学文网幼儿园设计方案篇1
教师在对幼儿进行体育教学时要使幼儿掌握体育练习的动作，培养幼儿良好的习惯。以下是精心收集整理的幼儿园体育活动方案，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园体育活动方案1活动目标
1、练习拍球，锻炼上肢力量，促进孩子动作的灵活性及协调性。
2、体会集体合作做游戏的乐趣。
3、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
教学重点、难点
教学重点：孩子在活动中的灵活性及协调性的培养。
教学难点：孩子参与的积极性和个别孩子动作协调性的培养。
活动准备
气排球4个、小经花10朵、纪念品12份。
活动过程
一、准备工作：
教师把孩子带到操场中，平均分成四列排好，做准备工作。
二、游戏过程：
1、要求：
(1)每列第一名孩子在教师的发号令下用单手把球拍一个回合后交球到下一位孩子的手中，以此类推，直到最后一名孩子，哪一列先完成任务就是本次冠***，但是要进行两次比赛方才获胜。
(2)未拍的孩子要为本组加油，不能打闹、起哄。
(3)点评：对表现好的孩子进行表扬，奖励小红花，给冠***组颁发纪念品。
2、活动结束。
幼儿园体育活动方案2活动目标：
1.练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。
2.喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。
活动准备：
1.沙包若干、大篮子一个、铃鼓一个、背景音乐。
2.幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。
活动过程：
1.热身活动。
(时间：2分钟运动量：较大)
(教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)
师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!
(音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)
2.练习手膝着地向前爬。
(6分钟)
(1)自由爬。
师：来，宝宝们，跟着妈妈在地上爬爬，去散散步吧!在散步之前，妈妈还有一个要求：宝宝们爬的时候要手、膝盖着地慢慢爬，看好路，不要撞到别人，好吗?
(教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。)
(儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)
(2)听信号爬。
师：听，什么声音?(铃鼓)。宝宝们，我们来听着鼓声玩一玩吧。一会听到铃鼓敲的快，我们就快点爬。铃鼓敲的慢，我们就要一步一步慢慢爬。
3.尝试倒退爬。
游戏：巧避大熊。
(“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)
师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼儿再次向前爬。如此反复2～3次。)
4.巩固倒退爬
师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。
5.游戏：蚂蚁背豆。
(1)找“粮食”
师：宝宝们，运动了这么久，肚子有点饿了。今天天气真好，让我们一起寻找粮食回家做午餐吧。(引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋。)
(2)运“粮食”
请幼儿将小粮袋运回相应的粮仓。(师幼共同检查游戏结果。)
师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)
6.放松练习，结束活动。
小蚂蚁跟着妈妈随音乐做放松活动。(鼓励幼儿先自己拍拍手臂、膝盖，再互相拍拍手臂、膝盖。)
幼儿园体育活动方案3一、活动目标
1.在情境中尝试采用匍匐爬行的方式爬过障碍物，提高匍匐爬的能力。
2.积极地参加活动并在乌龟搬家的的活动中感受爬行及团队合作的重要性。
二、教学重难点：
1.教学重点：掌握匍匐爬得动作要领，在爬行过程中不碰响小铃铛。
2.教学难点：尝试带物匍匐爬行，并在过程中勇于探索不轻言放弃。
三、活动准备
1.大积木若干。
2.三根橡皮筋并穿有小铃铛。
3.椅子六把
4.红黄两色即时贴标记
四、活动过程
(一)情景导入
1.T：“立正，你们都是神气的小乌龟，快跟着妈妈一起跑一跑，锻炼一下身体吧!”(妈妈带着乌龟宝宝跑步进场)
2.队列练习
T：“立正，向右看齐，立正，稍息，立正。”
T：“孩子们你们可真是神气勇敢的小乌龟啊!你们能帮妈妈实现一个很难实现的愿望吗?”
(二)分层活动
1.教师创设情境：孩子们对面可真漂亮啊!妈妈真想住到在有花有树的环境里哦!可是要把家搬到对面我们就要爬过这些铁丝网。
如果碰到了铁丝网，小铃铛就会响起来。到时候任务就失败了，我的愿望就再也实现不了了。”
2.幼儿尝试爬过铁丝网
(1)T：“看这里就有一条铁丝网，请你们来试一试，看看怎么样才能不碰响小铃铛，又能安全的爬过去呢?”
(2)幼儿尝试，教师在旁观察指导。
T：“孩子们，成功了吗?请你说说你是怎么样安全的爬过去，没有碰响小铃铛的。”(身体尽量贴着地面、头不要抬得太高)
T：“你能为我们演示一下吗?”教师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领讲解一下。(身体怎么样，头怎么样，能不能抬得很高，手要怎么动)
(3)教师归纳总结
T：“原来他在爬的时候用到了我们身体的一个特殊的部位——手肘。(教师介绍手肘)这就是我们的手肘，我们在爬的时候手肘紧贴地面，通过手肘一前一后的移动，来带动我们身体前进。”
T：“孩子们我把安全过铁网的要领编了一首儿歌，你们想听吗?匍匐爬很简单，记住四点准没错。身体贴地面，头要侧一侧。手肘带动身体爬一爬，最后不要忘记屁股也放低。安全过铁网，本领练得好。”
T：“孩子们，我们也来用这个方法试一试好吗?”
T：“这次你们都成功了吗?”(如果还有不成功的询问他们为什么不成功，并请大家一起想办法找出原因。如投没有低下、屁股撅得太高了)
T：“那刚才还有个小朋友没有成功，请你们帮他找找原因。为什么他没有成功。”(请没有成功的孩子演示，请其他孩子找出他没有成功的原因。”
幼儿园体育活动方案4活动目标：
1、通过活动发展幼儿手脚着地及负重着地爬的能力，锻炼四肢力量。
2、通过活动发展幼儿的灵敏性、协调性。
3、通过活动培养幼儿遵守纪律，在排队中互相谦让、等待的良好行为品质，以及乐于助人的精神。
活动准备：
1、“彩虹桥”每人一个。
2、长、短部隧道各两个。
3、球及放置纸球的筐两个。
活动流程：
准备操——小海龟爬——带壳爬——爱助人的小海龟——放松
活动过程：
1、师生一起做海洋世界操。
2、教师介绍活动内容：可爱的小海龟。
(提出要求：手脚着地爬)。
3、在教师引导下幼儿动脑筋在场地中用各种方式爬行。
(往前爬，往后爬，往左爬，往右爬，曲线爬，旋转爬)
4、听信号各种方式爬。
5、教师引导：想一想，小海龟还缺了什么?(龟壳)
6、幼儿背着龟壳(彩虹桥)听信号以各种方式爬行。
7、游戏：“爱助人的小海龟”。
内容：
(1)海龟妈妈把海龟蛋下在了外面,海水涨潮要把蛋淹没。小海龟们一起帮海龟妈妈 把蛋拣回来。
(2)海水退潮后再把蛋送回去。
规则：
(1)从各自的龟壳下钻出,爬过地道拿蛋,每次拿得越多越好,再从旁边爬回,将蛋放在自己的龟壳下。
(2)从各自的龟壳下拿出蛋,爬过地道将蛋送回原处,再从旁边爬回。
8、放松活动：小海龟长大变老了。
活动延伸：
在孩子熟练掌握手脚着地爬的基础上，可以进行手脚爬和匍匐爬。
活动反思：
本次活动的设计十分符合中班幼儿的年龄特点及动作的发展需要。教师在活动中突破了两点创新,其一,教师充分利用玩具“彩虹桥”的造型特点,生动并创造性地设计成海龟的壳,创造性地设计了负重手脚着地爬的锻炼,使整个活动设计浑然天成,前后呼应,而且对提高幼儿的四肢,颈肌的力量以及发展爬的能力颇有帮助,在注重身体锻炼,发展能力,品德培养等方面,都符合总的教育目标;其二,教师创造性地编排了“海洋世界”操,操节生动有趣,幼儿十分喜爱,它既与教育内容相呼应,同时又与准备活动相连接,可谓一举两得。在活动内容的安排上,遵循了由易到难,由简到繁的原则,激发幼儿的锻炼兴趣,层次清楚,衔接自然,每一个内容的出现始终围绕活动目标,同时注重个体差异,为孩子提供长短不一的布袋,并对发展水平不同的孩子提出不同的要求，且教师在活动中能注意培养幼儿的自我保护意识和能力。
组织形式上，避免了幼儿不必要的排队时间,创设了自由宽松,愉快地氛围,体现了改革的意识，达到了预期的目的。
设计思路：
户外活动结束后,孩子们陆陆续续上楼回教室。几个顽皮的孩子却在上楼时,手脚着地学着小狗般爬着上楼梯,开心得意极了!由此,我联想到平日孩子们其实也是十分喜欢爬着玩的,为了满足孩子的兴趣和愿望,我设计了本次活动,并在利用户外玩具“彩虹桥”的造型特点创造性增加了负重着地
幼儿园体育活动方案5游戏活动目标：
1、用幼儿感兴趣的游戏方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质和对体育运动的喜爱之情。
2、发展幼儿走、跑、跳、钻爬、、平衡、匍匐前进、投掷等综合运动技能。
3、培养幼儿团结互助的团队精神。
游戏活动准备：
1、组织幼儿做准备活动
2、给幼儿介绍游戏玩法
爬越电网(垫上匍匐)——过独木桥(平衡木)——踩石过河(跨越)——跨过壕沟(双脚跳)——钻过敌人封锁线(钻爬)——仍炸弹(投掷)——夺碉堡，然后快速跑回营地拍第二个幼儿的手，第二个幼儿出发，依次进行，游戏可反复进行。
幼儿园设计方案篇2
游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为，是促进幼儿心理发展的最好活动形式。以下是精心收集整理的幼儿园游戏活动，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园游戏活动1活动要求：
1.通过说说、议议等活动，对各种常见的球类运动有一定的认识。
2.知道球类运动有助于身体健康，激发幼儿对球类运动的兴趣。
3.初步引导幼儿学习运动员吃苦耐劳，不怕困难，坚持到底的精神。
活动准备：
1.家园共同收集大小不一、种类不同的球若干，如皮球、乒乓球、排球、网球、篮球、足球、保龄球、羽毛球等。
2.师生共同收集的球类运动***片资料，版面.
3.球类运动VCD，磁带，
4.事先让幼儿通过各种途径了解一些球类运动的认识。
活动过程：
一、认识各种球类
1、(进行曲)师与幼儿手持球入场
2、引导幼儿从同伴那里认识自己不知道的球
3、说说同伴带的球
4、引导幼儿说说不同球之间的区别
二、观看球类运动VCD，了解各种球类运动的运动方式
1、观看VCD
2、互相说说看到了哪些球类运动?模仿运动员的动作
3、引导幼儿尝试模仿运动员的动作，让幼儿猜猜是什么运动?
4、爱国主义教育(中国的乒乓球最厉害，经常得到世界冠***等)
4、延伸：你还知道其它的球吗?
幼儿园游戏活动2预设目标：
1、鼓励幼儿积极参与小组探索、讨论，以愉快的情绪与他人合作。
2、尝试记录法，敢于发表不同意见，交流、分享探索的过程和结果。
3、探究坡度的大小、坡面的光滑程度与汽车滑行距离间的关系，体验发现的乐趣。
活动准备：砖20块、木板5块、汽车5辆、不同材料布若干、记录表若干
活动过程：
(一)探索坡度大小与汽车滑行距离的关系。
1、游戏：猜猜看。
教师搭建斜坡。重点演示：斜坡末端与起始线对齐。
请小朋友猜猜汽车能开到哪条线，教师记录实验结果。
2、小组探索
(1)幼儿自由分组并取名字，分工取材料。
重点：鼓励幼儿以积极愉快的情绪与他人合作。
(2)幼儿自由探索并记录，
教师随时指导或抽离观察。
3、分享、交流游戏经验：你们发现了什么问题?
(二)探索坡面光滑程度与汽车滑行距离的关系。
1、游戏：谁滑行的远
2、幼儿自由探索不同路面的斜坡、汽车滑行距离是否有变化。
3、分享游戏经验：你们又有什么新的发现?
(三)以赛车总决赛游戏结束活动。
幼儿园游戏活动3适合年龄：5-6 主题：《春天的聚会》
原始棋：象棋 整合后游戏棋：动物聚会
游戏目标：
1、通过学习儿童象棋，让幼儿了解一些常见小动物的生活环境、习性及它们的特殊本领。
2、懂得关爱小动物，能用实际行动表达对小动物的爱护。
游戏准备：
棋子、棋盘：心形代表会跳的动物，飞机代表会飞的动物，汽车代表能走跑的动物。
游戏玩法：
甲方代表：红色与对方不同的棋子(如：大雁、天鹅??)乙方代表：绿色与对方不同的棋子(如：老鹰、鸽子??)
甲乙双方各执(小班五枚、中班七枚、大班九枚)不同的能走跑、会飞、会跳的棋子，双方以多种形式决定谁先行，一方边走边说：“大雁会飞或蝗虫会跳”另一方边走边说：“老鹰会飞或白兔会跳，每次从原点开始向前只走一步，当一方棋子先到小河时，会飞会跳的动物直接跳到河对岸，能走跑的只能从小桥上通过，最后谁的棋子先到对方摆棋的地点为赢，反之则输。
幼儿园游戏活动4活动目标：
1.以小组合作的形式，根据设计主题，使用玩具、废旧物品等材料进行创造性建构活动。
2.在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上，学习色彩搭配和整体合理布局，发展美感。
3.在“嘉年华”的建设和开业的游戏过程中，增强合作能力，享受成功的喜悦和欢庆盛典的快乐情绪。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
活动准备：
1.经验准备：
层次一：与孩子一起收集嘉年华的***片和资料，讨论游乐设施的种类。
层次二：根据兴趣及经验，自主选择材料，分组探索各类游乐设施的设计和创造性建构。
层次三：设计嘉年华布景***，讨论游乐设施的整体布局。
2.物质准备：建构材料、废旧物品、分组标志、三星贴花、小乐器、红绸花(剪刀)、音乐《好日子》
3.环境创设：在活动室内布置一块有草地、有山水的场地。
活动过程：
1.创设情境，引出建构主题
(1)激发创作热情。
师：“前段时间，我们小小设计师已经探索出了各种游乐设施建构方法，还设计了嘉年华乐园的布景***。今天，我们要在这片山清水秀的地方建起溧阳第一座‘快乐嘉年华’乐园。”
(2)讨论建构常规。
教师出示红、黄、绿三星，让孩子了解三星含义：红色——安全之星(轻走，不碰撞)、黄色——合作之星(遇到问题，与同伴交流解决)、绿色——环保之星(减少噪音和垃圾污染)，建构结束后，各组进行自我评价，评选设计队。
2.建构乐园，体验创作乐趣
(1)幼儿分成“摩天轮”、“过山车”、“观光缆车”、“旋转餐厅”、“冷饮店”、“旋转木马”、“水上乐园”、“旋转木马”、“绿化组”等组，戴上标记，使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构，继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。
(2)教师巡回指导，提醒幼儿在分组建构的基础上注意整体协调，并提醒幼儿注意相互之间的合作、注重色彩的搭配、整体效果等。
(3)幼儿自我评价，评选出设计队。
3.庆祝开业，享受成功喜悦
(1)开业剪彩，欢庆盛典
师：“现在，我们的《嘉年华》正式建成了，我们一起来庆祝开业!有请礼仪小姐，欢迎两位嘉宾为我们剪彩，乐队奏乐。”
4.参观游玩，拓展延伸
师：“嘉年华”正式开业，我们迎来了第一批迷你小游客，小导游们，带着你们的小游客一起去看一看、玩一玩吧!”
5.教师小结，活动延伸
师：想一想还有哪些地方可以更加完善，下次我们再来一起设计创作，使“嘉年华”更加有趣、美观。
幼儿园游戏活动5游戏名称：“小老鼠过河”
游戏目的：通过游戏，让幼儿练习一个跟着一个走，提高排队走能力。
游戏准备：在场地上画两条相距10~15米的平行线当作“小河”幼儿每人一个布绳。
游戏的玩法及规则：
1将幼儿分成人数相等的四组，分别组成路纵队“站在”平行线一侧。2教师扮演“老鼠”妈妈幼儿每人腰系一根布绳(留长一端作为老鼠的尾巴)扮演小老鼠。3游戏前除排头小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戏时，当小老鼠听到老鼠妈妈说：“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，小老鼠一个跟着一个走向“河对岸”(另一侧的平行线)5游戏可重复进行。
游戏建议：
幼儿园设计方案篇3
及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也是一种不错的教育方式。以下是精心收集整理的幼儿园安全教育活动，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园安全教育活动1活动目标
1、遇到突发事件时，幼儿能及时快捷地撤离到安全地带。
2.幼儿熟悉安全撤离路径，提高自我保护能力，增强安全意识。
3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备
1.幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志。
电视报道中有关紧急撤离的事例或***片。
2.班级紧急撤离***。
活动过程
1.组织幼儿观看录像或***片，让幼儿感知遇到突发事件给人们带来的危害(煤气泄漏、火灾等)。
提问：“如果遇到突发事情时怎么办?”目l导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到突发事件不要慌，有秩序地撤离可以避免危害的发生。
2、出示班级撤离***，带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。
引导幼儿讨论：为什么撤离时要走***中标注的路径?使幼儿了解***中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。
3、带幼儿观察撤离路径的条件(几层楼梯、弯道情况等)，引导幼儿讨论：怎样走到达安全地带最快?启发幼儿讲述撤离方法和注意事项。
如可以分成两队，沿楼梯两侧迅速撤离：按顺序.不拥挤;听老师指挥等。
4.熟悉警报录音。
组织幼儿“实战演习”。听到警报声音时，在老师的带领下，按***标路径迅速撤离到户外安全地带。如幼儿在撤离情况下出现拥挤、用时过长等情况，教师带幼儿查找原因，再次演习，使幼儿掌握正确、快捷的撤离方法。
活动延伸
1.将幼儿撤离时的正确方法。
用照片或绘画***片的方式呈现在墙饰上。
2.向家长介绍活动情况、目的，请家长带幼儿熟悉小区居住环境，寻找紧急情况下撤离的路径和安全位置。
3.教师或家长带领幼儿了解生活环境(幼儿园、公共场所)中都有安全通道及出口，认识紧急出口标志。
幼儿园安全教育活动2活动目标：
1、使幼儿了解暑假中应注意的防溺水、防走失、注意交通安全等知识，增强幼儿的自我保护意识和能力。
2、通过讨论，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。
3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
4、引导幼儿初步掌握日常生活中的安全问题。
5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：
安全***片
活动过程：
一、暑假来了
1、教师：“小朋友们，明天开始我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。
知道为什么吗?
2、鼓励幼儿大胆发表自己不同的见解和想法。
3、教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。
二、怎样愉快地过暑假
1、教师引导幼儿：“暑假里你们想做些什么事情呢?”
2、幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。
三、怎样安全过暑假
1、暑假里很多小朋友都会去游泳，游泳的时候我们奥注意些什么呢?(严禁到沟、河、池塘等处玩耍游泳，一定要在自己父母的陪伴下去游泳，游泳的时候要做好防护措施，不能到深水区游泳。
发现有小朋友落水要想打人呼救，不可自己施救。)
2、有些小朋友的把爸爸妈妈会带你们出去旅游或经常带你们去逛超市，这个时候我们要注意哪些安全呢?(要紧紧跟着大人，不能走丢了。
如果走丢要向超市、景点的工作人员求救，出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走，不能乱叫大人买东西。出去旅游要做好防暑措施，多喝白开水。出去玩耍、逛街、旅游，小朋友都不能再马路上乱穿、追打、玩游戏，要提醒把爸爸妈妈开车、骑车、走路时注意遵守交通规则。)
3、暑假里我们还要注意哪些安全事项呢：不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。
夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。
吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。
四、安全我知道
1、出示防溺水、防走失、遵守交通规则等方面的安全***片，引导幼儿讨论***画中的小朋友做的对不对，为什么?
2、暑假马上就要开始了，小朋友在暑假里一定要注意安全，要把老师和爸爸妈妈教你们的安全知识牢牢记在心里，并按照爸爸妈妈说的安全、正确的方法去做，只有这样小朋友们才能过个安全愉快的暑假。
幼儿园安全教育活动3活动目标
1、教育幼儿遇事不要紧张。
2、培养幼儿基本的防火意识与能力。
3、让幼儿初步掌握最基本的安全防火、灭火知识，学会简单的自我保护方法。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备
1、幼儿事先记住自己的家庭住址和电话号码。
2、相关VCD一盘。
3、消防标志“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”，相关字卡、电话机一部、湿毛巾若干。
活动过程
(一)组织幼儿观看火灾录像，使幼儿感受火灾的危险性。
(二)出示***片，幼儿观察。
教师提问，启发幼儿讨论。
1、你刚才看到了什么?
2、火灾会带来什么后果?
3、消防员叔叔用什么来灭火?是怎样灭高楼上的大火的?(云梯、高压水龙头、空气呼吸器。
)
(三)着火了，怎么办?
1、火烧得很大，自己没办法扑灭怎么办?(打电话报火警)你知道火警电话号码是多少吗?(119)
2、如果小朋友家里着火了，屋里很多烟怎样逃出来呢?(观看录像后得知用湿毛巾捂住口鼻，弯下腰往楼下跑)
3、为什么要用湿毛巾捂住口鼻?(大火烧着的许多物体冒出浓烟，人们呼吸困难，容易窒息死亡)
4、为什么要弯着腰往外跑呢?(烟火上升导致上层空气更加缺氧，尽量降低身体，呼吸近地面的氧气)
(四)模拟打火警电话。
教师演示拨打“119”电话的方法，提示幼儿说清楚着火物、着火地点和自己的姓名及电话号码。
引导幼儿模拟打火警电话。
(五)预防火灾。
出示消防标志“严禁烟火”、“安全出口”、“火警119”，讲解其含义。
观看录像，教育幼儿不玩火、不燃放烟花爆竹。
幼儿园安全教育活动4活动目标：
1、尝试了解各种不同的交通标志***，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：
1、幼儿收集有关“交通标志***”的信息***片。
2、立体的交通标志(停车标志、信号灯、左右转弯标志)。
3、自制信号灯(红色八盏、绿色八盏)。
4、“十字路口”场景布置。
活动难点重点：
活动难点：解读交通标志***。
活动重点：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。
活动过程：
1、“前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志***，并画了下来，谢谢你们。
今天，我们开展一个“交通标志***”的交流会，请小朋友把各自找到的标志***展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志***所表达的含义。”
2、幼儿自由交流，展示标志***，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志***的作用。
如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志***后，教师引发幼儿思考：
(1)这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施?
(2)假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何?
(3)预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉;可能医院里有病人需要休息;可能大哥哥大姐姐正在考试;
(4)小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
4、“现在，老师扮演交通警阿姨。
你们想不想当一个小记者来采访我?”
5、教师引导孩子从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势?这些手势告诉我们哪些交通规则?(微笑立正表示对人尊重;右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下;右手臂侧举，来回移动表示前行)
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字路口，设有明显的交通标志***，叫什么名称?”(信号灯，也叫红绿灯)
9、游戏：过马路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。(幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理操作)。
A、幼儿徒步行走在人行道上。
B、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
幼儿园安全教育活动5活动目标：
1、了解扭伤脚后正确的处理方法。
2、仔细观察看***片，能在***片中找到自己需要的信息。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
1、制作3种标志，分别表示3种处理方法：用手揉、冷敷、热敷。
2、娃娃、毛巾每人一份。
3、教学挂***和幼儿用书。
活动过程：
1、故事导入活动，向幼儿提出问题。
(1)旁白：浩浩在家里玩的时候，一不小心把脚扭了，这可怎么办呢?
妞妞说：快，用手揉一揉，揉揉就好了!
兵兵说：不对，不能用手揉，要用冰毛巾敷。
乐乐说：什么啊，明明是用热毛巾敷。
(2)教师：他们的意见都不一样，到底谁说的对呢?老师这里有三个标志，你同意哪一种方法就站到哪一个标志的后面。请你说一说为什么选择这种方法。
2、请幼儿阅读幼儿用书，了解脚扭伤后正确的处理方法。
教师：
(1)脚扭伤了以后到底应该怎么办呢?请小朋友先看看书上的小朋友是怎么做的。
(2)现在看过书了，有小朋友要改变自己的选择吗?
3、集体看挂***，了解扭伤后的处理方法。
(1)教师：记住哦，扭伤后用手揉的做法是不正确的。因为揉搓会使受伤部位的伤加重的。
正确的做法是立刻停止活动，躺下，把脚垫高，把毛巾浸过冷水后，冷敷受伤的部位，这样可以减轻扭伤处的肿胀，有止痛的效果。受伤一天后，再把热毛巾敷在受伤处，这样做可以帮助受伤的地方很快好起来。
(教师边指挂***，边向幼儿解释说明。)
(2)教师带领幼儿，一边说扭伤后的处理，一边用准备好的毛巾做相应的动作，进行练习。
幼儿园设计方案篇4
孩子从出生到上幼儿园，这成长的过程都离不开爷爷、奶奶的爱。幼儿园开展重阳节主题活动，主要是为了利用这个特殊的日子，让孩子们体验与老人间浓浓的亲情，并用自己的行动来表达对爷爷奶奶的情感。以下是精心收集整理的幼儿园重阳节活动策划，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园重阳节活动策划1
活动意***：
又是一个登高望远、品糕赏菊的日子，小班的孩子迎来了尊老敬老的传统节日——重阳节。在这个特殊的日子里，我们将这个节日和培养幼儿良好的“尊敬老人”的情感结合起来，根据小班孩子的年龄特点，开展了“敬老节”活动。
活动目标：
1、初步了解重阳节是爷爷奶奶的节日。
2、使宝宝从小有关心爷爷奶奶的意识，为爷爷奶奶做力所能及的事。
3、喜欢爷爷奶奶，愿意表达爱爷爷奶奶的情感。
活动准备：
彩色纸条
活动过程：
一、说说重阳节
1、了解重阳节的来历。
师：宝宝们，知道农历的九月初九是谁的节日吗?
小结：九月九日是重阳节，也叫“老人节”，是爷爷奶奶、姥姥姥爷的节日。
2、知道重阳节的风俗。
二、发表感言
师提问：九月九日是爷爷奶奶的节日，我们可以为爷爷奶奶做些什么事?我为什么要帮爷爷奶奶做事?我想对爷爷奶奶说句贴心话。
三、制作项链幼儿亲自动手制作项链，送给爷爷奶奶。
四、学习儿歌《九月九》九月九，重阳到，爷爷奶奶/姥爷姥姥哈哈笑，我请他们吃甜糕，妈妈/爸爸夸我好宝宝。
五、爷爷奶奶我们爱你为爷爷奶奶做一件小事情，如：宝宝长大了，自己走不要爷爷奶奶抱。为爷爷奶奶捶捶背等。
幼儿园重阳节活动策划2
一、活动意***：
农历九月初九是我国的重阳节，重阳节又叫"老人节"，尊老、敬老是中华民族的传统美德。
重阳节带给我们的不是登高、赏菊、吃重阳糕，而是一种信息：老年人更需要爱、需要健康、快乐。他们需要的也许并不是你的钱物，不是礼物，而是你一声深情的问候……创建一个敬老爱老养老助老的氛围，需要全社会的参与。
"家家有老人，人人都会老"，关爱今天的老人，就是关心明天的自己。
儿童是祖国的未来，为了更好地从小培养他们敬老爱老的优良习惯，幼儿园在重阳节，组织孩子们与自己的爷爷奶奶、社区的老人们一起联欢，用自己的方式表达对爷爷、奶奶等老人的关心和爱护。
二、活动目的：
1、知道农历九月初九是我国的重阳节，又叫"老人节"。
2、懂得关爱老人，体验敬老爱老的美好情感。
3、了解有关重阳节美妙的传说、故事和诗词。
三、活动主题：
九九重阳节，浓浓敬老情
四、活动安排：
(一)学园活动
"九九重阳节，浓浓敬老情"
具体时间：_月_日上午
大班幼儿走进村开展敬老助老活动，通过表演、捶背、做家务、玩游戏等活动陪伴村里的孤寡老人、高龄老人一起过重阳节。
活动流程：
1、幼儿赠送自制礼物给爷爷奶奶
2、幼儿表演节目(讲故事、唱歌、跳舞等)
3、幼儿为爷爷奶奶捶捶背、捏捏肩
4、幼儿帮助爷爷奶奶做家务(擦桌子、扫地等)
5、幼儿园赠送礼物
(二)各年段主题活动：
小班：
主题：感恩重阳——"我给爷爷奶奶捶捶背"、"我和爷爷奶奶玩游戏"。
活动目标：
1、知道重阳节是爷爷、奶奶等老人的节日，通过帮爷爷奶奶捶捶背等体验活动表达孩子对老人的爱，激发尊敬老人的情感;
2、听爷爷奶奶讲那过去的事情，邀请爷爷、奶奶一起游戏等，感受相互关爱的温暖和快乐。
中班：
主题：情暖重阳——"送给爷爷奶奶的礼物"制作活动(自制一件手工作品写上祝福的话语)。
活动目标：
1、知道重阳节是我国的传统节日，是老人的节日，初步了解重阳节的风俗习惯;
2、乐意参与重阳节的相关活动，尝试用自己动手制作礼物的方式表达对老人们的关心和节日的祝贺;
3、了解爷爷、奶奶对自己的爱，激发关爱老人的情感。
大班：
主题：感恩重阳，老幼同乐——"我和爷爷奶奶共渡重阳佳节"。
活动目标：
1、通过与社区爷爷奶奶互动，了解重阳节的来历和一些风俗习惯;
2、积极参与敬老活动，大胆运用自己喜欢的方式向老人们表达自己的关爱与尊敬之情;
3、感受老人也需要关心和帮助，进一步激发关爱老人的情感。
幼儿园重阳节活动策划3
幼儿发展目标：
1、初步知道重阳节的基本习俗，愿意和老人一起欢度节日。
2、激发幼儿尊老爱老的情感。
3、感受节日的欢快气氛。
4、体验与同伴集体过节日的快乐。
活动准备：
礼物、幼儿手工作品、幼儿节目、和敬老院联系
活动过程：
一、引出主题
(1)老师引出重阳节主题
师：每年的农历九月初九是重阳节，它是我们中国的传统节日，也是我们爷爷奶奶的节日。今天，我们小朋友到光荣院看望那里的爷爷奶奶，和她们一起过节老过节，开心吗?
(2)介绍重阳节的来历和风俗。
二、互动环节
1、给老人们献上精心编排的歌曲、舞蹈等节目今天是爷爷奶奶们的节日，我们一起来表演一些节目给他们看，好吗?
XX歌曲："XX"歌表演："XX"儿歌："XX"
2、听老人们讲***故事让爷爷讲讲自己***故事，使我们永远记得优秀的***传统。
3、爱你一家亲为老人捶背，整理床铺、推轮椅等等，伸出自己的小手，献出自己的一点爱，使老人感觉到亲人的温暖。
幼儿园设计方案篇5
一、案例教学
“案例教学”是通过精选典型的幼儿园教案、幼儿园教学活动视屏作为基本的教学材料，将学生引入教育实践的情境之中，通过案例的学习，引导学生运用相关理论知识分析和解决教学设计、教学实施的亮点和存在的问题，帮助学生形象的理解幼儿园教案的结构和设计要求，解决以往教学中理论与实践、学与用脱节的弊端，提高学生分析和解决实际问题的能力[1]。
二、观摩学习
学校出面与有关幼儿园建立长期合作的关系，例如，建立见习与实习基地，根据课程计划和教学进度到幼儿园观摩相应的教学活动。当前幼儿园可用来观摩学习的形式也越来越多样化，学生通过观摩，了解幼涸耙蝗丈活各环节的安排，还可学习一线教师教育教学方法，例如幼儿园教学名师评选、教学技能大赛以及各个幼儿园的“教学能手范教”“老带新”等活动都可作为学生观摩的机会，争取到现场观摩[2]。
三、校内实训教学
根据《幼儿园教育活动设计与指导》的课程内容及教学目标，确定本课程教学的任务，以配合运用“任务驱动”或“项目导向”方法进行教学。可设置三大典型任务：
一是设计任务，即要求学生学会设计五大领域教育活动方案 （包含自选内容设计和教师指定内容设计及观摩活动录像后的还原教案），撰写说课稿等。每个领域的教育活动的设计先由教师讲解设计要点，并通过案例分析进一步加深设计的原则，再让学生学会自己设计教案。
二是批改方案任务，即以小组为单位可以先由学生互相批改所设计和还原的教案及说课稿，并提出问题。学生修改之后再由教师统一批改并提出修改意见。
三是说课试讲任务，即要求以小组为单位实施所设计的活动方案和说课稿。例如：“教师提出学习任务或项目 （设计或还原活动方案，撰写说课稿，小组选优共同制作活动方案 PPT和教具） ――各组展示活动方案和说课稿的PPT（每组15分钟）――师生共同评析修改 PPT 展示的活动方案和说课稿――教师有效点拨、总结，帮助学生形成概念 （理解活动方案和说课稿的结构和撰写要求）。”这一“任务驱动”或“项目导向”有个人任务项目和集体合作任务项目，在完成这一任务和项目的教学中有效促进师生互动和生生互动，使学生能直观形象、自觉主动地理解活动方案设计和说课稿的结构、思路和撰写要求，能有效地设计教学活动方案，撰写说课稿[3]。
四、校外实训教学
教师带领学生去幼儿园进行实践教学，由教师、园长对学生的教育活动进行指导和评析，最后学生进行反思提升。还可以让学生分组深入到每个班级中，全面了解幼儿园的教学方式、方法，把握幼儿的心理、生理发展特点，熟悉幼儿教育的规律，在幼儿园教师的指导下学习如何过渡教学活动中的每个环节、如何与幼儿平等互动、如何让幼儿在游戏中获得学习和生活经验等。这些内容都是身为幼师的基本技能，为学生的就业奠定基础。
五、区域环境布置
将区域环境布置任务与美术教育课程相结合，依据幼儿的身心发展特点和幼儿园区域环境布置的要求，为学生提供活动室，以小组为单位，利用美术材料或废旧物品等进行区域环境的创设。通过实践，学生可设置不同类型的区域：超市、***书区、表演区、手工区、自然角等，并进行展示、互评及教师评价与总结，从中找出问题并改进提升，既可提高学生的实践能力，又可锻炼学生的动手能力。
六、主题环境布置
学生以小组为单位，自选主题，共同设计主题活动方案，在老师的指导下讨论、并改进，最终形成定稿，再为学生提供活动室，以方案为基础，准备充足、丰富的材料进行环境的创设，包括墙面环境的创设和区域环境的创设。学生可利用绘画或手工制作等多种形式来布置，完成后由老师和学生共同进行评析。
《幼儿园教育活动设计与指导》这门课程教学改革的思路多以理论为指导，突出实践教学，运用多种教学手段和方法，课堂与课外学习结合、校内与校外实训结合，加强与幼儿园的合作，紧密联系幼儿园教育的实际，强化学生幼儿园教育实践能力的培养。更加重视学生的学习基础和学习需求，关注学生的学习过程和主动性、创造性的发挥，全面提高学生的写、说、教、评等教育教学能力，增强学生的专业素养，为以后从事幼儿园教师工作打下扎实的基础。
参考文献：
[1]王月晓.“幼儿园教育活动设计与指导”课程的教学改革与创新[J].科教导刊，2015，7.
幼儿园设计方案篇6
关键词： “幼儿园活动设计与组织” 实践性教学 学前教育专业
国家***早在“关于十五期间教师教育改革与发展的意见”中就提出了“师范院校要更新教育观念，继续推进培养模式和课程体系改革，提高培养质量，培养适应全面推进素质教育的新型教师”。学前教育经历了十年课程改革，提出了“全实践”的课程理念。“全实践”课程重视实践统整境遇下的实践洞察与顿悟；重视实践中的反思和反思中的知识重组重构；凸显实践是学习主体内化、重构知识的前提、中介和归宿。建构主义学习理论、情境学习理论和认知神经科学的神经建构理论是“全实践”课程最重要的思想来源。“全实践”实质上是一种促进幼儿教师专业成长的课程设计、课程实施的思维方式和操作路向。在“幼儿园活动设计与组织”课程中开展全实践教学，就是要求学生在实践中洞察和领悟幼儿园教学活动理念、特点、规律、方法、原则、策略、技巧，学会评价和反思，在实践、评价、反思中逐渐建构起幼儿园活动设计和组织的知识体系，并将知识内化成理念，成为一名具备幼儿园教师基本素质的准幼儿园教师，为从事学前教育工作及未来的终身学习和发展奠定基础。
一、“幼儿园活动设计与组织”实践课程实施的原则
1.信息积累的原则
要摒弃课本中心、教师中心、死记硬背的观点，引导学生亲历探索，在探索中总结和形成概念。“幼儿园活动设计与组织”知识的实践性强，时代性强，新理念层出不穷，以课本为中心的理论学习已不能适应教学的需要。教师应引导学生从多种途径吸收信息，逐步建构和完善知识体系。计算机网络、相关杂志和书籍及幼儿园特级教师、优秀教师的示范课等都是本课程学习的信息资源，在深入学习幼儿园五大领域活动设计与组织方法之前，应让学生通过各种渠道输入信息，在大量阅读信息资料的基础上领悟到幼儿园教活动设计和组织的原理，把握教学新理念、在信息交汇中加深体会和认识，总结出理论概念。如，在学习幼儿园语言活动设计与组织之前，让学生首先观看大量幼儿园各种语言活动的优质课录像，逐渐积累幼儿园语言活动类型、发展的特点、活动设计等方面的实践知识和经验，再从理论层面总结幼儿园语言活动的概念、原理、方法，从而建构关于幼儿园语言领域活动设计和组织的知识体系。这样的学习，强调的是信息输入的量，强调的是学生建构知识体系的过程，虽然过程相对单纯的理论学习而言显得复杂且漫长，但是量的积累使学习成为一种能力和结果双丰收的主动活动，为学生的终身学习打下扎实的基础。
2.合作学习的原则
合作学习、合作创新，是现代人必须具备的基本素质，未来的教师更应善于与人合作。这种合作，体现在课前，要求学生共同查阅关于幼儿园各领域活动设计和组织的资料，并进行资源交流和共享；体现在课内，即学生以备课小组为单位共同设计幼儿园活动方案；体现在课后，则是相互评价、质疑、交流。合作是建立在每个个体的知识积累及迫切的合作愿望基础之上的。因此，合作前要引导学生丰富知识经验；合作中要教会学生合作的方法；合作后要引导学生体验合作的成功和乐趣，逐渐使合作学习成为学生的自觉行为。
通常合作以小组的形式进行，教师可将学生组成固定的合作小组，在合作小组中可以开展集体备课、制作教具、小组试教、小组评议等活动。
3.体验性学习的原则
“幼儿园活动设计与组织”的学习过程强调体验性。体验使学习不再仅仅属于认知、理性范畴，而是扩展到情感、生理范畴。首先，在学习中，应强调学生的身体性参与。学习不仅要用耳朵听、脑子想，而且要用眼睛看、用嘴说、用手做，即用自己的身体经历，用自己的心灵感悟。体验性学习在课程理论的学习中体现在课前，是学生对教材的自我解读及信息的自我整合；体现在课内，是在模拟情景中的主动参与性学习；体现在课后，则是见实习活动中的观摩和尝试。
三、“幼儿园活动设计与组织”的实践性教学模式
“幼儿园活动设计与组织”的实践性教学模式的核心，就是引导学生通过行动掌握知识，进而运用知识解决问题。其中，活动内容的选择、实施案例——情景教学、活动后的巩固策略是实践性教学的操作环节。
1.选择教学内容
课程与教学应相互整合，教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设着和开发者。实践性课程需要建立校本化课程体系。首先，可以根据幼儿园五大领域教育的实际工作内容确定教学的项目，例如，确立幼儿园教育目标分析和设计、幼儿园教学方法的设计和运用、教学过程的设计和教案写作、说课、评课、教学环境布置及教具的设计制作等项目，以点带面，帮助学生建构关于幼儿园五大领域教育活动设计和组织的完整的知识体系。其次，将教材内容与幼儿园实际活动设计和组织的个案有机结合，用大量的、全面的个案支撑知识体系，帮助学生丰富和利用知识经验。因此，教师需要分析幼儿园五大领域教育的基本工作项目，并收集大量案例，将工作项目和案例科学整合，形成校本课程的基本内容。按上述方法整合的校本教材为实践性教学提供基本素材，是实践性教学的基本条件。
幼儿园设计方案篇7
关键词：幼儿园教育活动设计与实践 教学改革 必要性 改革策略
中***分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）07-227-02
一、《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学改革的必要性
（一）培养反思性实践型人才是高职学前教育专业教学改革的必然要求
提高儿童早期教育水准，取决于家长与师资的素质，而教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，是高品质幼儿教育最主要、最直接的创造者，是提高幼儿教育质量的关键。高职学前教育专业教学模式要适应社会对反思性实践型幼儿教师的需求。作为高职学前教育专业的核心课程，《幼儿园教育活动设计与实践》重点培养学生快速、准确地获取相关教育理论知识，并能内化为正确的教育观和理论经验，依照教育目标，选择适宜的教育内容，设计科学合理的各类教育活动方案，能组织成生动具体的教育活动，并能进行反思评价。因此，对学生的实践能力的培养，是《幼儿园教育活动设计与实践》教学内容、方法、手段优化改革的重点。
（二）高职学前教育课程教学改革必须适应《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿教师提出的复合要求
我国新颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》表层功能是准入、规范、发展功能，深层功能则是专业唤醒功能。幼儿园教师的专业化意味着幼儿园教师既要掌握三大部分知识，即基础修养知识、日常生活知识和专业知识，还要能将这些知识融会贯通，并在日常保教工作中应用。因此，对幼儿教师知识掌握、专业技能上都提出了复合性的要求。然而在现实中，学前专业《幼儿园教育活动设计与实践》与实践结合不够，理论与实践成为“两张皮”，无法磨合在一起；实践教学环节时间短，学生实习见习期间很难将先前的理论学习进行有效结合。
（三）当前高职学前教育《幼儿园教育活动设计与实践》课程内容和教学模式上存在着与改革方向不相适应的问题
1.课程定位不明确。《幼儿园教育活动设计与实践》在高职学前教育专业的课程体系中居于核心地位，关系到学前教育专业人才培养的质量和培养未来学前教育工作者专业技能程度的高低。但在实践中，本门课的重要性未被充分重视，存在诸如教学计划中学时过少，实训条件简陋等问题。
2.课程体系不完善。《幼儿园教育活动设计与实践》课程内容分科式教学存在割裂和零碎的问题，在教学内容上大多采用把“五领域教学法”的课程内容进行分科式教学，五个领域的教学法内容上相对***、各成体系。但是，五个领域的内容存在很多共性的部分，完全可以整合。
3.教学模式重理论轻实践。多采用理论讲授为主，学生实践训练为辅。《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的专业核心课程，同时也是应用型课程。它注重学生实践的应用，是理论和实践双重性的课程，具有鲜明的理论综合性和实践操作性的特点，对实现高等专科学前教育专业培养应用型人才的目标及促进学生向合格幼儿教师角色转换具有不可低估的作用。重理论、轻实践的教学模式不利学生在学校掌握专业技能，就业时信心不足，上岗后适应困难。
4.教学方法陈旧僵化。教师指导方式上习惯“以教定学”，学生学习方式多“被动听讲、接受”、少“主动体验、探究”。以学生为主体只停留在观念上，实践中还是以教师、课堂、课本为中心 ，对学生的研究不够深入、细致，实质上还是摆脱不了“教师权威”意识，“教师中心”思想严重。沿用这样的教学模式，所培养出来的学生必然是“讲起话来头头是道，口若悬河，操作起来笨手笨脚，捉襟见肘。”
二、《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学改革策略
为解决《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学中存在的问题，笔者在《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学中就教育理念、课程内容、教学方法、评价机制等方面不断进行反思与改革，改革探索初见成效，具体策略归纳如下。
（一）提升教育理念，转变教学思想
要想对学前教育专业课程教学改革有更深刻的理解，教师先要转变教学观念，一定要贯彻现代教育思想和教育理念，实现五个转变。
1.由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会思考，学会做事，学会做人。
2.由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学。
3.由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”、“乐学”。
4.由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的。
5.由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者和创造者。
（二）明确课程性质，增强学生学习积极性
《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的专业核心课程，同时也是应用型课程，具有鲜明的理论综合性和实践操作性的特点，对实现高等专科学前教育专业培养应用型人才的目标及促进学生向合格幼儿教师角色转换具有不可低估的作用。所以，在教学中应注重学生实践能力的培养，“重理论，轻实践”的教学模式不利学生在学校掌握专业技能，就业时信心不足，上岗后适应困难。因此，教师和学生都要对学科性质进行科学定位和认识。
在本课程第一节课上，可对学生提出“你为什么要学习《幼儿园教育活动设计与实践》这门课？”这一问题，请学生讨论，并启发学生结合见***验思考：做一个幼儿园的合格教师需要哪些专业知识、能力、情感态度？你已经具备哪些专业知识、能力、情感态度？自己还欠缺的有哪些？以此做铺垫，再讲解本门课的学习意义和价值，学生就有了比较深刻的体会。同时，把本门课程两个学期的教学计划和学习任务进行讲解，让学生了解本门课论理学习和实践训练学时的比重，对自己将要学习和完成的实践任务做到“心中有数”。另外，在课堂教学中，通过穿插讲解往届毕业生实习就业案例，使学生认识到掌握幼儿园活动设计与教学组织实践技能的重要性。
（三）构建合理的课程内容体系，突出本门课的实践性
根据学院高职学前教育专业培养实用型人才的目标要求，结合《幼儿园教育活动设计与实践》课程的性质和学生的学习需要和认知特点，参考多本教材的内容，对本课程的内容体系进行精选重构，形成兼具科学性、整合性、丰富性、实用性的三大模块（如下***）。
一是幼儿园教育活动设计理论模块：幼儿园教育活动设计基本理论、幼儿园听课和评课理论、幼儿园教育五领域活动理论等。二是幼儿园教育活动设计技能模块：幼儿园五领域七大类教育活动设计技能、设计方案评价技能模块。三是幼儿园教育活动实践拓展技能模块：幼儿园教育活动五领域七大类教学活动的组织实施、幼儿园课堂教学活动的评价、幼儿园说课展示、技能展示。
（四）实施教学方法改革，培养学生实践能力
1.专业技能渗透。根据学前教育专业的技能技巧要求，结合《幼儿园教育活动设计与指导》的技能性和实践性特点，在理论内容部分的教学中，穿插渗透展示相应专业技能技巧小环节，如讲故事、朗诵儿歌、情境表演、唱歌、跳舞、拍节奏、喊口令、学做模仿操等专业技能。
比如，讲故事能够集中锻炼学生的口语表达能力和自然大方地在集体面前展示的能力，为试教活动打基础。可利用课堂前5-8分钟时间，按学号顺序让2-3名学生每人讲一个自选故事，其他学生欣赏，并做文字记录和评价，教师以提问方式检查学生听故事情况，结合学生的讲与评做点评总结，为学生讲解故事评价的内容标准，示范评价方法，引导学生掌握（评）讲故事的方法、提高（评）讲故事的能力。通过讲故事技能训练，一个学期下来，每个学生都能讲一个小故事，欣赏到几十个小故事，了解和掌握了讲故事的基本技能要求，独白语言能力、自信心等方面也得到锻炼。同时，使学生专业技能的内容与《幼儿园教育活动设计与实践》课程内容进行有效互动和有机结合。
2.案例教学。在学习幼儿园五领域七大类教育活动时，精选教学活动录像案例作为基本教学材料，将学生引入教育实践的情境中。七类教学活动每一类都精选1-2个视频作为观摩案例，通过“案例引入――案例讨论――案例还原――案例评价”，引导学生还原教案，运用所学活动设计理论分析评价案例中活动设计、教学实施的亮点及存在问题。实现学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力。
在案例教学部分，教师先采用示范法，引导学生讨论、还原案例、示范评价案例的内容和方法。然后，要求学生自主完成案例还原和案例评价。由易到难逐步提高学习难度的教学模式，使学生在听课、评课能力上逐步提高。
3.任务驱动。在本课程的教学中，教师根据教学内容提出学习“任务”，以完成具体的学习“任务”为引领，引导学生自己提出解决学习任务问题的思路和方法，然后进行具体的实践训练操作，形成“教学做一体化”的教学模式。
一是设计任务，即要求学生设计七类教育活动方案。在学习设计教育活动方案之前，学生进行该类活动的设计理论学习和案例学习。在布置设计任务后，教师从目标的确定到活动准备、活动过程设计三方面对学生进行引导，提供设计思路，同时鼓励学生***思考，按照自己的想法设计出与众不同的活动方案。每项设计任务都是要求学生在课余时间完成，教师在课堂上检查设计方案完成情况，指出方案中存在的问题，挑选部分优秀方案进行点评。二是实践任务，即要求学生进行试教活动和说课展示。试讲任务在开学初明确提出，要求学生自主进行分组，每组同学试讲任务提前告知，学生自选活动方案、自制教具、自制幻灯片。在试讲时，小组内学生扮演幼儿，其余学生观摩记录并评课。说课展示任务作为期末考核的形式，在学习完幼儿园说课相关理论和说课案例后，学生自选说课主题，自主撰写说课稿，制作演示文稿，在期末按照序号顺序逐个进行说课展示，实践体验幼儿园说课流程，展示自己的说课基本功。三是评价任务，即要求学生评教和互评设计方案、说课稿。学生设计好活动方案和说课稿，收齐后再随机发给同学们，要求每位同学都在认真研读手中的方案后，在该方案后面写出自己的评语和建议，打出分数。教师再请几位同学在集体面前进行评价，随后进行点评和总结。
每位同学试教过程中，其他同学做听课记录，并进行书面文字评价。每位同学试教结束后，教师检查听课记录，以提问方式要求学生在集体面前对试教同学进行评价并提出合理建议，随后教师进行示范性评价、提出优化建议。
以上三个任务的实施，促使学生达到当前学前教育专业要求的现代型幼儿教师应具备的“写、说、授、评”四会综合教育教学能力。学生学习方式实现从“被动听讲接受”向“主动体验探究”转变，人人都有实践计划，人人都有实践项目，学生通过完成项目任务，在综合实践教学技能上能得到锻炼和提高。
（五）构建评价机制，增强学生学习内驱力
为有效提高学生学习本门课程的积极性和学习效率，要改变以往的期末一次性终结评价，变为注重过程性评价，把学生的讲故事技能展示、方案设计、试教活动、说课展示及评价任务完成情况都纳入考核的范围。
期末考核以说课展示（满分100分）作为期终考核内容，平时考核（满分100分）包括讲故事（10分）、方案设计（20分、）试教（30分）、评价（20分）、考勤（20分）。
另外，可在学期初就对学生提出奖励措施计划，以激发学生学习积极性和主动性，比如，可对期末综合考核优胜者进行发放***书等小礼品的奖励。
这种评价方式促使学生科学规划自己的学习计划，认真对待每一项学习任务，充分挖掘学生的学习潜力，同时采用物质奖励和精神鼓励相结合的形式，进一步激发了学生的学习积极性。
[2014年度河南省教师教育改革重点项目，项目编号：2014-JSJYZD-085。]
参考文献：
[1] 王文乔等.幼儿园教育活动设计与实践[M].成都：西南交通大学出版社，2012
[2] 王川等.幼儿园教学活动设计与实施[M].北京：高等教育出版社，2013
[3] 但菲等.幼儿园说课、听课与评课[M].北京：北京师范大学出版社，2012
[4] 唐燕.《幼儿园教育活动设计与指导》课程设计和课程教学改革的探索与研究[J].基础教育研究，2011（6）
幼儿园设计方案篇8
【关键词】教案教学幼儿园舞蹈课
【中***分类号】G724.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0211-01
幼儿园教案是任课教师根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）的要求和教材内容，结合幼儿实际经过思考设计和周密地准备而编写的具体教学方案。它反映了教师的自身素质，教育教学水平和经验，教师掌握教材、了解幼儿和准确把握教学方式方法的程度。从我校幼儿艺术教育专业学生所做的毕业教学展示教案中可以看出，教案的写作水平很低下，这部分知识是很欠缺的，有部分学生根本无从下手。另外，从多年来到幼儿园参观、交流和学习的经验来看，教案的编写是幼儿教师的基本功，幼儿园教学需要教师掌握这一基本的能力。因此，在本专业的舞蹈教学法课程中加大了对于这一部分的深入学习。
本文把幼儿园舞蹈教案的编写分为五大部分：设计依据、教学目标、重难点、教学准备和教学过程。
一、设计依据
教学设计的依据一般是指课程和教材的要求及学生的特点。幼儿园所有的课程基本上都是依据《纲要》的要求来设计的。舞蹈课程基本是依据健康和艺术领域的教学内容和要求来设计的。《纲要》中要求在健康领域活动中：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”在艺术领域活动中要求：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”学生可根据上述的任何一句话来撰写设计依据。
另外，北京市幼儿园的材是《幼儿园快乐与发展课程》系列教材，教材内容也是设计教学活动的重要依据之一。教材中详细列出了每个月的主要教育内容和目标等。幼儿自身的特点也是设计课程的主要依据之一。例如，班里幼儿喜欢边唱边跳，可以为他们设计歌表演活动。
二、教学目标
教学目标是指教学活动实施的目的和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，可分为知识目标、技能目标和情感目标。舞蹈课的教学目标大致可分为三个部分：首先，教师要培养幼儿对舞蹈的兴趣和爱好，不能因为某些功利的原因而加大训练强度，导致幼儿对舞蹈的厌烦和恐惧；其次，幼儿舞蹈课主要锻炼的是幼儿的肢体，教学主要内容就是要使学生掌握一些新的舞蹈动作和舞步。幼儿舞蹈训练能够提高身体素质，各部位的灵活性和协调性，使幼儿身体更健康更强壮。最后，舞蹈活动能够陶冶幼儿的情操，使他们在学习中得到美的享受。在学习过程中，可以培养团队合作意识和集体主义观念。
三、重难点
教学重点指的是教学活动中最重要、最基本、最关键性的中心内容，是课堂结构的主要线索。教学难点是幼儿难于理解和领会的内容，对于幼儿来说，较抽象、复杂、深奥的内容。一堂幼儿舞蹈课重难点的确定，需要熟悉和贯彻《纲要》的精神，明确教材中教学的任务目的、基本内容、目标和要求，才能确定教学的重点。教学难点的确定取决于教师和幼儿的素质和能力。教师对自身水平要有一个正确的认识，对于幼儿的知识和能力有全面的了解，才能确定教学的难点。幼儿已经掌握或容易掌握的教学内容不必列为教学难点。
四、教学准备
幼儿园课程的教学准备，一般分为物质材料和非物质材料的准备。物质材料包括白板、电脑、音响等各类器材，上课所需照片、***画、头饰、沙包、地垫等其他物质性材料。非物质材料主要是指经验、规则、既成文化等精神材料，它们有时也会以物质的形式出现。幼儿园舞蹈课的教学准备一般分为知识经验准备和物质材料准备，前期知识经验准备一般是幼儿对于所学舞蹈的音乐和舞蹈特征已经有所了解，已有一些模拟动作和学习舞蹈组合的经验或者已经进行过简单的基本功训练等。物质材料准备一般有舞蹈所需道具服装、录音机、电脑、相关视频和音频资料等。
五、教学过程
教学过程是教案的总体设计，要对课堂每一环节进行设计，制定出具体方案，应包含复习旧课，导入新课，重点和难点内容的讲解、对学生评价和对本节课的归纳总结等。舞蹈课的教学过程一般分为三个部分：开始部分、基本部分和结束部分。
开始部分就是课程的导入。导入是非常重要的，要一下吸引幼儿的注意力，引起幼儿们的强烈兴趣，他们才有可能配合完成本堂课的教学活动。心理学研究表明：“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因”。导入方法有很多，对于幼儿园的舞蹈教学来说，教师可以用儿歌、谜语或吸引人的小故事创设一个情境来引入，可以利用道具或多媒体技术来做导入，可以设计一个与课程有关的小游戏导入，也可以播放音乐让学生回忆所学过的幼儿舞基本步法或成品幼儿舞，采用以旧引新的方法等等。例如，在教授傣族幼儿舞之前，可以先播放傣族人民生活地区的优美风光和风土人情照片或视频，让他们有一个直观的印象，先吸引住他们的注意力，有了兴趣再讲解舞蹈动作，学生接受起来更容易，学起来更有兴趣。教师应鼓励学生创造更多的巧妙的导入方法，吸引幼儿的注意力以展开下面的基本部分。
基本部分就是新知识的学习。幼儿舞蹈课的基本部分一般为学习新的舞蹈动作或舞步等。幼儿园舞蹈教学的一般方法包括：分解组合法、示范法、游戏法、个别教学法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。在教学过程中教学方法的运用是相辅相成的、互相渗透的，选择什么样的教学方法，必须从教学目的，教材特点和幼儿实际接受水平出发。例如在歌表演教学时，首先要让幼儿学会演唱歌曲，然后开始练习基本动作，教师讲解演唱、动作和情绪配合一致性的要求，最后分句、分段练习，直至完整练习。
结束部分是整个课程的收尾。结束部分的设计方法也有多种，舞蹈课的结束部分可以带领幼儿做放松活动结束，也可以还延续课堂的情境，让课程自然的结束等等。
综上所述，幼儿园舞蹈教案在舞蹈教学过程中具有重要的作用。随着新***策、新形势的出现和教学方法的改革，舞蹈课教案的设计应不断推陈出新，教师要鼓励学生灵活运用所学知识，结合幼儿自身特点，发挥聪明才智，写出优秀的教案。
参考文献：
幼儿园设计方案篇9
（一）加强组织领导，健全工作机制
为推动我县学前教育的健康发展，县***府成立了推进学前教育发展工作协调小组，办公室设在县教育局。协调小组定期召开会议，研究讨论发展学前教育重大问题和***策、审议学前教育工作的有关重要文件、统筹协调解决全县学前教育事业发展中的实际困难和问题。
（二）认真编制《县学前教育布局方案（-2020年）》
《方案》明确，到2020年，我县规划建设公、民办幼儿园86所（新建55所，保留23所，暂保留过渡8所），其中公办幼儿园16所、民办幼儿园70所。届时全县学前教育将形成以16所公办幼儿园为中心和示范、70所民办园为补充的公民办并举的格局，城乡学前教育资源相对均衡，基本满足全县学前教育需求。
（三）年在城关新建一所公办园
为盘活学校存量资产，年8月，县***府研究同意，将原三小改扩建成县城关幼儿园，该公办幼儿园占地面积6266.3平方米，建筑面积约为3760平方米。该园建设规模为12个班，360人。目前，主体工程已基本完工，力争2012年春季招生开园。
（四）适当加快公办园建设速度
结合实际，我们对《县学前教育布局方案》中公办园的建设规划进行了调整，适当加快了公办园的建设速度。2012年，计划在和各建一所公办园，目前两所幼儿园的选址工作已经结束，正在进行***纸设计工作。2013年，计划建设三所公办园，、和城关各建一所，2014年，计划建设三所公办园，、和城关各建一所，2015年，计划建设四所公办园，、各建一所，城关建二所，至“十二五”末，全县公办园规模达14所，其中农村地区8所、城关地区6所，基本解决“入园难”、“入园贵”问题。
（五）科学编制、申报幼儿园建设项目
为推进农村幼儿园建设，统筹城乡发展，县***府要求县教育局按照中央文件精神，依托我县布局调整规划中保留的农村小学或教学点现有富余资源，申报了25所附属幼儿园及5所拟改建幼儿园，以满足农村适龄儿童入园需求。
二、多渠道加大学前教育投入
（一）将学前教育经费列入***府公共预算，制定公办幼儿园生均经费标准
年学前教育投入600万元，其中500万元用于城关幼儿园建设。2012年至2015年，县***府每年至少投入900万元用于学前教育建设和经费补助。从2012年开始，实行公办幼儿园生均公用经费补助制度，经费补助标准参照小学生公用经费补助标准执行。
（二）执行学前教育资助制度，资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童入园
我县从年秋季开始实行学前教育资助券制度。根据《县学前教育资助券实施办法（试行）》（教〔〕45号），每生每年按照1400元的标准进行补助。-2012学年度全县符合资助条件的在园幼儿110名,资助总额15.4万元,其中市财***下拨资金7.7万元,县财***配套资金7.7万元。
（三）加快普惠性幼儿园建设速度
我县于年秋季开始实施普惠园建设工作。根据《县学前教育三年行动计划》，年至2013年，我县建设22所普惠性民办幼儿园。年实际申报15所，受惠幼儿2969人。市财***下拨资金47万元,县财***配套资金32.9万元。拿出18.8万元(按每班每年2000元标准从补助资金中提取)对民办幼儿园进行考核，用于改善幼儿园的办园软硬件条件，其余资金61.1万元用于减免保育教育费。
三、加强幼儿园准入管理
（一）严格执行民办幼儿园在硬件设施、师资条件等方面的准入制度
鼓励民办园按《省民办幼儿园评估指标体系》（试行）办园，为广大幼儿提供质量较高的学前教育。年12月，县教育局按照要求批准了2所民办幼儿园（红星幼儿园、天乐幼儿园）。
（二）执行和完善幼儿园年检制度
每年开展一次年检工作并向社会公布年检结果，接受家长和社会监督。目前，对已批准设立的42所民办幼儿园进行了年检工作。
（三）分类治理无证办园问题
经摸底调查，全县现有无证园31所，按照“整改一批、取缔一批”的整体工作思路，对无证幼儿园进行分类治理。目前，整改、取缔工作正在进行。
四、强化幼儿园收费管理
县***府要求物价部门核定公办幼儿园和普惠园收费标准，规范收费行为，降低收费标准。民办幼儿园收费实行备案制度。要求全县所有幼儿园实行收费公示制度，接受社会监督。年所有已批准幼儿园都实行了收费备案和公示制度，主动接受社会监督。
五、多途经加强幼儿教师队伍建设
（一）根据公办园建设速度及规模，合理安排公办幼儿园教师进编计划
公开招聘具备条件的毕业生充实进幼儿教师队伍。年面向社会公开招聘幼儿教师20名。
（二）通过“请进来、走出去”方式，开展幼儿教师和园长培训
积极组织幼儿园长、教师参加各级各类培训，完成每年市级培训20%幼儿教师的任务。年7月，组织并承办了我县市级农村幼儿园长及骨干教师培训活动。先后组织了70名园长和教师赴、南京等地听取专家报告、观摩名师课堂，提高教师对新课改的理性认识。
（三）逐步把幼儿教师纳入中小学教师继续教育全员培训中
年全县共有幼儿教师121人次参加了“命好题”专题和“国培计划项目”培训。从2012年开始，逐步提高民办幼儿园教师参加中小学教师继续教育学习的比例，直至把民办幼儿园教师全部纳入中小学继续教育全员培训中，提高民办幼儿园教师的保教水平。
六、坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展
积极推进幼儿教育改革，坚决纠正幼儿园教育教学的“小学化”现象。利用电视、网络、教研及培训、宣传材料等方式对学前教育及科学保教方式进行宣传，提高社会及幼儿家长对学前教育的认识。一是在县教育网站上设置民办教育版块，及时更新和链接有关方面的内容，宣传学前教育的法律法规和方针***策。二是通过县电视台进行相关***策宣传。宣传的内容主要涉及幼儿教育理念、科学保教方式、学前教育资助券***策及普惠园***策等；同时，发放相关材料进行宣传。三是通过开展多种形式的教研活动及培训提高教师的保教水平。
七、强化幼儿园安全监管。
根据审议意见，县***府要求县教育主管部门继续加强对全县幼儿园的安全监管，充分发挥现有保安人员和监控摄像设备的安全监管作用。加强幼儿接送车的管理与考核，并继续把幼儿接送车纳入全县学生接送车监管范围。县***府组织人力不定期上路检查学生接送车运营情况。目前，正在进行一周二次的学生接送车运营情况督查，督查超载超速等违规违章现象，确保幼儿上下学途中的道路交通安全。继续开展幼儿园传染病防控、饮食卫生等安全工作的培训和专项检查。年，我们组织了幼儿保健及餐饮卫生专项培训，并协同卫生、药监部门对幼儿园的传染病防控、饮食卫生等安全工作进行督查。强化幼儿园的安全防范意识，加强内部安全管理，要求幼儿园把安全工作作为一项主要工作来抓。
幼儿园设计方案篇10
关键词：科学；幼儿档案；积极作用
中***分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0127-02
幼儿个人成长档案是记录幼儿个体在园期间各方面发展的一个过程性资料，也是能够直接或间接地反映幼儿某一时期或某方面实际情况的一份历史见证。设计并做好幼儿个人成长档案就能比较全面、真实地反映幼儿的生活和成长轨迹，以帮助教师做出准确、客观的分析和判断，从而真正实施差异性的指导。现今，设计各异、制作精美的“幼儿成长记录”在各大教育网站上都能买到，可是这些记录本无论在版面设置上还是在栏目内容上，都不同程度地存在着设计不周、缺乏个性等不足，因而不能真正全面、合理地反映出幼儿发展的轨迹。因此，从幼儿园的实际出发，科学地建立幼儿个人成长档案，就成为一项既十分必要又具有现实意义的重要工作。我园地处苏州古城的中心城区，由于近年来本社区大量接纳新苏州人的落户，因此至今本园幼儿的三分之二已是他们的孩子——新苏州幼儿。由于受不同家庭文化、教育背景的影响，这些新苏州幼儿在言语举止、生性习俗、行为习惯等诸多方面存在着与本地幼儿的不同之处，尤其是与《纲要》精神、幼儿园教育要求不相符合。显然，我们必须根据我园生源结构的特殊性，科学地建立起能体现我园特点的幼儿个人成长档案，才能为帮助教师对幼儿的发展状况进行即时性或动态性评价提供必要的依据。据此笔者认为，必须从我园幼儿的实际状况出发，注重科学完善档案栏目，充分认同幼儿的个体差异，激励幼儿的不断进取，努力形成家园的教育合力，如此才能真正做到科学建立幼儿个人成长档案，正确发挥档案的积极作用。
一、立足幼儿发展需要，科学完善档案栏目
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的总则部分明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”这就告诉我们，教师必须根据不同幼儿个体的不同发展需要来实施教育，以促进每个幼儿实现最适宜自己的方式去发展，而幼儿个人档案恰恰能给教师提供很多具有参考价值的信息。对于我们这样一所新苏州幼儿占绝大多数的幼儿园，市场上印制的那些“幼儿成长记录”已远远不能满足教育的实际需要，只有针对本园幼儿的实际状况去设置档案栏目，才能大大增强所收集信息资料的实用价值。
1.按照不同年龄特点，档案栏目有所区别。不同年龄段幼儿的身心发展成熟度差异较大，会表现出不同的行为和心理特征，档案栏目的设置理所当然应该体现不同年龄段的特点。如小班的孩子刚从婴儿期进入幼儿期，认知的直觉性特点十分突出，思维须借助事物的具体形象或表象来进行；情绪容易受外界因素影响，波动性较大；他们特别好动、爱模仿。我园在小班幼儿的档案中就设置了“边做边说（唱）”（鼓励幼儿用口头和肢体语言一同来表达想法）、“快乐天使”（鼓励幼儿来园不哭闹、游戏中尽量保持积极的情绪）等栏目；中班的孩子较小班的孩子注意力集中了，已具有初步的情绪控制和交往能力，规则意识逐步增强以及能用身体感官去探索事物等特征。我们就设置了“小帮手”（鼓励幼儿在幼儿园争做值日生、在家帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等）、“友好之星”（鼓励幼儿同伴交往中学会控制自己的情绪、不争吵）等栏目。而大班孩子的个性特征较为明显，如他们在活动中的自主性、主动性、目的性、计划性、自控性逐渐显现，他们喜欢有挑战性的学习内容，表现出好学、好问等。我们在档案中也相应地制定了“我是小主人”（教师、家长在放手、放权的情况下幼儿的生活、学习能力）、“我的计划我做主”（培养幼儿制定计划并按计划行动的能力）等栏目。这些栏目的设置让孩子们有了张扬自己的充足空间。
2.根据群体结构变化，档案内容相应调整。随着新苏州幼儿的大量入园，我园的生源结构有了很大的变化，新招收的小班幼儿中有三分之二是来自五湖四海的外地孩子，这些孩子中又有很大一部分是在老家由爷爷奶奶带大的，不仅行为习惯较差，而且最大的困难是各说各的方言，给老师、同伴与他们的交流造成了较大的困难。在发现了这些情况后，我园教师及时地调整了自己的教学重点，同时也对档案内容作了相应的调整。例如把“边说边做（唱）”这个栏目改成了“会说普通话”，鼓励幼儿到园要说普通话；在“学习不走样”这个栏目里又增设了小专栏“好习惯大家学”，鼓励他们仿效好的榜样，养成良好的卫生、行为习惯，如此等等。根据孩子群体结构的变化，相应地调整档案的栏目，有利于促进幼儿按照教育要求去努力，群体的教育成效体现得较为及时和明显。
3.认同幼儿个体差异，全面反映成长痕迹。幼儿的个性是千差万别的，因此幼儿成长档案不仅应体现年龄层次的差异和群体结构的特征，更应体现个性化的特点，以利他们的健康成长。①关注幼儿生活习性，引导幼儿逐步适应。我园的幼儿因为来自不同地域，所以他们初入园时在生活习性上总存在着一些不适应的现象。我们在保持档案栏目的设置与《纲要》要求基本一致的基础上，还根据各班孩子的特殊情况，为每个幼儿自身的发展需要“度身定做”了档案的专栏。如：有个小女孩叫兰兰，她来自***，全家都信奉***教，所以凡是和猪肉有关的食物她一概不吃，再加上许多蔬菜她也不爱吃，因此营养严重不良，长得又瘦又小。为此，教师在和家长协商后，每到幼儿园吃猪肉的时候就请家长送午饭。教师在兰兰的档案栏目里特设了“营养均衡身体棒”的小专栏，既体现了对他们民族习俗的尊重，又注重帮助她改正挑食的坏习惯。②针对幼儿发展偏差，栏目设置呵护进步。由于家庭教育观念和行为的问题，难免有的孩子在发展上也会存在一些必须纠正的偏差。此时教师多指责孩子，无异于在责怪家长，也就难以得到家长的支持和配合了。针对孩子存在的问题，在栏目的设置上有所针对，多多反映孩子的进步，既能唤起家长的重视，又能激励孩子继续努力。例如：涵涵的父母都是外地来苏的“高知”，孩子非常聪明，语言能力又强，在班里小朋友都叫他“小博士”（父亲是博士），但由于家长比较忽视孩子良好行为习惯的培养，涵涵有比较任性、骄横的缺点。教师加强了与家长的沟通，以引起家庭教育的重视，并在涵涵的档案的“好习惯大家学”这一栏目里特辟了一个小专栏“聪明的孩子不任性”。由于家长能不时看到孩子的转变和进步，也逐步认识到了以往教育中的不足。③鼓励家长积极参与，丰富幼儿档案素材。陈鹤琴先生曾经指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，必定要家园两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，幼儿成长档案除了幼儿园提供以外，还应该包括在家的甚至在社会群体中的素材。这一部分能帮助教师看到幼儿其他方面的发展状况，看到孩子成长的家庭氛围和家长与自己协同合作所付出的努力，这就需要得到家长的支持和配合。为了鼓励家长的积极参与，我园利用家长会、班级博客以及调查表上的附言等，以不同的方式向家长宣传为孩子建立成长档案的目的和意义，并以“金点子招募”的形式邀请家长参与到幼儿成长档案版面、栏目和内容的设计中来，既让家长知晓了幼儿园在教育上正在进行的工作，也让他们懂得了建立幼儿个人成长档案的重要意义。在建立的过程中，每个月我园教师都会通过博客或短信向家长征集幼儿离园后的一些素材，对于能提供音像等过程性材料的家长，我们也会在幼儿个人档案里的“星爸、星妈”栏目里给他们贴上一颗五角星。由于家长的积极参与，幼儿成长档案中的素材更加丰富多彩，档案也成为了密切家园关系的无形纽带。
二、珍视幼儿点滴成就，发挥档案积极作用
《纲要》在教育评价部分明确指出：“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”幼儿成长档案就记录了孩子成长、发展过程中的点点滴滴，这些幼儿生活和成长的轨迹就是教师进行教育评价时的重要依据。因此，教师不仅要建好还要用好幼儿成长档案，以充分发挥档案辅助教育的功能。
1.注重幼儿成长过程，彰显亮点及时更新。《指南》在实施原则中强调了应“支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展‘阶梯’”。这就告诉我们，应多多关注幼儿的成长过程，张扬他们各自的亮点。如：在整理晨晨的档案时，教师发现他的画从胡乱涂鸦一步步地到眼前的涂色均匀、画面整洁，这对于一个小班幼儿来说是十分可贵的。发现这个变化后，教师把他的个人档案展示在班级门口的公共栏里，让更多的孩子和家长看到他的进步，同时鼓励他把在家里自己画的、比较喜欢的作品也拿到幼儿园来，及时更新档案里的内容。这一做法，让他对绘画兴趣大增的同时，也激励了他争取其他方面进步的积极性。每个幼儿都有他自己独特的成长和发展方式，他们不时会给成人带来一个个惊喜。也许这种惊喜很不起眼，但对于具体的幼儿来说，可能已是一个不小的突破。我们成人应该多多留意，为他们留下各自美好的记忆。
2.重视积累正确评价，激励幼儿不断进取。幼儿各方面的发展状态会随着年龄的增长发生阶段性的变化，这就需要教师不断发现这一过程中他们新的亮点，注重积累相应的素材，再用这些材料去激励孩子继续努力。如：珍珍在小班、中班时就是个比较优秀的“学习型”孩子，在她的档案里有许多令人夸奖的内容，但也总能看见她哭鼻子的照片：摔跤哭了；没拿第一哭了；饭吃不下也会哭……可自从进入大班后，这样的照片就越来越少了。原来，珍珍参观小学后，萌发了她做小学生的愿望，她想做一个勇敢、坚强的孩子。教师充分肯定了她的想法和决心，并把她一个个进步的镜头都拍了下来：手不小心被小朋友挤痛了，她憋着硬是没让眼泪流下来；在看到班里其他小朋友的手工作品比自己做得更牢固，更美观时，她还能微笑着；她大口大口地吃着自己不是太爱吃的馒头……细心的老师将这一张张照片配上简短的文字，放进了她的成长档案里。每当一次次翻开她档案时，这无声的记录总能给大家讲述出一个孩子为了目标不断进取的故事，她也更感到自信了。事实说明，教师注重发挥档案的辅助功能对孩子进行正确的评价，能收到激励孩子不断进取的教育效果。
3.恰当运用档案素材，形成家园教育合力。虽然幼儿的成长档案只能记录孩子个人的成长轨迹，但它是师幼、家长共同的辛劳成果和关注点，教师要善于用好这笔财富，引导家长用科学、有效的方法协助幼儿园共同促进孩子的全面发展。我园孩子大多来自不很发达的省份，家长的文化层次大多不是很高，他们就怕自己的孩子不如别人的，因此往往把自家的孩子与别人家的作横向比较。针对家长这一较为普遍的倾向性问题，我园利用每月的班级开放日，请家长来园翻看孩子个人成长档案中孩子进步的历程，并用一句话作出评价。那些平时因为生活、工作压力大而很少关注孩子的家长在看了档案后，又惊又叹。“儿子，你进步了！”“小蕊，原来你那么能干啊！”一句句发自肺腑的话语表现了家长对孩子的充分肯定，他们也学会了用纵向的眼光来评价孩子。我们教师也会把在档案里发现的问题请家长带回去一起协助教育，如：彤彤的有些生活习惯不够文明，老喜欢把一只脚翘在椅子上，经教师反复提醒，改变仍不大。彤彤爸爸看了档案里儿子的“不雅”照片和老师的“温馨提示”后，忍不住笑了，说自己在家里就是这样的，所以孩子也学会了。在和家长取得一致意见后，彤彤爸爸痛下决心以身作则，改掉坏习惯。在他的积极配合下，没过多久彤彤的小脚就再也没放到过小椅子上了。他还当起了班级的管理员，每当看到这种现象时，他也会对小伙伴说：“快把脚放下来，小椅子会脏的。”
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