学文网巴尔扎克曾经说过，“成功的作品就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。这里所说的“小”是指小人物、小事件、小细节、小角度；“大”的意思是指作品中体现大的情感、大的道理、大的主题、大的背景。“以小见大”是记叙文常见的写作方法，也是初中学生最实用的写作方法之一，它往往取材于生活中不起眼的小人物、小事件，通过小角度切入，关注人物的一言一行，描绘人物的内心活动，反映深刻的道理、重大的主题和时代背景。
根据“小”的内涵不同，试分析其具体应用方法。
一、以小人物见大情感
“小人物”是指在社会上不出名、没有影响的人。在我们身边，有很多看似平凡，其实不平凡的人，如朝夕相处的亲人、情同手足的朋友——甚至清洁工、小商小贩。他们没有伟大的事业、美丽的容貌、动人的语言，他们平凡得像路面上的一粒石子。但是，在他们身上我们能看到人世间的真善美。例如，杨绛的散文《老王》，文中的老王是一位人力车夫，他生活艰难，外形丑陋，是不被人重视的“小人物”，但是他善良、忠厚、知道感恩，有一颗金子般的心。文章最后写道，“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的的人对一个不幸者的愧怍”。这体现了作品中的“大情感”：一方面，在一个社会中，人是平等的，幸运者对不幸者只有关爱的责任，没有歧视的理由。另一方面，我们也感受到作者悲天悯人的人道主义精神，这种精神要求社会关心个人，尊重人格，维护社会成员的基本权利，促进我们社会的和谐发展。写作时，通过身边的小人物，揭示其性格中的闪光点，折射出普通人内心的光芒，彰显出人性中的伟大情感，从而使自己的文章以情动人，感染读者。例如，学生作文《暖流》，就较好地采用了以小人物见大情感的写法：
“钱，以后再说吧”！车子修好了，他站起来，边收拾工具边对我说，“好了，快走吧！”听了这句话，我有些颤抖了，不过这次不是因为冷，而是有一股感动在身上缓缓流动。一位年纪不小的师傅，在寒风凛冽的夜晚，帮人修车分文未取却能安之若泰，我对他油然而生敬意。他登上车子走了，走远了。北风依然猛烈地刮着，但我却不再感觉寒冷，我的心中已有了那份感动，我也会一直把它传递下去，直到永远。
文中这位不知名的老师傅，他人性中的善良、理解、包容，让人感动，这份感动会一直留在作者的心中，并让它成为温暖人生的力量。表达真实的人物情感，让这篇看起来常见的作文，有了不一般的动人之处。
二、以小事件见大道理
这一类文章常常通过记叙身边平常的小事件，表现一个深刻的道理。例如朱自清的《背影》一文，其中有，“父亲再三踌躇，终于决定还是亲自送我，我再三劝他不必去，他只说，‘不要紧，他们去不好！’”。父亲为什么这样坚持，因为他担心茶房照顾不周，还是自己去放心，这是一个对儿子充满无限爱意的父亲；其中还有父亲去站台为儿子买橘子一事，为何要买橘子？因为他担心儿子此行路途遥远，一定会口渴的，同时车上人太拥挤，担心行李丢失，还怕买回后找不到儿子，于是又叮嘱儿子不要走动，这是一位多么体贴入微的父亲。追忆此情此景既让作者潸然泪下，更让读者感慨不已，父子深情，恩重如山。其实，生活中的小事、琐事每天都在发生，不容易引起人们太多的关注和思考，但作者透过点滴小事发掘其中的深刻道理，引起读者的共鸣和感慨，的确值得学习和借鉴。指导学生写作亲情为主题的类似作文，可以此为典范。曾经一位学生写作《幸福的味道》一文，其中有个片段是这样叙述的：
我把菜盛到盘子里，端到妈妈面前。妈妈小心翼翼用筷子夹起放入嘴里，唯恐夹掉了浪费我的苦心。表情有点怪，但马上露出了笑脸，“味道不错，快超过我了”。我也得意的夹起菜往嘴里一放，呀！差点把菜吐了出去，盐放多了。妈妈却仍然保持微笑说：“虽然盐有点多，但这却是我吃过的最好吃的菜，有些幸福的味道。”
这篇文章就采用了“以小事件见大道理”的写作手法，一盘不成功的菜充分体现了儿子对母亲的体贴、母亲对儿子的疼爱，写出了家人之间浓浓的亲情。
三、以小细节见大主题
细节是对人物、环境的某一局部具体描绘，或是对情节发展中的某一细微过程的形象展示。选材上或截取一个片段、或捕捉一个瞬间、或定格一幅画面，通过细致的描写，传神的表现人物，突出主题。
例如，俄国著名小说家契诃夫作品《变色龙》，文章主题是揭露沙皇统治的黑暗、腐朽、专制。主人公奥楚蔑洛夫是一个街道巡警，是处在沙皇统治的神经末梢，作者采用了以小见大牵一发而动全身的写法。我们来看课文中的精彩片段：“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了，只是有一件事我还不懂，它怎么会咬着你的？”“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗送到将***家里去……”“大衣”成了这个沙皇走狗表演的道具，正是通过“穿脱大衣”这一细节描写，读者深刻体会到了他趋炎附势、见风使舵的本性，文章的主题通过主人公的表演生动体现出来。在学习课文写作方法的基础上，指导学生写作《初三的滋味》，有位同学作文中这样写道：
微风吹散了讲台上的粉笔灰，纷纷扬扬地落下。这时，我猛然发现，风没有吹落的另一片白色，是那样的刺目！是老师头发上，那使我触目惊心的白色印记！它是什么时候有的？是为我们的不认真而操碎了心留下的吗？是为我们辛勤改作业时留下的吗？我感到了深深的自责。
这篇文章中，作者对老师那一缕触目惊心的白发描写，引发心灵的触动，惊诧中带着自责和悔意。初三的滋味，这里面的苦与乐，拼搏与奋斗，表现的淋漓尽致。生动的细节描写可以帮助作者实现塑造人物表现主题的目的。
“以小见大”作为一个写作方法，若想真正为学生所掌握，不仅需要平时注意观察思考，为写作积累原始素材；还需要学生认真研读课文，从中学习借鉴有益的写作思路模式。语文与生活本是相通，一个动作，一个细节，一缕微笑——都蕴含着生活的哲理，都会成为写作的源泉。只要我们善于捕捉生活中的精彩瞬间，以小见大，深刻挖掘其内涵，工笔描绘，就一定能写出优美的文章来。
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