学文网初中英语高效课堂篇1
预习这个环节是初中英语课堂教学的前奏。引导学生做好英语课堂教学课前的预习工作是打造高效课堂的关键环节。兴趣是最好的老师，要引导学生认真预习，则教师要晓之以理，激发学生的英语学习兴趣，让学生明白预习的重要意义。教师必要的时候可以适当布置一些与课堂教学内容紧密相关的预习任务，让学生对课堂教学的重点与难点先有大致的了解。教师也应该在课前做好教学方案的设计，为课堂教学的生成做好铺垫。比如，在第一次传授英语的过去式时态时，因为学生是第一次学习这个时态，为此教师应该引导他们先预习这一内容，使他们对过去式有一个粗略的了解，从而为打造高效的英语课堂夯实基础。
二、注重情感交流，加强师生互动
初中英语新课改要求教师应该密切关注学生英语学习情感的发展及情绪的生成。只有充分调动学生的学习情感、点燃学生的学习激情，才可以激发出学生的英语学习兴趣，从而让初中英语课堂鲜活起来。教师要打动学生，关键是先要打动自己，加强跟学生之间的情感交流。可以说，在日常的初中英语课堂教学的具体过程中，教师的一笑一颦、在课堂上和蔼可亲的语气与期待学生学好英语的眼神，犹如一股股暖流流淌于每一个学生的心田，这样一来定会促进师生情感的良好交流与互动，构建出和谐的英语课堂学习气氛，给学生一个广阔的英语学习与交流空间。教师在英语课堂教学提问时，要运用温和的语气进行提问。比如：在学习“Whowouldliketoshare？”这个重要的句式时，师生可以运用温和的语气进行一问一答，互动交流。在交流中师生之间自然就会产生一种情感共鸣，从而激发学生敢于在英语课堂教学中各抒己见，大胆地开口说英语。
三、巧设教学情境，激发学习热情
良好教学情境的创设有助于初中英语课堂教学的生成。因此，教师要注重课堂教学情境的创设，不断提升学生的英语学习热情及兴趣。在情境创设的具体过程中，教师应该密切联系英语课堂教学的具体内容与具体的课堂教学目标；同时应该符合学生的英语学习水平，这样才可以让学生积极地、全身心地参与到英语课堂教学中，从而打造出高效的初中英语教学课堂。比如：英语单词学习是学生的老大难。如果运用游戏的方法来创设教学情境，帮助学生记忆英语单词，则可以起到事半功倍的效果。这种教学方法的具体做法为：依据5人一组的分组原则，对教学班级的学生给予分组，然后教师把事先制作成的英语单词卡片发放给每一个小组的学生，要求每一位学生运用英语对卡片上的单词给予描述，小组的学生轮流对卡片上的单词进行猜测其中的中文意思。每猜对一个单词记1分，分数最高的小组则为获胜组。比如：猜singer这个单词时，负责单词描述的学生则可以如此设问：Youareastudent.ZhouJielunisa___？其他学生假如猜出这个单词是“歌手”，则记1分。这样一来，学生的英语学习兴趣就大幅度得到提升，从而获得满意的教学效果。
四、引入竞争机制，调动学习积极性
在初中英语课堂教学活动中，为了调动学生的学习积极性，教师可以引入竞争机制，让学生参与竞争。在实施竞争机制之前，教师要先向班上学生介绍清楚竞争方式、竞争原则及相关奖惩办法，尽量使班上学生能够动起来，积极参与到英语学习竞争中。比如：在传授“问路”这个句型的时候，教师则可以先向学生进行提示问路的句型有Where’s…，Canyoutellmethewayto…，HowcanIgetto…等句型，接着引导学生运用发散性的思维研究其他意思相近的句型并且进行竞争性地抢答。实践证明，实施竞争模式可以让学生勤于动脑，认真思考，积极参与抢答。所给出的答案往往比较丰富，一些学生说出来Canyoutellmehowtogetto…，CanyoutellmehowIcangetto…等意思相近的句型。可以说，引入这种竞争性的学习机制能够有效提高初中英语课堂的教学质量。
五、灵活运用多媒体技术，优化教学方法
多媒体技术等新教学技术近年来如雨后春笋般涌现，在课堂教学上的优势越来越凸显。如果将多媒体技术灵活用于初中英语课堂教学，则会收到意想不到的教学效果。这是因为初中英语采用多媒体技术教学具有自主性、开放性、多元性与创造性等特点。多媒体技术主要是通过***文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，通过跨越时空的方式，大力增强学生对一些抽象事物的理解及感受，进而把英语课堂教学带入一个全新的教学境界。比如：在讲授apple（苹果）、pear（梨）、orange（桔子）等水果类英语单词时，则可运用多媒体技术收集与这些水果类单词相关的***片动画，然后配上这些英语单词的发音，采用多媒体把它们生动形象地展现在学生面前。这样一来，学生对这些水果类的英语单词的印象会更深刻，记忆起来就不会费很大力气。又如：可以运用Powerpoint实施英语对话教学。过去的英语对话教学主要是缺乏跨文化之间的交流，常常是通过不变的英语对话场景，不变的交流对象，实施“虚假”的英语对话练习。这样很多学生在日常的生活中难以使用到这些对话技巧及对话句型。如果运用Powerpoint进行对话教学，则能够融入英语语言的相关背景、英语文化的知识，采用英语***片、录像与录音等多种载体来传授英语文化、体验英语语境，理解其中的语义，进而让学生多方位地了解与掌握英语语言的内涵，大力提高英语课堂教学效果。
六、创新英语教学评价方式，肯定学生的成绩
由于受到当前应试教育的影响，初中英语试卷成了评价当前初中生英语学习的方式。在实践中，我发现这种评价方式存在比较大的缺陷，致使部分学生为了应付考试，而忽视了日常英语的交流。这在很大程度上扼杀了许多学生的英语学习兴趣，也偏离了初中英语教学的教学主旨。为此，需要不断创新英语教学的评价方式。对初中生英语学习评价的作用体现在如下两个方面：一是了解学生英语学习的动态及现状，二是有效激发学生的英语学习兴趣，进而促使学生树立学习英语的信心与决心。要重视学生的英语学习实际效果，也要重视学生在英语学习各个环节中的表现。同时，在评价学生学习英语的过程中，要认真注意学生不同个体之间的差异，努力保护及培养学生的英语学习自尊心。只要学生取得了些许进步，教师就要给他们适当的鼓励，常常一个“Good”就可以赋予学生英语学习信心，改变学生的英语学习现状。学生一旦感受到了英语学习成功的快乐，则自然而然地会在内心深处激发出更强烈的学习英语的欲望，激发他们积极主动地参与到英语课堂教学实践中。
初中英语高效课堂篇2
1.优化教学目标的制定
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么，并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2.优化课堂教学的设计
李如密在《素质教育与教学改革》一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，画出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处。这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计、分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生***学习和对所学学科本身的兴趣，激发他们求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其要培养学生自己找规律，自己做总结，通过***思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以主人翁的身份积极主动地参与教学活动。
3.优化教学方法的结合
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目，如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”，即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、***片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是关键。同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的***治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动的发展。
总之，中学英语实施素质教育，是二十一世纪教育改革的重大问题，我们还需要进行大量艰苦细致的工作，还需要我们不断探索和实践。
初中英语高效课堂篇3
【关键词】 初中英语 高效课堂 构建方法
学生是高效课堂的主体，目前，随着高考制度的改革，导致很多学校忽视了英语的重要性。高效课堂目的在于通过新课改的浪潮来激发学生对英语的学习兴趣，并主动学习英语。改变教师原有的上课方式和教学理念。教师要善于发现学生的问题，并及时修改自己的教案，做好课前准备工作，用学生喜欢并愿意接受的形式引导学生自主学习，从而提高英语课堂的学习效率，提高学生的英语能力。
1. 目前初中英语课堂存在的弊端
1.1学生上课不积极
现在英语课堂中，还是以教师讲为主，学生听为辅。导致很多学生只是被动地应付教师而死记单词和语法。这种情况长久下去，将会影响学生的自主学习能力和学习兴趣，降低课堂的学习效率。
1.2课堂时间安排不合理
传统课堂中的大部分时间用于教师讲解单词和语法等知识点的使用方法。只留出一小部分时间让学生练习英语的表达及口头运用的能力。这种枯燥的上课方式降低了学生用英语交流的机会，从而影响了学生的英语运用能力。
1.3应试教育的弊端
在中国传统的教育背景下，导致很多学生英语考试成绩很高 ，而实际运用的能力却很差。教师、学校、社会都是通过一张试卷来评价学生英语学习的好坏，久而久之，会降低学生的学习兴趣和影响学生学习潜力的发挥。
2. 构建初中英语高效课堂的重要性
对于学生而言，构建初中英语高效课堂，就是提高学生对英语的学习兴趣，并能够积极主动地去学习英语和熟练的运用英语；对于教师的意义在于，根据新课改教学大纲的要求及学生的自身特点营造一个积极的课堂氛围，让学生自主参与到课堂的学习当中来，进而使学生的听说读写能力得到全面的发展。因此，构建初中英语的高效课堂十分重要，对于学生的发展及社会的需求具有十分重要的意义。
3. 构建初中英语高效课堂的方法
3.1创造良好的学习氛围，激发学生对于英语学习的兴趣
上中学的孩子判断力介于儿童和成人的过渡阶段，他们的想法和思维方式还处于一种过度的阶段，因此，初中是孩子兴趣培养的最佳时期。构建初中英语高效课堂，充分调动孩子对学习英语的积极性至关重要，要求教师在课堂上引入新的教学方式和教学思想，多给孩子一些自主发挥的时间和互动。激发孩子的好奇心，促进孩子求知欲望。让学习英语成为孩子的一个爱好。
3.2激发孩子对于英语的情感表达
新型的教学方式摒弃了单一的以教授知识为主的方式，加入了情感交流方式。教师可以在教学中加入情感的交流：①教师可以和学生做朋友，多关心和了解学生的世界和需求，尊重学生，鼓励学生，增强学生的自信心。②以轻松愉快的学习环境使学生在娱乐中学习知识，激发出他们无限的潜能和热情。③在课堂中加入一些他们喜欢的小游戏和他们感兴趣的话题如他们喜欢的动漫人物，他们平时课下经常喜欢玩的活动等，提高他们参与的积极性，激发他们的猎奇心理，从而提高学习效率。
3.3提高孩子的探究学习、合作学习的意识
新的教学方式中提出了很多新的教学形式，围绕以学生为中心的教学主线，由传统的教师牵着学生走，改为由教师陪着学生走，认真探索学生存在的问题，并根据具体的实际问题及时提出解决方案。激发学生自主学习的潜能，通过学生之间的交流与讨论，培养孩子的团队合作精神，发现自己的不足，并提高学生自主学习的能力。加深学生对英语的理解及情感的表达。
3.4提高教师的教学质量
新的课改下对教师提出了更高的要求，及时对教师进行相应的培训，改变传统教师对于 教材的依赖和教学内容的生硬，要求教师要经常关注并学习一些新鲜的网络信息、周刊上的内容、丰富自己的知识和思想，与时俱进，对于学生感兴趣的话题应该可以准确地把握，并将自己的教学内容与之巧妙地结合，让学生在自己感兴趣的话题上轻松学习，这种教学方式不仅对学生的学习有帮助而且对于教师的教学水平也有一定的提高。
初中英语高效课堂的构建必须从教师和学生双管齐下，教师要改进自己的教学方式、风格和教学思想，了解学生的需求，从而满足学生的需求，将更多的时间让学生自主发挥，教师不再传统地灌输知识，而是引导学生，让学生在愉快的氛围中学习知识，使学生成为教学的主体，从而使初中英语课堂更高效。
初中英语高效课堂篇4
关键词：新课改；初中英语；高效；和谐；构建
虽然我国的英语在教学方面有很多的进步与发展，可是，对于教育而言，英语教育的发展并没有终止，只是更好的发展，因为英语教学还有更大的发展要求，这也就是说，初中英语教学不仅要再进一步提升英语教学的水平与质量，还要找到培养学生学习英语能力的途径，让初中英语课堂呈现高效、和谐的新面貌。
一、初中英语教学发展的状况
根据我国英语教学的调查资料显示，英语的教学现状并没有预想的那样完美，而是有很多的状况不断地出现在初中英语的教学中，妨碍英语教学的进步与发展，也在某种程度上影响了学生英语潜力的开发。这些影响因素主要表现在：（1）教学方法比较单调。在初中英语教学中，教师或许有很高的英语水平，可是却缺乏对英语教学方法的探讨与理解，导致英语教学模式单一，没有创新，课堂气氛低沉，而且教师也很少去与学生交流，教学没有针对性，致使教学效果不理想。（2）初中英语在教学内容上不恰当。很多教师在英语教学中通常是一个单元一个单元地进行讲解，缺少对整体内容的贯穿，也就致使学生只是浅层次地了解英语，不能充分发挥自己的综合能力。
二、新课改模式下构建初中英语高效课堂
1.跟随时代教育发展，树立现代教学观念
教学观念在英语教学中起着先导的作用，要求教师在今后的英语教学中能够在传授英语知识的基础上，能够反思自己，提升自己，尊重学生的个性差异，把英语的教学更加随意、更加符合学生的学习个性，促使英语教学更好地发展。并且还应更加深刻的分析、研究英语教学，让学生在课堂上更加充分地发挥自己的英语潜力，致使学生的英语思维更加的活泼，课堂气氛也更加的自由、有活力。例如，教师可以在有限的课堂上完成授课，利用课余时间组织学生一起做小活动、打篮球、羽毛球等，但是在交流中用英语，让学生在活动中找到学习英语的亲切感，为初中英语高效课堂的发展、和谐打好基础。
2.丰富英语教学方法，提供良好的语言环境
英语的学习离不开环境的熏染，然而，过去的英语教学模式，并不能真正地正视学生的学习，也不能给学生提供一个良好的语言环境。也就是说，在初中英语教学中，教师应尽可能地把英语中的魅力淋漓尽致地展示给学生，让学生的英语学习变得丰富多彩，为学生创造最好的英语学习的语言环境，保证学生学习英语的质量与有效性。例如，教师在讲解“Stand up，Go out”等单词时，教师可以让学生结合肢体来理解、学习这些单词，强化记忆，实现寓教于乐。
3.实行新型的评价模式，让学生自信的学习
在过去的英语评价模式中，教师给学生传递了错误的学习信息，那就是过于看重学生的考试成绩，致使学生在学习过程中，容易对英语产生错误的理解，以为只要考好成绩就可以了，并不需要深刻的理解与认识，也就很难实现对英语语言学习的目标。因此，教师应重视对学生的评价方面，给学生更多的鼓励，也给学生英语的学习效果认可，给学生最好的指导与尊重，同时，学生也能在教师的认可中认清自己的英语学习方向，从而可以把英语潜力游刃有余地发挥出来。例如，教师可以将学生进行合理的分组，让每组学生描述一种职业类型，像是worker，teacher，doctor，nurse，driver，postman，businessman，fisherman，singer，dancer等，然后教师根据学生的描述给予最中肯的评价，让学生在描述中找到自信，找到自己的优势。
综上所述，对新课改模式下如何构建初中英语高效的、和谐的课堂进行深刻探讨，以使英语教学在未来的发展道路上更有方向与光明。
参考文献：
初中英语高效课堂篇5
一、初中英语课堂教学面临的难题
根据初中新目标英语教材的特征，不难看出，提高初中英语的课堂教学高效性，不仅可以提高学生的英语基础，同时能提高学生的实际语言能力以及跨文化社交能力。那么，教师在初中英语课堂教学中到底面临哪些教学上的难题呢?
第一，初中新目标英语教材对于现在大部分的初中学生来说，难度较大，词汇量太大，内容较多，这是教师在英语课堂教学中面临的客观难题。对于大部分的七年级学生来说，小学阶段的英语教学并没有进行正常的授课，学生真正学到的英语知识并不多。但是初中的英语教材又是建立在小学英语教学基础上的，所以学生在进入初中以后面对词汇量的剧增，很容易丧失信心和兴趣。
第二，学习英语需要学生极高的兴趣。可是现在的学生在课堂上缺乏学习的激情和主动，他们似乎已经习惯了老师的一言堂模式，对于老师在课堂上安排的一些小组活动几乎没有参与意识，造成有些课堂教学的情景教学难以进行。
第三，许多教师教学观念陈旧，依然采用一些旧的教学方法和理念来组织课堂教学，教师的个人魅力不能够把学生吸引到课堂上来。另外，一些教师不能及时学习新的教学理论，不能够运用多媒体教学，课堂教学的趣味性不够，无法激发学生的学习兴趣。
二、构建初中英语高效课堂教学的几点建议
1.更新教学观念，全面实施素质教育
教学改革是通过每一位教师的教学来完成的。学生学习方式的改变是以教师教学行为的改变为前提的。《基础教育课程改革纲要》明确指出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2.巧用教学方法，活跃课堂气氛
对于中国的学生来说，学习英语本身就缺少语言环境，所以他们认为英语是一种枯燥的语言。那么，作为教师如何巧用教学方法活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。
如在教学初三第五单元“It must belong to Carla”时，我采用了这样一首歌谣来帮助学生记忆并熟练运用情态动词表示推测的用法。打节拍用chant的形式来教授学生：
Whose book is this?Whose book is this?
It can’t be mine，It can’t be mine
My book is here，My book is here
Whose book is this? Whose book is this?
It could be Tom’s，It could be Tom’s
His book is lost，His book is lost
Whose book is this? Whose book is this?
It must be Ann’s，It must be Ann’s
Her name’8 on it，Her name’s on it
这样既帮助学生学习了本课的重要语法，也活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，课堂效果非常明显，学生的参与度非常高。
3.鼓励学生自主学习，提倡合作学习
首先，自主学习是相对被动学习而言的。它是在教学条件下的高品质学习，是一种积极、主动的学习。它能激发学生强烈的学习需要与兴趣，不仅能在学习内容上思考探究，而且也能丰富学生自身的学***验，能使学生获得深层次的情感体验，把“要我学”变成“我要学”，把被动地学转为主动地去学，能给学生足够的自主活动时空。其次，合作学习能将个人的竞争转化为小组间的竞争，从而真正实现每个学生都能发展到的目标。合作学习是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组中为了完成共同的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。在课堂上实施小组活动，便成为一种有效的互动策略。
初中英语高效课堂篇6
关键词：初中英语 课堂教学有效性 教学方法
一、 引言
在中国教育史上，新时期的基础教育课程改革，毫无疑问是一场史无前例的重大变革。与此同时，这也让课堂教学的有效性，成为教育界人士时常谈论的课题。笔者从事英语教学十几年，认为教学是师生的互动行为，是双向的。教学的有效性，并不是指教师教学态度端不端正、穿衣打扮符不符合教师言行、教学大纲符不符合标准、教学内容有没有完成、教学技巧是否多样化。关键在于教学有没有达到预期效果，即：学生有没有学到实用的东西，并熟练掌握。如果学生学的很差，教师教的再拼命、再努力、再辛苦也是无效或低效教学。[1]
二、抓好语法教学
美国社会语言学家海姆斯在1972年提出了交际教学法。之后，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）在此理论基础上，进一步完善了他的理论。他们认为：交际能力应包括四个方面的内容――语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
现在使用的小学英语与初中英语教材，通过研读，我们不难发现，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。所以很多时候教师已经是在重复教学，再加上课时又极有限，这就造成很多教师要么在课堂上讲不完，要么就是只顾速度，讲不清重点。
在英语学习中，因为语法教学可以揭示语言的内在规律，比较复杂，学生不易掌握。因此，它也日益成为英语教学中的一个重点、难点，在极有限的课堂教学中占了相当多的时间。对于学习者来说，一定的语法知识有助于他们更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年来，随着英语教学方法不断创新，英语课出现了“四不象”的现象。一部分教师，尤其是刚走上讲台的新手，很容易走向极端。在课堂上，他们就是全盘西化的授课方式，几乎不讲任何语法。这其实是一堂很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
综上所述，笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的少的做法是一种误导学生的行为，是极其不正确的。因为，对于学生们来说，在学习英语方面，有许多陌生的难以捉摸的地方，如单词难记，句子结构难理解掌握。所以，在教学中，要特别注意语法教学，抽出更多时间补上这一课。然而，语法教学，也不能脱离语境，要将语法知识融入语言材料中，并通过阅读材料分析重点内容、强化难点、知识点等方法，让学生知道讲的是什么，明白内容是什么。此外，还要注意，选取的材料应具有趣味性，可以选择一些与学生生活有关的诗词、对话、小文章等，也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读、背。网络上、报纸上一些与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。[2]
最后，还要注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意。再在此基础上，举一些例句，通过例句归纳重点词和句的用法。另外，必要的语法练习是不可少的，还有这样，学生对语法才能掌握的更扎实。语法教学在基础英语教学中不可缺少，在教学中，也要多注意方式，尽量灵活多变。这样，学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，只是纸上谈兵。
三、加大背诵力度
从孩子一开始学英语，教师们就应注意对孩子背诵能力的培养，就要注意指导学生如何去背诵。一开始，只需让学生背一两句话，之后逐渐增加学习任务，加大背诵力度――由背句子，背对话，到背诵长文章。每天，教师都要坚持督促学生朗读背诵。因为学生一旦养成了良好的学习、背诵习惯，教学就成功了一半。
英语学习本来就没有什么捷径，入门阶段是需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是不行的，也是不可思议的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50――100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”这真是至理名言。
四、努力用英语组织课堂
英语课堂教学的要求之一就是用英语教英语，这是应该大力倡导的。所以在教学中，教师尽量用英语讲课，语速自然、停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间，让学生逐渐适应英语环境。刚开始学生可能不太适应，因为他们已经深深的适应了汉语教学的环境。然而，如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。
刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许学生说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说他们喜欢这种授课方式，我的课有趣。课堂授课方式就应该多样化，每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，不仅培养学生的学习热情，还营造课堂气氛，对学生起帮带作用。这些都以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生谈论***片、说喜欢的事物、讲故事对话表演，等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
最后，笔者想借别人的话结束本文------“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵之上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！
参考文献
初中英语高效课堂篇7
初中英语教师对英语教学方式的合理选择、对初中英语教材的正确运用、对学生情况的具体了解、对课堂氛围的有效创建等构成了实现高效课堂教学的重要前提。对初中英语高效课堂教学的构建是推动学生的英语学习、丰富课堂教学形式、提高英语课堂的教学效果的重要途径。同时，它也是英语教学追求的主要目标之一，初中英语是一门实践性较强的学科，对学生了解更加广阔的世界有着重要的引导意义。
一、初中英语课堂教学的现状分析
（1）教学方式相对比较落后。在初中英语教学中，仍然有很多教师采用传统的英语教学方式。在英语课堂上“老师讲，学生听”，学生处于被动接受的地位，整个英语课堂就是单一的理论灌输，师生之间以及学生和学生之间缺乏互动交流，课堂气氛乏味，降低了英语学科的自身魅力，从而使学生失去了学习英语的兴趣，课堂效率也大大受损。
（2）教师课堂用语使用不当。教学在英语课堂上和学生进行沟通互动时，特别是对学生回答的问题或者话题的讨论做出评价时，都会使用“good，very good，ok”等一些简单的英文词语或者短语，这对提升学生学习英语的自信心和营造活跃的课堂氛围并没有起到积极作用，反而会降低课堂效率。英语教师呆板生硬的话语，只会给学生带来消极的影响。除此之外，还有些教师在课堂教学中全程使用汉语，这样学生就会很难获得有效的学习情境，不利于学生英语语感的培养。
（3）初中学生的英语水平差异较大。目前，初中英语教学依然采用的是以班级为单位的授课模式，这样每个班级就会不可避免地存在着学生学习水平不一样的状况。在这样的情况下，依然采用相同的教学方法和教学模式，必然会导致一些矛盾的出现，英语成绩相对较好的学生对老师讲的内容都会感到没有难度，而且也会很快地掌握，但是英语成绩较差的学生就会觉得英语学习更加困难，从而失去英语学习的兴趣，降低课堂效率。
二、构建初中英语高效课堂教学的策略
（1）侧重对英语课堂教学中知识点的挖掘，激发学生的学习动机。要想实现高效课堂的英语课堂教学目标，教师必须能够从已有的知识构架中提炼出具有趣味性的部分，因为只有使英语变得更加有趣，学生才会有学习英语的动力，从而主动去学习。要想提高学生的英语学习兴趣，必须与学生的具体实际相结合，用生动形象的教学方法和课堂语言吸引学生的注意，根据学生平时的学习状态，从趣味教学的角度出发培养学生形成良好的学习习惯。除此之外，趣味教学也有利于培养学生的英语思维能力。例如牛津版的英语教材中，每个单元结束后有两个用来对本单元内容进行总结的卡通形象宠物狗Eddie和电子狗Hobo，这个部分的内容具有很强的总结性，而且有生动形象的插***可以激发学生的学习兴趣。教师应该挖掘其中有价值的部分和具有趣味性的部分进行课堂设计，从而提高初中英语教学的课堂效率。
（2）营造轻松愉快的教学氛围，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是提高英语课堂教学效率的重要因素，良好的师生关系不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能给学生提供一个愉快的学习环境，使学生能够全身心地投入到英语学习中去，学生根据老师的引导能够深刻体会到学习的乐趣。初中英语教师要从每一个微小的动作或者一个眼神做起，用真诚的关怀和爱心促进师生情谊的深化，从而使学生的潜能能够自由发挥。
（3）提倡自主学习，培养学生英语学习的主动性。自主学习的关键就在于学生的主动性，也是构建初中英语高效课堂的关键。提高学生英语学习的主动性，需要利用一定的教学方式。合作学习作为具有创新性的课堂教学方式，它的主要特点就是学生通过合作学习由浅到深地取得学习的感受和体验，并且在学生的活动交流中激发学生的学习积极性，从被动接受的地位转向主动学习的地位。例如学生在记忆单词时，教师可以采用分组合作的办法，促进学生对单词的记忆。教师可以让每个小组按照单词的词性将其归类，并根据自己的音标基础进行拼读，组员之间互相纠正。在一段时间之后，由各小组之间进行比赛，看哪一组读得好找得准，最后教师再对学生的学习成绩进行详细评估。学生在参与过程中，获得学习的乐趣，从而也大大提高了对英语学习的积极性，促进了英语课堂效率的提升。
初中英语高效课堂篇8
关键词：初中英语；效率；课堂
随着我国对教育改革的不断深入，国家加大了对初中英语教学的重视程度，初中英语课堂是老师和学生进行沟通、交流的重要途径，因此，如何打造高效的初中英语课堂值得我们进行深思。笔者根据几年的初中英语教学经验为初中英语高效课堂的打造工作提出几点建议。
一、实行分层教学，因材施教
初中英语教师应该根据班内学生不同的学习能力进行有针对性的教学活动，做到因材施教。教师一定要认真了解每个学生，懂得个体之间在学习能力上的不同，针对不同的学生采取不同的方法和手段进行教育。举个例子，教师在进行课堂提问时要根据每个学生的实际情况选择提问的难度及类型，针对基础较差的学生进行一些简单的提问，对基础较好的同学则进行一些拔高式的拓展提问，要注意控制问题难度，尽量使每个学生都能感受到自我价值和成功的喜悦。
二、重视鼓励原则，减少批评
初中阶段的学生正处于青春期，想法让人难以捉摸，因此，初中英语教师不要吝啬自己的微笑和表扬的话语，尽量减少批评和讽刺性的语言，与学生建立一种平等的交流关系，以便激发学生的学习兴趣。与此同时，要让学生体会到教师对其的期望，学生会按照老师的期望目标付出努力，在自信心和老师期望的鼓励下，一定会有所进步。
三、营造良好的课堂氛围
从某种程度上来讲，课堂气氛可以直接决定教学效果。初中英语教师要建立平等、合作的交流平台，使学生享受被尊重的感觉。与此同时，要充分利用现代科技，激发学生的学习热情和积极性，举个例子，初中英语教师可以适当地运用多媒体技术，通过在课堂上为学生播放与教学相关的视频、影音等，利用学生的好奇心使学生上课注意力集中，提高听课效率，进而使英语成绩有所进步。
综上所述，初中英语教学是初中教育中的重点科目，打造高效的初中英语课堂成为广大初中英语教育的重要工作。我坚信，天道酬勤，只要我们初中英语教师齐心协力、恪尽职守、甘于奉献、对学生充满爱心，一定能够使初中英语教学水平有所提升，在很大程度上提高初中生的英语成绩，为社会输送大批的栋梁之才。
参考文献：
［1］王文华.浅谈初中英语高效课堂教学.英语教育，2010.
初中英语高效课堂篇9
关键词：新课改 ；初中英语 ；课堂教学；高效教学方法
随着初中英语新课程标准的颁布与实施，教师的教学理念也发生了重大转变，我们对“教”与“学”有了更深、更新的认知。但是，还有一部分初中英语教师的课堂教学存在着效率不高的现象。众所周知，课堂教学的实效性是我们教学的生命，同时课堂是实现英语。
教学的主要途径，也是学生英语语言学习的主要渠道。我们课堂有效教学不但体现在教师“教”的有效性，也要体现在学生“学”的有效性，更要表现在学生能否主动、积极地参与整个课堂教学。我结合近几年自己在初中英语课堂的教学经验，认为应该从以下几个方面努力，才能把课堂的有效教学落到实处。
一、初中英语课堂实施高效的必要性和重要性
英语是基础教育阶段的重要学科之一，在教学中实现高效是提高教学质量的最佳途径。多年来，英语的使用日趋广泛，初中英语是关键。但是初中英语教学的效果不容乐观。我们知道，初中英语作为一门把学习兴趣转化为具体能力的课程，它把学生对语言的好奇性和学习性的运用结合在语言的整体行为之上，是一种好奇能力和学习能力的结合，是一门趣味性很强的课程。我认为，目前现行的初中英语课堂教学效率低，效果不明显已经是存在已久的问题。这样的教学效率显然不能适应与时俱进的素质教育要求。
二、浅谈新课改背景下初中英语课堂高效教学方法
如何确保采用的教学方法符合学生实际，能够最大限度地调动学生学习的积极性，发挥学生的学习潜能，以获取最佳的教学效果，是每一位初中英语教师必须思考的问题，因而为确保教学方法的高效性，就必须做好以下几方面的工作。
1.构建和谐的师生关系，让学生愿意学习英语
和谐的师生关系能够有效地激发学生的积极性和自主性，教师对学生具有十分重要的影响。一是教师应该用积极的情绪影响每一个学生，让学生受到正面、积极的心理暗示，保持阳光健康的心态；二是应该宽爱学生，善待学生，允许学生自由和犯错。让学生自由的表达自己的想法和观点，这是有效性教学的情感保障。融洽的师生关系有助于营造出最佳的学习氛围，从而使学生以最佳的主体精神参与到学习活动中来。与此同时，英语教师要加强与学生之间的了解，真正懂得学生们的需要，主动找学生进行交流，关注学生在学习方面困难，给他们更多的关爱和尊重，努力构建和谐的师生关系。
2.尊重学生的实际水平，保证高效的知识掌握
在初中英语的课堂教学中，我们经常会发现，我们原先设计的教案可能与学生的实际知识水平有一定的差距，怎样解决这一问题呢？其实，我们平时所写的教学设计应该是动态的，要有一定的变动空间，灵活把握教学进度，以便在英语教学中出现问题时，能够有效地调整教学进度和教学内容，以符合学生的实际认知水平。所以我们课堂教学要因材施教，编写不同的教学设计，采用有效的教学方法。在编写教学设计时，我们既要考虑到知识的难易程度，又要考虑到学生的实际认知水平。只有这样，我们的初中英语课堂教学才能有的放矢，才能保证学生掌握我们所讲的知识，学生的基础知识才能得到夯实。另外，在讲解新知识之前，我们还应以学生的已有知识为导入，让学生有一个完整的知识体系。例如，当我们讲解“***主格结构”时，应先复习一下“分词作原因状语”的用法，然后再开始学***天的新知识。这种“温故知新”的教学法能够让课堂新知的学习变得简单，且学生记忆深刻。
3.在英语课堂教学中以学生为主体
教师是课堂活动的组织者，教师应该充分运用教学技巧，努力提高学生学习的积极性、创造性和自觉性。在课堂中学生是学习的主体是课堂学习的第一人，作为教师应该坚持以学生为主体，教师为辅的教学理念。在实际课堂教学活动中，充分认识到不同学生之间的差异，使得教学活动更具有针对性。如，有些学生学习单词特别快，而部分学生对英语朗诵比较感兴趣，其他学生对写作感兴趣。教师需要抓住每一位学生的特点和优点，在课堂中，积极组织趣味性的英语活动，从而提高学生的学习兴趣。
4.激发学生的学习兴趣，促进有效的自主学习
兴趣是学生学习英语的主要原动力。一旦学生对教师所教的学科有了兴趣，他们就会积极主动地参与到课堂学习中，学生学习遇到的问题就会迎刃而解，学生的英语成绩也会与日提高。激发学生学习兴趣的方式可以通过有效的课前导入进行。教师要巧妙设计课堂教学环节，尤其是课前的导入。生动的课前导入是我们教学成功的一半，它将使学生高效地进入学习角色，进行有效学习。教师也可以通过幽默风趣的教学语言激趣，努力把枯燥无味的英语知识变得丰富有趣，让学生对我们的课堂教学产生浓厚的兴趣。学生对英语教学有了兴趣，他们才会积极有效地进行学习。
5.合理利用多媒体，增强教学的实效性
随着计算机多媒体技术的迅速发展，多媒体已经被广泛地应用到教学中，成为被广大师生所青睐的“香饽饽”。在初中英语教学中，应该合理地应用多媒体。一是充分发挥多媒体的优势，增强教学的生动形象性，吸引学生注意力，提高学生的学习积极性。例如，可以应用多媒体创设英语交际的模拟性场景，让学生通过观看倾听多媒体课件场景中人物对话，会产生一种身临其境的感觉。二是充分应用多媒体，能够加快教学进度，扩大课堂教学信息量，生活灵动的画面，逼真的声音，能够极大地吸引学生，使学生注意力更集中，更持久，思维更灵活，课堂参与积极性更高，气氛更加活跃。三是根据需要和内容应用多媒体，不可滥用和乱用多媒体，如果过度地使用多媒体，反而会喧宾夺主，有哗众取宠之嫌，也就失去了使用多媒体进行英语教学的根本意义。
初中英语高效课堂篇10
关键词：初中英语；高效课堂；误区；措施
初中英语教学高效课堂的建设必须围绕现有的课堂教学问题而展开研究，目前英语课堂教学过程中教师缺乏课堂调控能力，教学形式单一的问题仍然存在，对教材的能动化驾驭能力也有待提升。
一、初中英语高效课堂的建设误区
1.教师缺乏课堂调控能力
高效英语课堂需要教师有足够的课堂调控能力，这样才能充分发挥学生的积极性与主动性，让他们有效参与课堂。例如，英语课堂不是越安静越好，调动学生学习的积极性、主动性，让学生的思维始终围绕着英语学习任务转，是每一个教师都必须拥有的调控能力。虽然目前很多英语教师有丰富的专业知识，但是如何更好地组织课堂将教学过程中的词汇运用、兴趣激发、学生情况反馈等情况整合起来，建立起更为理想的课堂模式，获得更为理想的课堂效果还是一个工作难点。
2.课堂教学形式仍旧单一
目前初中英语的课堂教学形式仍然单一。单一的课堂教学形式偏向于低层次的思维诱导，对现实生活的认识比较贫乏，对英语的生活化运用和英语知识的自主化复习更是较少触及。因此，这样的学习活动的根基是不扎实的，脱离生活实际，不利于创新意识的发展，也忽视了学生的个性差异。基于现代化教学理论的思考，目前的初中英语教学必须要创设更多的教学形式，打破单一的教学模式，使学生的个性潜能得以发挥，体现了“素质教育”和“因材施教”思想的完美结合。
3.教师过于依赖教材内容
一线英语教师过于依赖教材，很难做到变“教教材”为“用教材”，不管教材内容编写是否合理，不管教材内容是否适合学生实际情况，就是照搬教材内容而已。这样的情况扼杀了学生的实践能力和创新精神，使得师生双边活动呆板、机械，教师觉得教学任务重，学生觉得学着兴致索然，从而导致课堂教学效率低下。还有的教师受新课程改革的影响，为了更好地进行课程资源整合就片面地开发课本之外的资源，导致课堂上只见“资源”不见“文本”。
二、初中英语高效课堂的建设措施
1.合理调控课堂
初中英语高效课堂的建设要合理调控课堂，不但要活跃课堂，而且要提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效地吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益。例如，新目标九年级英语Unit 10 By the time I got outside，the bus had already left.为了更好地调整教学步骤，激发学生参与交流活动、训练口才能力和掌握语法知识的能力，教师必须针对教材内容做出更为完善的调控措施。例如，针对“Tina’s bad morning”这个故事设计如下教学任务：（1）把连环画中的故事用英语流利地讲给学生听。（2）把你过去发生的某件事用英语讲给大家听。（3）让学生阅读这一部分，然后自己进行总结。在这三个主要任务的完成过程中教师必须进行步骤和难易程度的调控，如果学生感觉用英语进行直接讲述有些困难，教师可以利用英语进行辅助。通过这个例子就可以看出，英语教师的课堂调控作用能够把每课中的知识点梳理归纳成句型，避免了教学内容的枯燥，同时促进了学生自学能力的养成。
2.教学形式改革
教学形式的改革要重视多元化内容的渗入，例如，提问教学模式可以激发学生的注意力，激发他们参与思考、提出学习的要求并提供师生互动练习的机会。教师可根据时间、对象、类型等进行多种形式的提问方式。例如，Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？这节课的教学模式就可以以兴趣引导、学生表演的模式完成。Task 1：让学生去回忆并尽可能多地说出地点名词。Step 1 Talk about the answers in groups（观察学生完成情况）Step 2 Answer questions in groups，and tell class their words. Task 2：Lead to the new lesson.以三组学生表演小品的方式培养学生小组合作及探究的能力。而新目标英语九年级第三单元Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes。教学lb，2a，2b每一个听力练习之前，颁布阅读指令，让学生朗读其中的句子、问题。播放录音，核对答案，Step3 Conslidation and Extension利用词组进行free talk复习Crammar Focus Blackboard Design。这样的教学内容就可以使得学生面对更多的教学模式，激发学习兴趣，避免产生学习倦怠。
3.能动驾驭教材
初中英语高效课堂的建设要求教师能动地驾驭教材，这一点主要体现在教师仔细研读教材的功夫上，英语教师要针对自己的学生设计出学生能自主高效学习的有效教学活动，让学生既能够进行长时间充分的学习，又能够积累大量的知识。例如，新目标九年级Unit 1Reading部分设置了4项任务：（1）通过对话进行自我介绍。（2）通过朗读和听力了解文章内容。（3）进行文章分析。（4）开展知识学习活动，而根据具体的教学情况，教师可以对教材进行重新组合，基本组合情况如下：Period 1 New function presenting；Period 2 Practice；Period 3 Integrative skills；Period 4 Reading。重组之后，学生就可以更为生活化地感受学习知识，对文章的重点有了更为深刻的印象。
综上所述，初中英语高效课堂的建设离不开教师能力的发挥，英语教师必须学会合理调控课堂，能动化地驾驭现有教材，大胆地进行教学形式改革，确保英语课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]明金银.新课程理念下初中英语高效课堂的打造[J].青年文学家，2011（16）.
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