学文网我的奇思妙想优秀作文篇1
“你的奇思妙想属于哪个领域？”我拿出事先准备好的小黑板,“1学习类、2生活类、3***事类、4交通类、5其他类”。学生用手势表明自己想参与的小组。我很快扫视并做出判断，第一组4人，第二组10人，第三组9人，第四组5人，第五组5人，第二、三组人数过多，完全可以分别拆成两个组。于是我进一步询问第二、四组的同学，根据内容，第二小组又可以细分成饮食小组（依然是第二小组）和生活设施小组（第六小组）各5人，第三小组研究的都是***事类，我根据学生的愿望分成两组，各4、5人（分别为第四组和第七组）。研究“其他”问题的小组，有4人是对建筑装饰方面的奇思妙想，1人是对珍稀动物的克隆，在征求了这五位同学的意见后，定名为“建筑”小组。我发现每一组均有1、2个语文表达能力较强的学生，第二、七组能力弱的学生相对较多，需要我多关心。按照“同质分组”的方法，组间的学习目标、要求、进度大致相同，只要合理调配口语交际的任务，就能够确保每个小组的合作是高效的。
第一阶段：“一个都不能少”——小组自由讲述
出示小组合作要求：
1.每组选定1位组长，由组长安排组内的活动。
2.每组组员按顺序讲述自己的奇思妙想（组长最后一个讲述），讲述时起立（便于教师观察，对能力相对较弱的学生可以及时指导）。
3.安排前一位讲述者作简单记录（第1位讲述时由组长记录）。
4.讲述后由组长组织提问或评议。
5.讲述后其他同学评分。
七个小组均在15分钟内完成了个人讲述，并做到了全员发言。这一阶段，学生表现出充分的自主意识，在自由讲述的过程中互相激发，我惊喜地看到合作中激起的智慧火花。有的小组优秀学生发挥了较好的示范作用，他们不仅作为表率事先发言，而且在聆听他人发言后，积极参与评点，对小组内其他同学起到帮助的作用。
第二阶段“：我讲述，我做主”——小组协作活动
出示小组合作要求：
1.小组合作，推荐一名同学为代表，上台演讲，演讲时间2~3分钟。
2.组内合作，根据刚才的记录，进行修改，完善演讲。（时间8分钟）
3.全班投票，选出最佳“奇思妙想”。
在组长的带领下，每位同学都参与到提建议、讨论中，形成了融洽的合作氛围。巡视中，第一小组向我提出他们小组准备四位同学全部上台，合作完成演讲。我参与了第二组和第七组两个相对较弱小组的讨论，并在第二小组发现学生讲述的内容以餐饮和菜场买菜两个内容为主，而且都有他们想法奇妙的地方。于是，我指导他们把两个内容结合起来，从采购到做饭菜，再到就餐进行系列的奇思妙想，以改善生活质量为主题，我的提议得到了大家的采纳，很快积极准备起来。
第三阶段：“花落谁家”——投票表决，民主评比。
通过投票表决的形式，班级每位学生选一个优秀小组（不选本小组），并颁发奖状，充分肯定小组合作的精彩，学生充分享受到合作的成功和甜蜜。
教师总结：说明奇思妙想重点在于构思奇妙，并把设想考虑周密细致。
布置作业：将自己的奇思妙想写下来，参与班级评比。
全班公示，颁发奖状。
【评析】
1.选择适宜的小组合作学习内容。这节课从内容“漫谈奇思妙想”入手，让学生有着浓厚的学习兴趣，每位学生都有表达的机会，提供人人讲述的可能，避免了课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于旁观、旁听的被动地位，赋予全体学生充分的平等参与机会与权利。
2.安排合适的小组合作学习形式。一次成功的小组合作，在合作形式上是很有讲究的。小组合作的分组原则是小组间水平相近，组内成员虽各有差异，却能互补。各组水平接近，才能公平竞争。所以，当教师发现第二、七组能力弱的学生相对较多，便定下了着力关心的计划，并不破坏学生的自由分组，所以我积极参与到这两组的活动中，希望通过对他们的指导培养这些“普通”学生的信心。通过教师指导，打开了学生的思路。安排每次小组活动，我都出示要求，尤其“一个也不能少”“我讲述我做主”“花落谁家”，体现出我对小组活动的要求，关注全体，照顾差异；培养***自主意识，互帮互助学会合作，让每个学生都能够发挥自己的作用，学会扬长避短。
3.寻找恰当的小组合作学习时机。为了让小组交流达到最优的效果，教师在分组之前利用了4分钟时间，演示了一段事先制作的课件，各种精彩的奇思妙想以***片的形式展示在学生面前。接着，教师进行了自己奇思妙想的讲述，讲述时力求语言生动风趣。精美的***片，教师的示范起到了较好的激发作用，很多同学都有一种表达的冲动，形成小组合作的最佳表达时机。
我的奇思妙想优秀作文篇2
一、与德育活动相结合开展“雏鹰争章”活动。
“雏鹰争章”是实践活动的载体，它的有效开展，能充分发挥少先队的作用，能全面推进素质教育。xx老师在“雏鹰争章”活动中，本着“参与就是进步”、“提高就有奖励”的宗旨，激发队员们争章的积极性。
根据少年儿童的特点，xx老师把奖章的内容按内容分为“礼仪之星”、“绿色之星”、“劳动之星”、“学习之星”等在我校举办的“美在校园”小歌手比赛中，xx老师所在的中队涌现了一大批“金嗓子”、“优秀小歌手”。xx年xx老师组织指导的“文明伴我行，歌声伴成长”的校园歌曲获县竞赛二等奖。“自主活动月” ，对学生们进行了名为《学会自主学习、学会做人》的专题讲座，开展名人名言摘录活动，让学生课外、双休、节假日到***书室、书店、翻阅书报、抄录格言，了解名人事迹，体会人生的价值与意义，从而树立远大志向，获得向上的动力。“安全教育月”，xx老师通过安全教育活动，让学生掌握一些自救、自护及交通安全知识，在中队里开展安全知识竞赛，颁发了“自救章”、“自护章”。“开展“我当一天家”、“假如我是爸爸妈妈”等活动，体验父母的甘苦，设立家庭生活自我服务岗位，做力所能及的事情，培养家庭责任感。
xx老师还创造性地开展了丰富多彩的假日小队活动。组织学生给村里孤寡老人挑水、捡柴、做饭、洗衣服等义务劳动。以假日小队为单位，发挥小队的优势，开展了许多活动。举办“爱我家乡，知我家乡”征文比赛，以“家乡变化大考察”为主题的采访活动。以“我们只有一个地球”为主题开展环保调查，植树绿化活动。丰富的活动增强了学生的能力，也展示他们的能力。
二、科技活动创造“小小科学家” 。
xx老师秉着“减轻学生过重的课业负担，不能减轻学生的学习精神”的信念，在自己的中队里设置了“奇思妙想信箱”。活动开展以来，xx老师已收到了许多学生表达奇思妙想的稿件。如有一个学生写道：“我想设计一种空调房，可根据气候变化自动调节温度……”奇思妙想有助于开发学生智力，丰富学生的想象力，受到了学生和家长们的欢迎。xx年xx老师辅导的学生制作的《风车提升机》科技作品荣获第二十二界沧州市青少年科技创新大赛二等奖。xx年他辅导的学生制作的科技作品《动物家园》和《会爬行的小乌龟》获市优秀奖。
xx老师还在中队成立了科技兴趣小组，强调四个注重：注重全员参与，把科技活动纳入日常的教育教学活动中，做到人人有机会参加，个个有所进步；注重自主参与，勇于认识事物，创造新方法，新作品，使科技活动成为队员们的智力策源地；注重主动参与，“趣中求实，动中求乐”，开发队员潜能；注重分层参与，充分重视队员之间的差异性，坚持因材施教，分层要求，分类指导，注重个性发展。
在这些科技活动中，少先队员们提高了兴趣，增长了见识，锻炼了能力，也创造了一些小“科学家”。
三、课外活动多种多样
我的奇思妙想优秀作文篇3
古人曾把拟题比作“点睛”，意思是说龙虽画好，但是要让龙鲜活而腾飞，必须有一双“明眸善睐”的眼睛。同理，文题如眼，好的题目常常能起到先声夺人、催人卒读之功，能增强文章的感染力和吸引力，甚至无形之中就提高了你的作文等级。从这个意义上说标题的有无、好坏，其潜在的价值远远不止看得见的那2分了。因此，对作文的拟题训练必须引起考生足够的重视。
一、材料作文拟题的原则
（一）准确。所拟标题要切合原作文材料的主旨，同时与文章所写内容相符，让阅卷老师一看就能明白你的审题是正确的。如2013年浙江省高考优秀作文《遗失的童真》。
（二）简洁。作文标题要简约且能涵盖文章的内容，表达要简明而不松散拖沓。如2013年湖南省高考优秀作文《梦想在开花》。
（三）醒目。考场作文的标题最好能做到让人一目了然，同时又给人耳目一新的感觉，快速吸引阅卷老师的目光。如2013年广东省高考优秀作文《点亮万家灯火》。
二、拟题技巧
对考生而言，要拟一个好的作文题目，或者说学会给文章标题巧施“脂粉”，让题目靓丽清新起来，就必须掌握拟题的基本方法和基本技巧。
（一）直言明旨法
考场作文切忌含混晦涩，要求简洁明快。作文标题也是同样的道理，一个好的题目应该非常鲜明地表明自己的观点，揭示文章中心，直言事理，让阅卷老师一看题目就知道文章的中心论点， 随后快速准确评分。
如2013年山东省高考优秀作文《学会接受错误》，考生以“学会接受错误”为题，非常鲜明地表达了自己的观点，并且这个观点符合这道作文题的题意。这个标题是个动宾短语，“学会”是关键动词，表明不仅需要“学”而且还要“会”，这个要求是高的。而“接受错误”是主体行为支配的对象。又如2013年全国新课标卷Ⅰ优秀作文《弥补》，标题“弥补”二字虽然简洁，却又内涵丰富，既有力地阐述了作文材料的主旨，又给人眼前一亮的创新感。
运用这一方式拟出的精彩标题还有：让勇气为经验松绑（全国新课标卷Ⅰ）；更需要的事是学会做人（上海卷）。
（二）标新立异法
1.借助修辞手法，展现文采
运用修辞可以使我们的作文语言生动、形象、具体、文采飞扬。恰当地运用比喻、比拟、对偶、引用、仿拟、设问等修辞手法拟题，能令标题含蓄隽永、熠熠生辉，让阅卷老师增强阅读兴趣。
（1）巧用比喻，生动形象
用比喻拟题，即用打比方的方法将所要阐明的观点或看法在作文题目中亮出来，这样可化抽象为具体，使描写的对象具体可感、通俗易懂，并能引发读者丰富的联想和想象，给人留下鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，具有强烈的感染力和视觉冲击力。
如2013年省高考优秀作文《心中的碎钻石》，文章的标题“心中的碎钻石”就令人眼前一亮。它将作文材料中的众多切割师的内心恐惧比喻为“心中的碎钻石”。这样的比喻构思，既新奇大胆，又合情合理。在文章中，作者紧扣“心中的碎钻石”大做文章，既分析了心中有杂念的原因，又分析了心中有杂念的后果，从而分析了经验与勇气二者之间的关系，并用“心中的碎钻石”将其有机地联系在一起。
运用这一手法拟出的精彩标题还有：平凡中的珍珠（辽宁卷）；寻找自己的香格里拉（湖南卷）；放下纱缦（江苏卷）；勇气为帆，轻装远航（全国新课标卷Ⅰ）等。
（2）运用比拟，情感细腻
用拟人手法来拟题，这种方法使题目显得亲切自然。比拟的本质就是把写人和写物的词语互换，能够有效地传达作者的情感态度。
如2013年广东省高考优秀作文《善行，我该如何安放你？》，作者将善行比拟成人，拉近了心理距离，读来亲切自然。
运用这一手法拟出的精彩标题还有：把自己酿成一瓶酒（辽宁卷）。
（3）借用对偶，整齐凝练
用对偶来拟题能使文章标题整齐醒目。对偶手法就是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个对称或相关的意思，能使文章标题不但形式工整匀称、富有节奏，而且含义鲜明、深刻。
如2013年湖南省高考优秀作文《向劳动者致敬，为筑梦人喝彩》，作者采用对偶的形式拟题，将作文材料中的关键词语都关联起来，并告诉人们“幸福生活要靠劳动创造，伟大梦想要靠奋斗实现”的道理。这一标题整饬、鲜明，引人卒读。
运用这一手法拟出的精彩标题还有：愿意付出，迎来幸福（湖南卷）；找准位置，开启成功（重庆卷）；雕塑自我，完美人生（辽宁卷）。
（4）施以引用，厚重典雅
在拟题时，有意引用别人的话语以及各种典籍的部分有关内容来说明事理、表情达意，或提出问题、论证观点。这种标题具有精炼、简洁等特点，有利于表达文章内容，增强文章的感召力、说服力。可以用来引用的对象很多，可以是成语、诗词、格言、典故甚至歌词等。
这里主要有两种形式。一种是直引，即直接引用人们耳熟能详、富有哲理的诗词佳句、名言警句、谚语歌词等作为文章标题，能使标题含蓄而有韵味、亲切而不落俗套，充分彰显考生的文化底蕴，从而博得阅卷老师的肯定与好感。
如2013年四川省高考优秀作文《淡妆浓抹总相宜》，考生巧妙地引用苏轼《饮湖上初晴后雨二首》中的名句“淡妆浓抹总相宜”，将其直接拿来作为作文标题，竖起一面鲜艳的旗帜，彰显主旨。分别从“浓抹”与“淡妆”两个角度，深刻阐明了一个的道理：人生需要平衡，生活要像苏轼所说的那样“淡妆浓抹总相宜”，只要心中平衡，你就会获得惬意而甜蜜。
运用这一手法拟出的精彩标题还有：为有源头活水来（江西卷）；任尔东西南北风（湖北卷）；竹杖芒鞋轻胜马（全国新课标卷Ⅰ）；不深不浅种荷花（江苏卷）；恰同学少年（全国新课标卷Ⅱ）；一叶知秋（江苏卷）。
一种是化用，即将他人作品中的原文原话根据表达需要，在保留愿意的基础上再重新组合，灵活运用，使之形成一个有机的整体。化用可以使语言机警传神，使题目生辉。
如2013年江苏省高考优秀作文《安然相对不惊飞》，考生自己说很喜欢陆游的一句词“沙鸥相对不惊飞”，陆游的这句词表现了人与自然的和谐相处，于是该考生便化出了“安然相对不惊飞”这个标题，以此来表现“人完全可以与自然一同诗意地栖居，其关键在于不互相侵扰，不事征服”的主题。
运用这一手法拟出的精彩标题还有：唯愿此心无怨尤（湖南卷），此标题化用嵇康在东市刑场上的绝唱 “此身虽陨，此心无怨尤”。
（5）利用仿拟，妙趣横生
“仿拟”也叫“仿词”或“仿句”，它是根据交际和表达的需要，模仿原有的词句，临时创造出新的词句来增强表达效果的一种修辞方法。恰到好处、随机应变的仿拟，往往充满了机智、幽默和理趣，具有很强的说服力、表现力和感染力。借助仿拟手法拟题，往往可以使题目看上去似曾相识实则巧妙有趣，也充分显示了考生广泛的积累与敏捷的才思。
如2013年重庆市高考优秀作文《“浅”诚可贵，“深”价更高》，题目便是仿用裴多菲的名句“生命诚可贵，爱情价更高”。文章从多角度剖析“深”与“浅”二者的深刻意蕴，进而说明大豆到豆腐的“浅”与“深”的关系转换，从而升华了大豆自身的价值这一主题。考生巧妙地仿拟名人名言，让这标题自然而贴切，韵味悠长。
运用这一手法拟出的精彩标题还有：一方一圆任平生（湖北卷），该标题仿用苏轼的“一蓑烟雨任平生”；致我们正在冷漠的青春（全国新课标卷Ⅱ），这个标题一看就明白，仿自热播电影《致我们终将逝去的青春》。
（6）采用设问，制造悬念
用设问的方式拟题，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。
如2013年北京市高考优秀作文《谁“绑架”了我们的生活》，乍一看题目，不禁让人猜想，是谁绑架了我们的生活？考生故意设置这么一个悬念，引人入胜。读完全文才知道考生谈的是要让手机回归“工具”的角色，重新给手机定位，强调手机的“工具性”，而不是“拟人性”，不要让手机“绑架”了我们的生活。这个题目新颖有趣。
2.巧用符号或公式，出奇制胜
以符号或公式为题，可给人醒目、直观的感觉。同时，在普通的符号和公式上面常常寓有新意，耐人寻味。
（1）标点符号，耐人寻味
标点符号是无声的符号，有声的语言。妙用标点，巧配文字，给阅卷老师以耳目一新之感，增添了文章标题的形式美。这种标题往往具有直观、醒目、吸引读者等特点，起到文字难以替代的作用。
如2013年浙江省高考优秀作文《孩子・世界・童真》，作者运用间隔号将三者并列，谈“童真的重要性”和“失去童真的可怕”，主题逐渐彰显，让人一目了然，强调了孩提时代的纯真美好。
又如2013年辽宁省高考优秀作文《壮哉，汉武帝！》，作者独具慧眼，选取了汉武帝这个历史人物为写作对象，阐述自己对材料的理解，独特、新颖。标题采用主谓倒装的句式，并且还用了一个大大的感叹号，表达了作者对具有“勇敢无畏”“雄才大略”“知错就改”等优秀品质的汉武帝的赞美之情。这个标题恰到好处地运用标点符号，帮助读者理解题意，增强文题的表现力。
（2）数学符号，新颖别致
巧妙运用数学符号或运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目，往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖。这些数字、算式型标题的无穷魅力，还能激发读者的好奇心，给人以耳目一新之感。
我的奇思妙想优秀作文篇4
当然，无米下锅是做不出来饭的，因此，平时积累诗词是必不可少的。学生多读多背诗词，不失为“下笔秀词，扬手文飞”的好方法，但是要用好诗词，必须透彻理解诗词的内容，多鉴赏，多体会，准确把握诗词内容和情感尤为重要。只有这样才可巧妙运用，使诗词在作文中大放异彩。这是第一步。
作文中巧妙运用诗词，或丰富内容，或营造意境，或点明观点，或抒发感情。接下来第二步，笔者结合高考优秀作文从三个层次来谈一谈如何巧妙运用诗词来增加作文的文采。
一、用其句，丰富内容
用其句，即用诗词原句，属直接引用，以达丰富内容的目的。
先看，2010年甘肃高考优秀作文《深阅读之美》（节选）：深阅读似茗，需细品，需在风静人定的夏夜想起那“留得残荷听雨声”的闲情；需在金风袅袅的黄昏想起那“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约；需在浩浩江水边想起那“大江东去浪淘尽”的豪放，深阅读，是一种更贴近心灵的阅读。
小作者就直接引用了李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》、李清照的《醉花阴》和苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，从而丰富了文章的内容。
再看，2007年广东高考优秀作文《语言是沟通的钥匙》（节选）：恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白在《蜀道难》一文中，劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便直抵心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。
表达友情是需要语言来沟通的，把能够涉及友情的诗句罗列出来。一气之下直接引用了五句诗句，这使文章的内容得到了丰富，也增加了文章的文学色彩。
二、用其义，增加意蕴
用其义，是指化用诗词的句子构成句或段，用自己个性化的语言表达诗词名句的意蕴精华。比如，2000年江苏高考满分作文《冷香飞上语文》（节选）：语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。
考生借助联想和想象将的诗词、美国惠特曼的《草叶集》、柳永的《雨霖铃》、杜甫的诗歌等诗词中的人、事、景融入到自己的作文中来，显得亦庄亦谐。当然这是考生经过了化用的处理，用其义为文章抒情或表达观点所服务，从而又使文章典雅而显书卷气，雅致大度而不俗，进而增强文章的意蕴。
三、用其气，营造意境
用其气，是指在透彻理解文章思想与艺术表达的基础上，结合自己的独特领悟，巧妙地选择角度进行的新的演绎和扩展，是对原有意境的着色与补充、想象与充实。刘勰在《文心雕龙・情采》中说：“铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿；文采所以饰言，而辩丽本于性情。故情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。”他认为花粉黛石虽然可以美化容貌，但顾盼生情却决定于美好的姿容；辞藻虽然可以美化语言，但文采照耀还是有赖于性情的真挚。只有思想情感与语言均衡配合，才能产生情韵涌动、文采四射的好文章。这就强调了如用诗词增加文章的文采，就必须和要写的文章思想与主题契合。切忌出现“文”与“道”的背离。
比如，2002年重庆高考优秀作文《千年的选择》（节选）：我看见一个狂人正仗剑高歌。对长安有如火的相思，却又是选择“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”于是他选择在痛苦中咽断箫声，登临天下千古名胜：他选择在悲寂中立于青冥长天之际，痛饮四万八千个日月，他受尽了抽刀断水水更流的长恨，但他的选择让他名垂青史而让后人为之赞叹！他就是李白。
此段考生巧妙地化用李白的许多诗歌，给读者塑造了一个“燃烛吟诗”的李白形象，具体叙述他如何面对苦难而作出了自己的“心灵的选择”――为国家为自由笑对苦难。这里的诗词与自己的文章达到了水融，浑然一体的境界：既准确表达了自己的观点，又突出了文章的主题，又没有堆砌之嫌。
我的奇思妙想优秀作文篇5
陶瓷山水画的问世并发展至今，与中国画有着不解之缘。因为就目前的陶瓷艺术创作而言，其形式主流还是国画风格的。无论是从形式还是内涵来看，都是国画风格在陶瓷材质上的表现，或者说是以陶瓷材质为载体，以陶瓷的釉、颜料为表现手段，以国画的技法来表现国画的一种神韵，说白了，就是陶瓷国画艺术。尤其是陶瓷山水画的创作，国画表现技术手法可以说展现得淋漓尽致。因此，从一定意义上来说，陶瓷山水画的发展，在一定程度上折射出中国山水画的艺术成就。
一、中国山水画的发展与陶瓷山水画的朱源
中国山水画历史悠久，光辉灿烂。隋唐以来历朝画家层出不穷，作品丰富多彩，蕴含着中华民族文化传统、艺术哲理和审美思想，丰富了我们历史文化与现实生活。隋、唐两代的水墨重彩、两宋的工笔极致和兼工带写意的初创、元墨法山水画带来的繁荣在明、清两代己达空前鼎盛，对现代山水画的发展产生了深远的影响。陶瓷绘画正是伴随着中国画的发展而发展的，从远占的刻划、点彩、褐彩发展至元代的釉下青花，明明釉上彩材料和釉上彩装饰，清代创新的釉上五彩和粉彩，为陶瓷山水画的发展奠定了坚实基础。清末民国时期由于文人画家的参与，釉上彩山水画大放异彩，同治时期开创的浅绛彩山水画，代表釉上彩技法的成熟；现代陶瓷艺术家们在釉上彩材料日臻完善、丰富多彩的情况下，用艺术的眼光，发挥造型和笔墨技巧，把釉上彩山水画的彩绘艺术发挥到新的艺术水平，创作出一大批赏心悦目的山水画艺术珍品。
二、陶瓷山水画的特性和要求
陶瓷山水画艺术与其它绘画艺术一样有许多相同之处，也是相互影响和借鉴，在思想上体现时代精神，培养人们高尚的道德情操，满足人们的审美需要，成为陶冶精神文明，构建和谐社会的文化艺术品，成为建设具有民族风格和民族形式的彩瓷艺术。作为工艺美术创作人员必须不断提高社会职责感与艺术修养，必须坚持深入实际，多写生、勤速写、苦练艺术眼力，做到身动、心动、手动，达到眼容心灵所感，手动随心所欲，所画景物形象使人触目，独成一格。要师法创新、取其精华、去其糟粕、博采众长，外师造化、长期苦练、亲身实践、博学修艺，多参考学习陶艺大师的优秀作品和绘画技巧，才能创作出引人入胜，形神兼备的优秀艺术作品，以最少的笔墨来达到最完美的画面意境，利用空白的处理来达到瓷质的洁白之美感。在山水画的构***上，要与陶瓷造型和谐一致，采用宾主、虚实、呼应、开合等法则，既符合美的规律，也符合人们的欣赏习惯。在欣赏这样的陶瓷艺术作品时，才能使人胸怀宽畅、通达，滋生对祖国锦绣河山的热爱和自豪感，丰富人们的文化艺术生活，提高人们的审美情趣。
三、陶瓷山水画的创作手法及意境
陶瓷山水画强调主观的加工取合，概括集中，抓住主要的本质的东西，也就是抓住它的主要特点，对重点突出的形缘刻画入微。陶瓷山水画不是自然描绘，应删繁就简，对不需要的旁枝末节，大胆简化，留有空白，更富有想象力。陶瓷山水画，可以根据内容表现的需要，不受时间、空间限制。构***的来源是，丰活，是眼界，是修养，是格调。构***具有极大的灵活性，因为陶瓷山水画同中国画…样使用独特的散点透视法。用这种透视法来展现绚丽多姿的世间万物，给陶艺家带来极大的自由性和灵活性。它不受时间和地点的限制，不求物体具象，只求构思和形象入“理”。欣赏陶瓷山水画作品的艺术水平的高低，不同时代有不同品评标准。张怀瑾提出了“神、妙、能”三品，朱景玄提出了“神、妙、能、逸”四品，黄修复则强调“逸、神、妙、能”四格，张彦远定了“自然、神、妙、精、谨细”五品级。不论足神先逸后，还是逸先神后，都说明中国画始终追逐着高品位，充满看美学意识，自我意识。在借鉴传统的基础上艰难探索，力求形成个人高雅的风格，呈现出更加自然的气息。此外，欣赏陶瓷山水画还要远观其势，近取其质。利用不固定的视距、观其物象。远看大势气韵，近看点线质量等等。
我的奇思妙想优秀作文篇6
一、依托文本观察自然，积累丰富的表象
1.借助文本专题，指导学生观察生活。语文教材中有很多专题阅读，如二年级上册第一单元模块《走进秋天，走进大自然》，以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。孩子们所处的周围世界就是天然的课本、教材，可通过观察让学生去认识周围世界。在那最鲜活的绚丽多彩的场景中去感受、去思考、去想像，这样的观察积累的丰富表象，是智慧的启迪，是语言的实践，是美的享受。
2.结合文本材料，引领学生进行阅读。想象也是随着语言的发展产生出来的，阅读为孩子开启了通向世界的大门。通过阅读，孩子的知识渐渐就会广博，那表象就会丰富，想象力也自然会宽广。如果在孩童时代阅读优秀的奇幻、科幻、童话作品，则可以丰富孩子的思维。“少了这些，就像身体里缺乏某种元素一样。”
二、用好教材，激发无限的想象
1.让生字灵动起来。低年级的课堂上识字教学是重头戏，如何让学生发挥想象，让静止的生字灵活起来？可让学生据字思境、据字作画、据字表演、据字编故事等等，用想象赋予一个个生字以灵性。如我们教“阔”字，很多孩子会用加一加的方法来识记：“门”里一个“活”，就是“阔”。
2.使文本立体起来。在平时的阅读教学中，抓住一些具体的形象，让学生设身处地想象当时的情境，既可让学生深刻地理解文章的思想内容，又可发展学生的想象力。如：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
我的奇思妙想优秀作文篇7
为了鼓励同学们积极参与到校园活动中，锻炼同学们策划、创新的能力，丰富同学们的大学生活，使他们对校园活动有一个简单的了解，并通过此次活动吸收和采纳更多优秀的活动方案，我院特举办此次校园活动创意策划大赛。
二、活动主题：青春舞台奇思妙想
五、参赛作品要求
1、作品题材：作品内容健康，积极向上，适合所有在校大学生参加。以人文精神、校园文化、社会热点等专题校园活动为着眼点。（营销策划大赛活动策划书）
人文精神：从人文关怀的角度，设计出各种方案来体现我校大学生的新形象，丰富大学生的精神文化生活，同时弘扬中华民族的优秀文化，推动来自不同地域、不同家庭大学生的文化交流与融合，加深大学生间的了解、信任与友谊;
校园文化：可紧扣日新月异的校园文化，如学习校第二十二届田径运动会比赛精神;抓住我校升格本科十周年及双十二校庆日契机，以此为基础开展具有我校大学生青春活力的文化生活，同时也促进师生间、同学间的交流;
社会热点：密切关注国内外新闻时事动态，捕捉社会热点话题，如学习***的十精神、掉渔岛事件等，且以正面、积极为主导方向，努力形成符合大学生思想动态、吸引大学生眼球视线、启发大学生热血激情的新颖创意活动方案。
青春舞台，奇思妙想。请充分发挥你们的想象力，创造出各式各样符合我们新一代大学生精神风貌的活动。
2、作品形式：以校园活动策划方案的形式来表现作品。内容应该包括：活动目的、活动标题，活动主题，活动时间(地点)，参与对象，活动内容(流程安排)，经费预算等，具体内容不限(具体可见附2活动策划书)。
3、作品应是一份完整、具体、可执行的活动策划书，策划书要求同时具备文字版(A4纸打印)和电子版两种形式，上交资料不全，一律取消参评资格。
六、报名及评比方式
七、奖项设置
附件一：校园活动创意策划大赛报名表
附件二：策划书样本
附件三：校园活动创意策划大赛评分标准表
我的奇思妙想优秀作文篇8
《昆虫记》是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。读完书后，我们可以养成写读后感的习惯哦!下面就是给大家带来的2021昆虫记八年级优秀读后感5篇，希望能帮助到大家!
2021昆虫记八年级优秀读后感一今天，我怀着惊讶的心情，读完了昆虫记。《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，也是一部不朽的着作，更是他创造的一个伟大的奇迹，赢得读者声声的惊叹!
作者法布尔用人性化的方式观察虫子，向我们展现了昆虫的生活。这本书让我们知道人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。
整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这是作者细心观察的结果，如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书显得更加生动、具体，引人入胜。
昆虫世界非常奇妙!在我没读这本书之前，我不知道管虫会穿“衣服”，不知道松蛾虫会预测天气，也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方。现在我全知道了。有些动物的思维方式比人还高，例如赤条蜂给卵留食物时，是把毛毛虫弄得不能动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，这样，就可以给食物“免费”保鲜。又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时，是只捕小的，这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完，每顿就可吃到新鲜的，怎么样?聪明吧!
作者能写得这么引人入胜，都源于他的仔细观察，让我惊叹的是一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了;一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹，而我，则是一个不太会观察生活有没有恒心的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢!
生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。这是读完《昆虫记》后，我深刻体会到的。
2021昆虫记八年级优秀读后感二暑假期间，我津津有味地阅读了法布尔写的《昆虫记》，书中的故事像磁铁一样深深地吸引着我，让我领会到昆虫世界的多姿多彩，也了解到各种昆虫的生活习性和一些趣事。
《昆虫记》重点讲的是各种蜘蛛。比如：黑肚皮的塔兰***拉毒蛛，虎纹园蛛，狼蛛，蟹蛛，园蛛等，尤其是园蛛，法布尔精细的写出了园蛛结网，园蛛的网很有粘性，园蛛的配偶和园蛛捕猎的方法。看了这些故事后，让我在昆虫的知识上迈进了一大步。
我叹服那神秘的大自然，更叹服法布尔为探索大自然付出的精神，他为探索真理而投入毕生心血，让我感受到了昆虫世界的神奇和美妙，也感受到了昆虫与我们人类生存的环境息息相关。同时我佩服法布尔对事物的如此细微的观察能力和他的超凡的文学水平及表达能力。我想，如果他只有细致的观察能力，没有超好的文学水平和表达能力，写出来的《昆虫记》就没有这么多青少年喜欢去阅读。反之，如果他没有良好的观察能力，只有超好的文学水平，也就写不出如此真实科学的《昆虫记》。
通过阅读《昆虫记》，我深深地体会到：一个人要对社会有伟大的贡献，就要有坚强的意志力、有细致的观察能力、有良好的表达能力等等。从现在开始，我一定要从这些方面好好地培养自己。
不过，我发现这本书也有不足的地方，记得我在课外书上看到过，蜘蛛不属于昆虫类，而是蛛形类。我想可能是因为法布尔所处的那个年代，昆虫的分类还不是很清楚，所以把蜘蛛看成是昆虫了。如果编者在文章的前面做个说明，就不会误导一大批的读者，到现在仍然把各种蜘蛛看成是昆虫。当然，这一点并不会影响我对法布尔的崇拜，对《昆虫记》的喜欢。
2021昆虫记八年级优秀读后感三大自然有数不清的东西，可我偏偏就对昆虫情有独钟”。
当我读完《昆虫王国》这本书的时候，我便迫不及待地想来为大家介绍这本书。这本书，不仅十分具有文学魅力，还是科学的结晶。这本书生动而又传神的将这一个个的昆虫描写的是那么细细入微……
“蝉。歌唱家背后的辛酸”“蟋蟀。充满活力的音乐家”……我看到这些题目的时候，不由得激动了起来。
我心潮澎湃地翻开第一章：“蝉。歌唱家背后的辛酸”——被冤枉的歌者。这篇故事讲述的是《蝉和蚂蚁的寓言》人们以为蝉是懒惰的昆虫，在整个夏天和秋天都在歌唱，没有为冬天做任何准备，而蚂蚁储备了很多粮食，当蝉来问蚂蚁乞讨食物的时候，蚂蚁不但不给，还嘲笑了蝉一番。
读到这里，我心中不免对蝉滋生了一种看不起的感觉。可是往下面一读，我不免对蝉的看法又改变了。
其实蝉不是个懒鬼。蝉的寿命很短，根本活不到冬天。再说，蝉不会吃，只会喝，所以粮食对它没有任何价值。
蝉不但不是个懒虫，还是个乐于助人的热心肠呢!
在骄阳似火的天气，小池塘的水干了，许多昆虫找不到水喝，可是蝉可不怕。它们可以吸吮书上的汁液，蝉一边唱着歌，一边喝这可口的汁液，那感觉肯定很美妙!
可是，在大自然里，总有许多不劳而获的强盗，而数量最多的，就属蚂蚁了。
蚂蚁虽然小，但是它们却很霸道，拼命来到蝉的身下向里挤。好心的蝉不计较，让蚂蚁过去喝到汁液。可是蚂蚁还不肯罢休，猛力地拔蝉的吸管，一心想把蝉赶走。蝉被这些蚂蚁弄的不耐烦了，拍拍翅膀飞走了。
读到这里，我便对蝉十分敬佩。它不仅热心的帮助别人，还非常勤劳工作，而那些蚂蚁却让我十分讨厌，它们抢别人东西，真是可恶至极!
这些年来，我们一直在冤枉蝉。读了这个故事，我们应该好好反省了，还要为蝉平反。
2021昆虫记八年级优秀读后感四《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔以无比的热情、追求真理的精神，倾其一生心血著成的科学巨著，是世界公认的青少年科普经典。在他的笔下，昆虫世界如此千奇百怪、生机盎然，小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行了不懈的努力。蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等尤为出彩，表现出了惊人的灵性。
《昆虫记》不仅仅是简单的昆虫记录，而且是以人性来关照昆虫世界，研究的是“生命的活态”、“生命的过程”、“生命与环境之间的有机联系”、“生命与生命之间的密切交往”，通过小小的昆虫来反观人类社会，表现出了深刻的人文情怀。
昆虫世界，温馨的场面很是稀少，大多数的战争，就能亲眼所见，但是，能体现“爱”的场面，有时都没听说过，不过，《昆虫记》中，法布尔却记载了许多温馨的场面。
如法布尔在《朗格多克蝎的家庭》这篇文章中中写道：“那么，小宝宝是怎么孵出的呢?我有得天独厚的机会亲眼看见这个过程。我看见蝎妈妈用大鄂小心翼翼地挑起卵的薄膜，把它撕破，扯下，然后把薄膜吞下。再给小宝宝们剥胎衣时，蝎妈妈加倍小心，犹如温柔慈爱地舔食胎衣的母羊和母猫，尽管工具很粗糙，但是宝宝的细皮嫩肉没有任何伤痕，也没有伤筋动骨。
我简直惊呆了，蝎子是最先近乎我们人类的母爱传给自己的孩子的，远在植物区系那个远古时代，等第一只蝎子出现时，生儿育女的那份爱心就已在酝酿之中了。生命的孵化已不再危险重重的外部或内部进行，而是在母亲的腰间腹下完成了。”
没错，哪怕再稀少，昆虫世界中也有爱，有潮起潮落，有战争和抛弃。谁能说他们有，谁又能说他们没有呢?
我从《昆虫记》中体会出美妙、朴实和趣味。它既让我增加了许多有关昆虫的知识，又让我从中了解到了作者散文诗般语言的美妙。它让我感受到作者的那股韧劲儿，那种孜孜不倦，那种实事求是的精神，那种不把事情弄个水落石出、明明白白就决不罢休的博物学家的感人至深的精神......
2021昆虫记八年级优秀读后感五这几天，我再次阅读了《昆虫记》这本书，颇有心得。《昆虫记》是法国文学家法布尔的一部不朽的著作，他用了人生大部分时间来观察、了解昆虫，写出了观察后的感言。《昆虫记》共有十卷，讲述了一百多种昆虫，让世界为之轰动。下面请听我细说一二吧!
《昆虫记》整本书介绍了不同昆虫的不同习性和各自捕捉猎物的方法。比如：勤劳的蜜蜂，可怕的狼蛛，漂亮的蛾，愚蠢的毛毛虫，“歌唱家”蝉……让我有大吃一惊的认识当属萤火虫了。以前，我以为萤火虫只吃树叶、草，读了《昆虫记》后，我大吃一惊——萤火虫竟然是肉食性动物，主要猎物是蜗牛。萤火虫看似是一个温柔、漂亮的动物，其实，萤火虫十分“凶狠。”我为什么这么说呢?那是因为萤火虫有个“武器”——一对颚。捉蜗牛时，它会用颚来敲打蜗牛，其实就是向蜗牛注射了一种毒液。蜗牛在毫无防备、毫无警觉中被***，会失去知觉。萤火虫要等到蜗牛完全失去知觉、毒倒后，再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉，蜗牛就这样成立萤火虫的美食。你们说，萤火虫“凶狠”吗?
《昆虫记》这本书之后，我才发现原来昆虫的世界也是如此的丰富多彩，如此的有趣，原来昆虫的世界和我们的世界有很多相似之处。尽管它们不能用语言表达，但是，它们每一个动作都能表示着深刻的意义。以前，我总是为了自己的快乐而无辜杀害那些可爱的小生命，而且还不顾它们的感受，比如：踩蚂蚁、扑蝴蝶、捉萤火虫……看了《昆虫记》这本书，后悔不已，才渐渐明白：动物的生命同样也应该得到尊重，是那些顽强的小生命为大自然增添了光彩。我们不能因为动物不会说话而无谓地去伤害它们，要换位思考，如果站在那些动物的角度上去思考，它们是多么的无辜、委屈呀!它们得多么的憎恨我呀!今后，我一定不会做出这样愚笨的事情了，我要保护它们，爱护它们，使那些动物不受到那些无谓地伤害!
我的奇思妙想优秀作文篇9
关键词：创新性 想象 构思
作文教学是小学语文教学的难点，因为好多小学生，一到写作文不知如何动笔。而想象作文更是难上加难，学生不知该怎么去想象，因为他们觉得没有现实的依托。如果想来想去，都是那些老套的东西，学生自己也觉得没有新鲜感。这时，创新精神在想象作文中的重要性就显而易见了。创新是一切活动的开始写作是充满创新性的心智活动，因此写文章是培养创新精神的最好的训练方法。科技要创新，思想要创新，方法也要创新。一切事物如果没有创新性，只会呆在原地不动，没有进步。培养创新精神既是社会进步的需要，又是学生自身个性发展的需要。想象作文如果加入了创新精神就如同我们的身体里增加了新鲜的血液一样，有了生命力。下面就如何培养学生的创新精神，进行想象作文教学，浅谈一下自己的一点简单看法。
一、作文前，指导学生进行创新性积蓄
小学生的童年生活是多姿多彩的，他们的情感和内心世界更是奇妙丰富。作文材料来源于对生活的不断思考和内心美好的不断涌动。例如看到妈妈那么忙碌，出于对妈妈的孝心，产生“假如我有八双手，该多好”的想法；看到亲戚朋友被病魔无情的折磨，出于对亲人的爱心，产生“假如我有灵丹妙药”的想法……助学生不断再现他们的真实的生活情景，指导他们亲身去体验，促进他们美好情感的产生，就是创新。其次，学生想象的创新性，阅读情感的积蓄也不可小看。古人云“厚积而薄发。”因此，我们应提倡学生博览群书，包括欣赏优秀的影视作品，关心时事***治。现在的学生很少读优秀的课外书，他们有时间宁愿上网玩游戏。这就需要我们教师的引导。只有大量的阅读用心的阅读，想象才有根据，积蓄才有品位，情感才会超凡脱俗。例如读了《卖火柴的小女孩》，他会产生很多美好的情感——小女孩真可怜，要是她在我身边，我一定会帮助她。看到利比亚战争给人民带来的恐慌，他会想——假如我是联合国秘书长，我要让上没有武器，只有和平，没有战争；看了《西游记》中孙悟空的神通广大，他会想——假如我会七十二变该多好……
二、作文时，启发学生进行创新性构思
学生的心中产生了美好的情感，萌发出创新的种子，还得让想象充分“放飞”。这就需要教师趁热打铁，进一步启发学生进行创新性构思。
（一）启发选材的新奇和独特
想象作文本身为学生的选材提供了一个自由的空间，学生心中的愿望都可以在作文中得到实现。因此，只要是感情美好的，便没有荒诞之说。
我们所处的是一个飞速发展的高科技时代，教师要竭力面向现代化，面向未来，发挥创造性，进行新奇、独特的选材。例如，教师可以引导学生挑选自己喜欢的动物、植物作为童话故事中的主人公；可以引导学生想象二十年、三十年甚至五十年后的自己，让他们把自己想象成父母、老师；也可以引导学生进行科学幻想，想象自己是月球人，想象家里有机器人，想想自己到了太空……为了刺激学生创新想象，我还设立了奖项，专门奖励那些选材新奇、独特的同学。
（二）启发表达的不拘一格
表达，包括体裁形式、遣词造句，教师应启发学生表达做到不拘一格，个性鲜明。写作时，我告诉学生可以根据自己的选材、爱好写成诗歌 、散文、记叙文。例如：《假如我有一双翅膀》用诗歌写可能更美；《二十年后……》用记叙文写会更好。而开头结尾、修辞手法、标点运用更是可以别出心裁，只要语言通顺流畅，有真情实感流露于字里行间。我常激励学生“人无我有，人有我优”，从而不落俗套。这不就是创新吗？
三、作文后，引导学生进行创新性评赏
学生作文构思巧妙，有创意固然十分重要，而作文后的有效评赏更是学生创新精神的一次升华。它能够让学生发现优秀习作的闪光点，以作楷模；能让让他们看到自己习作的好词佳句，享受成功带来的喜悦；同时又能在评改、赏析自己与他人习作的同时，进行思维的再创造。而这正是我们教师所缺少的，总以为讲完作文，学生完成习作了，就算大功告成了。其实不然，我们一定注重作文后的评赏。
在想象作文后，不管是评自己的习作还是他人的习作，学生可以赏其中的一个标点，评其中的一个词语、一个句子，也可以就习作的选材、布局，谈谈自己的看法。在评赏中，学生思维必定有独到之处、碰撞之处，只要言之有理，让人信服，教师都应给予赞许。评赏中，我还让小作者即兴“答记者问”，既锻炼了学生的语言表达能力，又锻炼了学生的机智应对能力，其他学生也没有乱讲话的了。不管是提问还是回答，学生都在进行挑战与被挑战，其间又会有许多意想不到的收获。
当然，学生在不断评赏的过程中，涌现出创新的思潮，也可以进一步完善自己的习作，使之锦上添花。
参考文献：
[1]王丽.语文教育与创新能力[J].语文学习，2009（12）
我的奇思妙想优秀作文篇10
紫艺创新必须是立足紫砂本土文化，师法自然，法师造化，不断探索领悟，融而化之，从化中得，从得中用。优秀青年陶艺家葛鹏的众多紫艺作品，无论是临摹作品还是创新作品，都经过了他的反复研究，观其形，透其气，察其神，胸有成竹，意随心动，心摹手随。
如葛鹏的新作《六韵》，此款方壶为全手成型，超薄坯成型。方壶全手成型比圆壶要难，薄坯更难，超薄坯更是难上加难。细观此壶，点、线、面交待清楚，线、面周正挺括，举重若轻，大巧若拙；敦厚中蕴含着灵动、粗犷中透着精巧。品其砂色，看似自然的泥色，实则透着艺术家对五色土运用的感悟。如“藏六居士壶”泥色深厚、内敛，紫中透红，有着“大隐隐于市”的超然姿态；而“西施”壶则温文而雅、静若处子，有如端庄淑女形象，选用红而不艳之泥色，加之造型的微变，再现了“西施”别样的风采。
品其立意，葛鹏拥有奇妙的构造与思维。“威风凛凛”壶就是在2009年创作的新品。葛鹏在观看了壮我国威的***式后，激动之情难掩，收腹、挺胸、手握钢***的威武士兵形象深刻印在脑海中，略作思索，在传统仿古造型的基础上修改，一款有强烈时代特征的壶应运而生。粗犷、豪迈、威武、严谨的形象正是艺术家的意蕴之所在。
品其技法，葛鹏的超薄胎的手工工艺，挑战了制作工艺的高难度。在把握泥的滋润程度，拿捏的时间长短、轻重，做壶时注意的每一个细节都呈现得淋漓尽致。“六方思源”壶，六个面直而挺，在做壶身时由于每个面的干湿程度不同，要特别注意力的轻重，不然就容易出现在同一个面内凹凸不平，六个面不达一致的情况。“六方宫灯”壶身造型则以曲线为主，由于湿度不同，线条容易走动，选择在适当的时机做线条就显得尤为重要。葛鹏的超薄胎已然达到比较高的水准。
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