学文网画蛇添足故事篇1
古时候，楚国有一家人，祭完祖宗之后，准备将祭祀用的一壶酒，赏给手下的办事人员喝。参加的人很多，这壶酒如果大家都喝是不够的，若是让一个人喝，那能喝个痛快。这一壶酒到底给谁喝呢?
大家都安静下来，这时有人建议：每个人在地上画一条蛇，谁画得快又画得好，就把这壶酒归他喝。大家都认为这个办法好，都同意这样做。于是，在地上画起蛇来。
有个人画得很快，一转眼最先画好了，他就端起酒壶要喝酒。但是他回 头看看别人，还都没有画好呢。心里想：他们画得真慢。再想显示自己的本领， 于是，他便左手提着酒壶，右手拿了一根树枝，给蛇画起脚来，还洋洋得意地说： “你们画得好慢啊!我再给蛇画几只脚也不算晚呢!”
正在他一边画着脚，一边说话的时候，另外一个人已经画好了。那个人 马上把酒壶从他手里夺过去，说："你见过蛇么?蛇是没有脚的，你为什么要给 他添上脚呢?所以第一个画好蛇的人不是你，而是我了!"
画蛇添足故事篇2
1、没有周立波的达人秀无趣很多，多了个女主持的梦想秀真是画蛇添足。
2、这让我明白了一个道理，做事情要适可而止，不能画蛇添足。
3、写文章切忌刻意求工，以免画蛇添足，失却自然本色。
4、它完全避免了画蛇添足无病呻吟的毛病，显得单纯明快朴素无华。
5、明明是件好事，经他画蛇添足地描述後，反而成了坏事。
6、作者原来的作文就写得很精彩，我们只是突出强化一下技法，难免会有一些画蛇添足的成份在里面。
7、发表意见应精简有力，切忌画蛇添足。
8、我们会画蛇添足地舍弃孩子的真情实感，用技法取代了童言童趣和童味，代之以成人话的语言。这样写出来的文章反而落了下层。
9、我们在前面都是概写那些蚕宝宝都没有名字，后面谈名字就显得画蛇添足了。
10、本来一场成功的演讲，就败在结尾那画蛇添足的笑话。
11、他也曾经尝试创作了第三乐章的一些片段，不过这些片段反而破坏了前两章统一的风格，给人以画蛇添足的感觉。
12、他本来就很罗嗦，画蛇添足也非意外。
13、事情所以会失败，正是因为他画蛇添足多说了几句话，反成累赘。
14、在大自然景色中加了一些人工造景，正如画蛇添足，反而不美。
15、某种意义上讲，或许是画蛇添足，但纯粹是为了让大家看到什么是六根六尘。
16、这些汉字不是缺胳膊少腿，就是画蛇添足，真奇怪。
17、做事最好适可而止，刻意求工，常会画蛇添足，弄巧成拙。
18、事情已处理妥当，不需要我再画蛇添足了。
19、考试中答与题无关的东西不过是画蛇添足罢了。
20、这是大学的第一次约会，难免放不下心。所以回宿舍，立即画蛇添足地打了个电话。
21、这事就说到此为止，你别再画蛇添足了。
画蛇添足的造句二：
1、聪明人往往早死。因为他们觉得无处表现他们的聪明，所以做些画蛇添足的事情，殊不知这根本是弄巧成拙。
2、不要给百合花镀金，画蛇添足。
3、我最喜欢的成语是画蛇添足，它说明一个道理：做任何事情都不要自以为是卖弄自己，结果往往弄巧成拙。
4、你在"天下第一"中间加上"世界"二字，岂非画蛇添足，多此一举？
5、他也曾经尝试创作了第三乐章的一些片段，不过这些片段反而破坏了前两章统一的风格，给人以画蛇添足的感觉。
6、当然从某种意义上讲，提升后与原文来比，确实有一些画蛇添足。但也是为了让大家体会到文字押韵的魅力。
7、这事就说到此为止，你别再画蛇添足了。
8、写一件不太复杂的事一般不需用小标题，用了反而画蛇添足。
9、事情已处理妥当，不需要我再画蛇添足了。
10、这幅画在主题旁边添了一朵荷花，不但没有画龙点睛的妙处，更觉画蛇添足了。
11、后人借这个"画蛇添足"的故事，告诫人们写文章切勿刻意求工，结果丧失了自然。
12、我们会画蛇添足地舍弃孩子的真情实感，用技法取代了童言童趣和童味，代之以成人话的语言。这样写出来的文章反而落了下层。
13、明明是件好事，经他画蛇添足地描述后，反而成了坏事。
14、对一个这样漂亮的女孩来说，化妆有些画蛇添足。
15、发表意见应精简有力，切忌画蛇添足。
16、别再给娃诞蛋糕加装饰品了，那会画蛇添足的。
17、没有周立波的达人秀无趣很多，多了个女主持的梦想秀真是画蛇添足。
17、作者原来的作文就写得很精彩，我们只是突出强化一下技法，难免会有一些画蛇添足的成份在里面。
18、这里的"凯旋而归"用得就不好，凯旋即战胜归来的意思，因而"而归"两字就是画蛇添足了。
19、这是大学的第一次约会，难免放不下心。所以回宿舍，立即画蛇添足地打了个电话。
20、做事最好适可而止，刻意求工，常会画蛇添足，弄巧成拙。
21、无论怎样做都是画蛇添足，反而损害了她的艺术完美！
22、我不认为此举是画蛇添足，相反我发现它非常重要。
23、心理描写，我认为要站在写作对象的角度去思考，既要合乎情理又要突出人物的性格特点，但心里描写若运用的不好，就可能是画蛇添足，产生反面效果。
24、如今你的功绩已被公认，理当见好就收，即时隐退，如果继续留任，反而画蛇添足，适得其反了。
画蛇添足故事篇3
1、我们会画蛇添足地舍弃孩子的真情实感，用技法取代了童言童趣和童味，代之以成人话的语言。这样写出来的文章反而落了下层。
2、某种意义上讲，或许是画蛇添足，但纯粹是为了让大家看到什么是六根六尘。
3、写结尾时常犯的毛病就是，要么草草收兵，要么画蛇添足，要么就是套用陈词滥调。
4、我们在前面都是概写那些蚕宝宝都没有名字，后面谈名字就显得画蛇添足了。
5、假期里爸爸问我画蛇添足是什么意思，我想了半天都想不出来。
6、这些汉字不是缺胳膊少腿，就是画蛇添足，真奇怪。
7、心理描写，我认为要站在写作对象的角度去思考，既要合乎情理又要突出人物的性格特点，但心里描写若运用的不好，就可能是画蛇添足，产生反面效果。
8、我最喜欢的成语是画蛇添足，它说明一个道理：做任何事情都不要自以为是卖弄自己，结果往往弄巧成拙。
9、它完全避免了画蛇添足无病呻吟的毛病，显得单纯明快朴素无华。
10、再过长篇的话语也只是画蛇添足，千言万语化作三个字我爱您！
11、记得我小时候总是要画蛇添足，我一看见脏的小车，总是要拿扫把去刷干净，还被骂过好多次呢。()
12、无论怎样做都是画蛇添足，反而损害了她的艺术完美！
13、他也曾经尝试创作了第三乐章的一些片段，不过这些片段反而破坏了前两章统一的风格，给人以画蛇添足的感觉。
14、作者原来的作文就写得很精彩，我们只是突出强化一下技法，难免会有一些画蛇添足的成份在里面。
15、这让我明白了一个道理，做事情要适可而止，不能画蛇添足。
16、后人借这个“画蛇添足”的故事，告诫人们写文章切勿刻意求工，结果丧失了自然。
17、写一件不太复杂的事一般不需用小标题，用了反而画蛇添足。
18、当然从某种意义上讲，提升后与原文来比，确实有一些画蛇添足。但也是为了让大家体会到文字押韵的魅力。
画蛇添足故事篇4
当那些人捧着那壶酒准备分时，一个满脸胡子壮汉的人说：“主人给我们的这壶酒，我们所有人分着喝是不够的，但如果一个人喝的话，就正好，我提议，大家在地上比赛画蛇，先画好的人就能喝着壶酒。”大家觉得这位壮汉言之有理，于是便异口同声的答应了。
人们一个个摩拳擦掌，都想要赢得比赛，哪到哪壶酒，就在这时，以为不喝酒的人（裁判），一声令下，大家便飞速地画起了蛇，时间一分一秒的过去了，一个身材矮小的中年人终于把蛇画好了，他十分笃定的拿起了哪壶放在地上的酒，这个人左手拿酒，右手举着树枝继续画蛇，他变画边说：“你们画的太慢了，我还能为蛇添上脚！”但这个人还没有为蛇添完脚，另一个人就已经把蛇画完了，他送矮个子手中夺过酒壶，严肃地说：“你这个人真没常识啊，蛇本来是没有脚的，但你却为它添上了脚，这真是不可理喻。”这个人说完便拿起酒壶，咕咚咕咚得把里面的酒一饮而尽了。这个小个子只能眼睁睁的看着别人喝掉了原属于自己的那壶酒，他欲哭无泪。
这个身材矮小的人，最终因为他的骄傲为蛇添上脚而失掉了哪壶酒。
画蛇添足故事篇5
从前，有三个人得到一壶酒。他们决定在地上画蛇，先画好的人就喝这壶酒。有一个先画好了，拿酒准备喝，见另两人还未画完，就说：“我还能给蛇添上脚呢！”但脚未画完，另一人已把蛇画好了，说：“蛇本来没有脚，你怎能给它添脚呢？酒该我喝了！”。
范文:
One day three men got a bottle of wine. But the wine was not enough for them three and each of them wanted to drink the wine alone. Then they all agreed that they each would draw a snake on the ground and the one who first finished drawing would be given the wine. So they began to draw on the ground with sticks.
画蛇添足故事篇6
江门市新会圭峰小学一（2）班李文浩指导老师:杨美容
这个寒假，我读了一本书，书名叫《小成语大启发》。书里有各种各样的成语故事，一共有8个，分别有：守株待兔、掩耳盗铃、狐假虎威、自相矛盾、刻舟求剑、画蛇添足、疑邻偷斧、井底之蛙。这些故事都很有趣，也很易懂，每个故事都包含一个道理。我最喜欢的成语是画蛇添足，它说明一个道理：做任何事情都不要自以为是，卖弄自己，结果往往弄巧成拙。
画蛇添足故事篇7
以“画”字开头的成语：
[画蛇添足] 画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
[画沙印泥] 书法家比喻用笔的方法。
[画沙聚米] 在沙上画地***，聚米为山谷，指画***事形势，运筹决策。
[画眉举案] 画眉：指汉张敞为妻画眉毛的故事;举案：指汉朝孟光为夫送饭的故事。比喻夫妻互敬互爱。
[画卵雕薪] 在鸡蛋、薪木上雕画***形。是古代富豪生活穷奢极侈的一种表现。
[画龙刻鹄] 比喻好高鹜远，终无成就。同“画虎刻鹄”。
[画龙点晴] 比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
[画龙点睛] 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
[画龙不成反为狗] 比喻模仿不到家，反而不伦不类。同“画虎不成反类狗”。
[画梁雕栋] 指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。
[画中有诗] 指画里富有诗意。
[画脂镂冰] 镂：雕刻。在没脂上绘画，在冰上雕刻。比喻劳而无功。
[画蚓涂鸦] 形容书法或文字拙劣。多用作谦词。
[画意诗情] 像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。
[画一之法] 指全体遵行、无一例外的法令***策。
[画野分疆] 指划分疆域而治。
[画土分疆] 指划分疆域而治。
[画水镂冰] 在水上作画，在冰上雕刻。比喻劳而无功。
[画蛇著足] 比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。同“画蛇添足”。
[画疆墨守] 比喻树立门户或固守门户之见。
[画虎类犬] 类：象。画老虎不成，却象狗。比喻模仿不到家，反而不伦不类。
[画虎类狗] 类：象。画老虎不成，却象狗。比喻模仿不到家，反而不伦不类。
[画虎刻鹄] ①比喻好高鹜远，终无成就。②比喻好事做不成，反变了坏事。
[画虎画皮难画骨] 比喻认识一个人容易，了解一个人的内心却难。
[画虎成狗] 画老虎不成，却成了狗。比喻模仿不到家，反而不伦不类。
[画虎不成反类犬] 比喻模仿不到家，反而不伦不类。同“画虎不成反类狗”。
[画虎不成反类狗] 类：象。画老虎不成，却象狗。比喻模仿不到家，反而不伦不类。
[画虎不成] 比喻好高骛远，一无所成，反贻笑柄。
[画符念咒] 道士画符箓、念咒语。比喻写字、念书今人难以索解。
[画栋飞甍] 有彩绘装饰的屋梁，高耸的屋脊。形容建筑物富丽堂皇。
[画栋雕梁] 指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。
[画地作狱] 比喻只许在指定的范围内活动。同“画地为牢”。
[画地为狱] 比喻只许在指定的范围内活动。同“画地为牢”。
[画地为牢] 在地上画一个圈当做监狱。比喻只许在指定的范围内活动。
[画地刻木] 比喻进监狱，受审讯。
[画地而趋] 趋：疾走。只在规定的范围内行动。比喻不知变通。
[画地成***] 在地上画出地***，来说明山川河岳等地理形势。形容信手拈来，才能出众。
[画地成牢] 比喻只许在限定的范围内活动。同“画地为牢”。
[画荻丸熊] 用以称赞母亲教子有方。
[画荻教子] 荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。
画蛇添足故事篇8
1.看动画学成语
动画视频声音画并茂，能为幼儿创设引人入胜的情境，调动幼儿多种感官参与学习活动，寓成语教学于情趣之中，激发幼儿学成语的兴趣。如教成语“守株待兔”时，我播放成语动画，动画中那懒惰的农夫形象及生动有趣的故事情节一下子就吸引了孩子。他们看得十分专注，看后不但理解了成语的意思，知道了这个成语的典故,而且对守株待兔这个成语是过目不忘了。瞧，第二天，还有小朋友对老师提出了请求：“老师，我们还想看《守株待兔》。”
2.听故事学成语
不少成语都包含着一个妙趣横生的故事，如自作聪明的“画蛇添足”，不知变通、不肯努力的“守株待兔”，见识短浅的“井底之蛙”，自己欺骗自己的“掩耳盗铃”等等。我们为这些成语故事设计相关的教学流程，运用现代化的教学手段，使孩子们在生动的形象、曲折的情节、优美的语言中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，自然悟出其中的道理。为了增强幼儿听故事学成语的情趣，我们还辅之以音乐表演等游戏形式，既调动了幼儿学习的积极性，又降低了理解的难度，使听故事学成语成为孩子们生活中的一大乐事。
有些成语如“水滴石穿”“雨后春笋”等，我们运用多媒体课件让孩子们获得身临其境般的具体感受；又如“义正词严”“威武不屈”“大义凛然”等成语，则在欣赏有关***志士战斗场景录像的基础上，让孩子说。如此教学，教师轻松自如，幼儿感觉浅显易懂，有事半功倍之效。
3.看***画配成语
中国语言文化一直追求“诗、音、画”一体的艺术境界，很多成语就是这样“词中有画、画中有词”，读着文字就会在脑海里浮现出生动的画面。如“眉开眼笑”“愁眉苦脸”“横眉竖眼”等。由此，我们设计了画***猜成语的活动，用简笔画的方式，让孩子和老师一起边画边说，或者边说边画：眉眼弯弯，嘴角上扬，很高兴的样子，是“眉开眼笑”；眉毛紧皱，嘴角下弯，一副愁苦相，是“愁眉苦脸”；眉毛竖起来，眼睛瞪起来，是“横眉竖眼”。这样一组***画，情趣横生，孩子们一下子就被深深吸引，在比较中学会了这组成语。
4.看表演猜成语
有的成语故事情节丰富，于是在课堂上我就请爱好表演的幼儿将故事表演出来，请大家猜成语、说意思。如教“狐假虎威”这一成语，我让两名幼儿进行了表演。只见一幼儿弯着腰走路，说话尖声尖气，另一幼儿昂首挺胸，大摇大摆。下面的孩子很快就猜出他们演的是狐狸和老虎。接着“狐狸”带“老虎”来到了森林，小动物们都吓跑了，当“老虎”恭恭敬敬地拜“狐狸”为大王时，下面笑声、掌声不断，大家也都猜出了他们表演的是“狐假虎威”；又如教成语“画蛇添足”，我先让一个小朋友上台来画一条蛇，之后再请他在蛇的身体两边添画四条腿。下面的小朋友看了都叫了起来。错了，蛇是没有脚的。这时我就出示成语“画蛇添足”并告诉这个成语所代表的寓意。幼儿在直观中很快就理解了这个成语。
5.大自然中找成语
一年四季我们都可以带孩子到户外感觉季节的变化。并引导幼儿进行观察感受学习成语。如在“阳春三月”带着幼儿外出踏青，引导他们观察身边的大自然，感受阳光的温暖、弥漫的花香、婀娜的柳枝、飞舞的蝴蝶，从而告诉他们这样的天气就是“春光明媚”。暖洋洋的阳光下，花朵竞相开放就是“春暖花开”，整个公园处处都是春天的景色、处处充满春天的气息就可以说是“春色满园”“春意盎然”。“夏日炎炎”“骄阳似火”，这时让幼儿拿着冰棍儿，体验着片刻的凉爽，他们自然要“望穿秋水”了。
6.随时随地说成语
成语教学可以是随时随地的。随机教育使得成语出现在具体的、生活化的语境中，使幼儿更容易理解其含义，并为幼儿正确运用成语提供了良好的示范。如某某小朋友在做练习时非常认真，这时教师可以表扬那位小朋友是专心致志、一心一意的写字，榜样的行为可以令幼儿轻松理解这个成语的含义。体育运动之后幼儿满身是汗，这时教师可以说：“你真是汗流浃背呀！”于是幼儿很自然地学到了汗流浃背这个成语。今天天气非常好，老师可以说：“今天阳光明媚，我们到户外去散步吧。”让幼儿知道阳光明媚就是天气非常好的意思。生活中这样的机会还有很多，只要教师提高自身的语言修养和成语教育意识，都可以发现和利用好这样的机会，我们就通过在日常生活中开展随机的成语教学，大大提高了幼儿的成语词汇量。
除此之外，我们还设计了成语接龙、成语抢答等游戏，让孩子们在区域活动时间，边玩边积累成语。有一些由数字构成的成语，如“一呜惊人”“二话不说”“三令五申”“四面楚歌”“五湖四海”“六月飞雪”“七嘴八舌”“八仙过海”“九牛二虎”“十全十美”……孩子们拿着卡片找一找说一说，别有一番趣味。孩子们在游戏的过程中逐渐建立起相关的游戏规则，自由轻松地体会着玩游戏学成语的快乐。
画蛇添足故事篇9
关键词：小学语文；导入技能；教学
好的开头是成功的一半。语文课的导入部分就犹如一个精彩的开头，设定好了吸引学生兴趣的开头，那么，这节语文课也将会在成功的开头的指引下进行下去。那么，小学语文教师在课堂教学过程中就要注意培养自身的导入技能，争取利用美丽的“凤头”、响亮的“爆竹”来引人入胜，进而点燃学生思维的火花，使学生的思维向深刻性、灵活性发展。就此，笔者提出了小学语文课堂教学过程中的一些导入技能
一、故事导入，激发学生兴趣
学生在小学阶段一般会接触一些小故事，对于故事当中讲的一些小情节、小人物等，学生也比较感兴趣，因此，教师可以通过故事设定一节课的导入，以此来激发学生的兴趣。以S版小学语文高段教学《画蛇添足》为例，在讲解此篇寓言的时候，教师就可以这样来设定导语：“同学们，你们有没有听过这样一个小故事呢？从前有个人喜欢画画，有一天，他要画一条蛇，当他把一条蛇画好的时候，为了显示自己的高超画艺，他又给蛇画了两只脚。同学们想了解一下这个‘画蛇添足’的人吗？想知道具体的小故事吗？那么，就请同学们跟随老师一起走进课本吧。”通过这种方法，相信学生的注意力一定会被吸引过来，学生就会有浓厚的兴趣来参与进来，想要走进书本中了解具体的小故事。在兴趣的带动下，学生将会掌握更多的语文知识技能。
二、音乐导入，营造优美课堂氛围
语文课本身就应该是一堂充满诗情画意、充满优美的课堂，教师在设定导入的时候也可以努力为学生创设和谐、优美的语文教学课堂，使学生能够有身临其境的感觉。以S版高段语文课本《我的战友》为例，由于课文写的是战争时代的一名坚强的战士，在敌人用火烧草地的危急关头，为了队伍不被敌人发现，他活活被烧死了。那么，教师在引入新课时，就要将学生带到那个充满战争的***年代，向学生播放关于抗战的激昂音乐，让学生能够感受那个***林弹雨的年代，感受到先辈为了我们的幸福生活而流血牺牲的伟大壮举。通过音乐导入，使学生的注意力能够尽快集中到课本当中来，而且能够进一步促进学生对战士大无畏精神、舍己为人精神的学习和体会，那么，学生也能够对今天的生活感到更加珍惜，激发他们对***战士的那种热爱、敬佩之情。
三、运用悬念导入法
小学高段年级的学生都有着很强的求知欲，对任何事情都有强烈的好奇心。教师可以在考虑学生这一性格的基础上采取悬念导入法。比如，在学习S版小学语文六年级《故宫》这一课时，教师可以这样来设置导语：“有这样一个地方，它是历代皇帝的家，是我们所熟悉的‘还珠格格’的家，我们可以称它为‘庭院深深深几许’，也可以说它是‘高墙大院’；也可以这样来形容它‘墙里面的人想出去，墙外面的人想进去’，它是一个如此让古人又爱又恨的地方，是一个让现代的人流连忘返的地方。那么，它到底是什么地方呢？”通过悬念导入法，学生的好奇心一定会被激发出来，那么教师就可以带领学生一起走进课文中来找寻答案，本课也就可以成功地引入。
四、对比导入法，加深学生对知识的印象
S版小学语文第十册教材第二单元都是关于动物的小文章，那么，教师在学习《珍珠鸟》这一课时，就可以与以前学习过的《猫》《神鸟》来进行比较，先引导学生回忆以前学过的关于动物的课文，然后让学生说一说自己理解的珍珠鸟是什么样子的小鸟。通过与其他课文的对比，能够与新课的学习形成良好的衔接，也能够让学生在自主学习旧知识的过程中做到对知识的复习，提高自主学习的能力。
通过以上分析，我们可以看出，小学语文教学课堂当中，良好的导入就像是凤凰那美丽的头，能够极大地激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。教师的导入，不仅仅只是为了完成自身的教学任务，更重要的是在成功导入的基础上激发学生的学习兴趣，使学生具有学习动机，进而在注意力集中的情况下激发学生自主学习。本文提出了一些有效的导入技能，相信科学导入技能的采取一定能够在良好开头的引导下提高小学语文课堂教学效率。
参考文献：
画蛇添足故事篇10
关键词：跨文化交际；成语；翻译
中***分类号：H159 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）14-0189-01
一、跨文化交际与翻译
随着现代传播学、社会语言学、应用语言学等新学科的发展，特别是跨文化交际学的兴起，翻译理论研究出现了从微观语言结构的对比研究到宏观语言文化背景的探索，从单一方向向多层次、多角度和跨学科方向演进。译者不仅仅要研究两种语言的音、字、词、句的不同，注意到两种语言的文化内涵、篇章结构、话语习惯、文化制约、社会习俗、宗教影响、社会价值取向和思维方式等超语言困素的异同，以及这些因素语言互译的影响，并能以跨文化交际的基本理论为出发点，对一些文化现象进行观察和分析。为此，笔者从文化背景、社会环境和性别差异、歧视与跨文化交际的角度来阐述跨文化交际与成语翻译这一问题。
二、跨文化交际与成语翻译
（一）文化背景与跨文化交际
画蛇添足，是一个来自于《战国策》的成语，一般我们用来形容做多余的事，但是不能锦上添花甚至弄巧成拙。英文可以翻译为to paint the lily或者to draw a snake and add feet to it. 译本一，lily的意思就是百合，而百合花是白色的，往往代表纯洁，洁白的意思。如果再去paint lily（给百合花涂点颜色），那就是给白色的百合花，涂上颜色，不管涂上什么颜色，都是一种多余，就是多此一举。译本二，直译。给一条蛇画上脚。故事来源于中国古时候的楚国，有个祭祀的人，赏给他的门客一壶酒。门客们看到酒不多，于是想了个办法，说大家都喝这壶酒不够，这个酒就够一个人饮用的。于是大家在地上画蛇，谁先画好谁就喝这壶酒。结果有一个人的蛇最先画好，于是拿起酒壶准备饮酒，但是突然觉得少了点什么，于是给蛇画上脚，他还没有把脚画完的时候，正巧另一个人的蛇画好了，然后抢过他的酒壶，说：“蛇本无脚，你怎能为它画脚?”然后一饮而尽。 而西方文化中虽然自古以来没有这么一种传统的说法，但是译文二的直译却可以让西方人毫不费力的接受。因为这个成语本身就是一种很形象而且也很通俗易懂的说法。蛇本来是没有脚的，而给它画上脚，就是一种画蛇添足的累赘。
黄粱美梦，翻译为fool's paradise或者a dream/a fond dream黄粱指的是小米。在中国的文化里，这个词是来自于古时候的一则故事。有一个叫做卢生的青年，来到一个客店，遇到了道士吕洞宾，向他诉说自己贫困的境况。于是吕洞宾给他一个枕头，说这个枕头可以让他荣华富贵。这时店主在煮一锅小米饭，饭未熟，所以卢生就枕着枕头睡了一觉，而且做起了美梦。在梦里他子孙满堂，福禄齐全，寿终正寝。然后他醒来，发现这一切不过是短暂的梦境。吕洞宾笑着说，人生就是这样，荣华富贵要靠双手创造。这个时候，下锅的米还没煮熟。原词意思是在煮一锅小米饭的时间内做了一场好梦。译本一，英文借用“愚人的天堂”来比喻某人置身于虚幻的幸福假象中。这个词语用来讽刺人生的荣华富贵就像黄粱美梦，随时可能幻灭。这个英文翻译，跟中文成语看起来相去甚远，其实指示的意思及其相似。所以，翻译这个词的时候，直接以借用译本一的英文俗语。译本二，直接省去了“黄粱”这个词，而保留了“梦”或者“美梦”，在某种程度上是一种直译。而且，不论从中国文化还是西方文化来考虑，都是大家可以接受的。
（二）社会环境与跨文化交际
毛遂自荐，to volunteer for a task 或者to recommend oneself。成语来源于战国时期赵国的平原君赵胜去楚国求兵解围。在召集门客的时候，有个叫做毛遂的人自我推荐前往。后来毛遂让楚王心悦诚服地出兵援赵。这个成语比喻某人不经别人介绍，自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。在西方文化中，并没有类似的这种俗语或者成语与之有关。毛遂，这个人名也只能出现在中国。如果这个英文译本把毛遂这个人名放进译文的话，那么译文的后面必然要加以人名注释，要不然西方读者完全不能理解“毛遂”是何方圣神。出现这种差异是由于西方与中国的社会环境不同而造成的。
（三）性别差异和性别歧视与跨文化交际
倾国倾城，One's beauty was such as to overthrow cities and ruin states 或者说to be extremely beautiful。成语出自汉武帝时期，音乐家李延年的诗“北方有佳人，绝世而***，一顾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾城与倾国，佳人难再得”。而诗中的这位佳人就是他的妹妹。汉武帝闻此曲后，遂纳李延年的妹妹为妃，史称“李夫人”。古代学者在剖析我国历史时，曾列举“商惑妲己”、“周爱褒姒”、“汉嬖飞燕”、“唐溺杨妃”四大美女倾国案例。商纣王、周幽王、汉成帝、唐玄宗四位君主分别被苏妲己、褒姒、赵飞燕、杨玉环的美色迷惑。不爱江山爱美人，骄奢***逸，最后导致国家灭亡。以此说明“女人是祸水”，她们足以“倾国倾城”。 后来，人们约定俗成，用倾城倾国来形容女性容貌美丽，原本并无贬意。这种释意就恢复了这个成语的历史的本来面目，女人的美丽何罪之有！译文一，略带有贬义，说明女性的容貌美丽到了要倾覆整个国家的地步。而译文二，只是形容极其美丽，是个褒义词。从形式上来讲，译文一比较符合中文的成语形式。从意思上来讲，译文二比价符合中文成语的内涵。
掌上明珠，这个成语翻译为an apple in one's eye或者a pearl in the palm。译文一，直接看意为：某人眼睛里的苹果。在《圣经》里有这么一句话"Keep me as the apple of the eye"意思是，求你保护我，如同保护眼中的瞳孔一样。后来，由于这个典故，人们有时候用“苹果”来指代“瞳孔”。但是，掌上明珠，这个成语在中国一般是指女性。比喻受到父母疼爱的儿女，尤其指的是女儿。而在西方"an apple in one's eye"这个成语不论男女均为适用。这就是中西文化成语翻译后的一种性别差异。而译文二直译为a pearl in the palm，掌上明珠，跟中文成语非常贴合。这种译文就没有文化角度上的性别差异。但是中文强调女性，而直译为英文的时候就没有偏向任何性别。至于这两种译文，孰优孰劣，见仁见智。
三、结论
中文成语的翻译现在正经历着跨文化层面的阐释和再现。在文化全球化时代的跨文化交际翻译活动中，我们既不能盲目排外，要注意吸纳异域文化中对民族文化有用的精华，又要强化民族文化的精神价值，使民族文化在与异域文化进行对话式的交流、融合中获得发展机遇，增强民族文化向外辐射的能力和抵御外来不良文化的能力。依据“差异共存与相互尊重”的原则，在平等对话的基础上进行文化交流，促进世界人类文化的共存和发展，真正做到人类文化资源的共享和共有，这是跨文化交际翻译所追求的理想和目标。
参考文献：
[1]Basil Hatim.跨文化交际(翻译理论与对比篇章语言学)[M]上海：上海外语教育出版社, 2001.