学文网摘 要：在传统语言学看来，NP2 of NP1与NP1's NP2属于同一个底层表达式，都是深层结构向表层结构转换的结果。然而，在语料分析的基础上，我们发现：传统语言学很难从句法规则的角度解释两者的区别，同属领属结构的NP2 of NP1与NP1's NP2各自传达的认知概念大相径庭。因此得出结论：二者都是基础生成的构式，不存在任何转换或派生的问题。
关键词：领属关系；构式；认知意义
中***分类号：H314 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）04-0162-02
在传统语法中，of作为一个介词，本身不赋有任何语义值。Chomsky指出二者是可以相互转换的，如the computer of Allen可以转换为Allen’s computer。这样看来，NP2 of NP1构式表示的是NP1和NP2之间的领属关系，对应形式为NP1’s NP2。然而，这是否可以说明NP2 of NP1与NP1’s NP2两个领属结构在所有情况下都可以转换呢？如果可以转换，是否说明二者蕴含相同的语义关系？如果不能，其转换的限制原则有哪些？
1.the story of truth*truth’s story
God of peace*peace’s God
2.the city of London≠London’s city
the state of Alaska≠Alaska’s state
通过以上的语言现象可以看出，1中转换后的truth’s story和Peace’s God并不符合英语的语法规范，而2中的例子虽然可以转化，但却存在认知意义上的差异。the state of Alaska中两个名词表现为一种同现关系。虽指称同一对象，但却相互***。of Alaska的修饰进一步细化了中心语的语义，可以翻译为“阿拉斯加州”；而Alaska’s state强调的是包含关系，整体包含部分的一种关系，即阿拉斯加包含很多州，这里只是其中的一个州，因此译文为“阿拉斯加的州”。由此可见，NP2 of NP1与NP1’s NP2之间反映的不是单纯的语法转换，而是深层次的认知语义关系。语言是认知主体对世界经验概念化和范畴化的结果，一个语言表达式的意义不但涉及概念的内容，还涉及识解那一内容的特殊方式。我们不得不承认，传统语言学很难从句法规则的角度解释两者的区别，因此我们有必要从新的视角重新审视该问题。基于此，本文试***从认知语法角度入手，探讨领属构式认知意义和语义限制原则，以此寻求该问题的最佳答案。
一、领属构式的认知意义
从认知语法的角度来说，语法形式不是由生成规则转换而产生的副现象，而是形式与意义的配对体。语言形式反映人们对世界的认知方式，形式不同，意义也不同，因此每个语言形式就是一个***的构式，体现不同的语义关系。
Langacker于1999年提出了认知参照点（reference point）这个概念，用以说明NP1’s NP2的认知意义。认知参照点是人类认识世界的基本能力，普遍存在于我们的日常生活中，它与突显紧密相关。Langacker指出世界好像无数星星组成的星空，每颗星星的特点不同，但突显度却有很大差异，观察者往往将注意力集中在最大的、最亮的那颗星星上，这就是突显原则。按照这个原则，认知主体首先确定某一认知域，并基于某种视角寻找认知域中最突显的某个实体作为认知参照点。同时，认知参照点可以为目标实体提供潜在的参照点，从而激活目标中某一认知概念，这样目标实体就能与认知参照点建立起某种参照关系。换句话说，一个熟知的实体概念被激活，通过心理路径而建构出与另外一个实体概念的心理联系。
3. a. the girl’s ball， the roof of the house， the cat’s ears
b. * the ball’s girl，* the house of the roof， *the ears’ cat
如”the house of the roof”中，屋顶属于房子的一部分，二者构成整体―部分关系。在这种关系中，整体往往具有较高的突显度。首先“房子”这个概念在认知主体的大脑中被激活，形成参照点。在完成参照点的功能之后，退居为背景结构，并建立起与另一个心理域（屋顶）的联系。随后“屋顶”就成为新的突显，同时还有可能成为其他目标域的参照点。下面我们结合具体实例讨论NP2 of NP1的认知意义。
4. a. tip of my finger
b. *the splinter of my finger
5. a. the （color/center/edge/growth） of the lawn
b. *that brown spot of the lawn （Langacker 1999：74）
在Langacker看来，例4b和5b都是不成立的，因为刺和污渍都是外在于手指和草坪的。而of表示的是NP1和NP2之间内在的（inherent）、限制性的部分与整体关系（part/whole relation）。相比较而言，例4a的指尖属于手指的一部分，颜色、中心、边缘以及生长也都可视为草坪的内在组成成分。由此可见，NP2 of NP1结构存在的前提条件是NP2与NP1之间的关系必须是内在的，NP1是自主的概念整体，而NP2是依赖于NP1的次结构。
通过以上的分析，我们可以看出，由于人类认知处理方式的差异，形成了不同的构式，即NP1’s NP2和NP2 of NP1。前者突显的是参照点NP1，以及由NP1与NP2之间所构建出的心理联系；后者体现的是NP2 和NP1之间的内在联系，包括部分与整体的关系；单一实体与组成成分之间的关系；事件与参与者的关系等等。我们由此可以得出结论，NP1’s NP2和NP2 of NP1不存在谁是基本形式，谁是派生的问题，二者都是基础生成的。
二、语义限制条件
既然并不是所有的NP1’s NP2和NP2 of NP1都可以互换，二者的转换必定受到某些语义条件的制约，因此下面我们主要结合具体的实例分析领属构式的限制条件，试***为二者的转换提供一些具体操作原则。
（一）对NP1限制
回到例1上来，界标描述的是射体的本质属性，总体上还是构成部分与整体的关系，但the world of truth 以及the man of honesty为什么不能转换为*truth’s world和*honesty’s man呢？从语法的角度看，象truth， honesty等这样的名词是由性态形容词转换而来的，其内在的语义关系为，“The world is true；The man is honest”。根据人类认知的规律，人类对概念和知识的了解首先是建立在基本的具体概念之上的，在此基础上通过归纳、推理形成更为抽象的概念。具体的意象比较容易作为参照点存储在人的大脑之中，因此人们倾向于以世界和人本身而不是以“真实”和“诚实”抽象性态词为参照。同样，我们可以说a ring of gold，却不会说gold’s ring，因为我们无法通过gold建立与ring的心理接触。在实际的语言运用中，取而代之的是另一种构式（名词+名词），即gold ring，其中的格标记被隐含，本质上已经不再属于领属构式。
（二）对NP2的限制
在对NP1的语义限制条件进行探讨之后，我们接下来分析一组涉及量化词（quantifier）的表达法。
6. a. （most/some/many/seven） of the students
b. the students’ most*/some*/many*
根据人类的认知特征，我们很自然将students作为参照点，通过参照点激活认知主体心中另一个可及的认知概念。然而，所有6b的NP1’s NP2在语法上都不能被接受，听起来也非常奇怪，那么不能转换的原因是什么？仔细分析不难看出，问题出在NP2上。6a和6b的NP2的词性存在差别：（6a）中NP2是一个名词，6b中NP2，如many，most以及some都属于量词。认知主体要激活源域到达目标域，必须通过认知参照点。如果认知参照点指代不明确或存在歧义，就无法建立出两个相联的认知概念系统。因此我们可以归纳出领属构式转换的语义限制条件2：NP2不能是量词，必须指代明晰的概念。
（三）对结构的限制
例2中，the state of Alaska体现为一个特殊的语义关系，即NP2 和 NP1之间不存在任何语义侧重或修饰关系。of连接的是***的、并行的两个概念state和Alaska，state不依附于Alaska，Alaska也不对state进行补充说明。换句话说，of Alaska是可以省略而不影响句子意义的结构。然而在NP1’s NP2中，NP1对中心语NP2起修饰限定的作用，表明不是其他地方的州，而是阿拉斯加的州。省略之后便会影响整体意义的表达。中心语+修饰语的Alaska’s state存在语义突显，即state，而中心语+补语形成的NP2 of NP1结构没有突显任何概念。换言之，State和Alaska在两个领属结构中具有非对称性（dissymmetry），因此两个结构不能互相转换。可见，领属构式转换的语义限制原则3：中心语+补语结构的NP2 of NP1不能转换为中心语+修饰语的NP1’s NP2。
本文从NP2 of NP1和NP1’s NP2的认知特征出发，探索两种领属构式背后的认知差异以及语义限制原则。经讨论发现：传统语法中对领属结构的认识过于机械、死板，NP2 of NP1与NP1’s NP2之间并不能直接划等号，因为两者蕴含着不同的认知意义，反映的是认知主体对世界经验概念化的结果。希望通过本研究，更好地理解领属构式内部的语义关系，有效地对其进行区分和使用。
参考文献：
〔1〕Chomsky， N. Remarks on Nominalization[M]. In： Jacobs and Rosenbaum（eds.）1970.
〔2〕Langacker， R. W. Grammar and Conceptualization [M]. New York：Mouton de Gruyter Berlin.
〔3〕Lakoff， G. Repartee， or reply to “Negation， conjunction and quantifiers”[J]. University of Chicago Press：1970.202-405.
〔4〕文旭.认知语言学的研究目标、原则和方法[A].语言的认知研究―认知语言学论文精选[C].上海：上海外语教育出版社，2005.
转载请注明出处学文网 » 论领属构式的认知意义