学文网机械设计试题及答案篇1
关键词：专业课；考核；改革；多媒体
课程结束后进行必要的考核，目的是调动学生学习的积极性、检查教师的教学效果和传播平等公正的理念。考核的方式较多，目前常采用的是传统卷面出题答题的考核方式，这种方式简单，不需特殊设备，方便统一安排，被大家认同并广泛采用。但由于采用试卷答题，较难测试学生对问题的迅速反映能力，试卷的幅面有限，工科(特别是机械类)专业课中复杂的结构较难在卷面上反映出来。另外，个别学生考场作弊的方法越来越隐蔽，影响考核结果的真实性和考核的公正性。寻求一种新的课程考核方式，适应机械类专业课内容涉及面广、复杂的结构设计内容多的特点，同时探索实现考核公正、公平的方法是教学改革的一个重要内容。
一 机械类专业课的特点和考核方式的改革
目前各学校采用的课程考核方式较多，如传统的试卷答题考试、计算机单机考试、技能操作考试等。无论采用哪种方式，对教师来讲，目的都是为了掌握学生的学习情况，了解自己的教学效果，便于改进教学方法和教学内容；对于学生而言就是公正客观地考出他们的真实水平，确认是否掌握了所学课程的基本知识。不论是教师还是学生，课程考核都应有较好的客观性和真实性。客观性就是考核的内容应能反映课程的全部基本要求，真实性就是考核的结果应能公正地反映学生掌握课程的基本要求。目前常用的考核方式有简单、易行且宏观上比较真实的特点，经过长期实践，已经被大家认可且普遍使用。这些方式应用于基础课和理论性较强的课程考核中，可以取得较满意的效果。但对于一些工科特别是机械类的专业基础和专业课来说则不太适合。另外，传统的考核方式难以避免学生的作弊行为，对于不认真学习的学生有可能通过不正常的手段取得较好的成绩，失去考核的公正和真实性。为了解决以上问题，我们从2006年9月开始对机械类专业课如《塑料模具设计》、《液压与气压传动》等课的考核进行了改革。借助于现在已经普及的多媒体授课手段，利用计算机和投影仪可以直观反映复杂的机械结构的特点，将课程要考核的内容制作成幻灯片(PPT)，通过放映幻灯片出试题，学生不用抄题和画结构***，靠自己掌握的课程知识在较短的时间内就能写出答案。这种考核方式不用担心题目的泄漏，题目内容清晰，要求回答的内容明确，考核的题量可以由教师控制。因每一道题的答题时间有限，要求学生在规定的时间内给出答案，学生答题认真，基本可以避免个别学生的作弊行为，能够较好地反映学生的真实水平。经过实践，取得了一定的成效，征求学生的意见，反应良好。
二 多媒体考核方式的具体做法
多媒体考核就是借助于多媒体教学手段进行课程考核的一种方法。使用这种方法首先要根据课程教学大纲和教学内容总结较多的问题，这些问题和一般纸质试卷中常用的类型相同，可以是概念题、单项或多项选择题、问答题和计算题等。另外，还可以有较多的反映结构设计和判断、选择结构优劣的问题。题目的类型越多、涉及的内容越广、数量越大越好。第二要像课件一样制作试卷PPT文件，把出好的题目用Powerpoint做成幻灯片，每道题一张幻灯片，幻灯片上显示的内容有题目编号、问题内容和必要的***形，试卷文件中应包含各种类型的题目，题目数量根据考试时间的长短自己确定。试卷PPT文件的每张幻灯片的显著位置还要注明本道题显示的时间，利用Powerpoint的功能设置每张幻灯片放映时显示的时间，并与屏幕上注明的时间一致。在设置幻灯片显示时间时要注意，设置的时间长短应与题目的难易程度相适应，要让大多数学生在显示的时间内能把题目答案内容做完。还要设置幻灯片的切换方式和切换时发出响声，用于改换题目时提醒学生注意。由于课程可以出的题目数量较多，便于组合出多套试卷，用于考试时供学生选择，每次考试时用一套。采用多媒体考核方式进行课程考试时，作为考场的教室需要有多媒体成套设备(计算机和投影仪)，事先应印制好学生用的答题纸，要求学生按屏幕显示题目的顺序在答题纸上指定的位置写答案，以便于标准化批改试卷。
考试开始时要强调注意事项，每道题在屏幕上显示的时间有限，要抓紧时间答题，答题时按要求将答案
写在答题纸的指定位置。如果试卷套数多的话可以让学生自己选题，这样既能增强学生的公平感和答题兴趣，还可活跃考场气氛。开始考试执行学生共同选定的试卷PPT文件，考试过程按设置好的时间自动进行，每张幻灯片切换时要发出响声提醒学生关注，题目显示完自动关闭，学生交卷。
三 机械类专业课程考核方式改革的实践
作为学校的重点教研课题，从2006年开始对三届学生在《塑料模具设计》课的期末考核中采用了多媒体考核方式。为了解学生对多媒体考核方式的看法，在学生用的答题纸最后出了四道问卷调查题，请大家自主选择答案。
(1)你认为采用多媒体考核方式的效果：A、好；B、一般；C、不好。
(2)你认为采用多媒体考核方式在反映真实成绩方面；A、效果好；B、差不多；C、效果差。
(3)你更喜欢的考核方式是：A、多媒体考核；B、卷面笔试考核。
(4)你认为采用多媒体考核方式是否可以避免考试作弊：A、可以；B、不可以。
从表中统计数据可以看出，三届学生共791人参加了问卷调查，认为采用多媒体考核方式的效果好的有639人，占参加调查人数的80.8％；认为采用多媒体考核方式反映真实成绩效果好的有574人，占参加调查人数的72.7％；喜欢多媒体考核的有629人，占参加调查人数的79.5％；认为采用多媒体考核方式可以避免考试作弊有601人，占参加调查人数的76％。另外，随着多媒体考核方式的逐年完善，学生的认可度也逐年提高。总之，多数学生对采用多媒体考核方式是赞同的。
四 多媒体考核方式的特点
机械设计试题及答案篇2
关键词：机务保障，试卷制作系统，VisualBasic
1、引言
为了提高上级机关对机务部队业务考核的科学性，我们建立了包含十几个机型、***械、火控两个专业、四种题型的题库及在此基础上的试卷生成和机上考核系统。大题量的题库增加了考试的全面性；试卷随机生成和机上考核判卷最大限度地排除了人为因素的作用，保证了考试的公平公正，提高了命题、判卷的工作效率。同时，为海***航空兵***械、火控专业人员的业务训练、学习创造了良好的条件，为部队战斗力的提高奠定了基础。
2、系统总体设计
本系统具有自动组卷、机上考核、试题库维护、题量设置等功能，根据模块化程序设计原则，可将系统分为计算机抽题模块、计算机考核模块、试题库管理模块及题量设置模块等。系统的结构框***如***1所示。
3、软件详细设计
3.1 软件开发平台的选择
Windows以其良好的***形界面和方便的操作，深受广大计算机用户的喜爱，因而开发的试题库软件应在Windows下运行。面向对象的程序设计语言VisalBasic简单易学，具有可视化编程环境的“所见即所得”功能。同时Visal Basic具有面向对象的开发方法，支持***形用户界面以及数据库应用程序的开发。由于VB缺省支持的是Access，且Access本身就是一种功能强大的关系型数据库管理系统，它能把大量的数据组织起来，并方便地对数据进行维护、查询、统计等操作。因此本系统选择VisalBasic 6.0作为软件开发平台，用Access建立数据库。
3.2数据库的建立
按一般考试要求，题型设置为填空、单项选择、判断和问答等四种。论文格式。试题以一定的格式存放在数据库表中。表中有题号、机型、专业、适用对象（对应难度等级）、题型、题目内容、参考答案等字段。字段定义如下：
字段名称 类型 说明
题号 文本类型 该题目的ID号，唯一
机型 文本类型 该题目适用的机型，十几个
适用对象 文本类型 该题目适用的对象，员、师两种
专业 文本类型 该题目所属的专业，两个
题型 文本类型 该题目的题型，四种
题目内容 备注类型 该题目的内容
参考答案 备注类型 该题目对应的答案
3.3 计算机抽题模块
计算机抽题模块包含抽取试题和抽取习题集两个子模块。
抽取试题是根据用户选择的机型、专业、适用对象，从满足条件的纪录中随机抽取一定数量的题目，按一定格式形成一份试题，同时生成一份对应的答案，供命题人员使用。用户可按自己的需要保存或者打印输出。抽取试题子模块流程***如***2所示。
抽取习题集是根据用户选择的机型、专业、适用对象，将满足条件的纪录全部抽出，按一定格式形成一份习题集，同时生成一份对应的答案，供复习时使用。论文格式。用户可按自己的需要保存或者打印输出。
3.4 计算机考核模块
计算机考核模块是根据用户选择的机型、专业、适用对象，从满足条件的纪录中随机抽取十道选择题和十道判断题，让考生现场机上答题，答完并交卷后立即判卷，并将成绩显示出来。计算机考核模块流程***如***3所示。
3.5 试题库管理模块
试题库管理模块主要完成试题库的新增、删除、修改以及查询等功能。因此，为了确保试题库中数据的安全性和完整性，本模块需要输入正确的口令才可以使用相应的功能。若三次口令均不正确，则不能使用此项功能。
3.6 题量设置模块
题量设置模块主要完成抽取试题时题量的设置，试题数量默认值为大题量，即填空、选择、判断各20小题，问答8小题。论文格式。用户也可以设置为小题量，即填空、选择、判断各10小题，问答4小题。用户还可以任意设置各题型的题量，只要总分为100分即可。
（***4 主界面）
（***5 计算机抽题界面）
3.7 用户界面的设计
界面友好，操作方便是软件开发过程中的首要。***4-***6为系统主界面和部分功能界面。系统操作一目了然，即使第一次操作也无需更多的提示。
（***6 计算机考核界面）
4.小结
试题库及其管理系统的开发研究，为用户对试题进行管理、计算机拟卷等提供了极大的方便，大大节约了拟卷的时间，使试题科学化、规范化，为部队科学训练、提高打赢能力提供了强有力的手段。
参考文献：
[1] 张树兵主编 VisualBasic6.0 入门与提高[M].北京：清华大学出版社，1999
[2] Microsoft Corportation.Visual Basic6.0 中文版程序员指南[M].北京：北京希望电脑公司出版，1998
[3] Microsoft Corportation.Visual Basic6.0 中文版语言参考手册[M].北京：北京希望电脑公司出版，1998
[4] 周霭如，官士鸿，VisualBasic 程序设计教程[M].北京：清华大学出版社，2000
机械设计试题及答案篇3
关键词：机械基础；考试改革
目前，机械基础考试内容主要是对有关的名词、术语、概念的记忆和公式的计算，命题形式单一、呆板，缺乏个性化和人文色彩；试题形式不外乎是填空题、判断题、选择题和问答题，连体现学科特色的实验操作题也是规定了条条框框(便于阅卷)；考试方式多采用闭卷笔试，以一份试卷定高职学生的优劣；考试模式重结果，轻过程；重分数，轻能力，忽视了知识的实际应用，学与用严重脱节。高职学生由此产生了怕考、厌考的被动情绪，为了应付机械基础考试，把主要精力放在了怎样死记硬背课本和笔记内容上，以至形成了“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考完忘笔记”的怪圈。这样的考试既不利于高职学生对机械基础知识的全面掌握，又体现不了学生对机械基础知识的运用能力和实践动手能力，还容易出现作弊等违纪现象，不能充分发挥考试的导向和反馈作用。
为了顺应机械类高职教育人才培养改革发展的需要，随着我国越来越重视对人才能力的要求，随着我院课程改革的发展，我们对机械基础考试的内容和方法作了改革和尝试。
一、考试内容
减少以再现书本知识为主的考试内容，加强对高职学生理解机械基础知识，应用机械知识．特别是综合性、创造性地应用机械基础知识能力的考核。在卷面上，我们主要是出一些灵活性大、知识面宽、综合运用知识能力强的题目。改革机械基础标准答案式的考试成绩评价办法，注重考查学生的解题思路和综合分析与解决问题的能力。使学生在考试中思维活跃，从而激发起高职学生的创新意识，培养学生综合运用机械基础知识的能力。又可避免学生考前突击、死记硬背、考时抄袭等不良行为的发生。使考试真正成为进一步深化机械基础学习的重要教学环节，不再被学生视为沉重的负担。
1．考试内容生活化
考试是检测学生学习成果的重要形式，是教学过程的重要环节。试题要充分考虑学生的经验基础、发展水平和实际需要，紧密结合高职学生的生活与学习。使学生学会用机械基础知识去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。教育的任务不是把死知识或无活力的知识灌输到学生的脑子中去，而是使知识保持活力和防止思维僵化，使学生透过树木见森林。因此我们注意选择与高职学生的机械基础学习、活动密切相关的内容，尽量缩短机械基础问题与学生生活经历之间的差距，追求两者在更高层次上的融合，以增强学生的思维活力和积极情感，提高解决实际问题的能力。
如：考液流连续性原理，出的考题是“为什么河面宽处水流速度慢些，而河面窄处水流速度急些呢?”考超越离合器的作用和原理时，先出的考题是：“自行车飞轮的内部结构是属于棘轮式超越离合器，它有什么作用?”再考：“自行车为什么可蹬车、可以滑行、甚至还可以回链?”这样考，不但理论联系实际，而且培养了高职学生具体分析问题和解决问题的能力。考轮系传动比计算时，要求学生课外了解东风货车有几档车速，然后在课堂中，再以一台变速箱(实物)为例子，要求学生在观察后回答教师提出的两个问题：①3档、倒档的传动路线如何?②它们的传动比各是多少?由于选用的考题与生活联系紧密，同学们在考试过程中兴致很高。在逐步释疑的过程中，不仅使他们掌握了所学知识，而且让他们进一步明确了学习目的，提高了学习热情。
2．考试内容个性化
高职学生的机械基础学习活动是一个生动活泼主动、富有个性的过程。考试不能视学生为被动检测的对象，命题要给他们一定的自由度和自主性，为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台。如给一种机构正确运行选择条件，写出你知道的机械零件的名字．你认为使用哪种机械最省力并说出理由等，学生可以根据自己的认知水平和机械基础知识现状自主选择解答，从而赋予命题以个性化色彩。
阶段性测验时，还采用了在北美一些国家较为流行的被称为“一页开卷”的方式，即考试时发给学生的空白试卷纸一张，可以在纸的正反两面写上自己认为每一章最重要的知识。这一过程，就是对机械基础重点知识的归纳、提炼和总结的过程，等于把教材读薄了。考试结果表明，学生的机械基础成绩有了明显提高。他们都认为这种考试方法没有闭卷考试的思想压力；用不着花大量的时间去死记硬背，而是把重点放在准备资料上、加强了对所学机械基础知识的理解运用能力的提高上．确实有收获。
3．考试内容人文化
既要关注学生的机械基础学习的水平，又要关注他们的情感与态度，体现关心人、尊重人、发展人的理念。因此，命题既要体现知识与能力价值，又要体现人文价值，关注学生精神世界，关注他们的需求，使原本呆板的试卷成为学生与知识、情境、教师对话，心灵交汇、情感交流的载体。
例如在考查材料中的碳钢和铸铁部分，提出的问题是：“钢铁是怎样练成的”；为了考查钢与铁的关系，提出的考题是：为什么“恨铁不成钢?”请阐述钢与铁的关系。另外我们还对传统的试卷表述形式进行了改头换面，设计了如下卷首语：同学们，相信大家都圆满地完成了本学期的学习任务。你学得怎样?请认真完成答卷，争取以优异的成绩向父母、老师献上一份最好的礼物。答题时请注意：(1)仔细审题，想清楚再动笔。(2)认真书写，保持卷面整洁。(3)答好每题，别忘了检查。
二、考试方法
改革了过去单一的闭卷笔试的方法，分别以开卷笔试、大作业、读书报告、课堂提问、实验操作等多种方式相结合的考试方法，不仅减少了学生作弊现象的发生，起到了促进学生学习的作用，还便于考核学生分析、归纳、综合解决机械基础问题的能力，同时也便于考察他们查阅、收集和利用机械基础有关资料的技能。
1．考试方法要多元化
(1)作业、课堂提问、讨论占15％。由于学习与考核之间的间隔时间较长，不能及时了解学生的学习情况，同时机械基础的学习内容较多，考试内容不可能全面准确地反映学生的真实学习情况。所以平时的考核可以采用作业、课堂提问、讨论等多种形式。
(2)读书报告，大作业，实验操作及实验成绩占25％。注重实际操作与应用能力，实验操作及实验成绩占很大的比例。
(3)课堂小考占10％。主要目的是：提高学生们平时上课和学习的积极性。通过平时小考把每一章的重点和脉络使学生有一个更好的把握，同时根据小考成绩及时了解学生们的学习状况，及时解决“教”与“学”中的问题，特别是困难生的问题，以缓解学生的期末考试压力。
(4)期末考试占50％。主要考核学生是否建立起一个扎实的知识体系。
(5)加分。为自己设计实验项目，并给***实施实验过程的学生加分，鼓励他们的创新能力。对大作业、提问、讨论、辩论突出的高职学生加分，鼓励他们的学习热情；对考试优秀的高职学生加分．以肯定他们的成绩。
这种变一次性、终结性考试为学习全过程的考核形式，有利于课程分阶段目标的实现，可引导学生掌握良好的学习方法，减少学习的功利性，从根本上改变应试教育长期制约学风、考风建设的状况，促进学生良好品质的养成。也可使学生们的压力分散开，并且能较为准确地考查学生在每个阶段所掌握的知识的实际水平，全方位、多角度地了解一个高职学生的真实成绩和综合能力。
2．考试方法时代化
考试方法跟上时代的步伐，就会使严肃、狭隘的考试气氛活跃起来，充满时代气息。如：
“)用计算机制作课件。让每个学生自己选一章所喜欢的教学内容来模仿老师制作上课的课件。在讲到该章之前，要求学生必须把课件交上来，以保证他们是自己制作，没有参考教师的课件。主要目的是培养学生学习的信心、学习的主动性和学习的能力，并为他们提供一个训练和检查自己书写表达能力的机会。
(2)课题式理论实践一体化。就是将每一个实验作为一个课题，并将课题划分得细一些，使学生每学习完一个子课题，都要进行一次理论考核。然后，根据教学大纲中的规定和实验室的具体设备情况，将一个大的实验项目分解成几个小的实验项目，分段考核。如拆装减速器实验，作为一个大课题：可以考核齿轮、轴、轴承、联接、润滑、密封等章节(子课题)。把实验室作为考点，一一考核各项理论与实践内容。教师还能及时发现存在的问题，实验课上给予解决。并挖掘出现有设备、仪器的潜力，以提高实验室利用率。
(3)举办辩论会。如主题是“齿轮传动采用正传动还是负传动好?”请高职学生准备一份正反方的辩论稿。然后全班同学分两组进行辩论，大家你一言我一语，不仅活跃了课堂气氛，还使学生得到了锻炼，优秀的辩论员还可以得到加分。这种考法，使学生们表示出了前所未有的学习热情。为了找到某个问题的答案，很多学生翻遍了***书馆的相关资料；为了一场以小组为单位的辩论。大家聚在一起讨论方案，完全改变了以前他们总是在网上聊天、看电影、玩游戏的习惯。
3．考试方法归纳整理
考试方法要能培养学生综合、归纳、推理的能力。加强同一学段各科课程的横向联系，对高职学生的整体学习能力提供有效帮助。如：根据所学的材料及热处理知识．请你谈谈如何制作一把宝刀?请你当设计师；根据所学的机械知识，请你设计一方案，使自行车既方便又省力。写机器的使用说明书；做机构的讲解员；开展作业评比、知识竞赛、制作机构模型比赛等等。
实践表明：只要考试方法动、活、鲜、趣，内容接近个体水平、契合高职学生的心理特点和认知规律，体现以高职学生为本，以发展为本，以培养科学素养为宗旨的理念，考试这种高职学生学习信息反馈的重要渠道就顺畅，考试就能最大限度发挥应有的功能。
结论
学习的目的不是为了考试，而考试是促进学习的方法之一。考试应该是引导学生掌握知识脉络和重点，激发学生积极思考和学习的热情。几年来，通过对学生的问卷评估，调查表明，九成以上的学生是非常欢迎这种形式的考试，认为这种考试不仅能对自己的学习情况进行及时的检验和总结，还能对自己的学习起到激励作用，比以往死记硬背更容易掌握知识。考试改革不仅提高了学生的学习热情和学习质量，还在我校学生中涌现出了一批优秀的学术论文、机构模型制作等作品。
参考文献
机械设计试题及答案篇4
[关键词]机械工程师资格认证；素质提升；能力培养
[中***分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）06-0184-02
随着科技不断进步，构建机械行业终身教育体系，培养专业技术人员的学习能力、实践能力和创新能力，提高专业技术人员队伍的整体素质，是我国由制造大国变为制造强国的需要。[1]由权威的学术机构对专业工程师进行资格认证是国际惯例。机械工程师资格认证考试是由中国机械工程学会与***考试中心联合开展的机械工程师资格认证项目。在工程领域的研究生教育环节增设机械工程师资格认证技术基础课程（下文简称本课程）并组织实施在校研究生参加机械工程师资格认证工作，既能夯实学生的专业知识基础，又能综合提升学生的综合素质，为他们的科研实践活动提供助力。
一、工程类研究生培养目标及本课程设置的思考
掌握学科或专业领域的基础理论和专门知识，具备运用专业知识分析解决实际问题的能力，是工程类硕士研究生培养的基本目标。在我国工程类研究生的培养过程中，受工学研究生培养模式的影响，大都还是强调理论知识体系的创建，强调论文的发表，忽视其他能力的培养。而工程领域涉及面广并且具有跨学科的特点，在工程类研究生课程内容的组织上应该紧跟学科专业领域发展的动态， 而不应该只拘泥于现成教材的讲授。[2][3][4]本课程的教学及考核内容最大限度地顺应了工程类硕士生的培养目标。
二、本课程的教学目标及教学内容
本课程是以培养具有创新实践能力的优秀机械工程技术人员为教学目标。通过在机械工程专业工程类研究生中开设本课程以及组织实施在校研究生参加机械工程师资格认证工作，使专业学位硕士研究生的培养既满足行业需求，又达到专业学会对人才工程技术能力要求的标准。
本课程以机械工程学会冯敬之编写的《机械工程师资格认证考试指导书》为主要教材。课程教学内容涵盖7大部分：一是工程制***、极限与配合，机械工程相关标准；二是工程材料；三是机械产品设计；四是机械制造工艺；五是企业管理、工程经济；六是机械产品质量控制；七是数字控制技术及机械制造自动化。
本课程教学内容丰富，其中的企业管理，工程经济，产品质量控制及制造工艺中的工艺装备的设计与制造，机械加工车间平面设计及装配等教学内容对于传统的工科在校生来说是陌生的，主要是因为在他们的传统课程设置中基本见不到这样的教学内容。传统的工科学生对于上述知识基本都是在工作实践中片面地了解一点，既不系统又不全面。但工程类研究生教育不是脱离实际的高雅教育，而是关注社会经济发展的务实教育，是与社会生产紧密相关的教育。[2]在机械工程专业工程类硕士研究生中开设本课程既对其已有的知识理论进行了综合提升，又最大限度地拓宽了其知识范围，提升了其实践能力。
三、机械工程师资格认证的考试内容及考查方式
机械工程师资格认证考试由中国机械工程学会联合***考试中心组织实施，一年一次，属于全国范围的国考。这个考试在1天之内完成，上午下午各3个小时，教学内容的7大部分在考题中均有涉及，基本做到了考试内容的均衡性。上午考试为闭卷考试，满分120分，考试题型分为80分的选择题和40分的简答题，其中简答题每小题5分，所有题目均为必答题。下午考试为开卷考试，满分80分，考试题型分10分的综合题和20分的综合题2种，每种均为6道考题，其中10分题6选4必答，20分题6选2必答。开卷考试题目综合实践性非常强，重点考核考生对知识的实际运用及解决实际生产问题的综合能力。
四、本课程的教学实施
本课程自设立之初各位教学相关人员就树立了明确的目标，以全面丰富学生工程理论，打造工程领域专业人才为己任，以通过机械工程师资格认证考试为动力，以机械工程师技能要求为标尺，为达到最佳教学效果进行了教学研讨，并制定了下述相关措施。
（一）专家组团授课
由于本课程以通过机械工程师资格认证考试为目标，教学内容的设置参照了机械工程师资格认证考试大纲，教学内容丰富，考核范围广，为了达到最佳教学效果，采取开展专家专题讲座及各专业教师组团授课的教学模式。教学中邀请的专家有的来自中国机械工程学会，有的来自科研院所，他们既有较强的工程实践经验，又有较高的理论水平。授课过程中他们引用的各种实践案例极大地开阔了学生的思路，所采取的解决问题的方法对学生的思维训练起到很好的点拨和引导作用。接受授课任务的专业教师都是相关专业的教学骨干，他们知识基础扎实，教学经验丰富，对教学内容的把握精准全面，能最大限度地保证各部分教学内容的教学效果。
（二）理论与实践相结合
本课程的授课对象是在校研究生，这些学生在读研之前来自不同的院校或企业，他们的认知能力千差万别，而本课程的教学内容很多，学时又短，如何让他们在短时间内掌握所学内容，丰富实践经验，成为摆在任课教师面前的艰巨任务。本课程结合课程组的优势，最终采用理论与实践相结合的方式，在相关理论授课过程中，相关实验室全面对学生开放，并有专业教师负责答疑讲解，让学生最大限度地做到对理论与实践的相互验证。
（三）开展专题训练
学生在解决实际问题中往往能反映出他们对知识的理解掌握程度，机械工程师资格认证考试的目的也是考查考生处理实际问题的综合能力。为进一步夯实学生理论基础，增强学生自信心，提高机械工程师资格认证考试通过率，课程组研读了机械工程师资格认证考试大纲，以及历年机械工程师资格认证考试试卷，结合一些典型题目给学生讲解，并组织一些项目研讨来对学生进行工程思维训练。
（四）开设学生研讨课
由于学生的实践经历互不相同，即使接受的是相同的教学，学生对知识的吸收和掌握总会存在一定差异。为了整体提升学生对知识的理解掌握程度，教师专门针对学生开设了研讨课，并在课程中期和末期分两次进行，这样做克服了时间跨度长、知识遗忘多的弊病。为了增强研讨课的针对性及效果，教师在课程进行过程中陆续收集学生问题，对问题进行记录并按其难易程度进行分类，找出学生学习的疑惑点，形成研讨课的研讨内容。同时把要研讨的内容分解成若干层进式的小问题交给学生课下讨论，要求学生以小组的形式写出讨论结果并在上课前交给老师。教师在上课前对学生的讨论结果进行梳理并反馈给学生，同时对学生的讨论结果进行补充并带领学生一起进行总结，最后结合工程背景及相关案例给学生出一些相关的题目继续在课上讨论，要求学生辨别讨论题目的共性及差异性，形成思维要点。
五、本课程的教学效果及今后努力的方向
本课程自开课以来，经过多方努力，得到了广大学生的认可，参与选修的学生都在用对待必修课的劲头在用心学。2014年参加机械工程师资格认证考试的学生有34%多顺利通过考试，与全国平均30%左右的通过率相比，这样的成绩是喜人的。2015年参加考试的人员与2014年持平，通过率也差不多。
大部分考生都感觉到，本课程的学习不仅是对以前学的机械基础课程做了一次大的知识梳理，而且所了解到的很多工程案例为解决综合实际问题提供了很好的思路。更重要的是他们学到了在以前的课程中根本学不到的知识，诸如设计中要有人本思想，设计的产品既要美观实用又要站在使用者的角度考虑安全便捷等因素。
在听取学生反馈意见的同时，课程组也询问了各位硕士生导师对本课程设置的看法，大家也都表示学生学习了本课程之后，知识系统性明显增强，知识理论基础越来越扎实，碰到实际问题时思路更广，解决问题的能力增强。总之，学生的综合能力都有了一定提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张士兵，包志华，徐晨，等.“卓越计划”背景下研究生培养模式的改革与实践[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011（22）：21-23.
[2] 曾泽斌，汪建英.对我国工程类研究生教育际化发展的思考[J].湖南文理学院学报（社会科学版），2007（4）：133-134.
机械设计试题及答案篇5
【关键词】机械设备；设计；问题
1 前言
机械设备的设计研发工作是企业创新工作的一个重要组成部分，无论是新产品的制造，还是新技术的实施，都要有新的机械设备的支持。使机械设备的设计研发工作科学，合理，规范地展开，促进技术创新整体水平的提高，因此，很有必要对机械设备设计研发的过程展开讨论，由于在国民经济中，产品生产类设备占有很大比重，本文的讨论就主要针对此类机械设备的设计研发工作。
2 机械设计的过程
2.1 机械设备设计研发的目的
机械设备设计研发的目的归纳起来讲，就是根据用途和实际需要，设计研发出能有效地实现一种或多种功能的机械装备，满足社会的需求。
2.2 机械设备设计研发的基本步骤
一般来说，机械设备设计研发应按如下步骤进行：
2.2.1 需求申机械设备的设计研发，首先必须有需求，由需求者提出申请。
2.2.2 需求的确认：机械设备的需求申请必须由主管部门或领导确认并批准。
2.2.3 设计研发任务书的下达：机械设备的需求申请被确认批准后，必须将需求申请中的具体要求细化成设计研发任务的内容和要求，使设计研发者明确任务及目标，便于组织实施，并将任务书下达到承担任务的部门。
2.2.4 组建设计研发项目组：承担设计研发任务的部门收到设计研发任务书后，应根据任务书的内容、要求，选配适当的各类专业人员，组成设计研发项目组，并明确项目组成员的各自责任。
2.2.5 初步确定方案：设计研发项目组根据设计任务书，组织对设计研发方案的讨论，并形成最初的设计方案。如果是大型或成套的机械设备，应先进行小样机或关键功能部件的方案设计。
2.2.6 方案草***的设计（形成总***及部分主要部件***）：根据初步拟定的方案，有关人员进行相关部分的草***设计。
2.2.7 设计方案草***的评审：设计草***完成后，项目组应再次组织相关人员对设计方案展开评审，对方案的关键环节和主要部分的合理性进行深入研讨，并综合各方面的建议和意见，形成修改方案。
2.2.8 方案修改、正式设计：根据修改方案，对原设计方案进行修正，并开展正式设计。
2.2.9 ***纸审核、批准：设计完成后，由相关人员进行审核，经领导批准后正式出***。
2.2.10 交付加工制造：***纸设计完成后，交付加工单位加工制造之前，要与加工制造单位针对***纸做深入沟通，对***纸上的一些疑问进行磋商，确保加工制造单位对设计思路和要求有较清楚的认识，并且便于施工。
2.2.11 跟踪加工制造过程：***纸交付加工后，设计人员应与加工制造单位保持经常性的沟通，及时了解加工进度及遇到的问题，除了对出现的问题做出及时反应外，还应对问题做好详细记录，以备今后查阅和参考。
2.2.12 机械设备的验收：机械设备加工制造完成后，设计人员应到加工制造单位进行设备验收，尽可能让机械设备进行连续试运转，观察其运行动作和可靠性是否达到设计要求，发现问题要求加工制造单位及时纠正。验收合格后，方能允许发货，以避免设备到达安装场地后发现问题难以处理。
2.2.13 机械设备的安装、调试：机械设备到达安装现场后，设计人员应亲临现场，对设备安装、调试的全过程进行监控、跟踪和技术指导，这一时期的工作对于设计人员来说既很重要也非常必要。可以说，安装、调试阶段的工作质量，对机械设备的最终使用效果起着极为重要的作用。
2.2.14 试产鉴定：机械设备安装、调试完成后，设计人员与生产管理人员共同组织机械设备的试产，并对其使用效果进行评价和鉴定。如果达到使用要求，交付使用;如未达到要求，需找到原因，采取措施，修正调试后再行试产，直至满足要求。如果是小样机或关键部件的研制，此步骤完成后，应当对此前的整个过程进行认真总结，并提出中试设备的改进设计方案，进入新一轮中试设备的研制。如果有必要，也可再进行一轮样机及关键部件研制试验。
2.2.15 交付使用：机械设备试产达标后，设计人员必须整理出机械设备操作、工艺、维护的相关***纸和资料交付使用部门，并对机械设备的使用、操作人员进行必要的培训，在此基础上，机械设备才能正式交付使用。
3 设计研发的方法及需要注意的问题
在上述设计研发程序的执行过程中，每个阶段都有自己的工作重点，都应正确把握方法，确保设计研发取得良好的效果。在整个过程别要注意系统性、科学性和合理性。
3.1 研制阶段的工作方法及需要注意的问题
研制阶段是设计方案实现的基础阶段，机械设备制造质量的高低，直接影响到能否取得设计的预期效果，甚至影响到设备能否正常使用。在此阶段，除了制造加工的承担单位应当注意严格按照***纸设计要求合理安排制造工艺外，还应当加强设计者与制造者之间的沟通。设计者应积极、主动地经常关心制造过程的情况，与制造者共同商讨合理的加工工艺方法，并虚心听取制造现场技术人员及工人的意见和建议，及时对零件结构、加工精度等做适当的调整。切不可认为：制造加工只是制造加工单位的事，与设计者无关;能否按***纸设计要求进行加工，也都是制造加工者自己的事。机械设备的设计者应当知道，对于制造能力、加工手段和加工工艺，制造加工单位最有发言权，他们的许多意见和建议，甚至判断，是很有价值的，有时是决定性的。
3.2 安装调试使用阶段的工作方法及需要注意的问题
机械设备的安装调试使用阶段是设计研制过程的最后阶段，设计研制项目是否能达到预期目的，效果如何，在此阶段能见分晓。在此阶段，设计人员一定要亲临施工现场，对安装调试的全过程进行技术指导和监控，及时处理现场出现的各种技术问题。这一阶段也是设计人员积累经验、获取第一手资料的最佳阶段。机械设备设计的合理与否，哪些方面存在问题，哪些方面还有改进的必要和可能，都可以通过该阶段的工作获得答案和信息。对设计人员设计水平、处理现场问题能力的提高起着极重要的作用。安装、调试结束后，紧跟着要进行试产鉴定，通过设备实际使用效果的评价或产品质量的检验，确定机械设备是否达到使用要求。鉴定通过后，必须尽快整理出与使用、操作、维护相关的机械设备的各种说明、***纸等技术资料，对操作工及维修工进行培训。同时，要注意专有技术的知识产权保护。员工培训完成、所有必须的技术资料整理齐全并交付机械设备使用部门后，机械设备便可投入使用。
参考文献
[1]张世昌.机械制造技术基础.天津大学出版社
[2]李佳.计算机辅助设计与制造.天津大学出版社
[3]刘心松、朱鹰,容错并行处理系统结构研究.计算机应用,2008(1)
[4]周静伟.改革生产实习模式，促进实践能力提高[J].高等教育研究.2003.(1)：51-53
机械设计试题及答案篇6
关键词：机械设备；设计；问题
1 前言
机械设备的设计研发工作是企业创新工作的一个重要组成部分，无论是新产品的制造，还是新技术的实施，都要有新的机械设备的支持。使机械设备的设计研发工作科学，合理，规范地展开，促进技术创新整体水平的提高，因此，很有必要对机械设备设计研发的过程展开讨论，由于在国民经济中，产品生产类设备占有很大比重，本文的讨论就主要针对此类机械设备的设计研发工作。
2 机械设计的过程
2.1 机械设备设计研发的目的
机械设备设计研发的目的归纳起来讲，就是根据用途和实际需要，设计研发出能有效地实现一种或多种功能的机械装备，满足社会的需求。
2.2 机械设备设计研发的基本步骤
一般来说，机械设备设计研发应按如下步骤进行：
2.2.1 需求申机械设备的设计研发，首先必须有需求，由需求者提出申请。
2.2.2 需求的确认：机械设备的需求申请必须由主管部门或领导确认并批准。
2.2.3设计研发任务书的下达：机械设备的需求申请被确认批准后，必须将需求申请中的具体要求细化成设计研发任务的内容和要求，使设计研发者明确任务及目标，便于组织实施，并将任务书下达到承担任务的部门。
2.2.4组建设计研发项目组：承担设计研发任务的部门收到设计研发任务书后，应根据任务书的内容、要求，选配适当的各类专业人员，组成设计研发项目组，并明确项目组成员的各自责任。
2.2.5初步确定方案：设计研发项目组根据设计任务书，组织对设计研发方案的讨论，并形成最初的设计方案。如果是大型或成套的机械设备，应先进行小样机或关键功能部件的方案设计。
2.2.6方案草***的设计（形成总***及部分主要部件***）：根据初步拟定的方案，有关人员进行相关部分的草***设计。
2.2.7设计方案草***的评审：设计草***完成后，项目组应再次组织相关人员对设计方案展开评审，对方案的关键环节和主要部分的合理性进行深入研讨，并综合各方面的建议和意见，形成修改方案。
2.2.8方案修改、正式设计：根据修改方案，对原设计方案进行修正，并开展正式设计。
2.2.9***纸审核、批准：设计完成后，由相关人员进行审核，经领导批准后正式出***。
2.2.10交付加工制造：***纸设计完成后，交付加工单位加工制造之前，要与加工制造单位针对***纸做深入沟通，对***纸上的一些疑问进行磋商，确保加工制造单位对设计思路和要求有较清楚的认识，并且便于施工。
2.2.11跟踪加工制造过程：***纸交付加工后，设计人员应与加工制造单位保持经常性的沟通，及时了解加工进度及遇到的问题，除了对出现的问题做出及时反应外，还应对问题做好详细记录，以备今后查阅和参考。
2.2.12机械设备的验收：机械设备加工制造完成后，设计人员应到加工制造单位进行设备验收，尽可能让机械设备进行连续试运转，观察其运行动作和可靠性是否达到设计要求，发现问题要求加工制造单位及时纠正。验收合格后，方能允许发货，以避免设备到达安装场地后发现问题难以处理。
2.2.13机械设备的安装、调试：机械设备到达安装现场后，设计人员应亲临现场，对设备安装、调试的全过程进行监控、跟踪和技术指导，这一时期的工作对于设计人员来说既很重要也非常必要。可以说，安装、调试阶段的工作质量，对机械设备的最终使用效果起着极为重要的作用。
2.2.14试产鉴定：机械设备安装、调试完成后，设计人员与生产管理人员共同组织机械设备的试产，并对其使用效果进行评价和鉴定。如果达到使用要求，交付使用;如未达到要求，需找到原因，采取措施，修正调试后再行试产，直至满足要求。如果是小样机或关键部件的研制，此步骤完成后，应当对此前的整个过程进行认真总结，并提出中试设备的改进设计方案，进入新一轮中试设备的研制。如果有必要，也可再进行一轮样机及关键部件研制试验。
2.2.15交付使用：机械设备试产达标后，设计人员必须整理出机械设备操作、工艺、维护的相关***纸和资料交付使用部门，并对机械设备的使用、操作人员进行必要的培训，在此基础上，机械设备才能正式交付使用。
3 设计研发的方法及需要注意的问题
在上述设计研发程序的执行过程中，每个阶段都有自己的工作重点，都应正确把握方法，确保设计研发取得良好的效果。在整个过程别要注意系统性、科学性和合理性。
3.1 研制阶段的工作方法及需要注意的问题
研制阶段是设计方案实现的基础阶段，机械设
备制造质量的高低，直接影响到能否取得设计的预期效果，甚至影响到设备能否正常使用。在此阶段，除了制造加工的承担单位应当注意严格按照***纸设计要求合理安排制造工艺外，还应当加强设计者与制造者之间的沟通。设计者应积极、主动地经常关心制造过程的情况，与制造者共同商讨合理的加工工艺方法，并虚心听取制造现场技术人员及工人的意见和建议，及时对零件结构、加工精度等做适当的调整。切不可认为：制造加工只是制造加工单位的事，与设计者无关;能否按***纸设计要求进行加工，也都是制造加工者自己的事。机械设备的设计者应当知道，对于制造能力、加工手段和加工工艺，制造加工单位最有发言权，他们的许多意见和建议，甚至判断，是很有价值的，有时是决定性的。
3.2 安装调试使用阶段的工作方法及需要注意的问题
机械设计试题及答案篇7
关键词：《机械制造基础》；信息化教学；应用
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.144
0 前言
《机械制造基础》中讲解了锻压、铸造、车削、焊接、刨削、铣削、精密加工以及磨削等多种加工方法，知识面非常广泛，体现出较强的概念性，和生产实践有着非常密切的关系，在机械类专业课程中的地位非常重要。但是因为理论性和实践性特征比较显著，增加了课堂教学的难度，教师采取传统教学方式，学生畏学情绪严重。因此，亟需改变传统的教学模式，在这门课程教学中尽可能地实施信息化教学，以提升教学实效性，激发学生的学习兴趣，循序渐进地掌握《机械制造基础》的实践技能和多种理论。
1 采取慕课形式
网易云课堂推出了山东大学的《工程材料与机械制造基础（金属工艺学）》的教学视频，其中有很大一部分教学内容涉及到机械制造基础。该课程也是山东大学的部级精品资源共享课。在这些课程视频中，不仅有完整的课程全程录像，还提供了丰富的习题库和课程教学课件。这样以来，能够让学生从精彩的讲解视频和工厂实践中学习及掌握机器零件的加工方法以及常用材料，从选择材料，到后续的制造毛坯，再到加工出合格的零配件，让学生制造熟练地掌握工程材料所具备的基本性能以及与金属学相关的基础知识；能够真正地掌握多种类型的常规热处理工艺和对材料表面进行热处理的多种技术，熟悉各种热处理新技术和新工艺；能够很好地理解和分析常用的金属材料和它们的性能，及其如何影响加工工艺等环节。这样一来，学生不但能够从慕课中获得不一样的学习体验，且可以聆听更为精准的知识讲解。
2 充分发挥交互式电子白板的教学优势
交互式电子白板是不少学校纷纷采用的信息化教学设备，它的功能非常强大，这种触摸屏系统的交互性非常优良。由投影机和智能板组成了大型触摸屏，可以用手指或者教鞭来取代鼠标控制智能板中的相关影像的播放、暂停或者退出，也能够在影像上画出各种***形或者做出其他任意类型的标注，从而更准确地表达相关教学内容。
首先、发挥其优良的播放功能。电子白板能够向学生展示***片，可以播放广受欢迎的PPT文档，或者是其他教学工具和软件设计成的文档、课件以及视频文件等。它能够有效地控制视频与动画，随时标注相关内容，如此以来教师可以充分地运用所拥有的多种多媒体教学课件，有效地补足了不少课件兼容性、交互性能较弱的补足。
其次，发挥其实物投影功能。在机械制造基础课堂教学的过程中，也可以充分地利用交互式电子白板来评析学生的作业，讲授新课内容，具有较强的实用性，且效率非常高。
3 开展微课教学
微课资源开发者在细分了相关知识点后，要根据知识点的种类选用适当的组织形式和方法，通过音频、视频、***片以及文字等多种媒体素材，全方位展现相关知识点比如按照《机械制造基础》课程的具体特点，设计两种微课：“实践演示型”以及“理论讲授型”，分别讲解程序性知识以及陈述性知识。“理论讲授类型”的微课主要传输语言信息，可以采取启示法、讲授法以及讨论法等多种方式，围绕某一个知识点，发挥教师在课堂教学中的主导作用。在教学应该创设适宜于学生认知水平的知识编码情境，适度突出、重复以及强调等多种呈现方式。比如“装夹套类零件”、“车削内孔”、“钻中心孔”、“攻螺纹”及“钻孔”等微课，这些都属于“实践演示型”微课，重点讲授程序性知识。这种微课的主要载体是活动，以实践训练或者直接感知为主，其设计思路如下所示：呈现本节课的教学目标呈现相关正例指引学生发现核心特征。
4 ***测验及评分
开展***测验与及时评分是实施网络教育的重要组成部分。比如，教师首先要向学生讲解《机械制造基础》的重点理论知识和操作技能，然后根据学生的实际学习状况，通过网络后台修改以及编辑网络试题库。准确地决定考试的难易程度、题目类型以及重点比例等多种属性，而且还可以使用试题库软件自动生成完整的电子试卷。然后安排一定的时间开展***测验，自动判断学生回答电子试卷的答案的正确率。收集、整理和分析学生回答问题的状况，并对学生的得分情况、知识点掌握状况和技能熟练程度进行评价。这个系统应该具备多级权限控制功能，比如只有教师方能检查接受测验者的答案和评分等。***测验以及评分是较为先进的网络考试工具，涵盖了考生考试界面、考试管理系统以及后台数据库。比如，考试管理系统重点是处置试题以及考生信息的工具，只有教师能够操作这个系统。考生通过考试界面来完成相关测验，在答卷上填写答案，还应该设置一定的权限控制、时间限制等多种功能。***测验以及评分系统的关键特点之一是，拥有一定水平的智能作用。例如它能够按照学生在本测试中取得的成绩高低，向学生推荐针对性较强的学习内容；如果学生的测验成绩非常优秀，系统就会允许其浏览后续部分的教学内容。但是如果学生的成绩较差，就没有权限浏览和学习后续部分的教学内容，因此必须扎实地学好和练好前面的部分，方能继续往后进行。
5 结语
当前社会已经进入了信息化时代，绝大部分学生能够熟练地使用电脑和其他移动互联设备，这些为教师在《机械制造基础》教学中开展信息化教学提供了便利。教师要充分地利用多种交互式电子白板、利用网络多媒体课件、慕课、***测验以及评分等在内的多种信息化手段，最大限度地丰富《机械制造基础》课程的教学方式，充实教学内容，激发学生的积极性和主动性，使他们积极地学习和掌握《机械制造基础》的理论知识和业务技能。
参考文献：
[1]李海霞.现代多媒体条件下的机械制造基础教学探析[J].2011（09）：69-70.
机械设计试题及答案篇8
关键词 机械设备 设计研发 调试
中***分类号：TH122 文献标识码：A
1机械设计的过程
1.1机械设备设计研发的目的
机械设备设计研发的目的归纳起来讲，就是根据用途和实际需要，设计研发出能有效地实现一种或多种功能的机械装备，满足社会的需求。
1.2机械设备设计研发的基本步骤
（1）需求申请：机械设备的设计研发，首先必须有需求，由需求者提出申请。（2）需求确认：机械设备的需求申请必须由主管部门或领导确认并批准。（3）设计研发任务书的下达：机械设备的需求申请被确认批准后，必须将需求申请中的具体要求细化成设计研发任务的内容和要求，使设计研发者明确任务及电影票，便于组织实施，并将任务书下达到承担任务的部门。（4）组建设计研发项目组：承担设计研发任务的部门收到设计研发任务书后，应根据任务书的内容、要求，选配适当的各类专业人员，组成设计研发项目组，并明确项目组成员的各自责任。（5）初步确定方案：设计研发项目组根据设计任务书，组织对设计研发方案的讨论，并形成最初的设计方案。如果是大型或成套的机械设备，应先进行小样机或关键功能部件的方案设计。（6）方案草***的设计：根据初步拟定的方案，有关人员进行相关部分的草***设计。（7）设计方案草***的评审：设计草***完成后，项目组应再将组织相关人员对设计方案展开评审，对方案的关键环节和主要部分的合理性进行深入研讨，并综合各方面的建议和意见，形成修改方案。（8）方案修改、正式设计：根据修改方案，对原设计方案进行修正，并开展正式设计。（9）***纸审核、批准：设计完成后，由相关人员进行审核，经领导批准后正式出***。（10）交付加工制造：***纸设计完成后，并付加工单位加工制造之前，要与加工制造单位针对***纸做深入沟通，对***纸上的一些疑问进行磋商，确保加工制造单位对设计思路和要求有较清楚的认识，并且便于施工。（11）跟踪加工制造过程：***纸交付加工后，设计人员应与加工制造单位保持经常性的沟通，及时了解加工进度及遇到的问题，除了对出现的问题做出及时反应外，还应对问题做好详细记录，以备今后查阅和参考。（12）机械设备的验收：机械设备加工制造完成后，设计人员应到加工制造单位进行设备验收，尽可能让机械设备进行连续试运转，观察其运行运输和可靠性是否达到设计要求，发现问题要求加工制造单位及时纠正。验收合格后，方能允许发货，以避免设备到达安装场地后发现问题难以处理。（13）机械设备的安装、调试：机械设备到达安装现场后，设计人员应亲临现场，对设备安装、调试的全过程进行监控、跟踪和技术指导，这一时期的工作对于设计人员来说既很重要也非常必要。（14）试产鉴定：机械设备安装、调试完成后，设计人员与生产管理人员共同组织机械设备的试产，并对其使用效果进行评价和鉴定。（15）交付使用：机械设备试产达标后，设计人员必须整理出机械设备操作、工艺、维护的相关***纸和资料交付使用部门，并对机械设备的使用、操作人员进行必要的培训，在此基础上，机械设备才能正式交付使用。
2设计研发的方法及需要注意的问题
2.1研制阶段的工作方法及需要注意的问题
研制阶段是设计方案实现的基础阶段，机械设备制造质量的高低，直接影响能否取得设计的预期效果，甚至影响到设备能否正常使用。在此阶段，除了制造加工的承担单位应当注意严格按照***纸设计要求合理安排制造工艺外，还应当加强设计者与制造者之间的沟通。设计者应积极、主动地经常关心制造过程的情况，与制造者共同商讨合理的加工工艺方法，并虚心听取制造现场技术人员及工人的意见和建议，及时对零件结构、加工精度等做适当的调整。切不可认为，制造加工只是制造加工单位的事，与设计者无关；能否按***纸设计要求进行加工，也只是制造加工者自己的事。机械设备的设计者应当知道，对于制造能力、加工手段和加工工艺，制造加工单位最有发言权，他们的许多意见和建议，甚至判断，是很有价值的，有时是决定性的。
2.2安装调试使用阶段的工作方法及需要注意的问题
机械设计试题及答案篇9
关键词：机械制造；特点；发展
前言
机械制造的设计研发工作是企业创新工作的一个重要组成部分，无论是新产品的制造，还是新技术的实施，都要有新的机械制造的支持。使机械制造的设计研发工作科学，合理，规范地展开，促进技术创新整体水平的提高，因此，很有必要对机械制造设计研发的过程展开讨论，由于在国民经济中，产品生产类设备占有很大比重，本文的讨论就主要针对此类机械制造的设计研发工作。
1.机械设计的过程
1.1 机械制造设计研发的目的
机械制造设计研发的目的归纳起来讲，就是根据用途和实际需要，设计研发出能有效地实现一种或多种功能的机械装备，满足社会的需求。
1.2 机械制造设计研发的基本步骤
一般来说，机械制造设计研发应按如下步骤进行：
1.2.1 需求申机械制造的设计研发，首先必须有需求，由需求者提出申请。
1.2.2 需求的确认：机械制造的需求申请必须由主管部门或领导确认并批准。
1.2.3设计研发任务书的下达：机械制造的需求申请被确认批准后，必须将需求申请中的具体要求细化成设计研发任务的内容和要求，使设计研发者明确任务及目标，便于组织实施，并将任务书下达到承担任务的部门。
1.2.4组建设计研发项目组：承担设计研发任务的部门收到设计研发任务书后，应根据任务书的内容、要求，选配适当的各类专业人员，组成设计研发项目组，并明确项目组成员的各自责任。
1.2.5初步确定方案：设计研发项目组根据设计任务书，组织对设计研发方案的讨论，并形成最初的设计方案。如果是大型或成套的机械制造，应先进行小样机或关键功能部件的方案设计。
1.2.6方案草***的设计（形成总***及部分主要部件***）：根据初步拟定的方案，有关人员进行相关部分的草***设计。
1.2.7设计方案草***的评审：设计草***完成后，项目组应再次组织相关人员对设计方案展开评审，对方案的关键环节和主要部分的合理性进行深入研讨，并综合各方面的建议和意见，形成修改方案。
1.2.8跟踪加工制造过程：***纸交付加工后，设计人员应与加工制造单位保持经常性的沟通，及时了解加工进度及遇到的问题，除了对出现的问题做出及时反应外，还应对问题做好详细记录，以备今后查阅和参考。
1.2.9机械制造的验收：机械制造加工制造完成后，设计人员应到加工制造单位进行设备验收，尽可能让机械制造进行连续试运转，观察其运行动作和可靠性是否达到设计要求，发现问题要求加工制造单位及时纠正。验收合格后，方能允许发货，以避免设备到达安装场地后发现问题难以处理。
1.2.10机械制造的安装、调试：机械制造到达安装现场后，设计人员应亲临现场，对设备安装、调试的全过程进行监控、跟踪和技术指导，这一时期的工作对于设计人员来说既很重要也非常必要。可以说，安装、调试阶段的工作质量，对机械制造的最终使用效果起着极为重要的作用。
1.2.11试产鉴定：机械制造安装、调试完成后，设计人员与生产管理人员共同组织机械制造的试产，并对其使用效果进行评价和鉴定。如果达到使用要求，交付使用；如未达到要求，需找到原因，采取措施，修正调试后再行试产，直至满足要求。如果是小样机或关键部件的研制，此步骤完成后，应当对此前的整个过程进行认真总结，并提出中试设备的改进设计方案，进入新一轮中试设备的研制。如果有必要，也可再进行一轮样机及关键部件研制试验。
2.设计研发的方法及需要注意的问题
在上述设计研发程序的执行过程中，每个阶段都有自己的工作重点，都应正确把握方法，确保设计研发取得良好的效果。在整个过程别要注意系统性、科学性和合理性。
2.1研制阶段的工作方法及需要注意的问题
研制阶段是设计方案实现的基础阶段，机械制造制造质量的高低，直接影响到能否取得设计的预期效果，甚至影响到设备能否正常使用。设计者应积极、主动地经常关心制造过程的情况，与制造者共同商讨合理的加工工艺方法，并虚心听取制造现场技术人员及工人的意见和建议，及时对零件结构、加工精度等做适当的调整。切不可认为：制造加工只是制造加工单位的事，与设计者无关；能否按***纸设计要求进行加工，也都是制造加工者自己的事。机械制造的设计者应当知道，对于制造能力、加工手段和加工工艺，制造加工单位最有发言权，他们的许多意见和建议，甚至判断，是很有价值的，有时是决定性的。
2.2安装调试使用阶段的工作方法及需要注意的问题
机械制造的安装调试使用阶段是设计研制过程的最后阶段，设计研制项目是否能达到预期目的，效果如何，在此阶段能见分晓。在此阶段，设计人员一定要亲临施工现场，对安装调试的全过程进行技术指导和监控，及时处理现场出现的各种技术问题。这一阶段也是设计人员积累经验、获取第一手资料的最佳阶段。机械制造设计的合理与否，哪些方面存在问题，哪些方面还有改进的必要和可能，都可以通过该阶段的工作获得答案和信息。对设计人员设计水平、处理现场问题能力的提高起着极重要的作用。安装、调试结束后，紧跟着要进行试产鉴定，通过设备实际使用效果的评价或产品质量的检验，确定机械制造是否达到使用要求。鉴定通过后，必须尽快整理出与使用、操作、维护相关的机械制造的各种说明、***纸等技术资料，对操作工及维修工进行培训。同时，要注意专有技术的知识产权保护。员工培训完成、所有必须的技术资料整理齐全并交付机械制造使用部门后，机械制造便可投入使用。
参考文献：
机械设计试题及答案篇10
从近几年全国各地的高考物理试题中可以看到，物理实验出现了一些创新实验考题，其特点是在高考要求的实验基础上进行了一些创新的设计，加入了一些创新因素，要求考生能利用必须掌握的实验原理、实验方法，通过自己的理解解答相应的实验问题.这类实验跟验证性实验和测定性实验相比，在实验的能力考查上要求要高一些，但在难度上比设计性实验和创造性实验要容易一些，因此，学生在解答这类实验问题时，答对率能达到60%左右，可以说，这类实验既能考查学生的实验能力，又能达到选拔的功能，应该是今后几年高考的重点.
前几年考生害怕电学实验（得分率很低），而对力学实验比较有心得（得分率相对较高），从2012年和2013年广东高考统计的成绩来看，广东高考的物理实验题考生的得分发生了一些微妙的变化，考生在力学实验的解答中出现了一些问题，其答对率反而低于电学实验，针对以上的两类问题，以下笔者就《验证机械能守恒定律》和《探究动能定理》这两个实验谈谈创新物理实验的复习备考策略.
一、对《验证机械能守恒定律》和《探究动能定理》的理解
《验证机械能守恒定律》主要是通过一定的实验方法，采用合理的手段对某些情况下物体的机械能是否守恒进行验证，在高考要求中，该实验主要考查的内容有以下几点.第一，实验方案设计的合理性：在进行实验设计时，必须满足守恒的条件，当条件不能满足时，必须改进实验方案，直到守恒的条件能满足或者基本满足，这是高考考查的一个考点；第二，实验器材选择的基本要求：由于空气阻力和其它阻力的存在，在选择实验器材时，必须考虑选择物体时要尽可能使阻力的影响可以忽略，这个也是高考考查的一个考点；第三，实验数据处理的基本方法：记录的实验数据如何进行合理的处理得到实验结果往往是高考试题的命题方向之一；第四，正确进行实验的误差分析：实验是有误差的，实验误差的来源及减少实验误差的措施是近几年高考考题的热点，要能找出实验误差的真正所在，再通过恰当的改进方法尽可能减少实验误差.
《探究动能定理》是一个探究性实验，在新课标的高考中，很多省的高考试题中出现了该探究实验，复习时应引起高度的重视.该探究实验中高考考查的主要问题有这样几个方面.第一，注意探究的方法，尽可能创造条件完成实验；第二，在可能的情况下，可以忽略一些次要因素的影响；第三，采用恰当的方法处理实验数据，得出正确的实验结论；第四，能根据实验装置分析实验误差，并通过改进实验条件提高实验的精度.
二、正确进行实验的数据处理
《验证机械能守恒定律》的实验中是利用数据来说明机械能是否守恒，因此，数据处理是本实验的重点，也是难点，数据处理中主要涉及准确的计算、按照实验的要求合理保留有效数字、利用计算的结果得到正确的实验结论等.
【案例1】（2013・海南理综）某同学用***1所示的实验装置验证机械能守恒定律.
已知打点计时器所用电源的频率为50Hz，当地重力加速度为g=9.80m/s2.实验中该同学得到的一条点迹清晰的完整纸带如***2所示.纸带上的第一个点记为O，另选连续的三个点A、B、C进行测量，***中给出了这三个点到O点的距离hA、hB和hC的值.回答下列问题（计算结果保留3位有效数字）
（1）打点计时器打B点时，重物速度的大小vB= m/s；
（2）通过分析该同学测量的实验数据，他的实验结果是否验证了机械能守恒定律？简要说明分析的依据.
【分析】（1）根据纸带上记录的实验数据，可以直接利用匀变速直线运动的公式计算重物速度的大小，在计算时注意单位的换算，在有效数字的处理上，注意实验的要求.
（2）试题中明确说明了纸带上的O点为第一个点，因此，v0=0，可以通过计算B点的动能得到动能的增加量，在判断实验结论时，允许实验误差的存在.
【思路】（1）由vB==知，
vB==3.90m/s.
（2）设重物质量为m，OB对应的下落过程中重力势能减少量为ΔEP=mghB=7.70mJ，动能增加量为ΔEk=mvB2=7.61mJ
结论：在误差允许范围内，可以认为相等，因此验证了机械能守恒定律.
【答案】（1）3.90；（2）ΔEP=mghB=7.70mJ，
ΔEk=mvB2=7.61mJ.
在误差允许范围内，可以认为相等，因此验证了机械能守恒定律.
【反思】本实验在进行数据处理时，有两个方面的问题需要正确理解.第一，要根据实验的要求保留3位有效数字；第二，在重物的质量m未知的情况下，在验证时可用含有m的表达式表示动能和势能的大小.
三、利用验证机械能守恒的思路进行创新实验
创新实验是新课标模式下高考的重点，其创新的思想方法必须要掌握，利用机械能守恒进行创新实验是一个新的举措，实验问题不一定很难，但创新的思想很重要.
【案例2】（2013・重庆理综）我国舰载飞机在“辽宁舰”上成功着舰后，某课外活动小组对舰载飞机利用阻拦索着舰的力学问题很感兴趣.他们找来了木板、钢球、铁钉、橡皮条以及墨水，制作了如***3所示的装置，准备定量研究钢球在橡皮条阻拦下前进的距离与被阻拦前速率的关系.要达到实验目的，需直接测量的物理量是钢球由静止释放时的 和在橡皮条阻拦下前进的距离，还必须增加的一种实验器材是____________.忽略钢球所受的摩擦力和空气阻力，重力加速度已知，根据___________定律（定理），可得到钢球被阻拦前的速率.
【分析】（1）在忽略钢球所受的摩擦力和空气阻力的条件下，可以认为钢球在释放时相对于水平木板的重力势能转化为钢球的动能（刚到达橡皮条），之后，钢球的动能转化为橡皮条的弹性势能，因此，既可以利用机械能守恒定律得到钢球被阻拦前的速率，也可以利用动能定理探究钢球在橡皮条阻拦下前进的距离与被阻拦前速率的关系.
（2）为了获取钢球被阻拦前的速率及钢球在橡皮条阻拦下前进的距离与被阻拦前速率的关系，本实验中要利用刻度尺测量有关的长度（钢球刚释放时到水平木板的高度及钢球在橡皮条阻拦下前进的距离.
【答案】距水平木板的高度，刻度尺，机械能守恒（动能）.
【反思】本实验虽然是一个探究性实验，但实验的难度不大，在实验中不需要求推出钢球在橡皮条阻拦下前进的距离与被阻拦前速率的关系式，这在一定程度上降低了实验的难度.只要明确实验的基本原理，能进行简单的实验设计就不难得到正确的答案.
四、创设实验条件完成实验
【案例3】（2013・福建理综）在“探究恒力做功与动能改变的关系”实验中（装置如***4）：
（1）下列说法哪一项是正确的 __________.（填选项前字母）
A. 平衡摩擦力时必须将钩码通过细线挂在小车上
B. 为减小系统误差，应使钩码质量远大于小车质量
C. 实验时，应使小车靠近打点计时器由静止释放
（2）***5是实验中获得的一条纸带的一部分，选取O、A、B、C计数点，已知打点计时器使用的交流电频率为50Hz，则打B点时小车的瞬时速度大小为 ________m/s（保留三位有效数字）.
【分析】本实验中由于细线拉力做功使小车动能发生改变，问题是影响小车动能改变的因素还有摩擦力，同时也没有很好的办法计算细线拉力的大小，只能用钩码的重力替代细线拉力，因此，在实验中必须创设两个条件，才能完成实验.第一，将摩擦力的影响消除；第二，合理调整钩码质量与小车质量关系，使钩码的重力能替代细线拉力.
【思路】（1）在平衡摩擦力时，通过适当调节垫木的位置，使小车在没有任何牵引的条件下能在倾斜的木板上作匀速运动，答案A错；设钩码质量与小车质量分别为m1、m2，由F=ma可以计算出T=m1g，可见，当m1m2时，T=m1g，答案B错；为了使纸带能尽可能多记录小车的运动信息，应使小车靠近打点计时器由静止释放，答案C正确.
（2）由vB==知，vB==0.653m/s
【答案】（1）C；（2）0.653.
【反思】用***示的实验装置直接探究恒力做功与动能改变的关系有一定的难度，因为影响小车动能的因素太多，很难直接得到恒力的大小，为了完成实验，只能在现有装置的基础上进行改进，创造条件，减少或尽可能消除次要因素的影响才能完成该实验，这种实验方法在其它物理实验中也有所体现，这也是高考试题中一些创新实验考查的热点，在复习备考中要高度重视.
五、正确理解实验条件，变换思路进行探究实验
【案例4】如***6所示是某同学做“探究做功与速度变化的关系”的实验装置.他将光电门固定在直轨道上的O点，用同一重物通过细线拉同一小车，每次小车都从不同位置由静止释放，各位置A、B、C、D、E、F、G（***中只标出了O、G）离O点的距离d分别为8cm、16cm、24cm、32cm、40cm、48cm，56cm.
（1）该实验是否需要测量重物的重力 （填“需要”或“不需要”）；
（2）该实验是否必须平衡摩擦力？ （填“是”或“否”）；
（3）为了探究做功与速度变化的规律，依次得到的实验数据记录如下表所示.请在方格纸内描点作出v2-d***像；
（4）从***像得到的直接结论是 ，从而间接得到做功与物体速度变化的规律是 .
【分析】本实验是完成探究做功与速度变化的关系，小车运动的速度可以利用遮光条和宽度和通过光电门的时间较为精确的计算出来，由于引起小车速度变化的因素较多，从实验的条件来看，无法直接得到外力对小车做的功.从另一个角度看，不管小车从哪个位置由静止释放，对小车做功的合力是恒力，根据恒力做功的规律及***示的装置，可以利用小车的释放点到光电门的距离d替代外力对小车做的功，再研究小车的速度与距离d的关系也能探究做功与速度变化的关系.
【思路】（1）该实验不需要测量重物的重力，因为绳子拉力和滑动摩擦力只要是恒力就可以利用位移替代合力做功判断合力做功与速度变化的关系，不需要计算合力做功的大小；
（2）该实验不需要平衡摩擦力，原因与（1）相同；
（3）利用实验数据进行描点，再将实验点用直线连接，如***8所示；
（4）由***像可知，d与v2成正比，而d可以认为是合力做功的大小，可见，在初速度为零的条件下，力对物体做功与物体速度的平方成正比.
【答案】（1）不需要；（2）否；（3）如***8所示；（4）d与v2成正比，在初速度为零的条件下，力对物体做功与物体速度的平方成正比.
【反思】（1）用位移替代力对物体做功是一个新的尝试，可以通过探究位移与速度的关系得到力对物体做功与物体速度的关系，这里突出体现了实验思维的转换；
（2）探究实验的最大特点是其不可预测性，本题作***时，实验点可能有偏差，要舍去一些偏差较大的点，再将***线进行正确连接，才可以得到正确结论.
物理实验的复习不仅需要掌握常规的实验原理、方法和数据处理的能力，更重要的是能根据实验的器材和条件能解决一些创造性实验问题，提高自身“阅读”实验的能力.2012年、2013年的广东高考实验题作出了一些调整，着重考查实验的细节、过程及“阅读”实验的能力，你必须要知道别人为什么要这样完成某实验（“阅读”实验），这种调整降低了实验的难度，使实验题的得分率有所提高，在高考复习备考过程中，要注意这样一些变化，提高实验的复习效率，以获取最好的复习效果.
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