学文网初二历史复习资料篇1
第1课 鸦片战争1、林则徐虎门销烟（1）背景：19世纪上半期，英国成为强大的资本主义国家，把侵略矛头指向中国。英国为了打开中国市场，掠夺白银，向中国走私鸦片，给中华民族带来了深重的灾难，林则徐上书道光帝请求严禁鸦片。（2）经过：1839年6月3日，林则徐下令将110多万千克鸦片在广州虎门海滩当众销毁。（3）影响：虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。领导这场斗争的林则徐，是当之无愧的民族英雄。2、鸦片战争（时间：1840年6月------1842年8月）直接原因：是以中国的禁烟运动为借口，保护鸦片贸易。根本原因：是为了开辟国外市场，推销工业品，掠夺廉价的工业原料。3、中英《南京条约》（1）时间： 1842年6月（2）内容： ①开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸 ②中国赔款2100万银元③割让香港岛给英国 ④英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。（3）影响：《南京条约》是中国近代第一个不平等条约。中国的国家主权和领土完整遭到破坏，丧失了***自主的地位。鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。第2课 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行1、第二次鸦片战争（1）原因：英国不满足已经攫取的权利，要求修改条约，扩大侵略权益。（2）时间：1856年10月-----1860年10月 英法为主凶，美俄为帮凶。2、火烧圆明园1860年10月，英法联***火烧圆明园，这是人类文明的一次浩劫。3、俄国侵占中国领土第二次鸦片战争前后，俄国趁机割占中国领土150多万平方千米。其中侵占我国领土最多的是《瑷珲条约》。4、太平***痛打洋***队（1）1851年，洪秀全在广西金田村发动起义，建立太平天国，起义***称“太平***”。（2）1853年占领南京改为天京，定为都城，建立起与清朝对峙的***权。为*清朝统治，太平天国派***队北伐和西征。（3）1860年，中外***势力勾结起来，成立了“洋***队”，由美国人华尔统领。（4）1860年，李秀成在青浦痛击了“洋***队”，是为“青浦大捷”。（5）1862年9月，太平***围攻浙江宁波，慈溪的战斗中，击毙洋***队的头目华尔，严惩了“洋***队”。第3课收复***1、 阿古柏侵占***（1）19世纪60至70年代，英国和俄国都虎视眈眈地想争夺***，***面临危机。（2）1865年，中亚浩罕国派陆***司令阿古柏率兵侵入***，占领喀什噶尔。2、左宗棠收复***（1）“海防”（直隶总督李鸿章）与“塞防”（陕甘总督左宗棠）之争。（2）1875年，左宗棠被任命为钦差大臣，督办******务，讨伐阿古柏。（3）1878年，除伊犁外，***重新回到祖国怀抱。（4）19世纪80年代初，中俄两国签订条约，中国收回伊犁，但俄国割占了中国西部的一块领土，并索取大量赔款。（5）1884年，为加强西北边疆的管理和防务，根据左宗棠的建议，清***府在***设立行省。（6）意义：***的收复，不仅打击了侵略者的气焰，而且维护了国家的利益，民族的尊严，同时对***的开发和建设有着重要的历史意义。第4课 甲午中日战争1、黄海大战（1）原因：日本为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起战争。（2）时间:1894年7月-----1895年4月（3）经过：1894年日本发动侵华战争。（4）主要战役：黄海海战，威海卫之战（5）在黄海海战中，爱国将领：致远舰管带邓世昌英勇牺牲。（6）1895年初，日***攻占威海卫，北洋舰队全***覆没。（7）结果：清朝战败， 签订《马关条约》2、《马关条约》（1）时间：1895年4月（2）双方：中国（李鸿章）和日本（伊藤博文）。（3）内容： ①清***府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本 ②赔偿日本***费白银2亿两 ③开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸 ④允许日本在通商口岸开设工厂（4）影响：中国半殖民地化的程度大大加深了。第5课 八国联***侵华战争1、八国联***攻占北京（1）1900年，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义。（2）6月，为镇压义和团反帝爱国运动，英、俄、德、法、美、日、意、奥八国联***2000多人队伍，由英国海***中将西摩尔率领从大沽经天津向北京进犯。7月中旬，攻陷天津，8月中旬，攻陷北京。到处烧杀抢掠，无恶不作，对中国人民犯下滔天罪行。2、《辛丑条约》（1）时间：1901年9月（2）李鸿章与英、俄、德、法、美、日、意、奥签订。（3）内容：①清***府向各国赔款白银4.5亿两，以海关税收作担保，分39年还清，本息共计9.8亿两。②划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵保护，不准中国人在界内居住。 ③清***府保证严禁人民参加反帝活动。④清***府拆毁天津大沽到北京的炮台，允许列强各国派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地。（4）影响：《辛丑条约》的签订，给中国人民增加了新的沉重负担，清***府完全成为西方列强统治中国的工具，着中国半殖民地半封建社会统治秩序的完全确立，中国完全沦为半殖民地半封建社会。3、知识联想：中国是怎样逐步沦为半殖民地半封建社会的？答：开始沦为：鸦片战争——《南京条约》； 大大加深：甲午中日战争——《马关条约》；完全沦为：八国联***侵华战争——《辛丑条约》，清朝***府成为他们统治中国的工具。第6课 洋务运动1、洋务运动（1）背景：第二次鸦片战争后，清***府内外交困。（2）代表人：统治集团中一些较为开明的官员主张利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治，他们被称为“洋务派”。中央以奕忻为代表，地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等为代表。（3）时间：他们从19世纪60——90年代，掀起一场“师夷长技以自强”的洋务运动。2、内容（1）前期以自强为口号，创办***事工业，如：1861年， 曾国藩创办的安庆内***械所 1865年，李鸿章在上海创办江南制造总局，是洋务派开办的的近代***事工业 1866年，左宗棠在福州创办福州船***局，开办船***学堂。（2）后期以求富为口号，创办民用工业，如：李鸿章创办的轮船招商局；张之洞创办的湖北织布官局和汉阳铁厂。（3）为实现“自强”的目的，积极筹建海***，如：北洋、南洋、福建三支海***。（4）开办新式学堂，派遣留学生等，如1862年成立的京师同文馆是洋务派创办的第一所新式学堂。3、评价洋务运动（1）性质：洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。（2）目的：维护清王朝的封建统治，而不是把中国引向资本主义。（3）作用：①没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业。②为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量。③客观地促进了中国资本主义的发展，为中国的近代化开辟了道路。第7课 戊戌变法1、公车上书（1）背景：《马关条约》的签订。（2）主要人物：康有为、梁启超。（3）时间：1895年春（4）意义：为维新变法运动拉开了序幕。（5）公车上书失败后，康有为、梁启超创办《万国公报》，通过介绍资本主义国家的***治经济情况，继续宣传维新变法。不久，他们联合朝中大臣在北京组织强学会，定期集会讲演。随后，他们又把《万国公报》改名为《中外纪闻》，作为强学会的机关报发行。维新派的***治团体形成了。2、百日维新（1）时间：1898年6月至9月，前后103天，“百日维新”。（2）内容：①***治：改革***府机构，裁撤冗官，任用维新人士；②经济：鼓励私人兴办工矿企业；③***事：训练新式陆海***；④思想文化：开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想，创办报刊，开放言论。（3）影响：在社会上起了思想启蒙作用，但不可能实现救亡***存的愿望，不可能是中国走向繁荣富强的道路。（4）1898年是旧历戊戌年，因此称这次变法为“戊戌变法”。（5）9月，慈禧太后发动***变，囚禁光绪帝，逮捕维新人士，杀了谭嗣同等人，戊戌变法失败。第8课 辛亥***1、孙中山创建******（1）1894年11月，孙中山在檀香山建立兴中会，喊出了“振兴中华”的口号。（2）成立中国同盟会。①时间：1905年8月。②地点：日本东京。③领导人：孙中山为***。④性质：这是第一个全国规模的资产阶级*********。⑤纲领：“驱逐鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”⑥目标：*清朝统治，建立资产阶级民主共和国⑦***旗帜(指导思想)：三民主义（即民族主义、民权主义和民生主义）机关刊物：《民报》⑧影响：它的成立，大大推动了全国***运动的发展。2、武昌起义（1）时间：1911年10月10日晚（2）过程：******人在湖北武昌发动起义，起义***迅速占领楚望台***械库。第二天清晨起义***完全占领武昌。湖北***。3、中华民国成立：（1）时间：1912年1月1日（2）地点：南京。（3）人物：选举孙中山为中华民国临时大总统。4、辛亥***的意义：①*了清朝的统治,结束了我国两千多年的封建帝制，建立起中华民国；②使民主共和观念深入人心。但是，辛亥***的果实被北洋***阀袁世凯窃取，没能完成反帝反封建的任务，中国半封建半殖民地社会性质没有改变。第9课 新文化运动1、新文化运动（1）前期背景：西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念受到欢迎，而窃取辛亥***果实的袁世凯，为实现独裁和专制，倒行逆施，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身大本。”新旧思潮发生了激烈冲突。后期背景：俄国十月社会主义***的胜利，使中国先进知识分子看到了“新世纪的曙光”。（2）兴起的标志：1915年9月，***在上海创办《新青年》（3）宣传阵地：《新青年》杂志和北京大学（4）两面大旗：民主和科学（5）代表人物： ***：创办《新青年》，掀起新文化运动。胡适， 鲁迅，李大钊：1918年在《新青年》发表《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》，宣扬马克思主义，这年年底，在北京创办《每周评论》。（6）主要内容：①提倡民主，反对独裁专制；②提倡科学，反对迷信盲从；③提倡新道德，反对旧道德；④提倡新文学，反对旧文学。（7）意义：①新文化运动是我国历一次空前的思想大***运动。②它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理。③为马克思主义在中国的传播创造了条件。④不过，新文化运动中也对东西文化绝对否定或绝对肯定的偏向，影响到后来。第10课 五四爱国运动和中国***的成立1、五四爱国运动（1）背景（导火线）：中国在巴黎和会上的外交失败。（2）时间：1919年5月4日（3）性质：反帝反封建的爱国运动（4）两个中心：北京（前期5月4日）、上海（后期6月5日）（5）口号：①外争国权，内惩***②取消“二十一条”③反对在对德“和约”签字④誓死力争，还我青岛。（6）经过：前期：北京学生举行**（口号） 大罢课；后期：上海工人大罢工、商人罢市、学生罢课。（7）领导人：*** 李大钊（8）结果：①北洋***府被迫释放学生，②罢免曹汝霖等***贼的职务，③拒绝在对德“和约”上签字。五四运动取得初步的胜利。（9）五四精神：彻底地不妥协地反帝反封建的爱国精神。（10）意义性质：五四爱国运动，是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动。是中国新民主主义***的开始2、中共的诞生（1）标志：1921年7月21日中共一大在上海的召开（2）人物：***、***、李达等13人，代表全国五十多个***员，共产国际的代表也出席了大会。（3）一大的内容： ①***的名称：中国***；②***的奋斗目标：*资产阶级***权，建立无产阶级专***，实现共产主义；③***的当前任务：组织工人运动；④***的机构：产生***的领导机构——中央局，***为书记（4）一大的意义：正式宣告中国***的诞生。自从有了中国***，中国***的面目焕然一新。（5）***性质：中国***不仅代表工人阶级的利益，而且代表着整个中华民族的利益。第11课 北伐战争1、黄埔***校(中国***陆******官学校)（1）创建时间：1924年；（2）地点：广州黄埔（3）领导机构：校长：***；***治部主任：***（4）性质：国共合作后建立的一所******校（5）目的：创造******，挽救中国的危亡。 （6）贡献：黄埔***校培养了一大批优秀的***治和***事人才，为国民******的建立和北伐战争的胜利进行奠定了基础。2、北伐战争（1）时间：1926年7月（2）对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖（3）目的：*北洋***阀的统治，统一全国（4）主战场：湖南、湖北（5）北伐***总司令：***（6）北伐战争先锋：第四***叶挺***团。（7主要战役：汀泗桥，贺胜桥，武昌；在两湖战场消灭了吴佩孚主力；出师不到半年，北伐***从珠江流域打到长江流域，国民***府从广州迁到武汉（8）性质：以国共合作为基础的反帝反封建的国民大***3、在北伐战争胜利进***时，***、汪精卫等***右派突然叛变***，大肆屠杀***人和***左派。（1）事件：1927年4月。（2）后果：轰轰烈烈的国民***运动失败，第一次国共合作也破裂了。4、南京国民***府的成立（1）时间：1927年4月；（2）成立地点：南京；（3）性质：代表大地主大资产阶级利益的***统治。它对外投靠帝国主义，对内镇压人民***运动。第12课 星星之火，可以燎原1、八一南昌起义（1）时间：1927年8月1日（八一***）（2）领导：***、***、***等人（3）地点：江西南昌（4）意义：①南昌起义打响了武装反抗******统治的第一***，②成为中共创建人民***队、***领导武装斗争的开始。2、秋收起义 （1）时间：1927年9月（2）领导人：***（3）地点：湘赣边界（4）结果：从攻打城市到进攻敌人力量较为薄弱的农村，建立了中国第一个农村***根据地：井冈山***根据地。3、井冈山会师：（1）时间：1928年4月（2）会师双方：***、***和***率领的***队改编成立中国工农红***第四***。（3）领导人：***长：*** ***代表：***（4）意义：这是中国工农红***第一支坚强的队伍，红***在井冈山开展武装斗争，井冈山根据地不断巩固壮大。4、南昌起义、秋收起义意义南昌起义，秋收起义等是中国******领导***战争、创建人民***队建立农村***根据地的开始。
初二历史复习资料篇2
关键词：初中历史；复习计划；阶段小结
中***分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0238-02
初中历史复习是初中教学的关键，在新课改的大旗下我们如何在时间紧任务重的情况下取得中考的好成绩，是一项十分迫切的任务。随着新课改的深入，素质教育已经在全国各地生根发芽，这也对我们的历史教学提出了更高的要求。中学历史试题已开始由知识立意向能力立意转变，寻求适当的教学和复习方法策略尤为重要。历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系。对学生分专题训练，还要落实到每个知识点，通过纵横联系，点线面体结合，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成一个立体的历史知识交叉网。我认为寻求适当的复习策略，提高课堂效率是解决这一问题的关键。
一、依据新课标，合理计划安排
以《新课程标准》为依据制定明确的复习计划，确定复习的内容及所用时间。由于初三学生既要学习世界历史部分，还要对初一、初二所学历史知识进行总的复习，所以合理安排时间、制定详细可行的复习计划是必不可少的。根据我校的实际情况，我制订了如下的复习计划：初三上半学期完成九年级上下两册教材内容的学习，并对所学知识进行巩固。初三下半学期开学后，利用一个月左右的时间复习中国近现代史，之后利用半个月左右的时间复习中国古代史，再利用半个月左右的时间进行专题复习，最后进行综合训练，全面提升同学们的综合能力。
二、具体落实计划，注重阶段小结
历史教学的效果直接体现在复习资料的运用上。首先，选择合适的复习资料。实用的复习资料不仅能使学生少走弯路，少做无用功，还能起到指向标的作用，提高复习效率。其次，合理使用复习资料。由于历史课时的限制，想要学生在短时间内取得好成绩必须提高课堂效率，这就要求教师要认真备课，把握中考动向，精讲精练。我校在复习过程中以《中考零距离》为主要复习资料，在复习过程中我主要采用以下复习模式：第一步，使学生明确本单元或本专题的课标要求，并结合考情分析，让学生画出需要重点记忆的中考考点，做到重、难点突出。第二步，限时记忆考点聚焦中的内容，重点记忆第一步中所画的重要考点，巩固基础知识。第三步，引领理解重点、难点，透析部分典型题目，提高学生的综合分析能力。第四步，结合中考连线，学会解析问题，巩固中考考点。第五步，做中考试题，模拟中考现场，冲刺中考。
三、注意了解学生的气质特点，因材施教
人的性格跟其特有的气质特点相一致，不同性格的人具有不同的行为习惯和做事方式。所以在教学中也要具体学生具体对待。在这方面我也有过过错与教训，例如刚毕业的一个学生叫赵书源，刚开始接触时觉得这个学生文质彬彬，很有一股书生气，像是一个好学生。有一次我却见到了这个学生难缠和倔强的一面，在课堂上跟老师僵持起来。我分析了老师的做法与想法，也分析了赵书源的思维逻辑，感觉到了他的这种思维方式跟他的性格特征的关系。一直到做操时，我记得我还在和他推心置腹地沟通。过后我反思了很长时间，这个学生在气质类型方面属于抑制型，学习能力属于中下等。他敏感、内向、孤僻，但是自尊心却很强，他初三一年，我经常看到他很晚才从社会上的某个补习班下课，上课从没有纪律问题，但是成绩却一直没有明显进步。我的失误在于忽略了他的个性、能力水平。亨利.海涅说过：“每一个人都是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”以后的教学过程中我就特别注意因生施教。
我想说的是要根据不同的气质特点，因势利导，并能对症下药。好的历史老师，最突出的特点就是能够镇住学生，为什么呢？就是他们很了解学生的气质特点。我举一个排座位的例子：秦浩是一个具有兴奋型气质的学生，老师安排他与一个典型的安静型的学生同桌，整天憋得秦浩求着那位学生：求求你，你跟我说句话吧！结果人家还是不理他，他觉得太难受，写起了打油诗，结果被惩罚调到了最后排。接着又换成了高戴旭坐秦浩原来的位子，高戴旭同样是哀求：“你是石头，还是哑巴，求你说句话吧！”可以想象这样的安排虽然使他们感觉不舒服，但是客观上对他们有好处，对他们的不良行为进行了限制，也会对班级的稳定起到好的作用。假如要是让秦浩和高戴旭坐一起，那将会是鸡犬不宁。老师对他们班的学生太了解了，所以能对症下药，如上面说到的秦浩的处理，因为他太活泼好动，影响了班级纪律，老师先把家长叫来，然后领回家去看电扇转，看够了再回来，结果秦浩又是保证又是哀求，进班后行为有了很大的改变，这次期末考试秦浩进步非常明显。但是这种处理方法用在一个内倾性的学生身上显然不适合。有经验的老师都知道哪些学生能批，哪些学生要哄；哪些学生要磨，哪些学生要压，哪些学生要晾。这取决于学生的气质特点，只有理顺了各种教育的方法，教育才能出效果。人人有才，人无全才，扬长避短，皆能成材。忠心地希望在我们的慧眼与教诲中这些性格各异的学生能在各自的人生中闪耀着各自的光芒，散发出不同的魅力。
初二历史复习资料篇3
一、教材和《教学大纲》《考试说明》三者的关系
国家教学部和地方教育行***部门每年都公布中高考范围。1992年以前，中高考命题只以国家教委颁布的《教学大纲》为依据。1992年6月，国家教委考试中心第一次制定了《考试说明》。《考试说明》对知识考查的范围和能力考查的要求都作了比较具体的规定，是复习和考试的依据。历史复习如何正确处理教材和《教学大纲》《考试说明》三者的关系呢？
1.以纲为纲
这个“纲”是指以《考试说明》为纲。要求教师：（1）深入学习和研究《考试说明》，认识其基本特点，熟悉内容，认准考试目标，把握教学方向。（2）依据《考试说明》，对照《教学大纲》和教材，在教学中向学生说明考试内容，排除考试要求以外的内容，以减轻学生的记忆负担。（3）重点研究《考试说明》中四类能力要求，一方面把各项能力要求印发给学生，让学生做到心中有数；另一方面在设计习题时加强能力要求，在讲评练习时结合能力要求，使学生准确理解各项能力要求的实质和水平层次。
2.以本为本
这个“本”是指以教材为本，尽管《考试说明》上说：“不应当拘泥于某一教材的文字表述”，但如果不以教材为本，师生在历史复习中就会无所适从。因此要求教师：（1）依据《考试说明》，按纲目顺序，逐个推开，逐一覆盖，不留任何死角，不搞跳跃式教学，引导学生扎扎实实打好基础，这是教好、学好、考好的第一要素。（2）适当拓宽知识面，提供一些与教材密切结合的新材料、新问题，创设一些新情境，以便使学生对《教学大纲》的不同表述尽快适应。
二、教材与复习资料的关系
教材是教学与复习的依据，离开了教材，复习只能成为无本之木、无源之流。复习资料则是教材的补充，一本好的资料，既可启发学生学习，也可以启发教学。因此，教材与复习资料之间是相辅相成，不能偏废。我们提倡：
1.历史复习的全过程都要“滚”课本
手不离本，读不离本，讲不离本，练不离本，能力这个半径始终围绕“本”这个圆心旋转。
2.要提高高考质量，还必须配置一些好的资料进行复习与训练
复习资料精一些好还是广一些好？师生应有所别。对教师而言，应博览群书，吸取多本资料中的精华，加以提炼，以充实复习教学内容，手头的资料应适当多一些。对学生而言，资料太多并非好事，因为总复习阶段学生头绪多，任务重，参阅过多的资料不利于减轻过重的负担，不利于知识的系统化。因此，教师应自制资料卡片，积累资料，并及时掌握新书出版信息，为学生选订一份行之有效的复习资料。
三、重点、难点与知识面的关系
复习应抓住重点、突破难点，但在复习中只注意“点”，而不注意“面”，也不利于学生对知识的全面掌握。中高考命题可不受覆盖面的过多限制，但为使中高考对中学教学有良好的导向作用，命题还是要适当考虑知识覆盖面的，这就对复习面的铺开提出了新的要求。我们提倡：
1.注意复习的广度
对教科书上的每一知识应逐一学习，特别要重视那些易为人们所疏忽的所谓“非重点内容”。在每单元复习结束时，引导学生对知识进行归纳，用列表或***示的方法列出该单元的知识结构网络。测试题的编制也应在突出重点与难点的基础上考虑到知识的覆盖面，并尽可能涉及各个知识点。
2.注意对重点的复习和难点的突破
为切实提高复习效率，复习工作在照顾全面的同时，必须克服事无巨细的平均用力的做法，高度突出重点，必须从全方位、多层次、多视角去剖析某个重点，不遗余力地讲深挖透，直至揭示其内核和本质。而达到这一点，在教学中就必须突破包围重点的难点，这也是历史学科特点本身所决定的。
四、知识传授、能力培养、思想教育三者的关系
高考历史命题的指导思想是既要考查考生所学基础知识掌握的程度，又要注意考查历史学科能力，并寓坚持四项基本原则和爱国主义等思想教育内容于知识和能力的考查之中，因此我们提倡：历史教学必须把传授知识、培养能力和渗透思想教育三者有机地结合起来。
1.狠抓基础知识教育
历史高考越来越重视学科能力的考查，但是有必要指出，历史是一门知识性较强的学科，强调注重能力，并不意味着轻视知识。相反，知识是能力的基础和载体，没有牢固的基础知识，就谈不上运用知识的能力，更谈不上通过设计新情境，用唯物史观分析历史问题，揭示其本质。为此，我们要下工夫抓好打基础的工作。但是，再现历史知识决不能仅仅看做是孤立的、机械的死记硬背，而应是在理解的基础上牢固地掌握扎实的基础知识。
2.突出对历史学科能力的培养与提高
要求教师：（1）始终把能力的培养与提高贯穿于每个教学环节之中。贯穿于每个教学环节之中，即把能力培养考虑到每节课中去，从第一轮复习开始就要做到不仅使知识到位，同时力争能力到位，到第二轮复习时再纵横联系，深化教材，形成立体型复习，到第三轮复习时在原有基础上综合提高，这样能有效地提高学生的综合、分析、比较和论证的能力。（2）加强历史理论和历史概念的教学。教师在教学过程中要结合史实典型，有意识地灌输、补充、讲解有关哲学理论和史学理论的观点、方法，运用唯物史观的理论观点分析历史现象，解释历史事件，评价历史人物。
3.渗透思想教育
初二历史复习资料篇4
[关键词]：中考复习 历史教学 复习方法
中考的脚步离我们越来越近，如何利用好这几个月，争取一个满意的结果，科学合适的方法是必要的。在初三历史教学十余年的摸索中，总结出一些略有成效的复习方法，希望能与各位同仁一起交流，共享。
一、重视加强思想教育，重视历史学习
初中历史老师是比较难当的，学校把历史作为副科看待，不仅增加了历史老师的教学难度，而且也使学生心理形成一种轻视态度。初一初二不重视，没有对历史形成知识化、结构化、系统化，从而使初三历史教学走向畸形，初三老师教得辛苦，学生学得很累。俗话说“态度决定一切。”所以我经常给我的学生加油！
1.下课与学生谈心聊历史名人、历史电视剧，课上有时还有聊聊历史发展，引导学生多多关注历史，用历史的角度去看待问题，解决问题。鼓励学生只要学习态度端正，历史同样也是会学好的。引导学生学习历史的兴趣。
2.引导学生走出开卷考试的误区，开卷不是满无目的的抄书，不用记忆，书中自有答案，不用思考等。即使基础差，只要你加倍努力，历史知识你会一个个学透，学以制用。在我的努力下，很多学生愿意学习历史，研究历史，这样更不用惧怕中考了。
二、重视考试说明，综合巩固复习
结合考试说明来进行复习，我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是中考的重要指南针。考试说明所要求的知识层次，就是中考的要求层次。
1.牢记基础知识和基础观点，加强训练，夯实基础。突出重要的主干知识，减轻学生的学习负担。
2.重视整体把握，注重知识之间的内在联系，构建单元知识结构，专题知识结构，历史知识是一个知识网络，孤立地掌握零碎的知识，难记也难理解，无法学好历史，依据考试说明，复习是必须注意知识的点、线、面注意整体的把握。例如，西方列强先后发动了两次鸦片战争，甲午中日战争，八国联***侵华战争，中日战争（即日本侵华战争）等。复习中，要落实到每一个知识点，即熟知每次战争爆发的背景、时间、经过、结果、影响等，做到点线面结合，复习到位。另外，专题复习不仅要纵向联系，还需横向联系。例如，复习资本主义社会的两次工业***这一专题时，同学们可以横向思考：这两次工业***分别给中国带来什么了影响。横向思考可以让同学们认识到：中国是世界的一个组成部分，中国影响着世界，同样世界也影响着中国。
3.重视知识的横纵联系，复习时必须通过横纵联系，用多样的比较视角，帮助学生理清知识脉络，了解历史全貌。例如，复习中国近代史，列强侵华是一条重要线索。近代列强不断侵略中国，企***把中国变为它的殖民地，这是世界资本主义发展的产物，是资本主义国家开拓殖民地，争夺世界霸权的重要组成部分。
4.关注周年大事，与时***热点相结合。例如，1954年访问印度和缅甸，分别与印度和缅甸***发表联合声明，双方一致同意以和平共处五项原则作为指导中印、中缅两国关系的基本原则。复习时要结合当今复杂的国际形势，中国以负责任大国的姿态，对解决国际争端问题发挥了越来越重要的作用。
三、重视答题技巧是关键
1.选择题是根据教材内容、情景设置的题干和四个不同选项组成，所要求的知识面比较大，能够比较全面考查学生的知识结构、知识的准确性以及分析问题、解决问题的能力。解答选择题的方法是：首先，要认真审题，找准题干中的中心词和备选项的叙述，以作出准确的选择，根据关键字可以帮助你理解试题；其次，根据题型特点，可以采用排除法和使用最佳选择法。
2.材料解析题是考查学生理解问题能力、归纳史实能力和文字表达能力的综合考查学生学习能力的一种题型。材料的选择可以是教材中的，也可以是超越教材的内容（这部分内容既没有完全脱离教材，又是教材的继续与延伸，即知识的迁移，这是材料解析题最基本的特点）。解答材料解析题的方法是：首先，是阅读材料，必须作到“读懂、读透”材料，不仅从文字上读懂，而且要从历史角度读懂材料。把材料放在历史的背景下和具体的历史条件下去阅读理解材料。这样，才能作到对材料胸有成竹，得心应手。其次，是审读设问，弄清命题者的意***所在，明确各题的不同要求，按要求解答。再次，是处理好设问与材料、材料与教材、材料与材料之间的关系，从材料出发，结合所学知识，围绕主题，组织材料解答。
3.读史有感题是着重考查学生运用所学知识解答实际问题的一种主观性试题，此题能够比较准确地考查学生综合分析问题的能力，即考查学生对历史的理解、分析、比较、概括和归纳等能力。解答这类题的方法是：首先，要审题，目的在于完整准确地答题；其次，要审定题目类型，明确试题对答题表达方式的要求；再次，注意分值分布，把握答题的重点部分，作到全面思考，找出要点。语言要表达准确。
初二历史复习资料篇5
关键词： 初三世界历史教学 认知水平 主线 翔实资料
三年时间转瞬即逝，学生很快就已经进入到紧张的初三学习当中，很多学生不约而同地问了我同一个问题：“老师，要怎样才能学好世界历史？”面对学生的困惑，我更加需要好好思考如何才能上好世界近代史课。最终，我总结了近两年初三教学的得与失，现谈谈体会。
一、专有名词的解释要符合初中学生的认知水平。
“资本主义的产生与发展”，是世界近代史的主线，掌握它对初三学生来说至关重要。如果要让学生抓住这条线，首先就必须先明白什么是资本主义。早在中国近代史当中，学生就已经接触到“资本主义”，但更多的解释是：“一般而言资本主义指的是一种经济学或者经济社会学的制度，在这样的制度下绝大部分的生产资料都归私人占有，并借助雇佣劳动的手段以生产工具创造利润。”［1］这样的解释精准、专业，但到底什么是资本主义，学生不仅没有理解，反而接触了更多的像“生产资料”、“经济社会学”等陌生而专业的名词。最终，不仅学生如堕五里雾里，教师自己也觉得课很难上。
正因为如此，所以在解释“资本主义”这个名词的时候，我先创设了一个情景：“我有钱、有机器（资本家），为了赚钱，现在雇你们（出卖劳动力的人）为我劳动。哈哈，你们给我创造了大量的商品，但是我又把它们卖给了你，最终我就会越来越有钱，我的生产规模就会越来越大。”在此基础上我又设置了一系列的问题：①你我之间是什么样的关系？②生产出来的商品我是如何处理的？③如果我要进一步壮大实力，需要具备哪些有利条件？回答完毕之后，我们总结出：“资本主义的特征就是雇佣劳动和商品经济，资本主义发展的必备因素包括劳动力、资本、制度、市场和原料”等。这样以后只要学生看到雇佣劳动或者市场、劳动力等词语时肯定就会想到资本主义。
这样的讲解或许不是很专业，也可能存在一定的问题，但是它在一定程度上符合学生的认知水平，将复杂的东西简单化、生活化，不仅让学生学得轻松，而且乐于学。
二、抓住历史发展的主线。
（一）设问渗透世界近代史的主线，即近代史就是资本主义的产生、发展史（针对基础较好的学生）。
在学生基本掌握资本主义的特点后，我们就可以有意识地在上课时设置一些问题了：文艺复兴可以给资本主义发展提供什么？新航路的开辟满足了资本主义发展的那些需求？通过有意渗透，学生便会慢慢将近代史中的事件和资本主义进行联系思考，这时我们只需要在每次单元复习的时候用较专业的术语帮他们归纳总结即可。
（二）引导学生建立历史发展的纵向线索，即以国家为单位，构建国别史框架（针对基础较弱的学生）。
国别史的学习主要以时间发展为线索，所以相对简单易懂。因此先学国家历史，既有利于强化学生对此国历史的整体理解，又有利于减轻基础较弱学生的压力，提高他们的信心。
下面以英国的发展为例。
第一步，学生整理近代史中跟英国有关的事件。这一步我们要求学生把中国历史中他知道的相关事件写出来。（学生很快总结为：英国资产阶级***、工业***、东印度公司、三角贸易、鸦片战争。）
第二步，设问：英国资本主义要发展，需要具备哪些条件或者有利环境？（***府支持、先进技术、市场、原料、资金。）
第三步，将第一和第二步进行对应连线。（资产阶级***——***府支持；工业***——先进技术；东印度公司、三角贸易、鸦片战争——市场、原料、资金。）
第四步，利用大括号形式整理归纳，严格规范学生的用语和书写（必须在教师的指导下进行）。
当学生逐步掌握了各国基本史实后，我们就可以把英国、美国等词语换成“世界”让学生去套用总结了。
三、借助翔实的历史文字、数据资料，设置问题，培养学生分析历史问题的能力。
资料的应用，不仅在于它是否翔实，更在于它是否适用这节课，是否能激起学生的思考和共鸣。如讲一战爆发的根本原因时，最初我采用直接讲述法：一战的原因就是“资本主义各国之间***治经济发展不平衡，以及老旧殖民地之间的矛盾”，然后解释。结果，学生却更困惑。后来，调整后我只给了两则材料让学生自己去说。材料如下：
材料一：［2］
材料二：1914年，英国殖民地3350万平方千米；俄国约为1740万平方千米；法国为1060万平方千米；而19世纪80年代以前德国没有殖民地，到1914年前后，他的殖民地仅为英国的八分之一。［3］
设问：①由材料一可以看出资本主义世界发生了什么样的变化？发展最快的是那两个？②如果德国要加快发展步伐，还需要具备或者创造哪些条件？③20世纪初，殖民地基本被瓜分完毕，德国要怎么办？
准备工作就绪，我让学生自己选择国家，他本人就是这个国家***，然后结合国际形势为本国寻找出路。随着学生逐渐感兴趣，他们的讨论越来越激烈，最终我得到了我想要的答案：德国想要发展更快的话，肯定要对外扩张掠夺，肯定会和英法等老牌资本主义国家发生冲突。这时我再进行总结学生就更容易理解了。
四、及时练习，训练读题技巧。
练习是最后的一个环节，也是教学中最重要的一个环节。只讲不练是不能巩固知识的，但是练习题也不能随便处理，见题就用，必须坚持的一个原则是慎重选题，材料要新颖，因为是初三，从中考的要求入手更好（最好能是中考原题）。适当的练习不仅能达到及时巩固的目的，而且能让学生自己再一次学着理解资料，获取知识，真正达到提升能力、学以致用的目的。
参考文献：
初二历史复习资料篇6
史料是构建历史学的原始素材，也是人们认识和评价历史的源泉和依据。认识、了解史料，即是去认识史料与历史之间的联系，也就是去认识、了解各种历史材料如何被运用于过去的重新构建。然而，由于史料只是一种间接性的媒介，因此运用史料以重新构建过去所涉及到的问题也比较复杂，其中包含两项主要工作：一是对史料的鉴别，二则是对史料事例的说明和诠释。
史料教学是注重史料的选择、甄别、分析、判断与运用，学生在教师的指导下，通过自身的探究活动来探讨历史问题，习得并掌握一定的历史研究方法，形成一定的历史观和价值观。它是一种行之有效的中学历史课探究性学习教学模式，它代表着历史教学的发展趋势。
跨世纪之际，中、美、英三国相继出台的历史科国家课程标准，它们都十分重视史料的运用。可以说，史料教学已成为21世纪中学历史教学的发展趋势。在历史教学中，为了与发现式学习“探究模式”（mode of enquiry approach）的理念相一致，激发学生的思考，历史研究的基础之一──史料被引入教学之中。一些历史教师让学生通过史料感受历史学家所面临的问题，让学生明白：学习历史不仅是记诵事实，更重要的是在学习评价证据，分辨“事实”与“说法”的差异，即通过理性的思维和以证据为基础的想象来理解以往的社会和历史的发展。英国著名的历史教育专家、伦敦大学教授狄更斯和李彼得等撰写了《历史课中的证据》一文，指出原始史料在课堂中的运用，不仅可以激发兴趣、阐明主题和解释一些重大历史事件，而且还是一种证据。学生可以查看原始文件、统计资料等，以便掌握一些历史研究的技能。学生可以在有限的范围内学做历史学家的工作；也可以说，通过有限度地运用史料，学生可以学到历史学家的观点和方法。如果在教学中仅仅是“给予”，那么学生只是被动地接受历史知识；而在积极探究的理解中，学生通过运用史料的实践活动来提高自己的学习水平，他们会感到有兴趣。许多教师更认为，学校的历史教育应该提供实践的机会，让学生了解历史学家是如何进行研究的。
2011年国家***颁发的《义务教育历史课程标准》中指出：学生要“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。”
在新课程理念的脉络中，历史课堂教学中使用史料的核心意义是：由于学生不能仅仅是被教导固定化的知识，还应该被教导探究、分析历史知识的方法，而这便涉及了让学生自己去运用史料，因为学生唯有透过运用史料的直接经验，才能真正掌握探究、分析历史知识的方法。
学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念。目前学术界对它的解释并不完全一样，大多数学者认为，学习方式指的是学生在完成学习任务的过程中基本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在学习的自主性、探究性和合作性方面的基本特征。历史学科中传统的学习方式，我们都比较熟悉，它强调教师的讲授，学生主要采用接受性学习方式，学习的自主性、探究性以及合作性体现不够。中学生长期以来“喜爱历史，但不喜欢上历史课”的状况也与过分强调接受性学习密切相关。所以转变学生的学习方式，被列为当前中国历史教育改革的中心任务之一。史料教学，注重应用史料来进行学习，包括史料的收集、甄别和运用，把史料作为探究历史的证据，藉此来认识历史的本来面貌，寻找历史的规律。学生通过对一定史料的研读，逐渐培养起一些基本的史料阅读能力。比如，从史料中提取有效信息的能力以及识记理解能力，运用基础知识说明阐述历史事件、解释历史现象的能力，综合分析材料、运用材料解决问题、正确评价历史事件的能力；同时能够逐渐具备知识迁移能力和发散性思维能力；从不同角度***思考问题和尝试解决问题的能力；敢于大胆发表***见解的自主创新意识；归纳概括和文字表达能力等，这样的学习方式，有利于培养学生的创新精神与实践能力。作为历史知识的基础来源，史料已经成为历史教学必须依赖的重要课程资源。将史料引入教学，符合新课程改革提出的关注学生学习过程、注重对学生自主探究能力培养的要求， 它成为落实三维教学目标、培养学生自主探究能力的有效“载体” 和途径。
初二历史复习资料篇7
在中考复习时，对历史知识点的识记，同学们应该做好记忆联想和知识串联工作。初中历史知识横向上分为国内历史和国外历史，纵向上分为古代历史和近现代历史，我们需要根据它们内容特点和性质的不同，采取不同的记忆方法。在国外历史部分，同学们可以结合现实，进行国别区别，掌握不同国家的***治、文化特点，并进行历史发展比较。例如人教版初中历史九年级上册中有一个单元的内容是“步入近代”，主要通过“英国资产阶级***”“美国的诞生”和“法国大***”来讲述不同国家的近展史。同学们在复习这些内容时，可以进行课程的联系，结合前面单元中“亚洲和欧洲的封建社会”来进行国家历史的区分。英国因为地理优势发展海外贸易而获得原始资本积累，资产阶级新贵族和斯***亚特王朝矛盾激化，爆发资产阶级***；美国在英国殖民统治下，由“波士顿倾茶”事件引发***战争；法国大***则主要是因封建统治***权与宗教特权之间的摩擦引起的。针对这些问题，同学们可以按照时间的排序划分将不同国家地理背景、经济发展特点整理出来，强化区别性记忆，以帮助理解。
历史复习的过程中，同学们要将全部课程内容联系起来，相互贯穿、相互融合，以连点成线的方式形成系统的记忆框架。复习中国古代史，可以结合一些古装电视剧情或者课外读物等帮助形象记忆，激发历史研读兴趣；近现代史的学习可以根据国情现状进行历史原因分析，例如“民族团结与祖国统一”单元中“香港和澳门的回归”，可以结合英国和葡萄牙殖民统治以及***、撒切尔夫人外交谈判等进行分析，以更好地了解事件的来龙去脉。此外，还可以采用中外比较的方法学习历史，利用时间线和时间点，针对性比较不同历史事件的产生背景和发展特点，完善历史记忆框架。
在平时的做题过程中，由于许多同学对历史知识掌握的熟练度不够，不能有效总结解题方法，因而答题效率较低。针对这种情况，同学们需要在平时牢固掌握基础知识，在答题时梳理好答题思路，增强历史思维。
中考历史试题形式多样，同学们需要根据不同题型的考查特点、考查要求，进行针对性复习。一般解答单选题和填空题时，主要需要精确的把握历史事件发生的时间、地点、影响及意义，对于历史人物则主要需要掌握其历史功绩和历史评价。在复习过程中，也可以采用专项训练的方法，巩固历史知识。例如，初中历史单项选择题中常见考点有“秦王扫六合”“大一统的汉朝”等。秦、汉作为我国古代历史***治、经济发展鼎盛的两个时期，同学们需要掌握秦、汉建立的时间、背景，总结两个王朝建立的历史意义，同时要结合历史背景对秦始皇和汉武帝的历史功过做出正确评价。在实际解题时，可以根据题干或***文中提到的“焚书坑儒”“丝绸之路”以及“汉通西域”等关键词语判断具体朝代指向。在平时的学习和练习中可以采用专项训练的方法，将历史课本中分散的知识点进行串联，实现综合性记忆，并通过事件和时间点的联想，总结题目考查的主要目的。
初二历史复习资料篇8
关键词：历史；复习；知识体系
从河南省初中毕业生历史考试命题精神来看，开卷形势下的历史考试，有两层意思：（1）试题中的材料来自教材外；（2）历史答案是开放性的。然而，如何应对开卷考试，做好历史迎考复习，提高复习效率，我认为，有效地阅读就能很好地解决这一问题。
一、阅读目录，构建知识体系
目录往往是全书内容的缩影和提纲。阅读课本总目录，思考把握全书的知识框架，整体感知。如果把目录比作一根“链条”，单元就是“链条”上的重要环节，环环相扣，安排缜密。每一课的标题就是“路标”，学生可以结合每单元的单元引言加以理解和掌握。单元引言多是对单元知识的整体梳理，句与句间的逻辑性强，语言简洁凝练，是复习时的必读部分。抓住“链条”就能掌握全书的总体结构和基本体系。
二、细读课文，丰富知识体系
历史知识是通过细读课文获得的，这是掌握历史知识的重要环节。要读好课文，应做到：（1）掌握方法，抓重点。不同的知识，需要不同的方法提炼要点。如，历史上的战争较多，需要从战争的原因（根本原因和直接原因）、战争爆发时间、战争双方、战争进程、主要战役、战争结束时间、战争结果和影响诸方面去把握。分清类型，按照方法，就可以化繁为简、化难为易，紧抓要点，全面掌握。
（2）弄清层次，编写提纲。依据课文内容，弄清各个历史事件的来龙去脉、前因后果和发展过程。如，《中华人民共和国的成立和巩固》可列以下提纲：
（3）运用唯物史观，注意史论结合。运用历史唯物主义基本观点观察和分析历史现象、历史事件和历史人物，这是马克思主义的史学观，也是学史的方法和原则。
三、读***片资料，提升读史能力
在历史教科书中，有许多的***画、地***等直观教材，对于这些不仅要把握它们的显性信息，还要注意挖掘这些资料背后所隐藏的信息。本着这一理念，我们复习时要把历史教材与《历史地***册》《历史填充***册》完美结合。首先识***，识别其种类；其次，描***，如地***，可用彩色笔来描***，这样印象更深刻，第三，注***，在***中或***旁加注，以达到掌握***片的要点的目的。
四、精读年表，理清历史脉络
初二历史复习资料篇9
现代化史观认为，人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史，包括***治、经济、思想文化等方面的转变。在现代化过程中，***治方面的特点是民主化和法制化；经济方面的特点是工业化、市场化；思想文化方面的特点是科学化、理性化。运用现代化史观分析近代史，可以发现西方与中国近代社会的各个方面，包括***治、经济、思想文化和社会变化等，无一不在“现代化”这个主题下进行。人教版初中历史八年级上册第二单元《近代化的探索》、九年级上册第四单元《步入近代》，体现了这一历史发展规律。中国近代化的探索，在经济上表现为洋务运动和民族工业的产生、发展（洋务运动引进西方的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，在客观上促进了中国民族资本主义的产生、发展，开启了中国工业化的历程）；在***治上，维新变法和辛亥***要求在中国实行君主立宪和民主共和制度；新文化运动高举“民主”、“科学”两面大旗，在思想文化领域展开了反封建的斗争，把中国近代化运动引向更为深广的领域。在西方近代化过程中，欧洲的文艺复兴、启蒙运动和近代以来的科学技术的发展，引起了思想文化上科学化和理性化的发展、变化；新航路的开辟、殖民侵略和两次工业***，引起了经济上市场化和工业化的发展、变化；欧美资产阶级***及相关法律文献的公布，引起了***治上民主化与法制化的发展、变化。
一部人类社会发展史，从本质上说是一部人类文明演进的历史。现在使用的普通高中历史课程标准实验教材主要是按照文明史观编订的。人教版高中历史必修1、必修2、必修3呈现的分别是人类***治文明史、经济文明史、精神文明史。中考要求“接轨高中”，为高中输送合格的生源。这要求我们要用文明史观指导复习，即重新整合教材，按照***治、经济、思想文化等方面分若干专题进行复习。如我们可以进行“古今中外不同的***治文明”专题复习，这样复习可以将中国史上秦朝的三公九卿制度、郡县制度，隋唐的科举制度，元朝的行省制度，明朝废丞相设内阁，清朝***机处的设立，辛亥***后民主共和***体的确立，新中国的人民代表大会制度、中国***领导下的多***合作制度和***治协商制度、民族区域自治制度、1954年《中华人民共和国宪法》的颁布等内容串联在一起；同时可以将世界史上古希腊古罗马的民主共和***治，近代英、美、法资产阶级***确立的君主立宪制、联邦制、共和制以及颁布的《权利法案》、《***宣言》、1787年宪法、《人权宣言》、《法典》等内容链接起来。进行专题复习，可以使学生深刻理解所学知识、牢固掌握所学知识。
全球史观（整体史观）认为，人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。全球史观要求教师引导学生从全球的角度认识人类社会发展的历史，把握重要历史阶段的主要特征。如复习人教版初中历史九年级上册知识时，教师应该让学生了解15、16世纪之交（1500年前后）是人类历史从分散发展到整体发展的转折点。新航路开辟后，世界开始连成一个整体，资本主义的世界市场雏形出现；欧洲殖民者开始贩卖黑人奴隶，在世界各地建立殖民地，进行血腥的掠夺，世界市场得以进一步拓展。工业***使社会生产力得到迅速发展，欧美资产阶级迫切要求拓展商品市场和原料产地。于是，资产阶级凭借工业***带来的强大的经济实力和***事实力，利用便利的交通运输条件（轮船、火车机车的出现），建立殖民地和半殖民地，推销工业品收购原材料，把越来越多的地区纳入资本主义世界市场之中。19世纪中后期，世界市场基本形成。第二次工业***促进了生产力的巨大增长，世界各地间的经济联系更加紧密，新型交通工具和通讯手段的出现大大加强了世界各地的联系，世界市场进一步发展。这一期间，资本主义列强在全世界划分殖民地和势力范围，掀起了瓜分世界的狂潮。19世纪末20世纪初，世界基本被资本主义列强瓜分完毕，资本主义世界市场最终确立，同时以欧美列强为主导的资本主义世界体系也最终建立起来。资本主义世界市场出现、发展、确立的过程体现了全球史观。
全球史观是中考命题的主导史观之一。如2010年江苏省南通市中考历史、思想品德试卷第32题，考查社会主义的产生、发展专题知识，先考查1848年、1871年、1917年国际社会主义运动中的重大事件及意义，接着考查1953―1956年中国为建立社会主义制度所进行的探索。在考查世界历史的大问题中穿插了中国史的元素，这体现了“中外联系”、“纵横联系”的中考命题理念，有利于引导学生形成全球史观，用全球史观观察历史现象，分析、解决历史问题。
人类历史不仅是记录***治、经济、思想、外交等方面的大事件的历史，也是记录与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件（如衣食住行、风俗习惯等方面的历史事件）的历史。社会史观主要从社会的角度观察历史，注重研究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题。一般来说，社会史主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化史、人口发展和流动史、社会保障史、社会***策史、人与环境关系史等。社会史内容在初中历史教材中占据了相当大的篇幅。以人教版初中历史教材为例，七年级上册第一单元中的第1、2课讲述了祖国境内远古居民的生产生活，七年级下册第二单元中的第11课讲述了宋代社会风貌，八年级上册第六单元中的第20课讲述了近代我国社会生活的变化，八年级下册第七单元中的第21课讲述了新中国成立后人民生活方式的变化……此外，社会史内容还散见在教材的其他地方。这表明新课程改革重视社会史观，注重引导学生从纷繁复杂的史料中探究历史的奥秘，得出相关历史结论。在中考历史复习中，教师要引导学生掌握社会史观，用社会史观分析历史问题。
初二历史复习资料篇10
【中考应用】
以文献资料为情境?摇文献资料即通常所说的历史材料，主要指的是穿插在课文中间的黑体字，有时“活动与探究”等栏目内也包含有材料，甚至是来源于课文正文的一段表述。呈现方式上，横排的、竖排的皆有，世界史中不排除有英文材料。从内容和出处看，有些是古代资料或历史文献的记载，有些是古今中外各国的名人名言（包括讲话和题词）、警句和谚语，此外也包括歌词、诗词、楹联等。中考中，以历史材料为情境设计的试题数量多，且常考常新（同一材料在不同年份或不同地区试卷上能变幻出不同的试题）。这类中考题如：
1． （2011年・山东烟台）为纪念中国历史上的一位杰出人物，孙中山曾写下“中华***五千年，神州轩辕自古传”诗句。也写了“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方”以纪念此人，两位伟人共同纪念的人物是（ ）
A． 黄帝 B． 炎帝
C． 秦始皇 D． 大禹
2． （2010年・湖北鄂州）法国元帅福煦曾预言：“这不是和平，这是20年的休战。”这句话评价的是（ ）
A． 凡尔赛―华盛顿体系
B． 三国协约
C． 雅尔塔体系
D． 三国同盟
3． （2010年・湖南娄底）1919年《凡尔赛和约》签订后，协约国联***司令福煦说：“这不是和平，这是20年的休战。”下面哪一事件实现了这一预言？（ ）
A． “一战”的全面爆发
B． 太平洋战争爆发
C． “二战”的全面爆发
D． 亚洲策源地形成
以插***地***为素材?摇初中历史教材中的插***、地***、***片和***画等数量众多，类型多样。这不仅考虑到学习内容在编排上的灵活性，也增强了学习内容的直观性和生动性，还有助于使学生学会初步运用历史地***和文物***片等学习历史的本领。历史插***主要包括人物***、实物或器物***、事件情景***、示意***或复原***等，历史地***有国家或地区***、事件形势***、遗址分布***等，此外还应该包括历史漫画、文字和数据表格以及各种统计***表（折线***、柱状***、扇形***等）。这类中考题如：
4． （2011年・广东汕头）右***是二十世纪初学生运动的一幅标语，下列对这次“运动”表述正确的是（ ）
① “外争，内除***”是其斗争目标
② 它标志着中国新民主主义***的开始
③ 工人阶级参加起了重大作用
④ 在北洋***府镇压下失败了
A． ①②③ B． ②③④
C． ①③④ D． ①②④
5． （2011年・山东泰安）下表反映了安徽省凤阳县粮食生产三年跨了三大步的情况，这一变化主要得益于（ ）
A． 乡镇企业的发展
B． 家庭联产承包责任制的实行
C． 现代企业制度的建立
D． 经济特区的建立
6． （2010年・四川攀枝花）漫画中的历史：请你为教材中这组历史漫画（右***）归纳一个相同的主题（ ）
A. 英国衰落 B. 两极对峙
C. 世界大战 D. 大国争霸
7． （2011年・江苏苏州）下***“1925～1945年美国失业率”显示，1933年美国的失业率最高。引发这一结果的事件是（ ）
A． 第一次世界大战
B． 资本主义经济大危机
C． 第二次世界大战
D． 美苏争霸
以标题、练习等为依托?摇标题应包括书前目录、单元标题、课标题和子目标题等在内。练习指的是课文中的“动脑筋”、课后的“练一练”和“活动与探究”等。此外，“导入框”、“自由阅读卡”、“活动课”以及书后“大事年表”等皆可作为中考命题的背景和材料使用，有些栏目甚至可以“变脸”后的面目入题。这类中考题有：
8． （2011年・江苏宿迁）“秦王扫六合，虎视何雄哉！”灭掉六国的“秦王”为巩固统治，采取了一系列措施，其中不包括（ ）
A． 统一货币 B． 统一文字
C． 实行郡县制度 D． 创立科举制度
9． （2010年・江苏南通）20世纪50～90年代，美国经济的发展跌宕起伏。从下***中可以看出七八十年代美国经济的特征是（ ）
A． 持续发展 B． 急剧下降
C． 衰退和回升 D． 稳定发展
【复习启示】
作为课程资源的核心部分――历史教材，地位至高无上。无论是教者还是学者，都应紧抓不放。作为教科书的任一组成部分，编写者都是精心设计和安排的。在平时学习和最后复习中，教与学双方都要认真研读教材资源，体味编者如此安排的用心。作为教者，应充分挖掘教材资源教与考的功能；作为学者，应利用丰富的教材资源加强对“双基”的学习与培养，不断提升应试技巧和能力。
【再设题例】
1. 下面三幅***片中的历史人物都曾英勇抗击外来侵略，他们为国立功的先后顺序是（ ）
A． ①②③
B． ③②①
C． ①③②
D． ②③①
2. “五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，……”这首歌反映了中国是个统一的多民族的国家，***和***府在少数民族地区实行的***策包括（ ）
① 实行民族平等的原则 ② 实行民族团结的原则 ③ 实行民族共同繁荣的原则 ④ 反对民族歧视和压迫 ⑤ 实行民族区域自治的原则
A. ①②③④⑤ B. ①②③⑤
C. ①②④⑤ D. ②③④⑤
3. ***说：“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，……但是后来苏联的模式僵化了。”***认为列宁比较好的“思路”和苏联僵化了的“模式”分别是指（ ）
A. 进行十月***和斯大林模式
B. 实行新经济***策和斯大林模式
C. 进行十月***和赫鲁晓夫模式
D. 实行新经济模式和戈尔巴乔夫模式
4． “I know 3 trades，I speak 3 languages，fought for 3 years, have 3 children and no work for 3 moths, but I only want one job．”这是一份出现于20世纪二三十年代的求职说明，它最有可能出现在（ ）
A． 大机器生产代替手工生产时期
B． 一战期间
C． 经济大危机期间
D． 二战后重建时期
5. 假如给下列四幅***片拟定一个标题，最确切的应该是（ ）
A. 亚洲国家的***和振兴
B. 亚非拉的奋起
C. 拉美捍卫民族的斗争
D. 非洲民族***浪潮
6． 19世纪中后期，在工业***的影响下，资产阶级力量进一步增强，资产阶级统治在世界范围内普遍确立。阅读下列材料：
材料一 “‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个***府，不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止***。”
――摘自林肯1858年的一次演说
材料二 1861年，沙皇亚历山大二世不得不签署废除农奴制的法令。法令规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“***”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
――摘自人教初中历史九年级上册
――摘编自《世界近现代史》
材料三
请回答：
（1） 如何理解材料一中“半奴隶和半自由的状态”这一说法？结合所学知识，概括指出林肯为了使联邦“停止***”而采取的措施。
（2） 根据材料二，分析说明1861年改革在俄国现代化进程中的重大影响。
（3） 材料三两幅***片反映了日本明治维新的哪一方面内容？
（4） 结合材料及所学知识，谈谈材料所反映的重大历史事件对我国深化改革开放、建设和谐中国的启示。
参考答案
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