学文网赞美春天的诗句篇1
2、春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。——徐俯《春游湖》
3、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
4、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
5、才始送春归，又送君归去。——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
6、燕子飞时，绿水人家绕。——苏轼《蝶恋花·春景》
7、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——苏轼《惠崇春江晚景》
8、荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。——李商隐《暮秋独游曲江》
9、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
10、若有知音见采，不辞遍唱阳春。——晏殊《山亭柳·赠歌者》
11、白也诗无敌，飘然思不群。——杜甫《春日忆李白》
12、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。——李清照《武陵春·春晚》
13、双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。——徐俯《春游湖》
14、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
15、春花秋月何时了?往事知多少。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
16、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。——秦观《春日》
17、春晚绿野秀，岩高白云屯。——谢灵运《入彭蠡湖口》
18、舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。——杜甫《客至》
19、风雨送春归，飞雪迎春到。——***《卜算子·咏梅》
20、昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。——朱熹《活水亭观书有感二首·其二》
21、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
22、夜雨剪春韭，新炊间黄粱。——杜甫《赠卫八处士》
23、韶华不为少年留。——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》
24、迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句二首》
25、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。——陆游《游山西村》
26、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》
27、一枕新愁，残夜花香月满楼。——项鸿祚《减字木兰花·春夜闻隔墙歌吹声》
28、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》
29、道由白云尽，春与青溪长。——刘昚虚《阙题》
30、白雪却嫌春*晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
31、洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。——韦庄《菩萨蛮·洛阳城里春光好》
32、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。——李白《春夜洛城闻笛》
33、律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。——张栻《立春偶成》
34、陌上谁家年少足风流?妾拟将身嫁与一生休。——韦庄《思帝乡·春日游》
35、云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。——程颢《春日偶成·云淡风轻近午天》
36、春去花还在，人来鸟不惊。——王维《画》
37、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。——杨巨源《城东早春》
38、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹《春日》
39、兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。——张九龄《感遇·兰叶春葳蕤》
40、曾把梨花，寂寞泪阑干。——朱淑真《江城子·赏春》
41、天时人事日相催，冬至阳生春又来。——杜甫《小至》
42、无奈朝来寒雨，晚来风。——李煜《相见欢·林花谢了春红》
43、明朝寒食了，又是一年春。——顾太清《临江仙·清明前一日种海棠》
44、相思本是无凭语，莫向花笺费泪行。——晏几道《鹧鸪天·醉拍春衫惜旧香》
45、相思相望不相亲，天为谁春。——纳兰性德《画堂春·一生一代一双人》
46、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
47、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词二首·其一》
48、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》
49、若待上林花似锦，出门俱是看花人。——杨巨源《城东早春》
50、城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。——辛弃疾《鹧鸪天·陌上柔桑破嫩芽》
51、庭树不知人去尽，春来还发旧时花。——岑参《山房春事二首》
52、花褪残红青杏小。——苏轼《蝶恋花·春景》
53、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。——李清照《武陵春·春晚》
54、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。——韩愈《春雪》
55、云霞出海曙，梅柳渡江春。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
56、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。——白居易《钱塘湖春行》
57、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》
58、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春·春景》
59、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》
60、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》
61、砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。——李煜《清平乐·别来春半》
62、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
63、来如春梦不多时，去似朝云无觅处。——白居易《花非花》
64、春水碧于天，画船听雨眠。——韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》
65、流水落花春去也，天上人间。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
66、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。——郑谷《淮上与友人别》
67、莺初解语，最是一年春好处。——苏轼《减字木兰花·莺初解语》
68、春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别·娉娉袅袅十三余》
69、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。——李华《春行寄兴》
70、物是人非事事休，欲语泪先流。——李清照《武陵春·春晚》
71、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》
72、寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方平《春怨》
73、寒随一夜去，春逐五更来。——史青《应诏赋得除夜》
74、天涯何处无芳草。——苏轼《蝶恋花·春景》
75、造物无言却有情，每於寒尽觉春生。——张维屏《新雷》
76、长恨春归无觅处，不知转入此中来。——白居易《大林寺桃花》
77、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——韩愈《晚春》
78、风乍起，吹皱一池春水。——冯延巳《谒金门·风乍起》
79、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰!——李商隐《无题·飒飒东风细雨来》
80、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照《武陵春·春晚》
81、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。——贺知章《回乡偶书二首》
82、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
83、红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。——李商隐《春雨》
84、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
85、野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
86、画***省识春风面，环佩空归夜月魂。——杜甫《咏怀古迹五首·其三》
87、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——李白《清平调·其一》
88、晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》
89、子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。——王令《送春》
90、繁华事散逐香尘，流水无情草自春。——杜牧《金谷园》
91、海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》
92、春草明年绿，王孙归不归?——王维《送别》
93、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》
94、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》
95、今春看又过，何日是归年。——杜甫《绝句二首》
96、人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》
97、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
98、枝上柳绵吹又少。——苏轼《蝶恋花·春景》
99、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易《钱塘湖春行》
赞美春天的诗句篇2
1、 ，潭面无风镜未磨。 ，白银盘里一青螺。
2、 ，闻郎江上唱歌声。 ，道是无晴却有晴。
3、 ，乌衣巷口夕阳斜。 ，飞入寻常百姓家。
5、 ，一岁一枯荣。 ，春风吹又生。 ，晴翠接荒城。 ，萋萋满别情。
6、 ，风景旧曾谙。 ，春来江水绿如蓝。 ?
7、 ，千朵万朵压枝低。 ，自在娇莺恰恰啼。
8、 ，秋收万颗子。 ，农夫犹饿死。
10、 ，白云深处有人家。 ，霜叶红于二月花。
11、 ，路上行人欲断魂。 ，牧童遥指杏花村。
12、 ，水村山郭酒旗风。 ，多少楼台烟雨中。
13、 ，轻罗小扇扑流萤。 ，坐看牵牛织女星。
14、 ，寒食东风御柳斜。 ，轻烟散入五侯家。
15、 ，驱车登古原。 ，只是近黄昏。
19、 ，但爱鲈鱼美。 ，出没风波里。
20、 ，春风送暖入屠苏。 ，总把新桃换旧符。
21、 ，钟山只隔数重山。 ，明月何时照我还?
22、 ，凌寒独自开。 ，为有暗香来。
24、 ，白雨跳珠乱入船。 ，望湖楼下水如天。
25、 ，山色空蒙雨亦奇。 ，淡妆浓抹总相宜。
26、 ，春江水暖鸭先知。 ，正是河豚欲上时
29、 ，但悲不见九州同。 ，家祭无忘告乃翁。
30、 ，五千仞岳上摩天。 ，南望王师又一年!
31、 ，树阴照水爱晴柔。 ，早有蜻蜓立上头。
32、 ，风光不与四时同。 ，映日荷花别样红。
33、 ，村庄儿女各当家。 ，也傍桑阴学种瓜。
36、 ，中间多少行人泪。 ，可怜无数山。 毕竟东流去。 ，山深闻鹧鸪。
38、 ，小扣柴扉久不开。 ，一枝红杏出墙来。
41、 ，朵朵花开淡墨痕。 ，只留清气满乾坤。
42、 ，烈火焚烧若等闲。 ，要留清白在人间。
44、 ，立根原在破岩中。 ，任尔东西南北风。
46、 ，万马齐喑究可哀。 ，不拘一格降人才。
二 根据提示天古诗：
1、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：
。登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《 》中的诗句：
。坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：
。
2、默写描绘春、夏、秋、冬四季的诗各一首。
描写春天的诗：诗名是《 》，诗句是 。
描写夏天的诗：诗名是《 》，诗句是 。
描写秋天的诗：诗名是《 》，诗句是 。
描写冬天的诗：诗名是《 》，诗句是 。
3、按要求默写古诗。
赞美黄河雄伟气势的诗
赞美庐山瀑布的诗
赞美柳树的诗
赞美小草的诗
赞美春雨的诗
4、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是：看起来写的是物，实际上是在
，其中“梅”具有 特点，“竹”具有 特点。你还知道类似的诗吗?请写一首 。
5、当我们浪费粮食时，妈妈常用 这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗? 。
6、李清照是我国宋代女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗《 》。
诗句是 。
7、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深思时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《 》中的诗句 。
最后用了一个反问句，用比喻的手法写出了儿子对母亲的深情。
8、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《 》中的
来表达对家乡亲人的思念。
9、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗有：《 》中的 。《 》中的 。描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《 》中的
。《 》中的
。
10、三国时期魏国诗人 在《 》写到： ，表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。
11、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是 ，这首诗表达了 。你还能写出其他的爱国诗吗?诗名诗《 》，诗句是 。
12、唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为 。其中，李白被称为
，杜甫被称为 ，杜甫生平第一快诗是《 》，抒发了 。我们还学过杜甫写景的诗《 》和《 》。
13、赠别诗在我国古诗占重要地位，许多诗人都有优秀作品，
如李白的《 》写到 。
杜甫的《 》写到 。
王维的《 》写到 。
高适的《 》写到 。
王昌龄的《 》写到 。
14、我们还学过描写边塞***旅生活的古诗有王昌龄的《 》 ，王之涣的《 》 。
15、“行”是古代诗歌的一种形式，除了《古朗月行》，我们还学过选自“汉乐府”中的《 》其中 一句含有很深的哲理，劝导人们 。
16、我们曾学过北朝民歌《 》： ，
描绘了一幅 的草原***画。
17、“词”是一种可以配乐歌唱的文体，有不同的 ，你知道的词牌名有
。请默写***的一首词：词名《 》，词中写到 。
18、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“*者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《 》中的诗句
说明了这个问题 。
19、回忆《泊船瓜洲》，并用最简练的语言回答下列问题。
赞美春天的诗句篇3
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处。花重锦官城。赏析：
诗歌一开头(首联)就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。这里用“好”赞美雨，会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。的确，春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。它是多么“好”。
第二联(颔联)，进一步表现雨的“好”。雨之所以“好”，就好在适时，好在“润物”。称赞春雨霏霏、悄无声息的特点，而且表现了它无私的品质。春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这样的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。等到第二联写出了典型的春雨伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。
“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。这两句也是名句，常比喻无微不至的关爱与和风细雨的教诲。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就很不彻底。诗人抓住这一点，写了第三联(颈联)。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。此时放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明”。只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来，准会下到天亮。
尾联写的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。等到明天清早去看看吧：整个锦官城(成都市南)杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。
赞美春天的诗句篇4
关键词：贺知章；诗歌；风格
贺知章是初盛唐时期一位杰出的诗人，他的作品大多散佚，现仅存二十首。他的诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，气度雍容，从容不迫，淡而有味，其著名的《咏柳》、《回乡偶书》流传千古，家喻户晓，脍炙人口。本文将结合作品对其风格进行分析。
贺知章的艺术风格的形成与其生活的时代和个人的遭遇息息相关。公元659-744年，贺知章生活的年代是唐王朝经济繁荣、国力鼎盛的时代。贺知章诗歌中所反映的生活正是国富民强、国泰民安的社会现实，充满昂扬上进的时代精神。如其应制诗《奉和圣制送张说巡边》、《奉和圣制春台望》等正是反映了“开元盛世”的文治武功和“盛唐气象”。他以一种开放的胸怀，描写积极上进的时代精神和现实生活。
贺知章的一生是顺遂的，少时即以诗文驰名，唐武后证圣元年（695）中进士，仕途一帆风顺，初授国子四门博士，后迁太常博士。开元十年（722），贺知章由丽正殿修书使张说推荐入该殿书院，参与撰修《六典》、《文纂》等书，未成，转官太常少卿；十三年为礼部侍郎、集贤院学士，后调任太子右庶子、侍读、工部侍郎；二十六年改官太子宾客、银青光禄大夫兼正授秘书监，因而人称“贺监”。 天宝三年（744），贺知章告老还乡，为道士。离开京师时，玄宗曾赐诗，皇太子及文武百官为其饯行，回山阴五云门外“道士庄”，住“千秋观”，建“一曲亭”自娱，不久病卒。
贺知章生性旷达豪放，善谈笑，好饮酒，又风流潇洒，为时人所倾慕。当他看到李白的诗文，即赞为“谪仙人也”，后与之成为忘年之交，并把李白引荐给唐玄宗为官。常与李白、李适之、李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂饮酒赋诗，时谓“醉八仙”，又与包融、张旭、张若虚等结为“吴中四士”。贺知章晚年放荡不羁，自称“四明狂客”，又因其诗豪放旷放，人称“诗狂”。 史称其“晚年尤纵，无复规检”，行事率性而为，无所顾忌，而其实正反映了贺知章率真放旷，不愿受世俗所羁的坦荡磊落胸怀。他仕宦长安五十年，历任要职，豪饮善诗，擅长书法，多才多艺，名重京师。他性格豪放，不拘小节，留下了许多动人的传说。由于生逢盛世、仕途顺利的人生际遇和旷达洒脱的个性，贺知章在诗歌中没有愤世嫉俗，身世悲凉的哀叹，即使有惆怅，基调也是乐观豁达的，风格气度雍容，清新潇洒，淡而有味。
《咏柳》是贺知章写景诗的代表作品。唐天宝三载，贺知章奉诏回乡，百官送行。坐船经南京、杭州，顺萧绍官河到达萧山县城，越州官员到驿站相迎，然后再坐船去南门外潘水河边的旧宅，其时正是二月早春，柳芽初发，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。忽然他见到了一株高大的柳树，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发，一时兴发，就提笔写了《咏柳》一诗，成为千古绝唱。名家评说，贺知章的《咏柳》诗，是千百年来最好的一首咏柳诗：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
赞美春天的诗句篇5
关键词:谢?I 诗歌解读 情感内容 艺术表现
晚登三山还望京邑
灞?逋?ぐ?河阳视京县。
白日丽飞甍,参差皆可见。
余霞散成绮,澄江静如练。
喧鸟覆春洲,杂英满芳甸。
去矣方滞***,怀哉罢欢宴。
佳期怅何许,泪下如流霰。
有情知望乡,谁能?不变?
这首诗是南朝齐代最为杰出的诗人谢?I的代表作。他不仅在当时享有盛名,而且对后来唐诗的繁荣也有着相当深刻的影响,甚至像李白和杜甫那样的诗坛巨匠也为之倾倒。《李太白集》中称赞谢?I的诗句多达十多处,如《宣州谢?I楼饯别校书叔云》:“蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。”《酬殷明佐见赠五云裘歌》:“我吟谢?I诗上语,朔风飒飒吹飞雨。谢?I已没青山空,后来继之有殷公。”杜甫也说:“礼加徐孺子,诗接谢宣城”(《陪裴使君登岳阳楼》);“谢?I每篇堪讽诵,冯唐已老听吹嘘”(《寄岑嘉州》)。这些既说明谢?I对唐代诗人的深刻影响,也足以显示他在
赞美春天的诗句篇6
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课题名称
第一单元1《古诗二首》之《咏柳》
教学目标
引导学生想象柳树婀娜之姿，体会诗歌意境，激发学生热爱春天、热爱大自然之情。
重难点分析
重点分析
本首古诗运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法来形容柳树之高和柳枝之多，诗歌中还运用了数字来表示数量多，学生理解起来有难度。
难点分析
二年级学生还没有真正接触过专业的修辞手法训练，学习中运用象性思维较多，在理解诗歌内容，感受诗歌意境，体会诗人情感方面还有所欠缺。
教学方法
1.***片欣赏，想象画面
2.关键词解读法
3.联系生活实际体验法。
教学环节
教学过程
导入
同学们，上节课我们学习了一首和春天有关的古诗《村居》，大家还记得吗，让我们一起来背一背吧。
今天，我们再来学习一首和春天有关的古诗——《咏柳》。
知识讲解
（难点突破）
（一））认识作者
作者：贺知章，唐代诗人，书法家。说起贺知章，我们并不陌生，我们耳熟能详的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来”作者便是他，他的诗现在仅仅留下来19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新。今天就让我们来学习他最有名的古诗《咏柳》。
（二）
初读古诗
（三）
请同学自由朗读这首古诗，注意读准字音，读通句子。
咏的意思是“赞美、歌颂”,还记得我们之前学过的“咏鹅”“咏梅”都是赞美歌颂的意思，从诗的题目我们知道诗人歌颂的对象是——柳树。
一株普普通通的柳树在贺知章眼里又有何与众不同呢？请同学们跟着老师一起读一读，读出节奏。
（三）理解诗意
一株普普通通的柳树在贺知章眼里又有何与众不同呢？请同学们跟着老师一起读一读，读出节奏。
丝绦：绞丝旁，是用丝线编的绳子或带子。诗人把什么比作了丝绦呢？对，是垂下来的柳条。我们一起来欣赏。
万条垂下绿丝绦，运用比喻和夸张的手法不仅形象传神的写出了柳树的样子而且写出了柳条之多。
这首诗的巧妙之处在于它的比喻，短短二十多个字，就有三个比喻句，请同学们自己读一读，你能找出其他的比喻句吗？
碧玉妆成一树高：把嫩嫩的柳叶比作碧玉，写出了柳树颜色翠绿，生机勃勃，同时突出了柳树之高。
二月春风似剪刀：把春风比作剪刀，生动地写出了春风轻柔美丽，柳叶复苏生长的景象。
二月春风不仅“剪”醒了柳树，而且“剪”醒了世间万物，万物复苏，生机勃勃，这不就是诗人对春天的赞美吗？
让我们怀着这样美好的心情再来读一读吧。
课堂练习
（难点巩固）
同学们，描写春天的古诗还有很多，在我们的主题丛书上也有一首《春日偶成》。
春日偶成
（宋）程颢
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
这首诗是宋代诗人程颢春日郊游时写的所见所闻所想，请同学课下按照老师的学习提示自己读一读，找一找诗中都描写了那些景物，表达了作者怎样的心情呢？
赞美春天的诗句篇7
教学共性是指多数教师所共同具备的概括化了的教学倾向。它是教学个性（即教学风格）产生、发展的基础和源泉。著名语文教师的教学共性经历了长期实践的检验和理论的论证，是合乎科学的语文教育规律的体现，笔者在关注语文名师教学课例的基础上发现，他们上课的风格虽各不相同，但对古诗文的理解及引导却有着许多相似之处。
一、重朗读，训语感
古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这正说明了读的重要性。诵读古诗，要读出韵味，读出情感，熟读成诵，重视积累。经典绝句，一经背熟，便会终生不忘。重视朗读、吟诵可以说是特级教师们在古诗词教学中达成的最大共识。他们成功的课例都是伴随着大量的诵读，以致学生加深了对诗的语言、意境、情感的感悟。
戴建荣老师执教的《送元二使安西》就别具一格。他把教学过程设计为：读诗、唱诗、吟诗。
师：怎么读？两个字两个字一读。渭城连着读，朝雨连着读，浥单独读，轻尘连着读。读的时候按照一种规律，这种规律我们称之为平仄的规律。（板书：平仄）
……
师：同学们，当诗人的感情——读啊读，读到一定程度，他的感情充分表达出来的那一刻，读已不足以表达他的这种感情，这时我们就要来唱了。
（第一遍学生先听师和乐唱，第二遍可继续听唱或跟师唱，第三遍师边做手势边唱，生小声跟着唱。）
师：同学们，按平长仄短的规律我们来读，（师读）和着《阳关三叠》的曲调来唱，（师唱）把两种混在一块儿就叫做——
生：吟。（师板书：吟）
师：什么叫做吟？半读半唱就是吟。吟是诗歌最好的体现，吟是情感最丰富的体现，吟诗是自我陶醉的体现，所以我们古人这样说——吟诗作画，诗就是吟的。
课堂上用大量时间引导学生学会怎样读、怎样唱、怎样吟，特别是教师读、唱、吟的示范，对学生起了很好的导向作用。随着对诗句语言的理解，学生读得有板有眼，读出了节奏，读出了语感，读出了韵味。
很多老师在古诗词教学时读的量也很大，但就是读不出味道来。关键在于对诗句的诵读缺乏必要的引导，把诵读和语言的品味、情感的熏陶割裂开来了。
再看汪秀梅老师执教《忆江南》的教学片段：
师：诗人感慨：“能不忆江南？”这是什么句式？
生：反问句。
师：请用你的朗读来告诉大家。
生：（读）能不忆江南？
师：从这句中你还体会到了什么？
生：我体会到了诗人不能不忆的极度思念之情。
师：请你读出不能不忆之情。
生：（读）能不忆江南？
生：我体会到了诗人对江南美景的无限眷恋！
师：请你读出无限的眷恋！
生：（读）能不忆江南？（深情地）
生：我还体会到了诗人的赞叹之情。
师：请你赞叹！
生：（读）能不忆江南！（强烈地）
师：在思念中赞叹！在赞叹中思念！
师：我听出诗的赞扬之意。还可以怎么读？
生：江南好！（小声叹）
师：我听出诗人的向往之情。就这样可以大声赞，可以小声叹。把诗人的赞扬之意和向往之情尽寓其中！
不同的感悟，就有不同的诵读，不同的诵读，就表达出不同的感悟。教师在引导学生诵读过程中，深入品味语言的内涵、节奏、韵味、美感，以读来检验对诗的语句理解，做到读中入境，读中悟情。
二、抓语言，感意境
1.扣诗眼，促理解
对诗的语句理解是体会古诗的基础。古诗短小精悍，每一个字都是作者经过锤炼后敲定的，特别是其中一些关键性的字词更是考究至极。我们在讲解古诗文时应该重视字词的教学，并通过理解关键字词，引导学生体会意境。
王崧舟老师在教学《枫桥夜泊》时把诗眼定位在“愁眠”上，不仅如此，在课堂上，王老师还要求学生给“愁眠”找近义词，帮助学生理解诗句。孙双金老师执教《闻官***收河南河北》时则抓住“喜”字，支玉恒老师在教学《暮江吟》时则抓住了“暮”,于永正老师在上《草》一诗时，紧扣“烧不尽”来引导学生体会小草那顽强的生命力。
2.品写法，领其妙
古诗词短小简练，教学中要善于引导学生品味语言运用的精妙之处、感彩、表现手法。老师要善于引导学生从诗句语言的运用、表达上提出问题。千古传颂的佳句、情景交融的写作技巧等，都应引导学生自己思考发现、细细品味。
如汪秀梅老师执教《忆江南》的片段：
师：古典诗词语言精美，我们学习古诗词不仅仅要知道它的意思，还要懂得通过语言来品味、欣赏。那么你认为这首词哪里写得好？
生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句写得好。江南处处是美景，诗人抓住江花、江水这一江南美景，让我们看到了江南的又一个如诗如画的意境。
师：请你读出这种意境。（生读）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，现在我们来想象一下，这是何等的一种境界啊！谁能用自己的语言来描述？
生：春天百花盛开，红日普照，使鲜艳的红花红得更耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，“红胜火”；绿的更绿，“绿如蓝”。
赞美春天的诗句篇8
一、直接描写桃花，赞美桃花。宋朝大诗人苏轼的《桃花》诗写道：“争花不待叶，密缀欲无条。傍沼人窥鉴，惊鱼水溅桥。”这首诗是说，桃花为了和其它的花儿争占春天，叶子还没有长出来，就热烈地绽放起来，繁密的花朵缀满枝头，把枝条都遮掩了。桃花映入水沼，像美人照镜子一样迷人，那红艳艳的色彩，把鱼儿惊吓得甩动尾巴，激起的水花溅到桥上。这首诗直接描写桃花的鲜艳，表达诗人对桃花的赞美之情。
二、借助桃花比喻新娘。《诗经・桃夭》有：“桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。”这首诗采用比兴手法，前两句用盛开的桃花比喻将要出嫁的新娘，赞美了她的美艳动人，后两句是说这个姑娘出嫁了，应该会有一个幸福的家庭。
三、借助桃花比喻红颜少女。唐朝崔护的《题城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”诗歌前两句写诗人寻春艳遇。“人面桃花相映红”一句，用桃花为“人面”出场设置美好的背景，衬托“人面”光彩照人。后两句是重寻不遇：又是春光烂漫、百花吐艳的季节，还是花木扶疏、桃柯横斜的门户，然而画面的主体--红颜面少女已不复存在，只剩下一株桃花，在春风中凝情含笑。诗人再也看不到那美丽的“人面”了，自然要生出一种怅惘之情。
四、借桃花飘落，绿叶满枝，比喻女子红颜老去，青春不再。唐朝诗人杜牧的《叹花》诗写道：“自是寻春去已迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。”杜牧的这首诗，还联系着一个动人的故事有一次，杜牧游湖州，认识了一个民间少女，芳龄大约有十几岁。杜牧和少女的母亲约定，十年后来娶少女。后来过了十四年，杜牧才到湖州担任刺史。再访女子，得知她已嫁人三年了，生下了两个孩子。杜牧有感于此事，写下了这首十分伤感的诗。诗歌用桃花凋谢，一片残红乱，绿叶成荫，结满青果，比喻少女年华逝去，结婚生子。全诗抒发了诗人无比惆怅的心情。
五、借桃花飘落，满地狼藉，化为尘泥，任人践踏，表示美好事物的消亡。《红楼梦・葬花吟》：“试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”诗中用春残桃花飘落，来暗示林黛玉将来悲剧的命运，她在贾宝玉和薛宝钗成婚之时，痛苦地死去，一朵美丽的花朵过早的飘谢。
《红楼梦》在尤三姐自刎后写道：“揉碎桃花红满地，推倒玉山难再扶。”用揉碎的满地桃花，来比喻美丽、刚烈的尤三姐之死，令人惋惜。
桃花具有美丑二重性，上文的桃花均以美的形象出现，给人以美感；不过它有时还以丑的形象出现，给人以恶感。
六、桃花的花期短暂，它开在春初，春季还没有过完，就过早的飘落，不能和春天共始终。人们借助这一特征比喻那些改变志节的人。明朝诗人陈佐才的《枯竹》：“撑风老干坚如铁，几度凌风不改节。哪似薄情桃李花，须臾便与春相别。”这首诗以凌风挺立的劲竹自况，表达了诗人威武不屈的坚强品质。以薄情的桃李花离开本枝，纷纷飘落，比喻那些变节的明朝官员，给它们以无情地嘲弄和鞭挞。
七、桃花随春开放，不久便随春而去，诗人常借此比喻奸邪小人骤然得势，骤然。刘禹锡在京城当屯田员外郎时，参加了以王叔文为首的***治革新集团，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，被贬为连州刺史，途中再贬为郎州司马，且一贬整整十年，直到元和十年才“以恩召还”。回到京师，他写下了《玄都观桃花》：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”诗的锋芒直指守旧势力，末两句是说这玄都观里的千株桃树，全是诗人被贬以后栽的，盖“言满朝之人皆吾去后而升迁者”，对那些一时得势的小人予以冷嘲热讽。这下可捅了马蜂窝，此诗顿时成为舆论热点，“不日传于都下，好事白执***，诬其怨愤”。执***者旋即召见刘禹锡，话里有话地说：“近日新诗，未免为累”不数月，又贬为连州刺史。
赞美春天的诗句篇9
牡丹与别称
牡丹花别名花王、木芍药、洛阳花、谷雨花、鹿韭、鼠姑、百两金、国色天香等。落叶性小灌木，一般高1～2米，老树可达3米，花期为4～6月。牡丹是中国传统名花。它端丽妩媚，雍容华贵，兼有色、香、韵三者之美，让人倾倒。历史上不少诗人为它作诗赞美。如唐诗赞它：“佳名唤作百花王”。又宋词“爱莲说”中写有：“牡丹，花之富贵者也”，名句流传至今。“百花之王”、“富贵花”亦因之成了赞美牡丹的别号。
牡丹与美女
唐代牡丹与美女的情缘最深，有两位美女与牡丹有着各异的传说。一位是武则天，另一位就是杨贵妃。武则天是我国历史上唯一的女皇帝，唐代著名的***治家。在历史上曾有武则天贬牡丹到洛阳的传说，(高承：《事物纪原》卷十《牡丹》)记载：武则天于某年冬游上苑，令花神催开百花，花神奉旨，百花齐放，唯牡丹傲骨，独不奉诏。武后大怒，贬之洛阳，“故今言牡丹者。以西洛为冠首。”这里将武则天描写成一个暴君。其实不然，她是一个极富感情的人，并且尤好牡丹，曾将家乡的珍稀品种移到都城来。据舒元舆《牡丹赋序》说：“天后之乡，西河也，有众香精舍，下有牡丹，其花特异，天后(则天)叹上苑之有缺，因命移植焉。”
杨玉环貌若天仙，也尤好牡丹。唐开元年间，唐明皇宠爱杨贵妃，宫廷内开始重视牡丹，并在兴庆东沉香亭前、骊山行宫等处，栽植数种红、紫、浅红、通白等色牡丹。花初开，杨贵妃时常带众宫女游赏花间。一年暮春，正值牡丹怒放，红光耀眼。异香袭人，天色将晚，唐玄宗和爱妃游赏花间，如醉如痴，贵妃禁不住在牡丹花丛中翩翩起舞。人在花中笑。花与人共舞。忽然。一阵香风吹过。一片云霞遮住了明月，牡丹也若隐若现，唐明皇拍手惊叫“杨玉环果然有闭月羞花之美呀!”由此有了“羞花”一词喻女人之美。与西施、貂蝉、王昭君并称中国古代四大美人。
牡丹与文人
牡丹花素为我国人民所爱。人们赏牡丹或喜其端丽妩媚；或爱其雍容华贵，兼有色、香、韵三者之美，让人倾倒。历史上不少诗人为它作诗赞美。在杨茂兰主编的《历代咏牡丹诗词四百首》中，唐五代就有125首，宋代167首，由此可见一斑。
我国历史上对牡丹的记载最早见于《诗经・溱洧》“维士与女，伊其相谚，赠之以芍药”。这里的“芍药”也包括牡丹，因为牡丹最初无名而统称“芍药”。由此推断，牡丹在中国已有三千多年的历史。
唐朝诗人刘禹锡酷爱牡丹，创作了许多脍炙人口的咏牡丹的诗句，在他众多赞美牡丹的诗中，以《赏牡丹》最为有名“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”这是咏牡丹的名诗，前两句用芍药和莲花跟牡丹相比，两种花已经很飘亮了，可同牡丹相比，显得逊色许多，牡丹的美丽就可想而知了。后两句是正面写牡丹，直抒胸臆，赞美牡丹的国色天香，开花时节惊动京城。
唐朝诗人李山甫也写下了咏牡丹的诗句“邀勒春风不早开，众芳漂后上楼台。数苞仙艳火中出，一片异香天上来。晓露精神妖欲动，暮烟情态恨成堆。知君也解相轻薄，斜凭栏杆首重回。”诗中用夸张的手法写牡丹的色和香，“火中出”极言牡丹的颜色鲜红美丽，“天上来”极言牡丹香味的奇异醉人。并用拟人手法写牡丹花的神韵，早上妖冶欲动，傍晚却呈恨成堆。言语十分形象。
至宋代。牡丹已风靡全国。洛阳牡丹诗词更走向成熟与繁荣。唐宋家之一的欧阳修，他写成了我国第一部牡丹专著《洛阳牡丹记》。他在洛阳作推官时，发现“洛阳之俗，大抵好花，春时，城中无贵皆插花。花开时，士庶况为遨游”。这段话是他对牡丹的描写。欧阳修的“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”。“是洛阳者，为天下第一也”。使得“洛阳牡丹甲天下”之名不胫而走，流传于世。随着洛阳牡丹登上甲天下的宝座，也将对牡丹的吟诵、赞扬推向了时代的顶峰。
徐凝的“何人不爱牡丹花，占断城中好物华。颖是洛川神女作，千娇万态破朝霞”。更是将牡丹进一步升华，看作是千媚百娇、婀娜多姿的洛神，令人倍加神往。
曹勋的《诉衷情》中“西都花市锦云同。谷雨贡黄封。天心故偏雨露，名品满深宫。***艳，正春融。露香中。绮罗金殿，醉赏浓春，贵紫娇红”。词中对宫中牡丹花色之艳丽、花姿之娇美、花香之浓郁及宋廷皇帝与朝臣们“醉赏”牡丹之神态描写的生动传神，如织如绘。
宋无名氏《朝中措・咏秋日牡丹》：“国色辉开寒日，天香熏破霜风”。描写秋季盛开的牡丹，令人惊奇。将牡丹与“野菊”、“芙蓉”相比，愈显出牡丹之美。
明朝文学家侯几道吟咏的《绿牡丹》诗曰：“别翻新谱洛阳明。疑是花残万叶盈。萼下闾门还授色，珠来金谷好停声。便令禁苑尊青黛，真见栏杆驻碧城。折入文窗纱并绿，剪刀携得丽人静。”这首诗实乃高妙之作，诗中采用衬托、变换角度等手法，重在写其外形。外形中有重在突出它的绿色，在它的绿艳之上，又深入到与人相通的“情”。
清代诗人潘韶《咏自牡丹》：“千红万紫斗芳春，羌独生存洁白身。似厌繁华存太素，甘抛富贵作清贫。琼葩到底羞争艳，国色原来不染尘。昨夜月明浑似水，只疑瑶岛集仙真。”诗中写出了白牡丹的不入流俗，崇尚高洁典雅。以白色立身的独特性格。
牡丹与戏剧
牡丹与戏剧也有这不解的情缘。牡丹见之于戏剧约始于元代，元代钟嗣成的《天一阁蓝格写本正续录鬼簿》中收录有高文秀的杂剧《黑旋风大闹牡丹园》、赵明道的杂剧《韩湘子三赴牡丹亭》、睢舜臣的杂剧《莺莺牡丹记》。
在我国戏剧史上，与牡丹有缘的当算明代戏剧家汤显祖之代表作《牡丹亭》。《牡丹亭》是脍炙人口、感人至深的古典戏曲名著，是当今京剧、昆曲常演的代表剧目。
牡丹与风俗
传统名花牡丹象征着幸福、和平、繁荣、昌盛。各族人民将其视为吉祥物。这正是我们中华民族的美好愿望。我国是个民族众多的国家。各地的风俗习惯各不相同。湖北恩施地区土家族人种牡丹、绣牡丹之俗。云南大理白族“赶山”观牡丹和牡丹木雕，各地寺院中的壁画牡丹，北方满人旗袍上的牡丹，河南洛阳的插花俗，甘肃省临夏回族的“花儿”唱牡丹，陇西浪山观牡丹(朝山会)、牡丹命名、街头卖花俗，安徽巢湖银屏山的朝山拜神牡丹等。“洛阳牡丹天下无”，牡丹已被洛阳市定为市花，并确定每年4月15日―25日为“洛阳牡丹花会”。每当花会期间，中外游人群集，共赏花王。
赞美春天的诗句篇10
一、跨越文本情智之瓶颈，实现读写转换
教学四年级下册第四课古诗《春日偶成》时，在学生入文、入情地读、理解、体验后，教师抓住诗词表达中的空白点，引领学生跨越文本情智的瓶颈，实现由学习、感悟到联系现实生活写话的转换：首先播放一段展现春天花、柳、草、溪流的春景视频，再抛出问题：诗人“傍花、随柳、过前川”时会看到什么样的春景？让学生分组讨论，让学生探究交流（教师在讨论前提示：可以用上第三课《燕子》中第二段描写春天的相关词句）。学生有了《燕子》课文中的语言积累和课上播放的画面积累，再加上对这首诗的体验、感悟，在讨论中就能发自内心地进行交流：“诗人踏着芬芳的野花，漫步在柔柔的绿荫下，不知不觉就来到了前面的河边，这里的景色真美啊！清澈的河水，摆动的柔柳，青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，还有飞舞的蝴蝶，鸣叫的燕子，嬉戏的小鱼，真是一个烂漫无比、充满生机的春天！这时，我吟诵道：‘胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。’”就这样，学生水到渠成地道出了诗篇所表达的美丽境界，展现出了孩子心中鸟语花香、烂漫无比的春天画卷。学生在学习语言的同时陶冶了性情，所用的语言和画面均来自于课本，表达的内容又来源于生活，学生在学习中越文本情智之瓶颈，融现实生活之沃土，把课本语言变成了自己的语言，使语言运用达到了灵动绽放的境界。
二、使课本言语流淌起来
教学《燕子》一课，开始就引导学生对课本入境、入文、入情地学习，是学生“吮吸”语言文字带来的情与智的过程，是学生悟得课本言语生命的鲜活气息，使课本语言变得枝繁叶茂、硕果累累的过程。这个过程让学生的言语表达达到了将要流淌的境界。
在这种状态下，教师可抓住课文最后一句“小燕子谱出一支春天的歌”来提问，让学生探究、想象：如果你是这只小燕子，你会歌唱春天的哪些景物？（课前让学生搜集资料，充分了解春天的特点，再加上对课文的感悟）学生通过探究、讨论后，教师再对学生提出写的要求，给学生以言语表现的空间。
于是，有的学生就写道：“这支歌歌唱微微吹拂的轻风，歌唱可爱的毛毛细雨，歌唱轻轻摆动的柔柳，歌唱青的草、绿的芽，歌唱各色鲜艳的花，歌唱清澈的小溪，歌唱清新的空气，歌唱美丽的青山。歌唱温暖的太阳，歌唱绿油油的麦苗，歌唱迎风起舞的小树苗。”
有的学生写道：“小燕子不仅歌唱春天，还用舞姿来赞美春天，在湖面上用翼尖点水来赞美，用身体横掠来赞美，用同伴之间的嬉戏来赞美，用安静的休息来赞美。”
有的学生写道：“小燕子，你为春天增添了生趣，你是春天的使者，是风的舞伴，是人类的朋友。”
……
这个过程中，《燕子》中语言文字所蕴涵的真意便悄然潜入了学生的精神世界里，学生思维、言语的触须便悄悄地伸展开了。这是教师搭建言语实践的平台敏化言语的过程；这是引领学生越过文本情智的瓶颈，品尝言语实践的真趣味的过程。这个过程中，学生顺其自然地将情感积淀流淌出来并倾注于笔端。
三、真情溶出语言来
教学有法，贵在得法，言语习得，贵在实践，激感，溶解语言。在我们的语文教学中，教师应抓住最佳时机让学生运用课本言语，借助课本情境，进行再创作，让语文课堂焕发出言语实践的生命力。
如四年级上册《老师，您好！》中：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”这个句子是一个高度概括的语言精华。教学中，我们要激发学生打开心灵的情思来吸收，激活言语的神经来倾吐。在学生充分理解、吸收了诗句的全部内涵后，教师趁机出示题目：“老师，我想对您说——”引发学生去探究，联系生活去思考，分组讨论来表达、练笔。
有的学生说：“老师，我想对您说：您那沾满粉笔灰、红墨水的手我很羡慕，长大后我也要学您，把我的知识交给我的学生。”
有的学生说：“老师，我想对您说：那天您说我很棒，使我鼓起了学习的勇气。”
有的学生说：“老师，我想对您说：您跟春雨一样随风潜入夜，润物细无声。”
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