学文网社会热点问题论文篇1
关键词：社会热点问题；大学生；思想***治教育
社会热点问题随着社会的不断发展而客观存在，在一定时期和范围内影响着人们的社会生活，引起全社会普遍关注并期望能够解决的社会失调现象。实践证明，越是社会变革、社会转型时期，社会热点问题也就越突出。引导大学生正确地认识社会热点问题，发挥社会热点问题对大学生的积极作用，是当前高校思想***治教育工作的一项重要任务。
一、社会热点事件对大学生价值观的影响
作为大学生，他们一直处于接受教育的过程中，养成了对权威专家的观念照单全收的习惯。大学生通过关注社会热点事件，能大大提高他们关注国际、国内时事的热情，有助于培养大学生质疑的精神，增强他们分辨是非、去伪存真的品质，使他们逐步形成***思考、质疑批判的思维方式。在校大学生除了校园学习，参与社会实践的机会寥寥无几，这种状况易于导致学生的思维和行为不能与社会接轨，而通过关注社会热点事件，可以加强大学生对社会的认知和把握。
但是社会热点问题中蕴含各种良莠不齐的价值观，为大学生提供了多元的目标选择，而因为在校大学生由于没有足够的鉴别能力，如果对于一些恶性社会热点事件表现出一定的热情，长期没有受到引导的情况下，极易使大学生对社会产生偏激极端的言论，导致大学生社会主义核心价值观形成受到极大冲击，不利于大学生健康心态的形成。
二、结合社会热点问题创新大学生思想***治教育的途径
（一）发挥教师对热点问题的导向作用
教师要树立社会问题意识。缺乏问题意识的教学是枯燥的、缺乏吸引力教学；缺乏问题意识的课堂是没有灵魂的课堂。因此教师要适应时展趋势，树立问题意识。教学中教师要准确把握社会热点问题，尤其与大学生关系密切的社会热点问题。用专业理论知识、丰富的人生经验，消除学生对理论知识的冷漠和反感，用科学理论、具体数据解答大学生提出的热点问题，启发大学生自我思考、自我反思，引导大学生用马克思主义的世界观和方***认识和解决社会问题。
（二）将社会热点问题与大学生思想***治课堂教育结合
社会热点问题因其具有的当下现实性，向大学生展现出强大的吸引力。所以，高校的思想***治教育课结合社会热点问题案例进行教学，可大大地提高大学生的学习兴趣，培养学生面对问题、***思考、解决问题能力，提高他们的***治觉悟。一方面在教材上进行改善，结合当下热点问题，进行案例方式的教学，可激发学生的好奇心，再针对问题进行正确的思想上的剖析和引导，潜移默化地影响学生思想。另一方面在教学方式上进行改进，取缔传统的枯燥教学，融入启发性教学方式，让学生有***思考空间，旁征博引，综合分析。积极了解学生们所关注的难点和重点，与社会热点问题的教育形成合力。
（三）加强社会实践环节
丰富多彩的实践活动可以为社会热点问题的研究和解决提供最充足的养料。随着社会发展的变化，新情况、新问题不断出现。大学生只有参加社会实践活动，才能真正接触社会，才能更好地了解社会和认识国情，不会轻易受受错误思想的误导。通过开展课堂辩论、演讲、角色扮演、社会调查、文化下乡、社区援助等活动，用学过的理论指导实践，让大学生亲身体会改革开放的伟大成就和我国现代化建设面临的任务和挑战，认识到个人利益与国家利益、个人价值与社会价值的关系。实践过程中，教师要正面回答并对出现的社会热点问题作出***策指导，解决大学生人生道路上、成长过程中意识形态的迷茫与困惑，形成***治认同和价值认同，树立科学的理想信念和人生价值。
（四）发挥学校各部门合力作用
校园文化氛围是影响高校思想***治教育环境因素之一。校园媒体应加强对社会热点问题的新闻评论，对重大社会热点问题及时进行媒体评价、引导和辅导，为大学生正确认知社会热点问题提供正确向导。通过开展各种文体活动丰富校园文化生活，积极宣传大学生道德楷模、学习标兵、技术能手，创造一个充满主流文化和正能量的校园环境。
社会热点问题论文篇2
关键词：社会热点；西部大学生；影响；引导
进入21世纪以来，世界局势发生了巨大地改变。当前，经济全球化迅猛发展，科技日益发达，人们对于世界各个角落发生的事情能够第一时间获得第一手资料。尤其作为未来社会的主人――大学生既是各种新鲜事物最重要的“易感人群”，又是社会影响度较高的群体，在心理素质和***治素质上属于不太成熟的群体，对“社会社会热点”问题的关注往往具有一定的盲目性，尤其是最近几年，国际形势的瞬息万变，“黄岩岛事件”、“事件”的爆发，近期“泰国事件”、“乌克兰事件”各国执******的执***频频受到攻击，放眼国内“”未平息，香港的“占中”事件又爆发。
一 、社会热点问题分析――以中国周边安全环境为例
（一）中国周边安全环境存在的现实挑战和潜在危机。 近期，中国周边安全环境新变数与新“乱子”有所增加，不稳定与不确定性有所上升，在中国与周边国家的关系中，一些争议和摩擦连续出现，如中日之争、中印边界领土争端、中菲黄岩岛对峙事件等当前中国周边环境总体上呈现“东缓” 、“西安” 、 “南乱”、“北稳”之 势。
（二）中国周边安全环境新变数有所增加的原因
近期，中国周边安全环境新变数与新“乱子”有所增加，不稳定与不确定性有所上升，在中国与周边国家的关系中，一些争议和摩擦连续出现，分析其原因不难发现：其一，中国周边地理环境复杂。 其二，中国与近邻国家之间，还存在着一些历史遗留下来的未解决的边界问题。其三，中国崛起带来的冲击。
这些社会社会热点事件应该引起我们的重视，重视其对社会各方面的思想冲击，尤其要重视对大学生的思想冲击机在当今社会条件下，我们如何做好高校大学生的思想应对措施，尤其是西部地区，由于地域条件的限制、东西部地区经济发展的差异、发达地区和西部地区的人们思想状态的开放性不同，社会热点问题对不同地区产生的影响也不同。
二、西部地方高校大学生的特点
第一，地处西部，经济相对落后，思想相对保守，接受新事物的能力相对比较慢。第二，西部地方院校大学生也具有普通大学生成长共性，他们具有青春和活力，对大多数新事物有兴趣但判断力不强，容易受到社会不法分子的鼓动，容易因为实现就业、买房等未来生活的理想压力，受到对社会不满分子的挑唆，如不及时加以防范、引导、教育，对学校管理乃至社会稳定都会产生极其严重的后果。
三、新形势下社会热点问题对大学生的影响
1、积极影响
社会热点问题首先促进了大学生的社会化进程。每一个社会热点问题的爆发势必有其原因及背景，在爆发中也势必有着一步步地发展，直至最终落幕。如果想要充分了解一个社会热点问题，大学生一定要下一番功夫去了解和掌握其中的点滴，这无形中便是给大学生带来了一堂深刻的自学***治、历史课。其次，社会热点问题往往会提升大学生的***治觉悟。每个人在对待同一问题时往往会有自身的看法，大学生也势必如此。
2、消极影响
对大学生而言，社会热点问题处理的适当，其正面意义不言而喻。但是如果处理的不到位，则会造成更加严重的后果。首先，社会热点问题带来的消极影响会改变当代大学生的人生观、社会观及价值观。其次，负面的社会热点问题往往会对当代大学生的道德产生负面影响。再次，一些社会热点问题可能会影响到当代大学生的心理。当代大学生在进入社会之前将一切都想象的很美好，认为所有的事情都会朝着他所期待的方向去发展。但是一些社会热点问题的出现往往是残酷而负面的，并不会按照大学生们的期待来产生、发展。这样可能激起大学生的情绪，校园不稳定因素增加。
四、高校对大学生进行社会热点问题引导的途径
社会热点问题对大学生的思想、心理和行为将产生影响，高校必须高度重视，加强教育引导，措施得当，就会产生巨大能量，推动社会发展进步；反之，就可能对社会稳定构成危害，本人认为，高校可从以下几个方面加强对大学生的教育引导。
1、深化理论知识学习，发挥正面舆论教育作用
社会热点问题的形成有深刻历史渊源的和复杂的社会背景，要科学解释这一问题，消除大学生疑虑，就必须用科学有力的理论作指导，有说服力地进行分析论证，特别是对大学生，他们文化层次较高，有一定分析能力，更要注重用科学的理论来指导。正确的引导可以促进社会热点问题朝健康有序的方向发展成为维护社会稳定的积极因素。高校在开思想***治理论课学习时，应该有形势与***策理论课程的设计，对大学生进行社会热点问题教育时，一定要以疏导为主，以正面宣传来积极引导社会热点问题，帮助和引导同学们认清形势，化解疑虑，理顺清绪。
2、 成立专门机构，建立社会热点问题舆情分析长效机制
社会热点问题在高校的传播以网络新媒体为主，因此构建基于社会热点问题的新媒体思想***治教育平台很有必要。高校应加强基于社会热点问题的专业网站开发，设立专门机构和人员，构建全方位立体的信息反馈制度，对社会热点问题产生的后果建立健全安全预警机制，鼓励师生探讨、评论社会热点问题，对重大社会热点问题及时进行正面评价、引导和辅导，有针对性地解决他们的困惑，并建立长期的跟踪机制来预防热点问题的潜伏隐患。
总之，社会热点问题对大学生具有很强的吸引力，高校必须引起重视，高校思想***治教育者要充分利用社会热点的丰富内涵、多样形式、多种特征，来积极拓宽大学生思想***治教育的途径和有效方法，从而在日常思想***治教育工作中加以正确引导.使大学生健康成长。（作者单位：宝鸡文理学院）
参考文献：
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社会热点问题论文篇3
关键词：社会热点；大学生；影响；对策
随着经济全球化、信息全球化时代的到来，互联网已渗透到日常生活的方方面面，使我们可以更加便捷和迅速的接触到覆盖全球的实时新闻信息。高校的大学生作为思想活跃、充满个性、勇于尝试的一代，对当今实时热点新闻有着更加敏锐的嗅觉。众所周知，高校作为培养我国高素质、高能力的创新人才的大本营，是多元文化融合的聚集地。这些多元文化对当代大学生来说，具有很大的冲击性。社会热点问题伴随着社会的不断发展而产生，它们总是或多或少的影响着当代大学生的生活和学习。如何利用好社会热点问题，通过思想***治教育，结合大学生思想教育课所学到的内容剖析当下的热点，提高分析和判断能力，正确引导大学生对于社会热点问题的认识，树立正确的价值观，对当前高校思想***治教育工作具有十分重要的意义。
一、社会热点问题的涵义和特点
关于社会热点问题的含义，有的学者把它定义为，在一段时间与范围内引起公众舆论高度关注的某一社会现象、新闻人物或事件。社会热点问题通常都具有鲜明的特征。
1.社会热点问题的典型性
社会热点问题具有一定的典型性特征。社会热点问题通常是广大民众都关注的社会突出问题，它关乎百姓的生活质量。比如，医疗保险问题、住房问题、教育问题以及出行问题等。这些问题每一件都与百姓的生活息息相关，因此可以说它们具有社会热点问题的典型性。
2.社会热点问题的复杂性
从所涉及的范围来区分。有些热点问题既涉及民生方面也涉及经济方面，在某种程度上来说还是一个***治问题。社会热点问题是一个矛盾交织的混合体，在解决社会热点问题的时候，如何平衡各种利益之间的矛盾，是我们必须分析和解决的难点。
3.社会热点问题的广泛性
社会热点问题包括国际和国内的大事件。当代大学生是具有高度的***治热情和社会责任感的群体，他们对国际和国内发生的重大事件等社会热点问题非常感兴趣。比如，恐怖主义、阿富汗战火、伊拉克战争、朝鲜半岛统一问题与朝鲜核危机、巴以冲突问题等。尤其是争端问题。关乎祖国领土的完整，大学生们都保持着持续的关注，并且还会表达自己的看法和观点。国内的部分涉及全社会都共同关注的民生问题，在大学生中也拥有很高的关注指数。当代大学生大部分都是在温室环境成长起来的，对民生问题并不关心。但随着所学知识不断深入，对社会有了更多的接触，他们逐渐开始关注民生问题。现阶段，大学生们主要关心的有就业问题、买房问题、公积金问题、医疗问题和养老问题。今后，随着他们完成大学的学业，走出校园，这些热点问题都将与他们的生活息息相关。随着社会的发展，新媒体的出现，人们可以更多的知道这个社会所发生的新闻，其中不乏有很多发人深省的道德故事，这些新闻冲击着大学生的世界观人生观，同时也给他们或多或少带来迷茫、犹豫和无奈。
二、社会热点问题对大学生思想行为的积极和消极影响
1.积极影响
第一，大学生关注社会热点问题有助于扩展知识面。多看新闻，能帮助大学生更多地了解当今世界、了解他们现今所处的环境和国家、国际形势。随着他们对社会热点事件的持续关注，并进行深入的思考，提出自己的看法和见解，调动了他们对于社会热点问题的关注的积极性，加深对外界的了解。
第二，大学生关注社会热点问题有助于养成良好的道德情操和价值观念。近年来，随着网络的不断发展，人们可以轻易地在网络上看到很多关乎伦理道德的新闻事件。比如，近期大学生非常关注的文章出轨事件。对于此类热点问题，大学生可以在关注的同时进行自我反思，想一想什么才是对家庭、对爱情的正确观念，怎么样做才是真正符合社会道德的行为。在公众人物的事件中得到警示，警示大学生要养成尊重家庭、回归家庭的良好品德。有助于培养他们形成传统的、正确的爱情观和家庭观，形成良好的公民道德意识。
2.消极影响
事物具有两面性，社会热点问题亦是如此。社会热点问题在给大学生的思想行为带来积极影响的同时，也带来了一下消极影响。主要包括：
第一，一些社会热点问题所带有的负面性，不利于大学生形成正确的价值观。当今，随着人们的生活节奏的加快，生活方式的开放化程度的加深，社会上单身男女的数量越来越多，电视和网络上到处充斥着相亲类的综艺节目。虽然此类节目可能在一定程度上缓解了大龄青年的择偶问题，但是节目中常常释放出一些错误的价值观念。比如说，拜金主义、贪***享乐、贪慕虚荣、拼爹等，人们都在热衷于表现他们真实的需求。但大学生们还处于一个世界观、人生观和价值观逐渐养成的阶段，明辨是非的能力还不是很完善。当他们看到这些负面信息时候，很容易受到这些错误的价值观念的影响。
第二，媒体常常对于社会热点问题发表一些不当的言论，容易对大学生的思想行为造成一定的冲击。随着现代新闻业不断地发展，大量新闻媒体应运而生，一些小道网络和新闻媒体对于热点问题的报道往往是失实的，并带有一些偏激的和极端的言论和态度。而此时正处于青春年少的大学生，对于社会还没有一个真确的了解。他们理想化的认为，外面的世界是一个美好的世界，对于现实社会充满着憧憬。如果热点问题中一些偏激的言论在激烈的抨击他们内心的美好时，这些言论打破了他们心中所固有的期许，或多或少会给他们的心理带来一定的冲击。使他们会失望和沮丧，同时伴随着年轻气盛的冲动，如果没有一个正确的指导，他们会有酿成错误的危险。
第三，公众人物的丑闻事件会给大学生造成错误的示范。近年来，媒体不断曝光一些公众人物的丑闻事件，引起广大民众的震惊和哗然。这些热点事件的主角不乏娱乐明星、***界人士和社会上一些有影响力的人。他们曾经是大学生崇拜和敬佩的对象，曾是学生朋友们学习的榜样。此类新闻是最能吸引人眼球，媒体也喜欢对此类事件进行大肆报道和炒作，以博取更多的关注度。无论是几年前的“艳照门”事件，还是最近曝光率极高的“明星***”事件。这类热点事件是需要受到社会公众一致谴责的。但是，由于大学生的批评和审视判断能力不足，造成一部分学生跟风模仿、肆意崇拜的现象的发生，给大学生造成错误的引导，最终影响大学生个人道德的形成。
三、消除社会热点问题对大学生负面影响的建议和对策
1.发挥教师对学生正确的导向作用
教师首先要树立正确的社会意识，紧随时代的发展，在教学中了解哪些问题是大学生关注的社会热点问题。通过专业的理论知识、丰富的人生阅历和生动的教学方法引导和启发学生进行自我思考、自我反思，引导学生用马克思主义的世界观和方***武装自己，认识和分析所遇到的社会问题。同时，教师还要审时度势、抓住时机对大学生关注的热点问题进行详细的剖析，深入浅出地对大学生进行教育和引导。
2.发动社会各界共同关注大学生心理健康教育
近年来，大学生犯罪数量有所增加。例如，大学生投毒事件、谋杀室友事件和我爸是李刚事件等。社会各界应该更多关注大学生的心理健康教育，而不是一味的谴责。近年来，大学生的犯罪事件数量增加，主要是各高校对于大学生心理辅导做得不好或者做得太少造成的。虽然大学生是国家的高素质人群，但是心理健康问题是每个人都应该面对的，应该发动社会各界，呼吁高校多开展大学生的心理健康课程，关注大学生的心理健康培养。只有从根源上注意大学生心理健康才能有效控制大学生犯罪的数量。
3.充分发挥大学思想***治课的作用
思想***治理论课具有帮助大学生树立正确的***治方向和***治原则的作用，有助于培养大学生树立正确的马克思主义世界观，锻炼他们形成***思考社会问题的能力。建立并完善大学生思想***治教学体系，将社会热点问题作为教学素材引入课堂。通过思想***治课，第一时间结合大学生所学内容剖析当下热点问题，通过理论与实际的相结合，使学生掌握如何面对热点问题，并从中获得有利于自身发展的信息。针对大学生对于“三观”的迷茫和困惑，加强思想***治教育，提升大学生的自信心，加强马克思主义和中国特色社会主义理论教育，引导和帮助他们认清国情，增强爱国主义意识和民族精神，认真学习和贯彻社会主义核心价值观，加强公民道德意识、职业道德意识和家庭美德意识教育，用先进的道德思想武装大学生的头脑。
在理论教育同时，给大学生表达自己观点的机会，并从老师、长者的角度和思维方式加以评述、引导，在潜移默化中达到教育的目的。
社会热点问题是大学生认识社会，思考人生的重要组成部分，是大学生成长所必须经历的。面对目前所处的时代，我们更应该把握当下，深刻反思社会热点问题给大学生带来影响。同时，通过学校教育、社会各界的协助，以及大学生自身的能力，共同正确认识和了解社会热点问题，帮助大学生走出迷茫，最终实现个人价值的提升，形成良好的思想和行为方式。
参考文献
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社会热点问题论文篇4
1．教学情境和教学组织
探究性教学需要创设一定的教学情境。社会热点问题探究性教学的情境来自于当下社会大众对社会热点问题的热议与参与，把这种热议与参与作为一个主题，引入教学，以学生为主体展开探究。这种情境可以看做是热点问题在教学中的继续，它具有一定的真实性，能吸引学生的广泛参与。社会热点问题探究性教学由课外和课内相结合、教师和学生共同参与来完成，教学组织分为三个阶段:第一是课外探究活动。对学生进行分组，要尽量根据每个小组的兴趣来确定不同的社会热点问题作为主题来开展探究。第二是课内探究活动。以生生互动、师生互动的方式开展进一步的探究，要保证每个小组的探究成果都能与全班分享交流。第三是形成探究成果。要求学生在课后吸收课堂讨论的成果，把探究的成果以书面的形式形成探究报告或论文。
2．实施步骤
(1)精选主题
学生选取恰当的社会热点问题主题是教学取得成功的关键。一般来说，主题的选择需要遵循以下原则:一是针对性。社会热点问题的主题选择要与学生生活实际和思想实际紧密结合，有针对性地开展思想***治教育。二是典型性。热点问题能够成为思想***治理论课教学讨论的内容，应该具有代表性，具有普遍的意义，学生通过主题的讨论分析，与思想***治理论课教学内容能有机联系起来，能够从个案当中推及一般的结论。三是及时性。社会热点问题教学的最大魅力就是能与社会大众同步参与热点问题的讨论，让学生在真实地参与中产生共鸣，这样能极大地调动学生自主学习的积极性，因此最好选择近期发生的社会热点问题。四是焦点性。社会热点问题是大众关注的焦点，更多的是与群众利益相联系的，而这些问题也是***和国家着力需要解决的问题。因此热点问题主题的选择要体现公众关注的焦点，通过教学让学生能够更多地接触社会、了解社会、认识社会，坚定改革发展的信心。
(2)合作探究
合作探究是以学生为主体，对确定的社会热点问题主题进行整理、加工、研讨，形成对社会热点问题的基本观点，提出解决问题的措施，是探究学习的重要环节。社会热点问题的出现往往呈现较为复杂的现象，尤其在自媒体时代各种不同的声音都会出现，事件的真相往往被表面的现象所掩盖，这就需要对热点问题进行认真探究。对学生探究要提出以下要求:一是突出重点，抓住事件发生的来龙去脉和舆情发展的主要走向，剔去一些无关紧要的、无足轻重的细节。这要求学生要有较高的价值判断能力和信息处理能力。二是形成对社会热点问题的基本观点，提出解决问题的建议或措施。这是探究合作的重点和难点所在，要求学生具有较高的综合分析能力。社会热点问题让学生参与探究，其目的之一就在于学生通过亲身参与，学会用辩证的思维提出问题、分析问题和解决问题。学生小组可以围绕问题***思考，展开充分的讨论，相互取长补短，而后归纳提炼，形成观点。三是理论联系实际。防止学生就事论事，泛泛而谈。因此提出观点和解决问题必须要理论联系实际，达到在具体问题的分析中加深对教材理论的理解和运用。
(3)汇报答疑
汇报是以小组为单位将探究的内容用PPT的形式向全班学生进行展示。PPT的内容要求***文并茂，内容包括热点事件的呈现、主要观点、解决问题的对策建议。汇报以脱稿的形式，要求语言精练，结构清晰，逻辑性强。汇报由一人完成，其他同学进行答疑，要调动全体学生参与质疑。质疑与答疑的过程实际是一个充分展开交流与讨论的过程，既有学生对汇报小组学生的质疑，也有学生之间的质疑与答疑。因此教师要掌控好现场，当好现场主持人，要鼓励学生***思考，大胆发言，尤其欢迎提出不同的观点;要加强对学生思想的引导，对一些偏激的观点，要引导到马克思主义的原则和立场上来;要注意对学生思路的引导，对一些偏离主题、钻牛角尖的学生，要及时引入正确的轨道。
(4)点评总结
点评和总结是热点问题教学的一个必不可少的环节。点评由教师进行，主要有两个方面:一是对汇报小组的学生在整个汇报答疑过程中的个性风格进行评价，如语言表述、逻辑思维能力、临场发挥的经验等，要给予积极的鼓励和肯定评价，同时也要指出存在的不足和改进的方向。二是对答疑的问题进行点评，对在质疑和答疑的过程中提出的正确的观点要给予肯定，鼓励学生积极思考;对于在质疑和答疑中未形成正确的结论要引导学生进一步思考;对于在讨论中出现的错误观点要及时纠正，并且指出错误的原因。总结是教师对整个教学过程的一次评价与反思。既有对教学组织过程的总结，也有对通过热点问题的教学对学生思想***治教育有效性的评价。通过总结反思，汲取有益的经验做法，开展好下一次的探究教学。
二社会热点问题探究性教学应注意的问题
1．要处理好社会热点问题为教学服务的需要
把社会热点问题运用到思想***治理论课教学的目的有两个，一是社会热点问题为教学服务，提高思想***治理论课教学的有效性。二是通过社会热点问题的教学解决学生的思想疑惑，帮助学生正确地看待社会改革发展过程中出现的矛盾和问题，从而从根本上帮助学生树立正确的人生观和价值观。在这里，社会热点问题既是引导学生提高认识的目标，又是教学的内容和手段。因此围绕社会热点问题帮助学生答疑解惑，必须要处理好为教学服务的需要。社会热点问题的出现，会带来学生的思想困惑，但思想***治理论课教学不可能做到把社会上发生的热点都能解答清楚。因此选择有针对性的社会热点问题为教学服务，是提高社会热点问题探究性教学实效性的关键。只有选择那些有针对性、典型性、焦点性的事件，通过课堂学生的参与教学，帮助学生学会分析问题解决问题，达到触类旁通，举一反三的目的。
2．要防止理论与实际脱离
社会热点问题教学看似与理论教学联系最为紧密，但是如果把握不好，实际上是最容易导致理论与实际的脱离。这里要防止出现两种情况:一是一味地迎合学生对热点问题的好奇心而降低对马克思主义理论的传授。一些教师认为理论分析往往冲淡了课堂氛围，对社会热点问题的分析只是就事论事，缺乏对问题的理论性分析和规律性的探讨。这不仅不能培养学生的正确思维方式，还会因为学生产生错误的思维方式而对社会热点问题缺乏理性的认识无法达到教学目的。二是说理变成了说教。社会热点问题探究性教学离开了理论分析就变得苍白无力，失去生命力。但如果说理脱离了具体热点问题分析，就会变成说教，学生对这样的理论就会敬而远之。其实学生不喜欢的是空洞的理论说教，而不是理论本身。马克思主义是“有理”的，青年学生也是“懂理”的，而“说理”是沟通“有理”与“懂理”的中介。热点问题教学的理论联系实际，就是要通过具体的热点问题的分析来摆事实，讲道理，把道理讲活、讲透、讲深，以展现以理服人的逻辑力与征服力。正如马克思所言:“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能服人。”因此教师不仅要理论联系热点问题的实际，还要有高超的联系实际的教学艺术。
3．要正确处理教学中主体性与主导性的关系
热点问题教学是一种互动、开放式的教学，需要学生的积极参与。这里需要处理好教学中的主体性与主导性的关系。无疑学生是教学的主体，但教师一定要起到主导作用。要防止两种情况的出现:一是追求学生的主体而忽视了教师的主导。学生对社会热点问题分析得到的观点是通过充分的讨论、甚至是辩论形成的，如果教师不能发挥主导作用，过分尊重学生的主体性，容易形成偏激的意见，无法达到对学生释疑解惑的作用，也无法促进主流价值观的形成。教师的主导性要贯穿在整个探究过程的始终，如主动参与学生对热点主题的选择指导、合作探究过程的指导、质疑答疑的引导等。二是强调教师的主导作用而忽视学生的主体性。***思考、理性判断、自由表达是充分讨论的必要条件。如果只有教师的一家之言，或担心学生说错话，过分强调思想***治理论课的意识形态性，导致学生主体性的丧失，学生就会失去创造性和发展性，就无法实现社会热点问题探究教学的初衷，学生面对现实的热点问题仍旧没有判断、分析和行动能力。因此社会热点问题教学要正确处理主体性与主导性的关系，把两者有机结合起来，做到有机统一。
4．要正确引导负面社会热点问题
社会热点问题论文篇5
一、命题动向
研究浙江省六年来的高考文综试卷，我们不难发现，***治试题越来越贴近生活、贴近实际，出现了以社会生活为载体、以社会热点问题为主线、以主干知识为重点，从学生的生活实际或学生关注的社会热点问题当中进行选材，从学生熟悉的生活情境入手设置问题，考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的特点。社会热点问题一般是指在社会中引起广泛关注、参与讨论、激起民众情绪，引发强烈反响的问题，通俗点说就是被很多人熟知且讨论的问题。对社会热点问题的考查，旨在引导学生关注社会、关注生活，正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。下面，笔者试以2010年、2012年和2014年浙江高考文综卷中的社会热点考查情况为例作些说明。
2010年高考社会热点考查情况
2012年高考社会热点考查情况
2014年高考社会热点考查情况
分析6年来浙江高考***治试题对社会热点问题的考查，笔者发现有以下特点。
（1）从呈现方式来看，考题中的热点问题以文字、***、表和漫画等多种形式呈现。这样做的目的是为了能够更好地考查考生从不同的情景形式中获取和解读信息的能力。如，2010年第41题材料一中的热点问题我省前几年城乡居民收入情况就以***和表的形式加以呈现的。
又如，2012年第30题描述的我国近年出现的热点问题――“高房价”问题则以漫画形式展现：右边的漫画（选自《人民论坛》总第354期）可以表明
①社会意识具有相对***性
②社会意识有现金与落后之分
③价值判断是社会存在的反映
④不同的价值判断源自不同的认识
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
（2）从选材角度看，高考命题过程中广泛选取热点，但并非漫天撒网，会有所侧重。从内容上看，热点选材涉及***治、经济、科技、教育、文化、卫生、体育、社会生活等各个方面，但以***治、经济、科技为主。从空间上看，试题偏重于对国内热点问题的考查，对国际热点考查相对较少。当然，这并不是说，国际热点就不要关注。对国际热点问题的考查，一般会突出考查中国在国际问题上的主张、中国与大国关系（如美国、欧洲、俄罗斯和日本等）、地缘***治（周边形势）、中国参与的国际组织及其他对国际关系和世界局势产生重大影响的事件。2014年高考文综卷中社会热点的选材领域、热点地域考查情况充分说明了这一点。
2014年高考社会热点的选材领域、热点地域情况
从地域上看，近年高考热点考查更加突出了地域特色，关注当地经济社会的发展。2010年高考第41题中的我省城乡居民收入差距与统筹城乡发展问题，2011年高考第41题中的民营企业出现的“用工荒”问题，2014年高考第40题中的“五水共治”问题等都属于我省近年经济社会发展中的重大议题。这类试题既体现了我省作为高考自主命题省份的特点，又为考生营造了一种亲切的地域文化氛围，反映了考查内容的时效性和时代感，有利于引导考生关注家乡经济社会的发展，增强考生的时代使命感和社会责任感。另外，考查的热点问题，从时间上看，以近期为主、远期为辅;从性质上看，大多较为中性，没有太多争议，不涉及敏感问题。
（3）从设问角度看，热点问题的考查主要围绕“是什么”、“为什么”和“怎么办”等，采用多角度的考查方式主要是为了考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等诸方面的能力。下面结合2013年的考题举例说明（见下表）。
（4）从考查方式看，考题中的热点问题有直接考查和间接考查两种类型，但以直接考查为主。直接考查，即对于人们关注的热点问题直接命题，题干材料和备选项都围绕某个热点主题设计，直接以热点问题本身作为试题的载体，考查考生理论联系实际的能力。如，（2012年高考文综第32题）黄岩岛自古以来就是中国的领土，但菲律宾***府无视历史事实，再制造事端，企***侵占黄岩岛。对此，中国***府作出了强烈反应。上述事实表明
①国家利益是国际关系得决定性因素 ②领土是一个国家的生命和灵魂 ③利益对立是国家冲突的根源 ④干涉别国内***是非正义的、错误的
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
间接考查，对于热点的考查不易察觉，命题人常常会借助其它形式的素材切入考点，热点以“隐藏”的方式介入，考查旨在引导考生关注社会、关注生活，考查考生对热点的了解及利用所学知识分析实际问题的能力。如，（2014年高考文综第28题）漫画《统一武器》（作者：张吉亮）讽刺了
①形式主义，工作只重形式不管内容
②平均主义，追求无差别的利益分配
③本位主义，只顾本单位不顾大局和整体
④，作决策漠视人民的意愿和要求
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
这道试题的考查，折射了命题人对前一时期国家开展的***的群众路线教育实践活动的关注。
（5）从命题立意看，热点问题的考查坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一。从6年的考查情况来看，考热点不是考热点本身，而是通过热点问题创设新情景，考查***治基础知识尤其是主干知识。同时，注重以热点问题为背景或借助或突出热点问题，去分析、解决热点背景中反映出的现实问题，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，并要求考生结合自身的思想和行为实际，通过解题的过程体验，进行价值判断并形成正确的价值取向，将学科基础知识内化为自身健康成长的素质构成，学会做一个负责任的公民。2013年高考文综卷选择题考查情况见下表。
二、备考策略
（一）夯实基础 构建体系
新教材、新高考，不是不要基础知识，也不是不要知识体系。考查热点问题，也不是不要学科知识。因此，我们在进行高考热点问题的复习时，千万不能脱离基础知识去搞热点，必须认真学习课本知识，夯实基础，因为再新颖别致的题目也需要靠掌握基础知识来解决。
抓夯实基础、构建体系的工作，我们必须注意以下几点：一是要认真研究《考试说明》规定的文综考试的考核目标、要求与范围，对相关的基础知识、主干知识（包括概念、原理和观点）的内涵要清楚，要掌握相关知识的来龙去脉，明确知识的适用范围、适用条件。对重点知识的理解一定要准确，切忌似是而非，一知半解。二是要解决好知识的系统性问题，依据知识的内在联系，构建知识网络，树立学科知识体系。我们在体系中理解和掌握知识，可以提高对知识的掌握效率，可以加深对知识的理解。这样才能为分析和解答实际问题、热点问题打下坚实的知识基础。三是要抓好重点知识的理解和运用，以问题为中心理顺知识体系。要把握好知识的内在联系，学会多角度地运用知识去分析和解决现实问题，在运用中掌握知识。同时考生要能根据热点情景，迁移、重组这些基础知识，把握好学科知识的体系和学科精神。
（二）关注热点 强化运用
围绕重大时***和社会热点问题，创设新情景，提供新材料，提出新问题，引导学生运用所学知识进行分析、理解和说明，这是近年高考思想***治学科命题的一贯原则，也是落实理论联系实际，体现试题时代性、现实性和教育性的要求。这启示我们在进行热点复习时，要科学选取热点，抓住关键，突出重点，切忌胡子眉毛一把抓，这样从复习的时间上来看不切实际，从复习的效率上来看，也是加重学生学习负担的做法，不值得提倡。
具体来说，在热点复习中我们必须注意以下几点：一是以主干知识为标准选择学习内容。要选择符合高中生实际、与教材主干知识有密切联系的社会热点作为学习和探究的对象，以热点的主要事实和基本观点为线索，调动和运用相关理论知识进行分析。比如，下列涉及2015年高考的重大热点问题我们必须关注：全面深化改革破冰，利好新***纷纷面世（户籍制度改革、收入分配改革、司法体制改革、财税体制改革、文化体制改革、考试招生制度改革、新一轮农村土地制度改革等）;全面推进依法治国，建设社会主义法治国家;中国经济发展进入新常态（经济发展从高速增长转向中高速增长，经济发展方式从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长，经济结构从增量扩能为主转向调整存量、做优增量并存的深度调整，经济发展动力正传统增长点转向新的增长点，重点实施“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带三大战略等）;反腐肃贪重典治乱，打虎拍蝇成就巨大;深入贯彻八项规定，***风***风持续好转;外交工作风风火火，亲诚惠容感动世界等。同时，不能只关注国际、国家的发展问题，还要关注近年来本地***府的重大决策、关心当地发展、本地的重大成就、本地群众普遍关心的热点问题等，由于这些事情与考生的现实生活联系密切，因而也是考生应该关注和思考的问题，比如，以互联网为核心的信息经济将成为浙江经济的新引擎、新优势;大力发展以电子商务为载体的网络零售，发挥消费的基础作用;围绕七大产业，包括文化创意和丝绸、黄酒、中药、茶叶的历史经典产业，率先打造特色小镇;扩大民营银行试点，深化金融改革;实施“4+1”行动，即四个“三年行动计划”和一个“三年到位***策”;继续推进“五水共治”、“三改一拆”等百姓关注的重点工程。我们不仅要关注本年度与教材知识结合紧密的社会热点，更应关注那些长效的，有关我们生存环境、国计民生，有重大影响的持续性热点。如，民生问题、生态环境、经济结构调整和国家等都是多年的热点，在高考中是“常考点”，只是在每年的高考中切入的角度有所变化。二是理解为主，记忆为辅。对以上大多数热点问题我们并不需要去死记硬背，而应该尽量扩大考生阅读面，了解当前的国内国际形势，了解重大***策或热点事件的背景，并注重运用学科知识对其进行理性思考，强调学以致用，以达到巩固知识、提升能力的目的。当然，对热点的剖析也不是越深越好，要以教材的理论为限度，抓住精要内容。三是适当识记一些时***术语。从高考的评分要求来看，一份好的非选择题答案组织也有适当地使用时***语言、展现***治学科价值的要求，所以，对于较重要的新的时***术语，我们应该着力记住。比如，2015年热点复习要了解诸如全面推进依法治国、中国经济发展进入新常态等时***术语。
（三）培养能力 关注方法
社会热点问题论文篇6
关键词：社会热点；高校学生；影响；对策
中***分类号：G651 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0146-02
当前，我国正处于社会主义现代化建设和改革开放的重要历史进程，同时也是改革攻坚期和矛盾突显期。错综复杂的矛盾，新旧体制的摩擦，不同思想观念的冲撞，利益格局的失衡，往往会产生许多公众关注的社会热点问题。在信息化时代，社会热点的快速、广泛传播对大学生产生的影响越来越深刻，给新时期高校学生思想***治教育带来了巨大的挑战，引起了国内外许多学者的关注。近几年来，学者们对于社会热点问题的研究，主要包含以下几个方面：对社会热点问题内涵的研究；社会热点问题对大学生思想行为影响的研究；社会热点问题对大学生影响的对策研究。
一、社会热点问题的内涵
对于社会热点问题基本内涵的界定，许多论著进行了阐述。大多学者将社会热点定义为在一段时间与范围内引起公众舆论高度关注的某一社会现象、新闻人物或事件。[1，2]社会热点问题的显现通常具有一定的特征，这些特征主要指大众性、综合性、复杂性、对人们思想触动的深刻性、表现阶段性、变动可导性，等等。[3]社会热点问题从广义上可分为***治的、经济的、文化的、社会的等四个方面，[4]从狭义上可分为有关百姓的民生问题、有关***府及官员的问题、有关司法公正问题、有关国家利益问题、有关伦理道德问题、有关灾害安全的问题、有关公众人物的问题等七类问题。[5]
二、社会热点问题对大学生思想行为的影响
有学者探讨了社会热点问题对大学生思想行为的影响，主要包括影响的方式和途径、深度和广度、表现等内容。复旦大学邱柏生认为，社会热点问题通过直接与间接两种方式影响着大学生的思想状况，直接影响是指大学生直接通过学校生活、教学途径、家庭环境、社会实践活动和人际交流等方式进行社会认知形成社会态度，而间接影响是指大学生通过感受社会心理气氛逐渐构成一定的认知和评价，继而形成一定的社会态度，并由此提出大学生身上已经存在着的某些值得关注的思想倾向，主要有无望感、对***治缺乏现实感、不安感、无奈感等。[3]马国富、王云震等人进行了网络热点对大学生思想行为影响的研究，结果表明，虽然大学生对热点问题关注度较高，但其对社会热点的认知大多停留于表面，并未深入探究其发生的深层次原因。[6]热点问题有利于大学生新观念的形成，有利于大学生主体意识的培养，有助于大学生进行互动交流和个性发展，有助于大学生社会化的进程，但同时也冲击着大学生传统伦理道德，影响大学生的“三观”，降低大学生心理素质，在很大程度上造成人际关系上的信任危机，产生多疑、恐惧、防范等心理障碍。与前者研究一致，肖岳峰、李祖塔人也认为以网络传播为主的社会热点对大学生思想行为既有积极影响又有消极影响。积极影响主要表现为：扩大了大学生的信息来源，促进了大学生了解国情、民情；有助于大学生社会主义核心价值体系和主流道德观念对的形成；有助于公民意识的形成。消极影响主要有：直接冲击大学生核心价值观念的形成；干扰大学生认知能力，影响其***治素质；不利于大学生良好心理素质形成。[7]
三、社会热点问题对大学生影响的对策研究
国内许多学者已经意识到社会热点问题对大学生思想、行为等方面产生的深刻影响，并提出将社会热点问题与高校思想***治教育结合起来进行研究。张萌强调将社会热点问题纳入大学生思想***治教育中的必要性，认为开展社会热点教育可以帮助大学生坚定***治立场，建议采取将社会热点问题与教材内容相结合、开展多种形式的探究性学习活动、构建社会热点网络教育教学载体等措施发挥高校思***教育的实效性。[1]颜亮，马金珠探寻社会热点问题中蕴含的思想***治教育价值，提出应成立专门机构梳理热点问题，建立相应机制，设计合理教育活动，将高校思***工作应与社会热点问题紧密结合起来，使高校思***教育工作开展得更有实效。[8]黄振宣、唐爱琼着重指出了在大学生思想***治教育中进行社会热点教育应注意的问题：进行社会热点教育必须立场坚定、旗帜鲜明；[9]及时抓准社会热点与教材内容的结合点进行讲解；善于联系学生的思想实际，巧于分析引导。林兴龙探索了将社会热点引入高校思想***治课教学的有效途径，如课前导入时事热点、引导学生分析时事案例；参与社会实践延伸课堂教学，等等。[10]
在西方国家及日本等国的高校非常重视社会问题对大学生思想的影响以及社会问题实践机制建设。[11]在韩国，有科研单位专门负责对大学生的社会一般思想动向进行监测，对其思想***治教育中的重要问题进行研究。在美国，大学生参与各种社会服务和社会实践活动较为普遍，学校重视让学生在实践中提高对社会价值观的认同感和公民意识的发展。日本利用社区、***书馆、俱乐部、公共场所等开展活动，鼓励和方便学生自愿参加社会公益活动。国外高校还十分重视通过心理咨询中心对大学生进行生活、学习和心理方面的指导，及时疏导大学生在社会化过程遇到的问题。总的来说，发达国家高校在应对社会问题对大学生的影响时，其社会教育实践机制具有深厚的理论基础、较强的可操作性，注重双向互动，具有层次性，对于我国应对社会热点问题对大学生的影响、加强大学生思想***治教育机制建设具有深刻的实践启示。
综上所述，国内外学者对社会热点问题对大学生的影响及其应对措施有了一定的研究，为以后的研究提供了丰富的理论依据，但仍旧存在一些不足：研究不够深入和全面，尤其是实证研究很少，未能针对大学生关注的热点问题所产生的影响进行深入的调查研究，因此研究所得的相关建议和措施实用性较差。在未来的研究中，研究者应从实际工作出发，对存在的问题进行深入分析，发掘出更具实效性的应对措施，及时化解因社会热点引起的各种矛盾和冲突，为高校学生的思想***治教育实践提供指导和借鉴。
参考文献：
[1]张萌.利用社会热点问题对当前大学生进行思想***治教育[J].学理论，2012，（15）.
[2]姚休.社会热点问题初探[J].浙江社会科学，2005，（2）.
[3]邱柏生.论社会热点问题对大学生思想倾向的影响[J].思想***治教育研究，2011，（3）.
[4]甘庆华.社会热点难点问题引导与加强思想***治工作研究[D].南昌大学，2009.
[5]张明学.网络“热点事件”的传播分析与舆论引导研究[J].中国青年研究，2010，（12）.
[6]马国富等.网络热点问题对大学生思想行为影响的实证研究[J].科技信息，2011，（30）.
[7]肖岳峰，李祖塔.网络热点对大学生思想行为影响[J].高教论坛，2011，（8）.
[8]颜亮，马金珠.社会热点问题在高校思***教育工作中的价值探讨[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，（7）.
[9]黄振宣，唐爱琼.社会热点与大学生思想***治教育[J].法制与社会，2009，（12）.
社会热点问题论文篇7
一、社会热点问题的涵义和特点
关于社会热点问题的含义，有的学者把它定义为，在一段时间与范围内引起公众舆论高度关注的某一社会现象、新闻人物或事件。社会热点问题通常都具有鲜明的特征。
1.社会热点问题的典型性
社会热点问题具有一定的典型性特征。社会热点问题通常是广大民众都关注的社会突出问题，它关乎百姓的生活质量。比如，医疗保险问题、住房问题、教育问题以及出行问题等。这些问题每一件都与百姓的生活息息相关，因此可以说它们具有社会热点问题的典型性。
2.社会热点问题的复杂性
从所涉及的范围来区分。有些热点问题既涉及民生方面也涉及经济方面，在某种程度上来说还是一个***治问题。社会热点问题是一个矛盾交织的混合体，在解决社会热点问题的时候，如何平衡各种利益之间的矛盾，是我们必须分析和解决的难点。
3.社会热点问题的广泛性
社会热点问题包括国际和国内的大事件。当代大学生是具有高度的***治热情和社会责任感的群体，他们对国际和国内发生的重大事件等社会热点问题非常感兴趣。比如，恐怖主义、阿富汗战火、伊拉克战争、朝鲜半岛统一问题与朝鲜核危机、巴以冲突问题等。尤其是***争端问题。***关乎祖国领土的完整，大学生们都保持着持续的关注，并且还会表达自己的看法和观点。国内的部分涉及全社会都共同关注的民生问题，在大学生中也拥有很高的关注指数。当代大学生大部分都是在温室环境成长起来的，对民生问题并不关心。但随着所学知识不断深入，对社会有了更多的接触，他们逐渐开始关注民生问题。现阶段，大学生们主要关心的有就业问题、买房问题、公积金问题、医疗问题和养老问题。今后，随着他们完成大学的学业，走出校园，这些热点问题都将与他们的生活息息相关。随着社会的发展，新媒体的出现，人们可以更多的知道这个社会所发生的新闻，其中不乏有很多发人深省的道德故事，这些新闻冲击着大学生的世界观人生观，同时也给他们或多或少带来迷茫、犹豫和无奈。
二、社会热点问题对大学生思想行为的积极和消极影响
1.积极影响
第一，大学生关注社会热点问题有助于扩展知识面。多看新闻，能帮助大学生更多地了解当今世界、了解他们现今所处的环境和国家、国际形势。随着他们对社会热点事件的持续关注，并进行深入的思考，提出自己的看法和见解，调动了他们对于社会热点问题的关注的积极性，加深对外界的了解。
第二，大学生关注社会热点问题有助于养成良好的道德情操和价值观念。近年来，随着网络的不断发展，人们可以轻易地在网络上看到很多关乎伦理道德的新闻事件。比如，近期大学生非常关注的文章出轨事件。对于此类热点问题，大学生可以在关注的同时进行自我反思，想一想什么才是对家庭、对爱情的正确观念，怎么样做才是真正符合社会道德的行为。在公众人物的事件中得到警示，警示大学生要养成尊重家庭、回归家庭的良好品德。有助于培养他们形成传统的、正确的爱情观和家庭观，形成良好的公民道德意识。
2.消极影响
事物具有两面性，社会热点问题亦是如此。社会热点问题在给大学生的思想行为带来积极影响的同时，也带来了一下消极影响。主要包括：
第一，一些社会热点问题所带有的负面性，不利于大学生形成正确的价值观。当今，随着人们的生活节奏的加快，生活方式的开放化程度的加深，社会上单身男女的数量越来越多，电视和网络上到处充斥着相亲类的综艺节目。虽然此类节目可能在一定程度上缓解了大龄青年的择偶问题，但是节目中常常释放出一些错误的价值观念。比如说，拜金主义、贪***享乐、贪慕虚荣、拼爹等，人们都在热衷于表现他们真实的需求。但大学生们还处于一个世界观、人生观和价值观逐渐养成的阶段，明辨是非的能力还不是很完善。当他们看到这些负面信息时候，很容易受到这些错误的价值观念的影响。
第二，媒体常常对于社会热点问题发表一些不当的言论，容易对大学生的思想行为造成一定的冲击。随着现代新闻业不断地发展，大量新闻媒体应运而生，一些小道网络和新闻媒体对于热点问题的报道往往是失实的，并带有一些偏激的和极端的言论和态度。而此时正处于青春年少的大学生，对于社会还没有一个真确的了解。他们理想化的认为，外面的世界是一个美好的世界，对于现实社会充满着憧憬。如果热点问题中一些偏激的言论在激烈的抨击他们内心的美好时，这些言论打破了他们心中所固有的期许，或多或少会给他们的心理带来一定的冲击。使他们会失望和沮丧，同时伴随着年轻气盛的冲动，如果没有一个正确的指导，他们会有酿成错误的危险。
第三，公众人物的丑闻事件会给大学生造成错误的示范。近年来，媒体不断曝光一些公众人物的丑闻事件，引起广大民众的震惊和哗然。这些热点事件的主角不乏娱乐明星、***界人士和社会上一些有影响力的人。他们曾经是大学生崇拜和敬佩的对象，曾是学生朋友们学习的榜样。此类新闻是最能吸引人眼球，媒体也喜欢对此类事件进行大肆报道和炒作，以博取更多的关注度。无论是几年前的“艳照门”事件，还是最近曝光率极高的“明星***”事件。这类热点事件是需要受到社会公众一致谴责的。但是，由于大学生的批评和审视判断能力不足，造成一部分学生跟风模仿、肆意崇拜的现象的发生，给大学生造成错误的引导，最终影响大学生个人道德的形成。
三、消除社会热点问题对大学生负面影响的建议和对策
1.发挥教师对学生正确的导向作用
教师首先要树立正确的社会意识，紧随时代的发展，在教学中了解哪些问题是大学生关注的社会热点问题。通过专业的理论知识、丰富的人生阅历和生动的教学方法引导和启发学生进行自我思考、自我反思，引导学生用马克思主义的世界观和方***武装自己，认识和分析所遇到的社会问题。同时，教师还要审时度势、抓住时机对大学生关注的热点问题进行详细的剖析，深入浅出地对大学生进行教育和引导。
2.发动社会各界共同关注大学生心理健康教育
近年来，大学生犯罪数量有所增加。例如，大学生投毒事件、谋杀室友事件和我爸是李刚事件等。社会各界应该更多关注大学生的心理健康教育，而不是一味的谴责。近年来，大学生的犯罪事件数量增加，主要是各高校对于大学生心理辅导做得不好或者做得太少造成的。虽然大学生是国家的高素质人群，但是心理健康问题是每个人都应该面对的，应该发动社会各界，呼吁高校多开展大学生的心理健康课程，关注大学生的心理健康培养。只有从根源上注意大学生心理健康才能有效控制大学生犯罪的数量。
3.充分发挥大学思想***治课的作用
思想***治理论课具有帮助大学生树立正确的***治方向和***治原则的作用，有助于培养大学生树立正确的马克思主义世界观，锻炼他们形成***思考社会问题的能力。建立并完善大学生思想***治教学体系，将社会热点问题作为教学素材引入课堂。通过思想***治课，第一时间结合大学生所学内容剖析当下热点问题，通过理论与实际的相结合，使学生掌握如何面对热点问题，并从中获得有利于自身发展的信息。针对大学生对于“三观”的迷茫和困惑，加强思想***治教育，提升大学生的自信心，加强马克思主义和中国特色社会主义理论教育，引导和帮助他们认清国情，增强爱国主义意识和民族精神，认真学习和贯彻社会主义核心价值观，加强公民道德意识、职业道德意识和家庭美德意识教育，用先进的道德思想武装大学生的头脑。
社会热点问题论文篇8
关键词：时***热点；高职院校；运用；探讨
中***分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0159-02
时***热点是国家最新的***治变化关注点，是热点中的重点难点，也是当代高职大学生关注的重中之重。《思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）课程的开设是“为了帮助大学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断地增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念”。[1]在高职院校概论教学中，与时俱进地掌握时***热点重点，创新课堂教学方法，探究时***热点的运用价值已是当今时代概论课教学研究不得不面对的现实问题。
一、时***热点在概论课教学中运用的问题现状
当今世界经济社会日新月异，各类新事件新问题此起彼伏，精彩纷呈。适应形势的***令措施即时事***治必然成为人们重视的焦点问题。概论课教学援引时***热点能有效地弥补教材滞后性的缺陷。现今，由于课程内容较多，课时有限，“填鸭式”“赶集式”的传统教学仍然是概论课教学的主流，为此传统教学所遇的问题也不可避免，譬如，为让学生待在课堂多是依靠点名去解决；一些同学即便来了，并非是在认真听课，而是两耳不闻课堂事，一心只顾刷手机；课堂上当低头族或干其他与课堂无关的事情等“隐形逃课”现象那更是屡见不鲜了。如何适应当前新形势，充分利用时***热点，改变传统教学带来的挑战是每位师生心照不宣的难以改变的难题。
目前，尽管教材不断地改版更新，其时效性明显不足，但时***热点也终归不能取代教材。教材知识与时***热点有机结合，融会贯通何尝不是好事儿，但是耗时费力非一人之能所为。即便做到了这一点，但是很大一部分高职生一致认为这些内容与其职业技能的提高没有多大关系，对将来就业创业无用。正如“任何个人如果不是同时为了自己的某种需要和为了需要的器官而做事，他就什么也不能做。”[2]对高职大学生的这一功利性的学习态度，必须适时引导他们认识学习概论课的意义何在。
概论课教学改革由来已久，相关中央文件要求“坚持不懈地推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，不断改善思想***治理论课教学状况，努力把思想***治理论课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。”[3]让学生积极主动地参与教学过程，尽力做到“三贴近”其实早已成为概论课教学改革的方向，但创新方式多是“新瓶装旧酒”。究其原因，课程教学内容、热点素材、教学方法和学生实际等并不能有效地结合起来，仍存在“各唱一台戏”顾此失彼的现象。譬如，时***热点虽被引用但多因引导不当黯然失色；虽有主动讨论评价过时***热点，但对学生们来说仍然是过眼云烟；所选时***热点虽为学生们的兴趣点和关注点，但往往忽略教材权威理论，冲淡了教学主题。怎样对思想敏锐、鉴别能力不强的高职大学生来进行合理引导，怎样使时***热点与教学理论相得益彰，从根本上去做到让学生们真心喜欢依然是一道难以解决的难题。
二、时***热点在概论课教学中运用的价值意义
概论课的性质和任务决定了概论课理论必须与时***热点相统一。时***热点是经济社会阶段性特征的具体体现，其固有的新闻特性往往能激发学生主动去了解***治现象、认识现实世界。时***热点与国际国内联系紧密、影响深远，受社会关注程度高，有的是特定时期的成果展现，有的是社会深层次矛盾的反映。比如，各地各类的考试考核或演讲比赛等，多以重大时***热点、社会热点和地区热点为素材考查学生思维理解能力、分析综合能力和归纳演绎能力等。
高职大学生知识水平较高，专业实用性强，与经济社会现实关系紧密，对国家路线方针***策的新变化尤为敏感，关注、讨论时***热点已成为他们日常生活的一部分。洞悉研究时***热点是把握时代脉搏的关键依据，也是把握高职学生思想动态的重要途径，进一步了解高职生的思想特征和现实需要。概论课教学充分利用热点材料开展教学，不仅能充实教学内容，还能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，增强教学效果，这正是高职院校概论课教学改革的需要。
三、时***热点在概论课教学中运用的原则方法
鲜活的时***热点与概论教学内容有机地结合整合融合、集成一体等，这是概论课教学面临的重要挑战。但如果理论性、抽象性、系统性概论课教学内容一旦与现实性、具体性、分散性的时***热点有机地结合起来，教学效果就必然会大放异彩。
1.搜集热点，多措并举。在信息化时代下，时***热点传播非常及时，时间持续长、涉及范围广、被关注度高、内容较复杂、影响比较大，同一热点可能涉及到多个知识点，同一知识点也可能涉及到多个热点。例如：我国的养老问题、医疗问题、就业问题以及问题、南海问题等，国际上的中东问题、乌克兰问题、伊朗核问题等。诸如此类热点我们要积极主动地去关注，要通过多种途径去搜集素材，要确保及时获取第一手资料。不仅仅是搜集素材，更重要是搜集相关的评论。如，权威社论、草根吐槽都有一定的积累，力争能映射到我们教材上每一个知识点上。
在搜集热点素材方面，要全面，要具体，要深刻，要有针对性。凭借书本、报刊、电视、收音机、无线网络、有线网络等多种渠道进行广泛搜集；也要通过实地考察、现场访谈、调查问卷等多种方式去获取；还要发挥集体智慧，通过生生合作、师生合作、师师合作对时***热点的评论进行归类与整理，对不同的热点，对同一热点的不同方面进行搜集的同时，应目的明确地对各种评论与观点达成共识，进行逻辑化梳理。
2.立足实际，科学设计。学生是教学的主体，是教育对象，也是搞好教学的最大实际。高职院校概论课教学的目标要求要符合高职院校的实际，要符合高职大学生的实际，要在立足实际的基础上去培养高职大学生学会用教材理论去分析时***热点的能力。在概论课教学设计中应尽可能多地考虑到高职大学生课堂参与性，应从高职大学生心理特征、诉求愿望、学习基础的实际出发着重考虑他们的顾虑关切。概论教学设计除了应考虑时***热点材料怎样融入课堂教学，融入教材内容外，还应考虑到教学任务完成、热点材料选择和呈现方式。分析热点材料时可能遇到的难以解答的问题，设计分析热点问题时要遵循教学目标要求，遵循教学教育规律，遵循学生实际。总之，理论如何转化为分析时***热点问题的答案，倾听笔录如何转化为学生的思考与探究都应该出现在概论课的设计中。
教材是教师授课根本依据，不管课堂教学形式怎样变化，都不能脱离教材内容，都不能离开我们的教学任务，这正是万变不离其宗的道理。立足实际就得立足教材，立足教材就得吃透教材，吃透教材就得大力下苦功夫熟读研究教材，梳理教材知识要点脉络，厘清教学中的重难点。科学全面地建构教材体系、教学体系，达到分析和处理教材有举重若轻的水平。因为这是基础，这是前提，这是举一反三的需要。概论课教材理论难度大，理论要点多，如没有做到教材的知识点烂熟于心，教材体系和教学体系没有内化于大脑，就很难主动发现热点，消化热点，运用热点，更不易将教材与热点有机整合。
3.灵活多样，合理引导。课堂形式灵活多样，不断地追求教学效果，可以说是每门课程的努力方向。概论课呈现时***热点时可采取分发文字材料供阅读，可用生动语言做形象描述、可模拟场景予以演示，可用多媒体展现相关的视频、音频、***像等。此外，还可以直接竞选出新闻播音员进行专门播报，或者让每个合作学习小组派出代表进行定时汇报。同时，允许鼓励学生对呈现的时***热点进行点评，教师对其进行点拨引导。一言以蔽之，概论课教师要以动员学生收集、展现、分析时***热点为主要抓手，达到既能理解理论又能破解热点难点的目的。
概论教师在回答时***热点等相关问题时，通过多种方式消除学生对教材知识的畏难情绪，以便更好地创设积极的课堂氛围。比如，以问题为导向，逻辑论证、恰当点评，使用具体形象、通俗易懂的语言。澄清学生心中的疑惑和所遇的现实问题，让其更好地消化时***热点和教材理论，以此坚定他们马列主义立场。概论课教师在教学中要平等对待每个高职学生，尊重他们思想言论、人格情感、个性特点甚至一些突发奇想，对主动积极地参与时***热点的搜集整理、评论表达、情感倾诉的学生都应该给予肯定鼓励，量化考核。总之，概论课教师要对高职大学生进行合理引导，鼓励他们养成课后搜集热点的习惯、***思考问题的能力。
参考文献：
[1]本书编写组.思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京：高等教育出版社，2015.
社会热点问题论文篇9
[关键词] 社会热点问题；爱国主义；精神培养；事件
【中***分类号】 D668 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）03-015-3
社会热点问题是在一定时期内备受人们关注，引起广泛社会反响的国内外重大事件和问题。当前的社会问题是我国经济、社会发展新的阶段性特征的具体体现，是社会客观实际和人们主观认识相互作用的直接结果，并且呈现出一些新的特点。较权威的有邱柏生教授所总结的社会热点问题的特征：大众性、综合性、内含矛盾的复杂性、对人们思想触动的深刻性等。也正是由于这些特点，在特定的时间范围内人们对社会热点问题的关注度和参与度逐渐提升。高校学生因长期的思想***治教育以及中国传统文化中社会责任基因的影响，使他们不同程度的对社会热点问题进行关注，成为社会热点问题传播的主要群体之一，并且言论具有普遍的代表性，但高校学生是一个***治敏感参差不齐的群体。所以结合社会热点问题开展高校学生爱国主义精神培养工作是践行社会主义核心价值体系的必然要求。透过社会热点问题的表象分析其内在的本质，更容易引起高校学生的共鸣，提升爱国主义精神培养的效果。
一、“事件”对高校学生爱国主义精神培养的效果分析
爱国主义精神培养是一个古老而常新的话题：说它古老是因为已有专家学者对爱国主义精神培养做了详尽的论述；说它常新则说明爱国主义精神培养作为思想***治教育的一部分，依旧是众多学者研究的重要对象。而高校学生的爱国主义精神培养工作，因为其学生的特殊性和重要性，显得尤为重要，所以要时刻关注高校学生的爱国主义精神培养工作的实现。“事件”作为这一段时间被高校学生所关注的社会热点问题，是因为高校学生在这种特定环境中，也就是高校校园接受的不论是理论知识还是其他方面的东西，都是正面的，再加上社会良知和正面教育的熏陶，使高校学生具有强烈的社会正义感和是非感，所以事件更容易引起高校大学生在思想和精神上的关注与共鸣，从而激发了大家心中的巨大爱国热情。
（一）“事件”与高校学生爱国主义精神培养的实现
1.增强高校学生主人翁的责任感，坚持维护国家利益
问题的不断升级，日本***府的不断挑衅，破坏中国的完整。“国家兴亡，匹夫有责”，所以中国人不允许这样的事情发生，更是激发了高校大学生的爱国主义热精。而爱国的话题，从未如今天这样引出如此多的思考、像今天这样深入人心。列宁说：“爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种深厚的感情。”正是这种深厚的感情，激励和感召着数以万计的高校学生，增强其作为21世纪接班人和社会主义现代化建设者的责任感，自觉承担个人对集体和社会的责任和义务，坚持维护国家利益。
2.增强高校学生国家安全和忧患意识，坚持维护国家统一
国家安全是指国家利益特别是重大国家利益免受威胁或危害的状态，他是国家生存和发展的基础。而“忧患意识是指一个人内心的关注超越自身的利害、荣辱、成败，而将社会、国家、人民的前途命运萦系于心，对社会、国家、人民可能遭遇到的困境和危难抱有警惕并由此激发奋斗***强、战胜困境的决心和勇气。”受日本所谓“国有化”一系列事件的影响，全国各地都掀起了***浪潮，而这类事件在各地高校里也屡见不鲜。这件事激发了中国高校学生心中巨大的爱国热情，他们不允许任何破坏国家的行为，并且为国家的完整出谋划策，坚持维护国家统一。
3.增强高校学生法制观念，依法理性的进行爱国活动
“事件”激发了全国各族人民的爱国热情，作为一种神圣的道德情感，表达爱国热情需依法理性。捍卫法律尊严，维护社会秩序，是每个公民的基本责任。“爱国需要理性，而行为的理性取决于思维的理性。”一些高校学生通过理性行动，来表达他们的爱国热精。如：某高校，开展以“科学***，理国”为主题的双学活动。并针对近日来的种种现象，很多同学们在看过一些有关事件的视频后，再结合自己近日的所见所闻指出：“游行示威是我们的权利，但是将这种爱国行为转变为烧的恶性事件就是在害国。我们应该更加理性的对待事件，虽说我们要抵制日货，但不能砸自己同胞的日货，我们需要展现的是中国人的高素质而非脏乱的脚印，只有这样才能让日本心服口服！”这种对法律的尊重，也从根本上显示了高校学生道德情感的正义与正当性。在这样的敏感时期，作为中国人不能因生日本人的气而做出过激行为，这样只能使中国蒙羞，日本得意。依法理性的爱国行动，体现了高校学生的良好素质与一定的思想深度。相信当国家利益受到威胁、民族尊严受到挑衅时，正如许多网友在留言中表达了这样的心声：“理性的爱国观一定是建立在守法的基础上，行使自身合法权利的同时也要尊重他人的合法权利”、“要有秩序地采用合法的方式表达自己的观点”。
（二）高校学生的爱国主义精神培养受“事件”负面效应的挑战
1.部分高校学生盲目跟风，对***府产生不信任感。
受日本所谓“国有化”一系列事件的影响，全国各地都掀起了***浪潮，而在大家理性开展爱国行为的同时，一些不好的声音也随之而来。针对是中国的这个不争事实，部分民众认为：***府应当理直气壮的解决，必要时用使用武力。高校学生作为关注这件事的一大群体，部分学生也随之盲目跟风，认为***府应当通过武力解决，看到***府一味的发表声明，对***府的执***能力产生怀疑，甚至产生不信任感。而部分高校学生不能冷静的看待***府对待这些问题的实质，事实上改革开放以来，中国对外战略拥有三大创新成果：和平发展的时代观、和平发展道路的中国崛起观、以及和谐地区、和谐世界的中国理想观，他们指引中国外交克服艰难险阻，取得前所未有的成功。中国***府为了维护东亚和平发展的局面，一直致力于外交解决领土问题，不希望在问题上中日两国兵戎相见。针对日本***府的无理挑衅，我国***府采取了一系列措施，逐步完善对及其附属岛屿的监督管理，依法行使国家。
2.部分高校学生法制观念淡薄，对社会造成不良影响。
全国各地大中小城市从事各行各业的市民举行了抗议活动，反对日本***府购买的非法行径。此举表达了中华人民的爱国之情，也对日本***府的非法行为表示了强烈的抗议。然而一些地方群众在表达爱国主义热情时行为过激，涉嫌触犯了法律，不能不让人感到遗憾。受此影响的一些高校学生由于法制观念淡薄，通过互联网论坛、QQ群、手机短信等，呼吁抵制日货，鼓动大家上街游行示威，得到了相当大部分大学生的强烈响应，对社会造成了不良影响。高校学生是国家的未来，肩负中华民族复兴的伟大使命，也肩负着维护国家稳定和发展利好大局的责任与使命，应当遵纪守法，合法有序表达爱国意愿，一切爱国活动，都必须在法律允许的范围内进行，未经国家有关部门批准的集会、游行和示威，都是非法的，不要随意参加。高校学生不要参加校外以各种形式的抗议和抵制活动，我们可以通过多种形式来表达我们的爱国热忱，如：在校园内举办的座谈会、报告会以及签名活动等等。作为高校学生应该在法律范围内表达爱国热情，只有这样才能维护民族尊严，才能维护国家利益，才能维护社会的稳定。
二、理性认识社会热点问题，增强高校学生爱国主义精神培养的效果
在改革和社会主义现代化建设过程中，许多深层次问题和矛盾不断引发成社会热点问题，引起社会大众的广泛关注。这些社会热点问题产生的原因各不相同，但它们却具有共同特点，即大范围的关注群体，高密度的意见聚合，复杂的态度构成和强烈的表达方式。理性认识社会热点问题，善于抓住机遇，以社会热点为契机，形成弘扬和培育爱国主义思想的热潮。要善于掌握和利用，加以正确引导，往往更能转化为激发人们爱国之情、报国之志。
（一）社会宏观层面
社会热点问题具有大众性，一旦引导不当，加之互联网的无序传播，很可能激起高校学生的不满，因此要加强对互联网舆论的监督。同志指出：“互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器，我们要充分认识以互联网为代表的新兴媒体的社会影响力”。近年来随着我国社会和经济的快速发展，手机、互联网、3G技术等新兴媒介的出现，给我们的传播方式带来了的深刻变革，促使各种信息迅速传播、广泛覆盖并且产生深远的影响。而有新兴媒体方面的专家证明，由于我们国家互联网言论的绝对自由以及不是实名制，而成为谣言的制造地和宣泄口，一旦有事件发生，***还没有发出声明，在网络、手机等上面都已经传的沸沸扬扬。特别是一些涉及民生、官员腐败等方面的信息，通过网络或短信被公开乃至被歪曲后，往往引起众多群众以跟帖或者互发短信的方式扩散。因此社会要从制度约束、法律条款等方面加强对互联网的监督，理性引导社会热点问题，积极为弘扬和培育爱国主义精神营造浓郁氛围。
（二）高校中观层面
社会为高校学生创造良好的爱国主义精神培养的氛围同时，高校也应采取多种形式利用社会热点问题，提高爱国主义精神培养效果的实效性。校园文化作为爱国主义教育的有效载体，应当加强校园文化建设。《***、关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（教社***[2004]16号）文件指出，高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想***治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。因此高校应该结合社会热点问题对人们思想触动的深刻性，力求做到校园文化形式丰富多样、内容积极向上、贴近师生关心的时事，从而使校园文化兼具实用性、艺术性和高雅性，使大学生爱国主义精神培养效果得到提升和优化。
（三）自身微观层面
高校学生因长期的思想***治教育以及中国传统文化中社会责任基因的影响，使他们不同程度的对社会热点问题进行关注，成为社会热点问题传播的主要群体之一，并且言论具有普遍的代表性。但高校学生仍是一个***治敏感参差不齐的群体，并且渴望了解社会、融入社会，因此容易对一些社会热点问题产生偏激，所以我们大学生要理性看待社会热点问题。不要盲目跟风，从自身做起，把激愤之情转化为爱国之情、报国之志。
结合社会热点问题开展高校学生爱国主义精神培养工作是践行社会主义核心价值体系的必然要求，透过社会热点问题的表象分析其内在的本质，更容易引起高校学生的共鸣，提升爱国主义精神培养的效果。
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社会热点问题论文篇10
考生在复习过程中首先要注意掌握基本原理。这里所说的基本原理，指的是解答基本题型的基本知识和方法技巧，即概括要点、原因、对策、对策有效性分析、论证表述的基本结构和写作模式，以及阅读理解的诀窍。这些方面，是申论的基础，只有掌握这些基础知识，才能解答好申论试题。
其次要阅读“热点”资料。这里所说的“热点”资料，指的是重大社会现时“热点”问题的有关资料。这类资料很多，其中最重要、最具参考价值的有：
（1）当年的《***府工作报告》。“报告”中点出了重要现实问题的各个方面，如有关“民生”问题、当年面临的主要任务等。“报告”可以视作社会现实问题的总纲，用它来统领各现实问题。
（2）《半月谈》所登载关于社会现实问题的文章，这些文章中有大量对现实问题的分析。考生可着重了解正式的***论文章的落脚点与写法。
（3）《人民日报》、新华网及各***府网站。
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