学文网朱海是我的一名学生，也是我一直以来研究的对象，如今事业蒸蒸日上，在同学眼中是一名成功者，我静下心来沉淀，沉淀这几年来我的教育理念与他变化。三年前朱海是一名比较聪明却就是不肯学习的大孩子，义气的可以混淆是非，黑白颠倒，倔强的性格使他鹤立鸡群，一幅傲气凌然，即使头破血流，也不肯服输；一头漂染的黄发忽扇着遮住了眼睛，让人无法知道他在想什么。刚接手这个二手班时，看到他我心中一动，该怎么走进他的内心？
针对个体确定目标、制定计划，是我多年来做技校班主任的一个习惯。为了能改变朱海的现状我从最直接的方式：聊天入手。至今还记得第一次聊天的场景：二郎腿一跷，手里拿着笔飞快的旋转，眼睛飘忽不定，我心中有了数：“缺乏自信，缺乏目标”的明显症状，于是我给他分析现状：包括学习，纪律以及家庭，在谈到家庭时他眼中闪过一道温柔的光，我捕捉到他的变化后，第一次谈话结束了。
接下来是与家长的沟通：从小学到高中的学习，家庭成长环境，家长的教育方法，孩子的现状以及期望孩子将来的发展，谈了近两个小时，最大的收获是家长对我的教育方法的理解与支持。
第二次沟通前，他犯了一次错误：在宿舍里装病，不出早操。以此为谈话的切入点，我进行了第二次的沟通：“觉得很累，很没意思，所以烦，我没有起床”。听了他的话，更加确定了第一次聊天的结论，我没有过多的指责他的问题，也没有上纲上线的拿问题打击他。而是我们协议制定一个短期的目标：“第二天宿舍卫生10分，按时出早操”。在谈话结束时，我给了他一个拥抱告诉他，我信任他。第二天的结果在我意料之内，他兴冲冲的向我“炫耀”他的成绩，我看到了一个意气风发的有志者向我走来。
按照我制定的计划、确定的目标，我继续让他为自己制定短期目标：制定一节课的计划，制定晚自习的计划，制定一天的计划，并把实际的情况记录在周记本上，从生活到纪律，到学习，一周后我们再次坐下聊的时候，“我真的一周没有惹事，没有犯错误，会是我吗？” 从质疑到肯定，第一次看到这大男孩留下眼泪，这眼泪来之不易，是幸福的眼泪。
第一次当宿舍长，第一次当纪律班长，第一次得奖状，第一次荣获奖学金……，一步一个脚印，周记里记满了收获，家长执意从平谷赶到大兴，絮絮叨叨的讲述孩子的变化：第一次做家务，第一次刷碗，第一次炒菜，第一次在母亲节说了一句“妈妈我爱你”……家长泣不成声，那是幸福的泪。而我与家长谈的却远远不止这些，是孩子的就业，孩子的成长道路。
由此展开了话题，朱海虽然是电工专业的学生，却对体育充满了激情，操场上运动的身影常叫人产生错觉：专业的？一身干净漂亮的运动装大放得体，更是显出青春的活力，做运动员，是不可能了，只能是梦想，于是去跨世体育用品专卖店成为了他的就业梦想，随着要好的同学一个个就业，身边的同学一个个离校，朱海开始了心灵上的煎熬：是坚持自己的梦想，还是放弃梦想从事专业？他找遍身边所有的人，却没有找到自己想要的答案。沮丧、失落再次袭击了他。周记的这片阵地恰倒好处的展现了它存在的价值：我们在周记里去大胆的设想未来的蓝***；去沟通心中的困惑与苦恼；去分析社会就业市场；分析自身、分析家庭，以至于开始分析爱情……。不再胡思乱想，不再无所事事。他积极准备简历，周末去各个跨世体育用品专卖店去实地观察，终于机会降临到了朱海的头上，他的心也随之不安起来，我能感觉到他内心的紧张与惧怕，“势在必得”，可是，万一失败怎么办？面视前的心理辅导是否行之有效，我深思熟虑，一盆冷水迎头泼向了他：目标呢？计划呢？如何实施？一系列问题使他冷静了下来，开始思考。虽然面视前攥着我的手他还有些颤抖，但却明显的有力、坚决、果敢！终于如愿以偿！
我以为告一段落了，三个月后的一天，帅气、精神的朱海出现在我的面前，一个大大的拥抱告诉我：我是组长了。在分享他的喜悦的同时，我和他分析了他的困惑：尊重？服从？又过了三个月，他来学校告诉我他是班长了，新的问题是：团队意识如何培养？一年后，他提为副店长，我针对他的问题给他提供了这样的信息：“人生目标”、“实施计划”、“管理”……
之后，我开始了思考：沉淀这三年来我的教育实践与朱海成长变化之间的内在联系，沉淀确定目标、制定实施计划对于学生的重要性。
技校的学生恰恰缺少的就是能够自己主动的制定目标，并且有计划的实施计划的能力。而且根本就意识不到确定目标、制定实施计划对自己的影响与好处。制定目标在人生规划中是最重要的过程，它能够帮助一个人认清个人的奋斗方向。只有明确了自己在人生中到底要追求什么，才会知道应该朝着哪个方向去努力，才会知道如何更好的集中精力，避免误入其途或徘徊不前。除此之外制定合理的目标能够激发一个人的潜力并且帮助一个人养成制定并完成目标的好习惯。通过这种方式能够帮助自己很快的树立起自信。所以作为职业技校的教师、班主任就应该把帮助学生养成这一良好习惯当成自己的责任、义务：通过学生在学校的几年时间，使学生了解自我，把握自我，确定自己的短期目标、长期目标，并因此制定行之有效的计划：包括学习、生活，也包括对自己将来的职业发展，确定人生不同阶段的目标及其对应的生活模式，设计职业发展规划。引导学生制定明智的、明确的、有条理的目标，并预算出完成这一目标所需要的时间，当学生完成目标的时候与他们共享喜悦，通过这样的方式使学生可以看到自己取得的每一次进步。循序渐进，逐渐发挥学生的自主能力，孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 学生一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成确定目标、制定实施计划的习惯，从而使学生对自己充满希望，以积极向上的生活态度再次扬起梦想的风帆。
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