学文网体育教学教案第1篇
一、“学案导学”中学案的设计特点与体育新课程标准的基本理念相一致。
1、新课程标准的基本理念要求坚持“健康第一”的指导思想，激发运动的兴趣，培养学生终生体育的意识，从而促进学生健康成长。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。学案的设计正是大胆的鼓励学生去探索，科学地设计问题引导学生探索，适时地引线搭桥帮助探索，让学生在探索中开拓进取，勇于创新，体验经历体育知识的形成与应用过程的乐趣，享受到成功的喜悦。并通过学生们心理上的成功感与满足感而激发他们对体育的兴趣。
2、新课程标准的基本理念要求以人为本，重视学生的主体地位；并关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。特别强调学生的学习主体地位以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习的能力。学案的设计既尊重学生，又注重充分发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神；既依靠学生，又注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；既信任学生，又注重用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。教师在学案中以一种起引导作用的角色出现，而真正的主角是学生。
二、“学案导学”促进体育教学更进一步。
1、体育课的学案与教案相比，显的更加人性化、科学化。传统的教学以“教师为本”，即以老师和课本为中心，教师更多考虑的是如何把课本内容讲准确，如何按照教学大纲的要求把重点突出，难点突破。高明一点的再追求把课讲得精彩生动一些。而忽视了学生的学习情绪，忽略了学生的主动性和自主性，学生被动接受，缺乏主动参与的热情。这就是过去我们教师总自我陶醉，自认为讲得还行，学生却无动于衷，反应漠然的原因所在。学案导学则以“学生为中心”，课前教师精心设计学案，并在同行教师中广泛探讨征求意见之后才拿到课堂上实施。因此，它充分考虑到了学生的认知水平、兴趣爱好，分析预测课上可能出现的一些异常情况等，效果自然不一样。与过去传统课相比，上学案导学课时学生普遍兴趣高昂，积极参与，以前不爱发言的一些学生也要举手了，课堂气氛变得很轻松愉快。体育课学案不仅其着眼点在于教师“教什么”和“如何教”，而且更加关注如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识技能。二者虽然密切相连，但在目标要求、课堂角色、教育观念、方法运用等方面有着本质的区别。这就好象一位体育教师在带着一个班的学生跑越野跑，在以前一个班的学生可能全都会挤在体育教师早已经设计好的一条“跑道”上从“起点”跑到“终点”，最终永远是那几个先到的人成为“成功者”其他的都是“失败者”，全班看到的“风景”也都是一样的；后来情况有了很大的改变，依然是越野跑，并最终从“起点”跑到“终点”，但是每一个小组之间甚至每一个人之间，在教师的引导下，所选择的“跑道”都不一样，各自看到的“风景”也不一样，更重要的是每个人的脸上都带着成功与收获的喜悦。
2、“学案导学”教学目标设定更加合理。学案导学教案课的第一步是学生根据学案自学，在自学过程中阅读能力、分析能力等都得到了锻炼。在互助探究环节，小组讨论、学生之间互相答疑、快速抢答等方式培养了学生与他人合作的能力、语言表达能力、快速反应能力等。学生在这个自主学习的过程中学习能力不断得以提升。在传统的教学中，我们的目标往往是以教为主的。上课时教师宣布“本课任务”后，学生们才知道本节课的教学目标是什么，在此之前学生一直被蒙在鼓里，因此教学目标一时很难达成。学生完全处于被动地位，任凭教师调来调去，教学何谈学生的主体性和积极性。“学案导学”在实际教学中将教学目标分为了“教”的目标和“学”的目标，十分重视学生“学”的目标，并以此来设计教学过程，在教师的组织指导使学生逐步实现自己的学习目标，同时也达到“教”的目标，并最终实现“教”与“学”的目标的统一。这过程中，通过对目标的实现，学生的主体性和积极性也得到了大大的提高。
3、“学案导学”教学模式符合体育教学的特殊性。体育教学在实施上与其它学科相比有其自身的特殊性。它的教学形式更加多变，情报信息量、生理负荷量和情感刺激量等各种因数都会使体育教学的设计、控制和评价变的复杂，需要进行各种量之间的协调，如果协调不好将会影响教学本身。而“学案导学”中的学案是学生根据自己的知识水平、能力水准、学法特点和心理特征等具体情况，在教师引导下，由师生共同设计的，其着眼点则在于学生“学什么”和“如何学”，这样它就会很好地协调教学中的各种因素，使教学设计更加合理。
体育教学教案第2篇
整理和编辑，建立“体育档案”用时则取之，不用则存之。
关键词：体育档案管理运用
学校体育工作是学校教育的一个重要部分，是全面推进素质教育的重要方面。建立健全的体育档案，既是学校规范体育教育工作的有力保障，又是学校对体育工作重视程度的具体体现，同时，也有利于体育教师不断总结经验、不断扩大知识领域，阅读收集教学参考资料，并根据需要选取合适的材料用于体育教学中，更有利于全面开展学校的体育工作。
一．体育档案的内容
学校体育档案的内容非常之多、之广，主要包括以下几方面：
1．上级部门及学校有关体育的文件。
2．体育教学大纲、课程标准、体育课本、及相应的体育教学参考书。
3．体育专业用书，如体育理论、运动生理、运动心理等教学理论书籍；体育词典、运动竞赛规则等工具书。
4．学校有关体育的各项规章制度和体育工作计划。体育法规包括《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》。
5．各年级常年体育教学计划、学期体育教学计划、教师教学教案和教学笔记，体育课成绩质量分析汇总表等。
6．学生身体素质和达标档案册。
7．学生参加早操、眼保健操、课外活动等考勤登记表。
8．学生体检表及病免、请假证明材料。
9．体育课教案及器材出借、成绩考核和出勤情况资料等。、
10学校运动队训练档案，包括：运动员档案、训练计划、考勤、竞赛成绩等。
11学校每年举办的各类竞赛资料，如田径运动会、广播操比赛、球类比赛、长跑比赛、跳绳等。
12教师自编的教育教材内容。如体育理论试题、大课间操资料等。
13教师各类获奖情况档案，如论文、基本功比赛、培训证书等。
14学校体育组的科研档案。
作者简介：邱海龙（1976-），男，浙江鄞州李关弟中学教师，现任中国体育科学学会会员，国家一级社会体育指导员.
15体育教学相关报刊、杂志及摘抄、复印文献资料和网络资料。
16学校体育领导小组、体育组及其各有关部门的工作职责和要求。
17其它，如学校对体育场地改善和维修、学校器材配置、学期体育经费的开支、体育教师的待遇等。
二．体育档案的整理和分类
由于学校体育所收集的材料内容广、教材大、数量大，加上各个学校的实际情况不同，因此，必须根据学校与教学的实际需要加以整理、分类、汇集成册或加工成资料库，并编排年月、次序和目录，以便在体育教育工作中提供查阅和上级领导各部门的检查、参观。根据我们学校的实际情况和教师教学需要，我校是从以下几方面进行整理和分类的。
1．按材料内容分，如校内同一运动竞赛类（学校运动会、各种小型竞赛）、活动类（早操、课外活动）等。
2．按时间顺序，对不同类型材料进行整理，一般学校以一学期或学年为一单元进行材料整理。这类档案可参加《两个条例》的要求进行分类整理、建档。
3．按实际情况需要整理。除上述两种或在上述两种整理分类方法的基础上，根据需要对经常要使用或较有参考价值、可重复使用的资料进行单独组卷。如达标、合格表的成绩册、教师的教案及教学记录、摘抄的***片资料或剪辑的网络资料、照片等。
4．按上级部门的要求来分，如：按两个《条例》的备查目录分类建档。
三．建立体育档案应注意的问题。
1．学校体育教育是学校教育工作的一个重要部分，牵涉的内容广、影响的面大，因此，做好体育档案工作是一项细致、复杂的工作。在收集、整理建档的过程中，我们要坚持长期性、整体性、有序性、创造性的原则。
2．档案建立后，需加强管理，最好建立档案厨，将资料分类放置档案盒子
内，记录所存档案的类别、目录及时间。
3．合理使用并及时更新或充实内容。对有时限的或不再适合当前教学形式的内容应及时装订成册，归案入档案（加编号），以便日后检查或其他用途备用。而对那些理论性知识或***策法规、计划要注意当前教育动态和形式变化结合本校、本教研组的工作特点及时调整，以便能更好的指导学校体育工作，以适应新的体育教学要求。
4．保存档案要规范，材料要完成。通常学校体育档案的目录等要依照“档案法”要求，规范、清晰、可避免不必要的重复。也有利于查找和收集，整理。
四．建立学校体育档案的意义
1．使学校体育教学工作正常化、规范地开展，有利于宏观调空学校体育工作。
2．体育档案的建立把学校领导的办学思想、体育教师的工作情况以书面形式体现出来了，同时也推动了学校体育的不断发展，促进了体育教师能力。
3．有利于体育教师将零散的材料系统化、将实践的经验理论化，同时随着档案内容的增加，也丰富了体育教师的知识，为开展体育教科研活动指明方向，并提供大量的经验资料。
4．有利于促进学校开展各项体育活动，档案的建立可促使各项体育活动长期、规范地开展下去，从而一方面不断丰富学校体育活动，另一方面也有利于体育教师组织开展各种教育教学活动。
五．运用体育档案应注意的问题
1．要及时、经常性地把收集、整理的材料进行科学分析，并建成档案，运用时要结合教学、训练等，以参考为主，以推动为目标。
2．要以档案为准绳，规范学校体育工作，全面深入地推动学校体育工作的开展。
3．要把学校体育工作档案作为指导学校体育工作、督促体育教师不断提高业务能力的指挥，不要把它做一种摆设或作为应负上级部门检查的内容。
参考文献：
1．赵云林《怎样建立体育档案》第五届中国学校体育论文报告会汇编
体育教学教案第3篇
高职院校体育教学管理工作主要内容是课程标准、授课计划、教案等纸质材料的管理，教学课堂。体育教学管理要服从于学校教学管理的总要求,要纳入到学校总体教学管理秩序中。但体育教学管理又有自身的特点，如要遵循体育运动的规律和人体生理的基本规律。它与学院教务部门在教学管理上具有相同的基本职能,但又有不同之处。体育部是体育教学管理的实施主体,是体育各项管理的组织者,又是执行者与控制者,既承担着教学、师资和课外体育活动、运动竞赛的重要任务,还要维护正常的教学秩序,组织日常细致的教学活动。体育部作为学校相对***的教学部门,承担着全院的体育教学工作，而体育教学管理工作又是一个周期性和动态性结合的过程,既有固定的开学初、期中、期末几个不同阶段,又有不定期的课外体育工作。
2高职院校体育教学管理工作的内容
2.1人才培养方案
人才培养方案是根据市场调研，市场需求制定的人才培养方案，高职体育课程是以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据，本着“健康第一”的理念，以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，增强体质、增进健康、促进身心和谐发展、提高体育文化素养。
2.2课程目标
高职体育具备明确的课程目标，其知识目标是学习基本理论、基本方法、基本技术、基本战术，能力目标是培养学生科学健身能力、顽强的意志品质、体育文化欣赏能力、调节情绪能力组织活动、比赛能力。在两大目标的支撑下，形成运动习惯，具备“终身体育”基本技能。获得体育文化素养，养成积极乐观的生活态度，培养体育道德和合作精神。
2.3教学内容选取
在基础模块中，以增强学生身体素质为主要目标。运用田径课的形式来发展学生的六大基本素质。选项模块里，根据学生兴趣、师资力量和场馆资源将开设多个项目，近年来开设了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道、武术（太极拳）、散打、网球、田径、篮球裁判、舞蹈欣赏、体育保健、中华养生、健身健美等选修课课程，丰富了学生体育学习的内容，体育教学管理应根据学生爱好进行修改。
2.4教学内容组织与安排管理
高职院校体育课的教学组织，是将课堂教学、俱乐部活动与竞赛活动有机地结合，形成课内外一体化的教学模式。通过第一课堂与第二课堂的结合，课堂教学中，采用了多种教学方法，如完整法、分解法、讲解法、示范法、游戏法、比赛法和自主学习法等，融入职业教育，形成教、学、练一体的“快乐体育”模式。体育部是教学内容的安排与管理者。制定以上内容时既要符合教学规律,又要符合人体机能、运动发展的规律,并保持几个持续的相对稳定。同时要根据社会发展不同时期对体育教学的需要和教学改革要求,体育部定期提出修改和补充意见更加完善教学计划。
2.5日常教学管理
教学过程中严格执行课程标准,根据课程标准、教学进程制定授课计划如遇特许情况未能正常上课者必须到部办办理调课手续，通知学生保证教学秩序的稳定。上课时必须带好相关材料，不断提高工作效率和管理质量,促进教学管理工作的科学化。
2.6教学秩序管理
教学秩序管理就是要制定科学可行的规章制度,严格执行并落到实处,使教学工作有章可循,责任清楚。这样体育教学管理才能规范化,才能取得应有的成效,对促进教风和学风建设也具有决定性的作用.
2.7教学质量管理
2.7.1课外活动组织管理
主要是早操、体育社团等活动，学生课余训练。要把课外体育活动的组织管理纳入到体育部的工作管理中,把课堂教学与课外活动有机结合起来,为学生终身体育打好基础。明确体育课外活动的一些具体内容和要求：
1）做好宣传教育工作。
2）安排好时间和提供必要的场地器材设备等物质保证。
3）建立必要的规章制度。
4）确定明确的评定标准要求。
5）加强医务监督工作。
6）培养与使用好体育干部。
7）充分发挥体育部管理作用。
2.7.2教学资源管理
体育部根据场地设施，教学安排，使得每一位教师能够人尽其才,长处得到充分的发挥。其次,教学场地、场馆设施要加强管理,配置、使用合理,安全运行,保证体育教学、运动训练、竞赛工作的顺利进行,最大限度地提高场馆设施的利用率。例外，加强体育网上材料资源共享，维护好体育部网站，及时更新相关新的信息。
2.8教学档案管理
体育教学工作中形成的各种档案材料，记录了高职院校教学工作的全过程，也体现了高职院校体育教学的思想和方法，是衡量体育教学工作水平和质量的重要标志，是教学检查和教学评估的重要依据，是体育部档案的重要组成部分。应使体育教学档案管理制度化、规范化。
3提高体育教学管理工作成效的措施
3.1建立、健全并严格执行体育部制定的各项规章制度
首先要根据体育工作需要，健全各项切实可行的规章制度,并根据教学管理的工作需要，不断完善。其次,要坚决执行规章制度,严格按制度办事。做到奖罚分明,形成一种约束机制。这是提高体育教学管理效果的基础,也是稳定教学秩序,提高教学质量的重要措施。
3.2加强教学督导
体育部应制定教学督导制度，每天安排相关人员进行教学检查，并及时将检查的情况反映给部领导，检查的内容应包含课程常规教学，早锻炼、课外体育活动，体育场馆、场地、仪器设备等。应定期召开教师、学生座谈会,听取学生、教师对教学的意见和建议。领导根据检查、反馈情况及时制定相对应的整改措施及时处理教学中存在的问题。
3.3加强和提高体育教学管理工作的水平
3.4全面提高教学管理人员的素质
体育教学管理人员是体育工作的直接管理者、服务者，他们也必须紧紧围绕这一中心开展工作，促使教学秩序的稳定、教师教学水平、学术水平的提高与学生素质的提升。其本身的素质、业务水平决定了体育教学管理工作水平的高低。因此提高教学管理人员的素质尤为重要。
3.4.1加强***治素质、道德素质
体育教学管理人员应具备较高的***治素质，严格贯彻国家的教育方针，教育法规，把握国家教育方针***策。同时应具有高度的责任心、敬业精神、服务精神。
3.4.2业务素质
体育教学管理者应具备较强的教学管理能力，良好的组织协调能力，不断学习的能力和开拓创新的意识。体育教学管理人员要熟悉、掌握体育教学管理工作的各个环节,通过各种务实的工作,体现为教学服务的目的。
3.5加强体育教学管理人员的素质培养
要提高体育教学水平，需提升教学管理人员素质，就必须对体育教学管理人员培训，可按教学管理的要求和教学管理人员的个人情况进行相关培训。主要有以下几种方式：校内交流、学校之间相互学习、参加***、省厅体育教学管理培训，在教学实践中自主学习。
4结语
体育教学教案第4篇
关键词：初中体育；素质；主体
新课程标准提倡“以学生为主体”的教学理念，让学生成为课程教育中拥有主动权的一方，给学生充分选择的机会和自我发展的空间，激发学生自主学习的热情，培养学生不断完善自我的习惯。而体育教育也更要追随教育改革的步伐，帮助学生提高身体素质。体育教育更是从学生的心理和身体素质出发，帮助学生锻炼心智，加强体育锻炼，并且能够培养学生训练和竞赛等方面的基本理论和基本知识。
一、初中体育课教学案例
1.跳绳练习。教学要求：分组式群体活动。根据教学内容让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从基础练习开始，按基础不同分组，设置不同的要求。第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳、编花跳或两人编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的跳绳、起跳、停绳。
2.案例分析。课程的安排体现的是学生的自主性，让他们按照自己的兴趣和爱好确定自己的学习内容和学习方式。并且，这种自由结组的方式能够帮助加强学生间的各种沟通交流，培养他们的合作精神和团队竞争意识。让学生在练习中体验到相互配合的重要性，使学生体验到靠个人的力量是局限的，让学生充分感受自主和合作的乐趣。这样平等、信任、民主的课堂，让学生的亲自体验胜过任何教师的单纯讲解。
二、目前初中体育的状况
1.目前学校的教育实施由于场地不足，资金短缺等问题，制约着学校体育工作的正常开展。体育器材不够完善，可能一些学校只能提供给学生简单的体育课程训练。一旦这些简单的游戏训练不能满足学生更高层次的追求时，体育教育就会停滞不前了。
2.学校忽略对体育教育的重视。一些学校体育课程的安排时间较少。通过查询，我们发现现在初中体育课程安排的学时过短，甚至有的学校临近期中期末考试时间，将体育课临时改换为其他主门课程，这样已经影响了体育课真实作用的发挥。大多数学生认为体育课可上可不上，也没有考试，最终也会变成其他课程的自习课。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成和发展，影响体育教学的改革，给学生也灌输了一种“分数第一”的概念，而忽略了身体素质。
3.学校教师的教育过程较为松散。目前，一些学校的教师，在体育课程的教育中是一种放养式教育，课前导入，让学生简单的跑圈、拉伸、热身，然后解散自由活动，体育课也就成了学生放松随意玩闹的时间。对于一些习惯足球、篮球的学生来说，是个练习锻炼的好时机，可是对于一些本身就缺乏运动神经或是不习惯运动的学生来说，身体素质锻炼的机会就相对于他人减少了许多甚至没有。
4.面对案例中的教学情况，也有可能出现个别学生只是沉浸在游戏中，而忽略了教师提倡的在学习中不断加强自身锻炼，寻找学习方法的要求。
三、根据案例与目前学校体育教育状况相结合所提出的几点建议
1.教师首先要树立明确的体育教育理念，打破陈旧的教育观念，重视学校体育教育的功能，增加体育器材，加强体育教师队伍的培训工作。学校也应该关心广大体育教师的生活，了解他们内心的需求，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
2.教师必须正确引导学生对体育教育合理的认知，让他们意识到通过体育锻炼和训练，能促进人体结构的发展，增强体质，促进智力发展。依据现在社会的飞速发展，现今时代的体育教育应主动强调培养学生的自主性和积极性，提高他们对自身身体素质的重视程度，让他们了解体育对生活的重要作用，树立终身体育意识。
3.了解学生内心的需求，有针对性地完善教学内容。师生间的互动是双向过程，对教学对象充分了解，教学工作也就可以取得良好的效果。中学生的心理和生理都逐渐趋于成熟，他们对知识的渴望又是各有各的想法。所以，体育教师要了解学生的需求，对症下药，像案例中所指出的根据学生的不同情况，做出不同的安排。
4.教育方式和教育知识的不断革新。社会发展不断进步，学生对追求新鲜事物的步伐从没有停止过。任何知识都有生产、发展、老化的过程，一旦教育方式和知识过时，不能适应新的教学环境和要求时，学生就会失去学习的积极性和热情。所以教学过程就必须顺应时代的发展要求，满足学生的求知欲望，我们必须不断地学习新知识新技能，充分利用新时代的产物，使资源的利用达到最大化。综上所述，我们要培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，帮助学生形成坚持锻炼的习惯。体育教师也要根据科学社会与时俱进的发展方向，对体育教学进行不断更新。
参考文献:
[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[D].当代体育科技，2014（4）.
体育教学教案第5篇
关键词：中职 学前教育专业 学生 个案教育
班级管理需要爱心、耐心、细心，和学生建立亦师亦友的关系，要爱岗敬业，爱心塑人。要尽职尽责地去干好这份工作，要对得起学校、学生和家长，更要对得起自己的良心。班主任要热爱并尊重每名学生，这种爱是无私的、不计回报的，把学生当作自己的孩子，让每名学生都能感受到班主任的苦心，他们就会尽心尽力地去做好各方面的事情。
一、个别教育案例
案例一：迎春是一个好动、散漫、脾气倔强的学生，这位看似貌不惊人的学生，现在却是班级管理工作中的一个大难题。她对学习没有丝毫的兴趣，舞蹈、钢琴技能考核不合格，还经常影响同学学习和技能练习，任课教师多次打电话反映她的情况。我多次找她谈话，可每次谈话，她表态很好，但在行动上却没有一点儿进步。有一次我上课，她旁若无人地趴在桌子上睡觉，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以就没在班上批评她，直到下课后我让她到办公室里来。虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评她，因为我知道她脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问她今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做学生的道理及人与人应互相尊重等，她可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。经过耐心观察，我发现她的一些爱好特点，如喜欢美术、打羽毛球等。于是我积极走进她的生活，陪她打球，了解她的心理世界，从全方位对她关心，并积极引导她遵守纪律、尊敬师长、团结同学、努力学习，做一名好学生。在路上遇到她，我会有意识地先向她问好;只要她的学习有一点进步，我就及时给予表扬、激励;她生病时，我主动关心她。久而久之，她也逐渐感受到了老师对她的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的。
案例二：阳阳家住市内，听说有早恋的倾向，我找她谈心，循序渐进地聊到早恋的事，向她了解情况，并且做了耐心的说服教育工作，告诉她青春期的孩子有互相吸引、彼此好感是正常的事情，但是对“爱情”还不够成熟，要以学业为重，只有掌握了一技之长，才能理想就业，如果真的喜欢，可以把感情埋藏到心里。后来又多次找她谈心，并且教她如何去处理好这一关系。又抓住校运会她为班级争得很多荣誉这一契机，在班级大力表扬她，把她的注意力吸引到为班级、为自己争得荣誉上，进而一心一意努力学习，为班级和自己赢得了荣誉。后来这件事她处理得很好，虽然现在她还有些贪玩，但可以看到她一点一点的进步，我的心里也很高兴。
二、个案教育体会
1.“严师出高徒”。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，否则是对学生不负责任。但严格不等于严厉，严厉意味着教师态度的强硬和武断，时间长了会使学生产生畏惧心理，从而导致依赖性、神经质、敌意等不良心理问题。因此，教师对学生的态度应该是严格而不是严厉。
2.维护学生的自尊心。我们的学生学习基础相对较差，初中阶段大多不被老师欣赏和信任。如果我相信他们的话，他们就会特别高兴，对老师的要求照做不打折扣。青少年时期是生理、心理最不稳定的时期，此时尚未形成很强的自我意识。如果教师不尊重学生，对学生的缺点与不足缺乏耐心，不分场合当众揭短、挖苦嘲讽，会导致其自尊心和自信心受到损伤。尊重学生，是师爱最真诚的流露，同时也能充分调动学生积极性，促使其自我价值的发现。
3.密切与学生的交往。深入学生当中去，做学生的知心朋友，是师爱的突出表现。世界著名教育家赞可夫曾经说过：“当教师使一个学生认识到他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的时候……才有助于教师去热爱学生和尊重学生。”处于成长中的青少年学生，渴望得到教师的关心、支持和指导，希望得到师爱的滋润。一般说来，感受到了师爱的学生，均会激发出对教师之爱。学生对老师的热爱会产生神奇的教育实效，它能使学生自觉尊重教师的劳动，为他所喜欢的老师而努力学习，甚至于因对其教师有好感而发展到对该教师所教课程感兴趣，确实体现了“亲其师，信其道”的效果。
4.班主任要在学生心目中树立威信，使整个班集体具有凝聚力。要做到言出必行、说到做到。班主任在学生面前说话要三思，说完后一定得兑现，不能让学生觉得班主任说话不算数，这会带来很大的负面影响。要做到勤跟班级。班主任常到班级中去，一方面多留心学生中存在的问题，另一方面让学生感到班主任无时无刻不在他们身边关注着他们，这样，学生就会时刻谨言慎行，形成自我约束力。
体育教学教案第6篇
摘 要 随着体育与健康课教学的不断改革。在体育教学中如何“发挥学生的主体作用”是体育教学落实素质教育的重要课题，也是当前体育研究者和工作者普遍探讨的问题。调动学生学习的积极性，改被动学习为主动学习，启发学生全体参与、区别对待每一个学生、树立正确的学生主体观念、营造和谐课堂环境提高学生的积极性、给学生创造自由展示的课堂时空是实施以学生为主体的基本策略
关健词 自主 合作 创新 探究
一、 案例背景
指导思想：以"健康第一"为宗旨。注重以学生为主体，教师为主导，激发每位同学的学习兴趣，以小组为单位，促进学生合作探究和创新。分层次教学，关注每一位同学，确保每位同学都能积极参与进来，让每一位同学都能获得最大的收获。
教学目标：
1） 使学生懂得科学的投掷技术动作，有助于成绩的提高。
2） 85%以上的同学掌握投掷的基本技术和技能，发展学生速度、灵敏和肌肉力量。
3） 培养学生团结合作勇于创新，积极参与的运动态度，和吃苦耐劳的精神。
二、 案例叙述
（一）教学常规
1.体委集合整队、检查和汇报人数。（老师协助体委整队）
2.师生问好，宣布本次课内容，安排见习生。
（二）准备部分
1.热身：为了更好的吸引学生参与热身，以游戏"叫数抱团"的形式进行热身运动。使学生在短时间内达到热身效果。（让学生跑在一个大圆上，让同学们在跑动的同时集中注意听老师报出数字，根据数字积极抱团，寻找落单和与数字不符合的小团体进行十个蹲跳。然后再继续进行跑步，等待下一次老师报数。）
2.徒手操（6节）：老师带领全班集体做徒手操。主要是用来活动学生的身体各关节和肢体韧带。
（三）基本部分：
1.导入新课：以提问的形式“请问同学们，我们的生活中有哪些和投掷有关？”让同学们讨论回答生活中的各种相关投掷动作。“好我们今天一起学习各种投掷”。（考虑到学生在投掷中的安全，投掷的器材选用软式垒球。）
2.为了起到积极的引导作用，老师先来以原地向后双手抛方式抛出垒球，以老师的能力，老师抛出的远度肯定赢得了同学们的一片掌声。随后把全班分成四小组（可以根据学生的身体素质进行分组），以小组为单位进行以投远为目的创新投远体验练习，各小组积极讨论，想出了各种投掷的方式，并且积极的进行尝试。（老师到各组巡视和指导，同时强调完全。）
老师组织各小组进行本阻的创新展示，让每组在全班面前展示本小组创新的各种投掷动作。并且带领全班给以积极评价。
3.以小组为单位，体现学生的主体作用，发挥学生的主观能动性。就在他们合作学习和创新的高潮中，我们开始以投准为目的的创新体验练习（各组到本组指定投掷区进行投准练习，同时强调安全，每租的安全员要发挥作用）。然后各组同学利用本组创新的动作进行投准练习（能听到各组同学们的鼓励和掌声），老师到各组进行指导和点评。
老师组织各小组进行本阻的创新展示，让每组在全班面前展示本小组创新的各种投掷动作。并且带领全班给以积极评价。
4.为了提高学生的练习兴趣，以比赛的形式进行组织练习：本次比赛主要是结合投远和投准的特点发展学生控制力量的能力，并通过小组协作共同努力最后取得胜利。比赛方法：全班分成人数相同的四小组，四组同时进行投准比赛，以每人轮流投准三次，每组以投准到目标的总次数来决定胜负。（在比赛中学生的热时非常高，相互位本组加油和鼓励。）在一次比赛结束后让各小组积极讨论和总结本组的吧足和寻找原因，然后再进行第二次比赛。
5.素质游戏：还是比赛的形式进行小组合作迎面接力跑，把全班分成人数相等的四小组，在遵守规则的基础上看哪组最后一名同学最先到达终点为胜。在迎面接力时要强调安全，交错接力防止迎面接力是冲撞在一起。根据情况可以组织两到三次比赛。（在发展学生的上肢力量的同时也要发胀学生的下肢力量）
（四）结束部分：
1.放松操。（老师带领学生集体进行身心放松）
2.小结（老师对本次课进行点评和对以后的课上提出要求，学生也进行自我评价和相互评价。）
三、教学反思
（一）教学目标在教学过程中得以实现
本节课的教学目标是通过投掷创新体验，来开发学生的创新能力。本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以投准集体比赛方式，让学生在激烈和欢快的游戏中，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。
（二）在投掷教学中不强调竞技性色彩，让每位同学都积极参与进来
学生通过运动参与的形式来实现自己的身心健康。所以在本课中不强调投掷技术，发挥学生的主观能动性。以小组为单位进行创新体验与练习，在提高投掷能力的同时，又激发了学生参与投掷活动的兴趣。老师要关注到每一位同学，确保每位同学都能积极的参与进来。同时采取分层教学，让每位学生在本组活动中寻找到自我存在感和增强自信。
体育教学教案第7篇
[关键词]案例教学法；体育教学；师生关系
[中***分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0045-02
案例教学法营造了一种相对来说比较真实的教学情境，缩短了实际教学与课堂教学之间的距离，能够很容易地将学生带入教学情境中。实现有效的案例教学，学生的思维能力、创造能力和分析能力都能够得到较大的提高，这对于开发他们的主动学习热情有着十分重要的意义。体育课是一门比较灵活的学科，对于实践技能的要求比较高，案例教学能够为具体的教学提供可以实践的情境，这对于学生综合水平的提升有着十分重要的促进作用。
一、案例教学法的基本内容及特色分析
（一）案例教学法的基本内容
案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。这种教学方法在很大程度上为学生创造能力的培养提供了可能，也从根本上提升了学生对于体育学习的认识。案例教学法的一般步骤是学生准备――小组讨论――总结阶段等几个阶段，在这些阶段的学习中，既能够促进学生对于理论知识向实践技能的转化，同时还能够极大地提升他们的交流沟通能力，这对于他们今后的成长和发展有着极大的促进作用。
（二）案例教学法的特色分析
案例教学法具有多方面的优势和作用：第一，凸显学生的主体性，鼓励学生***思考，这样学生就能够在案例讨论中不断提升自己的分析能力和思考能力，从而让他们在学习过程中占据主动地位，这对于从根本上提升教学效率有着非常重要的意义。第二，引导学生变注重知识为注重能力。通过案例教学在体育教学中的实践，学生的实践能力得到了较大的提升，这个过程就是实现理论知识向实践技能转化的过程，对于提升知识的实用价值有着十分重要的促进意义。第三，由于案例教学离不开教学讨论环节，因此进行案例教学的过程其实也是不断提升沟通能力的过程，对于增进师生距离，实现师生双向交流有着十分重要的意义。
二、案例教学法对于体育教学的重要意义
（一）师生互动，实现教学相长
案例教学法能够实现有效的师生互动，从而促进师生的共同进步。在案例教学中，教师不仅是教师而且也是学员。一方面，教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学生思考，组织讨论研究，进行总结、归纳。另一方面，在教学中通过共同研讨，不但可以发现自己的弱点，而且从学生那里可以了解到大量感性材料。由此可见，在案例教学过程中，教师和学生是相互促进、共同成长的，他们不仅仅是传统意义上的师生关系，同时还是共同的学习参与者，这个过程中老师和学生都能够从对方身上学到不少东西，从而促进了他们的共同进步和发展。
（二）充分调动学生的主动性和积极性
在体育教学中，理论知识的教学只是一方面，而最重要的还是学生实践能力的提升。只有从根本上提升了学生的实践技能，让他们掌握更多实用性的方法和技巧，才能够从根本上调动他们的主动性和学习热情，开发他们的潜质。实施案例教学法能够在很大程度上提升学生的实践能力和操作技能，让他们在学习的过程中自觉地树立起自信心，从而可以让他们的主动性和积极性得到最大限度的发挥，这对于个人的成长和进步有着非常重要的作用。通过案例教学在体育课堂上的实践和应用，让学生能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化，对于学生综合能力的提升有很大的帮助。
（三）生动具体，提升课堂教学效率
案例教学法的另一个优势就在于其生动具体性，这在很大程度上提升了课堂教学效率。案例教学的最大特点是它的真实性，由于教学内容是具体的实例，加之采用形象、直观、生动的形式，给人以身临其境之感，易于学习和理解。在案例教学过程中，通过小组合作学习、小组讨论等形式来进行课堂实践，能够在很大程度上突出案例教学的真实性，这样学生就能够灵活地发挥自己的优点和长处来进行学习，从而提升他们的学习能力和学习效果，这对于深化素质教育改革有着十分重要的作用和意义。总之，案例教学法对于体育教学有着十分重要的促进意义，只有从根本上实现这一教学方法与体育教学的结合，才能够满足素质教育的目标，更好地促进人才的培养。
三、案例教学法在体育教学中的运用与实践
（一）选取典型性案例进行教学
必须要选取典型性的案例来进行教学。首先，案例内容具有一定的代表性和普遍性，具有举一反三、触类旁通的作用，而不是实践中根本不会发生的案例，且典型的案例往往涉及的关系比较全面，有助于学生从各个方面对所学理论加以验证，从中得出正确结论。案例讨论中尽量摒弃主观臆想的成分，教师要掌握会场，引导讨论方向，要十分注意培养能力，不要走过场，摆花架子。比如在进行篮球案例教学的时候，应该进行基础技能和典型技巧的训练，比如通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛等来提升学生的基本技能和战术水平，从而提升学生的体育能力。在这个案例教学中，让学生通过合作、比赛的方式来进行技能的训练，以此来提高教学效果。其次，还要选择与课堂教学内容相适应的教学案例，这样容易找到知识点与教学案例的结合点，更容易切入教学的本质中去，这对于提升案例教学效果有着十分重要的作用。
（二）实现体育教学中案例的多样化
实现体育教学中案例的多样化，对于提升体育教学效果有着十分重要的作用。对于案例教学来说，案例应该只有情况没有结果，有激烈的矛盾冲突，没有处理办法和结论。不同的办法会产生不同的结果，所以选择案例的时候应该尽量选择内容丰富、有可能产生多种讨论结果的案例。只有选择分析过程复杂的案例，才能够进一步地开启学生的思考能力、讨论能力以及决策能力，这样可以在很大程度上提升他们的应变能力和实践技能，从而从根本上提升他们的体育综合素质和综合能力，这对于将来处理生活和学习中的各种问题有着非常重要的作用。
（三）积极开展小组合作学习
实现案例教学法在体育教学中的运用和实践要借助小组合作学习来进行。首先，可以按照学生的能力、兴趣等因素对他们进行分组，在具体的小组合作中，鼓励学生积极参与教学活动，围绕着具体的案例深入地探讨和分析，让学生对于案例的实质有充分深入的认识和把握，这样可以极大地提升学习效果。其次，在小组学习过程中，应该重点培养学生的合作能力和沟通能力。在教学中构建起一种融洽、平等、竞争的机制，让学生感受到合作学习的重要性，不断地将个人的力量融入团体中去，这样可以在很大程度上提升团队的凝聚力，为他们的发展和进步创造机会。对于体育学习来说，不管是何种的运动项目，团队的力量是巨大的，如果忽视了团队的力量，仅仅一味地追求个人的荣誉，很难取得较大的成功，因此应该借助于案例教学法来进行课堂教学实践，不断提升学生的团队合作能力和分析能力。
（四）构建完善的课堂教学评价机制
案例教学法在体育教学中的运用，要构建完善的课堂教学评价机制。第一，具体的评价方式应该与体育这一学科的特点结合起来。由于体育学习是一门注重实践技能的学科，因此在进行评价的时候，应该重点对学生的案例分析能力来进行考查，而对于那些不必要的理论知识则可以放缓评价。第二，保证评价主体的多元化。由于案例教学法在体育教学中的实践往往是通过小组合作的方式来实现的，因此在具体评价的时候，可以通过小组成员互相评价、学生自我评价、师生互相评价等几种方式来进行，这样不仅仅能够构建和谐的教学氛围，同时还能够实施最科学、多元、个性化的评价方式。总之，实施科学、完善的课堂教学评价机制对于案例教学法的实践和发展有着非常重要的作用。
四、结语
案例教学法在体育教学中有着重要的作用，积极开展案例教学能够在很大程度上构建和谐课堂，促进师生的交流和沟通，从而极大地开发学生的主动性和创造性，为实现个人的成长和进步创造条件。案例教学法在体育教学中的实践，能够在很大程度上突出素质教育的目标，对于学生综合能力的提升有着非常重要的意义。通过案例教学在体育教学中的实践，学生的创造力和想象力得到了较大程度的提高，增强了学生的体育综合能力，从根本上深化了素质教育改革。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张朝辉.案例教学法在体育教学中的借鉴及应用研究[J].内蒙古体育科技，2007（4）：137-139.