学文网七年级英语篇1
【关键词】七年级英语;英语教法;师生关系
Discussed shallowly seven grade English teach the law
Dai Renhua
【Abstract】Seven grade English teaching holds the special status in the entire junior middle school stage, because he is from elementary school’s to junior middle school between transitional stage, at present in we these outlying countryside middle school, it lives the source major part from the village-level elementary school, they mostly do not have the official start class in English, even if the individual rural school the start class in English, also exists in name only, therefore English to the elementary student is a strange curriculum, is far from the foundation, but seven grades are the student from the modular discipline to multiplex discipline switch’s key one year, because the good opening is successful half, the palm takes a teacher of English, how to stimulate the student in the teaching profession to study English the interest,The active classroom atmosphere, improves English quality of teaching, implements the education for all-around development to the student?
【Key words】Seven grade English; English teaches the law; Teachers and students relations
七年级英语教学在整个初中阶段占有特殊的地位，因为他是从小学到初中之间的过渡阶段，目前在我们这些边远的农村中学，其生源绝大部分来自村级小学，他们大多没有正式开设英语课，个别乡校即使开设英语课，也形同虚设，所以英语对小学生来说是一门陌生的课程，更谈不上基础，而七年级是学生从单元化学科向多元化学科转轨的关键一年，因为良好的开头是成功的一半，掌作为一名英语教师，怎样在教学工作中激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高英语教学质量，对学生实施素质教育呢？为此，根据我多年的经验，浅谈如下：
首先，提高英语教学质量在于师生之间的密切配合。只有亲其师才能信其道，良好的师生关系是搞好教育质量的前提和保证，作为我们的教育对象――学生，教师要去关心和爱护，尊重和信任他们，让其懂得学习英语的重要性，知道学习英语并不难，鼓励他们勤开口，大胆发言，消除紧张心里，采取多种激励机制，注意订正错误。
其次，要给学生一碗水，自己须有一桶水。这就要求英语教师应有丰富的扎实的专业基础知识以外，还要求教师要多才多艺，因为刚进初中的新生，对新环境，新事物充满了好奇心，他们直接观察能力较强，间接观察能力与高年级学生相比有较大差距这就要求每一位英语教师要结合地方实际和教材特点，在教学中使用相应的教学方法和手段来强化学生的心理特征和有利于学习的因素，抑制不利于学习的因素。应用多种直观的教学方法，如说话时要充分应用手势（Gesture）、面部表情（Facal expressions）等身体语言，这样，既活跃了课堂教学气氛，又增强了语言的感染力，进而达到提高英语教学质量的目的，收到事半功倍的效果。
记得我在刚上七年级的第一节课时，一走进教室，先在黑板上写了一个大大的“English”,接着用英语介绍自己；组织教学时，我双手并排，手心向上，做自下而上的动作说：“Stand up!”示意学生都站起来，然后向他们问好“Good moming,Class!”,并教他们说：“Good moming,teacher!”, 再双手并排，手心向下，做自上而下的动作说“SIt down,piease!”,示意学生坐下，不言而喻，经过反复练习，学生自然而然理解这几句英语课堂用语的意思了，既训练了学生的听说能力，又激发了学习英语的浓厚兴趣。
最后，教师课前要有充分的准备，认真钻研教材，了解并掌握七年级英语的教材内容和编排体系，英语作为一门交际性的国际语言，而初中阶段属于基础阶段，各单元都有核心功能项目，这就要求教师在有限的教学时间内除了使用变化多端的操练形式以外，还要循循善诱，突出重点、分散难点，采取各种直观的教学手段，把各种抽象的英语知识具体形象化地传搜给学生，充分应用语言情景进行教学，做到能唱能跳，使用各种教具，如***画、简笔画、游戏、口诀等，它具有来源广，使用方便，制作简单，学生易理解等优点，是训练学生读写的有效方法。
如在教学JEEC教材七年级下复习现在进行时，我在黑板上画了简笔画，在同学的笑声中，我指着那些有趣的简笔画进行了师生即兴问答，最后再写在黑板上。
what is he dong? he is running, what is she doing? she is flying a kite. what are you doing now? I am watching TV.Look,what are they doing? they are playing football.
在这生动有趣的教学氛围中，学生不仅巩固了现在进行时的句型结构及方法，理解写在进行时的信号词，而且还掌握了动词短语：fly a kite,watch TV，play football.要助于学生不通过翻译就能理解所学知识，加深印象，强化记忆
七年级英语篇2
七年级英语教师工作总结范文一
这学期是我任教的第一学期，我担任初一年级一班，二班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，初学英语的学生说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，二班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而一班一部分同学比较调皮，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，才能提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在一班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平; 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，一班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是一班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩.
七年级英语教师工作总结范文二
在这学期我担任七年级一班，二班的英语教学。由于教龄浅，教学经验少，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过努力，我学到了很多东西同时在教学过程中对七年级教学也有了一些自己的想法。以下是我在本学期的个人工作情况总结。
一、教学计划
七年级是小学到初中的转型期，教学方式和教学内容都开始发生转变，所以我时刻注意学生对这种转变的适应情况，及时解决出现的问题。我努力把学习内容归类，用尽量简洁却有趣的方式教课，让学生在不知不觉中接受知识，以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪。两个班的人数都在70人左右，要想对所有学生进行细致的辅导，这几乎是不可能的，所以我每周都会制定目标针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导。经过一年的学习，学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式，知识上也有了一定的提高，而且知识的运用也较好。
二、教学成绩
在这一年的学习中大部分的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识，而且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习非常有帮助。另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，希望他们逐渐增强自制力，为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。
三、存在的问题
虽然学生基本上都能把所学的知识掌握，但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。另外，部分学生对学习失去了兴趣，注意力投放在其他的地方，这不仅不利于教师的教学而且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响。
四、改进的措施
只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我常常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在学生面前。经过思考，我发现还有以下需要改进的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。最后，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成绩。
以上就是我对本学期教学工作的总结，在这一年中我遇到了很多的困难同时也学到了很多，体验了很多的快乐，在以后的教学中我一定多学多思考并且努力提高自己的教学水平和能力。
七年级英语教师工作总结范文三
时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼,一个学年又即将结束了,回顾过去这一个学年的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,但这些心灵的历程使得我更加热爱自己所从事的这份教育工作。为了能够查缺补漏,取人之长补已短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学年的教学工作作了一点总结。
今年,我任教八年级一班和二班的英语。八(1)班经过一年的学习,他们的学习目的明确,比较好学,成绩有所提高;学习态度认真,基础知识比较扎实,课堂气氛比较活跃。八(2)班学生尤其是男生学习积极性不是很高，整体也不够活跃。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法.
第一、确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体,老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二、努力建立融洽的师生关系。
相对来说,初中生比小学生***性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。
第三,严谨治学,保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可***的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。
第四，加强自身修养学习严格要求自己，一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
第五，成绩方面：经过努力，学生学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。
看了“七年级英语教师工作总结”的人还看了
1.七年级英语教师个人总结
2.七年级英语教师教学工作总结
3.初中英语教师工作总结及反思
七年级英语篇3
七年级学生 英语朗读 激发兴趣
七年级是小学到中学的过度阶段，和小学六年级学生差不多。根据多数七年级学生注意力不集中，学习时间持续不长，对新鲜事物感到好奇等特点，在农村七年级英语学习开始阶段，英语教师有意识地引导农村七年级学生参与某些趣味英语朗读的活动，如果方法恰当，是行得通的，这对于激发农村七年级学生英语学习的兴趣也是极为重要的。
一、培养学生的朗读兴趣
农村七年级学生的英语读物不要太难、太长，而且印刷、装订都要精美，要做到***文并茂。朗读材料生词过多、色彩过于单调、字母过小都会影响农村七年级学生朗读的积极性。因此，选择朗读材料时应尽可能地注意以下几点：
（1）结合农村七年级学生的年龄特征和心理特征，选择朗读材料时，语感要强，内容要做到难易适中，由浅入深，梯度分明。
因此，选择朗读材料时，在整体编排上要做到因人而异，从易到难，要符合农村七年级学生的认知规律，循序渐进。
（2）朗读材料的体裁要多样，题材要丰富。如难易适中、生动有趣的幽默、谜语、寓言、童话、短剧、歌谣等都是难得的朗读材料。
（3）选材要做到知识性、趣味性、现实性和目的性四统一。
即所选材料中应融入相关的知识点，朗读后能使农村七年级学生形成有效的朗读语感。
（4）朗读材料时，所设计的练习题应有利于开发农村七年级学生的智力。
学生读完材料后，教师要根据朗读的材料设计一些简单的理解性练习题，以培养农村七年级学生的朗读理解能力。
二、要注意发挥英语朗读的作用，从语感的角度来激发和培养农村七年级学生的英语朗读兴趣
朗读是一项综合技能，如果不注重朗读的趣味性，学生的的注意力就会不集中；教师应抓住英语语音的独特音调、节奏，用强弱、强弱弱或弱强、弱弱强等方法来训练学生的朗读。借助音乐词汇，使学生体会到英语的节律。在平时，教师可经常自编或选择一些英语儿歌、绕口令、小诗及童谣等来练习学生的朗读。在课堂教学中，学生通过齐读、默读、自由读等形式来训练朗读，以提高能力，增长知识。大声朗读不仅可以培养学生的朗读能力，而且还可以训练他们的语音、语调和语速，培养他们的英语语感。
三、从教学管理的角度，不断激发学生英语朗读的趣味
一般来说，大多数七年级学生形象思维胜过抽象思维，他们喜欢在众人面前表现自己，因此，英语教师在组织农村七年级学生趣味朗读教学的过程中，要注意以下几个方面：
一是要充分利用多媒体等现代教学手段，借助表情、手势等肢体语言来组织英语趣味朗读教学。
二是要有意识地精心组织各种英语朗读比赛、表演、游戏等活动。在课堂教学中，让学生试着扮演一些自己喜欢的角色，在朗读有关英语礼貌用语时，组织学生扮演某一个角色，进行招呼语练习。
在游戏活动中，让学生彰显自己的个性，比一比谁是最佳朗读者。教学生朗读打招呼用语时，可以设计“向7个小矮人打招呼”游戏。游戏中巧妙的配备欢快的“士兵进行曲”作为背景音乐。学生一看到童话中熟悉的人物，就会争先恐后地运用英语知识向7个小矮人打招呼。在各种比赛性活动，让学生始终保持饱满的学习热情，激发他们的求知欲，人人都有“争取第一”的激情。在一些课外活动中，如即兴进行歌曲比赛，表演小品，可以让他们利用业余时间，搜集与歌曲、小品有关的英语知识。这样可以调动学生参与的积极性，从而增强他们学习英语的情趣，使学生能乐学、善学英语，从而达到提高英语课堂学习效率的目的。
三是要设立农村七年级学生趣味朗读多项奖励项目，激励农村孩子自觉参与英语趣味朗读活动。例如，我们可以设立最佳语音语调奖、最佳语速奖、综合朗读能力奖等，并把这些成绩计入平日的考核成绩中，以此激发学生学习英语的热情，培养孩子学习英语的兴趣。
四是要善于帮助学生克服英语朗读的畏惧情绪，树立朗读的自信心，设法让他们爱读乐读，最终由“要我读”转变为“我要读”。开始时，我们应尽量让孩子读一些趣味性强、***文并茂、篇幅较短、词汇量不大、生词不多、有故事情节且不阻碍朗读理解的文章，朗读内容应由浅入深，由易到难，逐步让学生在朗读过程中享受到成功的快乐，树立起自信心，使他们认识到朗读并不是一种令人厌恶的活动，而是一个既能增长知识又能体验到成功的快乐，从而使他们真正体会到“为学所乐”的真谛，在朗读过程中，自觉地克服产生的畏惧情绪，提高英语朗读的自觉性。
五是要善于调整学生的心态，注意为学生创造宽松愉悦的朗读心理氛围，消除他们的自卑感和恐惧心理，为他们增添成功的喜悦，变“心理劣势”为“心理优势”。
六是要培养农村七年级学生默读的习惯。学生可以通过默读，利用眼睛感知文字符号，从而直接获得信息。
七是要培养农村七年级学生按意群朗读的习惯。许多农村七年级学生像学中文句子那样，在学习英语时，也是一个词一个词地从头到尾地读，遇到生词就停下来查词典，惟恐遗漏文章内容。结果，由于经常性的停顿使他们不能对课文内容进行整体理解，反而会使他们的思维“短路”，最终影响朗读效果。
八是要在朗读学习中善于根据农村七年级学生的个体差异，组织“合作朗读”的活动，在教学过程中，充分发挥班集体的积极作用，实现“师――生”“生――生”之间多向交流的合作关系。
九是要开展多种形式的读书活动，做到课外和课内朗读相结合。在课内，提供给学生充足的读书时间，让他们自由朗读、互相交流；在课外，自由朗读，以一定的形式，让学生在课内外展示交流。注重使学生在自己的朗读实践中初步学会英语朗读，注意让学生感受朗读的乐趣，使他们乐读、爱读。
在农村七年级学生趣味英语朗读教学中，农村七年级学生是学习活动的主体，英语教师应创设丰富有趣的朗读空间，设计合理的、激励性的朗读任务，指导学生形成良好的朗读习惯，引导他们使用正确的朗读策略与方法，并随时对学生的学习活动作出积极的评价。这就要求教师要不断提高自身的素质，不断改进趣味朗读教学方法。笔者认为，要突出农村七年级英语朗读的特色，教师必须把握好农村七年级学生“好表现、爱表演、爱讲、爱动”的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，真正使学生能运用英语朗读从事不同形式的英语趣味学习活动。
参考文献：
[1]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]胡卓南，刘辅明.朗读教学必须重视培养农村小学生的速读能力――关于小学生朗读速读的诊断检测报告.南昌：江西教育出版社，1997.
[3]李建平，黄萍.实施英语情感教学，培养中学生运用情感策略的能力[J].中小学英语教学与研究，2002，（5）
七年级英语篇4
一、七年级英语阅读教学现状
英语阅读是英语学习的关键环节，阅读能力的好坏直接影响英语学习效果。随着新课改的实施，已经将英语阅读贯穿于整个英语学习中，在七年级英语教材中阅读内容也逐渐增加，因此教师在教学的过程中就要对学生展开针对性的英语阅读能力培养，将培养学生思维能力以及探索能力作为英语教学的主要目的。
七年级英语教学中普遍存在的问题就是学生自身的积极性不高，因此并不能够积极主动的参与到英语阅读学习中，导致这一现象的主要原因包括学生对英语词汇的掌握较少，对英语语句的认识度较低，在阅读的过程中一旦出现不懂的内容便会造成消极的心态对学习产生恐惧心理，从而失去信心。学生语感能力的缺乏也是导致英语阅读教学困难的原因之一，在阅读学习的过程中，学生对文章中关键语句的掌握能力缺乏，因此在学习的过程中就需要逐一进行翻译，从而降低英语语感能力，对文章的理解不够深入。学生对西方的认知度不够，除了听过简单的英文歌曲外，对其丰富的背景并没有深入的了解，也因此造成学生知识面较窄无法顺利展开英语阅读学习的问题。
二、七年级英语阅读教学的有效性分析
1.培养阅读习惯，提高阅读水平
七年级英语阅读教学过程中，教师想要提高阅读教学效率首先便要培养学生的阅读习惯，运用科学的阅读技巧来提高阅读能力的同时培养学生的阅读习惯。其次教师要引导学生对阅读技巧以及阅读习惯的重要性，并且了解其中的内容。
例如，在“Why do you like pandas？”教学中，主要采用Why do you like的形式进行提问，作为重点的教学内容，教师可以引导学生对其中出现的单词进行逐句的阅读，并且通过阅读来了解内容的结构，根据自身对教学内容的理解而进行创新，例如，Why do you like cat？等类似的内容。而对于较为简单的教学内容教师只需引导学生了解文章的大致内容即可，以此满足学生的阅读需求，对高于学生水平的文章教师可采用略读的形式带过，以此节省阅读时间。
2.解读阅读结构，理清阅读内容
英语文章一般都是由多个部分组成的，具有相对的***性，但也能够与其他文章的结构相连接，形成更加完整的阅读结构，教师在进行阅读教学的过程中可以采用列大纲的形式进行教学，首先应当将阅读文章分为几个部分，其次将各个部分分成段落的形式，最后对各个部分中的功能详细讲解，引导学生了解阅读的结构，以此理清阅读的内容。
3.重视策略指导，提高阅读技巧
重视策略指导，提高阅读技巧是英语阅读教学的关键，策略是指学生在学习英语阅读时的过程，其主要目的是能够引导学生如何才能够更加有效的学习英语，以此提高学生的英语阅读水平。教师在指导学生时可以引导学生在阅读过程中首先要对文章的大致意思进行深入的了解，并且能够掌握其中的重点词汇以及中心内容，通过教师的策略指导，学生能够掌握学习的技巧，从而确立学习的目标，也为今后英语阅读学习奠定基础，策略指导在现代七年级英语阅读中一直是重点教学手段，策略指导教学形式的出现改变以往的教学模式，在不断创新摸索的过程中提高教学效率的同时降低学习难度。
4.采用思维导***教学，引导学生阅读
采用思维导***教学引导学生阅读主要是指教师采用文章的背景来创建文章的内容以及导***形式，更加有利于学生对阅读文章的掌握。
七年级英语篇5
一、学生的学情分析
1.主客观上都要求学生明确学习英语的重要性。现在七年级的学生在小学时都接触过英语，但由于小学生的心理特点、认知能力以及英语不被重视等因素的限制，英语并没有真正作为一门学科受到教师、家长和学生的重视，且小学英语主要强调简单机械模仿听说，对于读写的要求比较低，每堂课的教学任务较少，学生对英语学习的概念模糊。而到了初中，学生的学习活动发生了很大的变化.课程内容增多，难度加大，每堂课要完成的任务增多，同时，迫于中学阶段升学压力，家长、教师都十分重视英语。因此，老师应该 让学生明确英语学习重要性。
2.七年级学生英语学习过程当中存在的困惑。
（1）单词拼读困难。很多学生不会认读音标，部分学生以“汉字标音”来认读单 词（注土音），进而出现如yes（噎死），nice（来死）等令人啼笑皆非的现象。
（2）单词默写困难。大多数学生主要靠死记硬背来记忆单词，没有正确、合理的 学习方法，使得英语学习枯燥乏味。
（3）课文不能诵读，更不能灵活运用，表达千奇百怪，出现纯属中国式英语，如“I very like music”等。
（4）机械记忆语法规则，不会灵活运用。
（5）哑巴英语现象严重，听力薄弱。
二、策略方法
1.重音标教学和单词的认读。正如英语教学大纲所言：“学好音标是英语入门的关键”。英语音标的学习状况将直接决定学生英语的学习水平。此外，音标教学的作用不仅仅体现在认读单词上，在记忆单词，听说能力，增强学习兴趣等方面也起到同等重要的作用。笔者设计七年级下Unit 5第一课时为单词讲授课和音标学习和操练课。教学步骤如下：（1）回顾所学音标和介绍本单元目标音标，“/i：/”“/e/” “/e?/ ”“/??/”，“/a?/” “/d/ ”“/d?/”如发音要领，发音方法等。如发音要领，发音方法等。（2）在黑板上板书相关单词的音标，并结合前面所学音标进行操练。（3）回到本单元所要讲解的单词，让学生自己快速拼读单词，看谁读的又快又准。（4）集体纠正读音和介绍单词的用法。（5）总结发音规律。（6）大声朗读单词，再次强化。应用这一模式胡教学方法，课堂气氛活跃，紧凑有序，实现了音标学习和单词记忆，语言知识学习同步进行，达到预期的教学效果。
2.反复练纲要求的目标语，同时注意形式变换
七年级仁爱英语教材每一个单元都有三个不同的话题，单元学习围绕着中心话题展开，或以对话形式，或以讨论形式或短文形式。Unit 5第一课时通常以对话形式引出本单元的目标语（Talking about means of transportation），因此，第一课时的教学目标就是通过反复对话练习，让学生掌握本单元目标语，同时练习不同人称的形式变换。英语教学中的听说训练在这一课时得到了充分的体现，一堂成功的七年级英语课并不是看学生背会了多少个单词，而是看学生是否掌握了目标语，并进行了充分的练习。如果每个学生在课堂上都将目标语练习了十几遍甚至几十遍以上，那足以证明这堂课的教学产出高效。笔者认为：不要以成人的想法去考虑学生的英语学习，在我们看来很简单的知识对学生来说都有一个接受过程，所以不要过于追求难，不要贪多，而要多练习，多强调，多反复，每堂课都要尽量让每个学生练习目标语十几遍以致熟能生巧，学以致用。类似的教学方法使笔者在接下来的教学工作中如鱼得水，学生都乐此不疲。
3.重教师对基础语法知识讲解和学生主动学习的结合。鉴于英汉两种语言语法上的差异，英语语法是大部分初学者的一大难点。因此，让学生自我理解所学句型结构以及名词或名词短语的定义非常重要。如在介绍本单元重点语法现在进行时（Present continuous），老师口头和板书下列句型“I am singing./ He is running./ She is dancing./You are listening to me./ We are having classes./ They are swimming.”，可以先写出很多类似的句子，然后让学生自己去观察、分析、讨论、再总结，现在进行时be+Ving 构成。紧接再结合be动词的一般疑问句，让学生分析二者的不同之处。再次，教师补充学生没有注意到知识内容。最后，综合所学内容师生共同做出课时小结。“满堂灌”的教学模式显然已不符合时展要求，教师再也不应是课堂上的演讲家，充分调动学生的主观能动性，培养其分析解决问题的能力，让学生学会学习才是构建七年级英语高效课堂的关键所在。
4.注重教师的口语示范。从笔者所教的七年级学生的反馈情况来看，大部分学生小学阶段并没有真正学习英语，初中学习英语之初，教师的示范作用很重要。如果教师的示范作用起到了积极的效应，那么学生就会产生好奇，从而引起学生学习英语的兴趣。同时，教师在示范时要善于提炼与总结，尽量多用学过的英语会话与学生交谈，鼓励学生开口讲英语，无论教师与学生之间，还是学生与学生之间，都要养成自觉说英语的习惯。另外，教师应坚持用学生能听懂并且易于接受的英语指令或短句组织课堂教学，使学生耳濡目染，在不知不觉中学到英语知识。在这个教学过程中，教师可在示范英语的基础上充分利用录音机，给学生放原版录音，让学生多听多模仿，听单词的读音、完整的句段和它的抑扬顿挫，从而学到地道的英语。听是说的基础，说是听的提高。学生要在反复听懂和模仿正确的语音语调的基础上说，才能说得正确流利，从而更好地促进听力的提高。因此，教师应在日常教学中重视听说能力的培养。
5.重教材和现代教学资源相结合。教材是教师教学和学生学习的主要依据。没有教材，教学就如无源之水，无本之木。七年级英语课程内容以再现生活为主题，直接体现新课程设置“兴趣领先，学中用，用中学”的目标。但任何教材，由于各综合因素的影响，都难尽完善。因此，教师在教学过程中，很有必要根据实际情况，做适当的调整补充。如设计个单元同步练习，补充相关知识。此外，充分利用如多媒体、班班通等现代教学资源，通过***文并茂的形式，增强知识趣味性，真正实现学生在运用中理解、记忆。
6.重课堂气氛和教学质量相结合。衡量一堂课的好坏，课堂气氛是依据之一。七年级英语不仅重视英语基础知识的掌握，而且重视用英语表达思想，与人交流的综合运用能力。新课程改革强调变知识讲授课为综合活动课。让学生在英语课堂上“活”起来，“动”起来，是现代英语课堂的新要求。但笔者认为，课堂气氛并不是教学的最终目标，而只是营造环境，更好地实现教学目标的手段。单纯追求课堂气氛而忽视教学质量的教学，是不成功的教学。英语课堂强调课堂气氛，不单指课堂气氛活跃，更指在教师的把控之中有序进行，生动活泼，师生、生生之间实现情感交流，让学生的思维更加活跃、敏捷。因此，高效英语课堂，不仅是要让学生处于一种轻松的学习环境当中，更要让在这种学习的环境当中产生对英语课堂的热爱。
七年级英语篇6
[关键词]七年级 音标 单词记忆法 兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级是中学生英语学习的启蒙阶段，如何过好这道坎，让每个学生都喜欢学习英语，英语教师的入门教学方式，学法指导是关键。下面，我想就七年级英语入门教学谈谈个人的浅见：
一、严把“英语音标教学”关，让90%以上的学生能自己认读单词音标
许多学生对英语有畏惧甚至厌学心理，究其原因：1、小学未曾学音标，而初中英语老师大都又不教音标；2、上课老师会带读单词，但学生记不住那么多。结果太多单词不会读，学生就越来越不想读，导致厌学。所以，严把“英语音标”关，让大部分学生能自己认读单词音标很有必要。
1、每天教授8个英语音标，先教元音，后教辅音，两至三周内专项授完所有音标。
2、教授音标时，为了便于记忆，可结合汉字作标注。如 / i: / 衣 / ai / 爱。
3、朗读音标时，为了调动学生的积极性，建议学生模仿老师的发音技巧，同时叫学生一边跟读一边手悬空书写音标来记忆音标。
4、每天8个音标一定要过关，因此，默写、听写很重要。
5、所有音标教完后，教学生拼读单词音标及其拼读规则―――前辅后元，要求学生单词的每个音标都要会读。如：/ bu / 要求学生会读 / b / 波 / u / 务，再读 / bu / 不.
6、学生会拼读后，过七年级英语单词之音标关，每堂课学生读20个单词音标，时间限定为15分钟，要求学生独自认读，不得合作，拼读方法同第5小点。等学生认读完成后，老师再领读，直到90%以上的学生能自己认读单词音标为止。
二、教会学生如何记英语单词，让记英语单词成为一件易事
学生会读单词之后，接着最令他们头痛的不用说是如何记住英语单词了？如何让这一烦事变得轻松，本人通过十多年的教学经验，认为可以做：
1、联想记忆
1)音与形的联想即根据读音规则记忆单词.例如：/ big/ big 大的 / neim / name名字
2)同义近义联想 如：快 fast/ quick/ quickly
3)反义联想 如：here―there long―short
4)近形记忆 如：pear, hear, bear, wear, near, tear等
2、分类记忆：把单词进行分门别类，如动物植物等进行分类记忆
3、感官记忆：记单词时不要只用一种感官, 尽可能用多个感官, 耳听、嘴读、手写、眼看、心记等
4、构词记忆：利用构词法通过分析词根前缀后缀派生和合成等记忆单词。如:--ful careful helpful thankful --tion operation revolution dictionary
5、拆词记忆：如 bedroom 分为bed与 room, classmate分为class与mate
6、反复循环记忆法。 “重复是最好的记忆”，要把刚学到的生词尽量重复，在一切可能的场合使用它，使它在最短的时间内由“生词”变为“熟词”。
7、以用促背法 每隔一段时间，老师可把学过的单词、句式编成情景对话或小故事，让学生根据情景排练。
8、以译促背法 先笔译把英语文章译成汉语，再汉语译成英语，最后再笔译到口译反复进行练习。
9、休闲背诵法 教学生一有空，就看着所抄中文想英文，并记住其字音、字形。
三、培养学生学英语之兴趣 让学英语成为一种习惯
美国教育家布卢姆说:“一个带着积极情绪学习课程的学生,应该比那些缺乏热情兴趣或乐趣的学生、或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧无趣的学生更加轻松,也更加迅速。”这里阐明了一个道理：兴趣是最好的老师。如何培养学生学英语的兴趣呢？
1、建立和谐的师生关系。 “亲其师，才能信其道”。教师要善于表达积极情感，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲。
2、营造轻松愉快的课堂气氛
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中，一定要根据学生的年龄特点，采用各种激趣方法，营造轻松愉快的课堂气氛，促成学生的自主参与。
（1）直观教学法。利用实物、***片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英语单词直观形象化，吸引学生的注意力，使学生愉快地掌握了所学知识。例如: 新目标七年级英语（上）Unit4 Where is my backpack? 教师可以运用教室内实物问学生：Where’s your English book/ Jim’s pen/ Gina’s ruler?
（2）情景教学法。根据教材内容，创设情景，采用对话、表演等形式，让学生进行角色扮演。例如: 新目标七年级英语（下）Unit5 I’m watch TV.教师可设计学生在商场购物的情景，让学生编对话：Who’s that? That’s ... Where is he? He is in Xidan Shopping Mall What’s he doing? He is taking some apples...
（3）愉快教学法。学生初学英语时，兴趣很高，但维持不了多长时间。因此在教学过程中，力求寓教于乐，吸引学生。如在课堂上安排一些猜谜、唱歌、做游戏、搞竞赛等活动。
例如: 新目标八年级英语（上）Unit4 How do you get to school? 教师可通过播放音乐让学生猜 How does he get to school?
总而言之，七年级英语入门教学非常重要，作为英语教师，应根据学生特点，因材施教，培养学生学习英语的兴趣，并加强学法指导，让每个七年级学生爱学英语，轻松学英语。
参考文献：
[1]《中学课程辅导・教学研究》2009年第13期
[2]杜兴芸 《中国科技博览》 2010 第31期
七年级英语篇7
关键词:导言;字母;音标;单词;兴趣
中***分类号:633 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2009)09-019-01
俗话说:“万事开头难”,学习英语也一样:开头难。我们这个地方农村七年级学生学习英语更难!他们到了八、九年级时甚至厌烦英语,放弃了英语学习。原因何在?依我看,重要的原因之一就是他们在农村小学时未学过英语(目前还是没有师资),初中七年级时英语入门又学不好。要想使学生学好英语,就得想法使他们在七年级时过好英语入门关。
怎样才能使农村七年级学生过好英语入门关呢?在教学实践中应该把握好如下几点。
一、上好导言课
我们农村七年级新生,绝大多数在小学没学过英语,上第一节英语时,一般是怀着好奇、兴奋和期待的心情的。为了激发他们的学习动机,使他们能主动、积极地学习,在正式学习英语之前,必须使他们明白:为什么要学习英语?怎样才能学好英语?努力创造友好和谐的气氛,消除学生对上中学以及对英语学习的畏惧心理,信心十足地迎接新的学习。
二、过好26个字母关
每个单词都离不开26个字母,要学好单词,必须学会26个字母。读音要准:可以做26张卡片,分别写上26个字母的大小写,随意抽出让学生进行认读,并能按字母表的顺序背诵,或能唱A、B、C歌。书写要对:能在四线三行的格上写出来,不仅占的位置要对,而且起笔和收笔都要对。此阶段,让学生多做抄写练习,直到符合要求为止。
三、过好48个音标关
音标是学习英语的拐仗,就象汉语拼音一样,学好拼音,就会拼读生字,学好音标就懂得拼读新单词。教音标时,可以先在教字母时,就分散进行,如教Bb时,旁边注上[bi:],待教完26个字母后,集中起来教学48个音标。
四、过好记忆英语单词关
(一)教会学生拼读拼写单词,用读音规则记忆单词。学生怕学英语,很大程度上是由于单词与汉语根本不同。由于不懂拼读,只好象记忆电话号码一样,硬背字母的顺序来记忆单词,这是很疲劳的,也记不长久。要解决这个问题,必须教会学生懂得拼读单词的音标,通过读音来记单词。首先,使学生懂得26个字母在单词中每个字母一般读音,5个元音字母及部分辅音字母(g、n、s等)的读音较为复杂,需要投入较多时间进行讲解,使学生掌握它们的读音规则。其次,适当地讲一些最常见字母组合(如ee、ay、ir等)的读音,通过一些常用词让学生自己加以总结,如how[hau]、now[nau]得出ow读[au]音。再次,进行拼读拼写训练。找一些读音规范的单词写在黑板上(较长的标出重音),让学生根据所学的语音知识进行拼读,读完一个单词就擦掉一个单词,叫学生再根据读音写出单词。
(二)教会学生用构词法记忆单词。在初中起始阶段,也有部分单词由词根、词头(前缀)、词尾(后缀)等几部分组成,让学生掌握它们的意义,对单词进行分析,训练他们科学记忆单词的能力。有些复合词,同样通过分析和联想,记住它也并不难。例如sightsee=sight(景物)+see(看),看见风景就是“游览”了。
(三)教会学生用对比法记忆单词。有的单词的音、形、义容易混肴,把它们进行对比,就容易记住。音相同的单词,如son―sun, father―farther,形相似的单词,如form―from, bother―brother,义相同的单词,如too―also, father―dad等。
(四)教会学生用联想法记忆单词。这种方法容易把英语的中文意思记住,而且记忆长久,如读到road 、tree就联想到公路,而且公路旁边有树;dance[(((s]跳舞,谐音为“等死”,联想到经常去跳舞不干任何别的事情,就是“等死”。
(五)教会学生使用句子记忆单词。此方法能举一反三,迅速抗充单词量,如open,就用“Please open the door”来记忆。
五、注意培养学生学习英语的兴趣
对于英语初入门的学生来说,这一点不可忽视。趣味性的教学方法,可使他们产生较浓厚的兴趣,从而产生学习的冲动,增添他们的求知欲。我用下面的方法培养学生的兴趣。
(一)直观教学法:对于新学的内容,能找到实物、***片或能画出简笔画的,就尽力而为,如教表示颜色的词时,分别拿出彩色画笔说:blue、green…学生边看边听边念,然后板书教学,这样学生比较感兴趣,也容易记。也可使用多媒体进行教学,这是比较现代的教学法。
(二)形象分析:有些知识容易混乱,此时可作形象分析,帮助记忆。如有的学生在学pen(钢笔)、pencil(铅笔)时,记不清哪个是钢笔,哪个是铅笔,此时可以这样说:刚买回来的钢笔比铅笔短,pen比pencil短(少三个字母),pen就是钢笔,pencil就是铅笔。这样一说,学生很容易记牢。
(三)唱英语歌曲:课本里有一些英语歌,教会学生唱,也可以从其他地方选一些来教。通过唱歌来提高兴趣并学习英语。
还不止这些方法。只要教师在教学中肯动脑筋,勤出“花招”,学生学习英语的兴趣就会倍增。
参考文献
七年级英语篇8
【关键词】英语;兴趣;字母书写;音标;作业;批改
【中***分类号】G633.41 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0210-02
对于一个学英语的学生而言,初中英语对他一生英语的学习起着至关重要的作用。不管新生的小学英语学得怎么样,即使是零也没关系,因为又从ABC学起。如果初中三年英语学好了,对学习高中英语就不会有太大的压力,而且也轻松。七年级英语是初中英语教学的初始阶段,那么教好七年级新生的英语就尤为重要了,我们教师应从以下四方面着手教。
1 培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。我们应该从培养学生的兴趣为切入点。在教学过程应从以下几方面培养学生的兴趣。
1.1丰富课堂教学的形式。 丰富多彩的课堂教学形式可抓住学生上课的注意力和激发他们听课的兴趣。如展示英文的名言警句、谚语、谜语等;有节奏地拍手朗读chant; 用多媒体设计新颖的课件;也可在黑板上画简笔画,如学到人体部位时,画出head, body,leg 等的***画;也可让学生自己画出如天气sunny, windy, rainy 等的***片,在课堂上展示进行对话;当然我们也可以用实物如七年级上册 Unit 3 Is this your pencil 可用学生的学习用品来教学;还可做游戏,针对每单元的教学内容,我们可以设计一个游戏,如学到数字时,让学生站成一竖行,让他们数数字,谁错了,让全班给他一个爱的鼓励,争取下次对了;谁对了,给与及时的鼓励。当某一名学生表现的相当好时,我们可集体边拍手,边说“You are too great!”;课内外多用鼓励的语言和动作是极为重要的,如拍手表扬像音乐课中有节奏感或课前热身,让学生站起来,做些有趣的动作。
1.2让教学内容通俗易懂。 大部分学生对学习英语没有兴趣是因为他们无法入门,找不到学习英语的方法。例如很多学生不会准确使用系动词be,可把其编为儿歌让学生来记:我是am,你是are, is跟他她它,单数用is,复数用are。再如基数词变序数词: 基变序,有规律,词尾+th,1,2,3特殊记,八去t,九去e,f来把ve代,几十变y为ie,若想表示几十几,只变个位就可以。
1.3用爱心和耐心来感化学生。 初入门学生的学习兴趣很容易受到挫伤,所以,作为教师应该既要有爱心,又要有耐心,用自己的耐心多与他们进行心与心的沟通,多鼓励他们,给他们足够的自信心。我们可以用课本教材内容对他们进行情感教育,如七年级上册Unit 8 When is your birthday? 我们可进行巧妙的导课:
Teather: Whose birthday is today ?
Student: It’s me.
Teather: Happy birthday to you ! What should you say to her / him?
Students: Happy birthday to you !
Teather: Let’s sing “Happy birthday” to her /him.
让大家全体起立,目光注视着他,拍手为他唱生日快乐歌。这样既让此位同学感到了班集体的温暖,又增进了师生关系和同学之间的友情。最终使他们由喜欢老师到喜欢这门课程。
2 打好字母书写的基础
对于七年级新生,此时的字母书写就奠定了今后一生的英文书写。所以,教学之初,就是如何正确书写26个字母的大小写。教的过程中当然是要先会读了,翻到单词表上,让学生看字母的音标,看着读,会读了再开始写,写时要强调字母向***斜和占格,再让学生观察它有几笔构成,先写哪一笔,后写哪一笔。老师要在黑板上的四线三格中演练,学生看好之后在开始用铅笔练习写,一节课不要急于求多,会四五个字母的大小写就可以了,其间一定要强调书写体与印刷体的不同。新生常易错的有小写字母i,应先写提竖弯钩,后写点;大写H,先写平行的两斜竖,后写一横。在打好字母书写的基础后,再让学生练习单词和句子的书写。应该强调单词与单词的距离,以及句中的大小写和标点符号的书写。
3 逐渐渗透和集中学习英语音标
有些老师认为此阶段不应该给新生教音标,怕与字母的发音相混。其实,根本没必要有这样的担心,大部分学生对26个字母的发音还是有一定基础的。我们在教读字母的时候就把音标渗透进去,如字母A a, 学生见了它第一直觉能把它读出来,那么我们就让学生看字母A a 的音标 [ei] 说这就读A。再如Bb [bi:], 这个读 [b],而这个读[i:], 合在一起读 [bi:], 就这样在教26 个字母的读音时,就逐渐渗透它们的音标,到第四周时,字母的书写学完了,常遇到的音标也都接触到了,这就需要集中训练一下48 个音素了,先学20 个元音,后学28 个辅音。要求学生先是见了会读,再是会按顺序背,之后能逐渐写出来。学音标我认为有两大益处:一是,学生自己看到任何一个单词的音标,自己会拼读了;二是,学会了音标及其书写,学生根据发音极易记单词的拼写,而且记的长久,不易忘记。在课改的大背景下,这样更有利于学生自学和交流。
4 作业设计与批改
七年级英语篇9
关键词：整合教材；情景教学；能力培养；因材施教
在农村，由于小学缺乏专业的英语教师，很多学校就聘用非专业的教师来任教；有些学校甚至没有英语课。上了初中，大部分学生的英语基础很差，有些连26个字母都没认得。因此，教师如何使用这套教材，如何改进教学方法，显得尤为重要。下面谈一谈我这一学年的英语课改体验。
一、整合教材，优化教法
新教材的特点是单词多，内容多，大量的语法知识蕴含其中，重要的单词、短语也出现在各个对话、篇章等部分。因此，教师在上课之前必须吃透教材，了解全册书的内容，掌握每个模块的知识点，把重点内容体现在自己编写的导学案上。在这个基础上，再进行教法上的编排、设计和加工，创造性地使用课本，使课本的知识“活”起来。例如：Module 7这个模块在七年级下册教材中起着承前启后的作用。这个模块着重讲一般过去时态中动词be的用法。而后几个单元则着重讲一般过去时态行为动词的运用。两种动词在疑问句和否定句中表现形式不同。前者可以直接利用动词be，而后者则需要借助助动词did。因此，我们应该采用对比教学法来教授这些内容，这样才能使学生一目了然。否则，学生会是一头雾水，不知所以然。
二、创设情境，激发学习兴趣
七年级的学生生性活泼好动，因此上新课时，教师要充分利用学生在学习中的非智力因索，认真钻研教材，创设一些情境，激发学生学习英语的兴趣。如，七年级下册Module 5 Shopping中，在教学购物的对话时，教师扮演营业员，学生扮演顾客：A：What can I do for you？B：I would like some...把所有学的内容放到表演的情境中。然后两人一组上台来表演。表演数遍后，学生在轻松愉快的氛围中不知不觉掌握了新的句型。除此之外，日常话题比如看病、打电话、问路、谈论天气、音乐等都可以创设情境。此外，课堂上引入竞争机制，采用游戏教学等都能激发学生学习英语的兴趣与积极性。
三、加强学生思维能力的培养
教学过程应该既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。而以往我们常用的教学方法却忽略了这一点。以往我们教师只注重向学生传授知识，只重视知识的结论、教学的结果，有意无意地压缩了学生对新知识的学习思维过程。例如，在英语的听力训练中，有些时候我们怕学生听不懂，一开始就边放录音边解释给学生听，直接帮助他们找到答案。在做阅读理解时，有些教师怕浪费时间，就和学生一起朗读文章，然后直接讲解题目，让学生写下答案。不论是怕学生不懂还是怕浪费时间，教师过多地讲解、分析，过多地占用学生的时间，这种做法是不可取的，学生的思维在学习中没有得到锻炼，他们的智力又怎能得到开发？学习的能力从何来呢？由此可知，压缩或省略学生的思维过程中舍本求末，对学生的学习是十分有害的。因此，教师在教学过程中应该让学生通过“知识―概括―应用”的思维过程去发现规律、掌握规律。只有这样，学生的思维才能得到训练，增长知识，发展能力。
四、因材施教，提高学生的学习自信心
在五六十个学生的班级里，教师不能一刀切地对待学生，具体学生要作具体分析。特别是对于成绩差的学生，要帮助他们找出成绩差的原因，要用积极的态度对他们进行外语学习心理疏导及学法指导，对症下药，增强他们学习外语的信心和兴趣。例如，在新授课时，教完了单词和课文，不急于赶进度上新课，多抽查一些学生背诵。对背诵不太好的学生，首先让他们读准读流利，再要求他们背诵。这样一来，一些差生就会觉得我也可以说流利的英语，学习英语的自信心就会增强。在课堂教学中，要根据不同水平的学生设计不同层次的任务，并给予不同的帮助，要让大部分学生都能完成任务。此外，教师在教学过程中要及时评价学生在学习中的良好表现，学会欣赏不同层次学生在学习过程中的点滴进步，争取让每个学生都能得到成功的体验。
以上是我在七年级的课改中努力尝试的几点，自觉效果还不错：学生的基础知识较扎实；学生对英语较感兴趣；学生的学习能力得到较好的发展。在以后的课改中，我还会探寻更有利于学生学习的教学方法。
参考文献：
七年级英语篇10
关键词：音标；单词；创意作业
中***分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-064-01
一、学习英语音标的重要性
语音是进入英语世界的第一道大门，音标则是打开这道大门的金钥匙。作为一名英语教师我感触颇多。但是在农村中学执教将近十年来，大部分的英语教师都没有对国际音标进行系统的教学，有的也是简单的利用两三节课进行音标教学。结果就是学生变成“英语鹦鹉”，只知道模仿，老师教过的知道，老师没教的，学生就不知所云了，成了老师的“英语附属品”。我中途执教的初三学生中有一个成绩相对优秀的女学生，竟然不会拼读音标！虽然她书面成绩比较优秀，但是她的口语很明显的不足，用英语口头表达的作业她都没法体现出和成绩相对应的优势，反而成为她的绊脚石。此外，学生用汉字给英语注音的现象屡见不鲜，最经典的比如bus（爸死），yes（爷死）等。许多学习能力较差的学生的英语课本密密麻麻都是这样的“土音”。单词关都过不了，其他的从何谈起。
因此，针对目前小学不学音标、初中不重视音标这种教学模式，我们应给予重视，应及时给学生补上音标学习这一课。我建议在整个初一上学期就应把教学的重点放在语音教学上，使至少90%以上的学生在第一学期期末能做到：能正确读出48个国际音标；能正确熟练地读出符合读音规则的单词；能借助音标正确读出单词。这样可使学生为以后的学习打下牢固的基础，从而解除教师天天教读单词的辛劳。通过音标的学习，学生掌握了发音规律和拼读规律，这样就可借助词典进行自主学习了，而摆脱了依赖老师的被动状况。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务感。同时学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标也可较早地培养学生的语感。而强大的英语语感对于学好英语是十分有利的。另外，由于学生有了预习生词的能力，教师已不再占用课时进行单词教学（传统的单词教学经常要占据十几分钟的课堂时间），而只对预习效果作一些必要的检查；学生基本已不再靠机械重复记忆单词，提高了自学能力，普遍有一种成功的喜悦感，因而学习积极性大为提高；多出来的时间用来加强课外阅读以培养学生的自学能力，增强语感，也增强学生英语学习的自信心。
二、过好单词关的重要性
基础在任何时候多强调都不为过。对英语来说，基本的单词是必须要记住的，否则到后面，上英语课对学生来说就像是听“天书”。课文要求学生背诵，对于我们的学生来说他们学英语缺少环境，他们需要去多看多背诵，这样他们可以多去接触使用英语的背景和文化，对于他们后期的学习，以及阅读和写作能力的提高具有潜移默化的作用。
在初三毕业班的同学中，成绩相对较好的学生的单词过关情况也不是特别理想。对于一些关键词汇的掌握也不好。比如，environmental protection，keep healthy，pollution等这些重中之重的单词或短语还是经常会出错，主要原因就是对词汇的记忆不够重视，背诵了一次就以为自己掌握了，没有经常去复习巩固。而同时绝大多数来自农村的学生，在小学几乎没接触过英语，到了初中，学生在记忆单词方面就犯了“三天打鱼，两天晒网”的错误，兴趣高时就死记硬背单词表，没有兴趣时就将英语书束之高阁，一遇到困难就想要放弃。大部分学生缺少明确的学习目标或计划，不下真功夫记忆，久而久之，原来所学词汇也会忘得所剩无几。而根据国外权威机构的测定，一个人的英语词汇量低于6000个时，他用英语进行读写交际会遇到严重的困难。另外研究表明，当读者在试***阅读一份外文报纸时，其背景知识和预测能力受到了词汇和句法知识的极大限制。可见，词汇识别和词汇知识是流利阅读的必要技能。这在“得阅读者得天下”的英语学习世界里是至关重要的。
三、保持学生兴趣的重要性
我认为能够尽量调动学生的主动积极性是最好的增加学习效率的方式。因为只有学生们愿意学乐于学，学习才不会成为一种负担。我们班上有个女学生学习成绩很差，拼写出来的单词让教师无从改起，课堂上她也是像影子一样默默无闻。我以为她就是这样的性格了，可是她去读职专后的一个周末，我们在路上偶遇，我完全认不出她了，就像变了个人一样，她活泼开朗的笑容！她说，刚好比较感兴趣，觉得有意思。也有一个男同学，大部分的科任教师都觉得他确实学习能力太差了，可是在一次班会课上他弹起了吉他，那份自信的气势！所以，学生不是不会，而是没兴趣。有了兴趣，学生就会化被动学习为主动学习，学习的效果肯定大大提升。
所以，在单调的词汇教学中，我更多地考虑趣味性及灵活性。如学习颜色词汇时，让学生画画，画什么颜色的线条就用相应的英语单词填满。各级学生都上交了富有趣味和创意的英语***画。又如，在学习万圣节的有关内容后，让学生自由组合用英语口头陈述万圣节，制作万圣节道具，并演练万圣节的各项活动。这样的作业使学生在合作中愉快地学习，锻炼了真实运用英语的能力，又增强了跨文化知识。又如在学习动物词汇后，让学生角色扮演。一个学生扮演 the King of animals，其他的学生各自扮演一种动物，然后King发号施令：Dogs，jump.Cats，dance...在这样的活动中绝大多数学生都会积极参与课堂。同时还可以让学生以小组为单位，上网搜索资料，制作英文动物卡片，然后带到课堂上分享。另外，在教授相对枯燥的音标时也可以多多设计有趣的游戏或比赛，如对于大小写字母的辨认可以设计找朋友的游戏，对于音标可以多用绕口令进行对比训练等。这些创意活动或作业教师可以自己开发，也可以借鉴网络或其他教师。因为对于七年级的中学生来说，大部分同学都是刚接触英语。
一开始的基础如果能打好，学生肯定能更坚持学习英语，也为接下来的八年级打下坚实的基础。学生的两级分化现象也不会过早出现，英语教学会有效得多。