学文网骄傲造句篇1
1、我为自己是中华民族的子孙感到骄傲！
2、她能取得这样的成绩，我们都为她感到骄傲。
3、五星红旗在奥运会场高高飘扬，中国人都很骄傲。
4、我取得了很大的进步，亲朋好友都替我感到骄傲。
5、如果我考上了名牌大学，爸爸妈妈就会很骄傲。
6、看着迎风飘扬的五星红旗，我为我是中国人而骄傲。
7、我是一个值得父母骄傲的好孩子。
8、我为我们班取得体育的好成绩而骄傲。
9、我们的运动健儿们获得了冠***，骄傲的走了出来
10、取得好的成绩是值得兴奋的事，如果因此而骄傲，那就得不偿失了。
11、5月的一天，()我骄傲地将我获得的奖状给爸爸妈妈看，向他们证明我的实力。
12、公主般的莉莉总是那么骄傲，从来不把别人放在眼里。
13、他这个人特别骄傲，有点成绩就沾沾自喜。
14、他这次虽然表现得很好，但是他太骄傲了。
15、你虽然取得了不小的进步，但切记不可骄傲。
骄傲造句篇2
1、中国是个伟大的祖国，我为我的祖国而骄傲。
2、小明顺利地考上了清华大学，父母感到特别骄傲。
3、他这次虽然表现得很好，但是他太骄傲了。
4、五星红旗在奥运会场高高飘扬，中国人都很骄傲。
5、有什么好骄傲的？你不就是得了个第一吗？有本事你再考个第一试？
6、做人不能太骄傲，要谦虚。
7、他这个人特别骄傲，有点成绩就沾沾自喜。
8、骄傲使人落后，虚心使人进步。
9、虽然你考了100分，但不能骄傲，否则，别人将会超过你。()
10、她骄傲的听不进去任何人的意见！
11、为了保卫新中国而牺牲的战士，值得我们替他们骄傲。
12、做人要谦虚，不能骄傲。
13、他的卷子得了100分，他很骄傲。
14、你虽然取得了不小的进步，但切记不可骄傲。
15、今天，爸爸在公交车上勇斗歹徒。我为有个勇敢的爸爸而骄傲！
16、我们的运动健儿们获得了冠***，骄傲的走了出来。
17、我为我们班取得体育的好成绩而骄傲。
18、运动会赢得了第一名，他骄傲地不得了。
骄傲造句篇3
1、小红是我们班的骄傲。
2、她骄傲的听不进去任何人的意见！
3、他们是一伙骄傲自大的人。
4、骄傲的人给自己招来悲哀。
5、运动会赢得了第一名，他骄傲地不得了。
6、他太骄傲了，我不喜欢他。
7、詹姆斯骄傲地夸示他的新表。
8、我们的运动健儿们获得了冠***，骄傲的走了出来。
9、骄傲使人落后，虚心使人进步。
10、中国是个伟大的祖国，我为我的祖国而骄傲。
11、小明顺利地考上了清华大学，父母感到特别骄傲。
12、为了保卫新中国而牺牲的战士，值得我们替他们骄傲。
13、英雄的心里确实感到骄傲。
14、虽然你考了100分，但不能骄傲，否则，别人将会超过你。
15、五星红旗在奥运会场高高飘扬，中国人都很骄傲。
16、保持高姿态，是我的骄傲。
17、我为我们班取得体育的好成绩而骄傲。
18、他也许骄傲自满，不懂礼貌。
19、他的卷子得了100分，他很骄傲。
20、我真为莉莉的肚量感到骄傲。
21、他这个人特别骄傲，有点成绩就沾沾自喜。
22、做人要谦虚，不能骄傲。
23、今天，爸爸在公交车上勇斗歹徒。我为有个勇敢的爸爸而骄傲！
24、他很骄傲，不理睬别人。()
骄傲造句篇4
谦虚的词语解释：谦虚指不自满，肯接受批评，并虚心向人请教。
谦虚的反义词：骄傲、自满、自大
用谦虚造句
1、我们应该谦虚，骄傲会使人退步。
2、尽管他有这么多的成就，他还是十分谦虚。
3、我们应该懂得，谦虚能使人进步。
4、他为人谦虚，处事的方式很得体，日后有望飞黄腾达。
5、我们要学习蜡烛精神，谦虚一点。
6、他是一个谦虚的孩子，考得再好也从不骄傲。
7、不管我们在学习上取得了多大的成绩，都要保持谦虚，不能骄傲。
8、明的成绩很好，但他重不骄傲，他很谦虚。
9、小红是个谦虚的人，哪怕取得了很大的成就。
用谦虚的反义词造句
骄傲：我们无论取得了再好的成绩也不能骄傲。
自满：他连续两次考试全班第一后，就开始骄傲自满了。
自大：五千年的文化永远让我等国人自豪，但不能夜郎自大
【扩展阅读：谦虚的反义词的辨析及运用】
一、反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如：真-假，动-静，拥护-反对。这类反义词所表达的概念意义互相排斥。或成对的经常处于并举、对待位置的词。如：春-秋，黑-白，高山-平地。这类反义词没有矛盾对立关系，但对比鲜明。
二、运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。在句子中恰当地运用反义词，可以形成鲜明的对比，加强了语言的表现力，给人留下深刻的印象。例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。
三、恰当地使用反义词，可以把对立的事物和概念放在一起，互相对应、映衬，使人们在鲜明的对比下认清事物的是非、善恶、轻重、缓急，可以收到良好的表达效果。如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”利用两对反义词：“重和轻”、“泰山和鸿毛”对比，使人获得深刻的印象。
四、从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。因为“亮光”是名词。
五、从词的范围去找。反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。
骄傲造句篇5
关键词：《我骄傲，我是一棵树》 教学案例 分析
说到诗歌，我们就会忍不住从以前的《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》，想到现在海子、舒婷、顾城等。静心聆听，每首诗款款而来，让人怦然心动。可在初中语文教学中，现在诗歌教学情况令人担忧。有的老师只要求学生自己读读、背背；有的老师只有单纯的讲析，在词句，技法上过于纠结。该如何上好现代诗歌呢？我以《我骄傲，我是一棵树》为例，谈一谈自己的想法。
一.创意说明：
《语文课程标准》总目标之一：“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”《语文课程标准》还指出，语文教学应“发展学生思维，锻炼学生的阅读写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式”。本课教学力***贯彻这些理念。根据现代诗歌的特点，我作了以下尝试：既尊重诗歌本身特点，以读为线索：不把现代诗歌肢解，以诗歌的感情为线索，双线贯穿，读懂诗歌。
教学思路以“听读――吟诗――赏读――拓展”为序组织教学内容，既充分发挥学生的主体性，又训练学生读写能力。在教学目标上，着重放在两个方面：一有感情地朗读课文，理解“一棵树”的艺术形象；二体会诗文所表达的为人民服务，为人类献身的崇高精神。
二.教学实录
（一）导入新课：
师：有人说，诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感。今天，我们一起来欣赏李瑛的一首诗《我骄傲，我是一棵树》，试着来聆听心之音乐，欣赏心之舞蹈。
（二）听读后赛读，初步感情：
师：听完朗读，大家觉得这首诗洋溢着一种什么样的感情？
生：骄傲（自豪）。
师：下面请同学们放声读全诗，然后选出自己喜欢章节读给大家听，尽可能把骄傲的情愫表现出来。
（男生读自选章节；女生读自选章节；互评谁更优秀）
女生：我认为我骄傲，我读的比男生有感情。
（三）吟读，认识树的形象。
师：树，触目可及，极其平凡，这棵树凭什么骄傲呢？请同学们浏览全诗，思考：我骄傲，因为我是一棵（ ）的树？从文中探寻答案。
生：生长在中国大地上，从第一章节第一节看出。（读第一节）
生：集中了大自然的精华，从第一章节第二、三节看出。
生：热爱生活，关爱人民，为人类造福，坚信明天更美好幸福，
永远忠诚于人民，从第二章节可看出。
（学生在读中找答案，不自觉的就分析了其中的字、词、句）
师：在我们共同努力下，比较准确地把握对这棵树的认识，正因为它――（回顾板书）所以它可以自豪地说：“我骄傲，我是一棵树”。
（四）品读，理解树的精神。
师：根据以上分析，这显然不是一棵简单的树了，它还有什么更深层的含义呢？又抒发了作者怎么的感情？
生：这棵树象征了为人民服务，为人类献身的人。
生：抒发了作者热爱人民，关心人民的深厚情感。
（品读中，再次分析关键的词句）
师：那你知道有哪些像这棵树一样的人吗？
生：，“为中华之崛起而读书，为国家建设发展鞠躬尽瘁，死而后已”；
生：钱学森，始终眷恋着祖国，冲破重重险阻，献身国防科技；
生：汶川大地震中像谭千秋一样的教师，临危不惧用自己的身躯顶住塌下的泥板，用自己的死换取学生的生。
师：从他们身上，我们看到对祖国的爱，对人民的爱，我们看到了奉献，也看到了牺牲的精神。
师：在对这棵树的形象有了更深刻的理解后，我们再来齐读诗的5-12节。
（五）、拓展延伸，深化情感体验。
师：现在，我们试着给它写上第三部分，老师给大家一个开头：假如有一天，我死去，――请同学们接着写下去。提示：要能体现作者为人民服务，献身人民的精神；继续体现本诗运用多种修辞手法和运用联想、想象的语言特色。
（给足够的时间，可以小组交流后再全班投影展示。）
师：同学们写得真是不错，很多诗句可圈可点，现在我们来看看诗人李瑛是怎么写的。请同学们大声朗读。
生：假如有一天
我死去
我便平静的倒在大地上
……
让我尽快地变成煤炭
――沉积在地下的乌黑的煤炭
为的是将来献给人间
纯洁的光，炽烈的热！
师：同学们读的真好。在你们的朗读中我听到了骄傲，一种为人民奉献自己的光和热的自豪。
师：诗人是一棵骄傲的树，其实你们每一个人都是一棵树，一棵正在沐浴阳光，吸取雨露，茁壮成长的树，而你们也必将长成一棵棵可做栋梁的参天大树。今天我期待你们！我相信，明天，将有更多的人来赞美你们！
（六）布置作业
1、朗读全诗，选自己喜欢的片段背诵；
2、阅读同时期其他诗人的现代诗歌，举办小小赛诗会；
3、仿写自己喜欢的风格的诗歌，抒发自己的情感。
三.案例反思
现代诗歌教学一直是语文教学中的难题，因此，尝试一种新的教学方法有很重要的意义。这堂课做了一些有益的探索，主要体现在以下几个方面：
一.提倡多形式读，体会诗歌魅力。古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，诵读是打开诗歌大门的敲门砖。语文课程标准对朗读要求是：读正确，流利，有感情。《我骄傲，我是一棵树》这首诗文字朴实，情感真挚感人，读出感情才是重点。在这节课中，我先组织了听读，“玩索其语气，规仿其声调，寻译其意味”。自由读后再男女赛读，对“骄傲”有进一步体会。此外，还进行了齐读等，特别是读写练习后再读第三部分，这样学生充分体会到其中的情感，达到“诗言志，诗言情”。
二.在品味中领悟诗意。诗歌语言生动、凝练，因此，很多老师把诗歌分解的肢离破碎，学生听到一堆字、词、句的分析，眼中没有了完整的诗歌。无怪乎舒婷在这听完某位老师的《致橡树》后感叹，老师的讲解“像一把手术刀，把我的诗弄得支离破碎。”因此，我尝试了把这首诗歌重点不放在词句赏析上，让学生在领悟诗意中分析词句。学生要理解树的“骄傲”何在，必然会从字、词、句入手，这样，以情贯穿，既品味了诗，又保持了诗的完整性。
三.读写结合，深化情感体验。诗歌的仿写，几乎每位老师都会采用这样的方式，但如何操作，则仁者见仁，智者见智。而这堂课，因为本诗是节选，我给了学生第三部分的第一句开头，让学生发挥想像去写，但必须牢牢抓住全文的情――为人民服务，为人民奉献之情。学生在写诗中，就会把自己当作诗人，结合前面两部分写作特色，去揣摩，去感悟。仿写中，深化了情感体验。
四.提高学生阅读兴趣。光靠一首诗，一节课是不能提高学生对现代诗歌的阅读兴趣，课外可推荐学生多读同时期其他诗人作品。在平时生活中，也可用诗歌抒发自己的情感。总之，本节课既力求贯彻新的教学理念，又对现代诗歌教学作了小小尝试，两线贯穿全课，让学生领悟诗意。
骄傲造句篇6
“作为一名成功人士，最拿手的就是谦虚。”这句话早已成为妈妈的口头禅，一直在我成长的过程中萦绕耳畔。
在我第一次考试拿了一个比别人高的分数时，我不禁骄傲起来，而妈妈却对我说：“***思想家曾经说过，虚心使人进步，骄傲使人落后。”那时我还小，不明白这句话的意思。但我却真的尝到了这种难以言状的滋味。因为我的骄傲自大，在一次考试前没有复习还贪玩，自以为是，结果试卷发了下来让我大吃一惊。
成功是99%的努力和1%的天才组成的。那次，我吸取了教训，不仅审题仔细，还更加刻苦钻研。
谦虚，往往创造出一个又一个的成功人士。
骄傲造句篇7
出自《南史·萧子显传》：“恃才傲物，宜谥曰骄。”
造句：她为人恃傲，十分不招人待见。
近义词：目空一切、才高气傲、自高自大。
骄傲造句篇8
总是会感到压抑.既不是因为学习的枯燥,也不是以为微微干燥的空气.校园里足球场上的那些杂草已不像刚开学时那么参差不齐了,但中间的那小片沙漠仍不见绿洲,尽管面积已经小很多了.
对草的味道还是那么敏感,鼻子很痒,想打喷嚏,却做不到,难受是肯定的.胸口闷的毫无理由,坐着,心如刀绞一般;起来,心变的空虚.看电视,一个又一个的换台,失去了耐心.十分压抑,好像走在布满沼泽的草地,随时都会踩到一片沼泽陷下去,眼前一片漆黑,直到停止心跳,永远沉睡.
美丽善良的公主,帅气英勇的王子中属于童话中那句"很久很久以前......"藏在稚嫩的心里,长大后以一句"那只是童话嘛."打入冷宫,只是偶尔盼望着哪天突然有位英俊的白马王子出现在自己的生命中.现实中,善良的公主是有的,恶毒的公主也是有的.善良平凡的公主并不善良,她只是平凡;骄傲恶毒的公主并不恶毒,她知只是骄傲.平凡的人把自己塑造的楚楚可怜,也把骄傲的公主形象塑造的恶毒,遭人唾弃.
夏末.抑郁症的结束预示着秋天的到来.
新的旅行开始了.
骄傲造句篇9
[关键词]造句；指导；本义；引申义；修辞
造句训练是小学语文的基础教学内容。句子写得惟妙惟肖，有血有肉，组成的文章也就更加精彩生动，因此在教学中对学生进行造句训练十分重要。造句训练就是锻炼学生驾驭词语的能力，是提高学生说、写水平的重要手段。有不少学生在造句训练中出现以下问题：一是内容陈旧乏味，全班几十个人造出的句子，从内容到句式几乎一个模样；二是句子简单短小，造的句子只有主干，没有枝叶，干巴巴的；三是造句的内容基本局限于校园生活，很少涉及大自然和丰富多彩的社会生活，单调乏味；四是句式单一，多是叙述句，平直呆板，缺乏个性。
《语文课程标准》明确提出要“重视培养良好的语感和整体把握语言的能力”。造句是一项根据一定的目的和任务，对原有知识经验进行重新加工组合的技能训练。要造出高质量的句子，关键是要有创造性的思维能力与必要的语言储备。在造句训练中，教师应注意引导学生多角度思考，启发学生运用多种方法造句，激发学生创造性思维的火花。
一、根据词语的本义和引申义，指导学生分别造句
汉语中一词多义的现象非常普遍，很多词语既有其本义，也有其引申义。在说、写过程中，因为要表达的内容、情境、思想的不同，有时要用词语的本义，有时则要用词语的引申义。因此，在锻炼学生说、写基本能力的造句训练中，教师应指导学生分别运用基本义、引申义造句。如“风浪”一词，其本义是：水面上的风和浪。引申义是：比喻艰险的遭遇。教师在指导学生进行造句时，可以启发他们分别用它的本义、引申义造句。如：（1）江面上波涛汹涌，小船在风浪中忽隐忽现。（2）他是个久经风浪的人，面对邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。这样从词的不同含义指导学生进行造句训练，不仅能使学生透彻地理解词语，发展他们的语言能力，还能培养学生从不同角度去思考问题、解决问题的发散思维能力。
二、从句型上考虑，指导学生把句子造得活泼多样
在日常生活中，往往需要根据不同的内容、要求，采用不同的语气来造句，这就可以把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。教师在指导学生运用词语造句时，要使他们懂得根据不同的情况造出不同句型的句子，有的词语尽管意思单一，却可运用于不同的语言环境造出不同的句子来。例如，用“影响”一词造句：（1）李刚助人为乐的精神在学校产生了很好的影响。（陈述句）（2）生态资源遭到破坏后，地球会受到什么影响？（疑问句）（3）请你别影响他人休息！（祈使句）（4）这位爱国英雄对同学们产生了多么好的影响呀！（感叹句）这样经常性地进行各种句型的造句训练，既让学生全面了解词语的适用范围，提高学生的语言表达能力，又避免了“千句一律”，从而训练学生思维的灵活性和求异性。
三、从内容着眼，指导学生把句子造得具体生动
造句也同作文一样，要善于反映多彩多样的自然景象、生物世界和丰富的社会生活，这样才能培养学生敏锐的观察力、灵活的思维能力及自如地运用词语的能力。因此，指导学生造句不能只涉及一些常见的事物和常谈的东西，还要引导学生多寻找新鲜的内容，而且要求他们一个词不要只造一个句子，而要造几个句子，使造出的句子内容新颖、多样。例如，用“骄傲”一词造句，“骄傲”有两种意思：第一种指不谦虚，第二种指很自豪。用第一种意思造句：这次期中考试，小明考了班上的第一名就骄傲起来。用第二种意思造句：神舟九号载人飞船升天是中国人民的骄傲。这样根据词语的不同意思造句，既使学生加深了对词语的理解，又培养了学生用词造句的准确性和深辨细究的能力。
骄傲造句篇10
“骄傲”在中文里是个贬义词，英文的Pride是中性的，以前中国古人也视为中性，可以“骄”阳似火，也可以天之“骄”子，可以“傲”慢无礼，也可以“做”视群雄。可以看出，骄傲多半与男人有关。阳刚之气，雄起之势，皆是从两性关系转化来的绝妙好词，比如公鸡，公鱼，公鸟，甚至公猪，公蚂蚁，都是一派天生优越，不可一世。
坏事几乎都躲在好词后面表面再绅士的男人，都得用骄傲作为心理伟哥，男女关系完全是一种心理关系，而不是生理关系。女人勾住男人，就得培植男人的骄傲；女人拒绝男人，百试百灵的妙方就是男人的骄傲。
有好几天我的电话都是在清晨被一个男人侵扰，他的声音应该说非常酷：宝贝，想和我吗?当时我身边有爱我的人，他满脸惊异，想要接过电话，被我拒绝。我最不肯“伤人”。可一周下来电话依旧，于是再次响起那个男人的声音时，我只是说：“你太次了。”这次轮到对方搁下电话。
究竟次什么，倒是无所谓：钱、权、貌、品格、年龄、风度、汽车牌号、房子档次，包括那玩意儿大小，什么都可以。关键是让这种男人明白，他没有什么可骄傲的资本。男人的性冲动可能会很动物性，甚至连动物都不如，打消这种野蛮的恶的性冲动，却要用文明的方式――夺掉他必不可少的心理伟哥――骄傲。这做起来并不困难，所以我不太明白那些苦于性骚扰的女人，是否太“老实”，缺乏一种必要的“实际”和“世俗”。
反过来，你要让男人冲动起来，就只能灌迷魂汤，施毒，一种你制造的散发着香气的毒。以前人们以为迷魂汤和毒的主要成分是性语言或小恩小惠。错，大错特错。迷魂汤的主要成分，跟有野心的下级对上级说的话差不多：捧他，必有用，有根据没根据一样的捧。卡米拉就知道对查尔斯王子的讲演稿赞美，迫不及待地要他赶紧传真给她一睹为快。戴安娜就不会，结果呢，这两个女人的命运天上地下。
男人是很难服侍的、很“娇气”的动物，尤其是你爱的男人：你补缀他在社会上受伤累累的骄傲之心，兼做母亲、佣人和心理医生。这样的生活当然很累、很苦。我不止一次遇见女朋友对我抱怨，她的丈夫有点病就装重病，躺倒在家，等着安抚，在床上也只顾自己快意，要女人全套服务，却不肯做一点报答。
由此，我给想省事的女人提供一条良言：不要与你不真心佩服的男人，撒谎很累：更不要嫁给你不真心佩服的男人，因为要撒谎一辈子，实在太难。
我的一位女友，典型的女强人，我总以为她一辈子婚姻无福，哪个男人会容下她呢?殊不知，她“娶”了一个小她十岁的男人，不仅个高，而且长相非常像广告上的帅哥。看起来，正好违反了我说的定律：越是年轻的丈夫，越难得骄傲起来。我相信她那位“小白脸”，只是聋子的耳朵一精巧的摆设而已。