学文网小班幼儿游戏第1篇
幼儿园是一个充满色彩的地方。普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。所以，我们应用绚丽的色彩去刺激孩子的感官，让孩子用多种感官去感受、认识色彩，进一步激发其兴趣和对美的追求。但在美术活动中我们不难发现有一部分孩子坐着一动不动，是因为不会还是因为他根本不感兴趣呢？我想很多时候后者应该大于前者，因为兴趣是学习的关键。那么如何让孩子对美术活动充满兴趣，并能积极参与呢？美国心理学家加维说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”而美术活动对于年龄较小的小班幼儿来讲，它的游戏性特点则更为突出。基于此，我们抓住幼儿的兴趣点——色彩，以“玩色”为切口，让幼儿在玩中学，玩中求进步，同时享受到成功的快乐。本文便是从玩色游戏的内容与材料、形式与方法、组织与实施等三方面进行了阐述。
关键词 小班 兴趣 玩色 游戏
一、环境熏陶心灵
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”正如蒙台梭利所主张的那样，幼儿在适宜的环境里从事愉快的活动，通过有趣的“工作”来塑造自己的精神。幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义。而3～6岁的幼儿不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，这就决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，因此，为幼儿创设一个科学的有意义的色彩教育环境就显得由为必要。我们小班的环境创设是完全围绕“玩色”进行，一共分成6块：名画欣赏区、色彩对对碰、有趣的印画、好玩的喷画、作品欣赏区、涂鸦墙，目的就是让孩子们一走进活动室就能感受到浓浓的色彩氛围。我们利用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与其中，并利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的参与和创作积极性，让幼儿直接得到一种情感的体验和心灵的熏陶。
二、“玩色”游戏三部曲
（一）“玩色”游戏之活动内容与材料
1.趣味而游戏化的生活资源。
创作源于生活。生活也为我们幼儿的“玩色”提供了丰富的资源。
我们可以利用多种途径收集并选择适宜的玩色游戏的美术教学内容和材料，然后进行整理、筛选、加工，使美术教学内容本身成为一种游戏。小班幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣，他们正处于一个由无意涂鸦期向有表现意***的绘画期转化的阶段。根据这些特点，我们在选择美术活动内容时，应坚持从幼儿熟悉或感兴趣的题材入手。例如毛毛虫、棒棒糖、五彩泡泡、小雨点、柳树、蝌蚪、糖葫芦……这些都是生活中常见的色彩鲜艳的非常有意思的事物。我们可以通过填色、补画、点画、涂画等美术活动方式让孩子玩色彩，感受色彩。根据小班幼儿喜欢小动物和玩具的特点，在实际教学中我们还可以选择《给兔宝宝喂青草》《爱游泳的小鸭》《有趣的不倒娃娃》《帮洋娃娃串项链》等绘画内容，让孩子用涂画、填色等方式进行练习；也可以从他们熟悉的人、物或食物入手，选择《自画像》《甜甜的》等，让孩子通过色块练习，感知一些色彩的对比强度。要注意的一点是，选材必须坚持游戏性原则。因为单调的涂色练习和艰涩的临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在轻松、有趣的游戏中进行学习。
2.趣味而游戏化的操作资源。
在小班的一次次美术活动开展中我们会发现，当小班幼儿用蜡笔、彩笔来进行美术创作时，孩子不是束手无策就是乱画一通，有种敷衍了事的感觉，而当我们换成孩子不常用的一些材料或绘画方式时，孩子们都很乐于参与，而且完成作品的概率会比较高。为什么会这样呢？是不是因为这些不常使用的绘画方式、材料激发了他们探索美术的欲望呢？事实也确实如此，材料和工具在美术教育中是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的美术材料、工具会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。
幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿被材料所吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，我们重在培养兴趣而非高技能的训练培养，因此教师通过为幼儿提供丰富、有趣、操作简单且能使画面产生较好效果的材料，使幼儿对美术活动产生强烈的兴趣。这样既能使画面产生很好的效果，又能让幼儿轻松获得成功，从而获得成功体验，为下一次创作积聚信心。
在美术材料的选择上，为了体现更多更丰富的教育内涵，逐步放弃那些昂贵的美术工具和辅助教材，转而引导孩子们去关注自然资源和生活资源，并积极引导和培养孩子们的发现、创造、应用能力也是相当重要的一点。比如，引导孩子将包装袋、包装盒，饮料瓶、冷饮盒子、盖子、旧杂志以及果壳、蛋壳、树叶、种子、石块等等这些随手可得的材料清洗干净后带来分门别类地投放到收集箱内，以备创作之用。这对于孩子们来说本身就是一种参与劳动与创作，收获喜悦与成功的过程。而且，这些搜集的材料也是既熟悉又新奇，既贴近他们的生活，又易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。当然，对于小班幼儿而言，他们不可能对已有材料的用途和功能有很好的识别和把握，因此在材料的选择上更多的应该是由教师进行筛选和分类。我们尝试尽量让孩子使用新鲜的方式和材料，激发孩子在美术活动中的兴趣。
（二）“玩色”活动之活动形式与方法
1.“玩色”训练趣味化。
小班幼儿因年龄较小，对于一种形式的作画方式很容易产生厌倦情绪。所以应该选择富含一定趣味性的活动，采取符合幼儿心理需求的灵活多样的形式来开展美术教学活动。当然，小班幼儿虽年龄较小，但是也需掌握一些基本技能如剪、贴、画、撕、搓、揉、团等绘画基本技能，没有一定的技能技巧，孩子的艺术表现、艺术创作必将成为“空中楼阁”，无所依托。因此，我们应该结合孩子的特点，巧妙地让孩子们有趣味地“玩”，在“玩”中渗透一些技能技巧的训练。
如我们可以结合主题活动内容的特点，让幼儿从小班就开始练习点、线、面及三者间的结合，让幼儿知道“点”是什么样子的？它像什么等。并通过填色感知它们形状和体积的不同。又如让孩子欣赏一些内容跟他们生活接近易懂的名画，提高幼儿审美能力和色彩感受力。我们可以选择一些孩子们的优秀作品或一些富有童趣、易于孩子理解的名作供孩子们欣赏，引导他们欣赏色彩、线条和结构，观察比较不同作品的表现手法、表现形式和表现风格，突出优秀作品线条的大胆粗犷、造型的奇特有趣、色彩的张扬等特点，让孩子们充分领悟作品的创作技巧，感受作品的意韵。如凡高的《向日葵》、马蒂斯的《穿时装的女人》、塞尚的《原始人》、日本著名儿童画家杉田风的作品等等，这些作品对幼的儿吸引力会远远超出你的意料。如欣赏米罗的作品后，可以趣味性地让小班幼儿用弹珠滚画来表现线条的美；又如《给金鱼宝宝穿上新衣》《向日葵》《做面条》，可以让孩子用各种色彩纸、报纸、卡纸等练习撕贴、剪贴、画、搓等技能。教师还可以根据不同孩子水平的个体差异，做粗面条和细面条，而且，同样的教学内容采用不同的方法和形式，不仅实现了对孩子的技能技巧目标，而且还让孩子有了更大的兴趣和成功体验。
趣味化的练习，会大大提高幼儿的兴趣。如在玩色游戏中，可以让幼儿在画纸上教师事先画好的树干上拓印自己的手掌，变成一棵棵色彩斑斓的树。又如用弹珠蘸上颜色，放在纸盒里进行滚画创作漂亮的花手帕。幼儿在这些有趣的游戏中，不但能愉快地掌握剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也会产生浓厚的兴趣。
孩子们经教师点拨引导，美术知识经验一点点丰富起来，一旦绘画技能掌握，对画画兴趣更是大大提高。有了兴趣就会找时间、找机会主动去练。当美术活动成为学习生活中一部分时，那种画画的恐惧心理自然而然就会消失，小班孩子的创作能力也得到出乎意料的初步的发展。
2.“玩色”形式多样化
“光说不练假把式”开展多样化的玩色游戏是行之有效的方法，我们主要采用印画、滚画、棉签画、喷画等多种形式。
（1）印画。
印画指利用手指、手掌、废旧报纸、印章、树叶、蔬菜、瓶盖、积木等幼儿比较喜欢的材料，在上面涂上水粉颜料，然后把它印在纸上进行美术创作。
如用玉米芯沾上颜料进行印画，用各种***案的小印章进行印画。
如把废旧报纸团成团进行纸团蘸画，用手指蘸上水粉颜料进行点画。
如用胡萝卜的侧面进行印画，在手掌上涂上颜色进行手掌印画。
（2）滚画。
滚画是用弹珠、木珠、乒乓球、石头、玩具汽车车轮、瓶盖等材料沾上颜料，通过以上材料在鞋盒或者容器内垫上进行自由滚动的轨迹作画。
用乒乓球在颜料里滚一滚进行滚画
如小球滚画
（3）棉签画。
棉签画是指利用孩子们常见的棉签进行不同形式的创作。在孩子的眼中棉签是白白的，如何能够画画呢？但是在老师的示范后，孩子们的兴趣一下提高了。
如棉签点画，棉签蘸上颜色来回移动进行拖画。
玩色游戏的形式还有很多，如吹画、喷画等。
如下***所示：
“玩色”游戏活动是美术活动中提高幼儿兴趣的行之有效的方式。通过多种形式的游戏美术教学，能进一步丰富小班孩子对颜色的认识。孩子在认识红、黄、绿三种主色调的基础上，还进一步感知了紫色、土黄、黑色、粉红色、橘色等一些冷软色调，他们对色彩会有更多的理解与感悟。同时，活动还能使孩子在较细致的观察物体的固有色的基础上进行创造，按照自己的想象，有意识地去使用色彩，从而使作品更加生动有趣，充满美感。
形式多样的“玩色”游戏给孩子创设了一个轻松愉快、宽松的氛围，让孩子始终沉浸在探索的乐趣之中。活动不仅增强了孩子的自信心，而且进一步激发了孩子的自主探索能力和想象空间。玩色游戏重在过程、参与和体验，所以，虽然有时在他们作品中呈现出来的画面并不是那么协调，有些甚至缺乏美感，但这些稚拙的作品和创作的过程却极大地满足了孩子，并进一步激发了孩子的想象和创作的欲望。
（三）“玩色”活动之组织与实施
美国教育学家布鲁纳曾指出：“婴儿智力的发达，因其生活环境是否有刺激而有明显的差别。”在小班初期，幼儿美术活动中更是如此。在活动的实施中我们根据小班幼儿的学习特点拟采用生活情境化、拟人化、游戏化等及多领域融合的方式，让幼儿在游戏中进一步激发审美动机，启动幼儿想象的翅膀，唤起幼儿创作的热情。
1.适宜的导入方式。
在实施美术教学活动的过程中，好的导入策略正如乐曲的“引子”、唱戏的“开台”那样，未开场先叫座，能引起幼儿的有意注意，激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲望。小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，因此在活动中首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事、儿歌、对话、视听等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。在教学中要运用趣味性的语言引导幼儿自始至终的投入活动。不过，活动导入的设计不能是一成不变的、随意一概套用的，而应根据教学内容、内容特点和幼知识基础等实际情况选择最适合、最有效的导入方式。
例如对于一些比较抽象的点线面，教师可引导幼儿直接感知，譬如为了激发幼儿感知曲线和直线的特征，老师一开始就直接出示一件旧毛衣，“小朋友，这件毛衣是由毛线织成的，我们想知道这些毛线是什么样子的吗？魔术变变变，我们一起拆。”孩子的注意力全被吸引过来了。拆下来的毛线弯弯曲曲，拉直了便成了直线。孩子们在拆毛线的过程中感知到了线条的变化而对画线产生了浓厚的兴趣。
又如玩色活动《小黄和小蓝》，为了让幼儿了解色彩知识，教师一开始就采用故事的方式导入，孩子先对颜色有个初步的感知，接着对接下来的喷画活动就会跃跃欲试，兴趣很高了。
导入方式除了以上两种外，还有许多种。如情境导入、游戏导入、拟人化导入、直接绘画导入等，但我们要根据实际情况来选择最适合、最有效的导入方式。不同的导入方式能在不同程度上激发幼儿兴趣，吸引幼儿有意注意。
2.循序渐进的练习。
美感是个人的主观体验，具有很大的个体差异。大部分孩子通常喜欢的颜色是那些纯度较高的颜色。但幼儿的个体存在差异，如有些幼儿只用几种颜色而不理会其它颜色，作品色彩单调，换色很少；有的幼儿只用自己喜欢的颜色，在涂色中大量换色，使作品出现杂乱而不协调的色彩；有的幼儿着重以实际为准，选择与物体相似的颜色等。为了全方面地提高幼儿的色彩能力，使其有较强的审美情感，我们应从绘画的色彩规律性入手，有目的、有计划地进行引导，逐步提高他们的色彩能力。
（1）涂色练习。
涂色练习对于幼儿的色彩感觉非常重要。红、黄、蓝、绿……这些鲜艳的颜色纯度较高，色彩本身就能给人赏心悦目的感觉，因此，在刚开始的绘画活动中，我们可以大量采用原色涂色练习的方法，让幼儿用单纯而鲜艳的色彩来表现雨点、太阳、草地、蓝天、小花等等。并强调要均匀地来回涂色，涂色时不能涂到轮廓线的外面、不能重叠涂色等，以此来训练幼儿手部小肌肉群的发展，并让幼儿学会一些简单的技能技巧。
（2）配色练习。
在掌握一些原色涂抹的基础上，开始进行配色游戏。教师可以选择一些对比色让孩子进行练习，因为对比色给孩子以强烈的视觉冲击。如画花树，可以让幼儿在已经画好的绿色树冠上，用红色颜料点画上星星点点的小花；接着，可以进行稍难一点的玩色游戏，使幼儿学会色彩的均匀分布和对比色搭配；有了这样的基础，再进行相似色的和谐搭配。如撕贴活动“秋天的树”中，可以让孩子将深绿、浅绿、橘黄色的树叶均匀分布，将这几种相似色进行和谐搭配；又如在绘画《星空》活动中，用幼儿喜欢的原色当场画月亮和星星，并大量使用了浅黄和橙黄，初始画面看起来似乎很单调，但当用排笔在背景处刷上黑色或深蓝色水粉颜料时，在两种颜色的强烈的对比下，大量的浅黄和橙黄就成为最明亮的色彩了。这样的画面给幼儿带来强烈的视觉冲击，画面效果棒极了。
3.精彩的活动设计。
教师在活动设计中创造性地根据教学内容设计、运用多种游戏方法，融游戏于美术教学过程之中。而融入了情境、游戏的美术活动，使孩子每次上课都像是做探险，做想象中的旅游，做愉快的游戏。绘画寄托了孩子们全部的爱，一张白纸就是一个美丽的世界，充满稚气情趣的画面，正是艺术生命的本真，孩子想象的翅膀需要我们的激励才能展开。如何巧妙设计教学活动应根据小班孩子的年龄特点，取决于教学内容本身。
如教师根据教学内容设计情境，在《下雨了》的活动中教师播放真实的下雨声，引导幼儿观看动态的雨滴，在栩栩如生的雨景中让孩子们身临其境，为创作奠定了良好的基础，再选用生活中常见的面巾纸、棉签、喷壶，用按、挤、点、喷的方法表现大雨、小雨、毛毛雨。工具与情景有机融合，让孩子们沉浸在快乐的创作中，切实体验到玩色游戏的趣与乐。又如根据小班幼儿心理，采用拟人化的角色扮演。孩子们头戴小兔头饰变成了“可爱的小兔”，跟着“妈妈”去“拔萝卜”，“红红的萝卜、绿绿的叶子，看谁萝卜拔得最多。”让孩子们通过撕贴红绿蜡光纸进行练习。角色的扮演和比多少大大激发了幼儿的积极性，使幼儿仿佛置身其中。
多媒体方式的结合也是常用的方式。如欣赏米罗的作品ppt后，教师利用表现直线、曲线、折线的小乌龟爬、蝴蝶飞、小兔跳线条的轨迹相匹配进行多媒体演示，引导幼儿观摩，再请幼儿也以同样的游戏方式让蜡笔宝宝在画纸上也来跳蹦蹦舞、圈圈舞、扭扭舞等或让幼儿在欣赏多媒体后通过弹珠滚画来表现线条的神奇和色彩的绚丽。生动有趣的教学设计，使孩子们不仅感到乐趣，同时也在有趣的游戏中基本掌握了各种线条的表现形式，体会了各种不同色彩组合的纵横交错的美。
在课堂教学有限的时间里，我们根据孩子年龄特征和内容设计多样的活动，设法帮助孩子寻找合适的“支架点”， 突破时空界限，开阔思维空间，迸发智慧光芒，启发他们从生活的真实走向艺术的真实，使他们玩着画、乐于画，在玩玩画画中不自觉地流露出夸张变形的艺术语言。
4.多元的评价状态。
评价在美术活动中起到画龙点睛的作用。在小班幼儿玩色活动中，我们教师宜采用多角度多层面游戏化和积极的评价方式，及时抓住合适的评价时机，灵活机动地给予幼儿意想不到的鼓励，让幼儿获得成功和满足，使孩子的绘画内容和绘画过程得以广泛延伸。
（1）多形式的评价方式。
在小班幼儿美术评价过程中，我们往往采用个别评价、集体评价、相互欣赏和教师总结等多种形式的评价方式。当然因小班孩子的年龄特点，我们主要采用以教师总结评价为主、其他评价为辅的方式。我们一般对幼儿进行个别评价，结合活动目标简单扼要地进行评价。集体评价则安排在餐前安静活动时（也可安排在晨间谈话、下次美术活动的“导入”部分等），花三五分钟时间，讲讲总体情况及表现特别出色或进步显著的孩子，既评价结果也评价过程。相互欣赏即让幼儿互相交流（分组或自由组合），找找自己及同伴的优点和不足。教师的总结评价是对幼儿间的评价作出评价，引导幼儿正确对待自己和别人。
（1）合适的评价契机。
评价并不一定是放在活动结束时，而是伴随着美术活动的全过程。在过程中及时抓住合适的时机对幼儿进行适时的评价能够给予幼儿及时的点拨，从而激发幼儿的灵感及进一步创作的欲望。如在添画活动《小鸡吃食》中，由于很多孩子缺少这方面的知识经验，在作画时，有些幼儿仅画了一只小鸡嘴里衔着一条虫子，有些画了两只小鸡在抢食，有些幼儿则显得无从下手，这时教师就可以在绘画过程中，及时评价有特点的、富有想象力和创造力的作品，这样不但开阔了其他幼儿的思维，同时也激励幼儿创作出更优秀的作品来。
（2）积极的评价语言。
小班幼儿游戏第2篇
活动名称：小猫与老鼠
活动目的：
1、在游戏中知道小猫是晚上出来抓老鼠的，并能模仿老鼠和小猫的动作，体验游戏的快乐。
2、丰富词语：静悄悄、东瞧瞧西望望
活动准备：磁带
活动重点：知道白天与黑夜的主要特征
活动难点：能模仿猫和老鼠的动作做游戏
活动过程：
一、小猫的本领
·师：出示手偶小猫，小猫有什么本领？小猫白天为什么睡觉？
我们小朋友什么时候睡觉？白天怎样呢？
·让幼儿学习做学校；了老鼠的动作和小猫的动作。
二、游戏与老鼠
1、老师示范唱歌曲小猫与老鼠。
提问：·这个歌曲唱的是什么时间的事情？
·
夜晚是怎样的（歌曲里怎样唱的）歌曲中都有谁？
·
小老鼠出来是怎样的？（请个别幼儿模仿，集体学做）
·小猫怎样走出来抓老鼠的？
小班幼儿游戏第3篇
关键词 观察 游戏 小小班 策略
中***分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）03-0120-02
游戏活动是幼儿在园的基本活动，游戏活动是教师了解幼儿的最重要的途径。小小班幼儿年龄小、活泼好动、情感外露，存在明显的个性。通过对幼儿游戏行为进行认真细致的观察，教师能有效地把握幼儿的兴趣需要、认知水平、个性特点及能力差异等，在此基础上设计出有助于儿童发展与获取新知识、新技能的适宜活动，更好地促进幼儿的发展。
一、细心观察，客观记录幼儿游戏行为
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏也伴随着幼儿的成长。通过细心观察幼儿游戏，教师可以更好地了解到班上“不同”幼儿的情况。幼儿教师可以根据观察的目的及游戏活动的特征，灵活地选择观察方法，并注意利用表格、文字、***示、影像等多种记录方式来记录自己对幼儿的观察。教师尤其要注意观察幼儿的语言、表情、动作细节，潜心做一个幼儿行为的观察者。
在游戏活动中，有时我会运用“扫描观察法”对幼儿依次轮流进行观察，以便大概地了解全班幼儿的情况；有时我会采用定点观察法对“特定幼儿”进行观察，如总是单独游戏的幼儿、明显有破坏性和攻击性表现的幼儿以及一个不能忍受极小挫折的幼儿等。例如，笔者对班上一名“不同”的幼儿的观察记录如下：“班上有个可爱的小男孩，他好动，语言丰富，有个“爱打人”小毛病改不掉。每天在户外游戏时，我观察到班上大部分的孩子都能遵守老师提出的要求和规则游戏，只有他总是不能和小朋友友好相处，喜欢惹惹这人，碰碰那个人，影响别的小朋友游戏，游戏的时候有很多的小朋友来告状。” 面对这样一个孩子，我们该怎么办呢？笔者认为首先更加详尽细心地观察这个孩子的行为表现，进而分析造成他这些行为表现的原因。也许有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应；或许潜意识中为自己不受伤害，内心很自然产生的一种保护性反应；又或者是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因等。我们可以把平日观察到的情况和分析出的原因，在离园接待时和他的家长进行沟通、交流，找到了真正的原因。而后和家长合作，针对性通过言语指导、行为示范等多种方式，真正改变该幼儿的行为。
二、时刻观察，有效指导幼儿游戏行为
观察幼儿的目的不仅仅局限于获取幼儿的信息，还在于进一步对观察信息给予解释，进而更好地从幼儿出发设计课程，促进幼儿的发展。 教师在游戏活动中要随时抓住教育的契机，适时地、有针对性地给予幼儿指导，使计划教育与随机教育巧妙结合。观察是提供游戏准备工作的基础，可使教师了解并提供给幼儿游戏的必要条件，如时间、空间、玩具材料、游戏经验等，只有通过观察，教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩、游戏的空间够不够、玩具材料恰不恰当、幼儿经验的丰富程度如何等。萨顿.史密斯提出教师介入幼儿游戏的程序为：首先要观察并仔细辨别幼儿的兴趣与技巧，其次投入参与，最后跳出幼儿游戏，作进一步观察。在她提出的这个程序里，强调了观察的重要性，要求教师在幼儿游戏时时刻观察幼儿的游戏情况，做好记录，为下次游戏的制定提供依据。
例如：在小小班角色游戏《抱娃娃》中，制定的目标是：教会幼儿学会正确抱娃娃的姿势；体验游戏的快乐。在游戏开始前我用大部分时间示范、强调让幼儿学会正确抱娃娃的方法，要求幼儿在抱娃娃时要把娃娃的头靠在自己的手臂上，另一只手托着娃娃的屁股。幼儿开始游戏后，他们争先恐后地想来当妈妈爸爸，可是我观察到他们在抱娃娃的姿势上总是五花八门，绝大部分的幼儿是没有按照老师的要求来抱布娃娃的，即使我进行了指导，效果并不显著。强迫孩子们按照成人的要求，他们能体验到游戏的快乐吗？在活动结束后我反思：“首先班上的大多都是两岁多的孩子，他们受到身体发育的限制，身体的协调能力没办法达到成人的要求。其次，两岁的孩子他们的行为很随意，无法用统一的标准来要求他们。最后，我选择娃娃的体积太大，不适合小小班的孩子来抱。”于是我调整了布娃娃的大小，将大小适宜的布娃娃投放到区角，分区游戏时请幼儿来抱娃娃，我观察到有的幼儿双手托着娃娃的身体，左右摇晃，有的幼儿双手插在布娃娃的腋下抱着娃娃等等。在幼儿游戏时保持时刻的观察，能帮助教师随时随地了解幼儿，从而更加有效地指导幼儿的游戏行为。
三、全面观察，发展性评价幼儿游戏行为
对幼儿游戏行为的评价必须建立在对游戏的观察上，只有观察幼儿游戏的过程，才能对游戏形成正确的认识和评价，避免教师凭主观意愿、不切实际地空洞说教。教师要表扬肯定积极的行为，也要注意对游戏活动的质量予以评价鼓励。在游戏评价过程中，教师既要以指导者角色引导幼儿游戏，同时又以平等身份与幼儿共同讨论评价游戏过程与效果。在评价过程中以幼儿评价为主，教师给予指导，突出本次游戏的优点，并提出进一步的要求。小小班的孩子语言表达能力还不是很强，还不能完整、准确讲述自己的游戏思路，因此在评价时应注意启发引导孩子的自我表达。
例如：“在一次搭搭玩玩《小花》的游戏中，我的目标预设是让幼儿学会插拼合的技能来搭小花。幼儿游戏过程中，我就全面观察幼儿插拼行为，在观察中我发现大部分孩子都能用插拼的技能来搭小花，甚至还有的孩子会用不同的技能搭出和别人不一样的小花，小部分的幼儿在老师的帮助下都能完成目标要求。在游戏结束后，把所有幼儿完成的作品展示在讲台上，先请小朋友上来拿着自己的作品来说一说：“今天是用了什么方法来搭小花的”，也许对于两岁的孩子来说他们表达的不是很清楚，但是教师还是要提供给孩子这个机会，当孩子们说完教师可以做个补充；最后教师做过总结性的补充，先肯定大部分的幼儿都学会了插拼的方法很棒，特别肯定了一些能凭着自己的想象用不同的方法搭出小花的小朋友，然后提出一些不足之处，如在遵守纪律方面，争抢玩具方面，希望下次游戏时大家能改掉这些小毛病就更棒了。
游戏的主人是幼儿，游戏应该成为幼儿发展的前提，是根据幼儿的兴趣和需要来进行的。这都需要教师在幼儿游戏过程中进行细心、时刻、全面地观察幼儿的行为，才能帮助教师有针对地进行指导，帮助教师准确地掌握时间和空间的应用，帮助教师了解幼儿游戏的兴趣和需要，及时发现存在的问题并给予适当的指导，避免幼儿游戏中“重结果轻过程”的现象。观察幼儿是幼儿教师为幼儿提供适宜性课程的基础，幼儿教师要有意识地提高自己观察幼儿的意识与能力，为幼儿提供高质量的教育课程。
参考文献：
[1]刘焱.幼儿园游戏教学论[M].中国社会出版社，1999.
小班幼儿游戏第4篇
儿童的身心发展是一个与周围生活环境积极相互作用的活动中整体协同发展的过程。幼儿园小班可以开展哪些班级游戏呢?应该怎么策划呢?以下是精心收集整理的幼儿班级游戏活动设计，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿班级游戏活动设计1设计意***：
小孩子最喜欢蹦蹦跳跳，因为了蹦蹦跳跳能够锻炼孩子们双腿的弹跳潜力和身体协调潜力，为了给幼儿创造一个简单愉快活动氛围，我们设计了户外游戏《小白兔采蘑菇》，本次活动采用游戏的方式，创设情景，让小朋友模仿小白兔。在活动中，尽情地玩耍，大胆地表现。透过本次活动，孩子们练习了双脚向前跳跃的动作，发展了身体的协调潜力，培养了孩子参加体育活动的兴趣，
活动目标：
1、学习双脚并拢向前跳跃，.锻炼腿部力量.
2、幼儿热爱大自然，热爱户外游戏。
让幼儿在游戏中体会快乐。
3、培养幼儿的规则意识
活动准备：开阔平坦的场地、蘑菇卡片若干、小兔头饰若干、
活动过程：
一、老师双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小朋友猜一猜，这是什么小动物?
幼儿：小白兔
师：小白兔怎样走路?
幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”
请幼儿尝试跳。
老师示范:我也来学学看(小脚并并拢，膝盖弯弯，轻轻向前跳.)
请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌、一边跳，以了解跳的技能.
小白兔爱吃什么?
幼儿：萝卜和青菜。
小白兔还爱吃什么?
引导幼儿说：蘑菇
老师头带"小白兔头饰"激发幼儿的兴趣，“我是兔妈妈，你们是我的兔宝宝，宝宝们这天天气真好，我们出去采蘑菇吧。”
兔妈妈带领幼儿到游戏场地
二、游戏:小兔采蘑菇.
(1)老师讲解游戏规则:蘑菇地就在那边，请兔宝宝们用我们刚刚学到的"小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳"的方法一个个跟着兔妈妈去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在两腿之间夹着，跳回来，并把蘑菇放进筐中.五分钟后，数一数，你采了几个蘑菇是什么颜色的比一比，看看谁采得蘑菇多。
(2)放松运动:兔宝宝们真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么那我们坐下来休息一下吧引导幼儿揉腿、做放松运动
活动反思：
幼儿喜欢游戏，并且能很快进入主角，所以活动一开始就吸引了他们的注意力!他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中注意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了限度的锻炼，而且不感觉到累!
幼儿班级游戏活动设计2活动目标：
1、能进行单脚跳与双脚向前跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，增强幼儿弹跳能力。
2、体验民间游戏带来的快乐。
活动准备：
事先在场地上画好4座房子。
活动过程：
一、以音乐“兔子舞”带领幼儿进行热身运动。
师：小朋友，兔子是怎么跳的?
二、展示1、2号房子，幼儿探索房子的跳法(单脚、双脚跳)
1、启发幼儿回想游戏的玩法
师：小朋友，你们以前有玩过跳房子的游戏么?跳房子好玩不?你是怎么玩的?跳房子是我们民间很早
就开始玩的一个游戏，包括你们爸爸妈妈小时候，还有老师小时候最喜欢玩的游戏。
2、请幼儿自由玩耍，探索房子的不同玩法
三、展示3、4号房子，幼儿探索不同房子的玩法(单双脚同时配合跳)
师：刚才你们跳的真好，很多人都是一口气连续单脚或双脚跳过1、2号房。现在老师要给你一个新的挑
战，3、4号房子结构比较难，看你们是怎么玩的?(幼儿交流新的玩法)
鼓励幼儿单脚与双脚同时合作，顺利跳玩提供的房子。
四、游戏“小精灵”出动。幼儿自由探索跳房子的不同玩法
幼儿尝试用自己喜欢的方式在四所房子的玩耍，跟同伴自由讨论玩法，并进行简单比赛。
师：你们这些在房子跳来跳去，像一个个小精灵一样。现在请小精灵们在这四房子中自个玩耍，你的方
法可以跟别人不一样哦。
五、增加游戏难度，出示沙包共同游戏跳房子新玩法：
1、教师边讲解边示范新玩法：
师：小朋友们，跳房子有很多种玩法，刚才老师看到有很多小朋友能想出不同的玩法，但是除了你们刚
才想出来的玩法外，老师这还有一个很好玩的方法，现在请你们认真边听边看老师是怎么玩的。每组从
第一人开始轮流玩，先将沙包扔至第一格，然后双脚跳入第二三格，再将沙包跳至四、五…….以此类
推，到第七格时转过身来逐个往回跳，直至跳到二三格弯下腰捡起沙包，完成第一次幼儿，接着游戏继
续。
2、规则：跳房中，脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内，算失误，换另一人继续游戏，
以先完成的一组为胜。
六、放松运动：幼儿随音乐《小精灵》做放松动作
幼儿班级游戏活动设计3设计意***：
“抢椅子”游戏颇受大人和孩子欢迎。在“我们都是好朋友”这个活动中，我将这个游戏作了一些调整，适度地处理好了以下三方面的关系：
一、创新和继承的关系
调整后的游戏既保留了“抢”这一竞争的形式，又避免了游戏者被“淘汰”的遗憾，使全体幼儿自始至终都能饶有兴味地参与活动，游戏的目的更明确，方法和手段灵活多变。
二、丰富性和单一性的关系
调整后的游戏，其教育功能得到了拓展。过去的听信号抢椅子，重点在于发展幼儿动作的灵敏性，而现在的着眼点是促进幼儿体、智、德、美各方面的发展，不仅锻炼幼儿反应的灵敏性，还培养幼儿的感知能力和团队精神。
三、整体和个体的关系
调整后的游戏在人多椅子少的情况下，教师引导幼儿想方设法采用挤一挤的方法，使大家都有位子坐，最后在十分拥挤、幼儿不可能全部坐下的情况下，鼓励幼儿进一步开动脑筋，解决问题。孩子们在教师的引导下终于想出了妙计，人人前胸贴后背，坐成密集的一路纵队。在这过程中，孩子们又想办法克服了坐不稳的困难。因此，调整后的游戏不仅使幼儿发展了动作灵敏性，体验到了成功，也品尝到了与同伴共同游戏的乐趣。
另外，调整后的游戏突出一物多用，促使师幼共同开动脑筋，设想出令人惊叹的叠坐方法。减少了搬运和布置器材的时间，提高了活动的密度。
目标：
1.通过多种形式的听信号抢位子游戏，提高身体动作的灵敏性以及速度和力量。
2.想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。
准备：
与幼儿人数相等的椅子，在场地上画一条线。
过程：
一、游戏：抢位子
1.幼儿面对椅子***上站成一列横队，当听到哨声和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑至相距4米远的椅子上坐下，比一比谁的反应快。
当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速从椅子上站起来，跑回相距4米远的线上，还原成一列横队。
2.教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信号交换位子。
指导要点：逐步加快信号的交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑速度更快(重复数次)。
3.用听觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：告知幼儿拍掌三次为交换位子的有效信号。
(1)教师使用语言指令，用夸张的声音来迷惑幼儿，例如“123”“预备跑”“开始”等无效口令。
(2)教师用不确定的击掌次数来迷惑幼儿，如用拍一下手、拍多下手、拍两下后突然停止等方式来提高幼儿的注意力和听辨力，增强游戏的趣味性。
4.用视觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：提示幼儿以教师伸出三个手指为交换位子的有效信号。
(1)教师用一只手快速交替出现手指的方法来迷惑幼儿，提高幼儿的注意力。
(2)教师用两只手共同快速出现三个手指的方法作为交换位子的有效信号。
5.用多种感官有效辨别各种信号。
指导要点：鼓励幼儿用眼看、耳朵听，并迅速反应。
(1)教师发出口令、击掌一至两次、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当教师伸三个手指或击掌三次、喊“3”的数字时，幼儿必须快速反应奔跑至另一处坐下或排队。
(2)教师综合运用其他各种交换位子信号。例如教师报出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼儿必须马上交换位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不为3的算式，则幼儿不能交换位子。
二、游戏：我们都是好朋友
1.每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。
师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败。(幼儿尝试。)
师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下来的
师：原来大家可以挤挤坐。这个方法真好。下面我要继续拿掉椅子，一直到你们挤不下去为止。
(教师继续减少椅子，直到孩子们并排靠拢无法坐下。)
师：现在还可挤下吗实在是坐不下了，怎么办呢有没有办法把这几张椅子排得长一点这样是不是就可以坐下更多的人了(幼儿尝试把椅子排得稀一些，使大家都能坐下来。)
师：这样每个人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。
2.尝试三个幼儿坐一张椅子。
师：如果三个小朋友只有一张椅子，用什么办法让大家都坐下来(三个人分三边一起坐在椅子上。)
师：三个人分别坐椅子的一边，这个方法不错。还有其他办法吗
师：三个好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必须是坐下来的，有什么办法呢
(教师提示幼儿一个接一个地叠坐，互相拥抱，在横向空间不足的情况下，想办法增加纵向空间，完成任务。)
3.尝试6个人坐一张椅子。
4.尝试数个十名幼儿坐一张椅子。
三、放松活动：绕场慢跑
幼儿班级游戏活动设计4活动目标：
1、练习侧走的潜力及动作的协调性。
2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
活动准备：
1、人手一只球2、箩筐四只3、螃蟹头饰一个
活动过程：
一、热身运动
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?此刻跟着螃蟹妈妈一齐去做
运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎样走路的?
2、此刻我们沿着线慢慢的侧行，好，此刻加快速度侧行，回到原点，集合。
请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。
二、探索练习：
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎样样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎样样运瓜的?
3、教师：此刻请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。
三、合作运瓜
1、教师：刚才是一位小螃蟹运瓜，此刻请两位螃蟹宝宝合作运瓜，我们的钳子还是不能碰到瓜，想想看，能够怎样运?(运的时候注意两位宝宝的步子要整齐，大家要一齐走，不能让瓜掉下来)。
2、个别幼儿进行交流示范。
3、再次练习，请螃蟹宝宝用和刚才不一样的方法运瓜，看哪一队宝宝运的又快有稳。
四、游戏运瓜比赛
1、教师：刚才我们学会了合作运瓜，此刻请宝宝们分成四队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家，在运的时候，恶魔的大钳子不能碰瓜，也不能让瓜掉下来，必须要沿着线侧行，明白了吗?
2、再次比赛。
活动结束：
此刻请宝宝们把瓜搬回家吧。
幼儿班级游戏活动设计5教学目标：
1.尝试边跳边转身，提高身体的协调能力和平衡能力。
2.体验玩圈的乐趣，培养幼儿勇于尝试的意识与能力。
3.锻炼平衡能力及快速反应能力。
4.提高动作的协调性与灵敏性。
5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
教学准备：
1.物质准备：呼啦圈人手一个、音乐。
2.知识准备:幼儿已有玩圈的经验。
教学重点：
学会转身跳的技能。
教学方法：
谈话法、游戏法、讨论法。
教学过程：
一、热身运动。
在“天使”的音乐中，师幼一起活动身体。
二、体验活动。
1.幼儿自由玩圈，鼓励幼儿大胆尝试。
(1)师：现在请你们用圈玩其他的游戏，马上我们找一个空地方一起来玩一玩。
提要求：你可以一个人玩，也可以和好朋友一起玩。要动脑筋，想出和别人不一样的玩法。
(2)幼儿自主探究，教师注意观察，了解幼儿不同的玩法。
(3)指导幼儿交流展示不同的玩法。
师：刚才，老师看到许多小朋友想出了各种各样的玩法，请你来玩给大家看看。(鼓励幼儿说出并示范自己的玩法)
谁有不一样的玩法?(让不同的幼儿展示多种方法：在地上转、夹在两腿之间跳、在胳膊上绕圈、在身上转圈等)
2.幼儿铺路，想各种通过路的方法，进行尝试。
3.学习转身跳圈的方法。
(1)教师示范。师：老师有一个好方法，和你们的都不一样，看看不一样在哪里?
(2)引导幼儿观察，并说出跳圈的方法。(双脚并并拢，边跳边转身，稳稳落圈里。)
(3)幼儿自由练习。(教师观察指导，提醒成功的幼儿可举手示意。)
(4)小结。
三、放松运动。
1.幼儿听音乐放松身体。
2.教师以开火车的形式，带领幼儿一起离开场地。
小班幼儿游戏第5篇
儿童的身心发展是一个与周围生活环境积极相互作用的活动中整体协同发展的过程。幼儿园小班可以开展哪些班级游戏呢?应该怎么策划呢?以下是精心收集整理的幼儿班级游戏活动设计，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿班级游戏活动设计1设计意***：
小孩子最喜欢蹦蹦跳跳，因为了蹦蹦跳跳能够锻炼孩子们双腿的弹跳潜力和身体协调潜力，为了给幼儿创造一个简单愉快活动氛围，我们设计了户外游戏《小白兔采蘑菇》，本次活动采用游戏的方式，创设情景，让小朋友模仿小白兔。在活动中，尽情地玩耍，大胆地表现。透过本次活动，孩子们练习了双脚向前跳跃的动作，发展了身体的协调潜力，培养了孩子参加体育活动的兴趣，
活动目标：
1、学习双脚并拢向前跳跃，.锻炼腿部力量.
2、幼儿热爱大自然，热爱户外游戏。
让幼儿在游戏中体会快乐。
3、培养幼儿的规则意识
活动准备：开阔平坦的场地、蘑菇卡片若干、小兔头饰若干、
活动过程：
一、老师双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小朋友猜一猜，这是什么小动物?
幼儿：小白兔
师：小白兔怎样走路?
幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”
请幼儿尝试跳。
老师示范:我也来学学看(小脚并并拢，膝盖弯弯，轻轻向前跳.)
请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌、一边跳，以了解跳的技能.
小白兔爱吃什么?
幼儿：萝卜和青菜。
小白兔还爱吃什么?
引导幼儿说：蘑菇
老师头带"小白兔头饰"激发幼儿的兴趣，“我是兔妈妈，你们是我的兔宝宝，宝宝们这天天气真好，我们出去采蘑菇吧。”
兔妈妈带领幼儿到游戏场地
二、游戏:小兔采蘑菇.
(1)老师讲解游戏规则:蘑菇地就在那边，请兔宝宝们用我们刚刚学到的"小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳"的方法一个个跟着兔妈妈去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在两腿之间夹着，跳回来，并把蘑菇放进筐中.五分钟后，数一数，你采了几个蘑菇是什么颜色的比一比，看看谁采得蘑菇多。
(2)放松运动:兔宝宝们真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么那我们坐下来休息一下吧引导幼儿揉腿、做放松运动
活动反思：
幼儿喜欢游戏，并且能很快进入主角，所以活动一开始就吸引了他们的注意力!他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中注意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了限度的锻炼，而且不感觉到累!
幼儿班级游戏活动设计2活动目标：
1、能进行单脚跳与双脚向前跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，增强幼儿弹跳能力。
2、体验民间游戏带来的快乐。
活动准备：
事先在场地上画好4座房子。
活动过程：
一、以音乐“兔子舞”带领幼儿进行热身运动。
师：小朋友，兔子是怎么跳的?
二、展示1、2号房子，幼儿探索房子的跳法(单脚、双脚跳)
1、启发幼儿回想游戏的玩法
师：小朋友，你们以前有玩过跳房子的游戏么?跳房子好玩不?你是怎么玩的?跳房子是我们民间很早
就开始玩的一个游戏，包括你们爸爸妈妈小时候，还有老师小时候最喜欢玩的游戏。
2、请幼儿自由玩耍，探索房子的不同玩法
三、展示3、4号房子，幼儿探索不同房子的玩法(单双脚同时配合跳)
师：刚才你们跳的真好，很多人都是一口气连续单脚或双脚跳过1、2号房。现在老师要给你一个新的挑
战，3、4号房子结构比较难，看你们是怎么玩的?(幼儿交流新的玩法)
鼓励幼儿单脚与双脚同时合作，顺利跳玩提供的房子。
四、游戏“小精灵”出动。幼儿自由探索跳房子的不同玩法
幼儿尝试用自己喜欢的方式在四所房子的玩耍，跟同伴自由讨论玩法，并进行简单比赛。
师：你们这些在房子跳来跳去，像一个个小精灵一样。现在请小精灵们在这四房子中自个玩耍，你的方
法可以跟别人不一样哦。
五、增加游戏难度，出示沙包共同游戏跳房子新玩法：
1、教师边讲解边示范新玩法：
师：小朋友们，跳房子有很多种玩法，刚才老师看到有很多小朋友能想出不同的玩法，但是除了你们刚
才想出来的玩法外，老师这还有一个很好玩的方法，现在请你们认真边听边看老师是怎么玩的。每组从
第一人开始轮流玩，先将沙包扔至第一格，然后双脚跳入第二三格，再将沙包跳至四、五…….以此类
推，到第七格时转过身来逐个往回跳，直至跳到二三格弯下腰捡起沙包，完成第一次幼儿，接着游戏继
续。
2、规则：跳房中，脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内，算失误，换另一人继续游戏，
以先完成的一组为胜。
六、放松运动：幼儿随音乐《小精灵》做放松动作
幼儿班级游戏活动设计3设计意***：
“抢椅子”游戏颇受大人和孩子欢迎。在“我们都是好朋友”这个活动中，我将这个游戏作了一些调整，适度地处理好了以下三方面的关系：
一、创新和继承的关系
调整后的游戏既保留了“抢”这一竞争的形式，又避免了游戏者被“淘汰”的遗憾，使全体幼儿自始至终都能饶有兴味地参与活动，游戏的目的更明确，方法和手段灵活多变。
二、丰富性和单一性的关系
调整后的游戏，其教育功能得到了拓展。过去的听信号抢椅子，重点在于发展幼儿动作的灵敏性，而现在的着眼点是促进幼儿体、智、德、美各方面的发展，不仅锻炼幼儿反应的灵敏性，还培养幼儿的感知能力和团队精神。
三、整体和个体的关系
调整后的游戏在人多椅子少的情况下，教师引导幼儿想方设法采用挤一挤的方法，使大家都有位子坐，最后在十分拥挤、幼儿不可能全部坐下的情况下，鼓励幼儿进一步开动脑筋，解决问题。孩子们在教师的引导下终于想出了妙计，人人前胸贴后背，坐成密集的一路纵队。在这过程中，孩子们又想办法克服了坐不稳的困难。因此，调整后的游戏不仅使幼儿发展了动作灵敏性，体验到了成功，也品尝到了与同伴共同游戏的乐趣。
另外，调整后的游戏突出一物多用，促使师幼共同开动脑筋，设想出令人惊叹的叠坐方法。减少了搬运和布置器材的时间，提高了活动的密度。
目标：
1.通过多种形式的听信号抢位子游戏，提高身体动作的灵敏性以及速度和力量。
2.想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。
准备：
与幼儿人数相等的椅子，在场地上画一条线。
过程：
一、游戏：抢位子
1.幼儿面对椅子***上站成一列横队，当听到哨声和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑至相距4米远的椅子上坐下，比一比谁的反应快。
当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速从椅子上站起来，跑回相距4米远的线上，还原成一列横队。
2.教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信号交换位子。
指导要点：逐步加快信号的交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑速度更快(重复数次)。
3.用听觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：告知幼儿拍掌三次为交换位子的有效信号。
(1)教师使用语言指令，用夸张的声音来迷惑幼儿，例如“123”“预备跑”“开始”等无效口令。
(2)教师用不确定的击掌次数来迷惑幼儿，如用拍一下手、拍多下手、拍两下后突然停止等方式来提高幼儿的注意力和听辨力，增强游戏的趣味性。
4.用视觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：提示幼儿以教师伸出三个手指为交换位子的有效信号。
(1)教师用一只手快速交替出现手指的方法来迷惑幼儿，提高幼儿的注意力。
(2)教师用两只手共同快速出现三个手指的方法作为交换位子的有效信号。
5.用多种感官有效辨别各种信号。
指导要点：鼓励幼儿用眼看、耳朵听，并迅速反应。
(1)教师发出口令、击掌一至两次、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当教师伸三个手指或击掌三次、喊“3”的数字时，幼儿必须快速反应奔跑至另一处坐下或排队。
(2)教师综合运用其他各种交换位子信号。例如教师报出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼儿必须马上交换位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不为3的算式，则幼儿不能交换位子。
二、游戏：我们都是好朋友
1.每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。
师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败。(幼儿尝试。)
师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下来的
师：原来大家可以挤挤坐。这个方法真好。下面我要继续拿掉椅子，一直到你们挤不下去为止。
(教师继续减少椅子，直到孩子们并排靠拢无法坐下。)
师：现在还可挤下吗实在是坐不下了，怎么办呢有没有办法把这几张椅子排得长一点这样是不是就可以坐下更多的人了(幼儿尝试把椅子排得稀一些，使大家都能坐下来。)
师：这样每个人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。
2.尝试三个幼儿坐一张椅子。
师：如果三个小朋友只有一张椅子，用什么办法让大家都坐下来(三个人分三边一起坐在椅子上。)
师：三个人分别坐椅子的一边，这个方法不错。还有其他办法吗
师：三个好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必须是坐下来的，有什么办法呢
(教师提示幼儿一个接一个地叠坐，互相拥抱，在横向空间不足的情况下，想办法增加纵向空间，完成任务。)
3.尝试6个人坐一张椅子。
4.尝试数个十名幼儿坐一张椅子。
三、放松活动：绕场慢跑
幼儿班级游戏活动设计4活动目标：
1、练习侧走的潜力及动作的协调性。
2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
活动准备：
1、人手一只球2、箩筐四只3、螃蟹头饰一个
活动过程：
一、热身运动
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?此刻跟着螃蟹妈妈一齐去做
运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎样走路的?
2、此刻我们沿着线慢慢的侧行，好，此刻加快速度侧行，回到原点，集合。
请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。
二、探索练习：
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎样样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎样样运瓜的?
3、教师：此刻请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。
三、合作运瓜
1、教师：刚才是一位小螃蟹运瓜，此刻请两位螃蟹宝宝合作运瓜，我们的钳子还是不能碰到瓜，想想看，能够怎样运?(运的时候注意两位宝宝的步子要整齐，大家要一齐走，不能让瓜掉下来)。
2、个别幼儿进行交流示范。
3、再次练习，请螃蟹宝宝用和刚才不一样的方法运瓜，看哪一队宝宝运的又快有稳。
四、游戏运瓜比赛
1、教师：刚才我们学会了合作运瓜，此刻请宝宝们分成四队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家，在运的时候，恶魔的大钳子不能碰瓜，也不能让瓜掉下来，必须要沿着线侧行，明白了吗?
2、再次比赛。
活动结束：
此刻请宝宝们把瓜搬回家吧。
幼儿班级游戏活动设计5教学目标：
1.尝试边跳边转身，提高身体的协调能力和平衡能力。
2.体验玩圈的乐趣，培养幼儿勇于尝试的意识与能力。
3.锻炼平衡能力及快速反应能力。
4.提高动作的协调性与灵敏性。
5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
教学准备：
1.物质准备：呼啦圈人手一个、音乐。
2.知识准备:幼儿已有玩圈的经验。
教学重点：
学会转身跳的技能。
教学方法：
谈话法、游戏法、讨论法。
教学过程：
一、热身运动。
在“天使”的音乐中，师幼一起活动身体。
二、体验活动。
1.幼儿自由玩圈，鼓励幼儿大胆尝试。
(1)师：现在请你们用圈玩其他的游戏，马上我们找一个空地方一起来玩一玩。
提要求：你可以一个人玩，也可以和好朋友一起玩。要动脑筋，想出和别人不一样的玩法。
(2)幼儿自主探究，教师注意观察，了解幼儿不同的玩法。
(3)指导幼儿交流展示不同的玩法。
师：刚才，老师看到许多小朋友想出了各种各样的玩法，请你来玩给大家看看。(鼓励幼儿说出并示范自己的玩法)
谁有不一样的玩法?(让不同的幼儿展示多种方法：在地上转、夹在两腿之间跳、在胳膊上绕圈、在身上转圈等)
2.幼儿铺路，想各种通过路的方法，进行尝试。
3.学习转身跳圈的方法。
(1)教师示范。师：老师有一个好方法，和你们的都不一样，看看不一样在哪里?
(2)引导幼儿观察，并说出跳圈的方法。(双脚并并拢，边跳边转身，稳稳落圈里。)
(3)幼儿自由练习。(教师观察指导，提醒成功的幼儿可举手示意。)
(4)小结。
三、放松运动。
1.幼儿听音乐放松身体。
2.教师以开火车的形式，带领幼儿一起离开场地。
小班幼儿游戏第6篇
儿童的身心发展是一个与周围生活环境积极相互作用的活动中整体协同发展的过程。幼儿园小班可以开展哪些班级游戏呢?应该怎么策划呢?以下是精心收集整理的幼儿班级游戏活动设计，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿班级游戏活动设计1设计意***：
小孩子最喜欢蹦蹦跳跳，因为了蹦蹦跳跳能够锻炼孩子们双腿的弹跳潜力和身体协调潜力，为了给幼儿创造一个简单愉快活动氛围，我们设计了户外游戏《小白兔采蘑菇》，本次活动采用游戏的方式，创设情景，让小朋友模仿小白兔。在活动中，尽情地玩耍，大胆地表现。透过本次活动，孩子们练习了双脚向前跳跃的动作，发展了身体的协调潜力，培养了孩子参加体育活动的兴趣，
活动目标：
1、学习双脚并拢向前跳跃，.锻炼腿部力量.
2、幼儿热爱大自然，热爱户外游戏。
让幼儿在游戏中体会快乐。
3、培养幼儿的规则意识
活动准备：开阔平坦的场地、蘑菇卡片若干、小兔头饰若干、
活动过程：
一、老师双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小朋友猜一猜，这是什么小动物?
幼儿：小白兔
师：小白兔怎样走路?
幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”
请幼儿尝试跳。
老师示范:我也来学学看(小脚并并拢，膝盖弯弯，轻轻向前跳.)
请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌、一边跳，以了解跳的技能.
小白兔爱吃什么?
幼儿：萝卜和青菜。
小白兔还爱吃什么?
引导幼儿说：蘑菇
老师头带"小白兔头饰"激发幼儿的兴趣，“我是兔妈妈，你们是我的兔宝宝，宝宝们这天天气真好，我们出去采蘑菇吧。”
兔妈妈带领幼儿到游戏场地
二、游戏:小兔采蘑菇.
(1)老师讲解游戏规则:蘑菇地就在那边，请兔宝宝们用我们刚刚学到的"小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳"的方法一个个跟着兔妈妈去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在两腿之间夹着，跳回来，并把蘑菇放进筐中.五分钟后，数一数，你采了几个蘑菇是什么颜色的比一比，看看谁采得蘑菇多。
(2)放松运动:兔宝宝们真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么那我们坐下来休息一下吧引导幼儿揉腿、做放松运动
活动反思：
幼儿喜欢游戏，并且能很快进入主角，所以活动一开始就吸引了他们的注意力!他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中注意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了限度的锻炼，而且不感觉到累!
幼儿班级游戏活动设计2活动目标：
1、能进行单脚跳与双脚向前跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，增强幼儿弹跳能力。
2、体验民间游戏带来的快乐。
活动准备：
事先在场地上画好4座房子。
活动过程：
一、以音乐“兔子舞”带领幼儿进行热身运动。
师：小朋友，兔子是怎么跳的?
二、展示1、2号房子，幼儿探索房子的跳法(单脚、双脚跳)
1、启发幼儿回想游戏的玩法
师：小朋友，你们以前有玩过跳房子的游戏么?跳房子好玩不?你是怎么玩的?跳房子是我们民间很早
就开始玩的一个游戏，包括你们爸爸妈妈小时候，还有老师小时候最喜欢玩的游戏。
2、请幼儿自由玩耍，探索房子的不同玩法
三、展示3、4号房子，幼儿探索不同房子的玩法(单双脚同时配合跳)
师：刚才你们跳的真好，很多人都是一口气连续单脚或双脚跳过1、2号房。现在老师要给你一个新的挑
战，3、4号房子结构比较难，看你们是怎么玩的?(幼儿交流新的玩法)
鼓励幼儿单脚与双脚同时合作，顺利跳玩提供的房子。
四、游戏“小精灵”出动。幼儿自由探索跳房子的不同玩法
幼儿尝试用自己喜欢的方式在四所房子的玩耍，跟同伴自由讨论玩法，并进行简单比赛。
师：你们这些在房子跳来跳去，像一个个小精灵一样。现在请小精灵们在这四房子中自个玩耍，你的方
法可以跟别人不一样哦。
五、增加游戏难度，出示沙包共同游戏跳房子新玩法：
1、教师边讲解边示范新玩法：
师：小朋友们，跳房子有很多种玩法，刚才老师看到有很多小朋友能想出不同的玩法，但是除了你们刚
才想出来的玩法外，老师这还有一个很好玩的方法，现在请你们认真边听边看老师是怎么玩的。每组从
第一人开始轮流玩，先将沙包扔至第一格，然后双脚跳入第二三格，再将沙包跳至四、五…….以此类
推，到第七格时转过身来逐个往回跳，直至跳到二三格弯下腰捡起沙包，完成第一次幼儿，接着游戏继
续。
2、规则：跳房中，脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内，算失误，换另一人继续游戏，
以先完成的一组为胜。
六、放松运动：幼儿随音乐《小精灵》做放松动作
幼儿班级游戏活动设计3设计意***：
“抢椅子”游戏颇受大人和孩子欢迎。在“我们都是好朋友”这个活动中，我将这个游戏作了一些调整，适度地处理好了以下三方面的关系：
一、创新和继承的关系
调整后的游戏既保留了“抢”这一竞争的形式，又避免了游戏者被“淘汰”的遗憾，使全体幼儿自始至终都能饶有兴味地参与活动，游戏的目的更明确，方法和手段灵活多变。
二、丰富性和单一性的关系
调整后的游戏，其教育功能得到了拓展。过去的听信号抢椅子，重点在于发展幼儿动作的灵敏性，而现在的着眼点是促进幼儿体、智、德、美各方面的发展，不仅锻炼幼儿反应的灵敏性，还培养幼儿的感知能力和团队精神。
三、整体和个体的关系
调整后的游戏在人多椅子少的情况下，教师引导幼儿想方设法采用挤一挤的方法，使大家都有位子坐，最后在十分拥挤、幼儿不可能全部坐下的情况下，鼓励幼儿进一步开动脑筋，解决问题。孩子们在教师的引导下终于想出了妙计，人人前胸贴后背，坐成密集的一路纵队。在这过程中，孩子们又想办法克服了坐不稳的困难。因此，调整后的游戏不仅使幼儿发展了动作灵敏性，体验到了成功，也品尝到了与同伴共同游戏的乐趣。
另外，调整后的游戏突出一物多用，促使师幼共同开动脑筋，设想出令人惊叹的叠坐方法。减少了搬运和布置器材的时间，提高了活动的密度。
目标：
1.通过多种形式的听信号抢位子游戏，提高身体动作的灵敏性以及速度和力量。
2.想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。
准备：
与幼儿人数相等的椅子，在场地上画一条线。
过程：
一、游戏：抢位子
1.幼儿面对椅子***上站成一列横队，当听到哨声和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑至相距4米远的椅子上坐下，比一比谁的反应快。
当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速从椅子上站起来，跑回相距4米远的线上，还原成一列横队。
2.教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信号交换位子。
指导要点：逐步加快信号的交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑速度更快(重复数次)。
3.用听觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：告知幼儿拍掌三次为交换位子的有效信号。
(1)教师使用语言指令，用夸张的声音来迷惑幼儿，例如“123”“预备跑”“开始”等无效口令。
(2)教师用不确定的击掌次数来迷惑幼儿，如用拍一下手、拍多下手、拍两下后突然停止等方式来提高幼儿的注意力和听辨力，增强游戏的趣味性。
4.用视觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：提示幼儿以教师伸出三个手指为交换位子的有效信号。
(1)教师用一只手快速交替出现手指的方法来迷惑幼儿，提高幼儿的注意力。
(2)教师用两只手共同快速出现三个手指的方法作为交换位子的有效信号。
5.用多种感官有效辨别各种信号。
指导要点：鼓励幼儿用眼看、耳朵听，并迅速反应。
(1)教师发出口令、击掌一至两次、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当教师伸三个手指或击掌三次、喊“3”的数字时，幼儿必须快速反应奔跑至另一处坐下或排队。
(2)教师综合运用其他各种交换位子信号。例如教师报出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼儿必须马上交换位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不为3的算式，则幼儿不能交换位子。
二、游戏：我们都是好朋友
1.每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。
师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败。(幼儿尝试。)
师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下来的
师：原来大家可以挤挤坐。这个方法真好。下面我要继续拿掉椅子，一直到你们挤不下去为止。
(教师继续减少椅子，直到孩子们并排靠拢无法坐下。)
师：现在还可挤下吗实在是坐不下了，怎么办呢有没有办法把这几张椅子排得长一点这样是不是就可以坐下更多的人了(幼儿尝试把椅子排得稀一些，使大家都能坐下来。)
师：这样每个人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。
2.尝试三个幼儿坐一张椅子。
师：如果三个小朋友只有一张椅子，用什么办法让大家都坐下来(三个人分三边一起坐在椅子上。)
师：三个人分别坐椅子的一边，这个方法不错。还有其他办法吗
师：三个好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必须是坐下来的，有什么办法呢
(教师提示幼儿一个接一个地叠坐，互相拥抱，在横向空间不足的情况下，想办法增加纵向空间，完成任务。)
3.尝试6个人坐一张椅子。
4.尝试数个十名幼儿坐一张椅子。
三、放松活动：绕场慢跑
幼儿班级游戏活动设计4活动目标：
1、练习侧走的潜力及动作的协调性。
2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
活动准备：
1、人手一只球2、箩筐四只3、螃蟹头饰一个
活动过程：
一、热身运动
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?此刻跟着螃蟹妈妈一齐去做
运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎样走路的?
2、此刻我们沿着线慢慢的侧行，好，此刻加快速度侧行，回到原点，集合。
请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。
二、探索练习：
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎样样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎样样运瓜的?
3、教师：此刻请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。
三、合作运瓜
1、教师：刚才是一位小螃蟹运瓜，此刻请两位螃蟹宝宝合作运瓜，我们的钳子还是不能碰到瓜，想想看，能够怎样运?(运的时候注意两位宝宝的步子要整齐，大家要一齐走，不能让瓜掉下来)。
2、个别幼儿进行交流示范。
3、再次练习，请螃蟹宝宝用和刚才不一样的方法运瓜，看哪一队宝宝运的又快有稳。
四、游戏运瓜比赛
1、教师：刚才我们学会了合作运瓜，此刻请宝宝们分成四队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家，在运的时候，恶魔的大钳子不能碰瓜，也不能让瓜掉下来，必须要沿着线侧行，明白了吗?
2、再次比赛。
活动结束：
此刻请宝宝们把瓜搬回家吧。
幼儿班级游戏活动设计5教学目标：
1.尝试边跳边转身，提高身体的协调能力和平衡能力。
2.体验玩圈的乐趣，培养幼儿勇于尝试的意识与能力。
3.锻炼平衡能力及快速反应能力。
4.提高动作的协调性与灵敏性。
5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
教学准备：
1.物质准备：呼啦圈人手一个、音乐。
2.知识准备:幼儿已有玩圈的经验。
教学重点：
学会转身跳的技能。
教学方法：
谈话法、游戏法、讨论法。
教学过程：
一、热身运动。
在“天使”的音乐中，师幼一起活动身体。
二、体验活动。
1.幼儿自由玩圈，鼓励幼儿大胆尝试。
(1)师：现在请你们用圈玩其他的游戏，马上我们找一个空地方一起来玩一玩。
提要求：你可以一个人玩，也可以和好朋友一起玩。要动脑筋，想出和别人不一样的玩法。
(2)幼儿自主探究，教师注意观察，了解幼儿不同的玩法。
(3)指导幼儿交流展示不同的玩法。
师：刚才，老师看到许多小朋友想出了各种各样的玩法，请你来玩给大家看看。(鼓励幼儿说出并示范自己的玩法)
谁有不一样的玩法?(让不同的幼儿展示多种方法：在地上转、夹在两腿之间跳、在胳膊上绕圈、在身上转圈等)
2.幼儿铺路，想各种通过路的方法，进行尝试。
3.学习转身跳圈的方法。
(1)教师示范。师：老师有一个好方法，和你们的都不一样，看看不一样在哪里?
(2)引导幼儿观察，并说出跳圈的方法。(双脚并并拢，边跳边转身，稳稳落圈里。)
(3)幼儿自由练习。(教师观察指导，提醒成功的幼儿可举手示意。)
(4)小结。
三、放松运动。
1.幼儿听音乐放松身体。
2.教师以开火车的形式，带领幼儿一起离开场地。
小班幼儿游戏第7篇
关键词：托小班；布艺游戏；一物多玩；安全性；温馨
布艺游戏是现代幼儿园游戏中的一种，也是现在幼儿园较受教师和孩子喜欢的游戏之一，它主要是利用一些面料较软的布料做成的玩具，并利用这些玩具开展的游戏活动。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。和所有游戏一样，布艺游戏的开展对于幼儿的发展具有特殊的意义。布艺游戏满足了幼儿好奇、好动、好模仿的天性，其认识过程带有具体形象性和情绪性，从而能有效地调动幼儿学习的积极性和主动性，实施全面发展的教育。幼儿能通过活动的、富有生命力的和积极的游戏体验来获得对世界的控制感和自尊感。布艺游戏是幼儿生活中必需的东西。
如何让托小班的幼儿积极主动且又安全的游戏呢？首先，我们想到《3―6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）在健康领域的“教育建议”中强调要为幼儿“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感”，那就是说托小班的孩子对环境的创设是也特殊要求的，特别是要符合幼儿年龄特点。再者安全在游戏活动中也是特别要强调的，然而托小班的幼儿年龄小，自我保护能力较弱，安全意识淡薄，在游戏中并不会去过多的考虑活动中的危险，而我们一般的游戏材料都是塑料或木头制品，更有甚者是坚硬或尖锐的，大大降低了安全系数，让幼儿的安全得不到保障。
鉴于以上原因，我们创设了布艺游戏，让幼儿在游戏中尽情尽兴，进一步提升幼儿活动中的安全系数，进而对托小班布艺游戏的开展进行了初步探索。
一、开辟新空间，创设温馨布艺生活环境创设
托小班的幼儿由于刚入园，周围的环境都是陌生的，对于他们来说什么都是不安全的，但是对于他们来说安全又是那样的重要，所以创设一个安全、温馨的布艺环境是活动开展的前提条件。
1.了解幼儿的特点、需求和兴趣，为幼禾峁业母芯
例：区域活动时间到了，幼儿都去选择自己喜欢的区域进行游戏，磊磊是一个很会玩但不会表达的宝宝，每次总是看到他只是一味地玩耍，但是进入娃娃家游戏后，他首先拿起的是娃娃家的电话，然后边拿电话边说：“妈妈早点来接我！”
反思：孩子的语言虽然是简单的，但是他所包含的意义又是不同的，在这温馨的环境中，孩子变得很舒服，而且有了自己的想法，还想积极地表现出来，幼儿在这样的环境中，放松了更加愿意交流了，也给孩子的情感有了一个可以抒发的场所。
2.情节和生活相关联，获得相关的经验
托小班幼儿特点好模仿，喜欢游戏。往往在活动时因想玩同一个玩具进行争执。为了满足幼儿探索学习的欲望，我们提供多种的布艺玩具。为了能更好地满足孩子，我们也是结合幼儿的已有生活经验，特别是现在秋季到了，水果都成熟了，为了让幼儿能更好地体验秋天是收获的季节，也能让幼儿知道秋天的水果有哪些，我们用布艺材料制作了各种秋天成熟的果子，挂在“树”上，让幼儿来摘水果，在活动中既认识了秋天的水果，也拓展了幼儿的相关生活经验，也体验了采摘带给孩子的乐趣，更重要的是我们制作的布艺水果可以多次使用，采摘过程中也不会弄伤我们的孩子，让孩子更加愿意参与游戏活动，也体现了《指南》中托小班幼儿愿意游戏的意愿，让幼儿收获更多。
二、采用安全材料，体现一物多玩
《指南》提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。而布艺游戏的材料就是用最安全的布料来制作的，一定程度上更好的保护了托小班孩子的安全，使幼儿在游戏中没有了后顾之忧。
1.创设象征性材料，体现一物多用
幼儿园器械操一直是孩子们都较喜欢的操之一，而托小班幼儿又是具体形象思维为主，为了让幼儿在活动中能自主的拿着器材做操，同时我们也为了在同伴间做操不会碰伤，我们用制作长长的布条并塞上棉花把这变成不同的物体来让幼儿操作，同时为了让幼儿能携带方便还做了雌雄盘让幼儿戴在脖子上。
例：早操开始了，老师带着幼儿出来了，看他们脖子上戴着的就是早操器械，音乐响起，幼儿把器材当成了火车头，“开火车”了，又“划船”，还来开“飞机”，真开心啊。
2.收集废旧材料，体现一物多玩
废旧材料一直以来是幼儿园老师和孩子游戏的宠儿。对收集的废旧材料孩子们总能和老师一起最大限度的挖掘其教育价值。我们老师根据幼儿的户外活动的内容，及时利用各种废旧材料制作孩子们喜欢的游戏器材。
总之，幼儿园布艺游戏的开展，幼儿的安全有了一定的保护，激发了幼儿的视觉，提高了幼儿游戏的积极性，也让我们的游戏有了更多的选择，让我们的游戏活动朝着更健康、更形象的方向发展。