学文网国际羽毛球比赛规则篇1
2.1.1 羽毛球运动的起源。
在 14 至 15 世纪的日本,在那时候拍是木制的,球是樱桃核粘上羽毛,两人对立击打。但是由于球的载体太重,而且飞行速度快且飞行方向不好掌握,所以这种游戏没多久便消失了。
在 18 世纪的印度一个浦那城市,涌现雷同今天的羽毛球运动比赛,由羊毛织成正球形,在其上面插上羽毛,2 人对立而站来回击打。据说,这种浦那游戏在驻扎印度基地的英国***官中开展尤为活跃。
而现代的羽毛球运动诞生地为英国。1873 年,一个名叫 Bauft 公爵在其伯明顿庄园办派对,由于恶劣的天气,外面下着大雨,客人只能呆在房间里,原来的户外项目改在室内举行。而参加派对的人们当中有以前在印度驻***的***官,于是他们向在场的客人声情并茂的讲起印度的"浦那"游戏,在场的客人对这种游戏非常感兴趣,便玩了起来。因为这个游戏具有普遍的趣味性,在庄园开始这种游戏后,便迅速传遍全境,而"伯明顿"(B***ton),也成为了"羽毛球"的名字,并作为英文单词一直使用[3].
2.1.2 羽毛球运动的发展。
2.1.2.1 国际羽毛球运动的发展。
在 20 世纪 40 年代以前,欧洲国家英国、丹麦的羽毛球运动一直是国际领先的;二十世纪 40 年代之后,亚洲国家以马来西亚、印度尼西亚为代表,他们击败了英国团队,创造了国际羽毛球亚洲控制形势,羽毛球项目的重心转移到亚洲;20 世纪九十年代末,不平衡的格局更加突出。羽毛球运动的发展主要经历了四个阶段[4]:
第一阶段为欧洲羽毛球运动在世界范围内的全面鼎盛阶段(1878-1939)在第十九世纪末至第二十世纪初,英国羽毛球运动在技术或战术方面都遥遥领先,直到 20 世纪 30 年代末,丹麦国家队的羽毛球实力已上升到快打破英国羽毛球运动的主导地位,但该项运动的优势仍在欧洲。
第二阶段为马来西亚、印度尼西亚称雄国际羽坛阶段(1940-1979)二十世纪四十年代初,由于文化交流频繁,体坛方面也密切接触,致使世界羽毛球运动发展迅速,在亚洲一些国家,探索出制胜新打法使其迅速提升了在国际羽坛的地位,马来西亚、印度尼西亚交替称雄国际羽坛。
第三阶段为亚洲各个国家争霸国际羽坛阶段(1980-1999)20 世纪 80 年代,快速、多变、全面等技战术弥漫在羽毛球运动竞赛中,主要以印尼队和韩国队为主,这一阶段亚洲各个国家在国际羽坛形成对抗模式。
第四阶段为亚洲国家全面兴盛,欧洲国家全面衰落阶段(2000-至今)在第 30 届伦敦奥运会上亚洲国家再次夺得羽毛球运动各个项目比赛的 5 个冠***;羽毛球的整体大局下降在欧洲,则亚洲进入高峰期。
2.1.2.2 国内羽毛球运动的发展。
大约在 1920 年,现代羽毛球运动传入中国,首先主要在沿海城市的基督教青年和各大学进行。在新中国成立之前,由于社会环境不稳定,参与的人数少,羽毛球运动在中国处于一个相对较低的水平。新中国成立后,各项工作步入正轨,***和***府比较注重体育活动,羽毛球运动逐渐被人们熟知和喜爱,并已成为关注项目。羽毛球运动在中国的发展经历了 5 个阶段[4]:
第一阶段为起步阶段在 20 世纪 50 年代初,羽毛球运动主要是在中国各沿海城市进行;虽然当时的技术水平和战术水平很低,但它为我国羽毛球运动的发展奠定了一定基础。
第二阶段为赶超阶段在第二十世纪六十年代初,印尼第二批华侨归国,由于当时印尼羽毛球运动水平较高,他们带来了先进的羽毛球技术和战术,成为中国羽毛球的核心力量,使中国羽毛球运动水平也逐渐为世界所知。
第三阶段为恢复阶段由于我国出现了近十年的******,体坛方面也受到波及,导致发展严重迟缓。为了恢复我国的羽毛球运动水平,1978 国家体育局、羽毛球协会重申羽毛球训练和比赛指导思想,使羽毛球运动训练及比赛又出现勃勃生机。
第四阶段为鼎盛阶段根据这一目标,中国羽毛球运动员刻苦努力,大量的优秀年轻球员出现。
在八十年代末,中国羽毛球运动进入第二高峰阶段。
第五阶段为辉煌阶段随着人们生活水平上升,现在的运动员素质有了明显提高,在羽毛球运动比赛中,比赛双方为了能迅速控制对方,场上的节奏日益加快,比赛得分点更向着准确、快速的方向发展。在 21 世纪,中国的羽毛球运动员在世界各大比赛中都取得了令人耀眼的成绩,我国的羽毛球运动的发展正处在一个上升阶段。
2.1.3 羽毛球运动研究综述。
林传潮[5]在《羽毛球运动文化探源》中指出了其发展历程,主要经历了英国"霸主"、日本"东洋魔女"、印尼"国球"、马来"黑马"等一系列文化色彩。
郑贺,沈连梅[6]的《现代羽毛球运动发展的竞技特征与趋势研究》阐明了21 分制新规则的运动特征表现为"快速、全面、高空优势",比赛技战术策略要求多样,当今羽毛球运动比赛的发展趋势向职业化和商业化等相关方向发展。
何立夫[7]在《对美国羽毛球运动现状和发展趋势的研究》中指出羽毛球运动发展在美国的影响力是不够的,缺乏商业赞助以及媒体的宣传,而且缺乏有吸引力的羽毛球比赛,并得出结论:在美国大学多开展一些俱乐部,利用学生举办活动拉赞助的基础,带动羽毛球在本土的影响力。
程勇民,罗建英[8]在《现代羽毛球运动发展趋势及我国发展对策思考》中指出,由于世界羽坛不均衡格局越来越突出,羽毛球运动正面临被奥林匹克运动会除名、限制人数参与的窘境。并得出:当今羽毛球制胜特点主要体现在"快速、全面、突出特长"方面。
郭允兵[9]在《奥运会羽坛格局看羽毛球运动发展危机及对策研究》指出奥运会羽毛球运动发展不平衡模式:"以亚洲为中心,中国为核心",世界羽毛球运动发展正面临一场危机。不同的系统,不同地区经济发展水平,是影响世界羽毛球运动发展的重要因素。
何彦辉[10]在《世界竞技羽毛球运动非均衡发展的社会学分析》中梳理了羽坛的竞争格局。欧洲局势已经下降,而亚洲正在上升,目前世界羽毛球运动的现状已经建立起来了。
综上所述,前辈学者们对羽毛球运动的相关研究主要有:1)羽毛球运动发展历程;2)羽毛球运动的发展需要商业化和职业化的渗透;3)现代羽毛球运动发展格局出现严重不均衡现象。这些着名学术专家的
论文丰富了人们对羽毛球运动发展的认识,为本文研究和分析羽毛球运动竞赛规则的演变提供了理论依据。 2.2 羽毛球运动竞赛规则研究综述。
国内理论界已经有一些学者对竞赛规则和羽毛球运动竞赛规则做了相关研究,并在一些学术期刊、报刊上发表着自己的见解。
王斌、虞重干[11]在其论述的《竞赛规则与竞技运动之关系》中指出,认为"双方确保公正与平等"、"竞争激烈,吸引观众"是一项运动在发展过程中遵循的固定法则。
刘建[12]在《竞赛规则演变的外部动因与发展趋势》中分析了外部因素在竞赛规则中的演变,"违反道德的行为"、"竞技性、观赏性、商业性三者之间的矛盾"是竞赛规则变化的外部原因;认为"缩短场上双方队员比赛时间,提高场上比赛激烈程度",更加注重"战术稳定性和对抗性"、"注意规范性和准确性",是竞赛规则的发展趋势。
王化兵[13]撰写的《影响运动竞赛规则的社会因素考察》指出各种社会因素(***治、经济、文化)作为外部影响因素,对运动竞赛规则的修改和调整的作用越明显,乃至成为竞赛规则发展演变的主要动因。
徐宜芬[14]撰写的《浅谈竞赛规则与运动技战术发展的辩证关系》主要揭示了竞赛规则的演变,认为竞赛规则变化和运动技术的发展有着十分重要的关系。
宋爱玲、刘建在《竞赛规则发展变化的阶段划分和特征研究》中,指出竞赛规则的变化经历了"约定俗成"、"区域化"、"国际化"和"全球化"阶段。
林传潮、刘国珍、任春晖[16]在《羽毛球竞赛工作指南》(2005、2007)中撰写了 15 分和 21 分竞赛规则,并对两种计分方法进行阐述。
梁妮、樊林华、吴大成、[17]在《羽毛球竞赛发展与规则演变双驱关系研究》中关注羽毛球的发展和演化博弈关系。研究发现:规则的演变和竞争共存;羽毛球竞赛规则的现有规定只是一时的。
王子江[18]在《羽毛球"7"分制》中阐述了"7 分制"竞赛规则演变的背景及影响。指出 7 分制第一次在全英羽毛球公开赛上采用,并没有取得预期效果,高手之间的对抗使比赛时间缩短、精彩瞬间减少,导致观赏性大大下降。
湖雨[19]在《羽毛球 7 分制"搅乱"人心》中指出每局 11 分制、15 分制演变为每局 7 分制的背景,而且规定新赛制在所有国际羽联举办的巡回赛中使用,但是由于 7 分制存在很多质疑,至于世界杯、世锦赛何日实行 7 分制,还尚需研讨。
宋庆华[20]写的《对羽毛球实施新规则的尝试与认识》对 7 分制的竞赛规则进行了阐述,与以前规则相比,从总体来说,弊大于利。
焦玉娥[21]在《从规则变化看羽毛球运动的发展》中论述了竞赛规则已由原来发球得分制改为现在每球得分制,分析了规则演变的优点和缺点,但新规则的总体利大于弊,每球得分制规则使竞争加剧,运动员在一个高度紧张的状态相互战斗;然而,却缩小了强弱选手之间胜负的几率性。
汪剑、陈文菁[22]在《羽毛球赛制变革及其影响研究》中阐述了 21 分制新规则的内容和影响。指出:强者若是遇到了对手,更具竞争力,决胜局将更加残酷;21 分羽毛球所规定的赛制,有利于促进羽毛球运动各个方面的发展。
贾晓敏、郑欣[23]针对《中国羽毛球大师赛 21 分制试行的意义》主要阐述了以前男子单打和双打每局 15 分、女单 11 分和现在每局 21 分制所涉及的具体内容,得出:21 分制缩短了比赛时间,有益于电视播出,便于羽毛球运动推广;同时,减少了运动员之间的差距,为每位参赛队员增加了获胜的机会。
朱建文[24]的《羽毛球新赛制实行后男子单打技战术的转变和趋势》阐述了21 分赛制的具体内容,新规则有利于对羽毛球男子单打的网前小球控制与反控制的研究。并指出羽毛球未来战略方向为"快速、全面和抢攻".
于勇[25]在《21 分每球得分新赛制对羽毛球运动影响及其对策分析》中阐述了新规则的具体内容,并分析了新规则对运动员和比赛结果的影响,对新赛制进行总结,认为:加快了比赛节奏,提高了比赛强度,更具有观赏性。
黄修年[26]在《21 分制对羽毛球运动的影响》中阐述了新规则的具体内容,并指出 21 分制规则对羽毛球运动产生较大的影响,得出:新赛制缩短了比赛时间,加强了运动员技战术的运用,提高了对抗性、激烈性和观赏性,目的是为了吸引更多的观众,拉动企业赞助和适合电视广播。
李鹤洲[27]在《从隔网对抗项群竞赛规则演进趋势看羽毛球规则的变革取向》中阐述了羽毛球运动竞赛规则在不同历史时期的变化,指出了羽毛球运动改革的方向应为以下方面:1)加强竞争力水平,控制比赛时间,在电视上适应转播需求;2)采取更合理的发球方式,推进技术创新;3)推荐使用攻击技术,打破多回合、缓慢的进攻和防御,提升比赛的激烈程度。
周雯[28]在《竞赛规则的演变对现代羽毛球运动及其技战术发展的影响研究》中通过对羽毛球竞赛规则计分方法演变的研究,阐述了竞赛规则演变的内容和背景,揭示出竞赛规则演变使比赛更加公平合理,更向着商业化的方向发展。
王荣[29]的《试析新赛制对羽毛球运动的影响》主要阐述了 2006 年以前每局15 分和 2006 年以后每局 21 分的区别,指出了运动员在实行新规则(21 分制)之后对心理应变能力的要求更高,但是新赛制有利于电视转播,促进其商业化。
傅琪琪,李海[30]在其撰写的《基于商业视角的羽毛球竞赛规则演变的研究》中指出体育已逐渐成为市场经济体制的重要组成部分,基于商业因素对其相应的体育竞赛规则进行修改,以满足商业化运作系统各相关者的商品化需求;国际羽毛球联合会对羽毛球竞赛规则进行一系列改革,目的是缩短时间,简化竞赛规则,增强竞赛观赏性为了观众和媒体的受众,以扩大电视收入,提高赞助商投资价值。
谢成超、杨学明、王海飞、李秀林[31]在《探索我国羽毛球运动在新赛制下发展趋向研究》阐述了 21 分制竞赛规则内容、规则对运动员心理、体能、技战能的影响。并指出随着经济发展、科技进步,羽毛球运动的训练也必须与时展相吻合,羽坛的竞争:"快速、灵巧、准确全面和特点突出"依然是现在羽坛的发展方向。
黄莉芹[32]在《新规则的实施对羽毛球运动发展的影响》阐述了竞赛规则演变的内容和背景,探讨了竞赛规则演变后呈现的特征,并对羽毛球运动发展所带来的影响。指出现在所用的 21 分与过去 15 分、11 分的计分方法相比,新赛制缩短了比赛时间,提高了比赛抗争性,激烈性和观赏性。
王海鹰[33]在《新规则每球得分制对羽毛球比赛的影响及应对策略》指出随着竞技体育的发展,21 分赛制的实施,使比赛时间缩短,对抗激烈程度升级。
为了应对 21 分制带来的影响,教练员应根据运动员特点改变训练策略,在场上时刻掌握比赛节奏,快速处理关键球;加强假动作练习,把心理能力的控制训练提上日程。
焦玉娥[34]《羽毛球 21 分制利弊分析》对新赛制和旧赛制进行阐述,指出新赛制与传统赛制相比利大于弊,主要体现在:1)加快比赛节奏,提高了比赛强度,更具有观赏性;2)新赛制提高了比赛胜利的几率性,为更多的球员赢得胜利机会;3)新赛制可以有效地控制比赛时间,有利于观看和转播。
费瑛[35]在《浅析羽毛球 21 分赛制对比赛的影响》中指出 21 分赛制:1)加快节奏,增加强度,使现场更具有观赏性;2)提高了比赛胜利的概率;3)新赛制可以有效地控制比赛时间。
李元华、邓集钢[36]的《羽毛球实行新规则后技术打法之研究》对新旧规则进行对比,指出 2006 年的计分方法竞赛规则的和以往计分方法相比,就目前来看
,其对技战术影响最大、最深远。2006 年以后的计分方法更适合进攻型运动员比赛,进一步对运动员心理素质的训练被提上议程。 房巍[37]在《羽毛球新规则的特点及对策探析》中对新旧规则的比赛用时和比赛结果进行分析,指出:1)新赛制加快比赛节奏,提高了比赛强度,更具有观赏性;2)新赛制可以有效地控制比赛时间等特点,要求运动员快速进入竞技状态,并在日常训练中因项目不同加强专项素质训练。
葛忠强[38]在《羽毛球规则修改后比赛主要变化及对运动员影响的研究》中得出 21 分每球得分新赛制:1)时间发生了明显变化;2)比赛节奏明显加快;3)对运动员参赛产生了重要影响,主要体现在对运动员体能、技战术训练、比赛结果方面。
综合以上研究成果,专家学者们对羽毛球运动竞赛规则相关研究主要有:1)竞赛规则演变的原因;2)羽毛球新竞赛规则和旧竞赛规则计分方法二者之间对比利弊关系分析;3)羽毛球运动竞赛规则的演变产生影响等等。这些学者的研究论文具有一定的广度和深度,丰富了人们对羽毛球运动竞赛规则变化的认识及规则演变所产生影响的认识,为本文深入了解和研究羽毛球运动竞赛规则,提供了很好借鉴和理论依据。
3 研究对象和方法
3.1 研究对象。
本论文以 1939 年羽毛球正式成为竞技运动后不同时期不同版本的竞赛规则为研究对象。
3.2 研究方法。
3.2.1 文献资料法。
本文通过在北京体育大学***书馆、太原理工大学***书馆、内蒙古师范大学***书馆、内蒙古师范大学体育学院资料室对羽毛球运动及其竞赛规则相关书籍、文献、杂志等进行查阅、搜集和整理,获得大量研究内容,从而了解相关研究的总体状况和研究进展。
3.2.2 专家访谈法。
根据研究需要,对羽毛球领域经常在重大赛事执裁的 6 名部级裁判进行访问,主要就羽毛球运动竞赛规则及其演变的相关内容进行电话和实地访谈,获得理论依据。
3.2.3 比较研究法比较在羽毛球运动发展历程中出现的各种版本的《羽毛球竞赛规则》,发现其异同,揭示规则演变遵循的规律;对应于不同历史时期规则修订的背景,总结出规则演变的影响因素;结合羽毛球运动发展的整体状况,阐明规则变化对这项运动造成的影响,从而得出符合客观实际的结论。
3.2.4 观察法。
对最近几届男单决赛的录像进行研究,着重观察运动员技战术运用的变化,针对大力跳杀、扑倒救球及发球方式等技战术运用情况进行了统计并分析。
国际羽毛球比赛规则篇2
随着全民健身运动的广泛普及，学生的体育锻炼热潮迅速升温，为创造健康、轻松、愉快的交流互动平台，推动校园羽毛球的发展和激发大一新生的兴趣。提供羽毛球爱好的平台，旨在娱乐第一竞技第二的宗旨，特此策划举办一年一度的“迎 新杯”赛,“迎新杯”羽毛球赛是在丰富同学们的校园文化生活，活跃校园气氛，增进本协会新老成员之间即其他同学之间的情谊交流。展现青春活力，激发羽毛球爱好者运动的潜力。
一、活动目的
我们要使此次比赛具有趣味性、挑战性。调动大一羽毛球爱好者参加此次比赛，同时锻炼同学们的组织和沟通能力。
二、活动意义
本次比赛的对象主要是大一新生，所以它具有非常重要的意义。这次的活动是新老会员、新生与历届学生交流的起点。本次活动的举办，将会促进羽毛球爱好者之间的交流，搭建了新老成员互动的新平台，弘扬“我运动我快乐”的理念具有重要意义！
三、活动主题
比赛为媒介，与球会友，创建和谐校园。
四、活动宗旨
为了增进同学身体综合素质，考验和提高大学生的积极性，激发同学们的运动潜能！
五、活动背景
羽毛球被誉为中国的国球之一，中国人引以为骄傲、自豪。为了我院的羽协能更好的发展和普及羽毛球运动，促进我院羽毛球爱好者之间的交流，吸引更多的羽毛球爱好者相聚一堂，从而推动羽毛球事业的传播和发展。希望通过此次“迎新杯”羽毛球比赛，让广大的新同学享受到羽毛球的乐趣，感受羽毛球竞争的激烈性。
七、活动流程：
1、活动对象：大一大二羽毛球爱好者
2、报名时间：XX年11月5号至9号
3、报名须知：有一定的羽毛球技术（不是本协会的会员，需交5元钱）
4、比赛地点：南院***台.健身房
5、比赛时间：XX年11月10—11日（周六、周日）
6、比赛方式：
（1）形式定为男单，女单。
（2）比赛看人数过多将采用淘汰制，人数过少将进行循环赛。
(3)、本次比赛采用分组晋级模式，组内选手循环比赛，两两之间进行一局比赛，每局11球，胜者记3分，负者1分。积分相同净胜球多者排名靠前。每组取前两名进入决赛。
7、比赛器材要求：
（1）羽毛球由羽毛球协会统一供给，羽毛球板由选手自带。
（2）记分采取国际惯例：口报与记分相结合。
8、比赛规则：
（1）整个比赛分为预选赛和决赛。
（2）比赛采用三局两胜制。
（3）所剩选手还有一定数量时（男单：4人；女单：4人；），将进行决赛。
（4）其他羽毛球规则一切按国际惯例，可对女生稍微宽松，由当值裁判具体操作。
(5)比赛按以下规则进行，但由于场地和时间关系按11分制。请各位选手注意！
（6）以下就是国际比赛规则：
羽毛球计分规则 正式比赛，每场均采用三局两胜制。每一局为11每球得分，先得11获胜，如果打到20分，任何一方要获胜必须超出2分。
羽毛球挑边规则 比赛开始前，双方应通过掷挑边器决定场区或发球，赢得一方有权先选择：
1.首先发球：或
2.不首先发球：
3.选边。
输的一方选剩下的任何一项。
羽毛球发球违例规则 是指运动员发球时从第一次向前挥拍或抛球开始，至击球瞬间为止的这一段时间间隔。出现下列现象为违例：
1.过腰。球的任何部分在击球瞬间高于发球运动员的腰部。
2.过手。击球瞬间，球拍顶端未朝下，整个拍框没有明显低于握拍手的整个手部。
3.未先击球托。在击球瞬间不是首先击中羽毛的球托部分。
4.不正当行为。一旦开始发球，双方站好位置，这时任何运动员不得做假动作，或有意妨碍对方或故意拖延发球或接发球的准备时间，有企***占便宜等不正当行为（发球队员的向前挥拍动作不得中断）。
5.发球方位错误。发球时，发球队员（双打时包括接发球队员）未站在应该站的发球区内发球或接发球。
6.顺序错误。双打中发球或接发球队员，没有按照正确顺序进行发球或接发球。
7.脚违例。发球时，发球或接发球队员，不得有踩线、任何一脚离开地面、移动等动作。
发球队员违例，失去发球权。接发球队员违例，则判发球方得分。另外，羽毛球运动的发球时，球擦球网而过落入发球区，仍为有效球。
羽毛球比赛进行时违例规则 从发球结束至成“死球”为止的这一段时间间隔，称为比赛进行时。出现下列现象为违例：
1.连击。运动员在击球时两次挥拍连续击球两次，或同队两名队员连续各击球一次。
2.持球。击球时，球停滞在拍上紧接着又有拖带动作。
3.过网击球。球拍与球的接触点不在击球者一方（如在本方击球后，则球拍允许随球过网）。
4.触网。比赛进行中，运动员的球拍、身体或衣服触及球网或球的支撑物。
5.侵入对方场区。比赛进行中运动员的球拍和身体任何部分侵入对方的场区。
6.妨碍。当对方运动员在靠近网前上空有机会向下击球时，将球拍在网前举起企***拦截使球反弹过去。
1.发球脚违例
在整个发球时间里，发球员的任何一脚踩线、触线或移动均属违例。当发球员准备开始发球站好位置时，发球裁判员就应该注意发球员的任何一脚有否踩线、触线，如果有的话此时还不能宣判，因为发球并未开始，一旦发球员的球拍开始向前挥动，发球裁判员不必等到球被击出就应立即宣报“违例”。有些发球员喜欢发球时站位贴近中线，在开始挥拍时脚并未触线，但随着挥拍动作后脚有一个旋转致使有半个脚明显踩***上，这也是“发球脚违例”。也有的发球员习惯在站好位置后，前脚向前跨出一步后再挥拍，这不应看作是脚移动，因为发球并未开始，而一旦发球员的球拍开始向前挥动到发球结束，在这一段时间里，发球员的任何一脚有离地或拖动就是“发球脚违例”。
2.未先击中球托
发球时球拍与球的最初接触点不在球的球托上，也就是说，球拍先击中球的羽毛部分或同时击中球的羽毛和球托都为不合法，这条规则的主要作用是限制发球员发旋转飘球。发球时，发球裁判员要注意仔细观看，球拍与球的最初接触点是否只在球托上，实际上有时这是非常困难的，所以发球裁判员要借助于观看发出球的飞行状态来帮助判断，如果球拍明显是先击中羽毛，则应判该发球违例无疑；如果从观察中不能非常肯定是否没有先击中球托，那就要看如果发出的球飞行中带有旋转、翻滚就可判违例，如果发出的球飞行弧线正常，就是合法发球了。但要注意，如果发球时明显是先击中球托，那么发出的球飞行时带有旋转和翻滚，则不能判违例。
3.发球过腰
发球时，当球拍击中球的瞬间，球的任何部分高于发球员的腰部为“发球过腰”。这一规则规定主要是不让发球员在高击球点把球平击过去，造成对接发球方的威胁。在判断球的任何部分是否过腰，首先要知道腰的部位，从人体解剖分析，腰部是从第一腰椎到第五腰椎组成，而第一腰椎大约相当于人体最低一条肋骨，当击中球的瞬间，球的任何部分如果高于最低一条肋骨的延长线，应被认为是过腰了（过去曾有过在羽毛球比赛时要求运动员把上衣下沿，塞进裤腰里，然后以裤腰为界来判断发球是否过腰，结果造成运动员故意把裤腰束高，以此提高击球点的弊病）。“发球过腰”违例，一定是在球拍击中其的瞬间才会产生，这里有两种情况值得注意：一种是发球员已经开始挥拍，且球也已离开发球员的持球手，而这时球在远高于发球员腰部的空中，这不属于违例；另一情况是，发球员准备发球和挥拍的开始阶段，球保持在低于发球员的腰部，而当快要击中球时，发球员把球迅速上提，在球体超过腰部的高处将球击出，这是明显的发球过腰违例。
4.发球过手
发球时，当球拍击中球的瞬间，发球员球拍的拍杆没有指向下方，使得整个球拍拍头明显地低于发球员的握拍手部（习惯称“发球过手”）。这一规则规定主要是不让发球员用垂直与地面的平拍面发出进攻性的平射球，而要求发球员的球拍面只能以向上的方向击出，使球以向上的弧线越过球网。判断这一违例时要掌握三个方面：一是球拍击中球的瞬间；二是球拍一定要明显低于发球员的手部；三是如果发出去的球的飞行弧线是平的射向接发球员的话，判发球“过手违例”不会有错，这一点最为重要。
5.延误发球
发球员的挥拍不是一次性连续向前把球击出(习惯称“发球假动作”)。发球员在开始向前挥拍后又改变挥拍方向，或在挥拍的过程中有停顿使对方受骗，这些均属发球违例。在实际中较多见的情况，一是发球员向前挥拍中途突然停住，接发球员以为是发近网球而身体重心向前，但发球员又突然手腕一抖把球发向对方后场，使接发球员受骗。还有就是发球员在准备发球时，将球拍不停地抖动，幅度有大有小，在对方无备时将球发出。这些都应判作发“延误发球”违例。
羽毛球比赛连续性规则 比赛从第一次发球起到比赛结束，除了规则允许的间歇外（如交换场区、第三局开始前5分钟休息等），应是连续进行的，任何情况下，都不允许运动员为恢复体力或喘息或接受场外指导（羽毛球比赛一般只有在第三局开始前5分钟间歇时，才能接受场外指导）而暂停比赛或拖延时间，未经裁判允许，运动员也不得擅自离开比赛场地。
羽毛球干扰球速规则 运动员未经对方和裁判员的许可，不得故意干扰羽毛球的形状，以影响它击球后的飞行速度，或借此作为提出换球的理由。
羽毛球比赛发球方位规则 单打时，发球运动员的分数为0或偶数时，双方运动员均应在各自的右发球区发球或接发球，如为奇数时，则在各自的左发球区发球或接发球，再赛时也不影响这个顺序。
双打时，则任何一方的每一轮发球的开始，都必须由站在右发球区的队员先从右发球区发球。除每局比赛开始首先发的一方只有一次发球权外，以后双方每一轮发球均都有两次发球机会。只有发球放在得分后，才交换发球方队员的方位。发球方失误，则换另一位队员进行第二次发球或换发球，不交换方位。接发球方则一直保持原来方位。
羽毛球裁判规则 羽毛球比赛时的裁判由裁判员、发球裁判员、司线员和计分员组成。
羽毛球裁判员规则 比赛场上的控制者和比赛事实最后裁判的宣判者。
在比赛开始前，裁判员负责向裁判长（或裁判组长）领取并填好计分册，检查网的高度和网柱是副否正确安放，网有无破损；司线员和发球裁判员的位置是否适当；召集运动员，进行挑边选择、首先发球方和场区；带领运动员进入比赛场地；选择比赛用球。
比赛随着裁判员报“0：0”开始，裁判员应计分；报分（先报发球员分数，单打--当一方失掉发球权先报“换发球”随后报分。双打--当发球方失去第一次发球权时先报“第二发球”随后报分）；兼看落在没有司线员负责看管的线附近的球是否界内；宣判发球时接发球员的违例和比赛进行中双方的违例现象；注意避免发生不必要的拖延比赛时间，并有责任警告运动员，如继续拖延，则判其违例；正确执行“再赛”的选择；遇有外来的羽毛球或其他人和物侵入比赛场区，影响比赛进行时，应判“重发球”；比赛遭意外中断时，应在计分册上记下当时的分数，发球员和双打时发与接发球方的方位，是第几发；正确执行和提醒运动员交换场区。
9、奖项设置：
男子单打、女子单打各设一等奖（一人），二等奖（一人），三等奖（一人）;四等奖一人。优秀裁判（两人）,
八、宣传：
活动宣传（由宣传部负责）
1、粘贴海报，广播站播音。
2、班上宣传。
九、人员安排：
（1）裁判：在院羽毛球爱好者协会中进行选拔。
（2）工作人员：运动达人羽毛球协会成员。
十、注意事项：
1、裁判员要注意检查运动员学生证，发现冒名顶替者立即取消比赛资格，比赛结束后才让运动员签名，防止弄反胜负队员。
2、迟到者的处理：当有任何一方选手迟到十五分钟以上当自动弃权。若双方都不到，则作双方弃权论，下一选手轮空进入下一轮。
十一、安全预警：
防止运动员辱骂对方、裁判,出现此种情况一律当弃权处理,情况严重的要及时报告院保卫处,让学校来及时处理,以免事情严重化.
十二、资金预算：
1、比赛用品：
（1）羽毛球：80个,2.5元/个总：200元
（2）记分纸笔：20元
（3）水：20元
国际羽毛球比赛规则篇3
关键词：高校体育课质量；羽毛球；改革
中***分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0215-02
羽毛球运动在我区乃至全国具有广泛的基础，且具有娱乐性、简便性和锻炼性等特点，羽毛球课逐步成为高校学生主要选修的体育课程之一。羽毛球运动技术性强，技术要求细腻，速度快，变化多，肢体要求比较灵活。学好并掌握羽毛球的技术，不仅要有良好的身体素质做保证，还要掌握相应的技战术。从广西高校羽毛球课的现状来看，仍存在很多问题，本文将广西高校羽毛球教学中存在的问题进行分析，并提出建议与对策。
一、广西高校羽毛球教学现状及限制羽毛球教学质量提高的因素
1.广西高校羽毛球运动的基本状况。目前广西有本专科（含民办、***学院）院校74所。笔者抽样调查了其中30所高校，近83.3%的高校体育课教学采取了自由选项，选项课是根据学生自己的兴趣爱好来安排课程教学。羽毛球运动所需的素质和技能与篮球、足球、排球等球类有所区别。一是空间感，空间感好才能准确把握球的落点。二是体力，羽毛球运动不仅需要爆发力，也需要耐力，需要较强的体力来支撑。三是反应能力，羽毛球是球速最快的运动项目，这就需要反应速度。四是身体柔韧性，羽毛球运动对身体柔韧性要求较高，它运用到身体各个关节。五是动作协调性，羽毛球运动不仅球速快，动作连贯性强，这就要求很好的动作协调性。六是球感。球感来自个人对体育项目的灵感和体会的程度，灵感好，体会深刻，羽毛球技术就会有进步。以上这些方面，给教师的课堂教学带来一定难度，要让技术好的学生继续进步，让初学者或者学困生尽快掌握羽毛球运动的基本技术，是每位教师面临的难题。解决好这个问题，课堂教学就会取得良好的教学效果。
2.广西高校羽毛球选项课师资水平。国内高等院校开设羽毛球专业的年限不长，毕业生人数比较少，这造成了开设羽毛球选项课教师短缺的现象。广西本科高校体育院系开设羽毛球专业很少，区外高校羽毛球专业毕业生很少到偏远的广西来就职。更由于现在的广西高校在人事管理上日趋高学历化，而羽毛球专业的研究生少之又少，所以广西高校羽毛球教师严重匮乏的现象在短期内难以解决。笔者调查发现，现在高校羽毛球选项课教师大多是外行教师，缺乏科学、专业的教学方法与手段和教学经验。只是通过简单的短期培训和看教材，很难保证羽毛球教学的质量。
3.广西高校大学生对羽毛球的认识。（1）广西高校羽毛球选项课的选修情况。广西共有74所高等院校，大部分院校都开设有羽毛球选项课，从性别结构上来分析，学生所选的羽毛球选项课中，女生所占比例为68.6%，男生所占比例为31.4%。平均一所高校所选羽毛球课的学生约占选课总人数的25%，可见学生对羽毛球选项课的选择率是比较高的。但是学生对羽毛球的一些基本技战术、规则、打法等认识都很陌生，学生选修羽毛球课只是出于爱好。（2）广西大学生对羽毛球的认识。目前广西大学生对羽毛球的认识尚在朦胧阶段，据调查得知，91%的大学生略知羽毛球规则，真正认识羽毛球规则的大学生不足5%。因此，加强学生对羽毛球规则、场地的认识和简化讲解羽毛球规则是提高羽毛球选项课教学质量的一个途径。（3）羽毛球选项课教材的选用。据调查得知，广西高校征订的体育课教材，内容包含所有体育课的知识，且内容简单，学生阅读后无法深层次体会知识。笔者还了解到，有90%的学生从未阅读教材。教师上课只是凭借自身备课和平时积累的经验来授课，所以深层次的知识很难传授给学生。
4.广西高校羽毛球教学场地缺乏。广西高校体育课自由选项后，学生选择多为球类项目，羽毛球项目是最受同学们欢迎的选项课之一。据调查结果显示，目前拥有室内羽毛球场的广西高校很少，有时还出现共用情况。室外羽毛球场地，数量少，设施设备落后、陈旧，难以保证正常教学使用。有羽毛球室内场地的高校与室内篮球、场排球场共用，学生上课拥挤不堪，严重影响了羽毛球教学的效果。
二、提高羽毛球教学质量的方法
1.利用赛事提高羽毛球教学质量。目前，全广西只有一项大赛是关于高校羽毛球赛事的，即每四年一届的广西大学生运动会，高职高专院校的学生不是每一届都有机会参赛。其他高级别的比赛，都没有涉及到羽毛球，因为成本相对比较高。赛事的缺失，在某种程度上也影响了学生学习羽毛球的积极性。笔者认为，应该利用赛事带动大学生的学习积极性，从而提高羽毛球选项课的教学质量。
2.提高羽毛球选项课师资水平。要建设广西高校高水平羽毛球选项课教师队伍，提高羽毛球选项课教学质量，首先要求高校要配置一批专业理论知识强、技术技能高以及有丰富羽毛球比赛经验和教学经验的优秀教师来担任相关教学活动。在国家羽毛球专业毕业生严重匮乏的现实情况下，招聘很多且优秀的教师是不现实的。要想提高羽毛球选项课师资水平：一是广西高校应该多组织教师进行羽毛球知识与技术的培训学习。二是教师还应该从自身做起，多学多练，不断提高业务水平以及相关专业技能。三是需要广西各高校教师相互听课、评课，吸取别人的先进教学方法，必要时还需要派出省外进行交流学习，共同提高。四是多派教师到羽毛球专业队观摩学习，汲取经验。五是请羽毛球专业人员或教练员到高校来指导学生训练，把他们先进的方法技巧教授给学生，提高学生的学习积极性。六是可以适当聘请社会上羽毛球水平较高且有教学经验的业余爱好者来校传授技术。七是划分行***区域，实现羽毛球教师共享化。
3.利用多媒体教学丰富教学手段，提高教学质量。技术、动作教学是体育选项课的重点内容之一，羽毛球运动技术细腻、多变，基本的技术有多种，在教学过程中不可能每一个技术动作都能讲解得非常到位。利用多媒体教学，播放影像资料，可以对动作进行分解讲授，学生更容易接受和掌握。配合影像资料边看边讲解，学生更能吸收消化，积极性更高。
4.读懂羽毛球规则，认清羽毛球场地。（1）读懂羽毛球规则。想更好更快地学会打羽毛球，掌握规则是根本。二零零六年二月一日起国际羽毛球联合会在吉隆玻正式宣布羽毛球比赛新规则正式开始使用。跟之前的羽毛球比赛规则明显不同的是，新的规则删除了羽毛球发球得分制，使用羽毛球每球得分制，将之前的每局15分改成每局21分（除20平外）。另外，更细的规则也有稍微的改变，学生很难在课堂上掌握。读懂羽毛球规则是提高课堂质量的一个有效途径，把学生最难理解的规则且最容易犯的错误动作拿到课堂上进行讲解，配合简明易解的动作演示，学生才能领会。（2）认识羽毛球场地。场地及空间大小：标准羽毛球场为一长方形场地，长度为13.40米，双打场地宽为6.10米，单打场地宽为5.18米。球场上各条线宽均为4厘米。按国际比赛规定，整个球场上空空间最低为9米，在这个高度以内，不得有任何横梁或其他障碍物，球场四周2米以内不得有任何障碍物。羽毛球标准网长6.10米，宽76厘米，为优质深色的天然或人造纤维制成，网孔大小在15～20毫米之间，网的上沿应缝有75宽的双层白布（对折而成），并用细钢丝绳或尼龙绳从夹层穿过，牢固地张挂在两网柱之间。标准球网应为黄褐色或草绿色。网柱高1.55米，无论是单打或双打，两根网柱都应分别立在双打场地边线的中点上。正式比赛时，球网中部上沿离地面必须为1.524米高，球网两端高为1.55米。球网的两端必须与网柱系紧，它们之间不应该有缺缝。
上***中单双打场地已经画在一起，线条显得繁乱复杂，学生很难理解，分不清单双打场地。因此，笔者认为在教学上分开单、双打场地，让学生更加直观地认识场地，有助于学生对羽毛球运动的深刻领会。通过分解可以分成以下两个场地。
？摇场地分解后更加直观，容易理解。单双打场地的分离与发球区颜色的区别使学生能够在短时间内认清场地和规则，有助于技术水平的发挥，提升课堂效果。
5.解决广西高校羽毛球教学场地，增加学生训练时间。场馆设施配备是广西高校体育课程有效开展的物质基础。目前，广西高校羽毛球的相关场馆设施比较缺乏，羽毛球教学活动和学生锻炼需求不能满足，课堂教学质量受到极大限制。笔者认为，要想解决羽毛球场地，一是建设简易的铁皮组合场馆；二是把广西高校废旧食堂、礼堂或电影院整改成羽毛球临时场馆；三是在规划建设体育馆的同时考虑包含羽毛球场地，使得体育馆实现多功能化；四是与学校附近的羽毛球场馆进行校企合作方式教学。
6.改进羽毛球材质羽毛球是由羽毛和球托制成的，羽毛一般是鸭毛和鹅毛，球托的材质是多种的，教学成本高。广西高校为了节约教学成本，给学生理论教学多，实践课少，这就造成教学质量很难提高。因此，改变羽毛球的材质，研发羽毛的替代品，减少成本，增加学生实践机会，可以提高羽毛球选项课的教学质量。
三、结论与建议
羽毛球选项课是一科技术性很强的实践性体育课程。对学生而言，培养兴趣，树立信心，打好基础，是教师在教学中的重要任务。广西高校羽毛球选项课教学还属于一个起步和探索阶段。我们应在师资力量、认识场地与规则、创新教学手段、研发新式羽毛球等下大功夫。加大宣传教育和资金投入力度，加快高校羽毛球教学改革，以适应高校体育教学的需要和社会的需求，只有这样，广西高校羽毛球选项课教学质量才能快速提高。
参考文献：
[1]杨娜，陶于，蔡瑞宝，尹继林.普通高校羽毛球运动发展的系统结构及互动关系[J].首都体育学院学报，2009，（5）.
[2]宋永成，翟丰.江苏省普通高校羽毛球选项课教学现状与对策研究[J].吉林体育学院学报，2007，（3）.
[3]王智斌.关于我国高校公共体育课教学改革的思考与探索――以公共羽毛球课为例[J].宜春学院学报，2010，（8）.
[4]http：///.
国际羽毛球比赛规则篇4
为响应大学生运动会的号召，为学院发掘羽毛球人才，学校将举行大学生羽毛球比赛。以下是精心收集整理的羽毛球策划书范例，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
羽毛球策划书范例1一、活动背景：
随着全民健身运动的广泛普及，学生的体育锻炼热潮迅速升温，为创造健康、轻松、愉快的交流互动平台，推动校园羽毛球运动的发展和激发大一新生的兴趣。提供羽毛球爱好者一个竞技平台，旨在娱乐第一竞技第二的宗旨，特此举办一年一度的“新生杯”羽毛球赛。
二、活动意义(目的或目标)：
1、激发全校同学的羽毛球热情
2、推动校园羽毛球运动的发展
3、加深羽毛球爱好者之间的友谊
4、丰富大学生活
三、活动时间：2021年10月08日
四、活动地点：常州大学体育馆
五、主办单位：常州大学社团联合会
承办单位：常州大学羽毛球协会
六、参赛对象：大一新会员及所有大一新生
七、活动内容
(一)活动前期准备
1、活动宣传：社联制作海报张贴于公告栏
2、场地借用：向常州大学体育部或后勤部借用
3、选拔运动员~裁判人员
选拔运动员：
报名，全校大一新生均可报名，会员免费，非会员报名费5元
报名时间地点：09月27日--29日晚 6：00--7：00大学生活动中心地下室118
短信报名：15895081720 姓名+参赛项目
分组抽签：比赛前对报名选手进行随机分组抽签
裁判员有裁判部负责，有“省运会金牌裁判队”裁判
4、运动器材的准备
羽协仅提供羽毛球，球拍有参赛选手自备
(二)比赛规则)
采用最新国际比赛规则
(三)活动流程
比赛项目：男单，女单，混双，男双，女双
1、比赛流程：本次比赛采用分组晋级模式，组内选手循环比赛，两两之间进行一局比赛，每局11球，胜者记3分，负者1分。
积分相同净胜球多者排名靠前。每组取前两名进入决赛。
进入决赛选手重新抽签。决赛每局21球，三局两胜，采用淘汰赛。直到决出名次
2、颁奖：所有比赛结束后为获奖者颁发奖品。
奖状在比赛后一周补发
八、活动物资
(一)人力资源
裁判部负责裁判工作;技术部负责场务以及赛程的安排;骨干成员负责维持秩序，协调相关事项，统领大局
(二)物力资源
社联的制作海报宣传;裁判计分表、赛程安排表、积分表(羽协负责打印);比赛用球十二筒
九、经费预算
场地费用=报名人数_2元进场费，约70人参加 70_2=140元(具体场地待定)
羽毛球：35_12桶 420 元 奖品费用90 (包括奖状)
预计非会员参赛15人 15_5=75元
总计经费：575元
十、具体组织安排：
裁判部：负责裁判工作，做到正确裁判，不误判、错判
技术部：负责场务及赛程安排
骨干：负责协调相关资源，保持赛事井然有序
秘书部：负责记录比分、积分、名次
附件：报名表
羽毛球协会：___
羽毛球策划书范例2一、活动目的
为了更好的推动我校体育文化建设，特举办这次“腾飞杯”羽毛球比赛。促进我校师生及同学之间的情感交流，丰富我们的文体活动，给大家营造一种运动氛围，加强体育锻炼，增强体质，为我们的学习打下良好的身体素质基础。
二、主办单位
实验中学、学生会、羽毛球协会
三、参赛对象
实验中学全体学生。
四、比赛时间
20__年_月_日——_月_日。
五、比赛地点
实验中学羽毛球场。
六、比赛规程
比赛个人项目：男单、女单比赛团体项目：男单、男双、混双
奖项及奖品设置：
奖项：本次比赛决出个人冠、亚、季***;团体冠、亚、季***
单打奖品：
冠***：羽毛球一桶
亚***：护手胶一条
季***：毛巾一条
团体奖品：
冠***：羽毛球三桶
亚***：羽毛球二桶
季***：羽毛球一桶
七、运动员守则
1、赛出风格、赛出水平、胜不骄、败不馁、尊重裁判、尊重对方、尊重观众。
2、讲文明、讲礼貌、讲卫生、守秩序。
3、在比赛规定时间前到达场地，不要大声喧哗。
4、坚绝服从裁判判罚，否则取消比赛成绩;迟到五分钟者，视为弃权!
八、比赛规则
1、个人比赛：小组赛时采取单场比赛决定胜负，复赛以后每场比赛采取三局两胜制;
团体比赛：采取积分制，每赢一局积一分，积分者为冠***，依次亚***、季***。
2、率先得到15分的一方赢得当场比赛。
3、如果双方比分打成15比15，获胜一方需超过对手2分才算取胜。
4、如果双方比分打成20比20，则率先得到第21分的一方取胜。
5、首局获胜一方在接下来的一局比赛中率先发球。
6、在进入复赛后，一局比赛完后，双方队员将休息1分钟。
7、发球时任何一方都不允许非法延误发球。
8、发球员和接发球员都必须站在斜对角发球区内发球和接发球，脚不能触及发球区的界线;
两脚必须都有一部分与地面接触，不得移动，直至将球发出。
9、发球员的球拍必须先击中球托，发球必须要过对面的发球线(如没过重发球)。
10、击球瞬间，球拍杆应指向下方，从而使整个排头明显低于发球员的整个握拍手部，如球落***上算接球方输一球。
11、发球开始后，发球员的球拍必须连续向前挥动，直至将球发出。
12、发出的球必须向上飞行过网，如果不受拦截，应落入接发球员的发球区内。
13、一旦双方运动员站好位置，发球员的球拍头第一次向前挥动即为发球开始。
14、发球员须在接发球员准备好后才能发球，如果接发球员已试***接发球则被认为已做好准备。
15、一旦发球开始，球被发球员的球拍触及或落地即为发球结束。
16、双打比赛，发球员或接发球员的同伴站位不限，但不得阻挡对方发球员或接发球员的视线。
九、赛事组委会
顾问：___
组长：___
副组长：___
裁判：___
组员：___
计分：___
十、报名方式
各参赛选手到各班体育委员处报名;各班体育委员将名单于_月_日下午_点前交到___老师或者___老师处。
羽毛球策划书范例3一、活动宗旨
提升居民身体素质，丰富居民日常生活，提供居民交流互动平台，增加居民幸福指数，促进和谐社区发展。
二、比赛规则
1、选手分为男/女子组，分别进行比赛。
本次比赛仅有个人单打一项。
2、分组赛：抽签分组，11分制单局淘汰赛。
3、循环赛：淘汰赛胜出选手进入循环赛，循环赛胜一场得1分。
按照得分送高到低确定名次，得分相同则加赛争夺相应名次。
三、活动时间
20__年_月_日19：00，淘汰赛
20__年_月_日19：00，循环赛
四、比赛流程
开幕——淘汰赛——循环赛——颁奖——闭幕
五、比赛地点
__县__中学体育馆
六、报名方式
1.“___”APP网络报名
2.电话报名(______)
3.现场报名(___社区服务大厅)
七、比赛奖品
第一名：二位，价值300元礼品。
第二名：二位，价值200元礼品。
第三名：二位，价值100元礼品。
纪念奖：若干
八、任务安排
__中学：
1、提供4个完整的羽毛球赛场。
2、设置比赛区和观众区。
3、调试体育馆广播系统。
4、安排4名比赛裁判。
羽毛球策划书范例4一、活动背景：
随着全民健身运动的广泛普及，学生的体育锻炼热潮迅速升温，为创造健康、轻松、愉快的交流互动平台，推动校园羽毛球运动的发展和激发大一新生的兴趣。提供羽毛球爱好者一个竞技平台，旨在娱乐第一竞技第二的宗旨，特此举办一年一度的“新生杯”羽毛球赛。
二、活动意义(目的或目标)：
1、激发全校同学的羽毛球热情
2、推动校园羽毛球运动的发展
3、加深羽毛球爱好者之间的友谊
4、丰富大学生活
三、活动时间：
四、活动地点：常州大学体育馆
五、主办单位：常州大学社团联合会
承办单位：常州大学羽毛球协会
六、参赛对象：大一新会员及所有大一新生
七、活动内容
(一)活动前期准备
1、活动宣传：社联制作海报张贴于公告栏
2、场地借用：向常州大学体育部或后勤部借用
3、选拔运动员~裁判人员
选拔运动员：
报名，全校大一新生均可报名，会员免费，非会员报名费5元
报名时间地点：09月27日--29日晚6：00--7：00大学生活动中心地下室118
短信报名：15895081720姓名+参赛项目
分组抽签：比赛前对报名选手进行随机分组抽签
裁判员有裁判部负责，有“省运会金牌裁判队”裁判
4、运动器材的准备
羽协仅提供羽毛球，球拍有参赛选手自备
(二)比赛规则)
采用最新国际比赛规则
(三)活动流程
比赛项目：男单，女单，混双，男双，女双
1、比赛流程：本次比赛采用分组晋级模式，组内选手循环比赛，两两之间进行一局比赛，每局11球，胜者记3分，负者1分。
积分相同净胜球多者排名靠前。每组取前两名进入决赛。
进入决赛选手重新抽签。决赛每局21球，三局两胜，采用淘汰赛。直到决出名次
2、颁奖：所有比赛结束后为获奖者颁发奖品。
奖状在比赛后一周补发
八、活动物资
(一)人力资源
裁判部负责裁判工作;技术部负责场务以及赛程的安排;骨干成员负责维持秩序，协调相关事项，统领大局
(二)物力资源
社联的制作海报宣传;裁判计分表、赛程安排表、积分表(羽协负责打印);比赛用球十二筒
九、经费预算
场地费用=报名人数_2元进场费，约70人参加70_2=140元(具体场地待定)
羽毛球：35_12桶420元奖品费用90(包括奖状)
预计非会员参赛15人15_5=75元
总计经费：575元
十、具体组织安排：
裁判部：负责裁判工作，做到正确裁判，不误判、错判
技术部：负责场务及赛程安排
骨干：负责协调相关资源，保持赛事井然有序
秘书部：负责记录比分、积分、名次。
附件：报名表
羽毛球协会：顾亚***
羽毛球策划书范例5一、活动背景
为了丰富各大高校学生们的课余生活、提高学生们的身体素质、促进各大高校同学之间的交流、提高羽毛球水平、发扬团队合作精神，真正实现高校联赛给各大高校提供羽毛球技术交流的平台的宗旨，将举行由九江四所大学羽毛球精英组成的团队之间的四校联赛。本次比赛为第一届，九江爱动网与各校协会一起，把四校联赛办大、办好，办成每年一届的常规赛事。
二、比赛目的
通过此次比赛，不仅能够增加各大学校之间羽毛球技术的交流与学习，还能够让同学们走出校门，感受到不同学校之间的人文景观与文化差异，增加彼此之间的认识，学习不同学校、相同协会的优异之处，拉近校与校之间的距离。
三、比赛原则
公平、公正、公开;友谊第一，比赛第二。
四、参赛人员
四大高校在校生。禁止羽毛球专业的学生参与比赛，以及学校的体育特招生(或体育特长生)。一经发现，有该名选手参与的比赛判为对方胜利并立即结束该局比赛。
五、时间、地点
_年5月底或6月初。
__学院北区田径馆二楼贝菲特羽毛球馆。
六、竞赛项目
苏迪曼杯混合团体。(混双、男双、女双、男单、女单)
七、参赛办法
1、参赛单位：
每所高校派出一支队伍组成该校代表队，该队伍人员由各校羽毛球协会指定。
2、报名人数：
每支队伍最多报10人，最少7人，男选手不得兼项，女选手最多兼一项(即女选手打了女单和混双，就不能再打女双)。
八、总决赛比赛细则
本次比赛根据实际情况在国际通用羽毛球规则上有一定的修改
参赛队伍须提前15分钟到达比赛场地，有队长向裁判员提交球队队员名单并签字。
在比赛开始时，迟到15分钟的队伍做弃权处理并判对方球队以3：0处理，比赛人员随机抽取号码，来确定比赛对手。
比赛赛制：比赛采用单淘汰制，淘汰赛胜出的选手争夺冠亚***，剩余选手争夺三、四名。
(一)、挑选场地或发球权
任何一场正式比赛开始之前，参赛双方首先要做的事是在裁判员的主持下，通过由裁判员抛羽毛球确定首先发球的一方。羽毛球头朝向谁，谁便具有挑选发球权或场地的优先权。赢方选剩的一项归输方所有。(注：这里用羽毛球代替挑边器)
(二)、局数和分数
1.每场正式比赛以三局二胜制决定胜负。
2.每场比赛以21分为一局，即双方分数先达21分者胜，3局2胜，每局双方打到20平后，一方2分即算该局获胜;
若双方打成29平后，一方1分，即算该局取胜。
(三)、发球权、得分
1.比赛中由获得发球权的运动员先发球，得分者方有发球权，如果本方得单数分，从左边发球;
得双数分，从右边发球，直至比赛结束。
2.下一局比赛开始时，均由上一局的胜方先发球。
3.比赛中如有发球方在发球时发出边线、底线或没有过网则算该运动员失误，对方运动员得分。
4.发球方在发球时没有触及球拍有第2次发球的机会、如第2次发球仍未触及球拍则算该运动员失误对方得分。
(四)、交换场地
1.第一局比赛结束，双方应交换场地进行第二局的比赛.如前二局双方战成1比1时，双方也应交换场地进行决胜局的比赛，即第三局的比赛。
在第三局比赛中，当任何一方先得11分时，必须再次交换场地后，才能进行余下的比赛。
2.在比赛中，如选手未按规则规定，按时、正确地交换场地,一经发现,应立即交换、已得分数有效,并继续进行比赛.
(五)、发球和接发球
合法的发球，有发球权的一方称发球方，对方则称为接发球方。
1.发球时脚不得踩发球区的任何界线。
2.一旦双方选手站好位置，发球员的球拍一开始挥动即为发球开始，发球员的球拍必须连续向前挥动直到将球发出。
必须注意的是，一旦发球员开始挥动球拍发球，而未击中球，则应视为发球违例。发球时，任何一方都不允许有非法延误发球的行为。
3.在发球过程中，即从发球员的球拍开始挥动直至球拍的拍面将球击出为止，发球员的双脚均不得离开地面或移动。
4.发首先击中球托球时发球员的球拍必须，另外发球员"在击球的瞬间，球与球拍的接触点及整个球体均要低于发球员的腰部，整个拍框必须明显低于发球员握拍的手部。
5，发球员必须站在本主发球区向位于自己相对应的斜对角一端的发球区发球。球体须经球网的上方飞过，落入对方场地的发球区域内才有效。单打有效发球区域的范围是(以右区为例)：前发球线、中线、单打后发球线和单打边线之间。左区反之。
合法的接发球。
1.接发球员必须等对方发球员按相应的规定将球发出后，即球托触及球拍的拍面而飞离球拍后，才能移动两脚，并开始接发球，否则属违例。
2.接发球时，接球员的脚不能踏踩在接发球区域四周的任何线上或线外，否则后违例。
(六)发球和按发球的方位和顺序
单打：
1.发球方的分数为零或偶数时，发球方和接发球方均站在右发球区发球和接发球。
分数为奇数时，双方都站在左发球区发球和接发球。
2.发球时羽毛球如出了边线或底线算失误，对方得分
混双：
1.任何一局的首先发球员失去发球权后，由该局首先接发球员发球，然后由首先接发球员的同伴发球，接着由他们的对手之一发球，再由，另一对手发球，如此传递发球权。
2.运动员不得有发球顺序错误和接发球顺序错误，或在同一局比赛中连续二次接发球。
(七)、重新发球如下列情况发生时应重新发球：
1.发球时如果未超过球网或未触及球拍则重新发球
2.发球时，发球员和接发球员同时违例。
3.当接球员尚未做好准备之前，发球员即发球。
4.在比赛进行中，球托与球的其他部分完全分离即球、完全破损。
5.除发球以外，球过网后桂在网上或停在网顶。
6.在比赛中，不可预见或意外的情况发生。
(八)、比赛的连续性及对不端行为的处罚
一场比赛应从每一次发球开始连续进行直至整场比赛结束。比赛中只有裁判员有权暂停比赛。但有二种情况除外：
第一，每场比赛的第二局与第三局之间，允许有间歇五分钟的休息;
第二，比赛中遇到运动员无法控制的情况发生时，裁判员可根据实际需要暂时停止比赛，双方所得分数有效，比赛恢复时从该分数起算。
下列三种情况发生时，裁判员可给予警告或违例等处罚：
1.运动员为恢复体力或喘息而使比赛中断;
2.除第二局与第三局之间5分钟的间歇外，比赛进行中，运动员接受场外指导或未经裁判员同意擅自离开场地;
3.运动员在比赛中故意损坏球，以及有其他任何不利于比赛的行为。
(九)违例
1.比赛中，球拍未击中球。
2.发球时，球过网后挂在网上或停在网顶。
3.比赛中，球从网下或网孔中穿过或不过网。
4.比赛中，球碰房顶及场地四周以外的人或物体。
5.比赛中，球碰到运动员的身体或衣物，
6.比赛中，击球者球拍与球的击球点不在自己球网一方，而是过网击球。
7.比赛中，选手的球拍、身体或衣物碰网或网柱;
选手的脚或球拍由网下侵入对方场区。
8.击球时，球夹在或停滞在球拍上，紧接着又被拖带。
9.一名球员两次挥拍，连续两次击中球，或是同一方的两名选手连续各击中球一次。
10.球触及球员的球拍后继续飞行并落在界外。
国际羽毛球比赛规则篇5
温和而娴静。
作为热爱澳门的华籍葡人，
马嘉美女士，
致力于亚洲地区羽毛球运动的发展，
仿佛横跨欧亚大陆的虹桥，
带着西方的炫丽和东方的雅致，
渲染出另一种瑰丽。
熟知羽坛 身经盛事
“我感到自己在这里出生是很荣幸的！”马嘉美女士是一个澳门籍的葡萄牙人，说着一口流利的粤语：“我在澳门出生，是土生土长的澳门人。”生于中华大地长于中华大地，马嘉美女士对这个古老的文明古国有着深厚的感情。
马嘉美女士从出生、读书、工作，都是在澳门度过，即使她退休后、从2010年开始担任亚洲羽毛球联会赛事委员会***，也是在澳门为亚洲羽坛的大小事务而忙碌着。其实早在2002年，马嘉美女士就成为澳门羽毛球总会理事长，负责澳门羽毛球运动的发展。
“我从1999年开始进入羽毛球的世界，不断增加对羽毛球的兴趣和了解，到现在已超过十年了。”澳门回归之前，马嘉美女士一直在***府部门工作，当时她对羽毛球运动并不是很了解，直到退休在家休息几年后，她认识了当时担任澳门羽毛球总会会长的陈永杰先生，从此进入了羽毛球的世界。
进入羽毛球的世界后，马嘉美女士增加了对羽毛球运动的认识，学习了羽毛球比赛的规则，熟悉了举办羽毛球比赛的流程和组织运作。在这十年里，她经历了许多场在澳门举行的羽毛球比赛，包括澳门羽毛球公开锦标赛、澳门羽毛球格兰披治黄金大奖赛、汤姆斯杯预赛、尤伯杯预赛等国内外重大赛事。
“澳门每年都会举行羽毛球比赛，澳门羽毛球格兰披治黄金大奖赛从2006年到现在每年都举行。”其中令她印象最深刻的是2009年香港东亚运动会上，羽毛球运动员张丹和张之博夺得女双冠***，为澳门夺得赛事的第八枚金牌：“在第五届东亚运动会上我们有两个运动员赢得金牌，实现了澳门羽毛球运动‘零的突破’，这是我最难忘的！”
除此之外，2012年2月13日至19日，澳门举办的汤姆斯杯及尤伯杯亚洲区的预赛也是令马嘉美女士难忘的盛事，她称组织这次比赛是汤姆斯杯及尤伯杯亚洲区最后一年的预赛——这年过后，这个比赛将不会再设置预赛，因此这次比赛不仅是这个比赛历史上唯一一次于澳门举行预赛，也是历史上最后一年的预赛。
“此后的比赛改革为团体赛。汤姆斯杯预赛的历史已经结束了，所以也是比较难忘的。”除了对自己经历的羽坛盛事感慨良深，马嘉美女士也不忘鼓励运动员们适应新赛制：“可能有的运动员还没有熟悉这个赛制，在理解上会有误会。我相信每个运动员是很努力的，能进赛场都付出很多，他们一定不会想出现任何东西让他们的努力白费，不过这始终是一个新的赛制，需要人们的理解，也希望运动员们能适应。”
全力支持 濠江羽坛
接触羽毛球运动后，马嘉美女士看到澳门羽毛球运动在这十年间的发展，***府对澳门羽毛球运动的支持逐年增加也让她感到欣慰，她相信在***府和澳门民众努力下，澳门的羽毛球发展必定能越来越好。
“我们在2006年开始组织举办国际比赛，现在澳门每年都有羽毛球比赛，在比赛组织方面澳门的能力已经很成熟，组织比赛的条件、投入比赛的场馆、整体的环境，我们已经和世界是并排的。”澳门组织举办羽毛球比赛的规格、质素已是国际化了，马嘉美女士为十年努力的成果而高兴，但同时她也希望能尽快完善还存在不足的地方：“澳门多数是边读书边训练的业余运动员，而全职运动员大多在内地训练，所以运动员整体能力还希望得到提高，另外还有体制、以及场馆有限等问题。”
不同于内地的全职运动员，澳门很多羽毛球运动员都是学生，不仅要进行羽毛球训练还要兼顾自己的学业，如果学业有成、得到深造机会就会停止训练，造成羽毛球界称为“断层”的现象。目前，针对这种“断层”，马嘉美女士和其他关注澳门羽毛球发展的朋友们近几年组织多次到中山、江门、东莞等地的交流活动，希望能学习内地高水平的羽毛球技术。
除了运动员方面，寸土寸金的澳门对于训练场地的限制也是一个方面：“还有我们澳门的场地实在太小，用场地的人反而很多、包括羽毛球和其他运动的爱好者很多。对比澳门很多土地用作商业，运动场地会少一点。”马嘉美女士相信，这种情况会在以后改善过来：“我相信城市能作出新的规划，澳门***府每三四年都会请北京大学或其他研究所的一些教授做一个研究，研究澳门体育会怎样发展、需要增加些什麽。”
据调查，羽毛球运动现在是澳门民众最喜欢的三个运动项目之一，受到广大市民的欢迎。所以澳门进行新的规划，会考虑到发展羽毛球运动的场地问题，并且还会兼顾篮球、足球、自行车等其他运动项目用地的平衡。
亲和感恩 中华情怀
加入亚洲羽毛球联会赛事委员会后，马嘉美女士觉得现在的工作比退休前还要忙，但她却觉得这样经常开会、需要四处奔走，去到外地考察的生活很有意义：“要东奔西跑太忙了，去完日本又要去马来西亚，亚洲的活动基本上我都要参加，有时要跟其他同事分配工作，有先有后出席会议和活动，错开有冲突的时间。”
身处整个羽毛球世界，对马嘉美女士而言，就象是融入了一个大家庭一样，温馨而快乐。无论是亚洲羽毛球联会赛事委员会里27个属会，还是参加比赛、活动认识的朋友，都让马嘉美女士得到不少的快乐。
“我多了好多姊妹，认识很多东西，尤其在亚洲方面，我到很多举办羽毛球比赛的技术，学会很多知识，接触不同的理念，在见识上也开阔了很多。”这些志同道合的好友在各个方面、各个细节上都让马嘉美女士学习到以前所没有学到的知识，收获了前所未有的东西。
“在澳门喜欢打羽毛球的人很多，但他们不一定是参加比赛的，因为澳门的市民较为含蓄。平日和他们成为朋友是很幸福的。我最喜欢澳门的人，我觉得这里的人很有人情味，我们相处好像一家人，两个人认识一两年就会像一家人那样亲切，经常可以互相帮忙。”马嘉美女士心怀感恩的说出这句话，在澳门有很多好朋友的她以自己生在澳门，长在澳门而感到荣幸。
在中国生活多年，马嘉美女士对博大精深的中国文化深有感情，她了解中华传统文化，还对自己认识的中华文化仔细分类，跟亲人和朋友一同讨论分享。她说自己了解传统的中华文化，关于传统方面的内容都有涉及。她尽管是褐髪碧眼的拉丁友人，但对中华割舍不断的情愫早已在她心中扎下根源。
看到澳门的运动员因读书太忙，减少对羽毛球运动的积极，马嘉美女士总希望体制能给这些澳门青年宽松的成长空间，让他们可以多点去比赛、多点得到促进自己进步的机会，多点畅游在自己喜爱的羽毛球海洋中。说完，这位来自欧洲大陆最西端国家的女士就像一位慈母，默默关注、默默祝福着东方年轻一代的成长。
马嘉美女士主要职务与履历
亚洲羽毛球联会赛事委员会***
2012—2014年澳门体育委员会委员
中国澳门体育总会联合会副秘书长
澳门羽毛球总会理事长
澳门妇女体育总会名誉会长
濠江体育会名誉会长
中国澳门瑜伽体育会名誉会长
国际羽毛球比赛规则篇6
关键词 ***学院 课内外一体化 羽毛球教学
中***分类号：G424 文献标识码：A
Research into B***ton Teaching Based on Integration of Inside
and Outside Classes in Independent Colleges
――An example of Hohai University， Wentian College
ZHANG Jianyu， KONG Xianglong
（Hohai University， Wentian College， Maanshan， Anhui 243031）
Abstract This article， through data and theoretical analyses and interviews， conducts a research into b***ton courses， after-class activities and trainings in Hohai University Wentian College and gets deep knowledge of the current state of class teaching， after-class activities and trainings thereof. By analyzing existing problems， it constructs a mode based on integration of inside and outside classes suitable for independent colleges' development and thus offers a reference for P.E. courses reforms therein.
Key words independent colleges; integration of inside and outside classes; b***ton teaching
2002年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出，为实现体育课程目标，要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。①***学院是高等教育的一部分，理应顺应时展，加入到体育教学改革的行列，依据本校实际，勇于创新，大胆实践，构建实用性、可操作性的符合***学院特点的课内外一体化羽毛球教学模式。
1 课内外一体化的提出
所谓的课内外一体化教学模式就是有目的、有计划地将体育课教学和有关的课外活动、运动训练相结合，形成课内与课外相结合的一体化教学模式。课内外一体化教学，以课内教学为主，课外活动和运动训练作为课内教学的有益补充。课内外一体教学是本着学生的实际需要从实际出发，尊重学生的自主选择，体现了以学生为本的教学理念，突出学生在教学中的主体地位。②
2 ***学院羽毛球选项课、课外活动及其运动训练的现状
2.1 羽毛球选项课现状
目前，我校羽毛球教学选课方式是结合本校实际，以学生自主选择项目、自主选择老师的“二自主”选课方式，与三自主的选课方式有所区别。在项目开设年级上，选项课只对大一下学期和大二的学生开设，大三和大四没有体育课。
师资方面我校上课教师采取的是聘任与兼职相结合的方式上课，由于是***学院，教师少学生多是***学院的特点，相对公立学校来讲课时量也比较多，教师之间相互交流探讨的机会就少，再加上学校目前没有针对性的教师培训项目，以至于年轻教师教学经验较少，进步缓慢。
教学方法和考核方式上，羽毛球选项课教学方法基本都是沿用老一套的教学方法，简单的讲解―示范―练习。期末结束时候针对平时课堂所学习过的内容选择一到两个项目进行考试。考核方式以终结性评价为主，教育目的和评价手段不一致，评价方式单一，片面追求量化指标等不足现象普遍存在，严重影响了体育教学的质量，缺乏系统、科学、全面的评价方法，不利于终身体育意识的培养。③
另外学校羽毛球场地器材严重缺乏，整个学校羽毛球室内场地只有十二片场地，在上课过程中，基本都是每堂课四十到五十个学生。白天时间除了上午一二节课以外羽毛球馆都是有课安排，只有晚上和周末时间球馆才面向全体学生开放，对于一个有着近万人的大学来讲，远远满足不了学生参与羽毛球课余体育锻炼的需要。
2.2 学院羽毛球课外活动的现状
学校羽毛球协会的审批由团委负责，团委对于羽毛球协会的管理方面只是审批，审核通过以后也没有相应的管理监督。而协会的相关负责人在协会具体运作方面没有详细的管理规章制度，只是在每年招新时候收取一定的会费，后面简单地组织一两次活动基本就结束了。学校羽毛球相关的校内外比赛活动也很少，目前只有每学期开学时候的新生杯羽毛球比赛，宣传方面远不及篮球和足球，参与人数也是寥寥，不利于羽毛球活动的推广。另外羽毛球课外活动常常因为与羽毛球教学时间发生冲突，不能顺利举行，而且即使有羽毛球协会的活动，也没有专门的指导老师。
2.3 羽毛球运动训练的现状
学校羽毛球队的管理由体育教研室安排专门的教师负责，教师根据学生上课具体情况来合理安排训练时间和训练次数。目前羽毛球队在每个年级都有不同层次的队员，形成了老中青结合的梯队建设，符合运动队训练的要求。在队员选拔上，每年体育部教研室都会组织一次迎新生羽毛球比赛，从中选拔一些有潜力的队员入队，同时也会根据情况，通过阶段性测试比赛合理调整队内人员情况，从而形成队员之间相互竞争，积极进取的良好氛围，有利于整个球队成绩的进步。
3 课内外一体化羽毛球学模式构建
3.1 将羽毛球协会、运动训练等课外活动纳入到体育教学中
通过一系列详细的规章制度建立羽毛球协会、体育课教学与运动训练相互联系相互促进的课内外一体化模式。体育教研室将羽毛球协会学生参与协会活动学期末考核成绩作为羽毛球教学期末成绩的一部分，只要每学期参与次数达到规定学时，就可以在本学期体育课中获得相应的分数，如果在羽毛球协会组织的比赛中获得前八名即可获得额外的加分，表现优秀的将有资格进入羽毛球运动训练队中，经过训练成绩优秀者可以代表学校参加各种校外比赛。在校级比赛和校外羽毛球比赛中获得前三名者，在期末或者年终的评奖评优中，辅导员将在综合成绩测评中给予一定的加分。运动训练的学生在羽毛球课的最终成绩中根据情况也可给予适当的加分，甚至可以免试。
3.2 建立体育教研室与团委相互协作的羽毛球协会管理模式
虽然学校体育教学与羽毛球协会课外活动都是体育活动，但是却因为属于不同的部门管理各自相互***运作。其实作为校内的体育活动来讲还是有一些相互关联的部分，体育教研室完全可以充分利用自己在羽毛球专业技术技能以及体育管理等方面的优势来协助团委的羽毛球协会活动。体育教研室可以帮助团委做好指导课外活动、裁判培训事宜。通过这种方式既减少了教师的工作量，解决了学校专业教师不足的问题，又锻炼了学生自主性、积极性。 同时课堂教学有针对性地在羽毛球课教学中选择部分在羽毛球协会的学生进行羽毛球裁判培训，为课堂教学比赛服务，也为羽毛球协会在课外活动组织比赛中所需要的裁判做好充分准备，一举两得，完全解决了羽毛球协会裁判的问题。参与羽毛球协会裁判的学生将根据***比赛场次以及***效果给予一定的课堂成绩奖励，以提高学生***裁判工作的积极性。而团委团委则积极做好羽毛球协会的监督管理考核工作，及时与羽毛球教师沟通协调，制定完善的羽毛球网协会规章制度。
3.3 建立羽毛球协会活动分层、分组的课外活动模式，开展多样性的课外活动形式
羽毛球协会管理人员根据学生体能，羽毛球技术熟练程度等将学生分成初级和中级两个不同层次。再根据每个层次的人数分成不同的小组，由运动训练队的队员每人分一到三个小组每周安排固定的时间进行指导与训练。
在初级和中级两个层次中，除了安排必要的教学训练和指导外，更多地安排一些排位赛形式的比赛，先以小组内进行比赛，每个级别的小组比赛结束还进行小组之间的比赛活动，最后根据比赛结果排出每个层次当中的个人排名。最后阶段安排不限制对手的两个级别之间的挑战赛，初级班的学生和中级班的任意学生进行比赛，如果初级班学生获胜则获得进入中级班的资格，而中级班的学生则退回初级班，通过竞争，提高学生学习的积极性。
在羽毛球协会课外活动组织形式上也要追求多样化，比如组织某个羽毛球技术的比赛，某个专项身体素质比赛或者集体观看羽毛球高水平比赛视频，或者对课外活动中某些技战术进行小组的集体讨论等等。学校也要多组织一些校级别、系部级别或者班级之间的比赛等。通过多样化的课余体育竞赛的开展，可以增进教师与学生、学生与学生之间的交往，使学生拥有健康的身体和良好的运动习惯，而且在体育运动中培养了良好的团队精神、坚韧的毅力和顽强的作风。④
3.4 合理分配羽毛球教学与协会活动场地时间的安排，提高场地利用效率
由于学校每年都在扩招，学生人数也是越来越多，对于场地的使用提出了严峻的考验，羽毛球选项课教学使用的室内场地白天时间除了早晨一二节没有课以外，其它时间都安排了羽毛球课。在这样情况下羽毛球协会的活动时间就放在早晨一二节课、晚上时间还有周末时间或者个别的中午时间进行羽毛球协会的课外活动，这样完全避开了教学与课外活动场地冲突的矛盾，极大地提高了场地的利用效率。
4 结语
课内外一体化教学模式是当今高校体育改革的发展趋势，它能够有效地将课内体育教学与课外体育活动、运动训练结合起来，保证了学生在课内与课外参与体育锻炼的连续性，对于培养学生的体育锻炼习惯，变被动参与锻炼为主动参与锻炼，提高学生对体育锻炼的积极性，建立终身体育的意识具有重要的作用。***学院课内外一体化教学模式在实际操作过程中，应根据各学校的实际情况，制定适合本校现状的教学模式。学校领导也应认识到开展体育教学俱乐部的重要意义，在课内外一体化教学的制度规划、师资队伍、场馆建设、科学研究等方面加大支持的力度。
基金项目：河海大学文天学院校级科研项目，项目编号：WT13003
注释
① ***.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.2002.
② 尹念龙.“课内外一体化”体育教学俱乐部模式对大学生体育态度及行为的阶段性影响[J].广州体育学院学报，2012.32（4）.
国际羽毛球比赛规则篇7
摘要本研究通过对羽毛球女单优秀运动员新、旧赛制的对比分析，探究羽毛球女单运动员在新赛制下技战术的变化、特征及趋势。本研究利用所学知识对羽毛球女单运动员技战术进行分析解决，加强实战，使运动员更快快掌握新赛制的规律，主动调整技战术、适应变化，成为新赛制中的强者。
关键词羽毛球新旧赛制女子单打技战术对比分析
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本文以羽毛球女子单打项目世界优秀运动员为研究对象，其中包括张宁、谢杏芳、龚智超、王晨、黄妙珠、皮艳红、姚洁等优秀运动员。
（二）研究方法
本研究运用文献资料法、录像观察法、数理统计法、对比分析有关羽毛球新旧赛制下技战术的文献资料和视频资料以及数据资料予以处理分析。
二、结果与分析
（一）羽毛球新旧规则的比较
新规则彻底地打破了旧赛制使用的发球权得分制，任何一个球的得失都会使双方得分或失分，因此也使比赛双方得分与失分的机会加大，比赛结果的偶然性增加，迫使比赛在高度紧张和异常激烈的对抗之中进行，同时比赛的时间也得到了很有效的控制。新规则所规定的技术暂停时间使比赛不能随意暂停，比赛变得更紧凑，而每球得分制更是加快了比赛的节奏与速度。国际羽联修改规则，就是要倡导进攻，增强比赛的观赏性，加快竞赛速度，规则的改革基本达到实效，羽毛球技术朝着“更快、更准、更狠、更活”的方向发展的趋势不可逆转。
（二）旧赛制和21分新赛制女子单打技、战术的对比分析
本文通过对羽毛球接发、前场、中场、后场等四个部分的技战术来进行分析比较。
1．新旧赛制下羽毛球女子单打接发技术的比较
看出新赛制比赛中接发球技术使用按比例大小依次是：高、杀、推、吊、搓放、挑、勾、拦。在女单旧赛制中接发球技术使用率按比例大小依次是：高、推、吊、搓放、杀、勾、拦。新旧赛制中接发球技术高球的使用率都居首位，分别为26.23%和26.15%。
在新赛制中搓放、推、挑、吊技术的使用率都有不同程度的下降，而勾和杀的使用率大幅增加，特别是杀的使用率增长了11个百分点，增幅一倍有余，这充分说明新赛制下的女单运动员更加注重杀球。通过各技术的比较，不难看出新赛制下运动员多采用更积极的进攻来获取场上的主动权。勾作为进攻性较强的技术使用率有所增加，这也表明女单运动员可能更倾向于使用比较冒险的进攻型技术在接发球时争取主动，甚至是直接得分。
2．新旧赛制下羽毛球女子单打前场技战术的比较
新、旧赛制下女单比赛前场各技术的使用率顺序是一样的，从高到低依次是：挑、搓放、推、勾。在新赛制中推和挑的使用率都有所上升，而搓放和勾的使用率有所下降。
进攻性技术推的增加说明了在新赛制中女单运动员变得更加积极主动，进攻性增强。而在前场技术中挑球所占的比例以及其增幅都是相对很大的，并且通过录像观察发现在双方运动员同时抢攻网前时，运动员回放网前球很容易被对手抓住，所以更多的采用了挑球技术。这一现象也说明在实行新赛制以后女运动员不仅注重进攻组织，而且在处理被动球时也尽可能的减少对手进攻时的威胁。
3．新旧赛制下羽毛球女子单打中场技战术的比较
从比赛中可以看出，挡球在新旧赛制下都是中场技术中的主要技术，占到各自赛制的一半多。而在新赛制中中场技术使用最多的是挡、拦，相对于旧赛制的挡、抽，拦的使用率上升明显，取代抽，并且挡的使用率继续增高，已经达到63.35%。而抽的使用率略有降低，挑作为防守过渡技术的使用率显著降低，从15.51%直降到8.08%。
通过分析得出，发现新、旧赛制下中场技术中挑和拦具有显著性差异。
4．新旧赛制下羽毛球女子单打后场技战术的比较
通过观察我们可以知道在新赛制比赛中，后场技术动作使用主要以高、杀为主，而旧赛制比赛中，后场技术动作使用主要以高、吊为主。在新旧赛制下，后场技术中使用最多的都是高球，而在新赛制中，高球虽然仍占据主导地位，但其比例显著降低，降低了约10个百分点，伴随之杀球的比例显著增加，增加了11个百分点。
通过检验，发现新旧赛制下后场技术中高球和杀球的使用率具有显著性差异，其他技术无显著性差异。
后场技术中总拍数减少的情况下，杀球不但没有同比例减少，反而显著上升。说明在新赛制下女单运动员以更加积极主动的进攻来争取比赛的胜利。同时，高球的减少也说明了女单运动员在新赛制更倾向于采取风险性较高的进攻技术。作为过渡技术的被动吊球和抽球所占比例和绝对拍数都相对很少。这充分在说明了在21分制下，由于每球得分的刺激，运动员过渡战术的应用在减少，主动攻击性增强。而被动抽球较被动低吊有所增加，说明运动员在非常被动的情况下，更倾向于采取威胁性较高的技术。
三、新规则对运动员技战术的影响
我国的羽毛球技战术经过多年的探索、创新，己经建立起独特的技术风格，形成了以“快”制胜的主动进攻打法。面对新赛制，我国应该在继承原有先进的羽毛球技战术的基础上，顺应世界潮流，做到“以我为主、以快为主、以攻为主”，加强战术打法的攻击性。
新规则的形成要求选手要树立进攻型打法，先发制人，增加进攻型技术的使用，增加下压以创造进攻机会或直接制胜。并且要最大限度地迫使对手丧失进攻能力为防守反击创造机会。事实证明，带有攻击性的发球与接发球能造成对手的回球被动，从而迫使对手不能及时回位，造成回球质量不高，陷入被动。加强进攻的同时还应尽量避免失误，通过快速多变的回球击球，破坏对手节奏，影响对手的判断。通过回球速度和线路及落点的变化使对手回位不及时，降低对手的反控制能力。运用假动作迷惑对方，使其判断失误，破坏对方的启动。要善于运用快速扣杀、劈杀进攻使对手被动回球失误。新赛制中，更需要运动员用智慧掌控比赛，把握节奏，积极进攻。
四、结论与建议
（一）结论
女单新旧赛制接发球都主要采取后场技术，直接反映出女单新旧赛制都以发后场球为主，新赛制中接发球杀球明显增多。新赛制的实施对发接发环节的要求大大提高了，“发接发”战术在单打项目中日趋重要。女单后场技术使用率最高，但是较旧赛制，新赛制有下降的趋势；中场技术使用率最低，但在新赛制中呈上升趋势。与旧赛制相比，相持阶段，新赛制下前、中场技术使用率更高，进攻性更强。在中场技术中，挡是女单运动员使用率最高的技术，而进攻性相对较强的抽球的使用率却有所降低。
（二）建议
新赛制下女单运动员应在技战术上多采用发网前小球，增加发球的变化，增强进攻性，以攻为主控制比赛节奏。女单运动员与教练员还应着重研究“发接发”抢分战术在实战中的应用，提高得分机率。应增强争夺网前的意识，善于利用网前进攻型技术来组织战术。同时培养运动员每球必争的激情，创造灵活多变的战术，提高运动员预期准确性，决策及时，加强运动员的应变能力。
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国际羽毛球比赛规则篇8
[关键词]中学生羽毛球育人功能
[中***分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090063
前言：十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科的独特育人优势，在立德树人工程里，特别把体育和艺术列入其中。努力使学校体育、艺术真正成为立德树人的载体，切实发挥学校体育、艺术教育在全面育人中不可替代的价值与功能。
现代羽毛球运动起源于英国，是一项室内室外兼顾的运动，依据参与的人数，可以分为单打与双打。羽毛球运动对选手的体格要求并不很高，却比较讲究耐力和意志。羽毛球运动约在上世纪二十年代传入中国，从20世纪70年代的世界冠***庾耀东、张爱玲，80年代的世界冠***韩健、韩爱平、杨阳、李永波、李玲蔚到现在年轻人的偶像林丹、谢杏芳，我国的羽毛球运动开展得非常普遍，是仅次于散步的第二大运动。
一、羽毛球运动的特点
1.羽毛球是一种全身运动项目
羽毛球运动无论作为比赛项目还是健身、娱乐活动，都能使运动员在场上全身心的投入：击球技术的挥拍、网前的跳跃扣杀和截击、救球的转体及步法的移动，需要运动员全身心的投入，身体肌肉的协调配合，提高神经系统的兴奋性，锻炼神经系统的灵敏性和协调性。此项运动增强运动员的心肺耐力，促进呼吸系统的功能，经常参加羽毛球锻炼，能使人们肺活量增大、耐久力提高、心脏跳动有力，提高肌肉对***酸的耐受性，减少肌肉酸痛的发生。
2.羽毛球运动可调节运动量
羽毛球运动可以根据个人的情况调节自己适宜的运动量，以达到健身的目的。青少年学生可以根据自己的兴趣爱好在体育课堂教学中和课外体育锻炼中进行羽毛球练习，在体育教师的指导下学习羽毛球的技术和技能。羽毛球运动能促进青少年身体机能的发育，促进身心健康，为养成终身体育锻炼的习惯打下基础；儿童可以以游戏的形式开展简易的活动，提高学习羽毛球技术的兴趣。
3.羽毛球运动的简便性
第一，场地简单。羽毛球运动对设备、场地要求简单，一条绳、两个球拍、一个球即可。羽毛球运动使用的场地宽6米、长13.40米即可，日常的羽毛球活动更为简单，社区里平整的草地即可练习。很多城市社区都有羽毛球场地，青少年和喜欢羽毛球运动的成年人可以到专业场地练习，学校基本都有正规羽毛球场地。
第二，团体、个人皆可。羽毛球运动既可两人对练，又可双打练习、团队比赛，两人对练时，运动员可以打出任何弧线、任何远度、任何力量、任何速度、任何落点的球；团队比赛形式更是多样。
第三，不受年龄、性别的限制。羽毛球运动游戏性较强，运动量可大可小。体能好的年轻人比赛激烈，奔跑积极，扣杀凶狠；年老体弱的练习者根据自己的情况来放缓击球节奏，从而达到锻炼身体、延年益寿的功效，既活动了身体， 又娱乐了心情。不同年龄、不同性别以及不同体质的人都能在羽毛球运动中找到乐趣。
二、中学羽毛球运动开展的现状
1.初中羽毛球运动的开展情况
《教育规划纲要》要求全国义务教育阶段学校根据自己学校的实际情况，让学生掌握一到两项运动技能，羽毛球是八项技能中的一项。广州市中考体育要求初中生在综合素质评价中，对学生进行两项体育运动技能测试，分值6分，每项测试合格得3分。大多数初中女生选择羽毛球，男生也有一部分选择羽毛球运动作为测试的项目。
在体育课堂教学上，羽毛球课占一定的课时，学生很喜欢羽毛球运动，原因有三。一是体育课程内容的要求，二是中考体育的综合素质评价中八项技能的测试；三是学生对羽毛球运动的喜爱。课外羽毛球运动开展如火如荼，学生参加课外活动很多选择羽毛球，初中大部分学校都有校羽毛球队，区县每年都组织羽毛球比赛，市里每年也组织羽毛球比赛。
2.高中羽毛球运动开展情况
高中体育课开展的是选项教学，由于大部分学生都有一定的羽毛球运动基础，选修羽毛球的占全部学生的四分之一以上，致使教师在众多人数中选拔羽毛球技术较好的学生选修羽毛球，有的学校开设选项教学，羽毛球选项开了两个班，这样将羽毛球基础好、技术好的学生集中教学就容易多了。
3.中学羽毛球运动的育人功能
体育在教育中具有独特价值，既能促进人的自然发展，亦能培养社交能力，“体育在教育中的重要性体现在两个方面。首先，体育运动能够促进大脑功能的发展，通过增进大脑供氧，使人们更容易集中注意力。其次，体育培养社交能力，包括团队合作、公平竞争、尊重规则、尊重对手以及遵守纪律，这些都是获得成功的重要因素。在中国，通过体育运动培养社交能力显得尤为重要。”弘扬奥林匹克的教育功能，突出体育对健全青年人格的作用，意义更为深远。
（1）羽毛球运动促进身体健康
体育锻炼可以全面提高中学生的健康水平，羽毛球运动更是如此，这项运动有很强的趣味性，在中学生中开展羽毛球运动教学很受大家的欢迎。打满一场羽毛球赛，需要运动者有较好的力量、速度、耐力、柔韧性等运动素质以及快速的反应能力。因此，经常从事这项运动可以发展人的灵活性、协调性，可以提高人们上下肢及躯干的活动能力。更重要的是提高呼吸系统和心血管系统的功能，促进有氧供能和无氧供能，调节神经系统，全面提高了运动者的体能，使身体的免***能力加强。
羽毛球运动可以全面增强青少年的体质。羽毛球运动时前后的奔跑跳跃，网前的跳跃扣杀、救球的匆忙步伐和转体，都要求青少年练习者有良好的体能，包括充沛的力量、一定的速度、身体的灵敏性和协调性。青少年经常练习羽毛球项目，可以发展身体的肌肉力量，提高身体的速度、灵活性、协调性，可以增强呼吸系统和心血管系统的功能，经常参加羽毛球锻炼，使人们肺活量增大、耐久力提高、心脏跳动有力，提高肌肉对***酸的耐受性，减少肌肉酸痛的发生。而且能起到增进健康、抗病防衰、调节神经系统的兴奋性、消除紧张学习后的疲劳的作用。
（2）羽毛球运动促进心理健康
羽毛球运动具有高竞争性、高对抗性和高强度的特点，所以中学生能在运动中锻炼出机智、灵活、果敢、积极的心态和在复杂情况下辨清事态的能力。同时，由于比赛的紧张和竞争的激烈，使运动者的心理素质也能得到很好的锻炼。想赢对手，就必须比对手跑得更多、打得更巧或者练得更努力，面对体能的极限也要咬牙坚持，这对于培养良好的意识很有帮助。在比赛中，中学生面临激烈的竞争、这种紧张的状态培养中学生过硬的心理素质，羽毛球场上大力扣杀，奋力救球，锻炼中学生的进取精神和积极向上的心态、顽强的拼搏精神。这种积极向上、永远进取、不服输的精神使学生在遇到生活上或学习上的困难时，会以平和的心态、正确的人生观、价值观理性面对。
中学生开展羽毛球运动能促进情商和心理素质的培养，使学生的意志品质也得到进一步的淬炼，能使中学生从沉重的课业负担中解脱出来，在羽毛球运动中得到情感的宣泄。中学生开展羽毛球运动可以提高观察力、注意力及动作记忆能力；羽毛球运动学习内容的多样性、复杂性可以使中学生从运动中得到满足。可以锻炼中学生的心理素质，使中学生的情感体验更加深刻，使中学生的心理承受能力得到提高。
（3）羽毛球运动能增强社会适应能力
体育与健康课程标准培养学生的社会适应目标是①建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；②学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。可见，社会适应能力是完整健康概念的一个部分，中学生不仅要身体健康、心理健康，还要具备与社会、学校、班级相互融合的能力。
羽毛球运动的形式有单打、双打、混合双打、团体比赛，中学生参加羽毛球运动的过程就是一个和其他人沟通合作的过程。羽毛球运动的双打、团体比赛都能促进中学生与他人沟通合作能力的提高，能促进中学生增强社会的适应能力，建立和谐的人际关系。在比赛中尊重对手、尊重裁判，比赛文明，沟通友谊，以球会友，锻炼身体都是中学生在羽毛球运动中体育道德的体现。这样的合作交往、体育道德、规则意识都能促进中学生社会适应能力的提高。
（4）羽毛球运动促进中学生审美情趣的培养
羽毛球的娱乐性很强，羽毛球飞翔的过程有快慢、轻重、高低、远近、狠巧、飘转等各种变化，运动者需要不停地奔跑和作出合适的动作，才能把球击打到对方的场地，所以对于参与者来说，其中的乐趣难以言表。而打羽毛球时动作轻盈，丰富多变，击球的节奏、跑动的节奏都富有美感，所以也是一项非常有观赏性的运动。
由于羽毛球运动技战术的变化多端，所以其观赏价值很高。奥运会冠***林丹的比赛画面使得万人空巷，他出神入化的羽毛球技术和超强的体能，一度使其成为青少年学生的偶像。他的后场大力扣杀、近网拦截，出神入化的补救球，都展示着羽毛球运动的力与美，使观赏者像吟读一首动人诗，如浏览一幅悦目的画，令人心旷神怡，流连忘返。
小结：中学开展羽毛球运动，发挥羽毛球课程育人的目的，不仅符合立德树人的理念，也契合新课改的精神，使中学生养成终身体育锻炼的习惯。为社会培养德智体美全面发展的人才。
[参考文献]
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[2]罗恒.羽毛球腾空正手大力杀球技术的生物力学分析[D].西安体育学院，2011.
[3]戎爱群.职业体育俱乐部法制化发展研究[J].当代体育科技，2013（31）.
[4]姜广义.试析我国羽毛球运动社会化功能[J].吉林体育学院学报，2009（6）.
国际羽毛球比赛规则篇9
摘 要 羽毛球是一项历史悠久的运动，逐渐的被人们完善和发展，到现在已经是一项非常成熟和完整的运动项目。羽毛球的锻炼不但有利于羽毛球运动的推广和完善，更能锻炼人们的身体素质，培养人们的耐力。羽毛球逐渐被推广，所以规范的羽毛球教学就需要被推广和执行。当前的羽毛球教学在校园中已经慢慢的发展起来。在羽毛球的教学中，有优点也存在着不足，本文进一步对羽毛球教学进行归纳，总结其改进措施。
关键词 羽毛球 教学 运动 锻炼
一、前言
早在古代的中国、印度和日本都有过类似羽毛球之类的运动出现，并且有着不同的命名和形式。当时的这类运动还不是很完善，还是非常简陋的。由于当时印度处于英国的殖民统治下，所以这种运动传入英国，由英国退伍***人介绍给人们这项运动，当时一个叫鲍弗特的贵族公爵对此非常痴迷，在此之后这项运动就成了英国贵族比较流行的运动。随着羽毛球这项运动的发展，球拍、羽毛球、羽毛球场地和规则的不断进步和完善，羽毛球运动达到了一个相对成熟的水平。越来越多的人熟知羽毛球运动，并且学习这项运动，创造出各种发球和接球动作[1]。
羽毛球运动逐渐在世界范围内流传开来，尤其是在亚洲格外的受到人们喜爱，因为它对人体格没有过高的要求，而且锻炼人们的耐力。而且羽毛球运动在人们逐渐完善的同时，也趋于比赛的发展模式，所以在一九九二年的时候被列入奥运会的比赛项目。
二、羽毛球教学的优点和缺点
羽毛球是一项简单又富有乐趣的运动，越来越多的学校都对学生进行羽毛球的教学和训练。当前我国的羽毛球教学存在着优点，但是也有一些缺点需要指出并且加以改进。
（一）羽毛球教学的优点
1.丰富学生的业余生活。羽毛球它不要求参与者有非常高的身高或者是有多好的弹跳等，它对身体素质要求不是非常的严格，所以大多数人都能够参与到这项运动中来。学校中的羽毛球教学能够让更多的学生接触羽毛球运动，逐渐对羽毛球产生感情和学习兴趣。有了这个良好的前提，学生无论是在课上还是课下都会想用羽毛球来让自己娱乐，让身体素质得到提高。在接受到羽毛球训练和羽毛球知识学习的同时，丰富了自身的业余生活，让学生在繁重的学习压力中找到一种适合的运动形式来使自己心情愉快，才能够更好的学习[2]。
2.提高人们运动素质。羽毛球教学不仅仅局限于在学校的学生，它也是面向所有人群的一项运动。现在越来越多的人们自己去报名学习羽毛球，进行羽毛球知识的学习和技术的训练。这也从一个侧面反映出羽毛球运动的魅力，受到广大人民的喜欢。羽毛球教学的优点也就体现出来，它能够增强羽毛球运动魅力，吸引人们来参与到这项运动中来，提高人们的运动素质。让人们更加喜欢运动，热爱运动，有更高的觉悟进行羽毛球运动。
3.提高羽毛球运动水平。羽毛球教学是让球员们更深刻的了解羽毛球，得到专业的训练和技术指导，进一步提高球员的羽毛球水平。羽毛球教学将羽毛球、场地、球拍的具体尺寸和标准讲述给球员，并且把羽毛球的握拍、挥拍、接球、发球等技术手段进行进一步分析，还会将羽毛球运动的身形和步伐进行更深入的研究[3]。对于专业的羽毛球运动员来说，这些专业的教育和认知，能够让球员更加了解羽毛球的场地和设备，学习到更多的专业技能，使自身的水平得到进一步提高。
（二）羽毛球教学的缺点
1.羽毛球教学方法不统一。目前羽毛球教学由于没有一个统一的规范，导致各个地方的教学方法不一，教学水平也不一样，所以教学方法不统一，存在一些不能够很好达到教学目的的情况。羽毛球教学随着场地、教练、球员、环境的不同教学方法会存在很大的差异，但是没有规范统一的教学方法是不能够很好的达到训练目的的。
2.设备不够先进。羽毛球教学不仅仅是依靠“一个场地、一个球、两把球拍”就能够很好的进行的。羽毛球教学也需要一些先进的设备对球员进行力量、耐力、速度、跳动等各方面进行训练。目前我国大多数羽毛球教学过程中没有这些先进的训练设备，羽毛球教学也就跟不上国际水平的发展[4]。
3.场地不足。由于我国社会主义发展阶段和人口数量决定了我国的发展水平。目前羽毛球教学面临着一个很现实的问题，就是教学场地不足。所以现在的教学不能够达到教学所需要的数量，这样教学就不能够很好的进行。
三、羽毛球教学改进措施
羽毛球教学需要进步，需要更多的人参与到其中来，这就需要我们对于毛球教学采取一些改进措施。首先，制定统一规范的教学和训练方式；其次，引进先进的设备和器材加强对球员的训练，与国际羽毛球水平接轨；最后，国家给予相对的重视，发展羽毛球事业[5]。
四、结束语
羽毛球容易被人们参与，是一项国际比赛项目的同时，也是一项适合绝大多数人参与的一项运动。为了让羽毛球这项运动更好的为人们带来快乐，给人们身体带来健康。无论是学生还是专业的运动员，都需要更好的羽毛球教学水平和质量，让自身在快乐的同时学到较为专业的技术。
参考文献：
[1] 杨敏丽.羽毛球教学与训练[M].北京体育大学出版社.2012.04.01.
[2] 陆淳.羽毛球技术训练与战术应用[M].人民体育出版社.2006.07.
[3] 汤山虎，李开颖，王华龙.羽毛球运动技术***解[M].人民体育出版社.
国际羽毛球比赛规则篇10
关键词：羽毛球；产业发展；一体化
中***分类号：G80-052 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）15-0027-02
羽毛球产业一体化发展模式，需要明确其发展方程、协调模式以及产业结构等多个层面上的内容。通过在其产业中开展非均衡协调发展方式，在***府机构为主导下构建羽毛球一体化发展协会。同时，还需要结合自身城市的发展情况构建一套适合于本城市的发展方案，最终完成羽毛球产业一体化协调发展格局。
一、羽毛球产业一体化的发展模式
结合相关发展理论进行分析，我国羽毛球产业发展更适合选择非均衡协调发展模式。通过这种非均衡协调发展模式，可以体现出其产业发展的适度倾斜，能够更好R集不同区域内的资金、资源以及相关技术来促进整个羽毛球产业的发展。同时，以不同省级城市为羽毛球发展中心，带动周边各个区域的羽毛球产业的整体进步，并保持持续长久的发展势态。在此过程中，应该深度挖掘不同区域内所具有的，并结合不同区域中的条件，分析出区域发展差异性。再针对所体现出来的区域差异性，制定相应的发展方案，采取优先发展具有优势的区域，缓解当前羽毛球产业一体化发展所出现的瓶颈问题。
二、构建合理化协调机制
在不同城市区域内开展一体化协调发展，会产生多元化的共同利益诉求，同时也会在发展过程中产生利益矛盾。所以，通过构建合理化的协调机制，是当前羽毛球一体化发展的关键与核心。各地区可以结合自身羽毛球产业物性，以***府部门为主导，创建羽毛球一体化发展协会，并通过其发展协会来对诸多矛盾与困难进行解决。要实现这种发展模式，需要做好以下几个方面的工作：（1）构建以省级体育主管机构及各地区体育主管理部门的联合会议，通过联合会义来对各省及地区的羽毛球产业一体化发展进行协调与决策。联合会议还应该及时地制定统一、规范化的体育产业发展***策。并为各个体育产业提出共同的产业发展目标、任务、规划，定期以联合会议的形式检查各地区对其协调机制的实施。（2）以***府部门为主导，邀请羽毛球相关企业以及专家，构建本区域内的羽毛球产业一体化发展协会。***府主管部门需要为其发展协会提供专业的工作指导，发挥出***府职能开展本区域内的羽毛球市场调查。通过收集大量的民众建议以及相关产业的意见，认真分析其羽毛球市场的发展方向与潜力，通过在发展协会中开展协商的形式实现各个相关产业的共识。（3）对于发展协会主要管理人员，***府部门不需要参与管理，但需要***府主管部门对本区域内的羽毛球发展进行共同承诺和签署协议。
三、羽毛球产业发展区位时序的选择
羽毛球产业的发展是否顺利，决定因素主要是区域内羽毛球产业发展时序以及区域资源差异资源。采用非均衡协调发展作为我国大部分地区羽毛球产业发展的形式，应该认真分析区域内羽毛球产业优势区域，并在优势区域的带动下形成一个羽毛球产业发展辐射区。从整体而言，我国羽毛球产业一体化发展需要根据不同步骤来进行：
第一步，应该重点对省级一、二级城市进行优先发展，并通过几个城市所形成的竞争与合作，促进羽毛球产业的快速发展。因为，每一个地区的体育产业发展以及羽毛球产业发展都会呈现出不同的发展规律，并通过不断的发展形成相应的成长机制。所以，采用优势区域作为羽毛球产业发展重点，应该加强对其相关理论可行性的分析，并从羽毛球行业以及区域发展背景来进行研究与判断。曾经有学者提出，利用一些分析法可以对影响区域内体育产业发展的因素进行筛选。同时，还可以总结归纳出不能量化的体育文化认同因素、参与相关体育运动的实际人数等。此外，还要针对羽毛球运动在其区域内的发展水平、民众收入水平、羽毛球场馆等多个方面进行分析。羽毛球产业一体化，需要采用合理的分析法对其区域发展水平进行衡量。并对其区域内的经济、生活、环境以及人口中数量进行筛选，最终实现水平综合得分。通过分析将区域内羽毛球产业发展划分成为多个等级，将人口数量、羽毛球竞技水平、相关服务产业发展条件等作为衡量标准，最终可以明确优先发展的几个城市。
第二步，围绕优势较为明显的几个城市为发展核心，并加大其产业发展的辐射力度。通过以点带面的发展方式，完成对周边区域的羽毛球产业圈。在此过程中，应该综合性考虑当地经济发展以及羽毛球产业的发展现状，最终明确多个羽毛球产业经济圈。通过对其产业经济圈的大力发展，让其所具有的辐射作用可以延伸到各县市区域。不同区域内的羽毛球产业圈，需要通过相互之间的合作，扩大对周边区域内的所产生的影响力。积极构建一个示范区域，并通过对其开展优先发展产生对周边区域内的影响力，促进羽毛球产业一体化发展。此外，要加强与羽毛球产业相关企业的合作，通过合理化的资源配置完成相应的产业结构。
四、羽毛球产业结构时序的选择
对于体育产业而言，其产业结构需要不同相关产业之间的合作，并能够形成相应的技术经济联系。通过产业结构分析，可以体现出不同用品以及相关服务机构在技术层面存在着一定的依赖性以及制约性。同时，还能够体现出不同体育经济资源的配置情况。因此，在今后的研究与分析中，应该加强对体育产业健身、休闲、娱乐等行业的分析。因此，这些体育产业为了我国当前体育产业的主导，从本质上来讲是我国体育产业结构的关键所在。相关数据显示，羽毛球在我国各城市中受到了民众的喜爱，并为了当前我国健身娱乐的一项重要的运动项目。这也就意味着羽毛球产业与许多产业产生了非常大的关联，要完成对羽毛球产业的发展，必须要依托其他与之关联的产业，比如羽毛球竞赛、羽毛球培训等产业的发展。所以，对于羽毛球产业时序选择，应该根据不同区域来进行分工。要结合所在区域中羽毛球产业的发展水平来进行分析，选择具有一定优势的区域来开展优先发展。从当前一些区域羽毛球竞赛来分析，其竞赛水平的发展成为了区域核心竞争的一个非常关键的因素。发展形势较好的区域，可以增强羽毛球产业的辐射效果，带动周边区域羽毛球产业的发展。这种竞赛形式不仅可以让人们能够欣赏到高水平的羽毛球比赛，还可以让喜欢羽毛球运动的民众得到极高的精神享受。许多城市都持续多年开展羽毛球比赛，这些城市的羽毛球竞赛水平得到了快速提升，并在许多国级比赛中获取到了较好的成绩。这种氛围让其区域内的民众对羽毛球产生了极高的兴趣，更愿意参与到羽毛球运动项目当中。由于参与人群数量较多，势必会对羽毛球训练场馆、比赛场馆等方面有非常大的市场需求。而且一些高层次的比赛，还可以为其比赛场馆创收一定的经济利益。通过更加完善的商业运作模式，让其区域中羽毛球商业赛事得到了提升，从而为羽毛球产业形成一个非常关键的核心竞争力。不仅吸引了诸多羽毛球赛事进入其区域内举办，还能够借助羽毛球比赛开发出许多的附带产业，比如广告收入、羽毛球产品销售等，这也缓解了传统的羽毛球场馆只能够单纯依靠比赛门票的困境。此外，在一些羽毛球竞赛发展较好的区域，其运动项目的培训行业也得到了快速地发展。在当前我国体育产业发展的浪潮中，应该抓住每一个机遇，寻找到与自身区域特色相匹配的体育产业，利用好其相关资源配置，举办不同层次的羽毛球比赛。在这种氛围的引导下，可以带动周边县市对羽毛球运动的发展。
五、抓住群众基础增进参与者之间的交流
羽毛球在我国许多地区都有着非常深厚的群众基础。但由于不同区域内的竞技水平有所差异，有的区域无法形成良好的羽毛球文化。这就要求对羽毛球培训产业进行规范化，不断完善培养模式提升培训质量，争取为省级羽毛球运动培养更多的人才。除了以省级为核心的羽毛球培训产业的发展，还需要在周边县市以羽毛球培训产业为重要发展方向，将与羽毛球健身娱乐产业进行强强联手，增强羽毛球运动在民众心目中的重要性。从诸多区域内羽毛球培训产业进行分析后发现，许多参与了羽毛球培训的民众，都愿意成为羽毛球健身娱乐业的消费者。所以，要实现羽毛球产业一体化发展，应该抓住发展势头，加大宣传力度。为民众提供更多优质的羽毛球产业服务，让更多的民众参与到羽毛球健身运动项目当中。可以以社区为基础，配置相应的羽毛球培训人才，让一些具有一定羽毛球竞赛水平的人员参与到业余教练工作当中。以优先发展区域为核心，加强对周边区域羽毛球运动的竞技人才的培养，搭建人才流动平台，最终实现资源共享，促进整个区域内羽毛球运动水不平的提升。有了一定的群众基础，则需要在相关部门的主导下，积极引导具有品牌竞争力的羽毛球用品制造企业。让其区域形成羽毛球一体化发展的初级规模，并根据市场发展规律，为其a业发展提供更多的***策导向。比如可以设置羽毛球发展基金，为各区域内羽毛球发展提供相应的资助、贴息贷款，重点为羽毛球技术创新、健身服务、人才培养以及创建品牌提供更多的资金投入与优惠***策。在区域羽毛球一体化发展协会的协调引导下，认真分析市场需求，规范化市场竞争机制，促进整体区域内羽毛球产业的一体化发展。
六、结语
随着我国生活水平的不断提高，羽毛球健身消费者观念也在发生了变化。我国羽毛球产业还有许多没有开发的生产要素资源，这就需要寻找到一条能够实现羽毛球产业一体化发展的正确模式。同时，还需要***府以及社会民众的共同参与，为促进我国羽毛球产业发展投入更多的力量。
参考文献：
[1] 范旭东，张利丽.长春市羽毛球俱乐部开展现状的调查与分析[J].吉林体育学院学报，2010，（4）.
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