学文网新课改形势篇1
中国社会正处在改革的关键时期，社会发展日新月异。特别是***的十之后，中国社会主义建设的方向得到了进一步的明确，***治、经济、文化建设全面发展，培养符合时展的新型人才是现代教育的主要任务。自从本世纪初启动新一轮的基础教育课程改革之后，基础教育阶段的培养目标、课程内容、教学方法以及评价方式都有了很大的变化，学生在课堂教学中的主体地位得到了认可，教学内容与现实生活的联系也更加紧密，学生的潜能得到了很大程度的开发。但由于多种原因的影响，改革的目标并没有得到完全的实现，离我们希望的还有很大的距离。特别是在2010年国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）（以下简称《纲要》），认为教育改革是一个长期的过程，时代的发展对教育改革有非常大的影响。《纲要》还要求把改革的范围由基础教育推向整个教育体系，各级各类学校必须要以课程改革为根本，根据社会的发展状况及要求来把握课程改革的方向。
二、影响课程改革的因素分析
从本世纪初的基础教育课程改革到现在已经十余年之久，改革既有成绩也存在着不足，这也说明了课程改革是一项长期而艰巨的任务。而改革的目标没有得到完全的实现，受到了多方面因素的影响：
（一）行***决策的有效性
我国的教育改革主要依靠***府的筹划和安排，行***力量对教育改革提供了一定的保证。但从实际的效果来看，***府统一开展的教育改革纲性太强，虽然为教育改革提供了行***保证，但也缺乏灵活性，一些有创意的方法很难被采用到教学当中去，只能按着国家所规定的标准去执行。***府机构的决策一般都是统一的，没有充分考虑到各地差异与学生的差异，这对教育改革的效果带来了很大的影响。在学校当中，主要领导对新课程的理解和认同也是非常关键的，如果校长对课程改革认识得比较深刻，他就会对改革给予足够的支持，鼓励老师在改革当中放开手脚、大胆实践，并会通过多种形式的教研活动来促进教师观念的改变，推动课程改革的实践。相反，学校主要领导对课程改革的认识有所偏差，就会影响到学校教师的积极性，新课程的理念也就无法得到落实。
（二）教师的局限性
课程改革的全面铺开也意味着对广大教师提出了更高的要求，老师的自身素质、执教理念以及教学实践能力等都直接影响到课程改革的实施效果。
1．从我国教师的整体状况来看，教师的素质还有待进一步的提高。我国教师队伍庞大且素质参差不齐，对国家课程改革***策、精神的理解存在着很大的差异，在执行中也难免会出现各种“失真”“失当”的行为。而多数教师都是以模仿为主，没有真正融入到课程改革当中，所取得效果自然也就存在着很大的问题。
2．执教理念对课程改革的影响非常大，因为教师是教改的实施者，没有教师的积极配合，再好的改革方案也不会起到应有的作用。受到传统教育观念的影响，教师还是以被动地接受为主，缺乏创新意识和能力。他们虽然知道课程改革的一些基本理念，但并没有真正把这些理念落实到课堂教学当中去，学生在课堂上的主体地位没得到真正地尊重，其它方面也是貌合神离，没有抓住改革的实质。教师执教理念是课程改革取得实效的基本，必须引起教育管理者的注意。
3．在教学方法方面，新课程改革提倡教学方法的创新，在教学当中教师必须能够根据不同的教学内容、教学对象采取不同的教学方法。教学方法的灵活性是课程改革的重要标志之一。现在教师并没有完全转变过来，许多地区的教师还采取传统的教学方法，以提高学生的成绩为根本，老师一言堂的现象还普遍存在。为了提高学生的成绩，老师多是采取死记硬背的学习方式，学生不能够真正理解知识，更无法运用到实践当中去。这样一来，学生的成绩也许能够暂时得到提高，但这些死的知识其实对学生的发展起不到应有的作用。因此，素质教育实践多年，而大多数学生的素质并没有真正得到提高。
（三）社会与家庭
目前，社会对教育理解还存在着很大的误区。经常在媒体上看到或听到某某重点中学升学率达到百分之多少的报道，学生家长也是依据学校的升学率来选择学校，这种“唯分数论”的思想一直在社会上占主导地位，也对课程改革造成了很大的阻碍。在高考这一指挥棒的影响下，基础教育还是以提高学生的成绩为主要任务，如果学校过于重视学生的社会实践，就会遭到社会与家长的反对，这也就迫使学校不得不把更多的时间放在提高学生的成绩上，而教育改革中的一些建议成了一纸空谈。家庭教育是一个学生的启蒙教育，在学生的一生中都起到非常重要的作用。而家长对学生的希望就是提高成绩，最简单的例子就是学生分数高，家长就会给予一定的奖励，而成绩下降肯定就会遭到家长的批评。这就让学生从小就形成唯成绩论的观点。这对教育改革所形成的阻力也是不可忽视的。
（四）学生的参与
教育改革实施多年，但有许多老师反应学生的参与度并不高，特别是本次教育改革中最具有特色的实践环节，学生的动手能力、参与能力、合作能力都没有达到课程标准的要求。究其原因主要是各地的学生的差异性没有被充分地考虑，东南沿海发达的省份学生接受教育比较早、教学条件优越、学生的实践机会比较多，这些优势都是西部贫困地区不能相比的。如果在教学中都采用同一标准，西部地区基础较差的学生就很难达到课程标准的要求，自然也就影响了学生的参与度，这也是与教育改革的精神是相悖的。
三、新形势下课程改革的方向
（一）新形势的特点
时代是不断发展变化的，与本世纪之初相比，我们国家在***治、经济、文化与生态建设方面都有了很大的变化。特别是***的十以后，我们国家又呈现出新的特点，中国特色的社会主义建设有了新的目标，建成小康社会、建设生态文明等已经成为新时期最为重要的任务。教育为社会发展提供了巨大的推动力，同时社会的发展也影响着教育的发展。因此国家的教育也需要相应地调整以适应当前的新形势，同时还要考虑到影响课程改革的各个因素，制定出切合实际的改革方案。
（二）课程改革的方向
课程改革要根据时代的特点不断做出调整，明确课程改革的方向，为社会的发展提供更大的动力。
1．进一步明确课程改革的目标与任务。我国素质教育的目标是促进学生的全面发展，为未来社会培养合格的公民。在新的历史时期，为了进一步明确教育目标，并且对目标进行细化，提高课程改革的可操作性。而学生的创新能力、实践能力、生态意识的培养应该得到进一步的强化。课程改革的任务就是使达到既定的目标的一系列的具体工作，基于原来的课程标准可操作性不强、内容模糊等缺点，需要进一步明确课程改革的任务，让教师能够很好地把握改革发起者的意***，从而更为高效地完成课程改革的任务。在明确新课程改革目标与任务的同时，还要给教师一定的自，加强他们对课程的开发能力，能够根据本学校的具体情况选择更符合本校学生特点的课程资源，弥补统一要求的不足。
2．不断提高教师的业务素质。教师的素质具有很强的综合性，在新的形势下，老师素质的内涵不断得到丰富，不但包括以前提到的敬业爱生、知识渊博、专业知识、创新能力、学生榜样等，还要具有终身学习的理念、较高的课堂掌控能力、与学生的沟通的能力以及科研能力。首先，教师要树立终身学习的理念，用发展的眼光来看待课程改革，能够把课程改革与社会大背景联系起来，不断调整自己的知识结构、执教理念和执教能力；其次，在教学方法的选择上要更加灵活，构建起活跃、民主、师生积极参与的课堂，使学生在课程上充分展示自己的潜力，不但学习知识、增长能力，更要锻炼思维、提高综合素质；第三，努力把自己打造成专家型教师。打造专家型的教师队伍一直以来都是教育改革的目标，但想真正做到这一点却是很难的一件事情。在新的社会形势下，教育主管部门需要改变以前统得过死的缺点，给教师一定的自，并为他们创造机会进行科学研究工作，帮助他们在教学与研究当中不断成长，不断提高他们的业务素质。
3．提高课堂教学的有效性。课堂是实施课程改革的主阵地，充分利用好课堂教学是课程改革的根本。首先，要进一步明确师生关系。要尊重学生的主体地位，也不能忽视老师的主导作用。无论在知识方面还是综合素质方面，教师都是一个先行者，都有值得学生学习的地方，因此正确处理师生关系显得尤为必要。其次，进一步改革学习方式。要让学生的学习行为既体现出合作，同时还不能忽视自主探究。自主探究主要培养的是学生的思考能力，而合作体现了交流能力，二者相互补充，缺一不可；第三，要构建发展性的课堂。所谓发展性课堂就是指课堂的任务以及所要达到目标都不是固定，学生通过课堂学习不但学习到了知识，还锻炼了思维，提高了解决实际问题的能力。发展性课堂把有效课堂教学引向了优质课堂教学，课堂教学中更强调师生的主动参与，重点在于学生自身的探索体验和感悟等，把学生的全面发展作为教学的最终目标。发展性课堂是培养未来社会建设者的需要，是新教育环境的必然选择。在未来的课堂上，学生的主体地位将进一步得到巩固，师生之间的关系也必将越来越和谐。
4．构建学校、社会与家庭紧密配合的教育体系。社会中的各个因素都是教育体系的一部分，会不同程度地对教育产生影响，而尽力发挥积极影响、消除消极影响是课程改革的一项任务。其中，社会意识与家长的观念对课程改革的影响也非常大，社会意识是社会大多数人形成的一种共识，而这种共识有时候并一定符合社会的发展方向。想改变社会意识是一件非常难的事情，但在新的形势下必须要做好社会引导工作。家长作为教育系统中一个重要因素，他们最为直接的想法就希望自己孩子能够成为对社会有用的人才，但他们对教育并没有深刻的认识，容易被表面的现象所迷惑。
四、结语
新课改形势篇2
一、专研教材，把握知识要点
相对来说，美术学科与语文、数学等学科不同，没有严谨的知识体系、没有紧密的上课密度，但其知识点不容易把握，这就需要教师合理的把握“度”，良好的教授和培养学生美术知识与技巧，否则难以达到事半功倍的效果。基于此，在新课改形势下，要想上好美术课，需要教师在教学准备阶段，认真钻研教材，明确教学目标，准确把握知识要点。也就是教师注意深入了解学生，如年龄、生理、心理等方面的特点，明确学生的认知能力、思维能力、注意力持久性等方面，进而合理的设置教学目标，结合教材，准确把握知识点。例如某教师在组织学生学习《春天的色彩》美术课的过程中，因知道学生好奇心较强，且对大自然充满兴趣，因此教师设置的教学目标是让学生用手中的画笔表现出春天美丽色彩，在此基础上，教师结合教材，确定让学生了解春天、相关优秀作品欣赏很是重要，所以教师将学生带到学校小公园中，让学生感受春天，观察蓝天、白云、绿树、小路等，从热加深学生对春天的认识，激发学生的绘画兴趣，之后将学生带回课堂，组织学生进行关于春天的绘画作品的欣赏，让学生了解“春天的美”绘画方式，鼓励学生进行“春天的美”的绘画，学生能够很自然的进行美术创作。
二、选用适合的学习方式
新课改形势下上好美术课，需要教师转变教学观念，选择适合的学习方式来引导学生正确学习美术知识与技巧。从新课改角度来看，学生学习过程中，教师的作用重在组织、指导及适时参与，以便调动学生参与，鼓励学生思考、引导学生学习。而要想在美术教学中，良好的调动、鼓励、引导学生，教师最好教授学生不规则的绘画形式、绘画风格，让学生可以自行的学习、琢磨、探索、试验绘画方式、绘画步骤、绘画手法等，总结经验，收获知识，增强绘画技巧、美能力等。基于此，教师应当根据教学需要及学生的实际情况，在合作式、开放式、探究式等学习方式，选择最为适合的学习方式，引导学生轻松、愉悦、自然的学习美术知识，最终收获知识、技巧、能力的同时，养成良好学习习惯。
三、创设情境，激发学生兴趣
因美术学科本身就不是一门“严肃”的学科，教师在美术课堂上过于严肃、刻板，那么将会大大削减学生的美术兴趣，致使学生难以融入到课堂教学之中。为了避免此种情况的发生，在新课改背景下开展小学美术课教学，应当注意创设情境，激发学生学习兴趣。创设情境，可以营造轻松的、自然的、愉悦的氛围，将学生带入到情境之中，调动学生良好的情绪，进而激发学生的学习兴趣，积极主动参与课堂学习。当然，要想使创设情境发挥作用，则需要教师在创设教学情境时，注意了解学生的年龄、性格特点、兴趣爱好等方面，结合教材，创设贴近学生的教学情境，如此可以很容易激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣趋势下参与美术知识学习、思考及探索，以此来强化学生的美术知识、审美能力、审美素养。
四、鼓励艺术表现，激发艺术创造
美术作品的美具有多样性，需要从不同的视角去欣赏和评判。基于此，美术教师在教授学生美术课程的过程中，应当注意运用欣赏的眼光来看待学生的作品，激发学生的潜能，如若教师设置条条框框来限制学生，将会使学生思维固化，难以创作出有活力、有个性的美术作品。基于此，在新课改形势下，要想良好的开展美术课程教学，教师应当注意多鼓励学生，尤其是在评判学生美术作品时，应尽量放大学生作品中的闪光点，以此来激发学生的创造美、表现美的欲望，那么学生将更加大胆的运用色彩或想象来进行美术作品创作，这对于激发学生艺术创作非常有帮助。
新课改形势篇3
【关键词】新课改 生活 人性和谐 合作创造
为更好的适应新形势下课程改革的要求，全面实施素质教育，在新的教学理念撞击下，我的语文课堂也在不断的发生着变化。
一.课堂教学散发着生活的气息
回归生活，体现生活性是新课程课堂教学的基本特性。在教学中打破固有的课堂空间，我大胆的引领学生走出教室，走进社会这个大课堂感受生活。语文是生活的一个部分，凡是能为语文所用的空间，我都倍加珍惜，充分利用，让学生在具体的环境中学习语文，运用语文，培养他们在生活中学习和运用语文的兴趣。
如：在引导学生学习《桂林山水》一课中，为了引导学生体悟如何抓住景物的特征写景，我引领学生走出教室，来到校园观察校园花、草、树、木；来到林园欣赏林园风光；来到湖畔、河边观赏湖光山色……既让学生感受家乡春天的气息，又引导学生抓住不同地点、环境的景物都有差别这一特点进行讨论，使学生能够体会到不同环境的景物特点也存在差异。回到教室，在集中展示收获时，有的同学落笔在“色彩斑斓的春天”；有的同学写出了“动感十足的春天”等等。同学门的亮点和精彩之处不断出现，听了后，我无不为他们的聪明才智感到惊叹。我认为要搞好语文综合性学习，就要打破教室这一固定的空间，让学生在广阔的天地中，去生活中学习语文。
二. 课堂教学体现着人性的和谐
新课程理念引领下的语文课堂更应该注重师生之间真情实感的交流上，注重人格的和谐发展。
在课堂中，教师与学生是平等的关系，教师是“平等中的首席”，与学生的关系则亦师亦友。在平时的语文教学中我深刻认识到：教师与学生在课堂上要注重言语间的交流、心灵上的碰撞；教学是相长的，教与学是相互促进的，教师要积极创设充满人性化的课堂教学氛围，让课堂充满生命的活力。在课堂上，教师是冬日里温暖的阳光，让爱照耀到每个学生的心灵，让催人奋进的激励，开启心智的赏识，让平等民主的尊重，架起教师与学生心灵的桥梁，让绿色成为教师与学生生命中永恒的主题。
在人性化的课堂上，教师能关注到学生之间的个体差异，能用一颗童心来看待学生在学习中所犯的“错误”，原谅他们的过失、宽容他们的过错。例如:在课堂上，学生插话时，我不随便贬低、讽刺他们，而是积极引导；在学生产生懈怠心理时，我不急噪、不训斥，而是用期待的眼神、赏识的语言，使学生身心舒展，产生对学习的安全感、信任感、愉悦感，如此一来，学生学习的激情得以进发，智慧的火花得以点燃，探究的热情得以激扬，他们会以更昂扬的姿态迎接学习中一个又一个新的挑战。在人情化的课堂上，我善于运用激励性的教学语言，帮助学生树立信心，在学生遇到困难时说一声：“别急，再想一想！”道一句：“谁来帮一帮？”使学生在学习中始终拥有一种幸福的感觉，有一种满足感，教学最终成为教师与学生相互促进、同步互动、共同成长的和谐乐园。
三.课堂教学洋溢着合作的愉快
学生学习方式的转变是新课程改革的显著特征。课堂教学中，激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，在教学中积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。课堂是师生之间交往、互动的舞台，是引导学生发展的场所，更探究知识的场所，教师教育智慧充分展现的场所。
在课堂中，我力求将学生的语文学习活动化，让师生在活动中融洽关系、增进情感、升华思想、共同进步。在教学中我大胆的将原有的课堂教学形式活动化，让学生在活动中积累知识、获得自主学习语文的方法，并引导他们自觉的把自己从习惯学习旧知识转变为自觉的探寻新知识。例如：在教学四年级语文下册《卫星大战》时，我首先让学生自学课文，扫除生字、词障碍，初步熟悉课文内容的基础上，然后指导学生通过大量翻阅相关书籍、上网查阅相关资料等方式搜寻有关卫星的种类、名称、特点、作用等方面的知识；或者自己展开大胆、合理、丰富的想象，想象一下离我们地球很远的宇宙空间里无数颗卫星“大战”的情景，这样使学生的学习兴趣倍增。
四. 课堂教学闪烁着思维的火花
新课改下的语文课堂教学，在传授语文基础知识，训练基本技能，渗透思想教育，培养健康情感的同时，还要充分发掘和利用一些含义深刻的语句，开发学生的思维。例如：我在教学《司马光》一文时，抓住“水”与“人”的关系，提问：“小孩掉进缸里，如果不砸缸，还可以用哪些方法救人？”学生讨论后回答，生一：“用梯子爬到缸上，把孩子拉上来”；生二：“赶快去喊大人救他上来”；生三：“用绳子让孩子抓住，帮孩子爬出水缸来”。然后我引导学生比较：“司马光的办法和大家的办法有什么不同。同学们想的：用梯子、喊大人、用绳子都是让人 离开 水，而司马光用石头把缸砸开，让水流出来，是让水 离开 人。”这是我相机启发学生：我们救人是正常想的办法是让人离开水；而司马光在无法救孩子出水的紧急情况下急中生智，反常思维，砸缸救人。
五. 课堂教学充满创造的灵感
新课改形势篇4
【关键词】新课改;小学基础教育;创新
伴随着现在国家新课改***策的不断实行，传统的教学方式不断在淘汰和改善，传统教师和学生的课堂角色也在不断改善和转换。新课改始终坚持“以人为本”的教学理念，以提升小学生的创新能力和审美能力，发展学生的创新思维，与传统小学音乐教学比较，新课改形势下的音乐教学理念，不论在教学内容、教学方式以及教学结果评价方式方面，都进行了全面的改善。面对新课改的要求，对于习惯传统教学方式的老师来讲，既是机遇又是挑战。
一、正确理解新课改下教育的创新
传统的教学观念和思维模式已经根深蒂固在教师和学生心中，严重影响着音乐教学思想观念的转变，对于教学过程和教学成效有着很大的影响。因此，为了更好的转变人们的思想观念，必须积极正确的引导教师向正确的思想教育模式和教学观念上转变。音乐是民族的灵魂寄托和舒缓方式，现在人类愈来愈离不开音乐。小学生的年龄特点，对音乐有着美好的向往，喜欢并且乐于接受音乐的，但是，纵观我国的音乐教育工作，却是遭到学生的大力排斥或者是厌恶。学生厌恶或者是排斥的不是音乐本身，而是他们的音乐课，甚至有极端的现象让学生们感觉“上音乐课犹如上断头台”。出现这种现象的原因是现在音乐教育过于应试教育，不能按照小学生的特点进行教学，王同学说“我本身是喜欢音乐的，一想到要上音乐课，一想到迎面而来的音符，我就头疼的厉害，更让我受不了的是老师需要我们背下那些可怕的音符，这是完全不可能的事情”。小学生的性格就是需要轻松愉悦的学习环境，现在背记式上课模式让小学生对学习产生了厌烦，觉得上课就得完成一项任务，――此类现象数不胜数，学生的话语值得我们这些教育工作者深思。回顾以往，不难发现其中的利害关系，我们的音乐教学存在很大的问题：教学内容单一、不符合时代的要求、教学模式死板、形式陈旧、违背艺术的本质等。所以，我们需要改变传统的教学模式，不能为了教学而教学，教师不应该只注重个人情感体验而忽略了教学的主体对象。因此，教师需要在课堂上注重培养学生的音乐技能，让学生在课堂上感受到音乐艺术的带来的美感，丰富学生的内心世界和情感体验，逐渐提升小学生的审美能力，小学生自身具备丰富的想象力和创造能力，从而激发起学生的兴趣爱好和对音乐的创造力。教学工作者不应该只是把音乐教学当做一门基础的学科，它更是学生的基本素质教育的学科。通过音乐艺术这门课程，使得学生对音乐产生身后的兴趣，无限的激发学生对音乐的创造和创新能力，增强学生对美的感受和认知能力，早生活中积极正确的引导学生向健康客观的方面发展，促进学生人格和个性的发展，从而达到培养学生德智体美劳全面发展的目的。基于以上种种分析，教育工作者需要坚持“以人为本、以学生为主体”、“充分发挥学生的个性”的教学理念，对教学模式进行改变，以培养学生的兴趣爱好为切入点，正确引导小学生去认识和感受生活，培养学生健全人格和健康个性，从而使得学生全面健康的发展。在实施新课改后，在音乐教学方面，更加注重“以学生为本”的教学模式，关注对学生的培养，突显音乐本身的特性，为学生创造出一个自由、和谐、健康、富有美感和以人为本的音乐学习氛围，在老师的带领下，步入音乐的殿堂，在音乐的殿堂里遨游。让小学生在轻松愉悦的环境中学习音乐，感受音乐的美。
二、尊重学生的个性发展，正确引导学生
音乐艺术有着很大的延展性和跳跃性，存在于每个领域，是一门综合性的艺术教育学科。但是由于年龄、个体差异、性别、知识层次等诸多因素的限制，使得学生本身对音乐有千万种态度。因此，在开展教学工作中，老师不应该只局限于知识范畴的教学，应该拓宽教学范畴，把“充分发挥学生的个性”的教学理念作为教学之根本，使得“以人为本、以学生为主体”的思想素质教育得到充分的体现。教育工作者应该在课堂上摒弃老师的权威和降低姿态，融入到学生中去，了解学生的兴趣爱好，掌握学生喜欢或者讨厌什么，然后在教学工作中制定出专门的教学方案，循序善诱，引领学生积极主动的去探索美妙的音乐世界。教师即使老师也是朋友，不再是说教者，教学课堂也不再是呆板、枯燥的学习氛围，相反，教学从学生的需求出发，以学生的兴趣爱好为切入点，研究解决学生学什么、如何学等问题;学生在教师的引领下也能积极主动的进行学习。这样来看看，教学和学生有效的结合在一起，成为了课程的创造者和开发者，从而实现了教学的目的。
三、尊重学生的情感体验，与学生之间实现平等相交
音乐教学与其他基础学科的教育不同，其有着特有的性质，音乐的魅力在于以情动人。它通过各种艺术活动来调动人的兴趣爱好，走进人的内心世界，营造出一种欢快、自由、和谐的氛围，让人在享受中接受教育。而且，我们在教学中严重忽略了学生自身的情感体验，把教授者自身的情感体验附加在学生身上，让学生在已制定好的思维模式和学生方式下接受教育，使得学生逐渐丧失个体本能对于音乐艺术的感受、感知和感悟能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友的那种教师”。身份有高低贵贱之分，但是情感是没有的。学生和教师有着同样丰富的精神世界和情感体验，在艺术的角度上，人与人是平等的。基于这种平等和艺术情感表达所具有的模糊性，那么对于音乐艺术的感触和对音乐艺术的理解就是不同的，所有教授者不应该强加自己的情感体验在学生身上。因此，在教学中，教师要密切关注学生的情感流露，学会聆听，多和学生进行交流、探索，积极鼓励学生，这样才能激发学生的学习兴趣，被动变主动，我们的音乐课堂才能变成一个欢快、愉悦、和谐、自由、平等的课堂。
四、注重培养学生对美的感知能力，将“技巧性传授”变为“艺术性指导”
美是人的灵魂寄托，审美是一个人爱自然、爱万物、的过程。人在审美中，寄托着自己最善良、最美好的情感，尤其是爱的情感赋予给了审美对象。审美也包括爱，但是审美意义上的“爱”与其他伦理道德上的爱是截然不同的，它丰富人的情感和充实人的灵魂，具有深远而持久的意义。一个富有爱心的人其审美感受是最丰富的，相反，一个有着丰富审美感受的人，其是极富有爱心的人;从这个意义上来讲，培养学生的技术能力，远不如培养学生的爱心。技能培养是短暂的，也是最容易遗忘的，而艺术情感的培养则对学生是永恒的，也是对学生最受益的，音乐教师教会学生如何审美，对于小学音乐教学的发展具有积极的促进意义，转变传统的技术性教学，变为艺术性指导，增强学生对音乐美感的鉴赏。
五、结语
总而言之，在小学音乐教学过程中，教学工作者始终要适应新课改的要求，秉承“以人为本”的教学理念，指导教学工作的进行，关注学生的人格发展，从教学内容、教学方式和师生角色等方面进行改革，适应新课改的要求，促进新课改的实行。只有这样，我国的小学音乐教学才能跟随时代的发展，为社会培养出更多杰出的人才。
参考文献：
[1]孙曼丽.小学音乐课导入与小结的创新教学设计[J].中小学音乐教学，2003，（09）.
新课改形势篇5
关键词：英语教学教学模式探究实践
前言：现代教育形势下，素质教育推动了英语教学的规范化发展，当前多元化的信息社会，造成了外语高尖人才的大量紧缺。新课程改革的落实，推动了英语教育的科学发展趋向。创新英语教学模式、探讨更加有效的英语教学方法，提升英语教学质量是相关学校英语教学的重要任务。
1.当前学校英语教学存在的问题分析
1.1 滞后的英语教学观念淡化了学生综合能力的培养
当前，受应试教育思想和考评制度的制约，很多学校的英语教学，普遍存在教学理念的浮浅性革新，以知识为本，强化记忆为基础的教学观念在一定程度上还影响着现代英语教学，忽视了学生实践创新综合能力的培养，淡化了英语教学的真正教学目的。
1.2 相关学校的英语教学师资力量配置严重弱化失衡
由于经济发展的不平衡，很多农村偏远学校的教学资源的配置严重不足，英语教学发展缓慢，特别是英语教学的专业师资力量配置存在失调状况，专业教师的教学素质也参差不齐，加上学生英语基础知识的零起点，造成了很多学校英语教学工作的被动。
1.3 传统单一的英语教学模式阻滞了教学手段的创新
由于教学理念的错位，很多学校的英语教学，仍然存在以知识传授为主流的教学方式，忽视学生实际能力的应用，师生互动交流甚少。由于客观现实条件限制，多媒体等先进教学技术在英语教学方面得不到有效的开发利用，导致学生的学习潜力得不到创造性发掘。
1.4 相对滞后的教学内容造成教学实践的落实不到位
教学内容是学校教育的主要依据。新课程改革形式下，英语教学的内容相对来说延展性大，创新实践应用能力要求甚高，但目前来说，我国很多学校的英语教学内容不能与时俱进，知识性与交际性的应用实践存在相对性偏差，不利于学生的综合能力提升。
2.当前学校英语教学新模式的构建与实践 2.1 创新教学过程设计
教学过程，是课堂教学的环节流程。现代教育理念所提出的教学活动，其根本目的是促进学生综合素质的全面发展，由于课堂教学是教学目标落实的重要渠道，因此，教师在教学设计时就必须突破传统的应试的教学着眼点，全面构思教学内容、精心安排教学环节。
2.1.1 梳理教学环节，规范教学手段
课堂教学环节的优化，可以节省足够的时间，让学生在探究认知过程中，尝试运用模拟情景互动等活动来解决实际问题；同时，科学的教学手段，对于促进学生逐步形成一定的自主学习能力，并通过合作交流形式，培养学生坚持真理、实践创新、实事求是。
2.1.2 优化课堂结构，整合教学内容
课堂结构，是根据教学内容进行设计的教学程序，英语课堂教学，教师可以借助教材相关内容为主体，拓展英语知识与现实生活的联系，针对学生自身的知识构架，在知识与技能的衔接融合过程中，引导学生自主探究，交流互动，同时还要关注学科之间知识的横向联系纳入到教学内容。
2.2 创新教学方法指导
科学的指导和促进学生改善学习方式，有利于教育教学质量的提高。英语教学中，教师要结合教学内容、学生实际等具体情况，在促进学生英语学习方式的转变中，教师要根据实际教学需求，探讨与落实更为有效地教学模式。
2.2.1 开放英语课堂形式，优化课堂教学环境
现代教育理念要求教师要充分认识到学生不是单纯的认知体，而是富有朝气和活力的互动群体。新课改形势下，教师在英语课堂教学中，要结合学生身心发展需求，大胆尝试开放课堂教学形式，创造一种让学生感觉新颖，生机活跃的随机课堂环境，激发学生兴趣，引领学生在自由互动中进行问题交流探讨。让学生在相对宽松的自由而又严谨的课堂气氛中，构建一个良好的学习氛围。
2.2.2 探究学生合作形式，搭建学生互动平台
新课程改革观点认为，学生之间的互动合作学习是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的潜力资源。英语教学，需要师生在教学过程中倡导双边互动形式进行交流体验，因此，教师要在英语教学过程中，尽可能的为学生提供互动探究合作学习的机会，搭建学生研究性学习的互动平台。
2.2.3 倡导分层教学形式，注重培养核心能力
核心能力是学生学习创新的基础，现代教育理论下，英语教学，教师在教学参与活动中要因人而异，分层引导，针对不同层次的学生，实行不同教学方法指导，充分发掘学生自身的个性化特长和潜力，侧重性的关注学生核心能力的培养与实践，切实做到教育的全体性落实。
2.3 创新个性化学习策略
就学生自身长远发展来说，个性化培养是促进学生健康成长的必要条件。新课改背景下的英语教学模式，要求教师应立足于每一位学生客观存在的个体差异，全面把握学生成长的各种要素，采取个性化的教学指导策略，落实因材施教。教师应面向全体学生，充分激发并挖掘学生的内在动力，促进个性化发展。
2.4 创新学业评价体系
学业评价，是英语教学活动的阶段性总结，是对英语教学效果的认可。作业考试作为学生学习情况的反馈形式，其导向作用是不容忽视的。传统英语教学活动的评价，主要是针对学生知识与技能掌握情况所进行的单项评价。新课程标准关注教学评价在促进学生全面发展方面的积极作用。新形势下，教师要在包括评价目的、内容形式上寻求创新，要从英语专业知识方面进行评价，还要从学习过程与方法以及情感态度与价值观方面进行综合性评价；评价的对象不仅是教师评价学生，还可以由学生自我评价和同学之间的互相评价等等。
结束语：
总之，现代教育形势下，创新英语教学课堂模式，是一个综合发展的系统性实践过程。坚持循序渐进原则，深化教学改革，在实践中探究有效的英语教育教学策略，是提高学校英语教学质量的保障。
参考文献：
新课改形势篇6
湖南省东安县教师进修学校 胡 宝 陔
摘要：新课改、新理念给我们带来了全新的教育教学思想、方法。教师在新课程改革形势下应当自信、自律、自学、自尊、自重、自强,在教育教学中形成自己独特的教育教学个性,才能够把新课程理念转化为教师的行为，在新课程改革的道路中才能走得更远、更好。
【关键词】：新课程；改革；教师；怎么走
前言
我们的教育在应试的奴役下已渐露疲态，老态龙钟之感尽显，叶子黄了，树干枯了，秋意浓了，我们走进了秋的末日，看到了冬的寂寥。蓦然回首：秋风萧瑟，寒意袭人。“如梦！如梦！残月落花烟重。”我们有了太多的感叹：这就是我们的教育吗？如此的生存环境，教育如何走？教师如何走？〔1〕我们迷茫着、思考着。“忽如一夜春风来”，新课改带着全新的教育教学理念翩翩而来，就像一股清新的春风吹开了我们眼前的迷雾，吹醒了我们迷茫的头脑。“为了每一位学生的发展”，“倡导全面、和谐发展的教育”，这些新课程发展的核心理念成了我们教育教学的指南针。新课程所蕴含的先进的教育教学理念，反映了当今时代知识全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育教学发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实，但是我们的思想已被旧经验、旧方法占有，新课改虽然清新动人，充满了活力，但对于相当一部分老师来说，仍然是“新课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”，心中存有更多的未知与困惑，想说爱你，真的很不容易。在新课程教育教学理念与教师行为的转化上，从理念到实践之间还有一段艰难的路要走。在新课程改革形势下的教师怎么走？下面笔者谈谈个人的看法。
一、自信
面对课程改革，我们的教师发出的感叹是真实的、现实的、理性的。课改之路虽然难走，但绝非死路一条。我们面对课改都在反思，但反思仅停留在思考的层面是幼稚的、肤浅的，课程改革更需要我们能动地提高自身的教育教学理念，遵循科学的规律，勇敢地探索、实践，与课改一起成长，在此过程中积累经验，增强自信，走好脚下的路，走好课改的路，这一切需要自信作为支撑。心理学家告诉我们：自信能够激发我们的潜能，能够使我们创造性地去工作。
实际上，自信不过是一种感觉，如果你用肯定的态度去对待，久而久之，它就会变成一种实在的行动，不管别人怎么说，自己尽可能地去尝试。尝试越多，便对自己的局限了解得越清楚。自己的选择就会更加贴近实际。自己能做什么不能做什么逐渐分晓，自信心自然会增加。
新课程改革要求我们：相信自己。
二、自律
作为一名教师，既要以学问教人，又要以道德教人，即所谓“明德”。儒家的经典著作《大学》开宗明义就说：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”〔2〕所谓“明明德”，便是要发掘教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。“所谓大学者，有大师之谓也。”所谓大师，不但学问要大，道德也应是高尚的，他们在以学问教人的同时，也往往以其高尚的道德在感化学生。
(一)、教师要“为人师表”，就要严格“自律”
教师处于教书育人的岗位上，是先于学生学习而后成为教师的；教师的作用在于“教育”学生，引导学生学会生存、生活、做人和与人合作。中国传统文化中的一些优秀道德观念，经过现代转换，都是可以用来教学生的。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能***，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这是做人的根本。
(二)“严在当严处，爱在细微中”
北京师范大学发展心理研究所博士生导师林崇德对学生真挚的爱转化成一种魔力，使他像磁铁一样吸引着学生。林崇德在生活中对待学生像一位慈父，但在学习和工作中，他的严格管理也是出了名的。他对学生的“严”，首先是“做人”上的严格要求。另一个“严”，是治学要求上的“严”。
美国著名的教育心理学家吉诺特博士说过如下一段话：在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，“我”是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。吉诺特的这番话，对我们教师而言，是一种心灵的震撼，每一位教师都应该从中感悟出更为深刻的师生关系。
南京师范大学教授、博士生导师杨启亮认为，现在的“择差教育”和“吃苦教育”中有值得肯定的东西，但观念有问题，为何要择差？孩子哪里差？他们都是优秀的，择差的概念不仅有违教育的新精神，而且也不符合事实，孩子的“差”是差异和差距，而不是坏。还有把吃苦当作惩罚，这很不利于培养孩子的完美人格。教师要改变这些错误观念，从心里自然流露师爱。
教师职业道德要求教师永远不说“笨”字。〔3〕
三、自学
首先，教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。要在课堂教学上学习并体现自然之美、生活之美、艺术之美、科学之美。随时学习新课改中领先的教育教学理念。如激活课堂，激活思维，激活情感，让每一个学生都享受到愉快教育，让每一个学生都能在课堂上涌动起生命的活力。
再则，要***思想，开拓进取。教师要善于继承、汲取民族精华，并赋予时代精神，吸收古今中外的先进经验和优秀文化，善于“古为今用”、“洋为中用”，体现中国特色，显示我们“自立于世界民族之林”的优势。教育学生敢于思考，敢于创新，既要打好人文基础，又要打好科技素质基础。“尊重人，研究人，提高人，发展人”。
第三,21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技
术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。它将作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，老师们要迅速掌握并提高信息技术水平，刻不容缓。
四、自尊、自重
认清自我、发扬潜力、否则总在模仿别人，就只能落得失去“自我”。自己就是自己，我还是我。这包含了人的自尊，包含了人的一份自信。
自己到底有多少力量，自己的情况究竟如何。虽然要完全认清自己比较困难，但心里常常抱有认清自己的决心。对每件事都要如此，由此就能使我们各得其所，安于其位，各得其乐，享受心理的满足与喜悦。作为一名教师，应该要爱岗敬业，这样才能成为新课程改革的先锋。
爱因斯坦初到普林斯顿大学的时候，有人问他需要什么，他回答说：“我要一张书桌或台子，一把椅子和一些铅笔就行了。呵，对了，还要一个大的废纸篓。”当问起他为什么要大的废纸篓时，他答道：“好让我把所有的错误都扔进去呀！”
爱因斯坦这番不失幽默的回答，给我们教育教学工作者的启示是非常深刻的。自尊、自重不仅仅指“我还是我”，还应该包括在自己犯错误时敢于面对，因为我们教师自身在教育教学过程中难免办错误，要勇于在学生面前面对错误、承认错误、纠正错误。要乐于、勇于、善于做一只“大的废纸篓”，要以海纳百川的胸襟、包罗万象的气魄、指点迷津的睿智去理解、宽容、接纳、化解学生的形形色色的错误。只有这样才能成为真正的新课程改革的代言人。
五 、自强
(一)、明确奋斗的方向，设定恰当的目标
一个人做什么事情都要有一个明确的目标，有了明确的目标便会有奋斗的方向。目标，也就是既定的目的地，你理念中的终点。
何以目标能激发出令人难以置信的能力，改写一个人的命运？又何以目标能够使一个不可能成功的人成为传奇人物？各位老师，要想把看不见的梦想变成看得见事实，首要做的事便是制定目标，这是人生中一切成功的基础。目标会导引你的一切想法，而你的想法便决定了你的人生。
(二)、把目标定得高一点、远一点
“眼睛所看着的地方就是你会到达的地方。”戴高乐说，“唯有伟大的人才能成就伟大的事，他们之所以伟大，是因为决心要做出伟大的事。”教田径赛的老师会告诉你：“跳远的时候，眼睛要看远处，你才会跳得更远。” 〔4〕
设定目标有一个重要的原则，那就是它要有足够的难度，乍看之下似乎不易达成，可是它又得对你有足够的吸引力，愿意全心全力去完成。在设定目标时，要尽量伸展自己。
作为教师的最根本目标只有一个，那就是教书育人。
(三)、定好了目标就要马上行动
许多老师都明白自己在人生中应该做些什么事，可就是迟迟不拿出行动来，根本原因就是他们欠缺一些能吸引他们的未来目标。从现在开始学会怎么挖掘出从未想到的机会，进而拿出行动，以实现那些从来不敢想的大梦。
我只要第一，不要第二。
六、个性
（一）打造自己的长处
教师同任何人一样，都不会是十全十美的，但各有各的长处。我们要借鉴奥运会金牌获得者的秘诀，充分发挥自身长处，集中自己的优势，选定自己追求卓越的范围，扬自己的长而避自己的短，千万不要东施效颦，盲目地学别人，自己的长处没发挥，别人的精彩没学到，成为“四不象”。教育教学忌讳的正是这种“四不象”，教师什么都有，但什么都不通，什么也不精，最终是没特色。
（二）演绎自己的独特
人云亦云，一文不值；一家之言，无价之宝。“世界上没有两片相同的树叶”。我们要提倡教师有***的见解，有独特的教育教学思想，在教育教学中别具一格、独树一帜。教师要靠自己的学识站立，还要具有怀疑“正确”与批判“真理”的胆略，靠自己的独特的思想而闪光。事实也证明，很多卓越的教师都具有“一家之言”的，都是“特立独行”的。当然在成功之前，他们的这种“独特”常常被视为“异端”，是不为人接受的，他们的经历都是坎坷的，都不是一帆风顺的。然而，也正是他们的“独特”，让他们顶住了巨大的压力而坚持下来，直到成功。
成功教育教学的第一步，就是教师首先要认识自己，读懂自己。我们到底有多少对手，到底有多少条道路，恐怕我们说不清楚。但有一个对手，正是我们自己；有一条道路，那就是勇于走你自己的路。说实话我们无权选择我们的工作环境、但我们要尝试着在教育教学这块袄土里展示自我形象，实现自我价值！我们要用自己的双手，撑起一片属于自己的蓝天。
新课程中蕴涵的新的教育教学理念无疑为我们创设良好的教育教学环境埋下了伏笔。但要真正实践起来，却有无数个“结”等待着我们去解。
成功的人都强调：“决不去做另一种人所做的工作。” 〔5〕
最后我用北京师范大学发展心理研究所博士生导师林崇德一句话来结束我的劣作。“如果人有来生，在我高中毕业时，我仍会把自己所有的高考志愿填上‘师范’，毕业后仍当教师，一名光荣的人民教师！”〔6〕
参考文献:
〔1〕蒋岳庆：“课程改革我们要补的是自信 ” 〔N〕北京《中国教育报》2003-12-12·3
〔2〕〔宋〕朱熹撰 张茂泽整理：《插***注解中国古典诗文十大名著四书集注》［M］西安 三秦出版社 1998·4
〔3〕陈莹 李征： “教师职业道德 永远不说‘笨’字 ”青少年思想道德网/道德·职业 2005-04-01 09:47:52
youth/
〔4〕易登：“做从来不敢想的大梦 ” 2004-1-4 19:20:28 cy98/word/ReadNews.asp?NewsID=174&BigClassName=创业知识&BigClassID=29&SmallClassID=30&SpecialID=22
〔5〕易登：“相信自已的判断” 2004-1-4 19:04:50 cy98/word/ReadNews.asp?NewsID=165&BigClassName=创业知识&BigClassID=29&SmallClassID=30&SmallClassName=创业知识&SpecialID=22
〔6〕李江涛：“全国师德标兵林崇德：培养出值得自己崇拜的学生” 2004-12-08 09:26:15 XINHUANET 来源：新华网
作者简介：
姓名：胡宝陔 性别：男 民族：汉
出生年月：1965年1 月
籍贯：湖南省东安县人
学历：湖南师范大学教育科学学院教育管理专业研究生班毕业
职称：高级讲师
主要成绩：本人撰写的论文《新课程改革形势下的教师怎么走？》被确定为第二届教育家大会100篇重点交流论文之一。本人被确定第二届教育家大会特邀嘉宾。湖南省教育学会会员、湖南省公共关系协会会员。致力于研究中小学生教育心理。
工作单位及通讯地址：湖南省东安县教师进修学校。
联系电话：本地手机：13787467629 宅：0746-4212148
新课改形势篇7
【关键词】高职院校 体育课程 教学改革
【中***分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）07C-0157-02
自2001年在部级课程启动体育与健康课程实验以来，我国学校体育教学发生了深刻的变化。在这新一轮的体育教学课改中，广大体育教师和学校体育工作者把“素质教育”、“健康第一”作为教学改革的核心。自《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施以来，各高校积极推广学生自主选择课程内容、授课教师、授课时间的“三自主”教学形式。多数学生普遍表示选到了自己喜欢的体育项目；高校体育课呈现出生机勃勃、健康发展的良好局面。但这期间也出现了一些不同的教学观念。针对近年来教学改革中出现的问题，本文提出相应的对策和建议。
一、新形势下体育课程的教学改革
随着“健康第一，终身体育”指导思想的不断深入，从2000年新学期开始，广西经济管理干部学院体育教学也作出一系列教学改革。从课程设置、教学形式、教学内容、教学方法及教学评价都发生的很大的变化。这期间通过对学生的抽样问卷调查，了解学生对体育课的想法、目的及体育课对学生的影响，检验体育教学改革的成果。
（一）实行“三自主”教学形式，调整教学内容。1997年广西经济管理干部学院开始实行“三自主”教学形式，相比其他高校提前了几年。由于受师资、时间、场地和器材的限制，学院的体育教学只能因地制宜地开设了篮球、排球、健美操、太极拳四个项目。自2003年以来，广西经济管理干部学院开始对高职生进行招生，学生成员由原来的干部培训学员逐渐变成以高职生为主的成人高校，学员的身份、年龄发生了很大的变化。首先，学院根据学员性质的改变，不断调整教学内容，增加了羽毛球、乒乓球、足球、田径等体育项目。每个项目都以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，既考虑了主动适应学生个性发展的需要，也考虑了主动适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练；其次是根据学生个体的差异以及场馆设施等不同情况，开设休闲娱乐的项目——气排球。气排球项目在2000年传入广西，从2003年开始列入教学内容。据统计，自2003年到2008年，平均每年都有40%的学生选择气排球项目进行学习，是所有教学内容当中选课人数最多的项目之一。
（二）课外体育锻炼、活动、运动训练与课堂教学有机的结合。体育教学目标是整个体育教学的出发点和归宿，目标体系在旧纲要的体质增强、“三基传授”、品德意志培养三大任务的基础上，拓展为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大领域目标。目标设置也由传统的统一性转向针对性，既有面向大多数学生设置的基本目标，又有针对部分特长和学有余力的学生设置的发展目标。为实现体育课程目标，将课堂教学与课外、校外体育活动有机的结合。广西经济管理干部学院每年组织篮球、排球、气排球、足球比赛和田径运动会，大大调动学生课外锻炼的积极性。从2007年起，学院打破了田径运动会上传统的比赛项目，减少了跨栏、标***等技术技能要求较高的比赛项目，添加了有较多人参与且具有团体精神的集体项目。
（三）体育成绩评价体系由单一评价转向多元评价。近年来，随着体育课程教学改革的发展，课程评价形成新的模式。以往的体育教学评价形式只是单一的教师对学生外部的评价，现在将结果评价与过程评价、绝对评价和自我评价等多种评价形式有机地结合起来，改变了过去仅以运动成绩作为评定学生体育学习唯一标准的传统考评方法，从有利于综合提高学生的健康素质、为终身体育奠定基础等方面考虑。评价中淡化甄别选拔功能，强化激励发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容，真正把评价的诊断反馈激励教育性等功能充分地发挥出来。
二、体育课程教学改革中存在的问题
（一）体育教学方法与手段陈旧、单一。目前，广西经济管理干部学院公共体育课教学方法仍然存在着以传授知识技术技能为主的现象，以往那些传统的灌输式教学方法或许有利于知识的传授，但也会导致相当一部分大学生处于被动的学习状态，抑制大学生创造性思维及学习***性的发挥。教学手段也比较单一，一些现代化的教学手段还没有在教学中得到推广，这说明教师在教学方法和手段方面的思想转变跟不上时代的需求，受传统教学指导思想的支配，不愿尝试新的教学方法和手段。
新课改形势篇8
关键词：新课改；小学语文；师生关系；自主探究
踏着新课改步伐，我们的小学语文课堂改革也进行得如火如荼，我越来越认识到：传统教学模式已不适应新形势的发展，教师再也不能站在讲台上长篇大论地说教，再也不能搞“一言堂”，搞“满堂灌”。那么，新课改形势下的课堂将会是一番怎样的景象呢？下面是我在小学语文教学实践中的几点浅显尝试，仅供大家参考。
一、建立平等民主的师生关系
据调查显示：理想的师生关系是“老师和学生互相帮助，平等交流，共同发展”，作为教师，不能只在课堂上关心学生，在课下也应该和学生友好相处，只有这样，学生才愿意和老师做朋友，有什么知心话才愿意和老师说。因此，在学习西师版小学语文教材时，我积极与学生建立信任、平等、民主的师生关系，具体措施如下：
1.和学生平等交往
在教学中，老师与学生扮演着不同的角色，发挥着不同的作用，每一个人也有自己的经验、学识、职责和抱负，但是人的尊严与价值是平等的。作为一名新形势下的教师，应该彻底摆脱权威观念，用平等态度与学生交往，要明白自己的职责是为学生服务，培养人才。因此，在教学《三峡之秋》等课时，我充分尊重学生的人格，平等真诚地对待每一个学生，与学生和谐相处，让学生在平等、愉快的教学环境中自主学习、愉快学习。
2.学会宽容
宽容是美德，也是智慧，更是一种有效的教育方式，苏霍姆林斯基曾经说，宽容引起的道德震动往往比惩罚更强烈，作为一名新形势下的教师，应该用一颗宽容的心对待学生，这样不仅能保护学生的自尊心，还给学生提供了充分的悔改时间，这既能体现我们教师的巨大智慧和宽襟，也能赢得学生的拥戴和信任。因此，当学生不可避免地犯错误时，我总是尽力克制自己的情绪，告诫自己不要冲动，要用一颗真诚宽容的心去滋润学生的心田。
二、采用自主探究的教学方式
在传统教学中，学生受到的是过多束缚、支配和限制，我们教师大部分时间是让学生做复杂的练习题，这样的教学方式不利于学生思维发展，不利于调动学生的学习积极性。新课改积极倡导赋予学生自由，给学生提供自主探究的学习机会，因此，在学习西师版小学语文教材时，我常常采用自主探究的学习方式，具体措施如下：
1.营造自主学习的教学氛围
要想让学生在课堂学习中能够主动发现、主动探索、主动体验，我们教师就应该积极转变观念，树立以“学生为本”的教育价值观，把课堂主动权真正还给学生。因此，在学习西师版小学语文教材时，我总是积极鼓励学生自主学习，激发他们的求知欲望，鼓励学生大胆质疑，充分体现学生的主体地位。例如，在学习《我没有钓到那条鱼》时，我给学生提供充分的阅读时间，让学生自我发现、自我提问、自我探索、自我体验，这样学生才有了真正属于自己的思维空间，才真正成为课堂的主人。
2.采用自主探究学习教学方式
新课改积极提倡采用灵活多样的方式，特别是讨论式和启发式，鼓励学生运用探究性学习方式。因此，在学习西师版小学语文教材《少年闰土》等课时，我本着“学生能自己理解的坚决不讲，不是重难点的坚决不讲”的原则，积极鼓励学生***思考，鼓励学生大胆提出问题，让学生自主讨论问题答案。
三、运用现代化的教学手段
传统教学模式是以“教”为中心的，这种教学模式的中心是教材、课堂和教师，这样的教学形式以传授教材知识为目的，忽视了学生创造能力的发展，忽视了学生的主体地位，忽视了学生的认知能力。这种教学模式已不能适应社会发展和科学技术发展的需要，必定被时代淘汰。随着新形势的发展，多媒体教学手段已进入教学的各个领域，投影、电脑等现代化技术改变了“一本书、一支笔”的传统教学模式，调动了学生的多种感官，提高了课堂教学效率。因此，在学习西师版小学语文教材时，我常常运用多媒体教学手段，具体措施如下：
1.多媒体教学激发了学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，作为一名合格的老师，最关键的一点就是让学生喜欢自己教的这门学科，要想让学生对自己所教的学科产生浓厚的学习兴趣，我认为最好的方法是运用多媒体色彩鲜艳、画面活泼、音色悦耳的特点调动学生的学习积极性，让自己的课堂更有趣味，更加形象。例如，在学习《我的老师》这课时，我用多媒体给学生播放了这位残疾老师的生活片段，学生在声情并茂的画面中理解了这位残疾老师积极乐观的形象。
2.多媒体教学优化了教学过程
《义务教育语文课程标准》中指出：“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生认识水平，密切地联系学生想象世界和经验世界。”小学生的思维比较具体形象，如果在教学中运用直观形象的多媒体教学手段则能够让枯燥乏味的文字变得生动形象，能够优化教学过程。例如，在学习西师版小学语文教材《女娲创造人类》等课时，我用多媒体给学生播放了女娲创造人类的过程，那复杂的教材内容顷刻间展现出来，不仅优化了教学过程，还大大提高了课堂教学效率。
总之，新课改形势下要想上好语文课不是一件简单的事情，在今后的教学中，我将继续践行新课改精神，力争上好每一节小学语文课，让学生真正喜欢上小学语文课。
参考文献：
[1]吴清鹏.新课改让语文课堂活起来[J].福建教育学院学报，2008（02）.
新课改形势篇9
一、运用有趣味的语言
语言是一个人的思维工具，是我们教师教学的重要手段，我们教师的语言直接影响着课堂教学的效果。数学是一门很重要的课程，作为一名数学老师更应该注意语言的有效性，切忌平铺直叙、乏味枯燥，切忌生搬硬套、语言晦涩。因此，在学习人教版初中数学教材时，我总是注意锤炼自己的语言，给学生营造愉快轻松的学习环境。具体措施如下：（1）采用生动的语言。我们大家知道，数学是一门高度抽象的学科，抽象的内容只有凭借生动的语言才能诠释明白，加之我们的学生学习心理处在“开放期”，他们活泼、纯真，好奇心强，又有强烈的求知欲望。因此，在教学过程中采用生动形象的语言不仅能把抽象的教学内容讲得通俗生动，还能让学生产生浓厚的学习兴趣。（2）采用亲切的语言。教学语言是老师和学生思想交流的载体，感人、亲切的语言能够让学生产生舒畅积极的学习心境，能够唤起学生的学习热情，我国唐代大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”所以，作为教师无论是对待学生，还是讲授知识，都应该运用亲切有感情的语言。在学习人教版初中数学教材时，我总是积极寻找学生身上的“闪光点”，及时表扬他们的点滴进步，有时学生犯错误，我也不挖苦、讽刺，而是用委婉的语言指出他们的不足。这样，既保护了学生的自尊心，又调动了他们的学习积极性。
二、采用新颖的教学方式
在传统教学中，我们采用的是“教师讲、学生听”的“满堂灌”教学模式，教师讲什么学生就听什么，学生没有话语权，他们只是被动地接受知识，这样的课堂气氛单调、沉闷，没有生机与活力。新课改积极倡导“一切为了学生发展”的理念，因此，作为一名一线教师，就应该努力转变教学观念，运用新颖的教学方式演绎新课改形势下的初中数学课堂，具体措施如下：（1）采用小组合作教学法。传统数学课堂大多采用习题讲解和例题分析的方式，这种方式对学生学习数学知识很有效，但忽略了学生的主体地位，为了提高课堂教学效率，我采用了小组合作教学法。初中生思维较敏捷，如果采用强制手段会限制学生的智力开发与思维发展，可是采用小组讨论法则能让学生进行有效交流，学生在学习过程中可以提出个人观点，并与其他组员交换意见，这既加深了学生对数学知识的理解，又培养了他们的合作精神。因此，在学习人教版初中数学教材时，我积极采用小组合作教学法，把全班学生分成八个小组，引导学生在小组内进行交流，并对小组汇总的问题进行妥善处理。（2）采用分层教学法。美国著名心理学家华莱士说：“学生的个体差异必将造成学生创造能力的差异。”所以，我们教师应该及时调控，尽可能多地采用科学合理的教学方法。在学习人教版初中数学教材时，我充分尊重学生个体差异，对不同性格、不同程度的学生做不同的要求，对他们因材施教，让每一个学生都有积极学习的欲望。在教学中，我从不偏向某一部分学生，总是以诚相待、一视同仁。
总之，在新课改形势下，传统教学模式已不适用新时代的发展，作为一名初中数学教师，应该积极转变观念，用新颖灵活的教学方式演绎精彩的初中数学课堂。我相信，我们的初中数学课堂定会因新课改的加入而越来越精彩。
参考文献：
[1]邓春.如何在初中数学课中采用新颖的教学方式[J].学知报，2010.
新课改形势篇10
关键词：中职；数学；教育
相比其他同年龄的学生，中职学生进校时起点相对较低，文化基础薄弱，学生成绩以及学习能力呈现两极分化现象，加上数学内容的抽象性、逻辑性都比较强，导致很多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至丧失学习的信心，严重的更是自暴自弃。但是数学是义务教育时代下一门十分重要的基础课程，也是学好其他理科课程的基础，教学质量的好坏直接关系到今后专业课和其他学科的理解程度和学习进程，也关系到学生今后的发展方向。因此，作为中职数学教师就有必要认真分析学生当前的学习现状。
一、目前中职生的数学学习现状
1.学习目的不够明确
中职学生一个普遍的弱点就是学习态度不够认真，缺乏学习数学的兴趣，显得意志比较薄弱，他们对学习成绩要求也不高，学习的积极进取性不高。与初中相比中职数学的难度有所加大，这样一来许多学生适应力转化不过来，平常散漫惯了，养成了学习情感脆弱、学习欲望不高，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，丧失学习的信心与勇气。
2.数学基础知识相对薄弱
这主要表现在对一些规范的数学概念模棱两可，对推导出来的数学公式、定理、性质弄不清，更谈不上理解，不能将各个知识点串联成线，长期处于一知半解的状态。正是因为不理解还轻视课本基本知识、不训练基本技能和基本方法；平常也没有养成良好的审题习惯，加上理解表达能力差，运算能力也弱，基本谈不上掌握数学的思维方法。
3.缺乏正确的学习方法
大部分中职生上课没能认真听讲，不善于主动思考问题，平常课堂作业相当马虎，严重抄袭，而且字迹难看潦草，解题不够准确，完成任务步骤不够完善也不够规范，家庭作业更是一种完成任务式的心态。对于不懂的问题也没有不耻下问的习惯，不钻不问，学习处于被动状态；课前没有按老师的要求预习，课后又没有及时巩固、消化、寻找知识间的联系。
4.学习能力差，思维呆板，缺乏联系
抓不住问题的实质与要害，思维难以展开，更不用说进行联想，在问题面前往往茫无头绪，无所适从。只会简单识记、机械模仿，学习知识生吞活剥，不会灵活运用，往往只注重问题的结论，不重视问题的形成过程。
二、深入分析中职生学习现状的原因
1.学习目标不够明确
不少学生对进入职业学校学习的自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。
2.学习动机层次不高
不少学生对学习的认知驱动力不足，对学习提不起兴趣，学习的实用性倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利，对学习文化基础课很不情愿，觉得学了将来根本没有用，等于在浪费时间，还不如不学。
3.学习方法不当，学习习惯不良
不少学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学从而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。
三、实施新课改形势下中职数学教育的有效途径
1.以优秀学生作为表率端正学生的学习态度
并非所有的中职生都是厌恶学习的性格，有小部分还是相当的刻苦努力。学习态度认真的学生，他们有较强的学习欲望，总是能配合教师积极参与各种学习活动，自觉地学习，获得较高的学习效率。教师应以这样的学生作为班级其他同学学习的榜样，鼓舞其他同学。
2.采用各种方法激发学生的数学兴趣
兴趣是学习最好的老师，也是促进学生学习的最原始的动力，学生如果能在数学学习中激发兴趣，就会渴望求知，从而能主动地学习，促进其学习的效率。如活跃课堂氛围，改变以往沉闷的课堂气氛，让数学课堂变得轻松活泼。例如，教师为了引入“指数”的概念，可这样设计：“我手中的这张纸厚0.078毫米，对折三次，我们知道厚度不足1毫米，那如果对折40次，厚度会是多少呢？”这时学生们会纷纷动手计算，小组讨论，一番议论后，这时教师可接着宣布：“经过计算，厚度将超过10座珠穆朗玛峰的高度！”学生们肯定会感到很惊讶，甚至怀疑，于是迫不及待想知道是如何计算出来的。
3.一点一滴培养学生正确的学习习惯
“好习惯使人一生受益，而坏习惯会贻误终身。”我们知道良好的学习习惯，是与学生的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人事倍功半，付出得少，收获得多。错误的学习习惯，往往事半功倍，严重地影响学习效果。
总之，为降低中职生数学学习的心理障碍，提高数学教育的质量，对中职教师提出了比以往更高的要求，教师必须转变陈旧的教学观念，潜心关注每一位学生的数学学习心理，从传统型的教书匠转变为研究型的教学者。这样在新课改的形势下中职生的数学才会有一片美好的未来。
参考文献：
［1］厉文素.从中职数学的教育现状探索教学策略［J］.职业，2008（35）.
［2］宋爱英.浅谈中职数学教育［J］.太原科技，2008（8）.
［3］李中辉.中职数学教育存在的问题及其教学对策［J］.科学咨询：教育科研，2008（10）.
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