学文网为让孩子接受不同于国内的教育，中国父母各显神通，投资、买房，甚至移民国外。与中国学校相比，外国教育真的如此不同、值得推崇吗？本期，就说说中外教育的那点事儿。
国内外教育体制对比
国内外教育的不同之处经常被谈及，但总是以广义的语言定义，让人似懂非懂。要想了解国内外教育的不同之处，就必须了解教育体系中的区别。
教育体系由学生、家长、老师共同支撑，从三者的关系可以很容易看出国内外教育体制的不同之处。相同的角色，不同的定位，这便是国内外教育产生不同的根本。在此，共总结出五点不同：
国内的老师像家长，国外的老师是朋友
国内的老师就好比家长。他们会给你布置作业，像圣旨一样，然后告诉你不做作业的后果。他们把这些行为称作“为你好”。他们通常像家长一样，以长辈的姿态来命令你做一件事情，就好比一切是理所当然，没有转圜的余地。那种居高临下，那种所谓的紧迫感，往往会把学生压得喘不过气。学生和老师之间除了上课、学习就没有交集。
而国外的老师则像朋友一样。国外的老师不会死盯着你，这让你有自生自灭的感觉。在一个充满竞争的社会里，这样往往会使学生们有紧迫感，懂得优胜劣汰这个道理。老师在布置作业的时候一定会征求大家的意见，然后达到共识，才来决定该怎么做。更重要的一点，国外的老师没有老师的姿态，他们更注重的是你的个人发挥。他们会很关心你的生活、你各个方面，甚至和你交心。如此一来，学生不再害怕老师，对学习就更加有自信了。
国内的同学分帮派，国外的同学一家亲
国内的同学分帮派说的是物以类聚。不是有句话说“什么样的人就有什么样的朋友”，说的其实是一个道理。那些学习好的人在一起，相互学习，相互明争暗斗。他们一起上进，一起进步。可是那些学习不好的呢，他们在一起相互攀比，相互堕落，并以此为荣。因此，形成所谓的好学生和坏学生，再互相嘲讽、看不起。久而久之，好学生和坏学生之间有了老死不相往来的隔阂，在关键时刻，还指望什么团结友爱，一致对外呢。
在国外一切就不一样。虽然说国外的洋人傲慢，所以留学生自成一派，本地人又是一伙。可是不管留学生还是本地人，他们都不会在关键时刻吝啬给予对方帮助。其实团结就是这么产生的。在最需要的时候，得到所有人的鼓励和帮助，然后把大家一起努力的结果呈现出来。把握有了，胜利还会远吗？
国内的家长盼求成，国外的家长会生活
国内的家长大多都是望子成龙、望女成凤的。因此学生的休息时间少得可怜。平时有一堆的课业，周末还有各种各样的补习班。虽然说家长总是希望孩子以后能^得好，可是他们往往忽略了孩子的未来是要靠自己创造的，不是家长说能给就给得了的。
在国外，从小到大学生都没有补习班。在外面的补习家教很多也都是亚洲人的市场。记得以前每个星期一回学校上课，老师总是爱问大家周末都做了什么。留学生都说在家学习，本地学生总说自己和爸爸妈妈去哪里哪里玩。这，就是区别。国外的家长给孩子的是开心的每一天，并且深深明白其实大自然就是最好的老师。国内的家长，或许给了孩子一个光明的未来，可是相对于遥不可期的未来，我还是觉得活在当下更实在。
国内的校长很片面，国外的校长很民主
国内的校长总是说什么校风校纪，记得以前我最怕的就是开会。因为每次学校一起开会我们要么就是坐在操场上听校长致词，什么表彰大会，什么检讨，一听就是几个钟头。赤日炎炎或者寒风凛凛都是如此。
国外的校长很民主。他们会经常游走在学校里，和你打个招呼，帮你捡垃圾，问问你的近况。他们会和你一起讨论学校的发展，还有最近学校发生的一些事情，他们还会问你的建议……更重要的是国外的校长讲话基本不会超过五分钟。这对学生来说简直是一大快事。所以国外的校长，更得学生的心。因为他们是真正和学生站在一条线的人。
国内的教育太死板，国外的教育较开放
国内的教育是一个教育和给予的过程。老师传授知识，学生一味接受。老师不会因为你跟不上步伐而停止，也不会浪费很多时间来给你做练习。
而国外，老师通常讲课都不会太久。他们注重的是学生到底有没有掌握；他们会把学生带到不同的地方让他们明白为什么；他们会让学生做练习，然后拿问题去找他们；他们还会鼓励学生去做自己感兴趣的东西。兴趣有了，学习也就不难了。
各国教育的特点
美国：推广培训“父母辅导者”
美国人十分重视人的***性和自力更生精神，因此，从幼儿一岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的***性和成功感，可以使幼儿和家长双方受益。幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等。
英国：免费提供多样服务
英国***府很重视5岁以下孩子的学前早期教育，为有孩子的家庭提供了很多的服务，从出生到5岁，宝宝可以参加各个社区儿童中心的活动，妈妈也可以参加各种育儿的论坛和培训，解决教育孩子过程中遇到的问题，如果3岁前需要送孩子上幼儿园，就要自己付费，一个月大约1000多英镑。
法国：重视孩子的艺术教育
法国家长认为艺术教育对孩子的未来非常重要。而这些教育早在孩子襁褓之中，家长就会潜移默化地去影响孩子，法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程。他们首先是尊重孩子，在这个基础上培养孩子的感性认识。
加拿大：不提前教写字和计数
在加拿大，宝宝稍大一点时可以送其到“playschool”，不是去上课学习，而是参加那里的美术、劳作、音乐以及唱游等活动，而且与众不同的是，这样的早教学校不会设置写字和计数等课程。加拿大的早教专家普遍认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，因此培养动手能力更为重要，若让孩子过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。
日本：学会不给别人添麻烦
在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生活中从家长到早教学校都会注意培养孩子的自理能力和自强精神。你会发现在日本，孩子在上课甚至全家人外出旅行的时候，都要无一例外地背一个小背包，里面装着他自己的物品。很多事情年幼的孩子都要自己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。
德国：让孩子与大人争辩
德国人认为“两代人之间的争辩，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步”，因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。通过争辩，孩子觉得父母讲正义、讲道理，他会打心眼里更加爱你、依赖你、尊重你；你要孩子做的事，他通过争辩弄明白了，会心悦诚服地去做；你有难题，孩子参与争辩，也能启发你。
犹太人：让孩子早知书本是甜的
在每个犹太人的家里，当小孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后让小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。古时候犹太人的墓园常常就有本书，说是在夜深人静时，死者会来看书。这种做法有一定的象征意义，即生命结束有时刻，求知却无止境。
韩国：倡导“自然育儿法”
近年来，在韩国的父母中间，“自然（nature）育儿法”开始受到重视，而且渐渐流行起来。“自然育儿法”的核心就是将孩子的生活、教育、游戏等都尽可能回归自然，最大限度地使孩子在自然的状态下成长。不管是婴儿还是幼儿，韩国人开始流行让孩子单独睡觉。
盘点中国和美国教育的十大不同
在各国教育中，美国教育格外受到推崇，那么相较于国内，美国的教育有什么不同呢？
为谁而学：
美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等。中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为找工作而学，学得被动、教条、无奈。
育人目标：
美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思S。而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。
课堂：
中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。
师生关系：
在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上，而在美国，教授也没有什么权威可谈的，美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑。美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。
考试制度：
美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。
班级人数：
中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级平均人数60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法，不同的是美国人看重的是诚信――自我信誉度，故不敢越雷池半步。
时间：
在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学生每年学习只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间，还能让孩子学习自己安排时间。
成绩单：
成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看你小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行***部门会想方设法地公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下，长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。
教材：
美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味地强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批又一批的高分低能的人才。
课外生活：
中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。