学文网考场作文，由于心理、环境、经验等因素的影响，总会出现一些问题，甚至留下遗憾。其实，许多问题是可以采取相应措施来补救的。
下面，我们就谈谈考场作文的一些常见问题，并提供相应的对策，希望对考生有所帮助。
问题1：惑于主题表达不清晰
想好了文章主题，但下笔之前陷入困惑，不知道怎样把自己的思想清晰地传达给评卷老师，担心好的立意“撞”不上评卷老师的眼球。
救急方案：
（1）标题点明题意。材料作文要求自拟标题，我们就用标题来点明中心，让阅卷老师一目了然。如2014年高考满分作文《莫为人间惆怅客》《站起来，拥抱世界》《善良驻心，心存他人》等都是用标题直接点明题意。
（2）开头点明题意。把最核心的思想凝聚成文章中心论点，置于开头，给急于抓住文章主题的评卷老师吃颗“定心丸”。
例 谁都不可能拥有全部，有所得就会有所失。没有放弃就没有获取，得到的同时必然也会失去。聪明人明白这一道理，不会患得患失，更没有过多欲望。勇于放弃生活中的那粒“豆”，安享生命的活色生香。
――《勇于放弃那粒“豆”》
（3）段中点明中心。写记叙文，可在叙述、描写之后点明文章中心;写议论文，可将中心论点分解为小观点，置于段首，以明题意。
例 站起来，千万别倒下。人生的道路上会有跌跌撞撞，可无论怎样的磕磕绊绊、起起伏伏，我们都要稳稳地站住脚跟。草根歌者李代沫在选秀节目中犹如鹤立鸡群，在几轮“厮杀”中，终为人所重视。李代沫站起来了，可他一不留神，便掉进了***的深渊，怕是难以再留住他在公众心目中灵魂歌者的形象了。
――《站起来，千万别倒下》
（4）结尾点明题意。写记叙文，在叙述、描写的基础上，卒章显志――表达对事件的看法、对人物的评价;写议论文，总结全篇，重申观点，强化主旨。
例 生活如海，信念作舟，行舟于海，方知海之辽阔;生活如山，信念为引，循路攀山，方知山之奇伟;生活如歌，信念为曲，和曲而歌，方知歌之优雅！让我们带着坚定的信念，养就心中一段春，走进天涯，洗尽铅华，拣尽寒枝，歌尽桃花。
――《养就心中一段春》
问题2：困于文章标题不醒目
习惯于以材料话题充当标题，如2014年高考全国课标题“山羊过独木桥”的材料，体现出竞争、合作等话题，有考生便以“从竞争与合作说开去”为题，宽泛而难于把握;或语言不简明、观点不明确，如“细读‘山羊过独木桥’的故事感悟颇深”;或语言没文采，标题缺乏动感等。
救急方案：
（1）物象点染。选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情味浓郁、动感强烈，富有视觉冲击力的物象为标题。如“月亮下的蒙头红”“浸泡过的陈山楂”。
（2）巧用修辞。灵活巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，能使标题新颖精炼，形象生动。如“思考是生命的花朵”“带着梦想飞翔”“守卫精神的火种”。
（3）概括点化。用精粹的语言概括、点化、升华思想，拟写标题，给文章增加灵动的色彩。如“心之所系，唯有故乡”“美，距离的忧伤”。
（4）引用化用。把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入标题，或略加改造，可以收到推陈出新、出奇制胜的效果。如“君子以自强不息”“须知此事要躬行”“欲渡黄河冰塞川”。
问题3：苦于作文开头不精彩
想照搬试题作文材料作为开头，又怕淹没自己的观点;想以一个故事作为开头，又担心故事太长;想写得精彩动人，却苦于没有门径。
救急方案：
（1）开门见山，论点开头。开篇点题，单刀直入，直接表明自己赞成什么，反对什么。
例 没有任何一个生命可以孤立无援地活下去。只有在与其他生命的相拥中，人们才可以感受到生命最本质的温暖与意义。其实，生命的过程很简单，只不过是一次次偶然或必然的相遇与分离。让相遇化为相拥，生命将因此而美丽。
――《生命因相拥而美丽》
（2）生动形象，修辞开头。采用比喻、排比等修辞手法开头，追求形象、动感、气势的统一，取得先声夺人的效果。
例 善行如水，润养万物，却不曾停留;善行如土，孕育众生，却不曾张扬;善行如月，照破山河，却不曾炫耀――亦如那心慈手巧的修船工，拯救了一群孩子的生命，面对船主重谢，却如明月一样淡定、沉静。
――《善行如月，照破山河》
（3）彰显底蕴，名言开头。引述名人名言，或对标题“关键词”进行阐发，表达深刻思想，彰显文化底蕴。
例 “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，淡淡的树影，隔着纱帘，若隐若现;“碧玉小家女，来嫁汝南王。莲花乱脸色，荷花杂衣香”，江南水乡，采莲歌女，绕过长桥，浅笑顾盼;“被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常”，一袭长袍，一树萧秋，残阳余晖，孑然一人！
――《犹忆书香》
问题4：发现偏题不知所措
行文过程中，发现自己的文章偏离了题意，陷入手足无措的境地。偏题的原因可能有两种：一是观点不符合材料范围;二是引述的个别材料不适合文章主旨要求。
救急方案：
（1）引入试题材料补救。前面的文字在观点上出现失误，再重写时间来不及，卷面又受局限，只有在后半部分，用概括的笔墨引入试题材料，就材料展开论述。
（2）对素材进行分析补救。如果错误地引入了一则与文章主旨关系不大或者没有联系的素材，这时只能“将错就错”，根据证明观点的需要，想办法挖掘材料与主题的间接联系点，使其为我所用。
例 宽容是最美丽的情感，宽容是良好的心态，宽容是崇高的境界。宽容，使对方得到理解与尊重。大韩航空前副社长赵显娥，仅仅因为空服人员朴昌镇给她的坚果没按规定放在盘子里，而是装在袋子里这件小事吵闹不休，以致航班延误20分钟。事后，赵显娥为此付出相应的代价，除受到大众质疑外，还被判处一年有期徒刑。本是用一朵宽容的花即可吹散的浮云，她却闹成一场苛责的暴雨狂风，岂料，一次任性的苛责换来的却是冰冷的铁窗生活。
――《宽容，是最美丽的情感》
问题5：写到中途没有思路
边想边写，突然中断了思路;或写过一个分论点之后，想不起下一个分论点;或写过一些材料后想不起别的材料。
救急方案：
（1）并列式补救。考生检查自己的分论点，是从坚持论点的意义（即为什么），还是从解决问题的措施（即怎么办）的角度论述的。如果是谈意义，可以将意义从个人意义扩展到社会意义，从现实意义扩展到未来意义，从对人的意义扩展到对物的意义等。用比喻论述的，可选择不同的喻体阐述观点，如写过“爱心是阳光，一缕阳光能温暖寂冷的灵魂”这个分论点之后，再从“爱心是星星，一颗小星能演绎出美丽的童话”“爱心是小草，一棵小草也能将新绿洒满天涯”等方面来论述。如果是谈措施的，可以从思想、人格方面的措施扩展到行为。例如，写过“创新需要勇气，靠勇气开拓新领域”之后，再写“创新需要智慧，靠智慧创造新方法”“创新需要合作，靠合作研制新成果”等。
（2）递进式补救。考生检查自己的文章内容，如果前半部分已经完成了“提出问题”“分析问题”两个环节，那么接下来，可以提出解决问题的措施。例如，提出“细节，是成败的关键”这个观点并结合实例进行分析之后，可进一步从“做好细节，需要敏锐的眼光”“做好细节，需要精细的态度”等角度来论述怎样才能做好细节。
（3）材料式补救。如果你的文章分论点确定好了，只想到一则材料而中断了思路，那么你可以从两个方面来联想材料，续接行文。
一是同质补救，写过一个古代的材料，联想性质相同的现代材料;写过一则国内材料，联想性质相同的国外材料等。
例 大汉皇叔刘玄德不知多少次败于曹操，多少次惶惶似丧家之犬，但他心火未灭，终建成蜀汉***权，成一代帝业;伟人***三次被“打倒”，多次被扣上***的帽子，但他心火未灭，终成为改革开放的总设计师;奥斯特洛夫斯基丧失了作家宝贵的视力，但他心火未灭，依然熊熊燃烧，终于炼就了具有钢铁般意志的保尔・柯察金。
――《心火不灭，站立到永远！》
二是异质补救，写过一则材料，你去联想与其性质相对或相反的材料，用对比的方式续接，呈现两种价值取向，在对比、衬托中，追求观点态度的鲜明性。
例 对着生活微笑须有豁亮的心胸。罗曼・罗兰笔下的音乐战士约翰・克利斯朵夫，其生活之路曲折坎坷，却从未放弃梦想，他疾恶如仇，自强不息;相反，《呼啸山庄》中的希斯克利夫内心阴暗，如魔鬼般生活，对一切仇视的人予以疯狂的报复，最终落得个孤独而死的下场。
――《对着生活微笑》
问题6：时间不够草率收场
写到结尾处，时间不够用，草率收场。叙事类文章，会造成题意不明，甚至会前功尽弃;议论类文章，会造成结构残缺。
救急方案：
（1）画龙点睛。行文至结尾处，或引述名言警句，或铸炼哲理语句，以画龙点睛之笔，深化文章主题。
例 梵高说：“爱之花开放的地方，生命就会欣欣向荣。”赠他人一朵玫瑰，爱的花朵绽放，在世界留下温暖的火焰和永恒的光辉，用圣洁的光芒照亮世界，也照亮自己的灵魂！
――《赠人玫瑰，手留余香》
（2）感悟提升。在全文叙述、描写的基础上，体味人生况味，解读生活密码，参悟世相人生，表达浓郁的情感，提炼深刻的思想，从而升华文章的主题。
例 生命易逝，世间沧海桑田。所有那些夭折了希望和梦想的人们啊，我们会珍存你们的梦想！梦和生命同在，它在记忆的暖室里将永不凋零，所有残缺的梦，都需要我们用爱的花朵，为它插上奋飞的翅膀。
――《残梦》
“兵来将挡，水来土掩。”考场上出现一些意想不到的问题，是正常的，只要采用适当的方法进行处理，就能化险为夷，制胜高考。