学文网大学生素质拓展篇1
1、实施“大学生素质拓展计划”，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力。
2、实施“大学生素质拓展计划”，有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想***治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。
3、实施“大学生素质拓展计划”，应该与学分认定结合进行。
二、主要做法
1、向同学们阐述大学生素质拓展的重要性
以“旨在全面贯彻***的教育方针，按照‘四个统一’的要求，坚持面向世界，面向未来，以培养大学生的思想***治素质为核心，培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素质和科学素质，造就‘有理想，有道德，有文化，有纪律’，德智体美等全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人”为主题，向同学们阐述大学生素质拓展的重要性，让同学们对“大学生素质拓展计划”有初步的认识和了解。
2、建立本专业学生动态的素质摸底调查分析档案
对本专业学生进行动态的素质摸底调查，是保证“计划”顺利实施的基础。我专业根据学生的特点，自新生入校时起，就认真组织对大学生的素质状况作动态摸底调查。具体做法是：专业侧重于宏观层面上的调查，班级侧重于学生个人层面上的调查，并根据学生群体和学生个体的具体特长和兴趣，分别以不同形式予以记录，作为开展第二课堂活动和学生素质拓展训练的基本依据。
3、设计系统科学合理的大学生素质拓展训练项目，并建立项目化管理的操作体系
设计系统科学合理的训练项目，有针对性地对在校大学生进行素质拓展，是大学生素质拓展计划体现素质教育本质的主要体现。为了系统科学合理地有针对性地设计训练项目，我专业将第二课堂活动划分为思想***治与道德素养、社会实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、职业技能培训六大类别，并在操作过程中逐步建立完善的项目化管理体系。
4、建立稳定高效的专业化辅导队伍
专业化辅导队伍是推行大学生素质拓展计划成功与否的关键所在。没有稳定高效的专业化队伍，不可能实现大学生素质拓展计划的本质要求。为了让广大学生深入了解“大学生素质拓展计划”的重要性，我专业设立专门的辅导机构，以班为单位，由辅导员老师和班干共同着手于大学生素质拓展辅导工作的进行。
三、活动内容
（一）思想***治与道德修养方面
为使同学们树立坚定的社会主义信念和***治立场，具有热爱祖国、拥护中国领导的思想觉悟及科学的***治观、世界观、人生观和价值观，具有社会主义公德、职业道德、家庭美德，具有高度的社会责任感，我专业举行了以下活动：
1、马列主义、思想、***理论、“三个代表”重要思想学习活动；
2、***支部学习活动；
3、团组织生活、班会活动；
4、推选优秀的学生参加我院举行的***校、团校培训学习活动。
目前，我专业共有团员144人，入***积极分子13人，预备***员15人，正式***员3人。
（二）社会实践与志愿服务方面
为使同学们走进社会、了解社会,锻炼毅力、拥有较强的环境适应能力,增长才干、服务他人、奉献社会，我专业举行了以下活动：
1、深入开展暑期社会实践活动；
2、为家庭经济困难的学生提供更多的勤工助学机会；
3、鼓励同学积极参加我院组织的各项志愿服务活动。
（三）科技学术与创新创业方面
为使同学们具有宽厚扎实的专业知识，科学的创新精神和严谨的科学态度以及创新的意识和能力，我专业举行了以下活动：
1、参加我院组织的学术讲座、报告活动等，拓展学生的视野，完善学生的知识结构；
2、鼓励学生公开发表学术论文；
3、鼓励学生参加各类学术科技作品竞赛活动；
（四）文化艺术与身心发展方面
为使同学们具有开拓进取的健全人格和高尚的人文精神及适应环境、善于调节的健康心理和一定的运动技能，我专业举行了以下活动：
1、每年组织开展迎新足球赛、篮球赛及迎新晚会等活动；
2、鼓励学生参加我院举行的校园歌手大赛、主持人大赛、合唱比赛、文艺演出、知识竞赛、辩论赛等活动
（五）社团活动与社会工作方面
为使同学们能够发展自身爱好，锻炼技能，培养团队精神和组织、协调能力，我专业举行了以下活动：
1、鼓励学生积极参加***支部、团总支、学生会、团支部、班委、青年志愿者协会、社团等组织的工作，在工作中锻炼自己的能力；
2、加大学生干部的管理力度，完善学生干部的选拔、任用、评价机制，规范管理；
3、鼓励学生利用暑假等课余时间寻找家教、食品促销等工作，锻炼自己的社会工作能力。
（六）技能培训与其他活动方面
为使同学们具有较高的专业技能、劳动技能和其它技能，提高自身的综合素质，我专业举行了以下活动：
鼓励学生考取英语四、六级，国家计算机等级证、营销证、导游证、会计证等，为今后就业提供捷径和有力保障。
大学生素质拓展篇2
论文摘要：素质教育是一种教育思想， 是一种面向全体、促进个体全面发展的教育。文章从大学生素质教育的角度入手，并在大学生教育实践与调查的基础上，通过分析开展大学生素质拓展训练的目的、意义， 阐述了大学生素质拓展对于大学生素质教育的重要意义及作用。
素质教育是高等学校的基本任务之一，其核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成和发展。大学生素质教育涉及大学生素质教育的方方面面，包括学生的各种素质涵养、基本技能、敬业精神以及综合知识与实践能力的培养和锻炼等等。其中，培养大学生的团队精神与创新精神以及意志品质，最有效的方法就是大学生素质拓展训练。
素质拓展训练是一种对人的思想、心理、意志、品质、能力、身体以及顽强精神的一种磨练和考验，同时也是对人的合作精神、团队意识、临场经验的模拟和训练，是一种新的素质教育与现实体验相结合的“实战演习”。现代拓展训练以培养团队精神、合作意识与进取精神为宗旨，利用自然环境，通过专家精心设计的训练项目达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队、挖掘个人潜力、提升管理水平”的训练目的，全面提高受训者的人格品质、心理素质和团队精神。
目前全国学联实施了“大学生素质拓展计划”，其目的在于帮助每一位大学生全面发展，健康成才，主要内容是以提升大学生综合素质为着眼点，整合有助于提高学生综合素质的各种活动和工作项目，在思想***治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助大学生完善智能结构。
大学生素质拓展训练作为一种现代型学习方式和训练方式，素质拓展训练通过精心创设的特殊情境中的系列活动，激发、调整、升华、强化受训者的心理、身体、品德素质和潜能，力求使受训者达到心态开放稳定、敢于应对挑战、富有创新活力的状态。素质拓展训练项目可以分为基本素质训练和综合素质训练；基本素质训练主要提高学生的自我挑战能力，挑战自身极限，增强团队精神。基本素质训练以户外训练为主，可以将目前社会拓展训练俱乐部的一些项目移植过来，如信任摔、电网、空中漫步、空中单杠、胜利逃亡、合作过桥、巨人梯等等，还可根据学生的特点设计新的项目。基本素质训练的时间一般安排3天-5天，适宜设在新生进校***训之后进行。如果有条件的话，增设野外和水上项目，时间一般为3天-5天。对野外和水上项目，应该预先踩点，选择最佳的地点和训练内容。综合素质训练主要增强学生的团队意识，培养学生的沟通能力以及掌握人际间的协调能力，培养学生的管理和组织能力。综合素质训练主要结合室内和野外环境，运用模拟情景和体验性模式进行。通过设计一些模仿管理、领导、协调、沟通的实战题目，分组在室内群体讨论，然后野外实施，达到培养学生的管理和组织能力的目的。综合素质训练适宜安排在大二或大三，时间安排7天左右。综合训练中，应注意培养每个人的综合能力，让每个人都有当主角的机会，不要集中在某一个人身上。
大学生素质拓展训练有助于推动高校素质教育体系的进一步完善，有益于培养学生较强的管理协调能力、人际交往能力和社会适应能力，这些都是课堂教学无法或不能很好完成的素质教育内容。由于大学生素质拓展训练与课堂教学互为补充，相得益彰，在一些方面又是无法替代的，因而大学生素质拓展训练的实施将推动高校素质教育体系的进一步健全和完善；大学生素质拓展工作在素质教育形式上的独特性，有助于促进素质教育规律在实践中的充分运用，大学生素质拓展工作的重要特征是非强制性，学生多是从个人的兴趣、爱好、志向出发，自觉自愿选择参与各类素质拓展训练项目，可以激发学生在教育过程中的主体意识，也较好地调动和强化了学生求和与自律的自觉性；大学生素质拓展训练在素质教育效益上的低成本性，有助于加速高校素质教育的历史进程，素质拓展训练是在共青团原有工作的基础上发展而来的，从其成本量来看无需一切从头开始投入，而且还可以充分整合校内资源，大力发掘和利用社会资源开展素质教育，所以，在目前高校素质教育受到资源限制的同时，大学生素质拓展工作的低成本性将可以加速高校素质教育的历史进程。
世界经济一体化，为中国提供了机遇，同时也提出了挑战。在这个激烈的竞争中，人才的竞争是核心所在。在此情况下，为了开发大学生人力资源，提高大学生综合素质，进一步整合和深化教学渠道之外的各种活动和工作项目，实施“大学生素质拓展计划”可以弥补现代教育的不足和创新素质教育的模式，真正把培养人才与素质教育结合起来，把大学生的自我教育意识与自觉教育意识结合起来，把人文教育与文化教育结合起来，把课堂学习教育与社会实践教育结合起来，使我们的素质教育在知识、结构、观念、做法上均有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]黄艺农,刘雯．论素质拓展训练在高校培养学生中的作用及其推广.湖南师范大学教育科学学报.2006年11月第5卷第6期
[2]王捷二．拓展训练在高校学生素质培养中的应用.教育理论与实践.2004年第24卷
[3]张晓玲．试论大学生素质教育.四川经济管理学院学报.2005年第4期
[4]庄立臣．开展大学生素质拓展工作促进高校素质教育发展.2005年5月第3期
大学生素质拓展篇3
关键词：大学生；素质拓展；就业
大学生素质拓展主要是指各种在室内或者室外，通过个人或团队完成各种活动，以此锻炼学生的体能、发挥学生的智慧、陶冶学生的情操、提高学生的综合素质。大学生通过参加素质拓展训练可以很好地提升自己的能力，为日后就业打下坚实的基础。
一、大学生素质拓展可以培养学生的就业创业意识，提高就业能力
大学生即将踏入社会，在大学期间要更多地了解最前沿的就业信息，分析自身条件以做出最有利于自身发展的选择。如果大学生不了解就业形势、不了解自身特长，在就业过程中就会迷茫、困惑。国家大力支持创新、创业的“双创”活动，这对于大学生来说不仅是挑战更是机遇。高校应该积极地为学生提供多角度的素质拓展活动，以提高学生的就业创业意识，设立专门的“职业设计指导”课程，在分析学生性格特点、兴趣爱好的基础上引导学生树立正确的人生目标，并给予学生科学的职业规划指导，帮助学生对自己进行科学的、客观的定位，引导学生有选择的参与到素质拓展活动中去，积极地锻炼自己的能力、提高自己的综合素质，树立与时俱进的就业创业意识。这样的素质拓展过程有利于学生树立正确的就业择业观，有利于学生有针对性地提高自己的能力，有利于学生更好地把学习到的知识转化为实践能力。高校要十分重视学生的素质拓展，让学生在学校除了学习必须的专业知识以外，还要提高自己在就业过程中的竞争力，以应对瞬息万变的竞争需求。
二、大学生素质拓展可以培养学生的实践能力，实现良好就业
大学生的实践能力对于工作非常重要，这关系着学生在人才市场中是否有足够的竞争力。大学生素质拓展的方式多种多样，高校进行相关方面的课程设置时要注重和学生的实际情况相结合，在校大学生大多时间是用来学习理论知识的，缺乏把知识转化为实践的能力，在素质拓展过程中可以很好地弥补这方面的缺陷，培养和提高学生的实践能力，使学生能够通过不断地实践，确定自己的就业方向和就业目标，并制定详尽、合理的职业规划，逐步落实规划，按照规划丰富自身的实践经验，提高自身的就业能力。例如，通过开展团队活动并足运球、瞎子背瘸子、椅子渡河等项目，让学生参与其中，通过团队合作的形式去争取团体以及个人的荣誉，这样的活动不仅有趣味性而且很好地锻炼了学生的合作能力，提高了学生的团队意识。大学生的素质拓展活动让学生作为主体参与其中，不仅让学生从书本的学习中***出来，而且通过参加各种活动可以提升学生的软实力，增强实践能力。出色的实践能力可以使学生在今后找工作时敢于面对挑战、克服困难，善于在实践中总结自身的优势和不足，不断完善自己。当步入工作岗位后，学生也能够充分发挥自身的实践能力解决工作中的种种问题，不断成长和进步，实现个体的价值。
三、大学生素质拓展可以培养学生的团队精神，增加就业竞争力
团队精神对于大学生而言非常的重要，大学生离开学校走上工作岗位后需要有强烈的团队意识，如果大学生不注重团队合作，不仅会影响工作，而且也不利于个人发展。大学生素质拓展可以很好地帮助学生培养团队精神，素质拓展过程中的许多活动都需要学生以团队的形式合作完成，这对学生团队意识的培养大有裨益。例如，有这样一项活动，每组学生5人以上，每组学生最初派两名学生背靠背坐在地上，双臂互相交叉并合力站起来，每次每组增加一人，直至小组成员顺利完成任务。这样的活动需要小组成员齐心协力、共同努力才能完成，如果小组成员不懂得团队合作、没有团队意识，挑战是很难完成的，所以这样的活动有利于培养学生的团队精神。在工作中也是如此，在完成某个项目的过程中需要全体员工的齐心合力、互相帮助，若有人不懂得合作势必会拉集体的后腿。团队合作能力对于学生日后的工作有很大的帮助，需要学校在素质拓展训练的过程中重点培养。
四、结语
大学生就业的竞争越来越激烈、压力越来越大，如何提高大学生的综合素质迫在眉睫。高校应该加强素质拓展活动的投入力度，通过培养学生的身体素质、陶冶学生的情操、激发学生的思维，帮助学生在校内更好地提升自己的实践能力、团队意识，树立正确的就业创业价值观，以此提高学生在就业中的竞争力。
作者:石咏梅 单位:西华师范大学管理学院
参考文献：
[1]王传芳.新形势下大学生素质拓展与就业创业教育初探[J].科技信息,2011(29):164-370.
[2]蒋瑜.新形势下大学生素质拓展与就业创业教育分析[J].现代交际,2013(5):245.
大学生素质拓展篇4
【关键词】素质拓展 途径 必然性
一、大学生素质拓展教育的内容
我认为，提高大学生素质的关键首先在于大学生自身的学习，包括动机职能、行为职能、知识职能等方面不断的追求进步，而且在弘扬民族传统美德的同时，需要学习和发展社会。这要求大学生自己通过书籍、影片、舆论以及可以参加个人 能力相关培训等手段学习。因此大学生素质的高低不仅关系国家，对个人也是至关重要的。 再者，就是教育。有句话说“近朱者赤，近墨者黑”，大学生在学习阶段很容易就受外部环境的影响，如果给大学生一个良好的学习环境，对学生各个方面要求都很高，那么大学生在学习生活中也就不断的更新自己，以适应各种环境，自身的素质也会自然提高，相反如果是一个形如黑社会的环境，那大学生自己想好也很难，因此要求社会、国家、学校等要合作努力为大学生创造一个好的学习环境，那么怎样创造好的环境来提高大学生素质。美国全球竞争力研究院人力资源测评中心提醒大学生，提高大学生素质并不是很难的事，关键是要大学生每个人付出实施，从我做起，从小事做起，慢慢累积，日久必成大事！相信一定能够成为大学生中的精英。
二、大学生素质拓展教育的途径
（一）通过讲座进行素质拓展教育
为了进一步充实大学生的课余生活，进一步拓展大学生素质教育的渠道，全面提高大学生综合素养，电子信息学院举办了“大学生素质教育系列讲座”。学院副院长崔邦***为学院全体学生干部、全体辅导员、班主任教师开展了第一讲——重新解读“中共中央***十六号文件”。 崔院长结合当代大学生的特点和使命，解读了中共中央***十六号文件的九大部分，三十条内容，强调当代大学生要有四个意识，即“自强意识，创新意识，成才意识，创业意识”，要求大学生要自尊自爱自强，提倡当代的大学生教育工作者要三贴近，即“贴近学生，贴近实际，贴近生活”，并在工作中要逐步引导学生实现“三自”，即大学生要学会“自我管理，自我教育，自我服务”。讲座内容涉及大学生思想修养、专业前沿知识、大学生心理健康、学习方法与学习态度、择业与就业、生活常识等各个方面。
（二）通过实践进行素质拓展教育
大学生寒暑期社会实践是促进大学生素质教育，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为培养全方面的新世纪优秀人才的重要途径。实践活动是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。
我有幸参加了2012年贵州省第八届辅导员培训班，素质拓展是其中的一个重要的方面。为做到大学生的人生导师和大学生健康成长的知心朋友，我们更需要进行不断的自我反思和自我鞭策，在工作、生活中做一个道德高尚的“纯粹”的人，努力提高自己的综合素质和人格魅力，用自己的言行，积极影响学生，起好言传身教的榜样作用。处理好各种人际关系，特别是师生以及与家长、同事以及各种社会关系，营造一个和谐愉快的工作环境，促进我们更好的完成各项工作任务。善于观察、分析、总结学生工作的规律。提高工作效率，把握工作重点，做到工作具有预见性，要尽可能地做到多观察、勤思考，全面把握学生动态，维护学院安全稳定。不断加强自身学习，提高自身素质。作为一名学生工作者，坚定的***治立场和优秀的综合素质是我们传道授业的基础。建立良好的个人心理，懂得享受工作、享受生活。面对纷繁的事务和巨大的工作压力，学会调节自己的工作情绪和缓解自我的工作压力十分重要。因此，我觉得在工作之余学会享受生活乐趣尤为重要，也有助于帮助自己更好地投入和做好繁忙的工作。
三、大学生素质拓展是未来教育发展的必然
大学生综合素质的提升非常有必要：大一时崇尚放松，大二时体验浪漫，大三时急躁并郁闷。我们很多人心理承受能力差，实践动手能力差，没有坚强的毅力，更易冲动，没有生活的规划，没有完善的目标管理，生活懒散盲目。很多毕业生认为大学就这么过去了，感觉大学什么都没有学习到。
大学生素质拓展篇5
关键词：戏剧；素质；创新
戏剧在一定程度上真实、准确地反映人类的性情，是传统至今人类发展史上留下的丰富遗产。何谓戏剧？在日常的娱乐生活中，我们经常会去欣赏话剧或者是歌剧，这些都是属于戏剧的范畴。戏剧的定义是指人们用语言、动作、音乐、舞蹈以及借助一定的道具诸如提线木偶等形式表达出来，并成功地叙述一件事情或者表达一个场景等的舞台表演艺术的总称。除了话剧和歌剧之外，舞台剧、音乐剧以及我国传统的木偶戏也属于戏剧的一部分，不仅内容丰富，其蕴含的文化内涵更是令人叹为观止。
早从戏剧诞生之日起，其就与人类文明活动密不可分。无论是古希腊的悲剧、戏剧，还是我国传统民间的戏曲，在其发展到今天这个程度，都是经过相互渗透、相互融合的一个过程，在对人性的展示和对文化的推动上功不可没。正是由于戏剧的这一特性，奠定其在人类艺术领域上不可或缺的重要作用。同时，自然而然地使其成为当代高职院校大学生艺术教育的重要组成部分。
一、高校戏剧教育的意义
有人说过：“戏剧教育对于当代大学生而言，是一项重要的综合美学的大工程”，相比于其他学科的设置，戏剧教育更注重于大学生情感方面。戏剧教学能够促进他们更好地发现、掌握和控制个人情感以及了解他人情感。它能使脆弱的心灵变得坚强，使自卑的心灵变得自信，使高傲的心灵变得谦逊。总而言之，戏剧教育就是令大学生的人生多了一个自我教育的过程。同时，戏剧教育对于提升当代大学生的综合素质，健全他们的人格品质都有着举足轻重的重要意义。在高等教育越来越重视人文教育的背景下，戏剧教育的功能逐渐被大众所认知和了解，也越来越受到许多教育工作者的重视。大学生们可以通过自我舞台实践，来不断提高自己的表演水平和艺术鉴赏能力，同时也可以从中学会如何创新和培养团队互信互助、团结共进的合作精神。因此，发挥戏剧教育的各种优势，有助于提高高职院校大学生综合素质的培养和拓展，为更全面地培养学生的综合能力打下坚实的基础。
二、高校戏剧教育与大学生综合素质的培养
（一）戏剧教育有助于大学生认识社会
总所周知，戏剧之所以能够成功地达到叙事、描景的目的，源于其取材于社会，是一种根据现实生活延伸出来的艺术形式。当代大学生大多数是在课堂中度过了小学、初中、高中，由于缺少生活的历练，等到进入大学时，导致其产生诸多不适应感。而戏剧正具备将生活中的人和事戏剧化，排除了时间和空间的限制，成功地将过去、现在以及未来三者融为一体，让大学生们可以在舞台下看台上人生百态，品人生百味无常。对于很多大学生而言，戏剧作品就是一本活的人生教科书，他们可以从中得到思想感化，领悟人生，并且更好地认识社会、适应社会。
（二）戏剧教育有助于大学生培养奋进精神
俗话说的好：“台上一分钟，台下十年功”，当我们看到舞台上精彩的演员表演、生动的场景布置以及不绝于耳的动人音乐，是否会想到其背后付出多少的艰辛和努力。演员们为了排好一部话剧，需要数遍甚至数十遍的排练，走位、对白一一都需要精准的设置，同时一部好的戏剧更需要台上所有演员之间的相互配合、相互信任才能达到最真实、最强烈的舞台效果。长年累月的不断训练、好不倦怠的精益求精精神造就了戏剧舞台上一个又一个的大师。这些大师通过自己在台上的表现以及台下所付出的努力言传身教影响着每一位大学生，使其在接受戏剧教育的同时，精神也得到相应的洗礼，在不知不觉中培养了健康的心理素质和强大的抗压能力，在今后的学习生活中，都能以这种积极奋进的精神不断地成长着。
（三）戏剧教育有助于大学生提升文化品位
如今的高校提倡大学生在德、智、体、美、劳等方面全方位发展，在当今社会飞速发展的时代背景下，需要每个大学生都能具备博学多才、专业精湛的素质。而戏剧正是一项集合文学、音乐、美术、表演、体育等多种艺术于一体的综合艺术。大学生可以通过学习、参加校园内的一些戏剧活动，来培养自己的艺术鉴赏能力。同时博大精深的戏剧艺术，也为大学生了解中外艺术史的发展提供了一扇敞亮的窗户，透过这扇窗户，学生们可以亲身感受戏剧的艺术魅力，同时提升他们个人的文化修养和创新精神。
三、高校戏剧教育的创新
从高校目前的戏剧教学水平来看，还仅仅只是停留在理论层面，主要是通过对书本的解读以及知识性内容的灌输，这就致使高校的戏剧教育变成文学赏析，失去了戏剧教育最根本的目的。为了更好地发挥戏剧教育的优势，我们可以通过对传统戏剧教学进行创新和改革。根据戏剧教育教学专业的特点和具体的表现，通过打破传统戏剧教学以老师讲授为主的模式，让大学生们自主地创作、发挥。学生们可以自行组织几个小组进行导演、设计、制作、表演等，并定期地在课上展现学习成果。
四、总结
综上所述，戏剧教育的本质就是通过引导学生发现美、了解美以及掌握戏剧与人类社会活动和人类艺术发展的关系。在高校美育教学中，可以通过发挥戏剧教育的优势，来提高大学生的艺术涵养、培育他们的戏剧审美以及实践能力，熏陶高校学生的艺术气质，进而使大学生逐步养成自觉发现美、鉴赏美、创造美的人格特征和生活方式。
参考文献：
[1]刘恒.素质教育视野下高校戏剧类课程的设置与改革[J]全国商情.理论研究，2012（11）.
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[3]施毅.高校戏剧教育与大学生素质拓展[J]大家，2010（7）.
[4]刘文辉.自我镜像人生预演成人仪式 ——论校园戏剧与青年学生的自我发展[J]教育学术月刊，2001（8）.
大学生素质拓展篇6
关键词 素质拓展 实践教学 职业素养
中***分类号：G41 文献标识码：A
Vocational College Students’ Quality Development
Practice Teaching Research
YANG Kangxian， YANG Bin
（Yunnan College of Business Management， Kunming， Yunnan 650017）
Abstract Quality development practice teaching is an important part for vocational colleges to train professional people， the paper discusses on necessity and ways of quality development practice teaching.
Key words quality development； practice teaching； professional literacy
1 高职院校开展素质拓展实践教学的必然性
1.1 高职院校职业化人才培养的理念和学情决定了开展素质拓展实践教学的必然性
职业人的人才培养理念是由专业知识、专业技能和综合素质三个具体的维度构成，具体来说高职院校应以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体等方面全面发展的高等技术应用性专门人才为培养目标。但高职院校的学生生源总体水平较低，基本素质普遍不高，专业知识的掌握与本科院校的学生相比较而言，显现不出学生的优势，学校要培养出具有职业特色的学生，从提升学生综合素质方面为切入口是关键。高职院校的学生由于以前的“学”心理阴影的影响，对传统的灌输、枯燥的教学模式的素质教育方式更感到压抑、反感，甚至使教学双方出现阻抗。素质拓展实践教学是一种体验式的学习，将大部分课程安排在室外进行，精心设计一系列新颖刺激的情景让学生主动体验，在情景体验中发现问题、解决问题，从而思想得到启发，认知、行为发生改变。适时地开展形式多样的、大空间、课内外相结合的素质拓展实践教学，整体规划，科学管理，就能解决专业教育及传统素质教育未能解决的深化综合素质的教育问题。
1.2 “素质拓展训练”转变为“素质拓展实践教学”，提升学生职业素养教育育的层次
实践教学有以下特点：（1）实践教学更强调教师主导下的学生主动参与，使学生在亲身体验和身体力行中加深对所学理论的理解和把握。（2）实践教学侧重理论在实际生活中的应用，强调主体能力的锻炼和优化。（3）实践教学以体验感受为依据，侧重过程评价。“素质拓展实践教学”与“素质拓展训练”相比，笔者认为实践教学具有“整体规划，管理科学，考核完善”的教学体系优势，可以有效避免课素质拓展训练管理制度不严密，教学质量评价体系不明确、组织管理跟不上的弊端，把部分课外活动、实践活动、素质拓展训练纳入教学体系，进行实践教学，提升职业素质教育的层次。
1.3 素质拓展实践教学可以把学生工作纳入学校教学体系，形成整体规划的大教育格局
教学工作和学生工作的“两张皮”现象长期制约着高校的发展，专业教学中往往只重视专业知识的传授，不能将专业教育与职业人才培养的总目标结合起来；而学生工作由于没有明确的教育目标指引，往往容易走入理论说教和俱乐部式的活动形式的教育状态。通过素质教育实践教学，特别是把学生工作的一些隐性的教育内容以学分的方式融入教学体系，可以整合多层次的教育资源对学生进行全方位的职业素养提升，优化学生工作，形成学生工作与教学工作融合的大教育格局，相辅相成，相得益彰。
2 开展素质拓展实践教学的途径
2.1 以职业化理念为核心，制定素质拓展实践教学计划
职业人的人才培养理念是由专业知识、专业技能和综合素质组成的“三位一体”的概念体，其中职业人的综合素质具体来说应该由职业道德、职业品质和职业精神共同组成。因此，高职院校的素质拓展实践教学计划应紧紧围绕“职业人的综合素质”开展设计，将职业人中的职业道德、职业品质和职业精神的培养融入高职院校学生素质拓展实践教学计划当中，避免见子打子，为开展实践教学而开展教学，为完成实践教学任务和课时而东拼西凑的现象发生。比如，“人际交往”团体心理训练不仅能充分调动学生的学习兴趣，而且能使学生通过亲身体验主动、深刻地认识到信任别人和勇于承担责任是一种优秀的道德品质，理解到建立良好的人际关系的重要性，感悟到团队合作精神是迈入社会必备的素质，从而提升学生的职业品质和职业精神。
2.2 以职业素养提升为目标，推进素质拓展实践教学课程多形式、大空间整合、开发
高职院校学生综合素质教育和专业教育一样都同样面临着教育时间、教学资源紧缺的问题，高职院校的学生在校学习的时间是相当有限的，只有将现有的教育教学资源进行整合，形成课程包的形式才能够满足现代高职教育的发展要求。例如，我院分散在各教研组、学生处、团委、公寓管理中心、保卫处分管的课堂教学和课外活动，以提升学生职业素养、职业精神为共同目标，整合到素质拓展实践教学体系中来，统一规划，系统管理，科学评价，互相渗透，相得益彰。例如，志愿者活动与思想***治教育实践课程结合，借用思***教育专项经费、教师等教学资源，开展思***课程实践教学，在丰富思***实践教学渠道的同时，也提升了学生的组织、沟通能力；又如，职业心理测评与学生职业生涯规划实践课程相联系，为学生确立未来职业目标提供了解自我的科学测评手段；把人文素养教育、心理健康、法制教育、安全教育等讲座打包整合开展讲座，在全方位提升大学生职业素质的同时加强了学校的学生工作。再例如，在团委、学生处领导下的学生干部组织是学校学生工作的依靠力量，学生在这个组织中接受培训，辅助团委组织开展各类校级、二级学院的文体活动，他们的组织、管理能力和责任感都得到了极大的锻炼，但是有的同学也会因为受挫等原因离开学生干部的组织。实施参加学生干部期满即可获得素质拓展实践教学学分的机制，可以是学生综合素质得到提升的同时保持学生干部队伍的稳定性，形成学生干部组织可持续发展的长效机制。我院把大学生职业生涯规划课程、大学生心理健康课程、思想道德修养与法律基础、大学生素养讲坛、网络课程学习、书法练习、淑女（绅士）训练营、人际、自信团体心理训练营、职业心理测评、担任学生干部、参与社会实践等内容都统一整合到素质拓展实践教学中来，学生根据自己的兴趣、以必修和选修的方式选择参与不同的项目，期末结束考评合格着按《素质拓展学分构成及验收标准》规定的考核方式及学分计入方式按学生在不同学期已经开展的实践教学成果以学分的方式计入《素质拓展学分实施手册》，在学校现有教学资源的前提下，保证每一个学生都参与到素质拓展实践教学中来，便于整体规划，科学管理，实现了教学资源的高效利用。
2.3 以职业人才规划为主线，科学构建素质拓展实践学分体系
长期以来，素质拓展训练因为其体验式的教学得到广大学生的认可，但是因为这种训练不便于评价阻碍了素质拓展训练的可持续性的发展。素质拓展实践教学，构建了素质拓展的学分体系，完善了素质拓展的评价体系，制定《素质拓展学分构成及验收标准》，形成了《素质拓展学分实施手册》。只要学生选择了学校提供的必修、选修项目，完成相应的训练和作业，就能获得学分。要求每一个学生必须完成规定学分的学习，才能毕业。这样的评价机制极大地调动了学生参与素质拓展实践教学的积极性和主动性，为素质拓展教学质量的提升和可持续发展提供了制度上的保证。我院素质拓展实践教学学分共设12个学分，学生按验收标准完成相应的实践课程，均可获得相应的学分，具体实践教学内容及学分认定情况如下（表1）。
参考文献
[1] 陈丽明.对高校思想***治理论课实践教学的思考[J].思想***治理论课教学，2010.2.
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大学生素质拓展篇7
关键词:大学生素质拓展课程项目体系;构建内容;管理控制
中***分类号:G427文献标识码:A文章编号:1009-8631(2009)12-0087-02
一、大学生素质拓展课程项目体系的研究背景及重要意义
长期以来,高校的素质教育实践工作各具特色,没有真正形成一个标准化、普适性的模式体系。1999年全国第三次教育工作会召开后,素质教育正式上升为***府行为,此后全国各高校就素质教育方法都进行了积极的研究和探索,并取得了很大的进展。2002年3月,团中央、***、全国学联联合下发文,在部分高校开展“大学生素质拓展计划”试点工作,并于同年3月在云南大学召开了推进会,力***在实施“大学生素质拓展计划”的基本框架下,探索出一种适用性广、实效性强的大学生素质教育新模式。本文所述的“大学生素质拓展课程项目体系”正是在“大学生素质拓展计划”5年多的探索与实践中总结构建出的一种较为科学、规范、系统的素质教育新模式,2009年该项目体系荣获陕西省教育教学成果二等奖。
大学生素质拓展课程项目体系是强化第二课堂的育人功能,为广大学生创造更加自由的个性发展空间,提供更为优质的素质拓展服务的具体教育教学实践活动。它是以开发大学生人力资源为着力点,进一步整合了各种学生综合素质拓展活动和工作项目,是把通识教育与素质教育、人文教育与科学教育、理论教育与实践教育、课堂教育与课外教育、德育智育与体育美育教育有机结合,并融入到人才培养教育教学全过程的有益尝试。它是对原有人才培养体系和人才评价机制的有益补充和完善,是实践“以人为本”的素质教育的内在要求。构建并实施素质拓展课程项目体系,有利于推动高校素质教育体系的逐步形成,有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向,有利于增强大学生自主创业就业意识和能力提高,有利于运用各种社会资源服务素质教育,最终有利于高校人才培养目标的顺利实现。
二、大学生素质拓展课程项目体系的构建内容
大学生素质拓展课程项目体系的基本内容是按照、***、全国学联关于素质拓展教育要“以培养大学生的思想***治素质为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,普遍提高大学生的人文素养和科学素质”的总体要求,根据当代大学生基本特点和当前社会对毕业生的能力需求,在前人研究的基础上,通过第二课堂教育实践总结出来的一套系统的内容模式。具体可归纳为:搞好“一项规划”、开设 “六个课目”、获取“两本证书”。
1、“搞好一项规划”。就是帮助大学生搞好职业生涯规划。就是组织大学生根据的自我个性、专业特长、价值追求和社会需求,设计自己的职业道路和事业方向,从而科学合理的安排在校期间的学习内容、方式和素质拓展训练项目,以满足自己未来职业能力的基本需求。它是素质拓展课程的第一步,贯穿于整个大学生涯。
2、开设 “六个课目”。就是以团中央的“大学生素质拓展计划”为基础,把比较零散的“第二课堂”活动概括为“思想***治与道德修养”、“学术科技与创新创业”、“社会实践与志愿服务”、“文化艺术与身心发展”、“社团活动与社会工作”和“技能培训及其它”等六个方面,根据这六个方面相应的素质拓展内容和目标,针对性的开设六个课程科目,并制定详细的教学大纲,分别明确每门课程科目的教学对象、课程的性质和作用、教学要求、时间分配、计划实施、组织保障等内容。对课程考核实行学分管理,要求学生毕业前必须在“思想***治与道德修养”、“学术科技与创新创业”两个科目分别获得2个以上学分,在“社会实践与志愿服务”“文化艺术与身心发展”、“社团活动与社会工作”、“技能培训及其它”等4个科目分别获得1个以上学分,总共8个以上学分。
3、获取“ 两本证书”。就是要求学生毕业时必须修够大学生素质拓展课程中六个课程科目的要求学分,同时获得代表学力水平的毕业证书和代表综合能力水平的素质拓展证书。
三、大学生素质拓展课程项目体系的管理控制
为使大学生素质拓展课程项目体系有效运转,应科学实施对该项目体系的系统管控。具体可概括为:建立“四级”机构、把握“五个环节”、提供各项保障等。
1、建立“四级”管控机构。
就是要按照项目人力资源管理的配置要求,组建学校素质拓展课程项目领导小组、学校素质拓展中心、分院素质拓展部、班级素质拓展小组“四级”项目管控机构团队(***1),并分别明确各级管控机构的人员和职责。
学校素质拓展课程项目领导小组应由主管校长任组长,由教务处、实践教学管理处、学生处、基础部、就业指导中心、校团委等职能部门负责人和分院系负责人组成,负责研究学校素质拓展课程的指导方针,并适时提出指导意见;学校大学生素质拓展中心由校团委书记任主任,成员由团委老师、校学生会***、校学生社团联合会理事长、分院素质拓展部部长组成,负责全校素质拓展课程项目的组织与实施;分院大学生素质拓展部由分院团委书记担任部长,成员由分院团委副书记、年级组长、学生会***,副***,学生社团负责人,班级学生代表等组成,负责本单位素质拓展课程项目的具体组织与实施;班级素质拓展小组组长由辅导员担任,成员由团支书、班长以及其他团学干部和学生代表组成,具体负责组织本班级学生积极参加素质拓展活动项目。
2、把握“五个环节”。
就是在参照经济和建设领域中项目管理模式基本程序的基础上,将课程六个科目的组织实施过程划分为素质拓展活动项目申报、项目审定与公布、项目实施与督导、项目修正和学分认定与素质拓展证书颁发五个环节(***2),并对每个环节实行合理的控制,保证课程项目体系的规范运转。
(1)素质拓展活动项目申报。每学期初,学校素质拓展中心将本学期学校素质拓展计划的重点通知分院学生素质拓展部。分院学生素质拓展部结合本单位工作重点和专业培养需要,按照《素质拓展课程教学大纲》的要求,精心调研论证,提出本单位的学期学生素质拓展课程6个科目的活动项目规划,并将项目规划上报学校素质拓展中心。
(2)项目审定与公布。学校学生素质拓展中心对各分院申报的项目规划进行审核汇总,制定出全校学期素质拓展活动项目库,并报经学校指导小组审批。审批后的活动项目库向全校学生公布。
(3)项目实施与督导。各单位按照学期学生素质拓展6个科目的活动项目规划组织开展活动,学生可根据自身素质拓展的实际需要选择参加。为切实保证“项目”按计划保质保量地实施,学校素质拓展中心组织人员对项目进行跟踪、检查,对没有按照要求实施或活动质量不达标的项目进行处理,并将所有项目的跟踪调查结果作为课程质量评价的参考依据。
(4)项目修正。已列入学期素质拓展活动项目库确定实施的项目,由于主客观原因发生变更时,须及时上报学院学生素质拓展中心,经学院素质拓展工作指导委员会审查后,予以更改或取消。
(5)学分认定与素质拓展证书颁发。学生参加素质拓展课程6各科目活动,分别累计达到规定的学分要求后,经过个人申请――班级素质拓展小组审核――分院大学生素质拓展部认证――学院素质拓展中心认证、审批的程序确定其应获学分,并由学校素质拓展中心在毕业前颁发素质拓展证书。
3、建立制度保障。
为使大学生素质拓展课程项目体系落实实施做到有规范、可持续,就必须建立与课程项目体系配套的完整制度体系。制度一般可根据课程项目的内容和操作环节的需要制定。如制定《素质拓展课程项目实施方案》、《素质拓展课程教学大纲》等以保证课程内容的系统性;制定《学分认定管理办法》以科学的引入学分制管理;制定《项目申报与认证办法》以保证操作环节的规范性;制定《项目实施奖励办法》以激发师生参与课程的积极性。在项目运作过程中可根据实际情况适当增加和完善各种管理制度。
4、提供资源保障。
素质拓展课程项目的实施需要人力、网络、场地、物质及经费保障等,因此高校应合理的进行资源整合,给予有力的保障,确保课程项目体系的有效推动和实施。在可能的情况下适当加大项目研究经费的投入,以促进项目的科学性发展。
总之,“大学生素质拓展课程项目体系”是在积极响应国家***门关于加强素质教育要求的背景下,根据高校学生素质拓展工作的实际情况,在探索和实践中总结出来的一套较为科学、系统的学生素质教育运作体系。因此,该课程体系在高校素质教育中具有一定的参考价值。
参考文献:
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大学生素质拓展篇8
[关键词] 素质拓展；大学生；研究综述
素质拓展训练是一种模拟现实生活情景对参训人员的体能、心理、团队精神等进行锻炼，从而提高参训人员在现实生活中的解决问题的能力，更好地适应社会环境。素质拓展训练起源于德国的海上模拟逃生训练，后来的研究发现素质拓展适用于各种教育情景，对参训人员的身体及心理素质有良好的促进作用，于是素质拓展运动在全球迅速传播开来，尤其是素质拓展训练引入了教育领域，更是让素质拓展训练运动得到了快速发展。
大学生正处于人生发展最具活力和创造力，身心整合最关键的阶段，通过组织他们开展形式多样、富有一定挑战性的素质拓展运动，可以有效提升其身心素质，增强自信心，提高学生的团队合作能力，促使他们更快融入到全新的大W生活中。
一、素质拓展项目的分类
以项目培训目的为依据，可将拓展训练项目分为破冰项目、创造力和领导力项目、沟通项目、挑战项目、团队信任项目。破冰项目是为了让团队成员打破隔膜，消除彼此之间的陌生感而设置的项目，以互动游戏、热身游戏为主。创造力和领导力项目主要是给拓展团队成员设置若干问题情景，团体成员必须在领导者指挥下发挥团体创造力才能完成的项目。沟通项目是团队成员必须反复沟通、集合众人的智慧才能完成的项目。挑战项目具有较高难度、需要拓展团队发挥勇气、克服困难才能完成。而团队信任项目则是通过这些项目能让团队成员之间更加信任或者必须充分信任团队成员才能完成的项目。
二、素质拓展的特点
（一）体验性
素质拓展训练以自然或模拟自然环境为背景设计的各个挑战环节，需要参训人员全身心地投入体验。素质拓展的理念就是要在“做中学”，即通过参与、体验、合作来获得感悟，促进受训人员心理上产生改变的需求。
（二）反思性
素质拓展训练在完成一定的项目后，能引导参训人员去反思整个拓展训练过程中的所感、所思、所获，并进行组内分享。而通过参训人员的分享，能引起其他成员的共鸣，因而对整个团队凝聚力产生积极影响，从而使个人及团队获得成长。
（三）游戏性
素质拓展的性质注定了它是一种轻松、活泼、快乐与紧张并存的富有挑战性的活动。相对于严肃的课堂教学而言，素质拓展训练更具趣味性，它往往以游戏、竞赛的形式开展，因而能激发起参训人员强烈的兴趣及参与热情，并从中受益。
（四）领悟性
素质拓展训练在组织参训人员进行积极的体验之后，重点在于领会体悟到素质拓展训练的意义，体会到团队成员的力量和团队协作的重要性，体验相互信任、互帮互助的必要性，从而产生领悟，并将这种领悟迁移到日常的学习、工作中。
三、素质拓展的基本环节
从拓展的过程考虑，拓展包括破冰、建队展示、体验、分享、总结等五个基本环节，每个环节都有许多注意事项。
第一， 破冰是素质拓展培训的第一步骤，也是素质拓展培训能否成功的一个关键。破冰的目的是消除参训人员的陌生感、紧张感、恐惧感，让其得以展现他们的热情，以一种放松的心情参加素拓培训。破冰活动应灵活多样，根据团体成员的身份、性质、男女比例、熟悉程度、年龄等选择不同的破冰活动。且破冰活动时间不能流于形式，也不能太短，以达成彼此放松、消除陌生感和紧张感的目的。带训人员可适度点评，也可适时关注参训人员感受。
第二， 建队展示是拓展培训的第二环节，也是拓展培训顺利进行的前提。建队展示的目的是激发参训人员参与的热情、积极性和为团队荣誉而努力的动力，同时也更好地管理参训人员，消除安全隐患。建队时间一般以5分钟左右为宜，时间过长会导致成员疲倦。建队应有队长、队名、口号和队形展示、队歌等，目的是增进参训人员的凝聚力。团队展示是展示队员风采和队长领导能力的平台，同时也是激发竞争意识的平台，通过团队展示可以更好激发队员参与的热情和增强团队的自豪感。
第三， 体验是参训人员与带训人员直接互动及达成参训目标的最重要环节。带训人员根据参训人员本身或其组织要求达成的目的，选择特定的体验项目，让参训团体在体验中学会团结合作、互帮互助，展示个人自信和风采。体验中应注意，必须保持成员高度集中于所参与的项目，避免成员受其他项目的吸引而分散注意力，可以通过暗示、鼓励其为他人加油，加强队长对成员的管理等方法来实现，体验中带训人员应高度关注参训人员的状态，尤其是安全方面。一些有安全隐患或有较高挑战性的项目，应有两名以上带训人员作安全保护，以防出安全事故，导致参训人员受伤。
第四， 分享是拓展培训达成目标的最后一道重要环节。在这个分享过程中，带训人员应对各队表现，及参与项目中失败和胜利的原因作出简要点评，然后让参训人员积极主动地分享自身感受，也可结合一至两个项目分享。带训人员应及时鼓励参训人员充分分享自身感受和心得，如给予掌声等。
第五，总结是带训人员对整个拓展过程、学员心得分享后的一个概括。总结的目的是让成员意识到团体凝聚力及团结协作、互帮互助的重要性。同时应强调将这种精神迁移到现实生活、工作中。
四、素质拓展的意义
（一）增强团队凝聚力
素质拓展是一个团队为了共同的目标、共同的任务而组合在一起所开展的活动。素质拓展设置的活动情景及任务能迅速调动团队成员的积极性，让团队成员把心凝聚到一块，即使有少部分成员刚开始不太愿意投入到团队中，但在团队其他成员的鼓励和帮助下，会由被动转为主动，甚至不由自主参与到素质拓展训练中，体验到团队合作的力量。
（二）增强纪律观念
素质拓展中的项目或任务，大部分都有时间限制，以增加项目的挑战性。团队要在有限的时间内尽快完成任务，就必须要有严格的组织纪律性，各员必须服从领导者的安排，而不能各行其是。对于一些缺乏纪律观念的队员而言，在这种情境下，必然会意识到服从安排、遵守纪律的重要性。素质拓展能够有效增强受训人员的组织纪律性。
（三）挑战自我，激发自我潜能
素质拓展有部分项目是专业设计用来让参训人员挑战自我、激发自身潜能的，例如高空项目。在这些项目中，一些看似不可能完成的任务，参训人员在带训人员的指导下，在团队成员的鼓励下，战胜自己的恐惧心理和不自信，最终取得了成功。这使参训人员的自我潜能得到了实现，能大大提升参训人员的自信心，使其意识到许多看似不可能、做不到的事情，经过自己的不懈努力，也能达成自己想要完成的目标。
（四）增强个人归属感和价值感
素质拓展是以团队的形式对拓展项目和任务进行挑战，在团队建立初的取名、设计口号、队形展示等过程中，就让每个团队成员意识到自己是属于这个团队，必须为这个团队贡献力量，以确保团队目标的实现。而在体验拓展项目、完成拓展任务的过程中，团队成员互帮互助、互相鼓励，团队成员之间的情感渐渐加深，团队成员便能对团队产生一种强烈的认同感，愿意为团队目标尽最大努力甚至作出牺牲，也使自我价值得到体现。因此，素质拓展能增强个人归属感和自我价值感，为个体的发展提供精神力量。
（五）提升交流及沟通能力
素质拓展团队为了完成拓展项目和任务，领导者和团队成员及团队成员之间必须经常交流信息，征求团队成员的意见，并对团队成员的意见进行反馈。团队成员间要互帮互助、培养友谊，加强互相了解，这些都必须要在充分的交流沟通的基础上才能完成。对于一些缺乏交流和沟通能力的团队成员而言，团队成员的鼓励和友谊，可以促使他们渐渐克服胆怯、不自信的心理，让他们有一个安全的学习环境，可以不断尝试与其他成员交流和沟通，从而提升自己的人际交往能力，并从人际交往中得到快乐和成就感。
五、素质拓展对大学生身心健康的影响
（一）素质拓展对大学生身心健康的影响研究
大部分研究者的研究结果表明，素质拓展对大学生心理健康具有积极影响。赵世杰、周莹的研究认为，拓展训练对大学生的心理健康影响有着显著的积极作用，拓展训练对学生增强自我认知、建立自信、改善人际关系、提升社会适应能力都有显著提高，对学生自闭、敌对、偏执等心理问题均有较显著的改善作用。韦宇通过对某***事大学334名学生进行实验性研究，表明拓展训练对大学生的心理健康有良好作用，特别是对心理困扰因子中的社交退缩、社交攻击，焦虑、抑郁、冲动和心理适应中的人际关系适应、校园生活适应、情绪适应、自我适应、满意度和总体适应等因子有显著影响。杨文明的研究认为，开展拓展训练可使学生的心理获得松弛和消遣。调节学生的生理和心理状态，从而增强自信心，甚至改变自身形象，同时帮助学生克服心理惰性，增强战胜困难的勇气。还有研究者的研究表明，拓展训练能提高受训学生的集体自尊。
大部分研究者认为素质拓展对大学生身心健康有积极作用。耿聪、张伟的研究表明：实验后除男生50米以外，其他各项身体素质指标均表现为非常显著性差异，实验后学生的人际关系敏感、敌对、恐怖、偏执、精神病性和躯体化各项心理指标均表现为非常显著性差异，强迫、抑郁、焦虑心理素质方面存在一定差异，但差异不显著。还有研究者认为拓展训练比常规体育教学更有利于提高学生运动素质及心理健康。
（二）素质拓展对团队精神和人际关系的影响研究
大多数研究认为素质拓展能加强受训人员的团队精神，改善受训成员的人际关系。黄艺农、刘雯通过对湖南师范大学2003级旅游管理系接受拓展的25名学生调查后发现：68%的学生认为自己“加强了团队精神”，56%的学生觉得自己“提高了心理素质”，认为“人际沟通能力”的学生占到了36%，还有24%的学生认为通过素质拓展“战胜了自己”。杨奇靖的研究认为素质拓展对于调节同学间的人际关系、增强班级凝聚力成效显著。刘宇认为素质拓展有利于培养班级文化中的合作意识和团队精神，有利于培养班级成员的实践能力和创新思维，有利于培养班级文化的核心价值体系，对班级学生工作有正相关作用，能帮助班级文化建设目标的实现。
六、当前研究存在的问题及研究的方向
（一）应进一步明确素质拓展训练的目标
素质拓展训练的目标是为提高大学生的身心素质，培养其团结协作、加强人际沟通，增强学生之间凝聚力，而不仅仅是为拓展而拓展，或者是因为娱乐、好玩而拓展，因此拓展训练的研究必须明确训练的目标，并根据目标选择合适的项目，才能达到想要的效果。
（二）应加强对素质拓展效果评价工具的开发研究
素质拓展训练的效果必须有科学的评价工具才能进行，仅仅依靠一些简单的问卷、访谈等，无法得到全面而科学的数据，难以准确地评价素质拓展的训练效果。因此，必须开发出一些信、效度都能达到统计学标准的问卷。
（三）应将素质拓展对大学生身心发展影响的研究成果用于指导实践
素质拓展对大学生的身心发展有积极的影响，这已是公认的事实。这些研究成果不能仅仅停留在实验研究中，而应该将其应用到实践中，来指导大学生素质拓展训练的开展，让更多的大学生从素质拓展中受益。
参考文献
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大学生素质拓展篇9
关键词：高校大学生 素质拓展教育 有效路径
2002年，国家实施了“大学生素质拓展计划”。十年来，该计划受到了国家相关部门的高度重视和大力支持，取得了一些喜人的成绩，较好地提升了大学生的综合素质。然而，与此同时，它的有效实施也面临着现实性的重重困境。新形势下如何深化素质教育的改革，厘清素质拓展教育的价值理念，拓展素质教育的方法和途径，构建大学生素质拓展教育体系，仍然是需要不断探索的重大现实课题。
大学生素质教育是一种以优化、改良知识结构体系为基础，以培养、加强综合能力为重点，同时以提升大学生综合素质为核心的教育体系。大学生素质拓展意在促进大学生素质与能力的全面提升，是大学生素质教育的重要组成部分。大学生素质拓展针对大学生已有和尚未开发的两方面的素质和能力进行提升，对已经有的素质与能力经过系统的培训进行进一步的提升，达到一个新的高度，对尚未开发的素质和能力经过系统的培训后进行有效的开发与强化，可以在后续的生活、生产中得到应用。
一、大学生素质拓展理论内涵
和谐的个体要求要有正确的世界观、价值观、人生观，建立健全的人格，能够与自然、社会和人和谐美好的相处。个体和谐发展是社会和谐发展的根本前提与基础，所以要做好个体的和谐发展。
1.保证各方面完整、和谐发展
伟大的思想家马克思认为，人的发展是包括人类个体所拥有的所有自然力的发展，同时也包括人类在实践活动中，通过不断的练习、培训与学习所形成的经验和知识等因素的共同发展。另外，马克思又指出，现代社会的内部分工主要特点是产生了专业与特长，并且产生了职业的痴呆。这表明，旧式的分工与现代分工相比，人们更加趋向于在某一种领域与职业上的发展，而忽略了其他方面的发展，使得人类无法得到全面的发展。
2.建立在人与社会关系基础上的自由发展
一个人能够发展到什么程度，很大程度上可以由这个人的社会关系决定。马克思认为，个人的全面发展可以看作是一个不断发展的历史过程，要使全面发展成为人们发展的理想和价值目标，同时将每个人全面、自由的发展作为未来发展的基本原则与基础，在强调个人独创的同时，遵循自由发展的原则，全面促进当代大学生的全面、健康发展。
3.扬弃异化的自我个性发展
当今社会，全球经济自由化、一体化的发展使人类创造出的劳动产品不在作为个人的产品进行分配和收支，能够最大限度地在丰富的社会中得到自由全面的发展机会，成为了具有正真意义上的自由且具有自我个性的个体。
二、大学生素质拓展的必要性
大学生素质拓展具有一定的现实意义，是高校积极应对社会和谐发展的必然要求，对学生成长、成才有重大意义，是深入推进现代素质教育的有效途径。因此大学生素质拓展有很大的实际作用。
1.素质拓展教育注重不同教育形式的结合，能够更好地拓展实施高校素质教育
课堂内的学习与课堂外的活动相结合，第一课堂与第二课堂相联系，学习理论知识与实践活动相互促进，是高校实施素质教育的基本方法和有效途径。大学生素质教育是以大力培养人力资源为主，通过不同的方法提高大学生的综合素质和工作能力。实施过程中，通过在课堂中进行教学和课后进行讲座与活动等方式开展学习，形成大学生自觉参加素质教育、有效整合学校优势、积极动员社会资源投入，利用各种资源与环境为高校实施素质教育提供新的途径和方法。
2.大学生是当代社会先进生产力和先进文化的继承者和接班人，素质拓展教育的开展能够有效地促进大学生的***治、思想的成熟，培养大学生严谨、求实的科学研究精神及实践创新能力。大学生是当代青年中的优秀群体，可以反映整个时代的特征，是未来生活、生产中的中坚力量，是高新科技的载体，是祖国的希望。今天是一个科学大爆炸的时代，经济文化各方面迅猛发展，作为大学生必须要拥有过硬的思想***治素质、良好的物质文化基础、实实在在的科学创新能力，才能为社会主义建设做出应有的贡献，推动社会的进步。
3.素质拓展教育以培养综合型人才为己任，注重学生的全面发展，为社会主义建设提供强大的人力资源保障。一个国家综合国力的强弱往往是由劳动人民的素质来决定的，各类人才的数量与质量决定了国家在国际竞争中的优劣。因此，实施大学生素质拓展教育能够更好地促进大学生就业能力的提升，给想要进行创业的同学提供了学习的机会，有效地培养学生的自主创新能力，提高社会主义建设者和接班人的综合素质。
三、高校大学生素质拓展教育的构建
1.树立新型教育观，创新教育体系
在高校的教育活动中，应当树立新型的教育理念，整合各种有效的思想教育资源，更新思想教育内容，将各个管理单位的日常教育活动与思想***治教育进行整合，做到思想教育工作与***团活动、志愿者服务等的完美融合。完善“大思***”的运作体制，有计划地对学生工作处、***团委的工作及思想***治理论课程进行专人的辅导和教学。创新思想教育体系，促进大学生在思想道德水平、科学文化素质等各个方面得到全面的发展，为社会主义建设培养优秀的***治继承者和文化接班人。
2.开展文艺活动，培养人文素养
丰富多彩的文艺活动不仅能够丰富大学生的课余活动，同时能够陶冶大学生的情操，激发爱国热情。学校组织形式多样的文艺活动，如座谈会、影视展、报告会等，可以促进大学生树立伟大的理想，保持健康的体魄，养成优秀的人文精神。在不断学习的过程中，对中国特色社会主义进行了更加深入的认识，使当代大学生坚定不移的走中国特色社会主义道路，对祖国和人民拥有深厚的情感。定期进行文化交流活动，引导学生学习和见解其他人和作品的优点，陶冶情操，培养审美。丰富多彩的文艺活动，在提升学生文化艺术修养、丰富学生课余生活、增强身体素质、提高审美能力等方面均作了积极的贡献，促进校园文艺事业的发展。
3.培育校园育人功能
校园文化是学校有历史记录以来的各种物质和精神的结合体，包括了学校的传统文化、精神面貌、办学理念、学校风貌等。校园文化对于学生的影响是多方面的，有思想、习惯、处世哲学等。通过对校园文化的传承，树立学生积极正确的人生观和价值观；通过校园文化的学习与理解，激发学生的创新能力；通过校园文化的陶冶，培养学生的审美能力。校园文化在潜移默化的过程中，给予学生正确的思想引导，良好的实践锻炼，使得大学生素质拓展教育在各个高校中按部就班的进行着。
4.促进学生身心健康和谐发展
时代在进步，对于人才的要求也在不断的提高。当今的大学生不仅要有掌握专业知识技能的觉悟，同时要不断地丰富自己的阅历和各种生产生活技能，在这一过程中难免会对一些大学生带来一定的心里或者生理上的负担，如果不能很好地解决这些问题，则会给大学生综合素质拓展带来很大的阻碍。因此，关注大学生的身心健康是提高大学生综合素质的基础。在大学校园内建立心理健康知道中心，定期向全体师生开展心理教育活动，进行专题讲座，为个别学生提供免费的心理辅导和心理咨询，建立专项档案。大学生通过参加一些心理健康活动，正确地认识生活中存在的问题，积极的面对难题，改善了解决问题的心态，增强了自身道德修养，得到身心健康发展。
四、高校大学生素质拓展教育实施有效性的路径选择
1.专人组织、专项评价、学分制管理
大学生素质拓展教育涉及到大学生学习生活中的许多方面，可以培养大学生的综合素质、开发潜在力量，增强应对社会的能力，而对于内在系统开发则较为复杂。第一，要建立可操作性强的评价体系，保证评价结果的客观与公正。这个评价体系的建立要以学生为主体，相互监督管理，保证双方的统一性。第二，高校要将素质拓展教育与日常教育活动进行有效的整合，将学生的素质拓展教育纳入学校的工作考核与人才培养计划中。形成既体现专业特色又保证教育有效进行的素质教育拓展体系。第三，建立学生取得学分的各类型社团。学生在参加各种社团活动的过程中，学习不同的文化知识和处理事件的能力从而取得一定的学分。第四，高校建立健全学生素质拓展学分制。结合专业的人才培养计划，制定学分管理机制和预警机制等各种重要制度。
2.开展就业指导，提高自主就业能力
素质拓展教育要以提高大学生就业能力，或者是自主创业能力为主要目标，大力促进学生的各项能力的提升。开展就业指导，包括为大学生进行职业设计指导、素质拓展训练、综合素质提升测定等工作，并最终交上一份令人满意的素质拓展证书，以素质拓展为载体，得到更多的社会认同，直接服务于当代大学生。开展这门课程，不仅能培养学生的心里素质，提高学生的学习能力，增加学生的交流技巧，还能帮助学生建立合理的知识结构体系，提高学生理论知识相实践应用的转化能力，及早进行职业生涯规划，引导大学生有盲目就业到有目的的选择性就业的转变，找到适合自己的职业目标。此外，学习这门课程获得的职业资格证书，为大学生提供了职业选择的资本。事实证明，“职业设计指导”课程的开展对大学生自主就业有相当重要的作用。
3.引导学生参加各种活动，提高社会适应性
大学生素质教育的核心内容是综合素质教育，在素质拓展教育过程中要与素质教育中心保持一致，始终把教育的出发点和归宿落实到服务社会当中。大学生素质教育主要是为了引导大学生融入到社会当中，这也是拓展教育的宗旨。学校实施一定的素质教育究其目的性是为了在大学这样一个小区域中，更多地展现社会中的环境与问题，让学生在进入社会之前就能感受到社会化的氛围，利于学生在完成学业之际能够快速适应社会。
首先，在校园生活中，要促进学生积极注定的参加各种社会实践活动，将大多数的学生包括在青年志愿者体系中，让学生及早的认识社会形态，了解社会形势，针对社会对不同人才的需求，有方向的进行训练与提高。
其次，为学生提供展示专业知识与技能的平台，自主创立或建立一些兴趣社团。通过大学校园建立形色各异的校社团，能够在大学群体里为学生的个性发展提供良好的平台，也为进入社会做了较好的奠定，学生可以在感兴趣的社团里充分发挥自己的能力与特长，并赢得相应的荣誉与机会，提高未来进入社会的适应性。
最后，加强实践锻炼，在实践中不断培养和提高大学生的动手能力，在实践中体会社会化问题与自我体验的感受，也进一步强调了实践成才的重要性。
五、结语
综上所述，积极主动地进行大学生素质教育拓展，提高大学生的自身素质，需要综合各方面的力量：高校团委、教学工作系统、学生管理组织的有效协调与结合。根据各项制度的规定与实践中的自我完善，在开展素质拓展教学工作的过程中要有针对性的进行，与实践保持良好的联系，在实践中不断探索提高自己。只有实现素质拓展教育有效性路径选择，才能有效地提高高校大学生素质拓展教育，从根本上保障素质拓展教育工作科学、有效、和谐的进行，为构建社会主义和谐社会提供永续的动力支持。
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大学生素质拓展篇10
关键词：大学生就业 就业素质 拓展实训
随着现代教育体制改革的深入、在知识储备、综合素质和人格个性等方面，大学生的世界观与人生观都有了更加深刻的定位，同时强烈的社会责任感激发着广大学生的就业愿望。多元化发展且又无序性的人才用人市场，造成了当今激烈的人才竞争就业现状。近年来，大学毕业生难于就业的问题不断凸显，给社会稳定带来了极大的负面影响及压力。新形势下，我国现行的自主择业、双向选择就业机制，为大学生的就业搭建了广阔的平台，同时也加大了大学生就业素质的考验。大学生就业素质拓展训练，通过设置模拟场景，安排挑战项目，组织感悟分享，让大学生在特定的环境中，接受心理素质考验，激发自身潜能，在团队的氛围中，不断提升就业素质。本文针对我国当前普遍面临的大学生就业素质问题，探究性的提出了大学生就业素质拓展实训工作的创新落实措施。
一、当代大学生就业必须具备的素质分析
当今社会形式的发展，对于综合型人的人才需求与日俱增，当代大学生的就业素质问题，要适应新的社会形势要求：
1.健全的体魄和健康的人格修养。身心健康是现代企业发展对人才素质的基本要求。人格修养，是大学生就业素质的内化性体现，大学生就业的身心素质以及性格修养，成为很多现代企业人才引进的选择基础。
2，坚定的思想***治观念和高尚的爱国素质。大学生的思想***治觉悟，从一定程度上来说代表了先进的思想前沿，大学生坚定地***治立场以及高尚的道德素质，是现代社会正常发展的基础，思想道德，是大学生就业素质的前提条件。
3.具有强烈的社会责任感和事业心。现代企业的发展，对于人才的引进，往往注重人才的事业责任感，把人才敬业态度作为衡量人才素质的首选条件，大学生就业选择时，事业心强、具有强烈社会责任感的人才备受欢迎。
4.具有坚韧吃苦的开拓创业精神。新形势下，对于刚踏上工作岗位的大学生而言，缺乏的不是理论知识而是实践经验。放平心态从基层做起，具备吃苦实干的奋斗进取精神，是现代大学生在事业上获得长远发展的创业素质。
5.专业的基础技能和综合的知识结构。大学生的专业技能和扎实的知识结构，是现代人才用人机制中必须具备的基础素质，不少企业会看重有复合专业背景的学生，没有较强的专业技能和丰富的知识构架，不可能高效发展。
6.本位的动手能力和务实的实践意识。实践出真知，多数用人单位在人才招聘时更青睐于那些有过实践经验和实践思维活跃的学生。鼓励学生多参加各种有益的社会实践活动，有利于提升大学生就业的实践素质。
7.具有团结协作意识和集体共创精神。现代经济的发展，用人单位越来越看重企业的团队协作精神，很多工作单靠个人的力量是难以完成的，需要共同协作。那些没有集体荣誉感、缺乏合作意识的大学生人才在应聘时会受限。
二、目前大学生就业素质问题及现状剖析
(一)当代大学生就业存在的心理素质问题
1紧张焦虑心理。对于即将踏入社会的大学生来说，过度焦虑引起的紧张、不愉快乃至恐惧的期待情绪，会使人处于极度敏感的自我封闭状态。由于对前景无法准确判断，因此在择业时缺乏理性思考，行动上漫无目的，造成精神上紧张压抑、消沉茫然现象，严重影响着求职状态。
2.自负自大心理。自由择业的人才交流模式为当代大学生施展才华、实现理想提供了广阔的平台。但是现实生活中部分大学毕业生因自身的些许优势而在内心深处存在睥睨自诩、夜郎自大的极端自负心理。在这种心理支配下，择业时“挑肥拣瘦”，不能正确审视定位自己，在瞬息万变的求职竞争中迷失方向，造成了择业难的被动局面。
3.自卑怯弱心理。自卑心理表现在对自己的行为能力不敢肯定，不能正确定位。部分大学生由于择业初期受挫，在求职过程中面对竞争对手时缩手缩脚，怀疑否定自己的能力，由于心理羞怯自卑原因，从而在择业时往往不能充分展示、推销自己，对前途失去信心，持消极逃避态度。对大学生求职产生一定的负面影响。
4.盲目从众心理。长期的学校群体生活，促进了学生处理事情的从众原则导向。因此，不少学生在找工作的时候也一如既往的坚持“群帮性”原则，“鸭子过河随大流”，别人找什么工作，自己也跟着去找什么工作，根本不从自身的实际情况出发，更不去分析社会的需求和将来的发展，盲目从众，贻误了良好的求职机会。
5.依赖被动心理。有的大学生自立能力较差，习惯于“农来伸手、饭来张口”的状况，在求职过程中缺乏主见，一味的依赖学校、家庭给联系就业单位，而自己总是被动的在期待中“守株待兔”，一旦希望落空，往往会产生极大的心理落差，甚至作出极端行为。
(二)大学生就业的能力素质问题
现代大学生就业竞争非常激烈，需要具备较高的自身就业能力素质。当前大学生就业素质表现出的弱点颇多，主要概括为：
1.知识结构不够广泛，就业发展潜力不足。很多高校在教育过程中，只重视专业基础知识教育，忽视了学科间的纵向引导。导致了很多大学生就业面窄，对口专业少。近几年来，迫于就业压力，学生考研、考证现象导致了专业学习精力相对不足，这种舍本逐末的状况不利于学生职业生涯中的长期可持续发展。
2.综合能力严重缺失，不能满足社会需求。受传统教学观念的制约，很多高校只注重学生的基础理论教育，在知识运及创新实践等综合能力培养方面缺少有效措施，导致学生的专业理论知识缺乏专业技能的实践。大学生的知识运用和能力创新素质偏低，不能适应社会发展的需要。
3.就业导向存在偏差，职业素养教育欠缺。由于各种社会因素误导，就业观念偏失，高校针对大学生的就业导向措施不足，缺乏职业化素养的教育，导致部分大学生上岗后表现出知识转化能力较差，不能很好地发挥专业优势。因此，高校应在注重大学生能力培养和知识积累的同时，更要注重其职业素养的提高。
(三)当代大学生就业问题导致的一系列社会现象
1.影响了农民家庭和农村经济的快捷发展。现代经济发展条件下，高校大学生高昂的学费及生活费用大都靠家庭为后盾，毕业后的就业难问题直接导致了很多农民家庭陷于困窘，生活水平明显下降。这种高投入、无回报的大众化高等教育，从某种角度上来说严重制约了农村经济的发展。
2.误导了社会对高校教育改革动机的质疑。现代大众化的高等教育，其初衷是面向全社会培养高素质人。新形势下，由于教育教学资源的分配不均衡，高等教育的盲目扩招和收费的大幅度增长，大学生就业 难的现实，促使了社会对我国的高等教育改革的动因和目标产生质疑。
3.造成了社会财富和人才资源的极大浪费。大学生是我国人力资源中的优秀群体，是社会建设的生力***，在知识经济时代，国家、社会特别是农民家庭以巨大投入培养出的人才，在当今社会形势下，并非真正的体现出大学生的人才价值，这是对当今社会财富和优秀人力资源的极大浪费。
4.导致了社会边缘化待业大学生群的弱势。农民是当今社会中庞大的弱势群体，而严峻的就业现状又使毕业后无业成为新的弱势群体。经济上难以自主，前途的渺茫和命运的不公，沉重的精神负担和厌世心态侵蚀着大学生的心态，导致了社会对大学生的很多弱势现象发生。
5.生化了读书无用论的再现及严重辍学现象。严峻的人才竞争现实，导致了很多大学毕业生无业可就，重新出现了“读书无用论”思想的再现，毕业生就业难的现状使农民家庭接受高等教育的积极性严重受挫，学生的厌学情绪日增，教学质量下滑的趋势难以遏制。生源不稳定，学生生源流失辍学现象严重。
三、大学生就业素质问题的成因分析
造成当前大学生就业困难的因素很多，总体分析主要体现在以下几个方面：
1.社会因素。现代市场经济形势下，大学生人才的需求和市场发展存在相对滞后现象，现代人才机制的运行，导致扩招剧增的生源与就业岗位严重失调。人才市场中供求结构的失衡，对大学生就业产生巨大冲击。
2.学校因素。高校对毕业生的就业指导多偏重思想***策教育，缺少对毕业生求职能力的培养训练，缺乏健康心理疏导，大多数毕业生匮乏竞争综合能力，不能准确地把握机遇，因此产生了偏执、自负等不良心理。
3.家庭因素。家庭的职业定位、社会背景等因素，促使部分大学生在就业时产生了一定的依赖心理。传统价值观念的改变，导致学生择业时急功近利，虚荣心理严重，缺乏职业责任意识、忽视职业的深层价值。
4.个人因素。面对现代激烈的人才竞争环境，用人单位的人才需求导向发生转变，大学生由于社会阅历比较浅，不善于甄别问题和分析问题，不能正确自我定位、心理承受力差，所以会产生各种不健康心理。
四、大学生就业素质拓展的必要性
大学生就业素质拓展训练，是缓解现代大学生就业压力的重要措施，通过模拟实训，让大学生在特定的环境中，接受素质考验，激发潜能认识，释放就业压力。
1.有利于建立科学的价值观。大学生作为智力、文化和自尊心强的青年群体，有着较高的报复和追求，新形势下的人才体制，致使大部分大学生承受的心理压力较大。正确引导大学生适应社会、热爱生活价值观的形成，增强挫折应对能力，学会以积极乐观的生活态度面对困境具有重要意义。
2.有利于促进大学生综合素质的培养。当代大学生思维活跃，对新生事物有较强的感知接受力。当今社会，充满着机遇和挑战，需要全面发展的人才，没有较强的综合素质，在就业竞争时将无所适从。大学生素质拓展训练能够激发大学生的挑战精神，完善健康人格，能够促进大学生综合素质的全面提升。
3。有利于塑造学生团队意识和精神。沟通与交流是生存的重要方式，而合作则是确保生存质量的关键。当代大学生虽然与时代潮流接轨较快，但主动合作交流意识不强。就业素质拓展训练教育，蕴含了沟通、写作、配合的哲理，对于大学生今后的学习和工作，将产生重要的影响。
4.有利于提高学生社会就业竞争力。大学生就业难，有着深刻的社会原因。面对多元化的社会需求，实施素质拓展训练，采取双向交流、亲身体验、共同分享的互动式教学，有利于大学生准确自我定位，提高就业竞争力，对今后的事业发展具有重要的作用。
五、大学生就业素质拓展实训的实施途径
目前大学生就业环节中出现的矛盾与趋势，突显素质拓展教育在高等教育实施过程中的不足。全面、系统地开展大学生就业素质培训，要从以下几个方面探究落实：
1.调整专业设置，拓宽择业渠道，适应市场导向的社会需求。要优化高校专业课程，积极拓宽大学生就业渠道，延展学生择业岗位，保障大学生就业岗位的稳定。建立合理的知识能力结构，着眼于学生品德和能力的全面发展。注重加强基础教育，拓宽专业面，注重培养德才兼备的、适应经济社会发展需要的人才。
2.提升综合能力，强化社会实践，增强大学生社会适应需要。实践是学习的根本目的。大学生就业是参与理论实践的过程，高校要加强创新教育，培养学生社会实践能力。有效提高大学生的综合素质能力及非智力因素，进行创业知识传授和创业能力培养，激发学生创业欲望，有利于大学生争取就业主动权。
3.培养良好素质，整合发展观念，提高大学生生存意识能力。现展论认为，生存是发展的基础。要让学生学会面对挫折、学会竞争。人际交往能力及团队精神是个人在现代社会中取得成功的必备要素，通过多种形式锻炼和提高学生的人际交往能力，训练学生的求职技能是提升大学生就业生存能力的重要环节。
4.拓展素质训练，加强就业指导，提升大学生就业竞争素质。大学生素质拓展训练，能够促进大学生磨练意志，陶冶情操。高校教育要与社会发展的现实接轨，全程化指导大学生的就业心态，树立正确的人生价值理念，培养学生现代职业的责任意识，转变职业观念。增强大学生就业竞争实力。
5.倡导创业教育，落实创业实践，鼓励大学生自主创业。创业教育，是高等教育改革与发展的趋势。大学生创业教育旨在培养学生的创业意识。在高校毕业生就业工作中，要大力支持和鼓励大学生自主创业。加强大学生创业教育，应从创业所必备的素质条件，经验积累等相关方面，提升大学生自主创业的综合素质。
六、结束语
总之，当前我国社会经济发展的格局，人才交流供求机制，增大了大学生的就业压力，使大学生就业择业面临着严峻的挑战。新形势下，创建大学生就业素质拓展实训工作，缓解疏导大学生就业素质问题已经迫在眉睫，拓展大学生素质实训教育是适应时展的必然趋势，有待于社会的共同携手关注和解决。
参考文献
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