做一面忠实的“镜子”。事实上也确实如此，两人书信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家。”
“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，也不知道为什么。”这句话就出自于《傅雷家书》，从这句话可以清楚地看出，傅雷和天下所有的父母亲一样，深爱着自己的孩子，当孩子远在海外，心都被牵绊着。
“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，音色变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。”这样的一句话，展现了傅雷对儿子傅聪的教育方法，他不会像一些父母那样只是批评，而是会给予适时的鼓励，给孩子自信以及指明奋斗的方向!
“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢?——特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。”这些话则充分体现出了傅雷对儿子严厉的一面，他希望他能够成长起来，学会面对，学会处理问题，这是他教育方式中很有特色的一点!
傅雷家书阅读答案篇5
名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。
历年“名著阅读”题题型多样，内容丰富，从呈现形式上看，有选择题、填空题、填表题、简答题；从考查内容看，有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题等。然而综观今年的各地中考题，其考查的轨迹还是微有变化的：命题者选取名著中的一个微小的语段，让考生阅读，从中把握名著的涉及的作者、出处、故事情节、主要人物，有的试题对作品的理解把握、对人物形象的评判和鉴赏等也进行考查，考查由知识点向能力点迁移，注重情感体验。引导学生自觉领悟作品的内涵。从中获得有益的启示。这就要求我们阅读时不光要采取泛读的方式，还要精读，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。
【考题展示】
1．（2011年浙江省湖州市）名著阅读：下面是摘自不同作品中的书信内容，请按要求回答问题
【甲】“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期的旅行，也许要好几年不给你写信。”
【乙】“我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词语夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”
【丙】“我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得许多病象，我瞒着，但从此越来越恶化……还会痊愈吗？”
⑴【甲】出自作品《 》，【乙】出自作品《》。
⑵【丙】中的“我”指，他是法国作家塑造的三个伟大人物之一。
【试题解析】
本题命题者巧妙地将不同国别的书信，有机的联系在一起，考查考生对初中阶段所掌握的名著阅读情况，尤其是对书信这个特殊文体的考查，本题三个微语段，题目的考查主要是作品名称、主要人物、以及人物影响等。做好这类试题，需要仔细的阅读分析，抓住主要的关键的字眼去体味，【甲】段中我们要抓住“菲利普”这个人物，我们自然会想到是莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的人物；【乙】段中我们抓住“谀词有使你丧失自知”看到这我们就会想到的是《傅雷家书》的语段；【丙】段中我们抓住“我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。”这句话，就立即想到的是音乐家贝多芬。了解到这些信息，对解析下面的题目起着至关重要的作用。
【参考答案】
⑴《我的叔叔于勒》或《羊脂球》；《傅雷家书》⑵贝多芬 罗曼•罗兰
【方法指津】
1.了解作者背景：在阅读名著之前，对作者的有关情况应有所了解(包括作者生平、家庭背景、***治思想、生存状况等)，这将有助于你对其作品内容的阅读理解。如阅读《红楼梦》，应对曹雪芹的身世有所了解；阅读《钢铁是怎样炼成的》，就要知道奥斯特洛夫斯基的生平经历。有的同学在答名著题时，连作者都想不起来，甚至出现张冠李戴的情况，这些都是对作者生平经历不甚了解的缘故。
2.理清故事情节：小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活的。由于不少名著都是长篇巨制，故事情节复杂多变，再加作者创作手法的不同，所以只有理清故事情节，才能把握全篇。如长篇小说《水浒传》，总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走造反这条路的，但在每一回里，又根据各自情况的不同有具体的故事情节。根据中考名著题的特点，还需要同学们学会用简洁的语言归纳故事情节。
3.分析人物性格：名著中塑造的人物形象众多，我们为什么能够区分出他们呢?因为每一人物都有各自独特的性格特征。一部《三国演义》，光主要人物就有一百多位，但一说到足智多谋为蜀汉鞠躬尽瘁的***师，我们就知道此人是诸葛亮：一提及“挟天子而令诸侯”的权臣，我们就知道是曹操。人物性格不同，发生在他们身上的故事也就不尽相同。《水浒传》中鲁提辖三拳打死镇关西，《西游记》中孙悟空大闹天宫，《红楼梦》中刘姥姥“见笑”大观园，都是人物的性格使然。另外，有的文学名著还就人物的性格配有相应的外号，最好也能记住，这对分析人物性格也会起到一定的作用。如“黑旋风”是《水浒传》中李逵的外号，由此可以看出他“风风火火闯九州”的性格特点：“凤辣子”是《红楼梦》中王熙凤的绰号，由此可以看出她性格泼辣的特点。
4.积累名言警句：名著中都有不少名言警句，记住这些名言警句，不仅利于解答试题，还能提高我们的文学素养，提升我们的文化品位。如俄国作家列夫•托尔斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》开头：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我国四大名著中每一章回的回目，均用对偶句的形式列出，提纲挈领地概括出每一回的内容，记住它们，就记住了章节的主要内容。还有一些名著对人物有高度概括的评语，也应注意积累，如“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，就是《红楼梦》中评论王熙凤在贾府悲惨下场的诗句。
5.写读后感巩固：这里的读后感有两个含义：一是读完名著后，自己写出读后感：二是看别人写的读后感，如能把二者结合起来更好。自己写读后感，势必要回顾原作，咀嚼回味，从而加深对原作的进一步理解。看别人写的读后感，既能观照自身的阅读经验，又能发现自己读后感中的不足，提高自己的鉴赏能力。品读名著的方法当然不止这些，同学们也可以从阅读实践中自己摸索总结出经验。希望大家平时养成良好的阅读习惯，从名著里汲取更多的养料。
6.多进行读书交流：定期(半月或一个月)举行一次读书交流会。让学生把名著带入课堂，引经据典，各抒己见，交流独到的感受。同时，要倡导一种新理念：师生同读，父母子女同读。不同年龄、不同阅历的人同读一本书，所获得的感受往往是不同的。让师生之间、父母子女之间交流读书感受，益处多多：能有效地拉近师生之间、父母子女之间的距离：能促进学生心灵和人格的正常培养；更能提高学生阅读文学名著的能力。
【能力提升】
1. （2011年山东省临沂市）名著阅读
⑴他是一个“坚决、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗，挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。
⑵他是梁山好汉，江湖人称“黑旋风”，挥一双板斧，勇猛无比。招安时，大闹东京城，扯了皇帝的诏书，杀了钦差……
⑶他出身于英国中产阶级家庭，从小就向往冒险生活。他在一座无人的荒岛上过了长达28年的原始人生活。
⑴作品：； “他”叫
⑵作品：； “他”叫
⑶作品：； “他”叫
2.（2011年浙江省温州市）根据阅读体验，回答问题。
“你(阿廖沙)昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!”她说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。
(选自高尔基《童年》)
⑴这里的“她”是谁?
⑵小说中“她”对“我”的人生产生了怎样的影响？
3. （2011年四川省眉山市）名著阅读
【甲】达雅焦急不安地守候在外面，几小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！”
保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。
【乙】那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众***看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众***道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑出村里卖。”众***道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众***商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众***道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众***道：“我们自凑钱买酒吃，甚事？也来打人！”杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”
⑴填写表格
⑵甲段中说保尔“选择了一条道路”，这条道路指什么？从他的人生经历和影响来看，我们应该学习保尔的什么精神？
⑶乙段中的主要人物杨志，后来也被逼上梁山，也成为了108个英雄好汉中的一位。请根据这个人物的相关故事内容，完成下面的下联。
上联： 保尔呕心沥血写小说
下联：___________________
4. （2011年山东省东营市）名著阅读
“我拿出小刀决意把船上的锚索隔断，这样一来我脸上手上又中了二百多枝箭。接着我又拾起搭着铁钩的绳结，很方便地把五十艘最大的敌舰拖走了。”
这段文字选自英国讽刺作家______写得《》。选文中的“我”还曾流落到_______________________ 、________________________等充满奇幻色彩的地方。
5. （2011年湖南省邵阳市）阅读下面【甲】【乙】两段文字，然后填空。
【甲】随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮……操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”
【乙】蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来；被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打……
①【甲】文段说的故事是：__________________，选自名著《__________________》。
【乙】文段说的故事是：__________________，选自名著《__________________》。
②【甲】或【乙】文段中__________________ （填人物）给我留下了深刻的印象， 因为__________________。
6.（2011年山东省青岛市）阅读下面的文字，根据要求填空。
夜来了，一种有力的、清新的、宛如慈母的体贴似的东西注入胸怀，寂静像温暖的、毛茸茸的手轻柔地抚摸着，拂去记忆中应当忘掉的一切――所有的苦难和辛酸，白天所沾染的一切侵蚀人的细尘。仰面朝天躺着，看星星怎样亮起来而使天空显得深不可测，真是让人陶醉的事情……
外祖母久久不能入睡，她躺在那里，把手交叉着枕在脑后，兴奋地讲着故事。
“阿廖沙，你睡着了吗?”显然她很在乎我是否在听。她总能找出一个恰当的童话故事，使我感觉夜晚是如此的美丽和神秘。
听着她均匀有节奏的话语，我不知不觉地进入了梦乡。
上述文字节选自文学名著______，作者是______ 。
【参考答案】
傅雷家书阅读答案篇6
“这是一本专为6～12岁天天被家长骂的小孩编的书，它为你提供方法来应对老妈……老妈们，你们准备好了吗？接招吧！”2011年12月5日，一本《斗妈大全》迅速红遍网络。
令人称奇的是，该书的作者竟然是北京某小学两个四年级的小女生。各种怪招加上稚嫩简单的插***使《斗妈大全》显得生动诙谐。
笑过后，我们是否应该好好反思一下原因？是什么让我们的孩子写出了这样骇人听闻的书？“斗妈”的背后折射出了什么？
答案其实很简单。如今的一些家长，对孩子的未来很是忧虑，甚至到了十分忧心的地步。我们不能否认这种忧虑是爱的表现，他们也是为了孩子能有美好的未来。可是他们粗暴地对待孩子、打骂孩子，只因孩子们没达到成绩优异的标准。试问这样的“爱”，幼小的孩子能体会到吗？孩子幼小的心灵能承受得住至亲至爱的老爸老妈们的“折磨”吗？他们内心想要的到底是什么呢？
《斗妈大全》里的怪招给了我们答案：你可以抱住你妈妈哭（一定要大声哦）；你可以边跑回房间边笑妈妈——妈妈是个小面瓜；你还可以收拾行李假装离家出走（千万别跑远）……孩子们与其说是在“斗妈”，还不如说是在呼唤爱。
清楚地记得陈丹青在《教育之人文素质》一书中说：“如果非要说素质教育，那一定是家庭教育。《傅雷家书》在我出国前就出版了，18年后回国，这本书依然畅销，另有新书《曾国藩家书》热销，这说明这样良好的家庭教育已经没有了。”
陈老的这句“已经没有了”，似乎说得过于绝对。“受伤”的老爸老妈们也不必忧伤，良好的家庭教育依然广泛存在。你们大可以看看那些成功人士是如何将“忧”与“爱”完美结合的。
被誉为“中国的欧几里德”的国际数学家陈省身就对孩子有良好的引导。他尊重孩子的意愿，给他们足够的爱，终为国家培养出栋梁之才。台湾漫画家庸的父母更是将“忧”转化为“爱”的实践者。再往远里看，正是有孝庄太后对康熙帝的循循善诱，才使康熙帝成为中国古代最杰出的皇帝之一。往外国看，正是菲尔普斯的母亲的良好引导与尊重，才使菲尔普斯在北京奥运会上成就“八金”神话……
惠特曼说，哪儿有水，哪儿有地，哪儿就有青草。我想说，哪儿有恰当的忧，哪儿有真正的爱，哪儿就有完美的家庭教育。（既切题，又很有哲理意味，耐人寻味，给人启迪）愿《斗妈大全》之类的书能逐渐淡出人们的生活。
感动理由
傅雷家书阅读答案篇7
一、提问设计初中语文阅读教学中运用情况及作用
（一）提问在初中语文阅读教学中的现状
虽然实行了新课改，对学生和教师都提出了不同的要求，但在实际课堂中，提问情况并不理想，而且提问技术也有待改善，提问题技术差的情况异常明显。在平时教学中，一些语文教师认为提问只要得到结果就行，没有细致思考，在提问题上缺乏一定的技术性，提问的方式古板、保守、内容简便，提不起学生回答的欲望和兴趣。在提问题时也没有充分考虑提问的时间和方式。因此，造成很多同学不愿意配合的情况出现，或一些学生回答的答案偏离问题本身，导致课堂氛围尴尬，影响教学效果。因此在语文教学课程中应选择合适的提问时间及方式，这样才能提高课堂提问效果。
（二）提问在初中语文阅读教学中的作用
在很早以前，我国伟大的教育学家孔子就提出了疑问读书的观点，在教学过程中与学生沟通时，不直接告诉学生内容，通过提问的方式，让学生自主阅读，然后教师用问题来揭示具体的内容。通过这种方式，一步一步引导学生学习，最终得到正确答案。教师课堂质量的好坏，关键是从他提问题的方式和时机来判断，这一点对初中语文教师来说尤为重要，如果教师问题设置不当和提问方式不佳，就会对教学成果造成严重影响，导致学生后续学习不顺。因此，可以看出提问对语文课程的重要性。
二、初中语文阅读教学设置问题的措施
（一）根据教学目的设置问题
阅读教学要结合教学目标展开，只有完成基本的教学目标，才能保证阅读活动顺利进行。在新课改的前提下，要求教师打破传统的教学方式，实行新的教学模式，在教学过程中，要注重培养学生的阅读能力。新课改的实施虽然在一定程度上使学生得到了重视，但忽略了教师的指导作用，从而导致课堂提问错误现象严重。因此，教师应在完成基本教学目标的情况下，充分考虑学生的整体素质和实际情况对提问进行设计，充分发挥教师指导作用，指导学生逐渐深入研究，使学生通过一个问题接着一个问题来了解课文内容。如在《藤野先生》课文学习中，教师可以用：作者留学日本时候更换的三个地方，来寻找课文中表示课文地点变更的词语，引导学生对作者留学日本时的情况进行分析，并用“文章记述的中心是什么，描述线索是什么”的问题来引导学生理解藤野先生来往的线索以及引导出作者的爱国情操。用藤野先生接触的四件事例，来阐述藤野先生的高贵品质。教师用这几个问题来强调，事例可明显表现人物形象的特点，让学生对作者的思想感情有所感悟。
（二）联系实际拓展式提问
语文是一门特殊性科目，它是众多科目学习的保障，只有对语文进行有效学习，才能使其他科目的学习顺利进行。因此，在语文教学过程中，教师应将学习内容与实际生活相结合，培养学生处理问题的能力，并让学生学会质疑问题，体现出学生的综合能力。如在《致女儿的信》和《傅雷家书两则》两篇课文的学习中，学习完课程后，教师可向学生提出：“你与父母之间的关系怎么样？”“可以给自己的父母写一封信来表达自己的感情吗？”以此来引导学生联想，将课文与自己的实际生活联系起来，使学生更加懂得珍惜与父母之间的感情，更易体会父母的良苦用心。
（三） 设置问题情境
阅读教学对语文教学来说尤为重要，也是语文教学的重中之重。语文教学中可以用问题情境来营造课堂氛围。利用问题情境的设置，可以有效激发学生学习的兴趣和欲望，情境中包含问题，就好像看故事一样，激发学生寻找结果的激情，以此提高学生思考课文的能力。但是在设计问题时值得注意的是，要将问题和情境相结合，设计的方法要恰当，内容要丰富，这样才能促进学生阅读的兴趣。
如在学习《我的老师》课文中，文章根据学校内至学校外，以及从上学时到放假时，来描写老师，在这个过程中对老师假作生气、老师让学生仔细观看蜜蜂、老师教学生舞蹈以及帮助学生解决小矛盾进行描写，更加激发了学生学习的欲望。在脑海中联想到自己的老师，形成深刻的印象。因此，教师在教学过程中设置问题一定要合理，通过设置“本文主要描述了哪些情节，这些情节是按照什么顺序展开的”等问题，来指导学生阅读，提高课堂教学的效率。
傅雷家书阅读答案篇8
【素材解读】如果可能，作为成人，我们愿意承担所有的灾难，不让它惊吓到我们可爱的孩子。但孩子们在短暂的惊恐后表现出来的坚忍、乐观，远远超出我们的预料。这是我们平时认为“娇生惯养”的一代孩子吗？曾几何时，很多人担心，中国的下一代，那些伴随着市场经济和电脑、快餐长大的孩子，能否担当起将来建设国家的大任，担心他们不能吃苦耐劳，担心他们心里唯有自己、没有他人……但是，一场大灾难让我们清晰地看到，中华民族拥有让人多么自豪的下一代！致敬，为我们可爱的孩子们！
【适用话题】坚忍、乐观、认识、检验、蹲下身子看孩子（教育）……（薛海潮荐稿）
当我行有余力的时候
刘墉在《饮水思源》一文中说：
十几年前应邀在台北仁爱路的一栋大楼演讲。演讲后半段，是问答的时间。有观众提到我参与的公益活动，表示赞美，并且问我：“您未来有没有参与慈善活动的更大计划?”
“没有。”我笑笑，“因为我总是量力而为，当我的家人衣食无忧，行有余力，才去做。”那问话的女孩子怔了一下，对我的答案很失望地说：“刘老师，您为什么这么讲呢?您应该说无论有没有能力，您都会去做啊!”我又笑笑：“因为我很平凡，我是凡人，不是伟人。”
当天的情况，留在我心深处。接下来好多年，我虽然参与了更多的公益活动，但是常省思，我那一天是不是答错了。我是不是应该很豪爽地说：“我当然有许多计划，我要把慈善工作愈做愈大，也愈捐愈多。”
直到最近，看道教经典《修身宝璧》，才使我的心情得到平复。其中《施报篇》谈到行善，有一段说得很妙：“富贵的人借口自己只有中等的能力，而不行善，是不对的。借口自己穷，更不对。但是相反的，贫穷的人，硬要摆场面。而勉强学富贵者也不对。当你供养父母、安顿妻子还做不好的时候，硬是去外面行善，反而是罪过了。”我很平凡，我不伟大，我愿意分享我的爱，我愿意帮助普天下的人，但是总在我行有余力的时候。
【素材解读】雪灾和震灾中，我们的爱心得到充分地彰显，捐款捐物等善举，成为众誉的现象。但也有一些名人、富豪被人们斥为“为富不仁”。其中是非，我们也可以通过上面的文字看出一二。善举，应量力而行。摆场面，就失去慈善的本味。毋庸讳言，震灾中乞丐所捐之款，虽不多，却是一份沉甸甸的爱心啊，令所有的为富者、中产者、贫困者肃然起敬。
【适用话题】慈善、量力而行、摆场面（攀比）、爱心、本分、“平凡与伟大”……（薛海潮荐稿）
“好玩儿”的语言
赵元任一生中最大的快乐，是到了世界任何地方，当地人都认他做“老乡”。
上世纪20年代，赵元任为商务印书馆灌制留声片，以推广“国语”(即普通话)。有一则轶闻说的是赵元任夫妇到香港，上街购物时偏用国语。港人惯用英语和广东话，通晓国语的不多。他们碰上的一个店员，国语就很糟糕，无论赵元任怎么说他都弄不明白。谁知临出门，店员却说：“我建议先生买一套国语留声片听听，你的国语实在太差劲了。”赵元任问：“那你说，谁的国语留声片最好?”“自然是赵元任的最好了。”赵夫人指着先生笑曰：“他就是赵元任。”店员愤愤：“别开玩笑了!他的国语讲得这么差，怎么可能是赵元任?”
赵元任是被称为“中国语言学之父”的奇才，会说33种汉语方言，并精通多国语言。而他却告诉女儿，自己研究语言学是为了“好玩儿”。
【素材解读】淡淡一句“好玩儿”背后藏着颇多深意。世界上很多大学者研究某种现象或理论时，他们自己常常是为了“好玩”。好玩者，不是功利主义，不是沽名钓誉，更不是哗众取宠。同时，轶闻中店员的“弄斧”之举，既证明了赵元任的造诣，也让人在一笑之余，懂得一个道理――自以为是的人，往往很糟糕。
【适用话题】兴趣的作用、功利、班门弄斧……（薛海潮荐稿）
死智慧与活智慧
犹太人曾流传着这样一则笑话：卡恩站在一个百货商场门口，目不暇接地浏览着色彩缤纷的商品。这时，他身边走来一个绅士，口里叼着雪茄。卡恩恭敬地走上前，对绅士礼貌地问：“您的雪茄很香，好像很贵吧?”绅士笑着说：“2美元1支。”卡恩吃惊地说：“好家伙……您一天抽几支呢？”绅士不紧不慢地回答说：“10支吧。”“天哪!您抽烟多久了?”“40年前就抽上了。”“什么?您仔细算算，要是不抽烟的话，那些钱足够买这幢百货商场了!”绅士反问道：“那么说，您也抽烟了?”卡恩说：“我才不抽呢。”绅士又问：“那么，您买下这幢百货商场了吗?”卡恩回答：“没有啊。”而那位绅士说：“告诉您，这一幢百货商场就是我的。”
【素材解读】我们谁也不能说卡恩不聪明。其一，他心算能力很快，一下子就算出抽40年2美元一支的雪茄就可以买一幢百货商场了；其二，他很懂勤俭持家由小到大的道理，并身体力行，从不抽烟。然而，卡恩的智慧并没有变成钱，因为他既没有享受雪茄也没有攒下买百货商场的钱。所以，卡恩的智慧是死智慧，绅士的智慧才是活智慧。卡恩他不知道也不明白抽雪茄的绅士在生意场上点燃一支哈瓦那雪茄时的气派有多重要。
【适用话题】智慧、“舍与得”、“小与大”、“表与里”……（薛海潮荐稿）
傅聪是个“苦行僧”
傅聪有“钢琴诗人”美誉，观众痴迷陶醉其超绝琴艺与洋溢诗情里，却鲜闻台下的傅聪是个“苦行僧”，其事例俯拾皆是：有些曲目傅聪已弹上千遍了，可每次演出前还要细阅乐谱，精读肖邦、莫扎特、德彪西等大师原潜，或聆听唱片、研索曲目创作背景和风格，求之心灵沟通。为磨炼一句乐曲，则百遍千遍在琴上不辍重复弹奏，令家人受罪。每当听到一个特别的音，也是执著地用千百种不同方法把这音再弹出来，以求合乎章法达到令入信服效果。70高龄仍坚持每日练琴10小时。
诺贝尔文学奖获得者黑塞，曾激赏傅聪弹出了“真正的肖邦”、“好得令人难以相信!”然而研究和演奏肖邦40年的傅聪至今未停止研索，他把每次演出都当作前所未有的挑战，把每次音乐会都视为一个整体的精神历程而非娱乐，以战战兢兢心态悉力以赴。演出后常扪心、自语：“不行，不行，不够好。”这―切决定了他的苦行僧长旅。
【素材解读】“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，刘勰的这句名言在傅聪的身上得到最有力的印证。傅聪的成就，并非仅仅由于其弹奏次数的简单累加，也并非仅仅由于其勤苦努力，还得益于其永不满足的心态、对艺术的敬畏，以及讲求精神历程的完美。
【适用话题】天道酬勤、潜心研究、“量变与质变”、心态、追求完美……（薛海潮荐稿）
一块625欧元的树皮
《青年博览》第6期：德国里特堡的高中生克雷斯蒂在驾车旅行时，发生了一起车祸。为了避让一辆迎面而来的运货卡车，克雷斯蒂紧急转舵，结果撞到了公路边的一棵槭树上。
这是一棵有20年树龄的大树，很粗壮，所以，克雷斯蒂的小汽车当场就撞报废了，而克雷斯蒂本人也撞成了严重脑震荡。克雷斯蒂还没有痊愈出院，一张由当地林业部门开出的付费信函已经邮寄到了他的家里。付费账单上写着：克雷斯蒂先生，由于您肇事撞破了路边槭树的树皮，所以请您到银行支付625欧元费用。下面，还附了一份应付款项明细。
第一项，树皮伤害费。被撞槭树树围长度为89厘米，虽然事后依然郁郁葱葱，挺拔如初，但树皮受损部分长33厘米。按照规定，肇事者应赔偿槭树价值980欧元的55％，539欧元。第二项，受损树皮清理费。事故发生后，护树人员花了三小时清理受损树皮，应付劳务费79．5欧元。第三项，见习费。一名实习生在清理现场帮忙0．25小时，按规定付费15欧元。第四项，医药费。树干伤口处被涂上了5欧元的药膏，应由肇事者支付。
“不就是擦伤一块树皮吗?何必这样兴师动众?”相信很多人看了这张罚单后都会这样认为。但德国的林业部门却郑重其事，他们有一套令人匪夷所思的理论：树也是生命，交通肇事者，要为伤及到的任何生命负责，所以，那棵被撞伤的槭树也不能例外。
【素材解读】德国林业部门的郑重其事，似乎小题大做。但其“一份应付款项明细”与“一套令人匪夷所思的理论”，让人却觉得那张树皮的价格也很合情合理。因为一个“错误”可能需要多方面来弥补，最后可能需要花大代价；更人肃然起敬的，德国林业部门对林业的重视、对生命的敬畏。所以，谁肇事谁埋单！
【适用话题】小题大做、责任、责职、生命、普遍联系……（薛海潮荐稿）
经营自己
前不久，央视经济频道报道了在北京寸土寸金的王府井大街上，有一位修钢笔的老人，他有一间自己的铺面，但生意惨淡，每月收入仅有两干多元，有人劝他，你把铺面出租了，每月租金就有五千多元，自己还省心省力，为什么非要自己经营呢?老人说，我也不是傻子，这一点明白账我能不知道吗?可我如今干的事，不仅是经营生意，也是在经营我自己。每月我少了三干元的收入，但不影响我的生活质量，可我若闲下来没事干或干我不喜欢的事，我就受不了。我活了七十多岁，知道我最需要啥。我是全北京唯一的独家修钢笔的铺面了，喜欢钢笔的北京人大多都知道我，我能为那么多人服务，这比我一个月多挣几千元钱不更重要吗?
傅雷家书阅读答案篇9
【关 键 词】文本缺席 文本回归 “一千个哈姆雷特” 一个“哈姆雷特”
【正 文】
都说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，新课程标准也大力提倡学生创造性的阅读和个性化的体验，要求阅读教学让学生读出自我。但是实践中，我们往往从这个极端走到另一个极端。为了读出自我，我们抛弃了文本；为了读出个性，我们允许学生歪解。一千个读者是读出了“一千个哈姆雷特”。但那不是“哈姆雷特”，那是“唐吉诃德”，是“贾宝玉”。所以仔细思量这句话，其实，“一千个读者”应该是只有一个“哈姆雷特”，就是建立在文本基础之上的那个“哈姆雷特”。
就此，我结合自己的教学实践，粗浅地谈一谈这“一千个读者”和一个“哈姆雷特”的事情，说说自己对阅读教学中的文本缺席和文本回归问题的看法。
一、文本缺席的现状及其影响
新课程改革的春风扑面而来。虽然我们要等到下半年才真正使用新教材，但“教材未到，风先起” ，早将大家的大脑清洗了一遍。理念的更新和教育技术的改善给沉寂了许久（忍受着“唇***”、“舌箭” ）的语文阅读教学园地带来了“乱花渐欲迷人眼”的景象，借句时髦的话：课堂有了生命。然而：
（1）文本在课堂中慢慢“逃逸”，被纷扰的现代媒体“多情”地取代。从定义上说，计算机辅助教学本身只是一个“辅助”的身份，然而它往往由于其美丽的外表“越俎代庖”。视频、音频等诸多多媒体素材的确可以让课堂生动很多，可以很好地调动学生学习的积极性。但教《阿Q正传》时，考虑课文太长，学生还未进入课文的阅读，就直接让学生观看电影《阿Q正传》，然后直接开始教学，比如探讨人物形象、小说主题等。可想而知，不仅学生找不到文字所在的课文位置，而且根本就是将被电影导演、编剧“第二次创作”的《阿Q正传》当作鲁迅的作品来读。这怎么说是解读鲁迅的作品，最多也只是“第三次创作”。
这种情况很多，如用黄梅戏选段代替《长亭送别》文本，用电影《茶馆》代替文本《茶馆》。究其原因，除了文本本身原因之外，主要是考虑学生的阅读时间和阅读兴趣因素。在电脑游戏和视频影像的环境中长大的一代，他们对写在纸上的文字，特别是很长的文字几乎都是在没有东西可以消遣的时候才去阅读的，再加上现在沉重的课业负担。所以，我们在教学中为了适应学生的这种情况，常常将课文原作者的文本用更能引起学生兴趣的“再创作”的“文本”来代替。虽然这也是阅读，但是它让学生远离了经典，没有了坐冷板凳的耐心，而只求感官的刺激，丧失对文本形象的大胆想象。
（2）文本在没有读懂得情况下，被无限制地拓展，导致“文本缺席”。李镇西先生在《文本也是特殊的“主体”——对语文阅读教学的一点哲学思考》中说：如果把创造性阅读理解成不顾作品的意义而随心所欲地“自由理解”，则只有“创造”而无“阅读”了。说的真的非常好。由于对 “尊重学生的个性”、“开展自主、探究、合作的学习”、“提倡学生个性化阅读” 和“提倡学生知识生成”等新课程理念的误解，我们在教学中往往由于自己的多走一步让“真理”变成了“谬误”。比如在一个学生基础较差的班级教《窦娥冤》一课中，有教师匆匆处理了一下课文，就在课堂后半部分加了一个辩论“当你在受冤枉时是否会忍”，还煞费苦心将学生分成两半，调换位置。课堂是很热闹，但是这个问题与课文到底有多少关系，与本课的教学目标到底有多少关系，不得而知。学生对窦娥的冤屈，也就是对古代劳动妇女的悲惨命运都没有读懂，就去讨论这样一个问题，不是哗众取宠吗？诸如这种为了追求课堂的热闹，追求师生更多时间的互动，充分展现学生的主体位置，而粗读一下文本甚至稍带一下文本的情况是经常存在。
另外，我们也可以看到经常有老师为了追求课堂热闹，将课文肢解，断章取义，只对课文的某个片断进行全面的探究，由课文到课外，神乎其神，到最后根本就不是语文课了。比如将《道士塔》上成世界文物保护课，将《神奇的极光》上成极光欣赏或其物理的解说课。适当的渗透是有必要的，但是不顾课本的存在显然是对语文的“背叛”。这样的“背叛”是想告诉学生语文的“无所不包”，还是想告诉学生其实老师知道的很多？ “无所不包” 恐怕就是“什么都不是” 吧？语文之大大得无边啊！
“远离文本”的代价就是抛弃“语文”自己。
（3）没有作者出场的文本解读同样也是文本的“缺席”。文本是读懂了，但忽视文本背后的作者，课堂不是“学生”、“老师”、“作者”三者的对话，而是建立了文本再创作之后的学生（可能更多的是自己平时生活的体验）和老师（可能只是教参的解读）的对话。
教《师说》，我们可以对“老师”的定义进行新解，可以让学生畅谈自己喜欢的老师形象，但我们不能逃避韩愈的认识和他所处的时代特点。如果让学生用《逃学威龙》的师生关系来审视韩愈那个时代的师生关系，甚至是我们现在的师生关系，那简直就是对《师说》的“屠杀”。
对文本进行“新解”是一次创造性的阅读，赋予文本学生更多的个性化色彩是语文教学的魅力，但是“知人论世”的阅读精神还是语文教学中永远不可抛弃的科学精神。将《荷塘月色》中的情感说成是朱自清婚外恋的苦闷，《孔雀东南飞》中刘兰芝被休的原因说成是刘兰芝的“不孕症”，都是对这种精神的离弃。试想经常浸染在这种新解的课堂中的学生，他还有什么经典不可以“新解”？将《望庐山瀑布》改成《望炉中烤鸭》虽然原因很多，但课堂教学中的这种“新解”恐怕也是一个因素。
二、文本回归的教学实践和思考
在热闹、生动的课堂中，文本在经常性的缺席。那如何让文本回归课堂，重构文本在阅读教学中的重要意义呢？
首先，要充分发挥教师对学生阅读的指导。在新课程理念指导下的有些课堂，教师为了体现对学生的鼓励，经常会采取“不作为”的方式对待学生的回答。不管学生回答是否贴切，是否针对提出的文本问题，总是一句话“好的”或者“很好”。这样的处理使得课堂在学生心目中的位置很低，文本的阅读兴趣大大降低，反而起不到鼓励学生的作用，更不能谈学生对文本有什么深入的探讨。同时，教师对学生的指导不能及时地起到效果，等一会再讲，针对性就不强了。因此，教师在对待学生的回答上必须落到点子上，该引导就得引导，指出不足，只有这样学生才能引起重视。
另外，教师的指导还应体现在对学生文本阅读兴趣的引导。文本比起一般的媒体毋庸置疑它是显得无趣得多（一般情况下，特别是现在如Flash、视频、音频等这么发达），如果我们在教学中像传达任务一样将文本阅读的指令传给学生，他们肯定只会是被动地接受。如果教师自己就对文本怀有极高热情，然后在努力创设情景的同时，用自己的热情去感染学生，这样就能大大提高他们学习文本的兴趣。比如我们可以经常将学生鉴赏文本的优秀作文推荐发表，经常让阅读丰富的同学给大家介绍经验，这样不仅能形成良好的氛围，也会促使部分学生对阅读有一种向往之情。再比如上古文《六国论》，原本很枯燥的内容我们可以给予一定的时代背景介绍或者用教师自身的朗诵激起学生的学习热情。再比如，如果我们在课堂当中经常让学生针对文本提出一些争议性较强的问题，带着这些富有探究意识的问题，学生通过自主学习、合作学习就会大大调动学生的学习兴趣。
“师傅领进门，学成靠自己”，这个“领”就是“领”方法，“领”兴趣，“领”习惯。没有对文本阅读的兴趣根本不用谈阅读的创造性！
其次，创建学案，让学生在课前带着任务自主学习课文。从实践来看，语文教学在很多时候会没有作业。其实布置适量的课后作业是我们语文老师应尽的义务，也是本学科应有的权利。但是，我们经常要么认为布置了学生也不会做，不布置作业也给其它学科让路；要么为了赶进度一天布置很多东西，让学生做不完作业，最终导致学生反感。可以说这些都是对学生语文学习的不负责任。利用学案，让学生课前充分预习课文，了解文章大体情况，不仅仅能充分落实对课文的理解，提高课堂教学的信息量和效果，从本质上讲，也是一种引导学生走向“自主学习”的好的方式！
另外，通过学案我们还可以了解学生阅读中的问题，为课堂中的教师的科学引导提供依据，提高教学的针对性。
当然，我们所编制的学案不是教案的翻版，更不是将所有要解决的问题一股脑儿地塞给学生，增加他们的课业负担；而是为了让学生学会自学，学会主动阅读课文，主动探究课文中的一些问题。学案问题设计应呈梯度分布，难度根据学生水平分出层次，好学生完成多数题，一般学生解决基本问题。并且对学案上的问题，要有适当的讲解，能及时针对出现的问题进行指导；让学案真正为教学服务，而不是拖教学的后腿，束缚教学。
第三，要改变教师的备课方式，不照搬教参或随便***资源，要全方位地了解课文，挖掘课文，充分做好课前预设。重视文本教学，我们应在精心研究文本思路的前提之下确定教学的思路。由于各种原因，我们有时可能对课文自己都没有什么独特的理解就匆匆看了一下教师用书，然后匆忙去上课。这种没有对课本的深入理解的教学也必然会给学生带来不良的影响，挖不深的教材是不是太简单了呢，学生对教材还有多少兴趣？在此基础上的任何讨论都只是建立在一知半解的状态之下，任何拓展都可能是漫无边际的天马行空式的延伸。在没有文本引导下的学习只能降低学习的效率，浪费学生的宝贵时间。所以教师在授课之前对涉及到的任何资料都要有所了解，有用的要充分利用，没有用的当作知识储备，以备上课预设外的不时之需。
另外，我们还要认真备课后作业。现在有些老师为了赶时髦，课后作业布置什么研究性学习，而其实该校学生可能根本没有这个条件，有些根本和课文没有多少联系了。这种脱离实际，脱离文本基础的作业根本和语文教学的“得法课内，得益课外”的宗旨是相违背的。作业不仅要切合学生实际，更重要的是建立在文本阅读的基础之上，不能是上课一套，上课一套，风马牛不相及，那只能增加学生负担，降低文本学习的效率。
最后，带领学生，构建老师、学生和作者的对话。阅读文本读出学生自己的体会当然是件好事，但我们不是简单地满足于此，我们要教会学生“知人论世”，掌握阅读文本的过程，学会阅读文本，学会尊重作者、尊重文化。同时还不能把作者的观点硬塞给学生，要让他们在教学中自然生成。
比如在《病梅馆记》教学中，可以先让学生搜集梅花的相关知识文句，在读懂文章的基础上，让学生根据自己的理解谈谈本文的主旨，然后再出示龚自珍的的思想和时代特点，知人论世，由主观性阅读转入实证性阅读，从而和作者进行对话，加深对本文时代意义的理解。同时对于较难的文章，则可以让学深课前通过网络、***书馆等资源，充分了解文章的写作背景，从而能够顺利地解读课文，做好和作者交流的准备。
比如《巴尔扎克葬词》，文章属于翻译文章，雨果和巴尔扎克的友谊以及巴尔扎克在法国人心目中的位置，学生在课前肯定不甚了解，这就会阻碍学生对文章情感的理解，特别是文章的某些句子的理解。为此，我们可以先让学生搜集相关材料，然后再进行阅读。
“一千个读者”应该只有一个“哈姆雷特”，正如李镇西老师在《文本也是特殊的“主体”——对语文阅读教学的一点哲学思考》中所说的那样，他只能是“哈姆雷特”，他不可能是阿Q，也不可能是冉·阿让。阅读不能远离文本，远离作者，只有忠实于文本，以文本和文本作者的具体情况为基础的创造性阅读和个性化体验才是真正的阅读。回归文本，与作者对话，与文本对话，阅读的光辉才会更加灿烂！
【参考文献】
1、李镇西：《文本也是特殊的“主体”——对语文阅读教学的一点哲学思考》
2、《阅读教学一定要导好文本学习》，蔡肇基，《中学语文教学》2005.2
傅雷家书阅读答案篇10
一、精心编制导学案，着力打造有效课堂
根据每个学生的知识基础、学习能力，制定确切可行的教学目标，然后教师再由目标准确定位教学内容，编制符合学情的导学提纲，这是课堂中实施有效教学、提高教学质量的前提和保障。教师可以在导学提纲中将教学的重点和难点进行分解，让每个学生都能根据自身的素质基础，解决问题、发现问题，也就是说在一定程度上能让学生达到“跳一跳就能摘到果子”的目的。导学提纲是一种引导学生进行自学的辅助材料，它能把学习目标进行分解，即把知识、能力、技能目标渗透到具体的学习要求或练习题中，让学生按照课本内容或提示一步步完成学习目标。导学提纲的格式也并不是固定不变的，而是根据物理学科不同的教学内容，可采取不同的格式。因受知识水平和自学能力的限制，初中学生有时很难***完成学习，所以教师要根据教材内容和学生已有的知识经验而精心设计的导学提纲，既能准确反映教学的目标，又能遵循学生的思维规律，能够给学生的学习以正确的导向。
例如，“汽化和液化”第一课时的导学提纲可以设计成这样：
学习内容：第二节 汽化和液化（一）
学习时间：10～15分钟
探索过程：
1.阅读第二节中有关汽化的内容，尝试回答有关内容
⑴物质从态变为态叫汽化。
⑵汽化包括、两种方式，是在液体的表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象，而是在任何温度下都能发生的汽化现象，它发生在液体的。
⑶影响液体蒸发的因素主要有哪些？生活中哪些实例可以说明。
⑷观察水的沸腾：
①在该实验中需要的实验器材有哪些？你认为在安装实验装置时应该按照怎样顺序？
②验中观察的现象主要是什么？（提示：可以从水沸腾前后气泡上升过程中大小变化情况以及声音的响度两个角度加以思考。）
③你能总结出液体沸腾时有关特征码？
2.提出自己在学习过程中遇到的新问题
由于蒸发和沸腾这两种汽化方式，学生在日常生活中接触得比较多，所以在设计导学提纲时可让学生根据课本内容和生活经验进行自主探究，然后让他们在相互讨论、交流、质疑中将知识要点进行升华，并学会在比较中区别蒸发与沸腾的异同点。
二、引入生活事例，使物理知识“趣味化”
例如，在讲平面镜成像一节时，我先讲个故事给学生听。故事是这样的：有位青年结婚前去理发，他想自己设计发型让新娘满意，就对理发师说：“师傅，这次发型对我意义很大，我要自己设计，你要听我的。”理发师当然没有反对，青年镜前一坐，端详了几秒钟，双眼一闭：“左边高了，剪去一些。”师傅手艺娴熟，刷刷几下，问：“行了吗？”青年半睁眼：“还高，再剪去一些，快。”理发师傅摇摇头，刷刷又来几下，叹道：“行了吧。再剪就不行了。”青年双眼一睁，傻眼了，眼视镜中的他，左边没动，长发依旧，右边全光了。“大师傅，你怎样搞的，叫你剪左边，你怎么剪右边了，你看，这叫什么头？”“年轻人，我可是按你的话剪的呀，这难道不是你设计的发型吗？”“同学们想想，会怎样？”“会打架”“不会吧，但定会吵起来。”双方都觉得有理，错在对方，一时大闹起来。这时，来了一位中年人，问清情况后说：“你们两个都没错。”青年人火了：“嘿，你帮谁？”“我谁也不帮，只讲道理，小伙子，错就错在你不懂物理知识，你读过初中吗？”“读过，怎样？”“初中物理讲到，平面镜成像大小相等，但左右是相反的。你说剪左边是针对镜中的像，师傅剪左边是针对你本人，你看见镜中左边高了，应该叫师傅剪去右边才对，而你却仍叫师傅剪去左边，你能怪师傅吗？”青年人愣了半晌，自觉理亏，在人们的笑声中无奈离去。“这样的发型将如何面对新娘呢？”同学们笑了起来，开始议论：“没想到，这物理知识还真有趣呢！”“咱们得认真学，别像那位青年人出丑呢！”学生来了兴趣，我才布置他们看书，找出平面镜成像规律。其实，这堂课的主要内容已含在故事中讲完了，学生再看书只是一种补充。这种方法不但有乐趣而且涉及的知识学生不易忘记。此法可用于多节内容，例如，从学生骑自行车滑行讲解“惯性”；从先看到闪电后听到雷声讲电的速度比声音的速度快；从冬季水管爆裂讲水结成冰时体积会增大。这样教学培养学生随时随地思考物理现象的习惯，从厌学到主动去学。
三、引入名人实例，进行有效课堂教学
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