学文网学生的课堂情感是使学生对上课内容及教学方式所持态度的体验，它与学习的动机、兴趣和学生普遍性格等因素是有密切的联系的，对学生的课堂学习效果起着十分重要的作用。学生良好的学习效果的形成，遵循着“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”这样的学习过程。由此我们知道积极的情感即学习兴趣和学习动机的基础。
各种细节充分调动学生的积极情感
教《渔歌子》的时候，我教三个课时。教学第二课时结束的时候，我让学生根据《渔歌子》的内容改编一篇作文。第三课时根据学生写的东西进行写作上的交流和指导，整堂课学生情绪非常饱满，学习时很认真，教学效果很不错，课后我有了一些感悟。那么我接下来将从“学生积极情感的调动”方面，以六年级课文《渔歌子》为例谈一谈，在语文课堂上，怎样充分地调动学生积极的情感。
PPT的精心制作，能让学生精神饱满。在导入《渔歌子》的时候，用PPT先展示几篇学生的优秀习作，从学生中抽取课堂事例作为引入，学生开始对课堂的兴趣开始激昂起来；在中间的教学过程讨论三次，学生以小组为单位前后讨论了三个问题：“作文中排比的作用”“片段中需要修改的地方”“题目与结尾连线”，在讨论期间，学生充分参与，充分发挥了学生的主体地位；全程课堂中，PPT的制作我花了很多的心思，丰富的动画效果和适当修饰让课堂变得丰富多彩：从内容上来说，PPT制作得很有层次，结构分明又不失创意。课堂上学生们听得比较认真，眼睛是盯着PPT，跟着老师的思路走，学生是真心接受这堂课，这是达到良好的教学效果的基础，也是重要的前提。
教师风趣的语言，能让学生兴趣满满。导入时，我用一句比喻句让学生懂得题目的重要性：“作文就像自己的孩子，题目就像他们的名字，往往好的作文题目能让人展开想象的翅膀。”学生不但易于理解，而且便于接受，在讲授过程中，我是这样调侃地说：“有些同学没有题目的一些作文是‘无名氏’”，让孩子在幽默风趣的氛围接受一个观点“好的题目是成功的良好开端”。其次，在教学时，我引用时下最热门的“新词儿”来拉近与学生们的距离，比如在教学中，“duang”“醉了”都能使学生的课堂充满生活的情调，让他们知道语文习作并不是“严肃高冷”的，而是“平易近人”的，拉近与学生生活的距离，每时每刻都在激励着同学们。
教师注重肢体语文，使学生激情多多。我在这节课堂中能够充分的利用自己的肢体语言，还有面部表情等等，在方面都做了精心的课堂交谈，使得同学们的每一个课堂环节都被关心到，这节课不再是沉闷无趣的写作头痛课，而是幽默生动的欣赏课，让学生充分的体会到语文习作课的趣味性，老是不只是闷头说教，一本正经地灌输知识，而是无时无刻地与同学生进行互动，让他们觉得写作其实就在身边，很有趣味性。但我在实践过程中在细节处也有做不好的地方，在学生交流或回答时，我只是站在讲台上倾听或等待，没有真正参与到学生中去，下次我还要尝试参与到学生群中，和他们一起讨论交流。
课堂内容的清晰层次，推动学生的积极性。整堂课我觉得教学内容上层次十分清晰，分为五个部分：题目一排比句优化一上下文联系一合理使用人称一结尾点题。让学生在每个环节中都能够懂得修改习作的一个小技巧。
课堂中的教学方式非常新颖，首先先出示坏的作文片段，让孩子自由发言哪里写得不够好，再出示好的片段，让孩子进行对比，这样一来孩子便体会到排比句的使用该怎样优化。中间还有个环节是让学生看片段想象下文如伺，很多孩子的补充非常好，而我出示学生写的真正的片段却让人大跌眼镜，让学生心理形成一个反差，利用这种心理反差让学生懂得上下文联系的重要性。
在结尾中有个环节是一个游戏，名为“标题和结尾连连看”，让学生将结尾与合适的题目连起来，然后98%的同学都没有料到结果与自己想的所不同，明白了原来自己平时写作时，忘记了结尾点题，因而变成了“文不对题”，从而加深学生的印象，使学生能够在这种游戏中懂得结尾点题的重要性。
课堂教学是学生的学习生活中最重要的体验过程。新理念下的语文习作教学的课堂，必须是体现人文关怀的课堂，因此，老师在平时的语文课堂教学中，也必须落实这种“以人为本”的精神，让语文活起来，快乐起来，才能达到良好的教学效果。因此，我在关注学生的学习情感方面做得还是不够的，今后还要往更丰富的方向发展。
这堂课实践中我的收获
教师必须改变自己的观念。教学中，老师不再是高高在上的所谓的“知识灌输机器”，而是和学生共同发展的，共同成长的。现在提倡的民主友好的师生关系，在平时的教学中，老师不能把自己的位置摆高，反而应该是降低姿态，走近学生，了解学生的生活，才能设计好一堂课。
转变教师自身的教学方式迫在眉睫。这代表着我们有了新的机遇和挑战，改变自己的教学方式不是一天两天就能促成，而是需要不断地探索，不仅是学校同事之间积极的探索与体验，还是师生之间的互相磨合与探索，都是要不断发展，动态的行为，而不是静态的。
教师进行情感迁移也是十分重要的。在教学中我发现，如果老师能够调动起来学生的积极体验就能让学生学习得更加深入，将他们与学生的生活喜好结合起来，使得学生不仅爱学习，还能学到东西，我想@才是老师们最想达到的教学状态。
总之，积极的学生调动应该是我们每一位语文老师都期待能够达成的结果，如果想使得学生高效率的学习，高兴趣的学习，积极情感的调动就必不可少，在今后的教学中“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的教育思想，是语文老师都应该坚持探索的一条路。